从人文精神之源到科学理性时代ppt6(3份打包) 岳麓版课件
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从人文精神之源到科学理性时代复习课件
建筑
文学
文艺复兴时期的建筑风格追求对称、和谐 和美感，如佛罗伦萨大教堂的穹顶设计， 成为文艺复兴建筑的代表。
以但丁、莎士比亚等为代表的文学家，创 作出大量反映人性、爱情、自由等主题的 优秀作品，为后世文学发展奠定了基础。
PART 03
宗教改革与启蒙运动时期 理性之光
REPORTING
WENKU DESIGN
归纳与演绎推理
培根、笛卡尔等哲学家提出归纳与演绎推理方法，为科学研究提供 了逻辑基础。
假说与验证
科学研究中，假说提出后需经过实验验证才能成为科学理论，这一 方法保证了科学知识的可靠性。
科学理性在社会中应用
1 2
社会进步与改革
科学理性推动了社会进步，如卫生改革、教育改 革、政治改革等，提高了人类生活质量。
传承文化遗产
人文精神承载了人类历史和文化的精华，对于传 承和发展文化遗产具有重要意义。
塑造社会价值观
人文精神关注人的尊严、自由、平等和正义等价 值，对于塑造社会价值观具有重要作用。
促进人的全面发展
人文精神关注人的内心世界和精神追求，有助于 促进人的全面发展，提高生命质量。
科学理性与人文精神融合趋势
资本主义萌芽
随着商品经济的发展，资 本主义开始萌芽，人们逐 渐追求现实生活的幸福和 物质利益。
古典文化的影响
古希腊罗马文化的重新发 现和传播，为文艺复兴提 供了思想基础和文化底蕴。
代表性人物及其思想主张
但丁
意大利诗人，代表作《神曲》， 强调人性、人文主义和理性主义，
反对中世纪的蒙昧主义。
达芬奇
意大利画家、科学家，代表作 《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》， 倡导艺术与科学的结合，追求真
启蒙运动时期理性主义思想
三单元从人文精神之源到科学理时代-PPT文档资料
古希腊的人们
哲学之父——泰勒斯
古希腊的哲学发展经历 了一个从自然哲学到社会哲 学发展阶段。 被称为西方“哲学之父” 的泰勒斯是古希腊最早的自 然科学家，他提出了“水是 万物的本原,万物终归于水” 的哲学命题，是希腊人生 西方哲学之父 活经验和生产实践在理论 ——泰勒斯 上的概括与总结。泰勒斯 企图用物质来说明世界的 统一性，从而创立了朴素的唯物主义世界观。
智者学派－把哲学引入社会领域
1）、时间：公元前5世纪 2）、背景：
• ①希腊城邦民主政治高度发展（雅典民主政治） • ②公民的社会生活丰富多彩，思想活跃； • ③此前已经开始具有的自主意识和精神的觉醒
3）、代表人物：普罗塔哥拉 4）、成就：把哲学讨论的重点从认识自然转 移到认识社会。
普罗塔哥拉
普罗塔哥拉（约前481— 约前411），智者学派的最 重要代表人物，奴隶主民主 派的思想家，著名政治活动 家。认为感觉现象是真实的， 人的感觉是可靠的。但又根 据人们因各自的感觉对同一 事物作出不同判断的现象， 断言“人是万物的尺度” ， “知识就是感觉”。他强调 个人的作用和价值，认为道 德也是因人而异的。著有 《论神》《论真理》等。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
• • • • • 希腊哲学 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 近代科学
单元的核心线索“人文精神”？
狭义的“人文精神”是指欧洲文艺复兴时期 的一种思潮，广义则指欧洲始于古希腊的一
种文化传统。核心是：
1、关心人，以人为本，重视人的价值，反对
神学对人性的压抑
2、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低
由神话到哲学
在公元q7世纪以前，希 腊人在解释自然现象和社 会现象时，简单地归结于 一个以宙斯为首的无所不 知、无所不能的神灵家 族。古希腊人认为自然界 和人类都是神创造的，人 的一切活动都是鬼使神差 的结果。
从人文精神之源到科学理性时代 PPT课件6(3份打包) 岳麓版高中历史
第11、12课（自学质疑课）
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格 1 的价值的阐述，理解人文精
知道薄伽丘等人的主要作品 2 体现人文主义精神的；
3
掌握文艺复兴的概念、背景 及文艺复兴时期人文主义的
自学质疑流程 基础巩固
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么 4.文艺复兴的性质、背景、核心 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
提倡怀疑精神，反对 人的价值、人的决定
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺 支配
•
17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
