最新6--9的乘法口诀
第八单元6-9的乘法口诀
第八单元 6—9的乘法口诀单元计划教材内容及特点：本单元知识继续保持情景引入模式，通过“有多少张贴画”、“一个星期有几天”、“买球”“做个乘法表”等系列活动来激起学生的学习兴趣，继续进行表内乘法的学习。
本单元教材在编制上体现了联系学生生活实际，从学生所熟悉的生活场景入手，让学生在充满愉悦的氛围中掌握知识；此外，在知识的层次上注意由浅入深，层层推进，即先引入生活中的简单实例，继以类似的变化，然后总结规律，最后引导学生，进行灵活的运用。
教学目标：１、结合具体情境，经历编制６～９的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验应用乘法口诀计算的优越性。
２、能够找出乘法口诀的排列规律，寻找记忆规律，初步发展学生的推理能力。
３、会比较熟练地用6至9的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
教学重点会编制６～９的乘法口诀，并且熟练应用。
教学难点利用口诀熟练计算，并能解决简单的实际问题。
课时安排：8课时作业布置：练习册64页2、3题。
作业反馈：多数同学作业正确，及个别同学不认真出现错误。
教后反思:通过不同形式的练习，使学生进一步掌握乘法口诀以及根据乘法口诀求商，以达到巩固所学知识的目的。
第八单元单元测试一、把口诀填完整，再写出两道乘法算式。
（）三十二（）十八二七（）一（）得七（）八二十四（）三十六二、算一算。
6×2= 3×6= 5＋6=6×4= 5×6＋6= 9×3=9×2= 9×1= 8×5=8×3= 8×7=三、列式计算。
1、3乘6的积是多少？2、两个乘数都是9，积是多少？3、6个8相加得多少？4、两个乘数分别是4和7，积是多少？四、看图写算式。
1.一共有多少人？______×______=______2. 一只吃7个桃，6只吃（）个桃？五、在（）里填上适当的数。
10 19 28 （）（）（）（）（）（）六、解决问题。
二年级上册数学教案-用6-9的乘法口诀求商 北京版 (5)
二年级上册数学教案-用6-9的乘法口诀求商北京版 (5)教学目标1.能够使用6-9的乘法口诀，计算两个数的积。
2.能够利用6-9的乘法口诀，通过试除法求两个数的商。
3.能够通过试除法求出一个数能否被另一个数整除。
教学重点1.利用6-9的乘法口诀计算两个数的积。
2.通过试除法求两个数的商。
教学难点1.利用6-9的乘法口诀求商。
2.通过试除法判断一个数能否被另一个数整除。
教学过程导入新知识1.教师放出一个题目：“7 × 6 = ?”，让学生口算出这个积的结果。
2.接着，教师询问学生们：有没有发现7 × 6与6 × 7的结果是一样的呢？为什么？（答案：由于乘法交换律，乘数的顺序交换不影响积的结果）3.确认学生们已经掌握了乘法交换律的概念和规律后，教师再放出两个题目：“6 × 8 = ?”和“8 × 6 = ?”，让学生尝试口算，看看是否能够得出正确的答案。
4.当学生们都得出了正确的答案后，教师再次追问：有没有发现6 × 8与8 × 6的结果一样呢？为什么？（答案：由于乘法交换律，乘数的顺序交换不影响积的结果）讲解乘法口诀1.教师先将乘法口诀的表格放于黑板上，并讲解其基本方法。
即：“从横轴和纵轴上所对应的数字相乘，得出的积即是两个数的乘积。
”2.接下来，教师讲解如何运用乘法口诀进行计算。
并把乘法口诀结合课本上所出现的题目进行讲解和解释。
试除法求商1.首先，教师提醒学生们，求商的过程是试除法，而不是直接用除法运算。
2.教师将一个被除数和一个除数，显示于黑板上，并讲解试除法的方法和步骤。
3.教师将手写式的试除法操作展示于黑板上，并指导学生独立操作。
4.在学生进行了一定的试除法练习后，教师将试除法的操作流程进行再次解释，并与学生一起进行讲解。
教学练习与巩固1.教师通过不同难度的乘法口诀习题，集中展示给学生，并让学生进行几组练习，巩固口算能力。
北师大版数学二年级上册 第八单元 6~9的乘法口诀
图中的小朋友在做什么呢？
探究新知
找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表。
乘数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 乘数 3 3 3 3 3 3 3 3 3
积 3 6 9 12 15 18 21 24 27
找出积是18的乘法算式，并填一填。
3 × 6 ＝18
6 × 3 ＝18
2 × 9 ＝18
9 × 2 ＝18
探究新知
说一说，填一填。
球数/个
123456789
买足球的钱/元 8 16 24 32 40 48 56 64 72
买篮球的钱/元 9 18 27 36 45 54 63 72 81
你能编出8和9的乘法口诀吗？ 一八得八 六八四十八
8的乘法 二八十六 七八五十六 口诀 三八二十四 八八六十四 四八三十二 八九七十二
五八四十
想一想，口 诀之间有什 么关系？
9的乘法 口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五
六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
想一想，口 诀之间有什 么关系？
看一看，说一说。 1个9比10少1
2个9比20少2
9×1＝10－1 9×2＝20－2
3个9比30少3 9×3＝30－3
（3）30元买4个网球，够吗？ 9×4＝36（元） 30＜36 答：不够。
（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
3.对口令。
（教材P83 T3）
（教材P83 T4）
4.
8×4＝32 7×9＝63 9×8＝ 72 3×9＝27
