教师资格证面试技巧：化学答辩(202

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教师资格证考试面试答辩常见问题及解析

教师资格证考试面试答辩常见问题及解析2022年下半年的教师资格证考试即将正式开始，虽然面试还有一段时间，各位考生可以先把重心放在笔试上，但是面试这个同样相当重要的环节各位小伙伴们也千万不能忽视哦!下面是为大家收集的关于2022教师资格证考试面试答辩常见问题及解析。

希望可以帮助大家。

2022教师资格证考试面试答辩常见问题及解析1、自我认知和教师职业认识类简单了解考生的政治素养、教育经历、实践经验和性格等方面的信息，考察其求职动机和对教师职业的理解和认识，从而判断考生与教师岗是否匹配。

例如：有人说，良禽择木而栖;又有人说：工作要踏实，你怎么看?如何认识教师职业?职业认知分为两种题型：自我认知和职业素养。

【实战演练】“学为人师、行为世范”是北京师范大学校训，请你谈谈对它的理解。

【参考答案】考生开始答题：“学为人师、行为世范”不但紧扣“师范”二字，而且包含了学与行、理论与实践、作学问与做人、做一般人和做老师等之间的辩证关系。

它强调了教师应当具备两方面的素养：一是知识素养，二是道德素养。

(是什么，谈本质)第一，“学为人师”，说的是教师必须业务精，知识面广，有高超的教育教学能力。

第二，“行为世范”指的是教师担负着培养祖国未来接班人的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。

因此，教师必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。

(为什么，谈意义——职业素养) 如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定不断地学习知识，为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌。

(怎么做，谈启示——自我认知) 我的回答完毕，感谢各位评委。

2、应急应变类应急应变问题常体现情境性和即时性，情境性是指事情发生在教学过程中等情境中，即时性是指事情必须在当下立即解决，它常用的提问方式为：某一情境下+你怎么办。

教师面试-答辩真题-化学

化学学科专业问题答辩及参考答案1.请说出生活中常见的灭火方式，及对应的化学原理。

【参考答案】（1）油锅着火用锅盖盖灭，活泼金属着火用沙土盖灭，原理是隔绝氧气。

（2）森林着火设置隔离带，家庭失火转移燃气管，原理是移除可燃物。

（3）可燃物着火用水扑灭，原理是降低温度至着火点以下。

2.防止金属腐蚀的方法有哪些？【参考答案】（1）改善金属的本质：根据不同的用途选择不同的材料组成耐腐蚀合金，或在金属中添加合金元素，提高其耐腐蚀性，可以防止或减缓金属的腐蚀。

（2）涂保护层：隔绝氧气及其他腐蚀物。

可采用涂油漆、电镀、表面处理等方式。

（3）改善腐蚀环境。

（4）牺牲阳极保护法：用电极电势比被保护金属更低的金属或合金作阳极，固定在被保护金属上，形成腐蚀电池，被保护金属作为阴极而得到保护。

（5）外加电流法：将被保护金属与另一附加电极作为电解池的两个极，使被保护的金属作为阴极，在外加直流电的通下使阴极得到保护。

3.学生学习化学的困难在哪?【参考答案】在当前的化学教学中，部分学生认为化学难学，学生在学习化学的过程中主要存在的困难有以下三点：（1）抽象的化学概念让很多学生难以完全透彻理解。

学生在学习化学中接触到原子、分子、原子结构、化合价等抽象概念时会出现难以清晰准确的把握各种概念，不能综合运用概念解题，给接下来的学习造成了不良的影响。

（2）教师照本宣科地讲及题海战术无法让学生对于化学产生学习兴趣。

很多教师在课堂教学中只注重课本知识的传授和灌输，教学过程枯燥无味，忽视了教师与学生的互动与交流。

同时，部分教师长期以来受追求升学率的陈旧观念影响，将反复的题海战术变成授课过程中的杀手锏，不愿意主动学习，也不愿意思考如何解决教学中的一些问题，所以很难引起学生的学习兴趣。

（3）死板的教材实例与枯燥的讲授型实验让学生产生倦怠情绪。

部分教师在授课过程中的实例与学生世界脱轨，对于学科前沿知识了解不够透彻，不能培养学以致用的能力。

同时，很多学校的实验室都是为了应对检查，在日常授课过程中以讲述的形式讲解实验原理，一段时间之后容易让学生产生厌烦心理。

教师资格证面试技巧

教师资格证面试技巧教师资格证面试技巧1一、答辩题型分类二、经典真题分析物理学科答辩时，注意有问有答，莫答非所问，空谈一大堆，下面看两个例题：例一：内能在温度等于零时为零吗?(专业知识问题)【试题分析】本道题考查的是典型的专业性问题，问题的目的在考查考生对专业知识的掌握程度。