•
18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
•
19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
•
20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
•
21、意志坚强，就会战胜恶运。
•
22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
•
27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
•
28、立志不坚，终不济事。
•
29、功崇惟志，业广惟勤。
•
30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格 1 的价值的阐述，理解人文精
知道薄伽丘等人的主要作品 2 体现人文主义精神的；
3
掌握文艺复兴的概念、背景 及文艺复兴时期人文主义的
自学质疑流程 基础巩固
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么 4.文艺复兴的性质、背景、核心 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
提倡怀疑精神，反对 人的价值、人的决定
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺 支配
•
17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
•
18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
•
19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
•
20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
•
21、意志坚强，就会战胜恶运。
•
22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
•
27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
•
28、立志不坚，终不济事。
•
29、功崇惟志，业广惟勤。
•
30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。
从人文精神之源到科学理性时代ppt 岳麓版
发生了什么变化？
约公元前７世纪，一些人开始怀疑宗教神话为世 界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界的本来 面目，提出一系列普遍性问题，最早的哲学产生了。
一、从泰勒斯到智者学派
1、古希腊哲学的产生： （1）时间：公元前7世纪 （2）含义：“爱智” （3）表现：自然哲学（对自然界本身的探讨和解释）
（4）代表：泰勒斯（万物皆由水生成，又复归于水）
5、简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生的分 歧和根源。
6、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会 发展的作用。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
课标要求：了解古代希腊智 者学派和苏格拉底等人对人 的价值的阐述，理解人文精 神的内涵。
教学重点：智者学派 和苏格拉底、亚里士 多德的哲学思想。
人是万物的尺度：含义P５３页 “人是万物的尺度，存在是万物存在，不存在 是万物不存在”。把人从自然界、动物界分离 出来，把人看作是万物的核心和衡量万物的标 准，无疑是对人的尊重和地位的提高。
普罗塔哥拉
“诡辩学派”
普罗塔哥拉在收受弟子教人打官司时订下合同，学生 入学时先交一半学费，毕业后第一次出庭胜诉时再交付另 一半学费。学生欧提勒士学成后一直不肯替人打官司，当 然也就不交付另一半学费，普罗塔哥拉决定起诉他。在法 庭上，老师志在必得地说：如果你在此案中胜诉，你就应 按合同约定交付学费；如果你败诉就必须按法院判决付给 我学费。总之无论胜诉还是败诉，你都要付给我另一半学 费。欧提勒士则针锋相对地回答：老师您错了，这场官司 无论胜负我都不用付学费。如果我胜诉，根据法庭判决我 不用付学费；如果我败诉，根据合同中我第一次出庭胜诉 才付学费的约定，我也不必交付学费呀。这就是历史上著 名的“普罗塔哥拉悖论”，也称为“半费诉讼”。
从人文精神之源到科学理性时代ppt5 岳麓版课件
一、早期的自然哲学（认识自然）
1、含义： 探讨和解释自然界本身的哲学 2、代表人物：泰勒斯（万物由水生成）
泰勒斯的宇宙哲学
第11课 希腊先哲的精神觉醒
