中和反应及其应用PPT课件(说课) 鲁教版
合集下载
【初中化学】中和反应及其应用PPT课件(说课) 鲁教版
创 设 情 境 引 入 新 课
利用课件展示某地浓硫酸泄漏事故及救援人员的处理方 法
·
设计意图： ①以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，第一时间抓住学 生的注意力。 ②运用多媒体创设情境，引入课题。
2、教学过程
盐酸与氢氧 化钠能否发 生反应？
提 出 问 题 进 行 猜 想
阅读教材：123页第一自然段 分组实验：用滴管向盛有5%的盐酸的试管中滴加 5%的氢氧化钠溶液，观察现象
猜想一：能反应
猜想二：不能反应
·
设计意图：通过阅读、实验、观察，使学生产生 认知冲突，产生解决问题的欲望。
设计交流实验方案：
（1）请同学们根据已有的知 识经验，想一想，怎样用实 验证明你的猜想是否正确。 （学生分组讨论、交流、自 主设计实验方案，对不够活 跃的小组教师参与其中,并给 予适当的指导。） （2）在小组代表汇报实验方 案的基础上，引导学生评价 哪个组的实验方案更方便操 作，更快捷。从而对本组的 实验方案进行调整改进。
1、教学流程 2、教学过程 3、板书设计
1、教学流程
3分钟 2分钟 8分钟 6分钟
创设情境 引入新课
提出问题 进行猜想
设计实验 进行求证
交流反思 归纳整理
课堂小结 布置作业
3分钟
归纳总结 新知运用
5分钟
数据处理 获得结论
5分钟
顺水推舟 深入探究
8分钟
2、教学过程
给学生表演一个小魔术——变色的花朵。
鲁教版九年级化学上册第五单元
第二节 中和反应及其应用
一 教 材 分 析
二 学 情 分 析
三 教 学 方 法
四 学 法 指 导
五 教 学 过 程
中和反应及其应用PPT课件(说课) 鲁教版
•
31、我们无法选择自己的出身，可是我们的未来是自己去改变的。
•
32、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。
•
33、比别人多一点执着，你就会创造奇迹。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
业
·
3、板书设计
第二节 中和反应及其应用
探究一：盐酸与氢氧化钠能否发生反应？ 结论1：盐酸与氢氧化钠能发生反应
探究二：盐酸与氢氧化钠反应过程中溶液的酸碱性怎样变化？ 结论2：向盐酸溶液中滴入氢氧化钠溶液时
当滴入氢氧化钠不足时pH<7， HCl有剩余，溶液显酸性。 当滴入氢氧化钠与HCl恰好完全反应时pH＝7，溶液显中性。 当滴入氢氧化钠过量时pH>7，氢氧化钠有剩余，溶液显碱性。
鲁教版九年级化学上册第五单元
第二节 中和反应及其应用
高唐县梁村中学 刘 慧
说课流程
一 二 三 四 五六 教 学 教 学 教设 材 情 学 法 学计 分 分 方 指 过理 析 析 法 导 程念
鲁教版【溶液的酸碱性和中和反应】(共24张PPT)
是
(C )
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A．NaCl B．NH3 C．HCl D．NaOH
盐类、中性 变成氨水 盐酸是酸类
是碱类
后是碱类
口诀：石蕊酸红碱中蓝，酚酞碱红酸中无
pH的测定
pH的测定方法
常用___p_H_试__纸___来测定溶液的酸碱度，具体做法是：
①在洁净干燥的玻璃片或白瓷板上放一片pH试纸，②
用洁净干燥的___玻__璃__棒___蘸取待测溶液，滴到试纸上，
134、．将一定量的氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，二者恰好完全反
应的微观示意图如下。由此分析下列说法正确的是(
C
C
)
A．反应前后阴、阳离子的总数目不变 B．反应前后溶剂质量不变 C．反应后溶液呈中性 D．反应前后元素种类发生了变化
16
14．(2020·易错题)向NaOH溶液中滴入HCl溶液至恰好完全反应。
(1)如图表示该反应前后溶液中存在的主要离子，在下面横线上写出每种
图形表示的离子(填离子符号)。
(2)发生反应的化学方程式是 N__a_O_H__＋___H_C_l__=_=__=_N_a__C_l。＋H2O
(3)下列物质中只有一种能与KOH溶液发生上述类似反应，应是_____(填序
号)。
①