答题时要注意，先直接给出答案，再根据考官的回应，可以展开进行详述。

【参考答案】答：零摄氏度时内能不等于零。

补充：内能包括两部分，分子动能和分子势能，气体中，分子势能可以看成为零。

分子动能在理论上来讲，在绝对零度时为零，但是绝对零度是不可能达到的，也就是说分子的无规则运动是不会停歇的，分子始终具有动能。

我们平时所说的零摄氏度为273.5K，并不是指绝对零度，所以，零度时，分子内能不为零。

例二：你认为你在学校所学的知识对你的教学有用吗?(结构化问题)【试题分析】可以从两方面展开叙述，一是学科知识内容的学习，为教学打下扎实的基础。

二是对于课堂教学方法的学习。

【参考答案】答：我认为在学校所学知识对我的教学是非常有帮助的，主要表现在以下两个方面。

首先，最重要的，在学校的学习过程中我掌握了最基础的学科专业知识，在长期的学习过程中对学科体系及课程安排有了很熟悉的了解，并且，以学生的身份我知道了在每个学段以及章节里面的重难点以及得分点，这对于我的教学具有很关键的作用，是我在大学里学不到的宝贵财富。

其次，除了学科专业知识，长期的融入在课堂中，感受各个老师的不同的教学风格，也潜移默化的学习了不同的教学技巧和方法，感受了不同的方法的不同效果，对我的教学能力以及教学风格的改进都有很大的帮助。

教师资格证各学科面试技巧：课堂教学方法1、考官会因为考生的顺序号区别对待吗?考官都是专业，有相应的职业道德，不会因为顺序号和上下午区别对待，所以放心啦~2、培训痕迹明显的考生，考官会故意打低分数吗?如果是根据自己的理解回想以前老师是怎么讲课的，采用传统的方式去讲课，考官可能不大喜欢;或者说用模板套路讲课，考官可能不喜欢。

高中教师资格证面试题目(3篇)

第1篇一、自我介绍尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，所学专业为[专业名称]。

我热爱教育事业，一直怀揣着成为一名优秀高中教师的梦想。

在校期间，我积极参与各类教育教学活动，积累了丰富的教学实践经验。

以下是我对本次面试的自我介绍。

1. 教育理念：我坚信教育是培养学生全面发展的重要途径，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学能力：在校期间，我担任过多次教学助理，积累了丰富的教学经验。

我熟悉高中课程体系，能够根据学生的实际情况制定合理的教学计划。

在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

3. 沟通能力：我具备良好的沟通能力，能够与学生、家长、同事建立良好的关系。

在课堂上，我善于与学生互动，关注学生的心理需求，营造轻松愉快的课堂氛围。

4. 团队合作：我具备良好的团队合作精神，能够与同事共同完成教学任务。

在团队中，我能够发挥自己的优势，为团队的整体发展贡献力量。

二、专业知识测试1. 请简要介绍高中化学中“氨水的性质”这一知识点。

氨水是一种无色透明的液体，具有刺激性气味。

氨水是一种弱碱，可以与酸反应生成盐和水。

在化学实验中，氨水常用于检验铵盐、制备氮气等。

2. 请解释“离子键和共价键”的区别。

离子键是由正负离子之间的静电作用形成的化学键，通常存在于金属和非金属元素之间。

共价键是由原子之间共享电子对形成的化学键，通常存在于非金属元素之间。

3. 请简述高中数学中“三角函数”的应用。

三角函数在数学、物理、工程等领域有着广泛的应用。

例如，在物理学中，三角函数可以描述振动、波的传播等现象；在工程学中，三角函数可以用于计算角度、长度等。

三、教学设计1. 教学内容：高中物理《电磁感应》2. 教学目标：（1）知识目标：使学生掌握电磁感应现象及其产生的条件，理解法拉第电磁感应定律。

（2）能力目标：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高学生的实验操作技能。

高中化学教师资格证面试试讲题目精选

高中化学教师资格证面试试讲题目精选一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素质和创新能力具有重要意义。