泰勒斯的宇宙哲学图景
水是万物之本源，万物终归于水。 ຫໍສະໝຸດ —泰勒斯泰勒斯泰勒斯
第11课 希腊先哲的精神觉醒
泰勒斯生于米利都，是 米利都MAP 学派的创始人。 他的家庭属于奴隶主贵族阶 级，从小受到良好的教育。 泰勒斯早年是一个商人，曾 到过埃及和巴比伦，把在那 里学到的几何和天文学知识 传入希腊。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
BC7C——18C
人文精神
理性
humanity
rationality
一种普遍的人类自我关怀， 通过论点与具有说服力
立足于世俗生活，肯定人的 的论据发现真理，通过符合
价值与努力，注重人的个性， 逻辑的推理而非依靠表象而
弘扬人的理性。
获得结论、意见和行动的理
由。
人文精神
神话与艺术
第11课 希腊先哲的精神觉醒
古巴比伦空中花园
哲学
第11课 希腊先哲的精神觉醒
哲学
philosophy
哲学是理论化、系统化的世界观和方法论，是关 于自然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律 的学问。哲学的根本问题是思维对存在、精神对物 质的关系问题。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
早期的自然哲学
第11课 希腊先哲的精神觉醒
课标： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人的价值的阐述，理解人文精神的内 涵。 重点： 智者学派、苏格拉底与亚里士多德的主 张及其影响。
古代希腊的宗教活动
第11课 希腊先哲的精神觉醒
德尔菲的阿波罗神庙遗址
1、含义： 探讨和解释自然界本身的哲学 2、代表人物：泰勒斯（万物由水生成）
泰勒斯的宇宙哲学
第11课 希腊先哲的精神觉醒
泰勒斯的宇宙哲学图景
水是万物之本源，万物终归于水。 ຫໍສະໝຸດ —泰勒斯泰勒斯泰勒斯
第11课 希腊先哲的精神觉醒
泰勒斯生于米利都，是 米利都MAP 学派的创始人。 他的家庭属于奴隶主贵族阶 级，从小受到良好的教育。 泰勒斯早年是一个商人，曾 到过埃及和巴比伦，把在那 里学到的几何和天文学知识 传入希腊。
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
BC7C——18C
人文精神
理性
humanity
rationality
一种普遍的人类自我关怀， 通过论点与具有说服力
立足于世俗生活，肯定人的 的论据发现真理，通过符合
价值与努力，注重人的个性， 逻辑的推理而非依靠表象而
弘扬人的理性。
获得结论、意见和行动的理
由。
人文精神
神话与艺术
第11课 希腊先哲的精神觉醒
古巴比伦空中花园
哲学
第11课 希腊先哲的精神觉醒
哲学
philosophy
哲学是理论化、系统化的世界观和方法论，是关 于自然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律 的学问。哲学的根本问题是思维对存在、精神对物 质的关系问题。
第11课 希腊先哲的精神觉醒
早期的自然哲学
第11课 希腊先哲的精神觉醒
课标： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人的价值的阐述，理解人文精神的内 涵。 重点： 智者学派、苏格拉底与亚里士多德的主 张及其影响。
古代希腊的宗教活动
第11课 希腊先哲的精神觉醒
德尔菲的阿波罗神庙遗址
岳麓版必修三 第三单元从人文精神之源到科学理性时代 复习 26ppt
复兴时期：文艺复兴运动14—16世纪（以复兴古希腊、古罗马文化为
名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动16——17世纪（传播和发展了文艺复兴以来
的人文主义，使西欧从封建神权统治中解脱出来）
成熟时期：启蒙运动17——18世纪（明确打出“自由、平等”的旗帜，
反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）
平等，法治，建立理性王国
时期代表：17——18世纪： 英国：霍布斯 洛克 了解 起源
法国：伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 中心 记住主张
德国：
康德
发展 记住主张
侧重领域：政治领域
思 考：1.启蒙运动产生的条件有哪些？从政治、经济、思想、科技上说
2.概括启蒙思想家提出了哪些政治学说？
3.文艺复兴与启蒙运动有哪些不同点？从时期、背景、指导思 想、内容、领域、影响上说
在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造
的一切几乎都视为上帝的恩典。”下列各项中，最 先给这种认识带来冲击的是
A.新航路的开辟 B.文艺复兴 C宗教改革 D. 启蒙运动
发展时期：宗教改革
特 点：因信称义 信仰得救
