职业生涯规划导论讲稿

讲稿第一节职业生涯概述、职业生涯发展经典理论进入这门课程之前，我想问大家三个问题，大家不用回答，只需在心里思考就行。

第一个问题是，你们身边的朋友，有多少是在上学，有多少是进入了社会，参加了工作？第二个问题是，参加工作的朋友当中，有多少是乐于这份职业，并享受这挣钱的过程？第三个问题，未来，你要去哪里？我身边有许多朋友，从事着各行各业，这些人中，有些很喜欢自己现在所做的这份工作，有些，却是度日如年，仅仅只是为了一份收入去从事自己的这份行业。

在未来，你们的衣食住用行等各种需要，包括许多年轻人梦想的出国旅游、买楼、买车，几乎都要通过我们的工作来满足；同时，现代人大部分时间都是在社会组织中度过的，毕业后到退休前的几十年中，我们几乎每天都要和我们的工作打交道，因此，我们从事的工作，我们自己是否喜欢，是否适合，是否觉得这份工作很有意义，对我们来说，是一件非常重要的事。

美国杜邦公司副总裁卡尔夫曾说过：“在我看来，世界上最大的悲剧莫过于，有太多年轻人从来没有发现自己真正想做什么。

想想看，一个人在工作中只能赚到薪水，其他的一无所获，这是一件多么可悲的事情啊！”所以，我们在选择职业的时候，应该慎重的对待。

中国也有句古话常说，“男怕入错行，女怕嫁错郎”，在一定程度上反映了职业对于我们每个人的重要性。

人们也常说，人生有三大悲哀，特别是对于年轻人，一是读了一个自己不感兴趣的专业，二是找了一份自己不感兴趣的工作，三是嫁了一个自己不感兴趣的男人，如果是男孩的话，就是娶了一个自己不感兴趣的女人。

我相信在坐的同学都还没有结婚吧，所以，咱们最多是遇见了人生的第一个悲哀，我所说的是最多，可没有强调说是一定遇见了自己的第一个悲哀，其实学习语言是一件挺有意思的事情。

好，言归正传，我们如何去避免人生的第二个悲哀的，那么就请同学们学习好本学期的课程。

通过这门课程，我们将学习到以下内容。

本/专科一年级（职业生涯规划）：第一章职业发展与规划导论第二章认知自我：兴趣探索、性格探索第三章认知自我：技能探索、价值观探索第四章认知职业：工作世界探索第五章职业生涯发展规划的决策与实施本/专科二年级（就业指导与创业教育）：第六章职业素质与能力第七章就业形势、就业途径及信息搜集第八章就业材料准备、面试技巧第九章就业程序及权益保障第十章创业及职业发展本科三年级（职业素养提升）：第十一章成功就业“五个一”工程第十二章面试必修课第十三章掌握信息把握未来通过学习，我们要树立职业生涯规划的理念，学会正确认知自我，认知职业，掌握职业生涯规划的知识和方法，培养科学、理性的职业观、就业观和创业观，提升内在品质和职业素养增强求职就业的竞争力，顺利地融入社会，去实现人生职业理想未来的五周里，我们将用十个课时来学习前五块内容。

时间是每周一晚上，如果课程有变动或是教室有变动，你们的辅导员老师会及时通知大家。

好，现在我们开始的学习。

首先，我们来学习什么是职业生涯规划，简单的六个字，我们可以看到三个词组，职业、生涯、规划。

那么，什么是职业。

小的时候，我们经常会被问到或是填一些表格，询问父母的职业，有些是教师，公务员，警察，医生等等。

所以，什么是职业。

我们从父母的身上可以看到，这份职业，比较稳定，而且有收入，可以维持我们的物质生活。

对于警察，我们可以看出他们的职业富有权利，同时也必须履行保护公民的义务，那么什么是职业？我们先来看一下概念，所谓职业，是指人们从事的相对稳定的，有收入的，专门类别的社会劳动，它是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映，也是一个人的权利、业务及职责，是一个人社会地位的一般性表征。

从定义上看，职业具有四个特性，哪位同学可以概括出这四个特性。

（我提示一下，有收入，说明了什么特性？经济性，社会劳动，说明了具有社会性，剩下的两个特性是综合考虑的，一个是规范性，职业活动不能违背国家法律、社会公德和伦理学的要求，并且能够为自己和他人创造精神幸福。

我们国家对于职业，有一定的操守，所以说具备了这个规范性，在德国，妓女也是一种职业，也是需要纳税的。

最后一个特性，技术性，职业具有相应的内在要求，如知识、技能、技巧等。

在这里我要强调的是，大家一定不要把职业和工作等同化。

工作是具体的事情，你需要做的。

而职业是一种工作性质的代名词，一种工作的分类和定位，工作是用来谋生的；职业不仅可以解决谋生的问题，还可以解决未来发展的问题。

在这里提到一个相关的名词，职位，也请大家不要搞混。

职位即岗位（position），它是指在一个特定的企业组织中、在一个特定的时间内、由一个特定的人所担负的一个或数个任务所组成。

简单地讲，职位是指企业的某个员工需要完成的一个或一组任务。

在企业中是指一个企业在有效时间内给予某一员工的特别任务及责任。

什么是生涯？今天的大部分同学都是英语专业的吧。

那么英文单词“career”，大家想必不会陌生，从英文单词来看，“career”是指古代的战车，后来逐渐引申为道路，即人生发展的道路，可以看出。

生涯是个表示时间段的名词。

从字面意思上来看，生即是活着，涯是指边缘，边际，所以生涯连起来就是活到边际，也就是活着的一生。

生涯不只是静态的人生时段上的意义，更多的是动态的生活上的意义。

生涯即一生的经历或谋生之道，是一个人一生职业的和非职业的生活经历的总和。

美国著名职业生涯大师舒伯提出：生涯就是生活中各种实践的演变方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，是人自出生到退休后一连串的有偿和无偿的职位的综合。