而高中化学教师的资格证面试试讲，无疑是考察其教学能力和专业知识的重要环节。

本文将从高中化学教师资格证面试试讲题目的精选角度出发，探讨几个典型的试讲题目以及相应的教学策略和方法。

二、试讲题目一：化学反应速率的影响因素化学反应速率是化学反应进行的快慢程度，是化学反应动力学的重要内容。

在高中化学教学中，如何生动地讲解化学反应速率的影响因素是一项重要的任务。

1. 教学策略：引入实例可以通过引入实际生活中的例子，如食物变质、金属腐蚀等，引起学生的兴趣，激发他们对于化学反应速率的思量。

同时，可以通过实验演示，让学生亲自参预，观察不同条件下反应速率的变化。

2. 教学方法：探索式教学可以采用探索式教学的方法，让学生通过实验和观察，自主发现不同因素对反应速率的影响。

在实验过程中，可以引导学生提出问题、设计实验、采集数据，并进行分析和总结。

三、试讲题目二：化学平衡的动态性化学平衡是化学反应中物质浓度或者压力再也不发生变化的状态。

在高中化学教学中，如何生动地讲解化学平衡的动态性是一项重要的任务。

1. 教学策略：图象化教学可以通过引入图象化的教学辅助工具，如示意图、动画等，将抽象的化学平衡概念转化为直观的图象，匡助学生更好地理解化学平衡的动态性。

2. 教学方法：案例分析可以通过引入实际案例，如工业生产中的化学平衡反应、环境保护中的化学平衡调控等，让学生了解到化学平衡的重要性和应用领域。

同时，可以通过案例分析的方式，让学生思量化学平衡的原理和调控方法。

四、试讲题目三：化学键的形成与性质化学键是化学反应中原子之间的相互作用力，是化学反应动力学的重要内容。

在高中化学教学中，如何生动地讲解化学键的形成与性质是一项重要的任务。

1. 教学策略：模型建构可以通过引入份子模型、结构模型等教学辅助工具，让学生直观地观察和理解化学键的形成过程。

下半年教师资格证面试答辩题目

2022下半年教师资格证面试答辩题目教师资格证面试答辩题目1.请问：你怎样看待教师偏爱好学生的现象?2.你认为该如何备好一门课，请你用简单的话来回答。

3.家长认为你水平不高，你怎么办?4.假如学生的确偷钱，你告诉家长了，家长说是学校的责任，你怎么办?5.如果你是班主任，数学老师和家长吵起来了，你怎么办?6.当你与教师的意见不统一时，你会怎么处理?7.有的教师穿拖鞋上课，谈谈你的看法。

8.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，请谈谈你对这句话的理解。

9.“家有五斗粮，不当孩子王”，请谈谈你对这句话的理解。

10.小明经常不做作业，作为班主任，你怎么办?11.在上课过程中，学生抢着回答问题，作为老师，你怎么办?12.有家长给老师送礼，希望老师可以给其孩子调整座位，作为班主任，你怎么办?13.你为何会选择教师职业?14.有个老师上课为了挣钱，上课时故意把知识点缩短，课后让学生交钱，然后给学生辅导，你怎么看?15.有家长给你送礼你怎么处理?16.一名老师穿着随意，遭到校长的批评，但是批评之后该老师与校长顶嘴，请问你怎么看待这一问题?17.“捧着一颗心来，不带半根草去”，对这话你怎么看?18.如何对待差生?如何发现“差生”的闪光点?19.你如何看待因材施教这个事情?20.你的一位平时成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为老师的你会怎么办?21.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办?22.如何评价一个学生?23.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?24.学生上课时注意力总是不集中，作为教师你该怎么办?25.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理?26.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理?27.如何处理有矛盾的两个学生?28.上课时，你们班的孩子纠正了你上课时出现的一个错误，这时你会怎么做?29.你们班的孩子上课都不爱举手回答问题，作为教师你会怎么帮助他们?30.小学生以自我为中心，教师该怎么办?31.小学生交往过程中斤斤计较，教师要如何疏导?32.如果学生不喜欢你的课，你会怎么想?33.你最尊敬的教育家是谁，为什么?34.你平常看的教育教学类的书籍和杂志有哪些?35.“失败”的本意是什么?你认为你最失败的事是什么?36. 作为老师，你如何进行班级的管理?37.谈论自己对教师职业的看法?38.你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质?39.有人说：当教师就是一定走上了奉献的道路，你怎么看?40.如果将你分配到比较偏远的地方教书，你会怎样对待?教资面试考什么幼儿园教资面试考职业认知、心理素质、仪表仪态、交流沟通、思维品质、了解幼儿、技能技巧、评价反思等教育教学基本素养和技能。