基本内涵：否定罗马教皇的权威，因信称义，把精神自由和灵魂得救的 自主权从教皇教会手中转移到教徒手中
反中世纪神学世界观的思想解放运动。
“因行称义”、“因信称义”和“信仰得救” 的比较
我的信仰，你做主 教皇：因行称义
加强天主教会权威， 为宗教神学精神垄断 服务
我的信仰，我做主 路德：因信称义 获得精神自由和灵魂 解救的自主权
我奋斗，我成功 加尔文：先定论 从神学角度世俗生活和 个人奋斗的必要性、合 理性
归纳文艺复兴和宗教改革的相同点
名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动16——17世纪（传播和发展了文艺复兴以来
的人文主义，使西欧从封建神权统治中解脱出来）
成熟时期：启蒙运动17——18世纪（明确打出“自由、平等”的旗帜，
反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）
平等，法治，建立理性王国
时期代表：17——18世纪： 英国：霍布斯 洛克 了解 起源
法国：伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 中心 记住主张
德国：
康德
发展 记住主张
侧重领域：政治领域
思 考：1.启蒙运动产生的条件有哪些？从政治、经济、思想、科技上说
2.概括启蒙思想家提出了哪些政治学说？
3.文艺复兴与启蒙运动有哪些不同点？从时期、背景、指导思 想、内容、领域、影响上说
在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造
的一切几乎都视为上帝的恩典。”下列各项中，最 先给这种认识带来冲击的是
A.新航路的开辟 B.文艺复兴 C宗教改革 D. 启蒙运动
发展时期：宗教改革
特 点：因信称义 信仰得救
基本内涵：否定罗马教皇的权威，因信称义，把精神自由和灵魂得救的 自主权从教皇教会手中转移到教徒手中
反中世纪神学世界观的思想解放运动。
“因行称义”、“因信称义”和“信仰得救” 的比较
我的信仰，你做主 教皇：因行称义
加强天主教会权威， 为宗教神学精神垄断 服务
我的信仰，我做主 路德：因信称义 获得精神自由和灵魂 解救的自主权
我奋斗，我成功 加尔文：先定论 从神学角度世俗生活和 个人奋斗的必要性、合 理性
归纳文艺复兴和宗教改革的相同点
高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件岳麓版必修3
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性 精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响。
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,他把希腊哲学中爱智慧与好学 深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文化遗产。
2.人文主义的兴起——文艺复兴 文艺复兴时期,资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来提倡人性,反对神性,人文 主义开始兴起。这一时期人文主义思想主要是通过艺术大师作品中的对话、故 事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。这些作 品把人与神的距离拉近了,神也具有了个性化色彩。这就打破了中世纪神学对人 们思想和文学、艺术等创造的桎梏,掀起了一股思想解放的大潮。 3.人文主义的发展——宗教改革 宗教改革可以视作是人文主义的自然发展。这一时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,反对教会在人与上帝沟通中的中介作用,认为人与上帝可 以直接沟通,使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由。 4.人文主义的弘扬——启蒙运动 启蒙运动思想家高举理性的旗帜,批判宗教迷信和封建专制制度,强调人的尊严, 追求自由平等,主张人权神圣不可侵犯,人文主义思想达到新的高度。
2.科学技术对社会发展的巨大作用 (1)科学技术是推动人类社会发展的强大动力和杠杆,科学技术的进步,使生产力 不断提高。当生产力发展到一定阶段时,必然要求其生产关系发生相应的变革,于 是导致社会革命,推动人类社会的不断发展。 (2)科学技术使生产力不断发展,从而使竞争力不断提高,即科学技术的进步提高 了一个国家和企业的竞争力。 (3)科学技术的进步可以改变人们的生产方式、生活方式和思维方式,从而推动 人类社会不断进步。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,他把希腊哲学中爱智慧与好学 深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文化遗产。