①HNO3 ②CuSO4 ③CaCl2
③立即将试纸显示的颜色与_标__准__比__色__卡_____对照，读 出对应的pH。
4．用pH试纸测定石灰水的pH，如图所示，则测得结 果与实际值相 比( ) A．偏高 B．偏低 C．相等 D．无法确定
5、 分别向甲、乙、丙三种无色溶液中滴加紫色石蕊试液，
观察到甲溶液变红色，乙溶液变蓝色，丙溶液变紫色。则
鲁教版九年级化学初中化学第四节_酸碱中和反应课件(29张
3、写出下列反应的化学方程式 ⑴硫酸与氢氧化钠反应
H2SO4+2NaOH====Na2SO4+2H2O ⑵ 硝酸与氢氧化钙反应
2HNO3+Ca(OH)2====Ca（NO3）2+2H2O
挑战自我
1、下表为常见物质的pH：
物质 食醋 牙膏 食盐水 肥皂水 盐酸
pH
3
9
7
10
2
蚊虫叮咬人的皮肤分泌出蚁酸，涂哪种物质就可减轻痛
相关
链接 无色酚酞遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红
方案
1 2 3 ……
第一步
第二步
第三步 第四步
NaOH
酚酞
HCl
NaOH
紫色石 蕊试液
用pH试纸测
NaOH
pH
……
……
HCl
HCl
用pH试纸 测pH
……
……
活动天地
盐酸和氢氧化钠反应过程中溶液酸碱性的变化
加氢氧
化钠溶 液的体
0
2
4
6
8 10 12 14 16 18
1、由金属离子和酸根离子组成的化合物叫做盐。 2、酸碱反应的共性 ①、酸 + 碱 → 盐 + 水 ②、溶液在反应后趋于中性 ③、H+和OH-结合生成水分子。 3、酸和碱作用生成盐和水的反应叫做中和反应。 4、中和反应的实质是H+和OH-结合生成水。
pH =7 ；继续滴入稀盐酸，溶液呈 无 色，pH <7 .
4.在实验室里，欲使碱性溶液变成中性，下列试剂中最好
选用哪一种组合（ D ） ①NaOH溶液 ②稀盐酸 ③石灰水 ④酚酞试液
A. ①或③
B. 只有②
酸碱中和反应 课件(共17张内嵌视频) 鲁教版化学九年级下册
当堂检测
1.下列反应，属于中和反应的是（ C ）
A.Zn +2HCl == ZnCl2 + H2↑ B.CuO + 2HCl == CuCl2 + H2O C.Cu(OH)2 + H2SO4 == CuSO4 + 2H2O D.AgNO3 + HCl == AgCl ↓ + HNO3 2.下列各组物质通常借助指导剂才能证明是否反应的是( D )
中和反应呢？
CO2+Ca(OH)2= CaCO3↓+H2O CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O 2KOH + H2SO4 = K2SO4+2H2O
重点探究
探究二：酸碱中和反应过程中溶液pH的变化
[活动] 向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸，这个过程中，溶液的酸碱性有什
么变化？利用pH传感器绘制溶液pH曲线图。
A.氢氧化铜和稀盐酸
B.石灰石和稀盐酸
C.氢氧化钙与碳酸钠反应
D.烧碱溶液和稀硫酸
当堂检测
3.向盛有NaOH溶液的烧杯中滴入几滴酚酞试液，试液变为 红 色，此时溶 液的pH >7 ，向此溶液中逐渐滴加稀盐酸，并不断振荡，直至试液刚好 无色时，溶液呈 中 性，pH =7 ；继续滴入稀HCl，溶液呈 无 色， pH <7 ，在整个实验过程中，溶液产生了 中和 反应， 化学方程式为 HCl + NaOH === NaCl + H2O 。
NaOH + HCl
Na+ OH-
H+
Cl-
Na+
H2O
Cl-
NaCl
HCl+NaOH == NaCl+H2O
鲁教版化学九年级下册中和反应及其应用
中和反应及其应用
思考：
为什么被 蚊虫叮咬过 之后会觉得 痛痒？有什 么办法会消 除肿痛？
氢氧化钠和稀盐酸之间会发生化学反应吗？
1、提出问题：酸和碱之间会发生化学 反应吗？ 2、猜想与假设：酸和碱之间能（不能）
发生反应。 3、设计实验方案：结合课本P18页提供 的药品和仪器讨论验证的方案
4、进行实验探究
的变化。酸和碱反应前溶液中的粒子种类有 ________________,反应后溶液中粒子种类有 ______________.反应结果是溶液中的_____后 和_____都消失，所以中和反应的实质是____ 和_____结合生成________.