化学教师资格证面试真题(精选)

化学教师资格证面试真题（精选）高中化学《酯化反应》一、考题回顾二、考题解析高中化学《酯化反应》主要教学过程及板书设计教学过程环节一：复习导入厨师在炒菜尤其是烧鱼时都喜欢加些酒和醋，你知道这是为什么吗?这个过程产生了具有浓郁香味乙酸乙酯。

环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。

学生观察。

【提出问题】乙酸与乙醇反应的实验中①实验条件是什么?(浓硫酸作催化剂，加热)②实验现象是什么?(实验中生成了有香味的、不溶于水的、无色透明油状液体。

) 【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。

【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。

书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。

像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。

【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。

【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。

(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。

并举例说明。

【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。

例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。

【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。

环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。

作业：总结常见有机物中的官能团及性质。

板书设计答辩题目解析：1.教学重难点是什么?【教学设计问题】【参考答案】学生第一次接触酯化反应，酯化反应是高中有机化学的重要知识之一，是学生必须掌握的一种反应类型，因此本节课的重点是酯化反应。

乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。

对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。

教师资格证面试答辩题目精选(打印版)

教师资格证面试答辩题目精选（打印版）【物理学科】作为一名初中物理教师你认为物理学科有什么特点？你的教学方法主要有哪些？【参考答案】初中物理是一门重要且很有难度的学科，必须要举一反三，融会贯通，不能死记公式，要联系实际生活对一些物理知识灵活记忆。

物理相对来说要求学生理解范围比较大，更要多做多练。

我觉得，无论哪一门学科，多做多练才是关键。

做的题目越多，对这门学科的掌握也就越牢固。

我在物理教学中采取的教学方法是：1.激发学生的学习兴趣。

兴趣是灵感的源泉，通过诱导以及运用各种教学手段和教具，提高学习兴趣，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

2.观察能力的培养。

观察实验可以使学生了解物理世界丰富的感性知识，激发他们的学习兴趣。

3.思维能力的培养。

初中阶段是思维发展的关键期，对学生思维能力的培养尤为重要，会影响学生高中乃至大学物理学习和其他学科的学习。

4.指导学生由“学会”变为“会学”。

现代教育不但要教学生学会物理，而且会学物理，这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生学会如何获取新知识，如何解释各种物理问题，做到举一反三。

【化学学科】在初中化学教学中如何创设教学情境？试举一例。

【参考答案】在化学教学中，关于如何创设教学情境，我主要从以下几方面入手：1.联系生活实际，创设教学情境。

理论联系实际，是每位教育工作者应遵循的原则，更是化学教学必须遵循的原则。

理论联系实际，能使学生学以致用，对培养学生的能力，扩大学生的知识面，激发学生的学习动机与兴趣等具有独到的作用。

2.精心设计问题，创设教学情境。

在化学课堂教学中，灵活设计问题情境，能获取各种反馈信息，调控教学过程，联系师生感情，启发学生思维，激发学生学习兴趣。

【数学学科】作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么？【参考答案】我认为必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性要求，结合学生认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。

中学化学教师资格证面试

3.旧知导入《一定物质的量浓度溶液的配制》教师提问：物质的量浓度的概念及其表示方法。学生回答…… 教师提问：如何配制一定物质的量浓度的溶液。引出本节
课的学习内容。《氧化还原反应》教师提问：什么是氧化反应？什么是还原反应？氧化反应
与还原反应能否单独存在？学生回答…… 教师总结：这些反应同属于一种反应类型，称之为氧化还
三、制定技巧
知识与技能
知识化学现象、概念、原理等基本知识点技能实验、计算、操作等基本的化学技能
过程化学实验、合作讨论、收集资料等
过程与方法
方法
观察、实验、记录、分析、比较、分类、归纳、概括；物质制备及合成的方法、物质性质分析与检验的方法、化学模型建立的方法等。
情感态度与价值观
学习化学的兴趣、合作的意识、认同化学对人类社会的重大作用、严谨求实的科学态度、加深对辨证唯物主义思想的理解等。
2.初中《金属活动性顺序》
小结请学生说一说本节课的收获。
课下查找资料，思考：铝的化学性质很活泼，为
作业
什么铝制品却很耐腐蚀？为什么不宜用钢刷、沙等来擦洗铝制品。
第一章教案撰写
1 整体结构 2 教学目标 3 教学重难点 4 教学过程 5 板书设计
提纲式网络式图示式
表格式总分式综合式
二、如何确定 1.看试题要求 ★能够结合生活实例引导学生理解分子的性质。 ★能通过板书展现原子的结构。 ★能够概括正确书写化学方程式的步骤。 ★能够说明盐类水解的过程，概括盐类水解的规律。 ★说明制取氢氧化铁胶体的原理。 ★能够对二氧化硫的漂白性进行解释。
2.看试题内容
3.基本要求：（1）请在10分钟内完
通过参与……的探究过程，学生对学习化学的兴趣更加浓厚，并逐渐形成严谨求实的科学态度。