2.人文主义的兴起——文艺复兴 文艺复兴时期,资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来提倡人性,反对神性,人文 主义开始兴起。这一时期人文主义思想主要是通过艺术大师作品中的对话、故 事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。这些作 品把人与神的距离拉近了,神也具有了个性化色彩。这就打破了中世纪神学对人 们思想和文学、艺术等创造的桎梏,掀起了一股思想解放的大潮。 3.人文主义的发展——宗教改革 宗教改革可以视作是人文主义的自然发展。这一时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,反对教会在人与上帝沟通中的中介作用,认为人与上帝可 以直接沟通,使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由。 4.人文主义的弘扬——启蒙运动 启蒙运动思想家高举理性的旗帜,批判宗教迷信和封建专制制度,强调人的尊严, 追求自由平等,主张人权神圣不可侵犯,人文主义思想达到新的高度。
2.科学技术对社会发展的巨大作用 (1)科学技术是推动人类社会发展的强大动力和杠杆,科学技术的进步,使生产力 不断提高。当生产力发展到一定阶段时,必然要求其生产关系发生相应的变革,于 是导致社会革命,推动人类社会的不断发展。 (2)科学技术使生产力不断发展,从而使竞争力不断提高,即科学技术的进步提高 了一个国家和企业的竞争力。 (3)科学技术的进步可以改变人们的生产方式、生活方式和思维方式,从而推动 人类社会不断进步。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
从人文精神之源到科学理性时代PPT课件
第14课 挑战教皇的权威 一、马丁·路德与《九十五条论纲》
1.宗教改革的背景 2.因信称义学说 3.《九十五条论纲》 4. 宗教改革运动的展开 二、独树一帜的加尔文
文
西欧 资产阶级
宗
艺复文义艺思反复想主封要兴的建形人影斗式争文响主
教 改
兴
革
教会的垄断专制阻碍
了西欧资本主义的发
展——根本原因 经济特权：
苏格拉底提出“德性就是知识”的主要目的， 在于强调知行合一、真善一体的道理。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切
一、自然哲学（希腊最早的哲学）：认识自然
二、智者学派：强调人的价值, 重点认识社会
三、苏格拉底：
1、哲学思想：P53
①其哲学追求主要集中在认识人自己
这一命题上
• 包含着解放人的个性的革命主张、带有鲜
明的人文主义色彩
加尔文教和瑞士宗教改革 加尔文的主张（1536--）
否定罗马教皇权威 主张信仰得救理论
与瑞路士德教宗教改革家
相同
先定论
反对教阶制度 主张建立民主教会
加尔文（法）
新（教中1的509-1564） 激进派
宗
发 打击西欧封建势力 民族文化
教
展 摧毁天主教的精神独裁 教育事业
出现经资萌济新材本芽发料主展兴阶选义的级自资岳产麓第一重版命教视与材人尊必的东修严昔生西三日方第古文罗1化4马课交遗课汇址地后练习
通过阅读，请思考：文艺复兴运动首先兴起于意大利， 主要有哪些原因？（经济、阶级、思想、地理）
薄伽丘 《十日谈》
薄伽丘（1313—1375 ）出生于佛 罗伦萨富商家庭，其代表作是《十日 谈》，小说描写10个青年男女为躲避 黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住 了10天，轮流讲了100个故事，故书名 《十日谈》。
第十五单元 从人文精神之源到科学理性时代单元知识整合配套课件 岳麓版必修3课件
治传统、法律传统、文化遗产”方面存在集体记忆，请结合古
希腊罗马史谈谈你的理解。
(3)材料四的认同观是什么？与材料一、二、三的认同观相 比有何特点？对 1949 年以后的中国以及二战后的世界格局产 生什么影响？
(4)20 世纪 90 年代以来，世界上许多人对本民族、国家、 文化的认同日渐迷失，请简要分析其原因。
(4)原因：经济全球化成为历史潮流；人口跨国迁移日趋频 繁；民族融合加剧；文化交流频繁。(答出任意 2 点即可)
——朗东尼·史密斯《国家认同与欧洲统一观念》
材料四 全世界无产者(指“无产阶级”)联合起来！
请回答：
——《共产党宣言》
(1)材料一与材料二在民族国家的认同上有何差异？结合
历史背景分析，产生这种差异的原因？
(2)根据材料三，并结合所学知识，近代以来欧洲各国在政 治制度、经济体制以及精神文化方面有何共同点？欧洲在“政
意大利从文艺复兴开始一直四分五裂，在1870 年才成为一 个统一的王国。1946 年才成立民主共和国。法国在文艺复兴、 启蒙运动后，却出现了一个混乱不堪、草菅人命、革命恐怖和 专政暴力为特征、令文明世界非常尴尬的法国大革命。在法国 大革命期间出现了革命专制、君主立宪、恐怖统治、自由共和 等多种政体，最后以拿破仑的军事独裁、帝制告终。1848 年建 立了短暂的第二共和国，1870 年才建立了比较成熟的第三共和 国。