三、中和反应： 酸和碱作用生成盐和 水的反应
酸+碱→盐+水
中和反应的实质：
H+ + OH- = H2O
2.下列变化不能表明盐酸与氢氧化钠发生了反应的是 （）
A．向氢氧化钠溶液中加入盐酸后，混合溶液的温度升高 B．向氢氧化钠溶液中加入盐酸后，混合溶液的质量增大 C．向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中加入盐酸后，红色褪去 D．向氢氧化钠溶液中加入盐酸后，混合溶液的pH＜7
练习：写出下列反应的化学方程式
1、氢氧化钾和 硫酸反应
2KOH + H2SO4 == K2SO4 + 2H2O
2、氢氧化钙和 盐酸反应
Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 +2 H2O
3、氢氧化钙和 硫酸反应
Ca(OH)2 +H2SO4 == CaSO4 +2H2O
你说我说
我学习到……
3、氢氧化钙和 硫酸反应
Ca(OH)2 +H2SO4 == CaSO4 +2H2O
思考：
为什么被 蚊虫叮咬过 之后会觉得 痛痒？有什 么办法会消 除肿痛？
氢氧化钠和稀盐酸之间会发生化学反应吗？
1、提出问题：酸和碱之间会发生化学 反应吗？ 2、猜想与假设：酸和碱之间能（不能）
发生反应。 3、设计实验方案：结合课本P18页提供 的药品和仪器讨论验证的方案
4、进行实验探究
的变化。酸和碱反应前溶液中的粒子种类有 ________________,反应后溶液中粒子种类有 ______________.反应结果是溶液中的_____后 和_____都消失，所以中和反应的实质是____ 和_____结合生成________.
三、中和反应： 酸和碱作用生成盐和 水的反应
酸+碱→盐+水
中和反应的实质：
H+ + OH- = H2O
2.下列变化不能表明盐酸与氢氧化钠发生了反应的是 （）
A．向氢氧化钠溶液中加入盐酸后，混合溶液的温度升高 B．向氢氧化钠溶液中加入盐酸后，混合溶液的质量增大 C．向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中加入盐酸后，红色褪去 D．向氢氧化钠溶液中加入盐酸后，混合溶液的pH＜7
练习：写出下列反应的化学方程式
1、氢氧化钾和 硫酸反应
2KOH + H2SO4 == K2SO4 + 2H2O
2、氢氧化钙和 盐酸反应
Ca(OH)2 + 2HCl == CaCl2 +2 H2O
3、氢氧化钙和 硫酸反应
Ca(OH)2 +H2SO4 == CaSO4 +2H2O
你说我说
我学习到……
3、氢氧化钙和 硫酸反应
Ca(OH)2 +H2SO4 == CaSO4 +2H2O
鲁教五四制初中化学九上 《酸碱中和反应》PPT课件 (2)
溶液显 碱 性，PH > 7。
你说我说
1.中和反应是指： 酸 + 碱 盐 + 水 2.中和反应的实质是： H++OH- = H2O
1. 下面是家庭中一些日常用品的近似PH：醋-3﹑牙膏-9﹑食
盐水-7﹑肥皂水-10.蚂蚁的分泌液中含有蚁酸，其PH比醋
小。人如果被蚂蚁蜇伤，其分泌液能使人产生灼痛感。在
你 知 道 吗？
被蚊虫叮咬处往往会肿成大包，这 是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而 使皮肤肿痛。
涂一些碱性物质的药水或肥皂水，可 减轻痛痒，你知道其中的原因吗？
酸和碱能否发生化学反应
提出问题：盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应了吗？ 实验方案：
方案1：取适量的氢氧化钠溶液，滴加2～3滴无色酚酞，
这时溶液呈红色。然后向其中滴加适量的稀盐酸，若溶液 变为无色，说明反应了。
方案2：取适量氢氧化钠溶液测定其pH，向其中滴加适量 的稀盐酸，测定混合溶液的pH，若pH﹤7说明反应了。