高中化学教师资格证面试试讲题目精选

环节二：新课教学(1)酯化反应【演示实验】视频演示乙酸与乙醇反应的实验过程。

学生观察。

)【微观演示】乙酸与乙醇反应中各分子的变化过程。

【学生归纳】乙酸脱掉羟基，乙醇脱掉氢，再结合生成乙酸乙酯和水。

书写化学方程式：【教师介绍】乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O-)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(-OH)的生成物。

像这种醇和酸作用生成酯和水的反应叫做酯化反应。

【学生练习】乙酸与正丙醇生成的酯叫乙酸丙酯，甲酸与乙醇的反应生成甲酸乙酯。

【发现规律】酸与醇生成的酯叫做某酸某酯。

(2)官能团【教师引导】学生阅读“信息提示”部分，归纳什么是官能团。

并举例说明。

【讨论作答】一些基团反映了一类有机物的共同特性，叫做官能团。

例如：甲醇和乙醇的官能团是羟基，乙酸和高级脂肪酸的官能团是羧基，甲醛、乙醛的官能团是醛基。

【归纳总结】官能团一般是指能决定这个物质特殊性质的基团。

环节三：小结作业小结：学生总结本节课内容。

作业：总结常见有机物中的官能团及性质。

乙酸乙酯是乙醇分子中的乙氧基(CH3CH2O—)取代了乙酸分子中羧基上的羟基(—OH)的生成物，即乙醇分子和乙酸分子间脱去一个水分子的产物。

对于学生来说，较难理解，内容也比较抽象，因此设置难点是酯化反应的机理。

教师招聘面试答辩化学知识

教师招聘面试答辩化学知识一、化学知识的重要性化学作为自然科学的一门学科，研究的是物质的组成、结构、性质、变化规律以及与能量的关系。

化学知识在日常生活中无处不在，涉及到我们的衣食住行，甚至是环境保护、新材料研发等重大领域。

作为教师，掌握扎实的化学知识，不仅可以提高教学效果，还能培养学生的科学素养和创新能力。

二、化学基础知识1.原子结构与元素周期表：–原子核由质子和中子组成，电子环绕在原子核外部。

–元素周期表是根据原子序数和元素性质排列的表格，可以帮助我们了解元素的基本性质和周期规律。

2.原子与化学键：–原子通过化学键结合成分子或离子，常见的化学键包括共价键、离子键和金属键。

–共价键是原子间电子的共享，离子键是电子的转移，金属键是金属中的电子云。

3.化学反应与化学方程式：–化学反应是物质发生变化的过程，分为合成反应、分解反应、置换反应、还原反应等。

–化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的过程，包括反应物、生成物和反应条件等。

4.酸碱中和反应：–酸是指具有产生H+离子的性质，碱是指具有产生OH-离子的性质。

–酸碱中和反应是酸和碱在适当条件下反应生成盐和水的反应。

三、常见化学实验与实验知识1.酸碱中和滴定：–酸碱中和滴定是通过滴定法确定溶液中酸碱物质浓度的方法，常用的指示剂有酚酞、溴酸亚铁等。

2.氧化还原反应：–氧化还原反应是指物质在电子转移过程中发生的反应，常见的氧化还原反应有金属与酸反应、金属与非金属氧化物反应等。

3.气体的制备与性质：–气体的制备方法包括实验室制备和工业制备，常见的气体有氧气、氢气、氮气等。

4.溶液的浓度计算：–溶液的浓度可以通过溶质质量与溶液体积的比值、溶质的摩尔浓度等方式来计算。

四、化学知识在教学中的应用1.生活化学知识的教学案例：–利用化学知识解析日常生活中的现象和问题，如洗衣粉的选择、酸雨的原因等。

2.实验教学的重要性与方法：–实验教学能够让学生更深入地理解化学知识，培养其实验技能和科学思维能力。

化学学科答辩问题