一、西方人文主义思想发展的四个重要阶段及其内涵
阶段 特征
代表人物
主要观点
社会根源
历史影响
萌芽 阶段
普罗塔哥 人是万物的
拉、苏格拉 尺度；认识你
底
自己
经济根源：雅典工 商业的发展；社会 根源：雅典民主制 的繁荣
岳麓版 从人文精神之源到科学理性时代优秀ppt课件6(3份打包)
2003年，胡锦涛首次提出科学发展观的思
展观就是要构建社会主义和谐社会。
2007年中共十七大把这一思想写入党章。
民主法治 诚信友爱
公平正义
安定有序
以人为本
人是一件多么了不起的杰作！多 的理想！多么伟大的力量！多么优 表！多么文雅的举动！在行为上多 个天使！在智慧上多么像一个天神 的精华！万物的灵长！
相同
都以人和人类社会为研究对象，都否定 强调人的价值
人性的觉醒之三：中西方比较 材料三 普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度”。苏格 识你自已”…… 孔子说：“仁者爱人，克已复礼。”；“古之欲明明 先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先 修其身者，先正其心……” 依据材料，概括中西文化的异同。结合所学知识，分 差异对中西方政治体制产生怎样不同的影响？
3.古希腊人文主义的内涵是什么？
4.文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义的 5.文艺复兴运动的评价
第三单元 从人文精神之源到科学 第11、12课（训练展示课）
C 学习目标
1
把握西方人文精神的发 背景
2
结合古希腊思想家的思 腊人文精神的内涵
3
结合文艺复兴时期作品 文艺复兴时期人文主义
在线测学 材料二 16至18世纪前期，在欧洲，教育的控制权主 会和其他宗教团体的手中。18世纪后期，欧洲学者兴 义教育热潮。他们表达了大致相同的教育思想:学校 家办理，对所有公民实行一定程度的免费教育，努力 求和标准去塑造国民。 ——据王春梅 《西方民族主义教育思想研 ⑵结合材料二和所学知识，简述18世纪后期欧洲民 思潮兴起的原因。（8分）
——斯塔夫里阿诺斯《全球
文艺复兴和地理大发现互为因果。 艺复兴运动中倡导的人文主义，推动了 大发现的事业。而在大发现中验证和弘 文主义，又使文艺复兴的精神得到升华
相关主题
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相同点：关注人，以人为本； 不同点：中国强调社会责任、社会秩序；
西方强调个人自由、个性发展。 影响：中国趋向专制统治；西方促进民主政治。
[知识结构]
起源
西
方
人
文 复苏
精
神
的 起
发展
源
与
发
展 成熟
希腊先哲
（公元前5世纪）
文艺复兴
（14——17世纪）
宗教改革
（公元16世纪）
启蒙运动
（17、18世纪）
提倡怀疑精神，反对迷信，强调 人的价值、人的决定作用
结合古希腊思想家的思想，理解古希 2 腊人文精神的内涵 3 结合文艺复兴时期作品的特点，理解
文艺复兴时期人文主义的内涵。
在线测学 材料二 16至18世纪前期，在欧洲，教育的控制权主要掌握在耶稣 会和其他宗教团体的手中。18世纪后期，欧洲学者兴起一股民族主 义教育热潮。他们表达了大致相同的教育思想:学校必须由民族国 家办理，对所有公民实行一定程度的免费教育，努力按照国家的要 求和标准去塑造国民。
[单元线索]
起源
西
方
人
文 复苏
精
神
的 起
发展
源
与
发
展 成熟
古希腊先哲
（公元前5世纪）
文艺复兴
（14——16世纪）
宗教改革
（公元16世纪）
启蒙运动
（17、18世纪）
人性的觉醒 ——古希腊先哲的思想
普罗塔哥拉
苏格拉底
• 人性的觉醒之一：
• 材料一 人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在
事物不存在的尺度。
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背景、主要观点和 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么？ 4.文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
合作讨论复习 中的疑问及在 线测学上的错
题
【自学互查】
1、智者学派产生的背景、主要观点和评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么？ 4.文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义的内涵） 5.文艺复兴运动的评价
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第11、12课（训练展示课）
C 学习目标
把握西方人文精神的发展历程及时代 1 背景
①这层“纱幕”指的是什么？ ②为什么文艺复兴最早在意大利出现?