HCl+பைடு நூலகம்aOH = NaCl+H2O
提示：盐酸溶液显酸性，氢氧化钠溶液显碱性，当它 们混合后，溶液会怎样变化？你有什么办法可以让同 学们观察到这种变化呢？
【总结规律】 分析下列化学反应方程式，看看它们有何特点：
当向一定量的稀盐酸中逐渐滴加氢氧化钠溶液时，溶液 的pH是怎样变化的呢？
pH
总的变化趋势： 逐渐增大
7
具体来说：
稀盐酸的质量
1. 当滴入的氢氧化钠溶液的量较少时，盐酸 有剩余，溶
液显 酸 性，PH< 7；
2.当滴入的氢氧化钠溶液与盐酸恰好反应时，溶液呈 中 性
PH = 7；
3.当滴入的氢氧化钠溶液的量过多时，氢氧化钠 有剩余，
你说我说
1.中和反应是指： 酸 + 碱 盐 + 水 2.中和反应的实质是： H++OH- = H2O
1. 下面是家庭中一些日常用品的近似PH：醋-3﹑牙膏-9﹑食
盐水-7﹑肥皂水-10.蚂蚁的分泌液中含有蚁酸，其PH比醋
小。人如果被蚂蚁蜇伤，其分泌液能使人产生灼痛感。在
你 知 道 吗？
被蚊虫叮咬处往往会肿成大包，这 是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而 使皮肤肿痛。
涂一些碱性物质的药水或肥皂水，可 减轻痛痒，你知道其中的原因吗？
酸和碱能否发生化学反应
提出问题：盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应了吗？ 实验方案：
方案1：取适量的氢氧化钠溶液，滴加2～3滴无色酚酞，
这时溶液呈红色。然后向其中滴加适量的稀盐酸，若溶液 变为无色，说明反应了。
方案2：取适量氢氧化钠溶液测定其pH，向其中滴加适量 的稀盐酸，测定混合溶液的pH，若pH﹤7说明反应了。
HCl+பைடு நூலகம்aOH = NaCl+H2O
提示：盐酸溶液显酸性，氢氧化钠溶液显碱性，当它 们混合后，溶液会怎样变化？你有什么办法可以让同 学们观察到这种变化呢？
【总结规律】 分析下列化学反应方程式，看看它们有何特点：
当向一定量的稀盐酸中逐渐滴加氢氧化钠溶液时，溶液 的pH是怎样变化的呢？
pH
总的变化趋势： 逐渐增大
7
具体来说：
稀盐酸的质量
1. 当滴入的氢氧化钠溶液的量较少时，盐酸 有剩余，溶
液显 酸 性，PH< 7；
2.当滴入的氢氧化钠溶液与盐酸恰好反应时，溶液呈 中 性
PH = 7；
3.当滴入的氢氧化钠溶液的量过多时，氢氧化钠 有剩余，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样变化？
分组实验：向盛有10mL稀盐酸的烧杯中逐滴滴加氢
氧化钠溶液，用PH试纸测定溶液的PH，记录实验数
顺 水 推
据教。师要提醒学生逐滴滴加，特别注意当接近完全中和 时应多次测量溶液的PH。
舟
设计意图：激发新一轮思维碰撞，产生新的学习需求
深
和方向，将学生的探究欲望引到极点。虽然PH试纸
入
测量的数据没有PH计测量的精确，可是通过学生自
3、教学重、难点
①善实②证教学酸蒸管重改难①现动②通于践培唯师生、馏、①质②的在所酸专明承通通点变点问手合、养物初会过用用紫水玻是酸：溶：实以或门。上过过题操作乐学主步利科色、璃否碱液学酸际教碱编启自讨、作这、于生义学用学石棒P发性多氢的会和生材的成下主论解能节H勤创的观会中探蕊、生。媒氧酸利碱活没性一的探交试决力课于新对点借和究试酒反体化碱用反中有质个作究流纸问。在思的立。助反，液精应课钠性中应有简来课用，，、题本考科统指应培、灯；件溶和的广单介题。培培小的单、学一示来养酚、液反探泛将绍来养养烧能元勇精的剂改学酞胶、应究的它，说学学杯力中于神辩判变生试头稀来应作而生生、和起。断溶液滴盐用为是发收试着物液、， 管集处理信息的能力。
1、教学流程 2、教学过程 3、板书设计
1、教学流程
