王珍 公开课过去完成时和过去完成进行时教案
过去完成时教案
过去完成时教案教案主题：过去完成时教案对象：初中英语学生教学内容：过去完成时的用法、句式、注意事项等教学目标：1. 学会过去完成时的用法及句式。
2. 能够正确运用过去完成时进行句子的变换和填空。
3. 了解过去完成时与其他过去时态的区别。
教学重点：1. 过去完成时的基本用法。
2. 过去完成时的句式和变换。
教学难点：1. 过去完成时与其他过去时态的区别。
2. 过去完成时的注意事项及使用时的问题解决。
教学准备：课文、教材、课件、白板、笔教学过程：Step 1：引入1. 引入过去完成时的概念及用处，引发学生关于过去完成时的疑问。
2. 引导学生回忆一下一般过去时和过去进行时的用法，为过去完成时的引入做铺垫。
Step 2：讲解过去完成时的概念和基本用法1. 过去完成时的定义：表示在过去某一时间或动作之前已经完成的动作或状态。
2. 过去完成时的句式：had + 过去分词。
3. 过去完成时的用法：a. 主要用于描写先后发生的过去动作或状态。
b. 强调过去某一时间或动作之前已经完成的动作或状态。
4. 通过实例来讲解过去完成时的用法。
Step 3：练习1. 给学生一些使用过去完成时的句子，要求学生用过去完成时进行句子的变换。
2. 给学生一些填空题，要求学生用适当的过去完成时形式完成句子。
Step 4：知识拓展1. 与其他过去时态的区别：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经完成的动作或状态，而一般过去时和过去进行时则表示在过去某一时间的动作或状态。
2. 提醒学生注意过去完成时的特殊句式和异常用法。
Step 5：总结归纳1. 与学生一起总结过去完成时的用法、句式以及注意事项。
2. 强调学生在实际运用中需要注意的问题。
Step 6：作业布置1. 布置一些关于过去完成时的作业，巩固学生的知识掌握。
2. 布置一些写作练习，要求学生运用过去完成时进行句子的叙述。
教学反思：通过本次教学过程，学生能够了解到过去完成时的基本概念和用法，并能正确运用过去完成时进行句子的变换和填空。
过去完成时教案
过去完成时教案教学目标：知识目标：通过复习使学生巩固有关过去完成时有关知识并能够运用所学知识解决时态的题目。
能力目标：提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。
重点和难点：1、正确使用过去完成时解决时态问题。
2、过去完成时和一般过去时的区别。
课型：复习课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、复习导入1、复习了解英语中的7种时态。
2、结合历届高考试题分析对时态知识的考察情况。
何时态都是“时间”与“动作的意义”的结合。
过去完成时的时间很明显是“过去”；其动作的意义就是已经发生，换句话说就是完成了的情况。
复习时应注意四点。
二. 结构过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
例如：I had learned 2，000 English words by the end of last term. 到上学期期末为止我已经学了2，000个英语单词。
三.实质过去完成时表示在过去了的某个时间或动作之前所发生的动作，其实质就是“过去的过去”。
例如：When the teacher came into the classroom， Liu Hong had gone home. 当老师走进教室时，刘红已经回家了。
（“回家”发生在过去的动作“走进”之前）四.搭档1. “介词by +含一般过去时态的句子”。
介词by 本身表示“在……之前；到……为止”。
例如：Edison had built a chemistry lab by the time he was ten. 爱迪生十岁的时候就已经建立了一个化学实验室。
2. “时间状语从句”。
例如：When my mother got home， I had already done 10 maths problems. 当妈妈到家时，我已经做了十道数学题。
3. “宾语从句”或“间接引语”。
例如：The teacher asked if we had finished doing our homework. 老师问我们是否做完了作业。
过去完成时教案
过去完成时教案一、教学目标1.了解过去完成时的构成和用法；2.能够正确运用过去完成时表达过去的先后顺序；3.能够正确使用过去完成时与其他时态进行区分。
二、教学重点1.过去完成时的构成；2.过去完成时的用法。
三、教学难点1.过去完成时与其他时态的区分；2.过去完成时的使用方法。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引入过去完成时的概念，如：•你们在日常生活中使用过哪些时态？•你们知道过去完成时是什么吗？•过去完成时和其他时态有什么区别？2. 讲解1.过去完成时的构成过去完成时由“had + 过去分词”构成，表示在过去某个时间点或动作之前已经完成的动作或状态。
例如：•I had finished my homework before my mother came back home.（我在我妈妈回家之前已经完成了作业。
）•They had been to Beijing before they went to Shanghai.（他们在去上海之前已经去过北京了。
）2.过去完成时的用法过去完成时通常用于以下情况：•表示在过去某个时间点或动作之前已经完成的动作或状态；•表示过去某个时间点或动作之前的持续状态；•表示过去某个时间点或动作之前的结果。