4×6＝ 24 6×9＝54 7×8＝ 56 2×9＝18
8×2＝ 16 4×9＝36 9×9＝81 8×7＝56
1到9的乘法口诀
1到9的乘法口诀一九乘法口诀，重要性不言而喻。
它可以帮助孩子们熟练掌握乘法知识，以后它在学习数学以及日常生活中都可以得心应手地运用。
一九乘法口诀是：1×1=12×1=2 2×2=43×1=3 3×2=6 3×3=94×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=165×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=256×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 6×6=367×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 7×7=498×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32 8×5=40 8×6=48 8×7=56 8×8=649×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81由于一九乘法口诀简单易懂，所以很多孩子都是以口述方式学习乘法知识，一定程度上提高孩子记忆和理解能力，在学习和应用方面的效果非常明显。
在学习数学的过程中，要求孩子熟练掌握一九乘法口诀，是非常有必要的，学习上乘法表可以从简到繁，先复习已经掌握的知识，熟练掌握一九乘法口诀是学习数学的基础，有助于培养孩子的记忆力，理解能力及礼仪规范意识，减少作业容易出错和口算速度慢的现象。
要让孩子们掌握一九五乘法口诀，家长可以给孩子提供一定的游戏性的环境，做一些游戏或者拼图，通过娱乐的形式学习口诀，做到轻松、快乐的同时也提高孩子的学习效率。
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案第八单元6―9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元教学重点：能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时教学过程：存有多少张贴画8―1学习目标：知识与技能目标：并使学生在挂一挂，说一说的活动中体会6的乘法口诀的含义，能够单一制整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：使学生在合作中体会数学的快感。
教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：整理和应用领域6的乘法口诀。
教学准备工作：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们增添了许多粘贴画，恳请同学们看看你们讨厌吗？（出具课件主题图）老师必须把这些画赠送给那些听课认真听讲的，积极主动讲话的同学，助威！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、挂一挂、说一说（电脑模拟）根据所摆的图形，顺利完成表格：摆了几组用了几个粘贴画1623456789小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、概括整理6的乘法口诀。
根据尚无的编口诀的经验基本建设6的乘法口诀。
一排存有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四........3、整理口诀。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对6-9的乘法口诀掌握不牢固，需要在课堂上进行巩固。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，喜欢通过游戏和互动的方式来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6-9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）引导学生观察教材中的插图，发现图中的规律，引导学生自己尝试总结6-9的乘法口诀。
（2）让学生分组讨论，分享各自总结的口诀，并在课堂上进行展示。
（3）教师对学生的总结进行点评，引导学生正确掌握口诀。
3.巩固练习：（1）设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固口诀。
（2）发放口诀卡片，让学生分组进行口诀接龙比赛。
4.应用拓展：（1）设计一些简单的乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
（2）让学生尝试用自己的方法解决实际生活中的乘法问题。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》
二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》单元教材分析本单元的知识是在学生初步掌握了2---5的乘法口诀的基础上进行教学的。
由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的思想,掌握这个单元的学习内容。
单元教学目标1.结合解决问题的具体情境，经历编制6—9的乘法口诀的过程，初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6—9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