3分钟
创设情境 引入新课
2分钟
提出问题 进行猜想
8分钟
设计实验 进行求证
6分钟
交流反思 归纳整理
课堂小结 布置作业
3分钟
归纳总结Байду номын сангаас新知运用
5分钟
数据处理 获得结论
5分钟
顺水推舟 深入探究
8分钟
2、教学过程
给学生表演一个小魔术——变色的花朵。
探
己动手操作，既锻炼了实验操作能力，又能体验探究
究
的乐趣。
·
活
天
动
地
学生根据实验数据并参考教材，建立坐标系、描点、
数
连线作图。
据 处
教师引导学生对曲线图进行分析，得出结论：
理 当滴入氢氧化钠溶液不足时pH<7， HCl有剩余，溶液显酸性。 当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反应时pH＝7，溶液显中性。
4、教具准备
通过上一节的学习，学生对 酸和碱的性质有了初步的认识， 学会了检验溶液酸碱性的方法， 但酸和碱之间能否发生反应？氢 离子和氢氧根离子能同时存在于 溶液中吗？这些问题即是学生头 脑中真实存在的问题，又是很容 易引发学生思考的问题。
实验探究法 分析归纳法 多媒体辅助教学法
实验探究法 合作学习法 分析归纳法
出 问
猜想一：能反应 猜想二：不能反应
题
进 行
设计意图：通过阅读、实验、观察，使学生产生 认知冲突，产生解决问题的欲望。
猜
想
·
设计交流实验方案：
设 计 实 验
进
行 求 证
设计意图：培养学生发现 问题、解决问题的科学素 养。学习对不同实验方案 的分析和评价方法。
（1）请同学们根据已有的知 识经验，想一想，怎样用实 验证明你的猜想是否正确。 （学生分组讨论、交流、自 主设计实验方案，对不够活 跃的小组教师参与其中,并给 予适当的指导。） （2）在小组代表汇报实验方 案的基础上，引导学生评价 哪个组的实验方案更方便操 作，更快捷。从而对本组的 实验方案进行调整改进。
·
布 置 作
1、教材128页挑战自我1、2题 2、课后查阅资料，了解有关中和反应在日常 生活和工农业生产的应用
业
3、板书设计
第二节 中和反应及其应用
探究一：盐酸与氢氧化钠能否发生反应？ 结论1：盐酸与氢氧化钠能发生反应
·
问题：
根据实验结果，说说你的猜想
交 流
正确吗？如果你的结论不正确，导 致实验结论错误的原因是什么？
反
师生展开交流讨论。
思
结论：盐酸与氢氧化钠能发生反应
归
纳
设计意图：教师利用该问题引导学生对探究过程
整
进行充分反思，并及时对探究方法和结果进行归
理
纳整理，培养自我反思的意识和能力。
·
活
天
动
地
盐酸与氢氧化 钠反应过程中 溶液的酸碱性
·
进行实验求证：
请选择你认为最合理的方案，来检验你的猜想 是否正确。
设 计
学生进行实验，观察、记录并分析实验现象，得出结论。
实 教师巡回指导实验的进行情况及操作的规范性、安全性， 验 并及时发现实验过程生成的问题,给予解决。
进
行 设计意图：使学生通过自己动手操作、观察、交流总结， 求 主动参与知识的获取过程，体验到科学探究是人们获取科 证 学知识、认知客观世界的重要途径。
创 设
利用课件展示某地浓硫酸泄漏事故及救援人员的处理方 法
情
境
引
入
设计意图：
新
①以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，第一时间抓住学
课 生的注意力。
②运用多媒体创设情境，引入课题。
·
2、教学过程
盐酸与氢氧 化钠能否发
生反应？
阅读教材：123页第一自然段
分组实验：用滴管向盛有5%的盐酸的试管中滴
提
加5%的氢氧化钠溶液，观察现象
获 当滴入氢氧化钠溶液过量时pH>7，氢氧化钠有剩余，溶液显碱性。
得
设计意图：使学生学会数形结合的思维方式，学会定
结
量的对化学现象进行分析。
论
·
归纳总结
通过两个探究实验，你获得了哪些结论？
·