高中化学新课程理念1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建"知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观"相融合的高中化学课程目标体系;2.设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择空间,以适应学生个性发展的需要;3.结合人类探索物质及其变化的历史和化学科学的发展趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法,形成科学的世界观;4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切联系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感,参与意识和决策能力;5.通过以化学实验为主的探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发化学学习兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的变革,培养学生的创新精神和实践能力;6.在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用;7.积极倡导学生自我评价,活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性发展,激励每一位学生走向成功;8.为化学教师创造性地教学和研究提供了更多机会,在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展.答辩内容：应结合申报人所从事专业有关理论知识、专业技术问题及本专业的发展趋势，按高级专业技术职务应掌握的理论知识和应达到的专业技术水平，及所教学科的教材、教法、教学大纲、教育学、心理学等进行出题。

高中化学教学方法：①启发教学法②情景教学法③探究教学法④直观教学法高中化学学习方法：①善观察：“观”即观察。

②多动手：“动”即积极动手实验。

③勤思考：“思”指勤于动脑，④巧记忆：“记’即记忆。

⑤多练习：“练”即保证做一定的课内练习和课外练习题记忆方法：①歌诀记忆法②谐音记忆法③会意记忆法④浓缩记忆法化学学科答辩问题1、师德的核心体现在哪些方面？请你结合自己的教育教学就其中一方面谈一点体验。

①爱岗敬业、②关爱学生、③教书育人、④为人师表、⑤终身学习。

教师资格证面试高中化学《气体摩尔体积》试讲稿及答辩解析学

教师资格证面试高中化学《气体摩尔体积》试讲稿及答辩解析内容：我们知道，物质体积的大小取决于构成这种物质的粒子数目、粒子的大小和粒子之间的距离这三个要素。

1mol任何物质中的粒子数目都是相同的，即为6.02×1023。

因此，在粒子数目相同的情况下，物质体积的大小就主要取决于构成物质的粒子的大小和粒子之间的距离。

1mol不同的固态物质或液态物质含有的粒子数相同，而粒子之间的距离是非常小的，这就使得固态物质或液态物质的体积主要决定于粒子的大小。

因为粒子大小是不相同的，所以，1mol不同的固态物质或液态物质的体积是不相同的。

对于气体来说，粒子之间的距离远远大于粒子本身的直径，所以，当粒子数相同时，气体的体积主要决定于气体粒子之间的距离。

而在相同的温度和压强下，任何气体粒子之间的距离可以看成是相等的，因此，粒子数相同的任何气体都具有相同的体积。

这一规律在19世纪初就已经被发现了。

我们也可以说，在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的粒子。

单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积，符号为Vm，常用的单位有L/mol（或L·mol-1）和[m3/mol]（或m3·mol-1）Vm=V/n气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它取决于气体所处的温度和压强。

例如，在0℃和101kPa（标准状况）的条件下，气体摩尔体积约为22.4L/mol；在25℃和101kPa的条件下，气体摩尔体积约为24.5L/mol。

答辩题目：1. 本节课的教学目标是什么？2. 气体摩尔体积的大小是不是固定不变的，取决于什么？试讲答案：各位考官：大家好，我是高中化学组的XX号考生，我试讲的题目是《气体摩尔体积》，下面开始我的试讲。