教学重点及难点：重点：能正确运用6——9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
难点：在记忆6----9的乘法口诀时,要启发学生找联系规律来记忆乘法口诀。
课时安排有多少张贴画（1课时）一共有多少天（2课时）买球（2课时）做个乘法表（1课时）班级旧物市场（1课时）寻找身体上的数学“秘密”（ 1课时）单元检测（4课时）第八单元测试与评价一、口算。
1、2×6＝ 7×4＝ 7×9＝ 8×5＝ 3×9＝9×9＝ 3×8＝ 8×4＝ 9×6＝ 4×4＝2、在□里填上合适的数。
×8＝6××4＝4＋4＋4×6 3×8＝41．根据一句口诀写出两个乘法算式。
（）七二十八（）八二十四四（）三十六————————————————————————————————————2．写出得数并说出用哪句口诀。
9×3＝（）4×9＝（）口诀：＿＿＿＿＿口诀：＿＿＿＿＿5×7＝（）7×5＝（）口诀：＿＿＿＿＿口诀：＿＿＿＿＿三、选一选。
1．不能用7×6表示的算式是( )。
①7＋7＋7＋7＋7＋7②6＋6＋6＋6＋6＋6＋6③6＋72．两个乘数都是9，积是( )。
二年级上册数学教案5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版教案：二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是6~9的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6~9的乘法口诀。
2. 学生能够运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟记6~9的乘法口诀。
难点：运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一袋苹果，说：“我这里有6个苹果，如果每组有3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组。
”接着，老师再拿出一个苹果，问：“现在有7个苹果，每组还是3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组，还剩1个苹果。
”2. 例题讲解老师拿起口诀卡片，上面写着6×3=18，问：“这个式子是什么意思呢？”学生回答：“6个苹果，每组3个，可以分成2组，一共是18个苹果。
”老师点点头，接着解释：“这就是我们今天要学习的6~9的乘法口诀。
”3. 随堂练习老师让学生拿出练习本，写下6~9的乘法口诀，并请几位学生上台在黑板上写下自己喜欢的口诀。
4. 小组合作老师把学生分成小组，让他们互相问答6~9的乘法口诀，看哪个小组答得最快最准确。
六、板书设计6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 制作口诀卡片，写上6~9的乘法口诀，并挂在房间里，每天复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，老师让学生反思今天的学习，看看自己是否掌握了6~9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
老师还鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起玩乘法口诀的游戏，让学习变得更加有趣。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是小组合作，是作业设计。
北师版二年级数学上册第8单元 6~9的乘法口诀第4课时 做个乘法表
课后作业
作 业 1.请完成教材第P85练一练的第1~5题。 2.请完成“×1＝2 3×1＝3 4×1＝4 5×1＝5 6×1＝6 7×1＝7 8×1＝8 9×1＝9 2 1×2＝2 2×2＝4 3×2＝6 4×2＝8 5×2＝10 6×2＝12 7×2＝14 8×2＝16 9×2＝18 3 1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 4×3＝12 5×3＝15 6×3＝18 7×3＝21 8×3＝24 9×3＝27 4 1×4＝4 2×4＝8 3×4＝12 4×4＝16 5×4＝20 6×4＝24 7×4＝28 8×4＝32 9×4＝36 5 1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 6×5＝30 7×5＝35 8×5＝40 9×5＝45 6 1×6＝6 2×6＝12 3×6＝18 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36 7×6＝42 8×6＝48 9×6＝54 7 1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28 5×7＝35 6×7＝42 7×7＝49 8×7＝56 9×7＝63 8 1×8＝8 2×8＝16 3×8＝24 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64 9×8＝72 9 1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
7 1×7＝7 2×7＝14 3×7＝21 4×7＝28 5×7＝35 6×7＝42 7×7＝49 8×7＝56 9×7＝63
8 1×8＝8 2×8＝16 3×8＝21 4×8＝32 5×8＝40 6×8＝48 7×8＝56 8×8＝64 9×8＝72
