花钟教学重难点突破案例

《花钟》本课的教学重点和难点是通过各种形式的朗读第一自然段，让学生感受多样的句子表达方式，并仿写，更是培养和发展了学生的语言能力。

我以文本为依托，引导学生通过朗读课文，品析重点语句来抓住重点，突破难点。主要分以下三个步骤：

第一步：识花名

读文，划花名，随文认识“蔷薇”“昙花”两个新词。

边欣赏这些花的图片，边读下面的句子，句子就是课文中的句子。用图文结合的方法来促进学生的朗读，提高学习的兴趣。同时结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思，渗透学习方法的介绍。如“欣然怒放”可以用查字典理解“怒”字的意思。“暮色是指什么时候的天色。”告诉学生联系上下文也是理解词意的好方法。第二步：赏花开

花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。通过朗读来感知写法的精妙。同样是写花笑，作者用了不同的写法，有“绽开了笑脸”,有欣然怒放，有含笑一现。

最后让学生配上动作，把这一段连起来读一读。又激发学生的学习欲望，同时也让孩子有一个课中休息的机会。

第三步：品花时采用小组讨论形式来品读写花时的精当。并做了充分的铺垫和预设。先看红色的词语是写什么内容，如“凌晨四点”等，明确是讨论时间。再一起读一读，留有思考的时间，再讨论下，写得好在哪里。