第二节-化石燃料的利用-教案教案资料
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第二节化石燃料的利用教案
第二节化石燃料的利用教案二
教学目标:
1.知道化工燃料是重要的自然资源
2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料
3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
教学重点:化石燃料的利用
教学难点:以化石燃料的利用为载体,培养学生对社会的关注意识。
教学过程:问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题?
引入新课:化石燃料的利用
一、化石燃料
交流讨论:你对煤、石油、天然气了解多少?常见燃料的热值与价格:燃料热值J/kg 价格y/kg 原煤:2.1×107、0.4 原油:4.2×107、、1.5 天然气:3.9×107、2.8 煤气:1.56×107、1.5 液化气:4.7×107、4.0 柴草:1.7×107、0.3 。
交流讨论:从经济上看,选用哪一种燃料更合算?从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑,今后应优先推广哪一种燃料?
问题情景:化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的?我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油32.7亿吨、 1.6亿吨天然气、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨、12.4亿吨。
活动探究:按照现在的开采速度,你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽?
交流讨论:我们该如何面对这个问题呢?
①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质?
②根据提供的各物质的组成,请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些?谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素?
二、化石燃料的燃烧与环境污染
1.全球气候变化
2.热污染
3.大气污染
交流讨论:③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢?
阅读书本:P105-106 交流讨论:(1)煤的干馏(或炼焦)、石油的分馏分别属于什么变化?
(2)阅读材料,然后回答问题,煤气是一氧化碳的俗称,通常情况下,它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒,常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄漏时,人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏,以便及时采取措施。
1L一氧化碳的质量约为1.25g,密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。
问:①请找出一氧化碳的物理性质
②请找出一氧化碳的化学性质
③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳?为什么?
总结:你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题?
三、化石燃料的综合利用
1、煤的炼焦过程及其产品的使用。
2、石油的分馏以及产品的使用
总结:煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外,煤、石油和天然气都是重要的化工原料,仅仅用作燃料,是对资源的一种浪费。因此,我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料,同时要加强化石燃料的综合利用。
教学反思:如下,
这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告,课的开始以问题引入:“化石就是石头吗?你见过化石吗?”学生讨论、交流,借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义,加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标:能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等,深入挖掘教材,根据本地、本校的实际情况合理地使用教材,又能联系学生的生活实际,在实践中促进学生能力的提高,课堂上学生积极发言,课堂气氛活而有序,体现学生合作学习、探究学习。
不足之处:学生写的调查报告不深入,有些没有价值,而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。
改进的方法:1.多组织一些收集交流的活动,让学生有更多的机会练习资料的整理和语言组织的能力。2.选取的活动应尽可能贴近生活、联系社会,有利于增强学生动手实践能力的培养,从多方位激发学生学习化学的兴趣。
第二节化石燃料的利用说课稿
尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是应聘初中化学的(0号考生,今天我抽到的说课题目是《化石燃料的利用》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《化石燃料的利用》选自山东教育出版社九年级上册第六单元第二节的内容。这节课的主要内容是了解三大化石燃料,知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料,应当说,学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生,他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧,而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容,另外,还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手,是建立化学与生活桥梁的主要内容。
2、教学目标
(过渡语)基于对教材的分析,在新课程标准标准理念的指导下,确定了三维教学目标:知识与技能目标:知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料,是宝贵的自然资源;了解化石燃料燃烧对环境的污染,懂得选择对环境污染较小的燃料;认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。
过程与方法目标:从化石燃料的元素组成及其变化角度,分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染;通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习,培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
情感态度与价值观目标:以化石燃料的利用为载体,体会化学与社会发展的关系,感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用;体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性,树立节约能源和保护资源的意识。
(过渡语)基于对教材的分析和设定的三维教学目标,确定了教学重难点:
3、教学重点、难点:
教学重点:化学燃料的组成。
教学难点:化石燃料的应用和危害。
二、说学情
(过渡语)新课程标准强调,学生是课堂学习的主体,所以分析学情是十分必要的。
对于九年级的学生来说,经过一段时间的学习,学生对化学这门科学有了一定的了解,这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,以及一定的实验操作能力,思维活跃,求知欲强,有强烈的好奇心,处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用,重新树立学好化学的信心,提高学习效率,这就要求发挥教师“导”的主体功能。
三、说教法