9 1×9＝9 2×9＝18 3×9＝27 4×9＝36 5×9＝45 6×9＝54 7×9＝63 8×9＝72 9×9＝81
二年级数学上册：6—9的乘法口诀例题精讲
二年级数学上册：6—9的乘法口诀例题精讲【例1】根据所给算式写出另一个算式并写出口诀。
解析： 6×8=48，表示6个8相加的和或8个6相加的和是48， 还可以写成乘法算式8×6=48，这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是六八四十八。
7×9=63，表示7个9相加的和或9个7相加的和是63.还可以写成乘法算式9×7=63. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是七九六十三。
6×7=42，表示6个7相加的和或7个6相加的和是42.还可以写成乘法算式7×6=42. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是六七四十二。
8×9=72，表示8个9相加的和或9个8相加的和是63.还可以写成乘法算式9×8=72. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是八九七十二。
解答：8×6=48 9×7=63 7×6=42 9×8=72六八四十八 七九六十三 六七四十二 八九七十二【例2】找规律填数。
解析： 根据第一个情景图可以知道，两朵花上的数字相乘的积是花瓶上的数字，列式为2×8=16。
根据这一规律，分别求出后面每个情景图中缺少的数字。
解答：6 48 9【例3】找朋友（连一连）。
解析：先利用乘法口诀求出每个乘法算式的积，再把算式和相应的乘法算式直尺连线。
如：3×8，利用乘法口诀三八（二十四），求出积是24，故把算式3×8和数字24直尺连线。
解答：【例4】看图列式计算。
解析：（1）每盘有5个桃子，共有3盘，求一共有多少个。
也就是求3个5相加的和，选择乘法列式计算，列式为3×5或5×3，利用乘法口诀三五（十五），求出积是15。
（2）每组8个，共有4组，求一共有多少个。
也就是 求4个8相加的和，选择乘法列式计算，列式为8×4或4×8，利用乘法口诀四八（三十二），求出积是32.（3）每组有9个△，共有4组，求一共有几个△，也就是求4个9是多少，选择乘法列式计算，列式为4×9或9×4，利用乘法口诀四九（三十六），求出积是36.（4）有3束气球，每束有8个，求一共有多少个，也就是求3个8是多少，选择乘法列式计算，列式为3×8或8×3，利用乘法口诀三八（二十四），求出积是24.解答：（1）5×3=15（个）或3×5=15（个）（2）8×4=32（个）或4×8=32（个）（3）9×4=36（个）或4×9=36（个）（4）3×8=24（个）或8×3=24（个）。
2023二年级数学上册八6-9的乘法口诀第4课时做个乘法表配套教案北师大版
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘法口诀的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乘法口诀解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与乘法口诀相关的主题进行深入讨论。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调乘法口诀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法口诀。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于乘法口诀的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的黑板和白板
-投影仪和幻灯片
-学生作业本和练习册
-பைடு நூலகம்算器和骰子
2.课程平台：
-学校的学习管理系统（LMS）
-数学教学网站和应用程序
3.信息化资源：
-数学教学视频和动画
-互动式数学教学游戏和练习题
-在线数学论坛和学习社区
4.教学手段：
-小组讨论和合作学习
-游戏和竞赛活动
4.乘法表的填写：学生需要能够填写并理解乘法表，包括填写6-9的乘法表，以及理解乘法表的结构和意义。
5.乘法口诀的规律：学生需要理解乘法口诀的规律，例如知道乘法口诀中每个数字的位置对应的是两个因数的哪个位置。
6.乘法口诀在实际问题中的应用：学生需要能够运用乘法口诀解决实际问题，例如计算购物时的总价、计算人数等。
《6~9的乘法口诀》教案
6~9 的乘法口诀第一课时有多少张贴画教课目的1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感觉 6 的乘法口诀的含义，能独立整理 6 的乘法口诀，并与伙伴沟通整理的过程和结果。
2、培育学生选择实用的信息进行简单的概括、整理的能力。
3、让学生在合作中感觉数学的乐趣。
教课重难点整理和应用 6 的乘法口诀。
教课过程一、情形创建师：同学们你们认真察看这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生报告的基础上，指引学生利用2～ 5 的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆 6 的乘法口诀。
3、用二种方法计算 6 乘 7的结果。
四、实践应用1、组织学生独立达成P79的第 1题到第 5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，散发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵巧应用，第 5 题，先让学生独立算出用几个圈，再组织沟通。