归 结论1：盐酸与氢氧化钠能发生反应
纳 总
结论2：向盐酸溶液中滴入氢氧化钠溶液时
结 当滴入氢氧化钠不足时pH<7， HCl有剩余，溶液显酸性。
鲁教版九年级化学上册第五单元
第二节 中和反应及其应用
高唐县梁村中学 刘 慧
一 二 三 四 五六 教 学 教 学 教设 材 情 学 法 学计 分 分 方 指 过理 析 析 法 导 程念
1、教材的地位及其作用
本节课从实验探究入手
来认识中和反应。中和反应
2、教学目标分析
（1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观
2.在实验室里，欲使碱性溶液变成中性，下列试剂中最好
选用哪一种组合 （
）
结 ① NaOH溶液②稀盐酸 ③石灰水 ④酚酞试液
新 A. ①或③ 知 C. 只有①
B. 只有② D. ②和④
运 设计意图：及时进行知识疏理，突出重点；当堂练习，
用 将知识内化为能力。
·
通过这一节课的学习
你有哪些收获？ 课 堂 小 结
新 当滴入氢氧化钠与HCl恰好完全反应时pH＝7，溶液显中性。
知 当滴入氢氧化钠过量时pH>7，氢氧化钠有剩余，溶液显碱性。
运
用
归新纳知总运结用
1.在滴有石蕊的稀盐酸中，加入足量NaOH溶液，加酸前
后溶液颜色依次为 （ ）
归 纳 总
A.红色、紫色 、蓝色 B.紫色、红色、蓝色
C.红色、蓝色、紫色 D.蓝色、紫色、红色
分组实验：向盛有10mL稀盐酸的烧杯中逐滴滴加氢
氧化钠溶液，用PH试纸测定溶液的PH，记录实验数
顺 水 推
据教。师要提醒学生逐滴滴加，特别注意当接近完全中和 时应多次测量溶液的PH。
舟
设计意图：激发新一轮思维碰撞，产生新的学习需求
深
和方向，将学生的探究欲望引到极点。虽然PH试纸
入
测量的数据没有PH计测量的精确，可是通过学生自
3、教学重、难点
①善实②证教学酸蒸管重改难①现动②通于践培唯师生、馏、①质②的在所酸专明承通通点变点问手合、养物初会过用用紫水玻是酸：溶：实以或门。上过过题操作乐学主步利科色、璃否碱液学酸际教碱编启自讨、作这、于生义学用学石棒P发性多氢的会和生材的成下主论解能节H勤创的观会中探蕊、生。媒氧酸利碱活没性一的探交试决力课于新对点借和究试酒反体化碱用反中有质个作究流纸问。在思的立。助反，液精应课钠性中应有简来课用，，、题本考科统指应培、灯；件溶和的广单介题。培培小的单、学一示来养酚、液反探泛将绍来养养烧能元勇精的剂改学酞胶、应究的它，说学学杯力中于神辩判变生试头稀来应作而生生、和起。断溶液滴盐用为是发收试着物液、， 管集处理信息的能力。
1、教学流程 2、教学过程 3、板书设计
1、教学流程
3分钟
创设情境 引入新课
2分钟
提出问题 进行猜想
8分钟
设计实验 进行求证
6分钟
交流反思 归纳整理
课堂小结 布置作业
3分钟
归纳总结Байду номын сангаас新知运用
5分钟
数据处理 获得结论
5分钟
顺水推舟 深入探究
8分钟
2、教学过程
给学生表演一个小魔术——变色的花朵。
探
己动手操作，既锻炼了实验操作能力，又能体验探究
究
的乐趣。
·
活
天
动
地
学生根据实验数据并参考教材，建立坐标系、描点、
数
连线作图。
据 处
教师引导学生对曲线图进行分析，得出结论：
理 当滴入氢氧化钠溶液不足时pH<7， HCl有剩余，溶液显酸性。 当滴入氢氧化钠溶液与HCl恰好完全反应时pH＝7，溶液显中性。
4、教具准备
通过上一节的学习，学生对 酸和碱的性质有了初步的认识， 学会了检验溶液酸碱性的方法， 但酸和碱之间能否发生反应？氢 离子和氢氧根离子能同时存在于 溶液中吗？这些问题即是学生头 脑中真实存在的问题，又是很容 易引发学生思考的问题。
实验探究法 分析归纳法 多媒体辅助教学法
实验探究法 合作学习法 分析归纳法
出 问
猜想一：能反应 猜想二：不能反应
题
进 行