一、复习旧知，导入新课师：我们上节课学习了物质的量，请大家一起回忆我们所学的知识，并回答，什么叫摩尔质量？1摩尔物质的质量是多少？师：这位同学你来说一下。

回答得非常好，没错，单位物质的量的物质所具有的质量就叫做摩尔质量。

高中化学资深教师职称评审答辩题

高中化学资深教师职称评审答辩题
一、个人简介
本人是一名从事高中化学教学多年的教师，拥有丰富的教学经
验和深厚的化学专业知识。

在本文档中，我将回答一些与高中化学
教学相关的问题，以展示我在该领域的专业能力和教学理念。

二、教学理念
我的教学理念是注重培养学生的实际动手能力和实验操作技能。

我相信通过实践和实验，学生能更好地理解和掌握化学知识，培养
他们的科学思维和创新能力。

因此，在我的课堂上，我经常组织学
生进行实验操作，让他们亲自动手进行科学探究，培养他们的实践
能力和问题解决能力。

三、教学方法
我采用多种教学方法来提高学生的研究兴趣和参与度。

除了传
统的讲解和演示，我还利用多媒体技术、互动教学和小组合作研究
等方式，激发学生的研究热情。

在我的课堂上，学生可以通过实验、讨论和解决问题的方式来研究化学知识，培养他们的合作精神和团
队意识。

四、教学成果
在我的教学生涯中，我取得了一系列的教学成果。

我曾指导学生参加各种化学竞赛，并多次获得优异成绩。

我还在学校组织了化学俱乐部，为对化学有兴趣的学生提供了一个交流和展示的平台。

我也积极参与学校的教研活动，与同事分享教学经验和教材资源，取得了良好的效果。

五、教学反思和展望
在教学过程中，我不断反思和改进自己的教学方法和策略。

我会根据学生的实际情况和反馈，调整教学内容和方式，确保教学效果最大化。

未来，我将继续深入研究化学知识和教学理论，不断提升自己的教学水平，并为学生的研究和成长做出更多的贡献。

以上就是我的高中化学教师职称评审答辩内容，谢谢评委们的聆听。

化学教师资格面试“答辩”高分技巧[修改版]

第一篇：化学教师资格面试“答辩”高分技巧内蒙古教师考试网化学教师资格面试“答辩”高分技巧答辩环节，主要考察专业知识、心理素质、教学机智、德育工作等多方面要素。

中小学教师资格考试面试中的答辩环节，时间约为5分钟，一般考官会根据考生试讲情况提问1-2道问题，出题方向主要集中在个人信息、结构化、教学反思、教学实施、教学设计、专业知识与技能和专业教学论六大方向。

其中，比重较大的是专业知识与技能、教学设计和专业教学论，下面为广大考生从教学设计、专业知识与技能、专业教学论三个方面总结命题方向如下：主要命题方向1：教学设计例1.请问你这节课的教学目标是什么?例2.请问你这节课的重点是什么?为什么这样设置重点?这些问题一般都是教学设计的相关要素，主要产生的原因有以下几个方面：1.教学设计要素在试讲环节一般不能够显性体现出来，但考官希望对该要素进行明确;2.教学设计要素应当显性体现出来，但是根据考生的展示表现，考官不能做出明确判断;3.根据考生的展示表现，考官判断该教学设计要素存在问题;4.根据考生的展示表现，考官比较认可该教学设计要素，但想进一步了解。

因此考生需要根据考官的提问，回顾一下自己的试讲内容，迅速在大脑中做出判断，考官提出答辩问题的用意，实事求是、谦虚有礼的作答。

主要命题方向2：专业知识与技能例1.化学实验课时，一个学生不小心将酒精灯碰倒，试验台起火，你怎么办? 例2.请用所学的化学知识解释烟花五彩缤纷的现象?考官提出的专业知识问题一般与本节课的教学内容密切相关，出题方向之一是对试讲课题教学重点知识技能的理解与应用，比如例1是实验安全操作的基本知识，本题成为答辩题主要考查教师的专业基本功与教师的临场应变能力。

出题方向之二是与本课知识密切相关的生活现象，比如例2是焰色反应在生活中的一种体现，这一方面是对考生化学专业知识的考察，另一方面也是对考生能否善于从日常生活中寻找教学素材能力的考查。

因此建议考生备考时不要一味机械重复，要善于思考、善于发现。

高中化学教师高级职称面试答辩

高中化学教师高级职称面试答辩尊敬的评委老师们：大家好！我是来自某某中学的申请高级职称的化学教师，很荣幸能够在这里进行面试答辩。

今天我将从教学理念、教学方法、创新能力三个方面来展示我的教学能力和专业素养。

我想和大家分享一下我的教学理念。

作为一名高中化学教师，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。

我认为化学教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的实践能力和解决问题的能力。

因此，我注重培养学生的实验技能，鼓励他们进行实践操作，通过实验来验证知识的正确性和应用性。

此外，我还注重培养学生的科学思维能力，通过提问和引导，让学生思考问题的本质和解决问题的方法，培养他们的创新意识和动手能力。

我想和大家分享一下我的教学方法。

在课堂教学中，我注重灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

我善于运用启发式教学法，通过提出问题、引导探究等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中自主学习。