如学生没想出方法，师可适合指引。
五、小结你今日学会了什么？你对自己的表现满意吗？想想， 6 的乘法口诀还能够用于生活中的哪些地方？教课板书有多少张贴画1× 6=6 一六得六2× 6=12 二六十二3× 6＝ 18 三六十八4× 6＝ 24 四六二十四5× 6＝ 30 五六三十6× 6＝ 36 六六三十六6× 7＝ 42 六七四十二6× 8＝ 48 六八四十八6× 9＝ 54 六九五十四第二课时一共有多少天教课目的1. 编制 7 的乘法口诀的过程，体验7 的乘法口诀的根源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7 的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实质问题。
4.编制口诀，初步领会运用类推的方法学习新的知识。
教课重难点理解和记忆7 的乘法口诀教课准备；初步成立估量意识。
教课准备：课件、实物投影教课过程一、情形创建1、你们都过过诞辰吗？笑笑的诞辰也快到了。
看：投影P80 的插图，笑笑多么快乐！你们猜猜还有几日就是笑笑的诞辰？调皮为何那样快乐？2、四个礼拜、五个礼拜各是多少天？二、问题研究1、你能依据填写的表，自己编出7 的乘法口诀吗？2、发问：你是如何编7 的乘法口诀的？组织学生沟通。
9的乘法口诀
9的乘法口诀9的乘法口诀乘法口诀是学习数学的基础之一，它帮助我们记住乘法表中的每个乘法组合。
在这篇文档中，我们将解释和展示9的乘法口诀。
1. 乘法口诀的定义乘法口诀是一种记忆乘法表的方法，它可以帮助我们快速计算两个数的乘积。
在乘法口诀中，我们可以根据一个数的变化，来得到这个数与其他数相乘的结果。
2. 9的乘法口诀乘法口诀中特别重要的一个口诀是9的乘法口诀。
下面是9的乘法口诀的表格：1 × 9 = 92 × 9 = 183 × 9 = 274 × 9 = 365 × 9 = 456 × 9 = 547 × 9 = 638 × 9 = 729 × 9 = 8110 × 9 = 90通过上面的表格，我们可以看到9的乘法口诀很简单：当一个数与9相乘时，我们只需要在这个数的个位数前面加上一个0就可以得到乘积了。
3. 为什么9的乘法口诀成立？为了解释9的乘法口诀为什么成立，我们来看一个例子。
例如，我们要计算6 × 9。
我们将6的个位数6保留，然后在个位数前面加上一个0，最终得到乘积54。
这个规律同样适用于其他数。
为了更好地理解这个规律，我们可以将9写成10 1的形式。
例如，将9写成10 1，我们可以将6 × 9表示为6 × (10 1)，然后进行分配律展开，得到6 × 10 6 × 1，得到60 6 = 54。
所以，9的乘法口诀成立是因为乘法分配律的性质。
4. 使用9的乘法口诀的例子让我们通过几个例子来展示如何使用9的乘法口诀。
例子1：计算7 × 9根据9的乘法口诀，我们只需要将7的个位数7保留，并在个位数前面加上一个0，得到乘积63。
例子2：计算12 × 9，我们将12的个位数2保留，并在个位数前面加上一个0，得到乘积108。
5.9的乘法口诀是我们学习乘法表中的基本口诀之一。
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课题：有多少张贴画集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀。
教学难点：整理和应用6的乘法口诀。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
凝心进境（创设情境，导入新课）：师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？群心互动（合作探究，学习新知）；1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
慧心试才（练习反馈，巩固新知）1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
智心荟萃（总结提炼，感受成功）体验学习过程，提高学习数学的兴趣你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？匠心独运（作业布置，课外拓展）板书设计有多少张贴画1×6=7 一七得七2×6=12 二七十二3×6=18 三七十八4×6=24 四七二十四 5×6=30 五七三十 6×6=37 七七三十七7×6=42 七七四十二8×6=48 七八四十八9×6=54 七九五十四教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬三审意见：组长签字：时间：课题：有多少张贴画练习课集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀。
教学难点：整理和应用6的乘法口诀。
教学方法：小组合作。
教学准备：课件、实物投影。
一、基础练习：1.看口诀写算式。
四六二十四六七四十二------------- -------------------------- -------------六八四十八二六十二------------- ------------- ------------- -------------- 五六三十三六十八------------- --------------- ------------- --------------- 2.算一算。
4×6= 2×6= 4×4= 9×6= 3×6= 5×6=6×8= 1×6= 6×6=7×6= 3×5= 6×5= 体验学习过程，提高学习数学的兴趣6×9= 5×5= 4×8=二、综合练习：.在里填上“>”“<”或“=”。