设计意图：通过阅读、实验、观察，使学生产生 认知冲突，产生解决问题的欲望。
猜
想
·
设计交流实验方案：
设 计 实 验
进
行 求 证
设计意图：培养学生发现 问题、解决问题的科学素 养。学习对不同实验方案 的分析和评价方法。
（1）请同学们根据已有的知 识经验，想一想，怎样用实 验证明你的猜想是否正确。 （学生分组讨论、交流、自 主设计实验方案，对不够活 跃的小组教师参与其中,并给 予适当的指导。） （2）在小组代表汇报实验方 案的基础上，引导学生评价 哪个组的实验方案更方便操 作，更快捷。从而对本组的 实验方案进行调整改进。
·
布 置 作
1、教材128页挑战自我1、2题 2、课后查阅资料，了解有关中和反应在日常 生活和工农业生产的应用
业
3、板书设计
第二节 中和反应及其应用
探究一：盐酸与氢氧化钠能否发生反应？ 结论1：盐酸与氢氧化钠能发生反应
·
问题：
根据实验结果，说说你的猜想
交 流
正确吗？如果你的结论不正确，导 致实验结论错误的原因是什么？
反
师生展开交流讨论。
思
结论：盐酸与氢氧化钠能发生反应
归
纳
设计意图：教师利用该问题引导学生对探究过程
整
进行充分反思，并及时对探究方法和结果进行归
理
纳整理，培养自我反思的意识和能力。
·
活
天
动
地
盐酸与氢氧化 钠反应过程中 溶液的酸碱性
·
进行实验求证：
请选择你认为最合理的方案，来检验你的猜想 是否正确。
设 计
学生进行实验，观察、记录并分析实验现象，得出结论。
实 教师巡回指导实验的进行情况及操作的规范性、安全性， 验 并及时发现实验过程生成的问题,给予解决。
进
行 设计意图：使学生通过自己动手操作、观察、交流总结， 求 主动参与知识的获取过程，体验到科学探究是人们获取科 证 学知识、认知客观世界的重要途径。
创 设
利用课件展示某地浓硫酸泄漏事故及救援人员的处理方 法
情
境
引
入
设计意图：
新
①以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，第一时间抓住学
课 生的注意力。
②运用多媒体创设情境，引入课题。
·
2、教学过程
盐酸与氢氧 化钠能否发
生反应？
阅读教材：123页第一自然段
分组实验：用滴管向盛有5%的盐酸的试管中滴
提
加5%的氢氧化钠溶液，观察现象
获 当滴入氢氧化钠溶液过量时pH>7，氢氧化钠有剩余，溶液显碱性。
得
设计意图：使学生学会数形结合的思维方式，学会定
结
量的对化学现象进行分析。
论
·
归纳总结
通过两个探究实验，你获得了哪些结论？
·
归 结论1：盐酸与氢氧化钠能发生反应
纳 总
结论2：向盐酸溶液中滴入氢氧化钠溶液时
结 当滴入氢氧化钠不足时pH<7， HCl有剩余，溶液显酸性。
鲁教版九年级化学上册第五单元
第二节 中和反应及其应用
高唐县梁村中学 刘 慧
一 二 三 四 五六 教 学 教 学 教设 材 情 学 法 学计 分 分 方 指 过理 析 析 法 导 程念
1、教材的地位及其作用
本节课从实验探究入手
来认识中和反应。中和反应
2、教学目标分析
（1）知识与技能 （2）过程与方法 （3）情感态度与价值观
2.在实验室里，欲使碱性溶液变成中性，下列试剂中最好
选用哪一种组合 （
）
结 ① NaOH溶液②稀盐酸 ③石灰水 ④酚酞试液
新 A. ①或③ 知 C. 只有①
B. 只有② D. ②和④
运 设计意图：及时进行知识疏理，突出重点；当堂练习，
用 将知识内化为能力。
·
通过这一节课的学习
你有哪些收获？ 课 堂 小 结
新 当滴入氢氧化钠与HCl恰好完全反应时pH＝7，溶液显中性。
知 当滴入氢氧化钠过量时pH>7，氢氧化钠有剩余，溶液显碱性。
运
用
归新纳知总运结用
1.在滴有石蕊的稀盐酸中，加入足量NaOH溶液，加酸前
后溶液颜色依次为 （ ）
归 纳 总
A.红色、紫色 、蓝色 B.紫色、红色、蓝色
C.红色、蓝色、紫色 D.蓝色、紫色、红色