同时，我还善于运用多媒体教学技术，通过图文并茂的教学材料和生动形象的实验演示，使抽象的化学知识变得具体易懂。

此外，我还注重培养学生的合作学习能力，通过小组合作探究、讨论交流等方式，培养学生的团队意识和合作精神。

我想和大家分享一下我的创新能力。

作为一名化学教师，我不断提升自己的教学水平和专业素养，积极参加各种教育培训和学术交流活动。

我关注教育前沿的理论和实践，通过阅读教育专业书籍、参加学术研讨会等方式，不断更新自己的教学观念和教学方法。

此外，我还注重教育科研工作，积极参与科研项目，并在相关领域发表了多篇学术论文。

我的科研工作不仅丰富了自己的专业知识，也为学生提供了更多的学习资源和实践机会。

我作为一名高中化学教师，始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力；在教学方法上，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；在创新能力方面，不断提升自己的教学水平和专业素养，积极参与科研工作。

化学教师答辩时应注意的几个问题

化学教师答辩时应注意的几个问题1、你认为教学案例、教学反思和教学设计有什么区别？教学案例是真实而又典型且含有问题的事件，教学反思是教师对自己的教学活动进行审视和分析的过程，是通过提高自我觉察水平来促进能力的发展。

教学设计是以获得优化的教学效果为目的，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案2、新课程“三维目标”指的是什么？知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3、化学课程内容标准的五个一级主题是什么？科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质的化学变化，化学与社会发展4、“二氧化碳制取的研究”教学设计中，你是如何体现“研究”理念的？设计思路：背景知识铺垫：化学原理—作为学生知识基础探究过程：研讨装置——比较试验方法——分析装置特点——设计装置——得出最佳方案5、举例说明“验证性实验”和“探究性实验”的区别。

“探究性实验”的优点是什么？例如：鸡血验证一氧化碳的毒性；品红在水中扩散，氨在空气中扩散从现象到过程来探究分子的运动。

6、在金属性质的教学过程中，你是如何理解“恨铁不成钢”的？生铁、钢都是铁和碳的合金，生铁硬而脆，钢硬而韧，刚性能优越7、请结合实际对酸雨的形成、危害和治理发表自己的意见和评论二氧化硫、二氧化氮气体的排放。

酸雨能腐蚀建筑，破坏森林，污染水源等8、我们经常说“真金不怕火炼”。

请谈谈你对这句话的理解。

金最不活泼，不与氧气反应9、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？同意这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。

因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。

10、天然气、液化石油气、煤气是一种气吗？主要化学成分是什么？天然气主要成分是甲烷，液化气是石油裂解气（丙烷、丁烷），煤气是一氧化碳11、请简要说明加碘盐的检验方法。

可以取碘盐溶于水中，加入醋酸酸化的淀粉KI（碘化钾）溶液，一段时间后变蓝证明有KIO3存在。

因为KIO3与KI在酸性环境中发生氧化还原反应生成了单质碘。

化学教师招聘面试教学设计说课答辩范例

化学教师招聘面试教学设计说课答辩范例中学化学《氨气的性质》教学设计示例一、教学目标【知识与技能】1.掌握氨的物理性质和应用，掌握氨气化学性质;2.提高规范操作能力、实验观察能力。

【过程与方法】1.通过实验观察和分析，探究事物的本质，体验实验探究的过程，强化科学探究的意识;2.培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的能力。

【情感态度与价值观】1.感受化学与生活的联系;2.不断发挥主观能动性，培养研究求实的科学态度以及创新精神。

二、教学重点、难点【教学重点】氨气的性质【教学难点】对“喷泉实验”的理解、氨水的组成及其碱性三、教学过程环节一：导入新课【复习导入】在上课之前我们先来看一则新闻，2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄露事件，整个厂区都是白茫茫一片，方圆百里空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。

氨气对我们的生活有很大的影响，那么我们这节课就来认识一下——氨气的性质环节二：新课讲授【板书】——氨气的性质【老师展示、学生观察】装有氨气的试管观察其颜色和状态，结合课本及新闻中提到空气当中弥漫这浓烈的刺激性气味，能够得出氨气具有哪些性质?【学生回答】无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。

【老师】氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。

经试验测定，1体积的水可以溶解700体积的氨气。

【板书】氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，易溶于水。

【老师提问】氨气溶于水的同时，是否能与水发生反应。

(引导学生利用喷泉实验验证)【演示实验1】喷泉实验;学生观察实验现象，分析产生这种现象的原因，并进行解释。

【师、生总结】氨气极易溶于水，使烧瓶中的压力瞬间减小，形成较大的压强差，烧杯中的滴有酚酞的水进入圆底烧瓶，形成红色喷泉。

【老师提问】喷泉实验中酚酞溶液变红说明什么?【学生回答】说明溶液显碱性。

【老师讲解】对，由于氨气与水反应生成碱性物质，那么大家写一下氨气与水的反应方程式。