材料：“与封闭式的农业经济不同, (意大利)工商业经济的开放性和竞争 性使市民阶层的生活获得了多元性的发展, 市民的心态和价值观念发生了 一系列的变化。他们富有冒险、进取、创新的精神, 追求一种积极、冒险、 现实和较为理性的生活。……资本主义的萌芽伴随着文艺复兴的发展而得 到了迅速的发展。……自14 世纪开始发生在意大利境内的新的经济能力已 经开始支持这场新文化运动”
——据王春梅 《西方民族主义教育思想研究:流变及省察》 ⑵结合材料二和所学知识，简述18世纪后期欧洲民族主义教育 思潮兴起的原因。（8分）
原因：经济：资本主义经济的发展； 思想：宗教改革、启蒙运动促进思想的解放，民族意识的觉醒； 政治：伴随资产阶级革命，近代民族国家纷纷建立；民族国家和教 会争夺教育权的斗争。
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的统治
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都一样一直处于 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消云散。 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺复兴时的文化》 支配
不
最高的知识就是善。
同
哲学观 点
人强是万调物人的尺的度自，强由调，人的价 值 命忽、运人对视的人道决生定的德作决用定作，用否。定神或
围强绕人调的人精的神美修养德提，出一
系列哲学命题，追求真善
美重。视教育
相同
都以人和人类社会为研究对象，都否定神的意志， 强调人的价值
人性的觉醒之三：中西方比较 材料三 普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度”。苏格拉底说：“认 识你自已”…… 孔子说：“仁者爱人，克已复礼。”；“古之欲明明德于天下者， 先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲 修其身者，先正其心……” 依据材料，概括中西文化的异同。结合所学知识，分析这些文化 差异对中西方政治体制产生怎样不同的影响？
——苏格拉底
思考：苏格拉底认为完美的人应具备什么必要的素质？
心地善良、知识渊博、富于教养、 崇尚理性。
人性的觉醒之二：比较：智者学派和苏格拉底思想的异同？
智者学派
苏格拉底
认为知识是公民参与公共 认为人必须有知识才能达
对知识 事务、进行演说的基础， 到善，把道德和知识合二
的看法 所以人们需要学习知识。 为一，善行以知识为基础，
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第11、12课（自学质疑课）
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人 1 的价值的阐述，理解人文精神的内涵；
知道薄伽丘等人的主要作品，理解其如何 2 体现人文主义精神的；
掌握文艺复兴的概念、背景、核心内容、 3 及文艺复兴时期人文主义的内涵。
自学质疑流程 基础巩固
——《意大利文艺复兴的历史背景》丹尼斯·哈伊
结合材料和所学，从经济、文化角度分析文艺复兴运动首先发生 在意大利的原因？
⑴经济根源：工商业经济发展，资本主义萌芽产生 ⑵文化基础：意大利更多的保留了古希腊古罗 马文化
人性的复苏
——文艺复兴巨匠的人文风采
达·芬奇《自画像》
米开朗琪罗
拉斐尔《自画像》
材料：14世纪时，随着工场手工业和商品经济的发展，资本主义 关系已在欧洲封建制度内部逐渐形成；……在文化艺术上也开始 出现了反映新兴资本主义势力的利益和要求的新时期。新兴资产 阶级认为中世纪文化是一种倒退，而希腊、罗马古典文化则是光 明发达的典范，他们力图复兴古典文化——而所谓的“复兴”其 实是一次对知识和精神的空前解放与创造。表面上是要恢复古罗 马的进步思想，实际上是新兴资产阶级在精神上的创新。
——普罗泰戈拉
• 材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织伦理规范等， 热衷于探讨政治法律问题。
• 材料三：奴隶不合人性，追求所有人“平等”
• 根据材料概括智者学派对人的价值问题所关注的侧重点？
人的价值、人的决定作用 人与人、人与社会 人与人的平等
人性的觉醒之一： 材料二：认识自己，方能认识人生。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 美德即知识，愚昧是罪恶之源 唯有理智最为可贵 好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。
西方强调个人自由、个性发展。 影响：中国趋向专制统治；西方促进民主政治。
[知识结构]
起源
西
方
人
文 复苏
精
神
的 起
发展
源
与
发
展 成熟
希腊先哲
（公元前5世纪）
文艺复兴
（14——17世纪）
宗教改革
（公元16世纪）
启蒙运动
（17、18世纪）
提倡怀疑精神，反对迷信，强调 人的价值、人的决定作用
结合古希腊思想家的思想，理解古希 2 腊人文精神的内涵 3 结合文艺复兴时期作品的特点，理解
文艺复兴时期人文主义的内涵。
在线测学 材料二 16至18世纪前期，在欧洲，教育的控制权主要掌握在耶稣 会和其他宗教团体的手中。18世纪后期，欧洲学者兴起一股民族主 义教育热潮。他们表达了大致相同的教育思想:学校必须由民族国 家办理，对所有公民实行一定程度的免费教育，努力按照国家的要 求和标准去塑造国民。
[单元线索]
起源
西
方
人
文 复苏
精
神
的 起
发展
源
与
发
展 成熟
古希腊先哲
（公元前5世纪）
文艺复兴
（14——16世纪）
宗教改革
（公元16世纪）
启蒙运动
（17、18世纪）
人性的觉醒 ——古希腊先哲的思想
普罗塔哥拉
苏格拉底
• 人性的觉醒之一：
• 材料一 人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在
事物不存在的尺度。
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背景、主要观点和 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么？ 4.文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
合作讨论复习 中的疑问及在 线测学上的错
题
【自学互查】
1、智者学派产生的背景、主要观点和评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么？ 4.文艺复兴的性质、背景、核心内容（人文主义的内涵） 5.文艺复兴运动的评价
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第11、12课（训练展示课）
C 学习目标
把握西方人文精神的发展历程及时代 1 背景
①这层“纱幕”指的是什么？ ②为什么文艺复兴最早在意大利出现?