6×5 31 3×6 4×44×6 4+6 6×6 6×614 2×6 1×6 2×3三、拓展提高：1.做一件衣服用2米布，做6件同样的衣服要用多少米布？□□=□（）2.每人画6幅画，5人一共花多少幅画？□□=□（）3.每两棵树之间都相隔6米，聪聪从第一棵树走到第7棵树，一共走了多少米？四、布置作业：教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：一天共有多少天集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，3.能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法：乘法解决简单的实际问题。
编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
凝心进境（创设情境，导入新课）：1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？2、四个星期呢，5个星期，…群心互动（合作探究，学习新知）；1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
慧心试才（练习反馈，巩固新知）1、组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算体验学习过程，提高学习数学的兴趣式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
4、“口诀对猜”游戏。
5、“口诀游戏车”。
智心荟萃（总结提炼，感受成功）说说这节课给你的感受是什么？你对自己、同学、老师的评价是什么？你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？匠心独运（作业布置，课外拓展）你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
板书设计一共有多少天1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四3×7=21 三七二十一4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二7×7=49 七七四十九8×7=56 七八五十六9×7=63 七九六十三教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：一天共有多少天练习课集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，3.能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法：乘法解决简单的实际问题。
编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、基础练习：1.把口诀补充完整。
（）七二十一二（）十四（）七三十五（）二十八（）七四十二（ )七四十九七（）五十六七（）五十三2.算一算。
7×4= 5×6= 1×7= 2×7= 6×8= 3×7= 7×9= 6×6= 5×5= 7×7= 3×4= 7×8= 7×3= 4×7= 7×1= 3×5= 二、综合练习：商店里有7盒钢笔，每盒有9支。
（1）一共有多少支钢笔？体验学习过程，提高学习数学的兴趣练习的设计层层递进，帮助学□□=□（支）（2）卖了28支，还剩多少支？□□=□（支）三、拓展提高：1.7只蚂蚁搬一块糖，一次搬6块糖需要几只蚂蚁？□□=□（只）2.篮子里有30个苹果，奇思每天吃3个苹果，吃了一个星期，篮子里的苹果少了多少个？四、布置作业：生进一步巩固所学知识。
教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：买球集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
凝心进境（创设情境，导入新课）：师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”群心互动（合作探究，学习新知）；1、你能编出8和9的乘法口诀吗？2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”慧心试才（练习反馈，巩固新知）体验学习过程，提高学习数学的兴趣1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
4、小组玩“对口令”游戏（1题）5、手指游戏（2题）6、“口算游戏车”（3题）7、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算8、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结智心荟萃（总结提炼，感受成功）说说这节课给你的感受是什么？你对自己、同学、老师的评价是什么？你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？匠心独运（作业布置，课外拓展）板书设计买球8×8=64 八八六十四8×9=72 八九七十二9×9=81 九九八十一教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：买球练习课集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、基础练习：算一算：3×9= 8×9= 9×1= 7×8=5×8= 4×9= 9×9= 6×8=7×9= 5×9= 5×9= 8×8=二、综合练习：1.在□里填上合适的数。