例如：•I had studied English for 5 years before I went to America.（我在去美国之前已经学了5年英语。
）•She had been waiting for the bus for half an hour before it finally arrived.（她在公交车到达之前已经等了半个小时了。
）•He had lost his key, so he couldn’t get into the house.（他丢了钥匙，所以进不了房子。
）3. 练习1.选择题2.I _______ my breakfast before I went to school. A. had B. have C. has D. having3.She _______ her homework before she watched TV. A. had finished B. finishedC. has finishedD. finishing4.They _______ to the cinema before they went to the park. A. had been B. havebeen C. has been D. being5.He _______ his phone at home, so he couldn’t answer the call. A. had left B. leftC. has leftD. leaving6.We _______ the movie before it started to rain. A. had seen B. saw C. have seenD. seeing7.句子翻译8.我们已经吃过晚饭了，所以我们去看电影了。
过去完成时态教案
一、教学目标：1. 让学生理解过去完成时态的概念和用法。
2. 培养学生运用过去完成时态进行交流和表达的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去完成时态的定义和结构。
2. 过去完成时态的用法和注意事项。
3. 过去完成时态的练习和应用。
三、教学重点：1. 过去完成时态的结构和用法。
2. 如何在实际语境中运用过去完成时态。
四、教学难点：1. 过去完成时态与一般过去时态的区别。
2. 过去完成时态在复杂句子中的运用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解过去完成时态的定义、结构和用法。
2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生实践过去完成时态的运用。
3. 练习法：设计各种练习题，巩固学生对过去完成时态的掌握。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的十个章节。
六、教学准备：1. 教学PPT或黑板，用于展示过去完成时态的定义、结构和用法。
2. 练习题和答案，用于巩固学生对过去完成时态的掌握。
3. 教学素材，如故事、图片等，用于创设语境，让学生在实际情景中运用过去完成时态。
七、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾一般过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解过去完成时态的定义、结构和用法，让学生明确概念。
3. 示例：给出一些过去完成时态的例句，让学生观察并分析其结构特点。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固过去完成时态的用法。
5. 应用：创设实际语境，如故事、角色扮演等，让学生在实践中运用过去完成时态。
八、课堂小结：1. 回顾过去完成时态的定义、结构和用法。
2. 强调在实际语境中运用过去完成时态的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多练习使用过去完成时态。
九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固对过去完成时态的掌握。
2. 运用过去完成时态编写一个小故事，展示自己的实际应用能力。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，如学生对过去完成时态的掌握程度。
过去完成时公开课课件PPT教案
had not met
第11页/共16页
had borrowed 4. I returned the book that I___________(borrow).
had gone to
Am第8e页r/共ic16a页.
time
past 现在完成时
time
过去的过去
过去
现在
过去完成时
第9页/共16页
now
He _____more than 5,000 English words when he entered the university at the age of 15. (2005learned
B.C. learned D. had learned
分析：答案选 D。因为上大学是过去，学 了五千个英语单词是在上大学之前，即 “过去的过去”，所以用过去完成时。
第10页/共16页
Can you do it?
1. By yesterday morning, he ________(call) me ten times. 2. The patient ___________(die) when the doctor arrived.
I thought my homework had been fininshed. But I didn’t.
3、 从过去开始， 一直持续到过去的另一时间的动作、状态。常用since，for. Eg. She said that she had learned English for years since he came to our school 注意：瞬间动词不能和一段时间状语，及since, for 引导的从句和短语连用。
过去完成时教案资料
过去完成时教案资料
一、教学内容
本节课的教学内容为英语过去完成时（Past Perfect），旨在帮助学生掌握其结构及其在句中的用法。
二、教学目的
1.掌握过去完成时的结构及其在句中的用法。
2. 能够运用过去完成时熟练地进行口语表达及书写。
三、教学重点
掌握过去完成时的结构及其在句中的用法。
四、教学难点
1. 过去完成时所要使用的动词形式，即“had＋过去分词”。
2. 过去完成时在句子中使用的时间状语。
五、教学准备
1. 一份关于过去完成时的教学ppt。
2. 作业本。
六、教学过程
Step 1 热身活动
1. 老师带领学生表演一个小节目，例如一段英文对话、一个英文童话剧等，预习当堂课内容。
2. 通过游戏形式，让学生复习过去完成时的时间状语。
Step 2 概念讲授
1. 让学生观看过去完成时的ppt，清楚的了解这一时态。
2. 老师结合实例，带领学生练习过去完成时。
Step 3 巩固练习
1. 老师出题，让学生分组协作活动：用过去完成时补全对话。
2. 让学生讨论：它与过去时的区别。
七、课后作业
1. 让学生回答以下问题：过去完成时能表示什么时间？
2. 让学生运用过去完成时书写一段话。
《过去完成时》教学设计
《过去完成时》教学设计过去完成时教学设计
教材
选择一篇包含过去完成时的文章或短文，如英语教材或新闻报道。
目标
- 学生了解过去完成时的用法
- 学生能够使用过去完成时来描述过去某个动作或事件在另一个过去时间点之前完成。
教学步骤
1. 介绍过去完成时的定义和使用方法。
可以使用示意图或例句来帮助学生理解。
2. 提供一些例句，并与学生们一起分析每个例句中的过去完成
时的用法和意义。
3. 选择一些与所选文章或短文相关的例句，让学生们尝试使用
过去完成时来描述过去某个动作或事件在另一个过去时间点之前完成。
4. 学生们独立阅读所选文章或短文，并标出其中的过去完成时。
5. 学生们分组讨论所阅读的文章或短文，分享他们所标出的过
去完成时，并讨论这些过去完成时在文章或短文中的用法和意义。
6. 提供一些练，让学生们使用过去完成时来回答问题或编写段落。
练示例
1. 你在哪个时间研究了过去完成时？
我已经研究过去完成时了。
2. 你已经完成作业了吗？
是的，我已经完成了。
3. 描述一下昨天晚上发生的事情。
昨天晚上我已经吃过晚饭了，然后看了一部电影。
总结
通过以上的教学设计，学生们能够了解过去完成时的用法，掌握使用过去完成时来描述过去某个动作或事件在另一个过去时间点之前完成的能力。
并通过练习来巩固所学知识。
初中教案巧用时态表达过去经历
初中教案巧用时态表达过去经历教案一：使用过去完成时表达过去的先后关系目标学习时态：过去完成时教学目标：1. 学生能够理解和正确使用过去完成时来表达过去的先后关系。
2. 学生能够运用过去完成时来描述过去的经历。
教学内容：1. 过去完成时的句子结构和用法。
2. 过去完成时与一般过去时的区别与联系。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师通过回忆一段自己的过去经历来引入过去完成时，激发学生的学习兴趣。
2. 理解和归纳过去完成时的用法（15分钟）教师通过语言示例和练习引导学生理解过去完成时的用法，并总结过去完成时的句子结构。
3. 运用过去完成时进行对话练习（20分钟）学生分成小组，依次进行对话练习，通过使用过去完成时来描述自己的过去经历。
4. 拓展应用（10分钟）学生分组进行小组活动，每个小组选择一个领域（例如旅游、运动、科技等）并设计一段对话，使用过去完成时来表达过去的先后关系。
5. 小结（5分钟）教师对本节课所学的过去完成时进行总结概括，并强调过去完成时的用法和句子结构。
教案二：使用过去进行时表达过去的持续性动作目标学习时态：过去进行时教学目标：1. 学生能够理解和正确使用过去进行时来表达过去的持续性动作。
2. 学生能够运用过去进行时来描述过去的经历。
教学内容：1. 过去进行时的句子结构和用法。
2. 过去进行时与一般过去时的区别与联系。
教学步骤：1. 导入（5分钟）教师通过给出一张过去的照片，让学生根据图片描述当时正在发生的事情来引入过去进行时。
2. 理解和归纳过去进行时的用法（15分钟）教师通过语言示例和练习引导学生理解过去进行时的用法，并总结过去进行时的句子结构。
3. 运用过去进行时进行对话练习（20分钟）学生分成小组，依次进行对话练习，通过使用过去进行时来描述自己过去正在进行的活动。
4. 拓展应用（10分钟）学生分组进行小组活动，每个小组选择一个场景（例如学校、家庭、公园等）并设计一段对话，使用过去进行时来描述过去正在发生的事情。
过去完成时教案
过去完成时教案教案主题：过去完成时教学目标：1. 学习过去完成时的用法和结构；2. 能够正确使用过去完成时来表达过去的动作或状态；3. 恰当地运用过去完成时来讲述过去的经历。
教学重点：1. 理解过去完成时的用法和结构；2. 掌握过去完成时的基本句型；3. 运用过去完成时讲述过去的经历。
教学准备：1. 教材：教科书、笔记本；2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
教学过程：Step 1：导入1. 主持教师可以通过一张图片或一段视频来引入过去完成时的话题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
Step 2：呈现1. 通过多媒体设备展示过去完成时的用法和结构的规则，并带着学生一起学习和明确掌握；2. 展示过去完成时的基本句型及例句，并引导学生理解和记忆。
Step 3：练习1. 分发练习题，让学生根据句意填写正确的过去完成时形式；2. 在学生完成练习后，进行批改和解析，纠正他们的错误并解答疑惑。
Step 4：拓展1. 让学生分组进行小组活动，让每个小组成员在过去完成时的情况下轮流问问题和回答问题，以练习和巩固过去完成时的用法和结构；2. 结束小组活动后，让每个小组选一位学生代表表演他们的对话，以展示他们的学习成果。
Step 5：归纳1. 主持教师总结过去完成时的用法和结构，并强调细节和要点，确保学生理解和掌握；2. 让学生记下重点内容，以便复习和记忆。
Step 6：作业布置1. 布置相关的作业，如完成教科书上的相关练习或写一篇关于过去完成时的短文；2. 提醒学生按时提交，以便及时纠正和指导。
Step 7：课堂总结1. 主持教师进行本节课的总结，强调过去完成时的重点和要点；2. 引导学生提出问题和疑惑，回答他们的疑问。
教学反思：通过本节课的教学，学生对过去完成时有了初步的了解和基本的掌握，他们通过练习和活动提高了运用过去完成时的能力，同时也激发了他们对语法知识的兴趣。
在教学过程中，可以通过多种形式和活动引导学生多次使用过去完成时，加强他们对该时态的理解和学以致用的能力。
过去完成时和过去完成进行时课件
05
过去完成进行时的基本概念
定义
过去完成进行时表示在过去某一时间 之前已经开始，并一直持续到该时间 为止的动作或状态。
该时态强调动作的持续性，强调动作 在过去的某个时间点之前已经开始， 并且这个动作在过去的某个时间点还 在进行。
用法
用于描述过去某一时刻之前已经 发生并持续的动作，强调动作的
持续性。
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
过去完成进行时通常用于描述过去的某个时间点之前 已经开始，但这个动作在过去的某个时间点还在进行 的情境；而过去完成时则通常用于描述过去的某个时 间点之前已经完成的动作，不强调动作是否还在进行 中。
疑问句
Had+主语+过去分词+其 他成分
否定句型
主语+had not+过去 分词+其他成分
主语+hadn't been+ 过去分词+其他成分
主语+hadn't+过去 分词&主语+过去分词+其他成分 Hadn't+主语+过去分词+其他成分
Hadn't been+主语+过去分词+其他成分
过去完成时和过去完成 进行时课件
contents
目录
• 引言 • 过去完成时的基本概念 • 过去完成时的构成 • 过去完成时的句型 • 过去完成进行时的基本概念 • 过去完成进行时的构成 • 过去完成进行时的句型 • 练习与巩固
01
引言
过去完成时课程设计
过去完成时课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握过去完成时的基本用法，能够准确地运用过去完成时表达过去某个时间点或时间段内已经完成的动作或状态。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够理解过去完成时的概念，掌握其构成和基本用法，了解过去完成时与一般过去时的区别。
2.技能目标：学生能够运用过去完成时进行日常交流，准确地表达过去某个时间点或时间段内已经发生的动作或状态。
3.情感态度价值观目标：通过学习过去完成时，培养学生对英语的兴趣和自信心，提高他们对英语学习的积极性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括过去完成时的概念、构成、用法和与一般过去时的区别。
具体安排如下：1.过去完成时的概念：介绍过去完成时的定义，以及它表示的时间关系。
2.过去完成时的构成：讲解过去完成时的构成，即“had”加上动词的过去分词。
3.过去完成时的用法：通过例句和练习，让学生掌握过去完成时表示的动作发生在过去某个时间点或时间段内的用法。
4.过去完成时与一般过去时的区别：分析过去完成时与一般过去时的异同，并通过练习让学生学会正确选择使用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和任务驱动法等。
1.讲授法：教师通过讲解过去完成时的概念、构成和用法，为学生提供系统的知识体系。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，提高他们的口语表达能力。
3.案例分析法：教师提供典型例句和练习，让学生分析并运用过去完成时进行表达，加深他们对知识点的理解。
4.任务驱动法：教师设计实际场景的任务，让学生在完成任务的过程中运用过去完成时，提高他们的实际应用能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选用以下教学资源：1.教材：选用《新概念英语》第二册的相关内容，作为学生学习过去完成时的主要教材。
2.参考书：推荐学生阅读《英语语法大全》等参考书，以加深对过去完成时的理解。
《过去完成时》 学历案
《过去完成时》学历案一、学习目标1、理解过去完成时的概念和构成。
2、掌握过去完成时在不同语境中的用法。
3、能够正确运用过去完成时进行书面和口头表达。
二、学习重难点1、重点（1）过去完成时的构成：had ＋过去分词。
（2）过去完成时的用法：表示过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。
2、难点（1）过去完成时与一般过去时的区别和联系。
（2）在复杂的语境中准确判断和运用过去完成时。
三、知识链接1、一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，动词用过去式。
2、现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，have/has ＋过去分词。
四、学习过程1、引入通过讲述一个小故事来引入过去完成时。
比如：“小明昨天去参加聚会，当他到达的时候，其他人已经开始玩游戏了。
”在这个句子中，“其他人已经开始玩游戏了”就是过去完成时，它表示在小明到达这个过去的动作之前，其他人开始玩游戏的动作已经完成。
2、概念讲解过去完成时表示在过去某个时间或动作之前已经发生或完成的动作。
它强调的是“过去的过去”。
其构成是“had ＋过去分词”。
3、用法示例（1）表示过去某一动作之前已经完成的动作。
例如：“I had finished my homework before my mother came back”（我在妈妈回来之前已经完成了作业。
）（2）在宾语从句中，如果主句是一般过去时，从句的动作发生在主句动作之前，从句要用过去完成时。
例如：“She said she had seen that film before”（她说她之前看过那部电影。
）（3）与 by the time 引导的时间状语从句连用。
例如：“By the time I got to the station, the train had already left”（当我到达车站时，火车已经开走了。
）4、对比一般过去时（1）一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，与过去的具体时间连用；过去完成时强调过去某一动作之前已经完成的动作，不与过去的具体时间连用。
过去完成时态教案
一、教学目标：1. 让学生理解过去完成时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去完成时进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的掌握程度。
二、教学内容：1. 过去完成时的定义和构成。
2. 过去完成时的基本用法。
3. 过去完成时与一般过去时的区别。
三、教学重点与难点：1. 过去完成时的构成。
2. 过去完成时的用法。
3. 过去完成时与一般过去时的区别。
四、教学方法：1. 交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去完成时。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用过去完成时的能力。
3. 对比法：通过对比过去完成时和一般过去时，让学生更好地理解两者之间的区别。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问引导学生思考过去发生的事情，引出过去完成时的概念。
2. 讲解：讲解过去完成时的定义、构成和基本用法。
3. 练习：让学生进行过去完成时的句子练习，巩固所学知识。
4. 任务：布置任务，让学生在实际语境中运用过去完成时。
6. 作业：布置作业，让学生进一步巩固过去完成时的用法。
六、教学评价：1. 以小组讨论的形式，让学生用过去完成时态编写一个小故事，并互相分享。
2. 教师选取几个学生的作品，进行展示和点评，重点关注过去完成时的正确使用。
3. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对过去完成时的掌握程度。
七、教学拓展：1. 引导学生思考过去完成时在现实生活中的应用，例如：看影视剧、阅读小说等。
2. 让学生尝试用过去完成时态编写日记，提高运用所学知识的能力。
3. 组织一次过去完成时态的主题活动，如：过去完成时态辩论赛、过去完成时态知识竞赛等。
八、教学资源：1. PPT课件：内容包括过去完成时的定义、构成、用法等。
2. 练习题：提供多种形式的练习题，让学生巩固过去完成时的知识点。
3. 情景剧：制作一段关于过去完成时的情景剧，帮助学生更好地理解用法。
4. 参考资料：提供一些关于过去完成时的文章和案例，供学生课后阅读。
过去完成时课程设计
过去完成时课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解过去完成时的概念和构成，掌握其基本用法，如过去某一时间点或动作之前已经完成的动作或状态。
2. 学生能够区分过去完成时与其他时态，如一般过去时、现在完成时的区别，并能在实际语境中正确运用。
3. 学生通过学习过去完成时，回顾并巩固过去时的相关知识，形成系统的语法知识体系。
技能目标：1. 学生能够在口语和书面表达中，熟练运用过去完成时描述过去的事件，提高语言表达的准确性和连贯性。
2. 学生通过小组讨论、情景剧表演等形式，锻炼合作能力，提高在实际语境中运用过去完成时的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对英语语法学习的兴趣和热情，树立自信心，克服对语法的恐惧感。
2. 学生通过学习过去完成时，学会关注和描述过去的事件，培养尊重历史、珍惜当下的价值观。
3. 学生在小组活动中，学会倾听他人意见，尊重他人，培养团队协作精神。
课程性质：本课程为英语语法教学，重点讲解过去完成时。
考虑到学生的年龄特点和认知水平，课程设计注重实际语境的创设，激发学生的学习兴趣。
学生特点：学生处于中学阶段，具有一定的英语基础，但语法知识掌握程度不一，需要针对性的教学和指导。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保学生在理解过去完成时的基础上，能够熟练运用，提高英语综合运用能力。
同时，注重培养学生的合作精神，提高其情感态度价值观。
在教学过程中，分解课程目标，关注学生的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本节课以教材中关于过去完成时的章节为基础，涵盖以下内容：1. 过去完成时的基本概念与构成：通过讲解，使学生理解过去完成时的定义，掌握其构成（had + 过去分词）。
2. 过去完成时的用法：讲解过去完成时在不同情境下的运用，如表示过去某一时间点之前已经完成的动作，或表示过去某一动作之前已经完成的另一动作。
- 与一般过去时的对比：通过实例分析，使学生区分过去完成时与一般过去时的使用场景。
《过去完成时》教学设计
《过去完成时》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：1)复习过去时的时态特征；2)掌握过去完成时的基本语
法结构，会掌握简单句子的结构；3)能在句子中使用过去完成时。
2.技能目标：能正确使用过去完成时的基本句型。
3.情感目标：培养学生正确运用网络用语，了解中西文化差异，促进
语言文化交流，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学重难点
重点：1）复习过去时的时态特征；2）掌握过去完成时的基本语法结构；3）能正确使用过去完成时的基本句型。
难点：对于有一定基础的学生，可以尝试采用复杂结构的句子来练习
过去完成时的使用；对于比较薄弱的学生，可以安排一些相关的实际练习，让学生练习和操练。
三、教学过程
1．热身活动：组织学生进行一些有关时态的小游戏来热身，帮助学
生更好的理解过去完成时的表达。
2．新课内容介绍：讲解过去完成时的概念，介绍这种时态的用法，
让学生能够掌握这种意义和表达方式，并给出一些实例。
3．学习指导：教师可以采用比较简单的句子进行练习，对于比较薄
弱的学生，可以安排一些相关的实际练习，让学生练习和操练。
4．检查和练习：让学生口头表达，通过大家的检查来发现自己的问题。
过去完成时态教学教案
过去完成时态教学教案一、教学目标1. 理解过去完成时态的基本概念和用法。
2. 能正确运用过去完成时态进行句子构建。
3. 能够在实际交流中正确运用过去完成时态。
二、教学重难点1. 过去完成时态的基本概念和用法。
2. 过去完成时态与其他过去时态的区别。
三、教学准备1. 教材：英语教材中关于过去完成时态的相关内容。
2. 幻灯片/白板及相应的写作工具。
四、教学过程Step 1: 导入教师可以通过回顾过去时的用法，引入过去完成时态。
比如，教师可以问学生：“昨天我告诉你们已经完成的事情，那么，我们应该用什么时态来表达？”学生可以回答：“用过去完成时态。
”Step 2: 理解过去完成时态的概念教师可以通过示意图或幻灯片等形式，给学生呈现过去完成时态的构成和基本概念。
指出过去完成时态由had + 过去分词构成。
Step 3: 过去完成时态的用法1. 强调过去的过去：指在过去某一特定时刻或动作之前已经发生或完成的动作或状态。
例如："I had finished my homework before my parents came back home."2. 表示先后次序：主要用于表示两个过去的动作中，先发生的动作用过去完成时态，后发生的动作用一般过去时。
例如："She had already left when I arrived."Step 4: 与其他过去时态的区别过去完成时态与过去简单时态、过去进行时态的区别主要在于时间上的先后关系。
过去完成时态用于已经完成或发生在过去某一时刻之前的动作；过去简单时态用于过去某一时刻的动作或状态；过去进行时态则表示过去某一时刻正在进行的动作。
Step 5: 练习1. 学生个人练习要求学生根据提供的句子，用正确的过去完成时态填空，并且解释其用法。
例如："By the time I arrived at the party, they ____________ (already/leave)."（用法：在我到达聚会的时候，他们已经离开了。
过去完成进行时态教学设计
过去完成进行时态教学设计教学目标通过本节课的研究，学生应该能够：1. 理解过去完成进行时态的用法和结构；2. 能够正确运用过去完成进行时来描述过去某个时间点或动作的延续性。
教学准备为了顺利进行本节课的教学，教师需要准备以下资源：- 黑板或白板；- 录音设备（可选）；- 教科书或其他相关教学资料。
教学步骤第一步：导入1. 教师简单介绍过去完成进行时态的概念，并与学生分享一些例句来说明其用法。
2. 教师可以播放一段包含过去完成进行时态的录音或视频材料，引起学生的兴趣和好奇心。
第二步：讲解用法和结构1. 教师使用示意图或模型来阐明过去完成进行时态的结构：had been + 动词的现在分词。
2. 教师对比过去完成进行时和其他过去时态的差异，重点强调过去完成进行时的延续性。
3. 教师通过提示和解释，帮助学生理解过去完成进行时的常见用法，如描述过去某个时间点前的延续动作等。
第三步：练活动1. 教师提供一系列句子，要求学生将其转换成过去完成进行时。
学生可以用笔记本或白板写下答案，并与同学们互相分享。
2. 教师组织一些口语对话练，鼓励学生使用过去完成进行时来描述过去发生的事情。
教师可以提供一些话题或情景，如旅行经历、工作体验等。
第四步：巩固练1. 教师设计一个小组活动，要求学生彼此交流和分享自己的过去经历，并使用过去完成进行时来描述。
2. 教师通过观察学生在小组内的表现和交流，给予积极的反馈和指导。
总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调过去完成进行时态的用法和结构。
2. 学生可以提出问题或分享自己的研究感受。
3. 教师可以布置相关的作业，巩固学生对过去完成进行时态的理解和运用能力。
扩展活动（可选）1. 学生可以选择一篇短文或故事，并使用过去完成进行时来修改和完善其中的句子。
2. 教师可以组织一次小型的演讲比赛，要求学生运用过去完成进行时来描述自己在某个过去时间点之前的经历。
以上教学设计仅供参考，教师可以根据学生的实际情况和教学需要进行适当的调整和改进。
过去完成进行时态教学教案
过去完成进行时态教学教案一、教学目标1. 理解和正确使用过去完成进行时态；2. 能够准确使用过去完成进行时来描述过去的持续动作或状态；3. 能够运用过去完成进行时与其他过去时态进行对比，表达时间关系。
二、教学准备教材：教科书、课件素材：相关的练习题、练习册辅助工具：课堂演示工具，黑板、白板、彩色笔等三、教学过程Step 1：导入1. 教师出示一个图片或一个简短的故事情节，引起学生的兴趣与注意力；2. 引导学生回顾一些过去时态的用法，如过去进行时、过去简单时等。
3. 引出过去完成进行时的概念，提问学生是否听说过这个时态，以激发学生对这个时态的兴趣。
Step 2：讲解过去完成进行时态的构成和用法1. 与学生讨论过去完成进行时的构成，即“had been + 动词的ing形式”；2. 解释过去完成进行时用来表达过去某个时间点之前一直在进行的动作或状态；3. 与学生举例说明过去完成进行时与其他过去时态的区别；4. 使用示例句子和情境，让学生更好地理解过去完成进行时的用法。
Step 3：练习1. 给学生分发练习题，让他们根据句子中的情境填写正确的过去完成进行时的形式；2. 学生完成练习后，教师逐一检查答案，对错误或不熟悉的部分进行重点讲解。
Step 4：拓展练习1. 让学生运用所学的过去完成进行时来编写一个连续剧的故事情节，要求使用过去完成进行时描述主人公的行为和状态；2. 学生分组展示自己编写的故事情节，并相互评价对方的使用是否准确；3. 教师及时给予肯定和指导，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结与评价1. 回顾过去完成进行时的构成和用法，帮助学生加深记忆；2. 强调过去完成进行时的灵活运用，培养学生运用该时态表达自己的能力；3. 鼓励学生多多练习，提高对过去完成进行时的熟练度。
四、教学反思本节课通过引导学生的兴趣和积极参与，使他们对过去完成进行时产生了浓厚的兴趣。
通过讲解、练习和拓展练习等多种形式，提高了学生对过去完成进行时的理解和掌握能力。
《过去完成进行时》教学设计
《过去完成进行时》教学设计过去完成进行时教学设计
目标
- 了解过去完成进行时的用法和特点
- 能够正确运用过去完成进行时来描述过去某一时间点之前正在进行的动作
- 能够与他人交流并运用所学知识
教学材料
- PowerPoint幻灯片
- 练题
- 黑板/白板
教学步骤
1. 导入：引入过去完成进行时的概念，与学生讨论过去完成进行时的用法和特点。
2. 讲解：通过幻灯片展示过去完成进行时的结构和使用方法。
解释过去完成进行时在句子中的位置以及与其他时态的区别。
3. 示例：通过例句和情景演示来帮助学生理解过去完成进行时的使用。
提供一些例句，让学生尝试理解它们的含义。
4. 练：给学生一些练题，让他们运用过去完成进行时来完成句子。
可以设计口头问答或书面练。
5. 澄清疑惑：鼓励学生提问，并解答他们可能有的疑惑。
6. 扩展练：提供一些扩展练，让学生通过编写自己的句子来加深对过去完成进行时的理解。
7. 总结：回顾过去完成进行时的概念和用法，并向学生强调继续使用和练这个时态的重要性。
评估方式
- 通过练题检查学生对过去完成进行时的运用能力。
- 观察学生在课堂上的表现和参与度。
注意事项
- 语言浅显易懂，避免使用过于复杂的法律术语。
- 与学生互动，鼓励他们提问和分享自己的观点。
- 确保教学材料准备充分，并提前备好所需的练题。
参考资料
- 过去完成进行时的用法和例句
- 网络资源和教学参考书籍。
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Teaching plan
设计教师:源潭中学王珍
教学班级:高二(3)班
课题名称:The Revision of Past Perfect and Past Perfect Continuous
教材版本:北师大版
授课时间:2008年12月23日
一.学生分析
高二(3)班为文科重点班,学生在整体上占有相对的优势,但是由于女生较多,而男生的英语基础薄弱,学生的思维不太活跃,课堂气氛较为沉闷。
二.教材分析
1.本节课的内容是Module6的语法项目,复习过去完成时和
过去完成进行时这两种时态。
2.这两种时态分别出现在Unit16和Unit17中Lesson1的
Grammar 讲解中。
3.时态是高中学生必须掌握的语法内容,但由于学生的英语
基础掌握的不扎实, 他们容易混淆现在分词和过去分词的构成。
此外，这两种时态之间又存在着异同点。
由于语法点多且杂，大多数学生对语法存在着畏难的心理。
因此应采取有效的方法进行语法教学,让学生能够在现实的环境中运用。
Teaching Aims:
1.To review the basic form of Past Perfect and Past Perfect
Continuous.
2.To make the difference of Past Participle and Present
Participle.