在古代，我们中国人就对未来很重视，北齐颜之推《颜氏家训》里有这样的记载：江南风俗，儿生一岁，为制新衣，盥浴装饰，男则用弓矢笔墨，女则用刀尺针缕，并加饮食之物及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取，以验贪廉愚智，名之为试儿，亲表聚集，致燕享焉。

”(可以对文言文有一个简单的解释，看时间关系)用抓周这个习俗来看小孩子未来的发展，抓周又叫做拭儿，试周，英文翻译为draw lots.之所以叫“周”，古文中说了，是因为时间是满一周岁的时候进行的这个习俗。

中国人的生涯观有以下几个特征，反映出千百年以来中国人的集体生涯意识：（一）以考试为晋身之阶古时候中国人将科举视为人生最重要之生涯选择，甚至引为人生最终之目标。

以前我上学的时候，课本上有一篇文章，我不知道现在还有没有，叫做《范进中举》，就描述了当时科举制度和封建礼教的毒害。

（二）性别刻板印象中国传统社会以家庭为单位，而由“齐家”到“平天下”是沿着父子关系这个主轴开展出去的。

“男主外，女主内”的传统角色职能，根深蒂固地影响到今日两性的生涯发展。

（三）服从权威，循例重俗在中国人的传统观念里，个人事业的成功，是为了显示出家族或祖上的余德。

反之，为了维系家族的声望，必须子承父业，强调家族事业的时代相传。

（四）命定与自定中国人的生涯之命是放在大环境的框架内发展，考虑生涯发展不能脱离和自己息息相通的成长环境。

我们刚才已经分别学习了职业和生涯，那么我们再来看一下，什么是职业生涯。

职业生涯是职业和生涯两个概念的组合，特指个体的职业上的生涯，而非其他生涯。

职业生涯是指与个人终身所从事的工作或职业有关的活动的过程，是个人所经历的所有职业、职位以及与此相关的生活角色的总称。

接下来，我们把这六个字连起来，学习一下，职业生涯规划的定义。

职业生涯规划是在个人发展于组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和研究，结合时代特点，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行系统安排的活动或过程。

在我们大学期间，我们要做的就是通过自我认知，环境认知和各种因素分析，确定我们在社会环境中的发展目标和努力方向，并为实现这一目标制定合理可行的计划或安排。

从我们上小学，上初中，到上完高中，我们大部分学习的是知识，现如今，我们要为自己的未来设定一个目标，为此目标制定一个计划，做好大学毕业后就业的准备。

所以，这四年，希望大家要充分把握住时间，为自己设计一个美好的未来。

人生就像是一场旅行，出发前，我们需要准备好衣服，食物，路线，选择好出行工具，你要是要坐火车，我们至少必须提前把车票买好，我们都知道中国人多，车票可不是你说走就能买到的，所以，出发之前，要做好准备，否则你的人生将会比别人慢半拍。

接下来，我们学习今天的第二个内容，职业生涯发展经典理论—舒伯的阶段发展理论。

职业生涯发展理论主要是个体职业发展的阶段性理论。

这种理论认为，个体在不同的职业发展阶段，存在着不同的职业需要以及追求的方向和方式。

我们不可能只从事一种职业，我们的成功也不可能说在一种职业中就能体现，这种现象在我们的生活中比比皆是，通常是经过一系列的摸爬滚打，我们才能找到自己所能发挥的最大优势。

美国著名生涯专家舒伯（super）根据自己“生涯发展形态研究”的结果将生涯发展阶段分为“成长、试探、决定、保持、衰退”五个阶段。

同学们，这不难想象，就像我们的人生一样，从出生，我们一无所知，慢慢的成长，成长的过程中，我们对于第一次接触的事物要通过外形去观察，就比如第一次接触小狗，我们通常会拿一根骨头去试探，看它是否有恶意没，试探结束后，我们就要采取决定，就像是摸着石头过河一样，都是一个试探和决定的过程，接下来，我们会保持这个经过试探和决定的过程，一段时间后，就会慢慢的衰退，自然界的一切食物，都是在经历出生到死亡的过程，自出生开始，我们的目的地就是走向衰退。

下面我们来说一下这五个阶段。

成长阶段：由出生至14岁，该阶段孩童开始发展自我概念，开始以各种不同的方式来表达自己的需要，且经过对现实世界不断地尝试，修饰他自己的角色。

这个阶段发展的任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。

这个阶段共包括三个时期：一是幻想期（4岁至10岁），它以“需要”为主要考虑因素，在这个时期幻想中的角色扮演很重要；二是兴趣期（11岁至12岁），它以“喜好”为主要考虑因素，喜好是个体抱负与活动的主要决定因素；三是能力期（13岁至14岁）：它以“能力”为主要考虑因素，能力逐渐具有重要作用。

探索阶段：由15岁至24岁，该阶段的青少年，通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会，对自我能力及角色、职业作了一番探索，因此选择职业时有较大弹性。

这个阶段发展的任务是：使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。

这阶段共包括三个时期：一是试探期（15岁至17岁），考虑需要、兴趣、能力及机会，作暂时的决定，并在幻想、讨论课业及工作中加以尝试；二是过度期（18岁至21岁），进入就业市场或专业训练，更重视现实，并力图实现自我观念，将一般性的选择转为特定的选择；三是试验并稍作承诺期（22岁至24岁），生涯初步确定并试验其成为长期职业生活的可能性，若不适合则可能再经历上述各时期以确定方向。