材料：“与封闭式的农业经济不同, (意大利)工商业经济的开放性和竞争 性使市民阶层的生活获得了多元性的发展, 市民的心态和价值观念发生了 一系列的变化。他们富有冒险、进取、创新的精神, 追求一种积极、冒险、 现实和较为理性的生活。……资本主义的萌芽伴随着文艺复兴的发展而得 到了迅速的发展。……自14 世纪开始发生在意大利境内的新的经济能力已 经开始支持这场新文化运动”
——据王春梅 《西方民族主义教育思想研究:流变及省察》 ⑵结合材料二和所学知识，简述18世纪后期欧洲民族主义教育 思潮兴起的原因。（8分）
原因：经济：资本主义经济的发展； 思想：宗教改革、启蒙运动促进思想的解放，民族意识的觉醒； 政治：伴随资产阶级革命，近代民族国家纷纷建立；民族国家和教 会争夺教育权的斗争。
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的统治
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都一样一直处于 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩上了
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消云散。 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺复兴时的文化》 支配
不
最高的知识就是善。
同
哲学观 点
人强是万调物人的尺的度自，强由调，人的价 值 命忽、运人对视的人道决生定的德作决用定作，用否。定神或
围强绕人调的人精的神美修养德提，出一
系列哲学命题，追求真善
美重。视教育
相同
都以人和人类社会为研究对象，都否定神的意志， 强调人的价值
人性的觉醒之三：中西方比较 材料三 普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度”。苏格拉底说：“认 识你自已”…… 孔子说：“仁者爱人，克已复礼。”；“古之欲明明德于天下者， 先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲 修其身者，先正其心……” 依据材料，概括中西文化的异同。结合所学知识，分析这些文化 差异对中西方政治体制产生怎样不同的影响？
——苏格拉底
思考：苏格拉底认为完美的人应具备什么必要的素质？
心地善良、知识渊博、富于教养、 崇尚理性。
人性的觉醒之二：比较：智者学派和苏格拉底思想的异同？
智者学派
苏格拉底
认为知识是公民参与公共 认为人必须有知识才能达
对知识 事务、进行演说的基础， 到善，把道德和知识合二
的看法 所以人们需要学习知识。 为一，善行以知识为基础，
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第11、12课（自学质疑课）
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人 1 的价值的阐述，理解人文精神的内涵；
知道薄伽丘等人的主要作品，理解其如何 2 体现人文主义精神的；
掌握文艺复兴的概念、背景、核心内容、 3 及文艺复兴时期人文主义的内涵。
自学质疑流程 基础巩固
——《意大利文艺复兴的历史背景》丹尼斯·哈伊
结合材料和所学，从经济、文化角度分析文艺复兴运动首先发生 在意大利的原因？
⑴经济根源：工商业经济发展，资本主义萌芽产生 ⑵文化基础：意大利更多的保留了古希腊古罗 马文化
人性的复苏
——文艺复兴巨匠的人文风采
达·芬奇《自画像》
米开朗琪罗
拉斐尔《自画像》
材料：14世纪时，随着工场手工业和商品经济的发展，资本主义 关系已在欧洲封建制度内部逐渐形成；……在文化艺术上也开始 出现了反映新兴资本主义势力的利益和要求的新时期。新兴资产 阶级认为中世纪文化是一种倒退，而希腊、罗马古典文化则是光 明发达的典范，他们力图复兴古典文化——而所谓的“复兴”其 实是一次对知识和精神的空前解放与创造。表面上是要恢复古罗 马的进步思想，实际上是新兴资产阶级在精神上的创新。
——普罗泰戈拉
• 材料二 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织伦理规范等， 热衷于探讨政治法律问题。
• 材料三：奴隶不合人性，追求所有人“平等”
• 根据材料概括智者学派对人的价值问题所关注的侧重点？
人的价值、人的决定作用 人与人、人与社会 人与人的平等
人性的觉醒之一： 材料二：认识自己，方能认识人生。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 美德即知识，愚昧是罪恶之源 唯有理智最为可贵 好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰。