英英学古诗教案参考
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗教案
3英英学古诗教案3 英英学古诗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识一个多音字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重点：1．学会本课9个生字，认识一个偏旁。
2．理解诗句的意思，读出《静夜思》的意境。
三、教学时间：两课时第一课时课时目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
教学难点：认识对话的书面表达形式。
教学过程：一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。
今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件1）师：你还会背其它的古诗吗？师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。
1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）3、和老师我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们今天要学的课文。
（把课题补充完整）5．齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：要读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。
2、出示二类生字：bèi yíshuāng背给你听疑是地上霜niàn dŏng táng思念听懂了唐代1）这组词语最难读了，你能读准确吗？读不好的可以请教同桌，指名读，齐读。
2)出示：背（课件出示）这是一个多音字，还可以读什么？它们分别有哪些好朋友？3、出示第二组词语：Shŏu shīcéng一首古诗一层白霜yīng yìsi zhào英英意思照在jìng sīlĭ静夜思李白师：这组词语是要求会读会写的，看谁读的认真，看的格外仔细。
英英学古诗教案参考
英英学古诗教案参考一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗等。
2. 通过学习古诗，培养学生对汉语文化的兴趣和认同感。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用古诗的形式表达情感和景物。
二、教学内容1. 古诗的基本特点介绍，包括押韵、对仗、意境等。
2. 选取适合英语学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
3. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗的基本特点和修辞手法。
2. 案例分析法：分析具体古诗，让学生感受古诗的魅力。
3. 实践演练法：让学生尝试创作古诗，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍中国古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解古诗的基本特点和修辞手法，让学生理解并掌握。
3. 分析：分析具体古诗，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古诗的意境美。
4. 实践：让学生尝试创作古诗，鼓励学生发挥想象，用古诗表达情感和景物。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗的重要性和魅力。
五、作业布置1. 让学生背诵所学古诗，加深对古诗的记忆和理解。
2. 布置古诗创作作业，让学生运用所学知识进行创作。
3. 鼓励学生进行古诗阅读，了解更多的中国古代诗歌文化。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵古诗和创作作业的完成质量。
3. 语言表达能力：评估学生在创作古诗时的语言运用能力和创新思维。
七、教学资源1. 古诗文本：准备适合英语学生学习的古诗文本，包括原文和翻译。
2. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示古诗内容和意境。
3. 参考资料：提供相关古诗的背景资料和解析，帮助学生更深入理解。
八、教学extensions1. 组织古诗朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对古诗的热爱。
2. 开展古诗主题的写作活动，让学生尝试用英语创作古诗。
3. 邀请中文老师进行联合教学，让学生深入了解古诗的文化内涵。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
二年级语文《英英学古诗》教案例文
二年级语文《英英学古诗》教案例文教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级语文《英英学古诗》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《英英学古诗》教案1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
认识1个偏旁。
3.认识对话的书面表达形式。
教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题1.(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2.边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
三、初读指导1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。
(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4.再读课文，读准字音，读通句子。
5.检查自学效果。
(1)(出示生字词)①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。
2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。
3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。
3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。
5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。
五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。
3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。
4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。
3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。
4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。
3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。
二年级语文英英学古诗教案苏教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《英英学古诗》。
（2）理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、实物等辅助工具，帮助学生更好地理解古诗。
（3）采用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣爱好，感受古诗的魅力。
（2）培养学生尊师重道的品质，懂得尊敬老师和学习的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《英英学古诗》。
2. 理解古诗《英英学古诗》的内容，体会其中的意境和情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗《英英学古诗》中的寓意和深层含义。
2. 学会生字词的正确书写和运用。
四、教学准备：1. 准备古诗《英英学古诗》的文本和注释。
2. 准备相关的图片、实物等辅助教学工具。
3. 准备教学课件和多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注古诗中的事物。
（2）通过提问，激发学生对古诗的好奇心，引发学习兴趣。
2. 朗读感悟：（1）指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。
（2）分小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
3. 讲解分析：（1）讲解古诗《英英学古诗》的内容，解释生字词的意思。
（2）分析古诗的意境和情感，引导学生体会诗人的思想感情。
4. 实践运用：（1）进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）让学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。
5. 总结评价：（1）对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生。
（2）布置课后作业，要求学生背诵古诗并掌握生字词。
6. 拓展延伸：（1）介绍其他有关古诗的学习资源，鼓励学生自主学习。
（2）组织古诗朗诵比赛或写作活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，更好地感受古诗的意境。
《英英学古诗》教学设计三
《英英学古诗》教学设计三《英英学古诗》教学设计三《英英学古诗》教学设计三第一课时教课时目标：1、情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。
教学重点、难点：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
教学准备：挂图、生字卡片教学过程：（一）导入激趣1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。
（板书：古诗）你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。
*你可知道这首诗的意思？*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。
3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。
补充完板书课题“英英学古诗”。
4．读课题。
5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？（二）解决发现1．听录音范读2．交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。
（让学生知道这是一篇对话。
）A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。
B提示语。
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3．像录音示范一样读课文。
要求：读准确、读通顺。
比一比，谁读得最认真。
4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。
书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5.把你的收获和小组的同学交流交流。
小组交流（三）诗文整合1．集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》（1）读好诗题。
英英学古诗教案范文
英英学古诗教案范文第一教时一、本课目标：1．读准生字理解由生字组成的词语会写前六个生字读准一个多音字2．能正确朗读课文背诵古诗《静夜思》3．基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文初步了解课文内容；学会六个生字词难点：如何理清文章的层次；正确书写生字三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等（学生——自学课文：圈画生字词语试质疑教师——查找有关李白的资料背诵课文在田字格中练习写生字）四、教学流程：（一）古诗导入激发兴趣1．板书：古诗（认读、你记住“诗”）2．说话练习：你学会了些古诗你最喜欢一首向大家介绍介绍（或者背一背古诗）出示：我学会的古诗有《》《》《》等我最喜欢《》因为（初步培养学生感知古诗的能力要让学生说出一二）3．今天老师带来了一位新同学她叫——“英英”（出示卡片指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字4．英英今天在学校里新学了一首古诗这就是我们要学的课文请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》5．齐读课题（二）鼓励质疑整体感知1．看了课题你有什么问题善于提问题的小朋友是最会动脑筋的我们叫他（她）小小思想家*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是首古诗生：我想知道英英学古诗是学的她学得样生：我还想知道这首古诗是谁写的（针对学生的不同需要产生学生间的互动比教师直接教授的效果要好）……在学课文之前好好想想题目的意思理解题目的意图这是一种很好的学习方法老师相信很多小朋友预习过课文谁来回答刚才的问题说说你的答案在课文的里（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价并适时读书对课文要有大致的整体印象3．剩下的问题我们解决呢小朋友们想想办法（三）以学定教读书为本1．听教师（或录音）范读课文特别要注意听清生字的读音2．小朋友我们学习课文得深入课文得一个字一个字一个词一个词一句话一句话地琢磨读完以后你肯定有新的发现有新的体会有新的感受请你们用最快的速度读读课文比比谁的收获多3．检查自学情况：（1）出示生字词语：英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方如：后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准句子读得通顺?4．请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同让学生知道这是一篇对话（2）英英说了几次话（三次）奶奶说了几次话（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读读准字音相机出示多音字背（beibei）可联系学过的课文分别组词提醒板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（4）如果你是英英你会把这些说给奶奶或者别人听让学生懂得这是一种学习的好习惯5．同桌小朋友分角色朗读课文在同伴的书上打上：***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）（要读出课文的层次保证一次有一次的进步）（四）自主探究识字写字1．重点出示下列生字：英诗教首静思2．请对照生字在文中圈出来领着大家读一读3．同桌同学互读互查并在同学的书上标记不会认读的字让学生产生一种“我要全对”的适度压力4．自己想想好办法记一记这些字形（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生以便使学生掌握一些常见的识字方法对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定）教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头（2）书写“教”字要左右等宽右半部分四笔完成（3）“首”的本义是头、脑袋的意思记住是自己身上最重要的部分所以下面是“自”（“首”字的记忆方法纯属个人意见）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等（4）“静”引导学生观察“月”的变化强调撇改为竖这个字是左右结构但要写得左窄右宽（5）“思”是内心的情感所以用心字底口头扩词5．教师范写或学生上黑板学生临写（教师要在第一时间掌握学生的书写情况即时矫正或激励）（五）课外作业1．1.请小朋友收集有关李白的资料争取背出李白的另两首古诗 2．参照教参的作业样式适当补充板书设计：3英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第二教时一、本课目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》 2．能联系上下文理解诗句的意思体会作者思念、热爱故乡的感情3．学会四个生字“意、照、层、代”理解由生字组成的词语二、重点难点：重点：熟悉课文内容感悟诗句意思通过朗读体会作者的思乡之情难点：借助课文正确理解诗意并达到朗读是内心的表达三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）四、教学流程：（一）复习旧知导入新课1．游戏：大转盘（转盘上的指针转到了个词上就读个词巩固识字效果）（教师巡视了解学生认字情况尤其要关注学困生）2．评读课文（1）指名读大家评（整体读得样儿读得很好儿读得还不够应该怎样读）（2）全班对半读先互评后教师点评（二）逐层领悟诗文整合1．学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话先自己读一遍想一想你读懂了什么（在交流的基础上出示《静夜思》）（2）指名读交流读懂的地方（3）读一读有什么不懂的地方可以做上记号师巡视指导可能会提：“霜”的意思“疑”意思“举”的意思……（4）小朋友你们提的问题都很好说明大家都在动脑筋了那我们可以用什么方法来解决这些问题呢2．学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意你读一句古诗我读一句诗意一一对应想想刚才不懂的地方能不能读懂（生交流各抒己见）床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来（2）小朋友说得真好你们能够通过自己的读来理解诗句的意思解决了问题真了不起！齐读（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步并要让学困生感受老师与同伴的温暖）3．学习第三层（1）齐读奶奶说的话说说读懂了什么（2）请学生简要介绍李白也可教师介绍（3）师生接读最后一次对话（三）引导体会感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验）1．出示挂图什么时候天上的月亮这么圆、这么亮（元宵、中秋）2．每月农历十五的月亮圆又亮你们说说中秋节的晚上是怎样度过的3．假如这时你独自一人远在外地身边没有一个亲人你会想呢4．古时候和我们不一样没有电话、没有电视中秋佳节朋友们、亲人们一起坐在月光下说说话聊聊天吃月饼多开心！可是今夜诗人李白远离家乡回家的路是那么长没有我们今天的汽车、火车、飞机不知道什么时候才能和亲人们团圆月亮还是那个月亮可是诗人的心情已经不是那种心情了看图说说李白站在窗前他看到了什么又想些什么呢5．今晚银白色的月光洒在地上像铺了一层冰冷的霜一样环境是这样的冷清（引读：床前明月光疑是地上霜）同样的月亮同样的月光让诗人李白想起了家乡、想起了亲人（引读：举头望明月低头思故乡） 6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗生加上动作配乐试读（四）创设情境体验角色1．课文学完了文中的英英学古诗学得多好呀你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话要求把话说正确、说连贯）2．师也非常想做一做文中的奶奶谁愿意与老师合作来演一演英英（师指名一学生与老师角色示范引路）3．指名学生上台来演一演其余做导演4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价）(五)学习生字1．认读“意、照、层、代”2．说说你有什么好办法记这几个生字交流3．师范写生描红、临写4．反馈写字情况（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗可以是《静夜思》也可以是以前学过的其他古诗如：《悯农》《锄禾》〉等板书设计：3英英学古诗床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来。
英英学古诗教案（精选5篇）
英英学古诗教案（精选5篇）英英学古诗篇1第一课时教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3 英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时教学内容：理解课文内容。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
"静夜"意思就是"静静的夜晚"。
"思"就是"想念"的意思，合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点和魅力。
2. 通过学习古诗，提高学生的英语词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和认识，增强跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 古诗选材：选取适合英语教学的中国古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 古诗翻译：对选取的古诗进行英语翻译，让学生对比学习。
3. 诗歌鉴赏：分析古诗的意象、韵律、修辞等特点，引导学生感受诗歌美感。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定相关任务，让学生在完成任务的过程中学习古诗。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：以具体古诗为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍中国古代诗歌的基本特点，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：展示选取的古诗，引导学生关注诗歌内容。
3. 翻译：让学生尝试将古诗翻译成英语，对比学习。
4. 鉴赏：分析古诗的艺术特色，引导学生感受诗歌美感。
5. 实践：设定相关任务，让学生运用所学知识进行创作或讨论。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学习兴趣。
2. 任务完成情况：评估学生在任务型教学中的表现，检验学习效果。
3. 口语表达能力：通过小组讨论、分享等方式，评估学生的口语表达能力。
4. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问、作业等方式，了解学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学拓展：1. 增加古诗选材：可以引导学生阅读更多中国古代诗歌，如《赋得古原草送别》、《望庐山瀑布》等，让学生感受不同诗人的风格特点。
2. 诗歌创作：可以让学生尝试自己创作古诗，鼓励使用所学词汇和句式，提高学生的创造力和表达能力。
七、教学活动设计：1. 角色扮演：学生可以扮演诗人，通过表演的方式诠释诗歌内容，增强学生的情感投入和理解能力。
2. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言表达诗歌美感，提高口语表达能力。
苏教版《英英学古诗》教案设计
苏教版《英英学古诗》教案设计一、教学目标1.让学生了解中国古诗的基本特点，感受古诗的韵律美和意境美。
2.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
3.帮助学生掌握古诗的基本翻译技巧，提高英语表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：古诗的韵律美、意境美以及基本翻译技巧。
2.教学难点：古诗中难以理解的词汇和句式，以及如何用英语表达古诗的意境。
三、教学准备1.教学材料：苏教版《英英学古诗》教材。
2.辅助工具：PPT、投影仪、音响设备。
四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍中国古诗的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.让学生欣赏一首英文版古诗，感受古诗的韵律美。
（二）古诗讲解1.讲解《静夜思》的背景和意义。
2.分析《静夜思》的韵律美和意境美。
3.帮助学生理解《静夜思》中的生僻词汇。
（三）翻译练习1.让学生尝试用英语翻译《静夜思》。
2.教师提供参考翻译，并与学生共同讨论翻译技巧。
（四）小组讨论1.学生分成小组，讨论如何用英语表达古诗的意境。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对《静夜思》的理解。
2.提问：你们还知道哪些古诗？它们有什么特点？（二）古诗讲解1.讲解《春晓》的背景和意义。
2.分析《春晓》的韵律美和意境美。
3.帮助学生理解《春晓》中的生僻词汇。
（三）翻译练习1.让学生尝试用英语翻译《春晓》。
2.教师提供参考翻译，并与学生共同讨论翻译技巧。
（四）小组讨论1.学生分成小组，讨论如何用英语表达古诗的意境。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给出建议。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对《静夜思》和《春晓》的理解。
2.提问：你们觉得古诗的翻译有什么难点？（二）古诗讲解1.讲解《登鹳雀楼》的背景和意义。
2.分析《登鹳雀楼》的韵律美和意境美。
3.帮助学生理解《登鹳雀楼》中的生僻词汇。
（三）翻译练习1.让学生尝试用英语翻译《登鹳雀楼》。
英英学古诗教案参考
英英学古诗教案参考第一章：认识古诗1.1 教学目标让学生了解古诗的基本概念，包括古诗的定义、特点和分类。
培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容介绍古诗的定义：古诗是中国古代文学的一种文学形式，通常指的是唐宋时期的诗歌。
讲解古诗的特点：古诗以五言或七言为基本形式，注重节奏、韵律和意境。
介绍古诗的分类：抒情诗、叙事诗、山水诗、咏物诗等。
1.3 教学方法使用图片、例诗和互动讨论等方式，激发学生对古诗的兴趣。
引导学生通过朗读和背诵，体验古诗的韵律和意境。
1.4 教学评估学生能够回答关于古诗的基本问题。
学生能够正确辨别不同类型的古诗。
第二章：古诗的节奏和韵律2.1 教学目标让学生了解古诗的节奏和韵律特点，能够辨别和感受古诗的节奏美。
2.2 教学内容讲解古诗的节奏特点：古诗的节奏以音节为单位，分为平仄两种音节。
讲解古诗的韵律特点：古诗的韵律包括押韵、对仗和排比等。
2.3 教学方法使用例诗和音频材料，让学生通过听、说、读、写等方式体验古诗的节奏和韵律。
引导学生通过朗读和节奏练习，感受古诗的节奏美。
2.4 教学评估学生能够辨别和感受古诗的节奏和韵律特点。
学生能够正确朗读和背诵古诗。
第三章：理解和欣赏古诗3.1 教学目标让学生能够理解和欣赏古诗的意境和情感，培养学生的文学素养。
3.2 教学内容讲解古诗的意境：古诗通过描绘自然景物、表达情感和思想来创造意境。
讲解古诗的情感表达：古诗通过诗人的情感和感受来表达思想和情感。
3.3 教学方法使用例诗和解读材料，引导学生分析和欣赏古诗的意境和情感。
引导学生通过朗读和讨论，分享对古诗的理解和感受。
3.4 教学评估学生能够理解和欣赏古诗的意境和情感。
学生能够用自己的话表达对古诗的理解和感受。
第四章：古诗的创作和表达4.1 教学目标让学生学习古诗的创作技巧，培养学生的创造力和表达能力。
4.2 教学内容讲解古诗的创作技巧：如何选择题材、运用比喻、运用韵律等。
讲解古诗的表达方式：如何通过描绘、抒情、议论等方式表达思想。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标：1. 让学生通过学习古诗，了解中国古代文化和历史，提高人文素养。
2. 培养学生对英语的兴趣和热情，提高英语听说读写能力。
3. 帮助学生掌握一定的古诗翻译技巧，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍古诗《静夜思》学习李白的生平简介，理解古诗《静夜思》的意境和主题。
2. 第二课时：学习古诗《登鹳雀楼》了解王之涣的生平和创作背景，感受《登鹳雀楼》的壮丽景象。
3. 第三课时：学习古诗《春晓》通过学习孟浩然的《春晓》，培养学生对春天的热爱和珍惜。
4. 第四课时：学习古诗《咏柳》学习贺知章的《咏柳》，培养学生对自然美景的欣赏和赞美。
5. 第五课时：学习古诗《赋得古原草送别》理解白居易的《赋得古原草送别》，感受友谊的珍贵和离别的哀愁。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受古诗所描绘的画面。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的感受和体会，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成翻译任务，培养学生运用英语表达古诗意境的能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生古诗翻译和作文的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：通过单元测试，了解学生对古诗内容和英语知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 古诗原文：提供《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》和《赋得古原草送别》的原文。
2. 英文翻译：提供古诗的英文翻译，帮助学生理解和学习。
3. 多媒体教具：使用PPT、视频等多媒体教具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示中国古诗词的图片，引导学生谈论对中国古诗词的了解和兴趣。
2. 新课介绍：介绍第一句古诗《静夜思》，让学生跟读并解释古诗的意境。
3. 翻译练习：让学生尝试将古诗翻译成英语，并在课堂上进行讨论和分享。
英英学古诗教案参考
英英学古诗教案参考一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点，如韵律、意境等。
2. 通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 提高学生的英语表达能力，能够用英语简要介绍古诗的内容和特点。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》2. 古诗《登鹳雀楼》3. 古诗《春晓》4. 古诗《咏柳》5. 古诗《寻隐者不遇》三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够理解并背诵所学的古诗。
2. 难点：让学生能够用英语表达古诗的内容和特点。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等创设情景，让学生感受古诗的意境。
2. 任务型教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 互动式教学法：让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：展示与古诗相关的图片，引导学生思考中国古代诗歌的特点。
2. 新课介绍：介绍所学的古诗，包括作者、背景等。
3. 诗句解析：分析诗句的意义，帮助学生理解古诗内容。
4. 朗读与背诵：让学生朗读并背诵古诗，感受古诗的韵律美。
5. 英语表达：引导学生用英语表达古诗的内容和特点，进行课堂讨论。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生课后用英语写一篇关于所学古诗的小短文，评价学生对古诗内容的理解和英语表达能力的运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 背诵情况：检查学生对所学古诗的背诵情况，评价学生的记忆能力和韵律感知。
七、教学资源1. 古诗文本：准备《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《咏柳》、《寻隐者不遇》等古诗的文本，包括中文和英文翻译。
2. 图片资料：收集与古诗相关的图片，如山水、花鸟等，用于创设情景和辅助教学。
3. 音乐素材：选择适合古诗氛围的音乐，如古筝、琵琶等，增强学生的学习体验。
八、教学进度安排1. 第一周：学习古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》，了解古诗的基本特点。
2. 第二周：学习古诗《春晓》和《咏柳》，培养学生的文学素养和审美情趣。
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英英学古诗教案参考
3、英英学古诗
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
三课时
第一课时
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶
听的。
这篇新课文是——
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，
古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
2、教师范写，学生书空。
1、看图。
出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
检查学习情况：指名读、开火车读、齐读。
自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
分段指名读、齐读。
分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人
对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
：
1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
1、解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜
晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？对，你们看得很仔细，想得很合情理。
从图上看，他正在做什么？对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
指名读《静夜思》。
这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句
①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句
①指名读。
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
你们的想象都合情合理。
诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。
那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深
沉。
为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？
指名读英英对全诗的解释。
齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
《静夜思》的朗读节奏。
“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
第三课时
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古自代
故首袋
3、写出带有下列偏旁的字。
心——
——
——
——
3英英学古诗
背明月光———霜听
(讲)静夜思懂
望思乡
奶奶。