3.To grasp how to choose the right tense for a certain situation.
4.To practice using the two tenses to make sentences. Teaching Important Points:
1.Help the students to recall the basic form of the two tenses.
2.To grasp the different uses of the two tenses.
Teaching Difficulties:
1.To make a difference of the two tenses.
2.How to use the two tenses.
Teaching Aids: Multi-media
Teaching Methods:Inductive Method Task-based Method students-centered Method
Teaching Procedures
Step1 Lead –in
1. To introduce the two tenses by asking students questions.
2. Help the students to speak out the two tenses in English after reading these sentences.
Who had bought a new mobile phone?
Who had cleaned the blackboard?
Last class, who had been standing here in Class3?
How many students had been sitting on the chairs in Class3? Step2 Revision
1. Ask the students to find out the structure of the two tenses in the question sentences.
2. Lead the students to remember the basic form of the two tenses.
3. Help the students to remember how to form the Past Participle and the Present Participle.
Step3 Practice
1.Ask the students to fill in the blanks by given pictures.
2. Ask the students to fill in the blanks by given words and make
a summary of the differences.
3. Give them some strategies before they do the following exercises.
(1)China the 29th Olympic Games. (hold)
(2)The torch for 17days at the top of Bird’s Nest. (burn)
(3)Hong Kong ____________ to China before Macao came back to China. (return)
(4)The passengers for a long time
to get on the train. (wait)
1.I the office,so it was very tidy.(clean)
2.She the office,so we had to wait outside.(clean)summary:
1.两种时态都是以的时间为前提的。
2.过去完成时表示动作已经, 强调。
而过去完成进行时强调动作在过去的某段时间内。
2. Ask the students to fill in the blanks by given words.
1. The patient _______ (die) when the doctor arrived.
2. The baby______________ (cry) for several hours when his mother came.
3. By yesterday morning, he________ (call) me ten times.
4. Now the students _______ (do) their homework.
5. He failed in the exam. Because he______________ (play) the computer all night.
6. We ________ (paint) the house before we moved in.
7. So far we ________ (learn) a lot of words.
8. ____ he ________ (talk) on the phone?
Step4 Summary
1.Ask the students to realize the differences of the two tenses
by filling in the table.
Step5 Extension (Homework)
Ask the students to make sentences about the two tenses by themselves.。