第一课 塑造良好形象
第一课塑造自己上的良好形象
第一课 塑造自己上的良好形象
3、正确认识自己的作用
P7
• 马克思年轻时曾想做一个诗人, 也努力写过一些诗(就是后来他 自称是胡闹的东西),但他很快 就发现自己的长处其实不在这里, 便毅然放弃做诗人的打算,转到 社会科学的研究上面去了。 • 德国至多不过增加一位蹩脚 的诗人马克思,而在国际共产主 义运动史上则肯定要失去一颗光 采夺目的明星。
第一课 塑造自己上的良好形象
故事阅读:换一扇窗
一个美国小男孩天生有一只奇丑无比 的大鼻子,因为这个大鼻子。他在学校几乎 成了每个同学嘲笑的对象。他觉得不愉快, 不自在,成天闷闷不乐,不爱和同学打交道, 不愿参加班上的集体活动,只是趴在教室是 最后一扇窗前看风景。 他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。 一次课后,她走到小男孩身边问:“你在看 什么呢?”
第一课 塑造自己上的良好形象
• 孙武:知己知彼,百战不殆。孙 武是我国历史上春秋末期齐国人, 是一位著名的军事家,上面这句 话就出自于其所著的《孙子兵 法》。 • 意思是:既要了解的人虚实,又 要了解自己的强弱,即使进行上 百次战斗都不会有危险。“知己 知彼”是孙子兵法中被引用得最 频繁的一条作战原则,也是全书 的精华所在。
第一课 塑造自己上的良好形象
2、正确认识自己的要求
•
P6-7
要正确认识自己,需要客观分析自己 的优势和不足,全面认识自己。既不要盲 目地自我欣赏以造成自傲或自狂,也不要 贬低自己造成自卑或自我否定。
第一课 塑造自己上的良好形象
正确认识自己的方法
首先要自己跳出,以旁观者的眼光分析和审视自己。功 是功,过是过,不夸大,不缩小,实事求是,避免主观性和 片面性。认识不足,才能克服缺点,推动自身进步。 • 其次,通过与别人比较来认识自己。自我评价高或低, 把自己放在年龄相似并较熟悉的人中间作比较,认识自己的 实际水平及在群体中的地位,找到差距和努力方向。 • 再者,通过交往征求别人意见,依靠朋友,向他们了解 对自己的看法,从中总结自己。 •
第一课-塑造自己的良好形象
【启示】
2020/6/1
第一,人类对自己的认识并不是一件容易的事情, 在付出了极大的生命代价,经受了种种磨难后,才 找到正确的答案。
第二,一旦人能够正确认识自己、认识自己的生 命历程,任何妖魔都会失去它的魔力,人类就能真 正地主宰自己的命运,成为自己人生的主人。
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求 平等互尊
2020/6/1
诚实守信
交往礼仪的 基本要求
团结友爱
互利互助
导言 【引思明理】
“爱人者,人恒爱之;
敬人者,人恒敬之”。 ——孟子
2020/6/1
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
2020/6/1
周婷婷和王铮的事 例体现了交往礼仪的什 么基本要求?
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
2020/6/1
风总要和太阳争执谁的力量大。风
说:我可以证明我的力量是巨大的。你看,
地上正走着一位身披大衣的老者,我能比
你更快速地将他的大衣脱掉。于是,太阳
躲进乌云里,风使出它所有的威力狂吹,
但是,风吹得越大,那老者越将他的大衣
牢牢抓住。最后,等到风筋疲力尽停下来
【引思明理】
1、每个人都是独一无二的,人人都有自 2020/6/1
己的特点。要做自己人生的主人,就要正 确认识自己,完善自我意识。 2、要正确认识自己,需要客观分析自己 的优势和不足,全面认识自己。既不要盲 目地自我欣赏以造成自傲或自狂,也不要 贬低自己以造成自卑或自我否定。 3、每个人身上都有自己的优点和不足, 正确认识自己是人毕生的一个课题,人的 一生是一个不断了解自己、发展自己、完 善自己的过程。只有正确认识自己,才能 做出符合自己实际的人生选择,找到适合 自己特点的人生发展道路,做自己人生的 主人。
第一课塑造自己良好的形象(第一课时)
好形3象,自觉按照道德、纪律和法律的
要求去做
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力 1、正确认识自己 2、做自尊自信的人 3、珍惜自己的人格和尊严
健康人格的特征
有良好的自我意识 有良好的社会适应能力 有良好的情绪状态
塑造健康人格的要求 1 要从小事做起,培养正确的思想观念。 2 要磨炼自己,促进健康人格的形成。 3 发挥主观能动性健全人格。 43 把握共同规律,承认个性差异。
提升人格魅力
自己1是人生的主人,是践行道德和 遵守法律2 的主体。
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格 魅力
会宁职专 蔺亚勋
1、正确认识自己
正确认识自我需要客观的分析自己的优势和不足, 全面认识自己。
既不能盲目的自我欣赏造成自傲或自狂,也不 要贬低自己以造成自卑或自我否定。
正确认识自己的方法
比较法
自评法
他评法 心理测验法
2、做自尊自信的人
自尊自信是正确认识自己的结果。自尊是 自我尊重,是在接受自己、相信自己的基础上尊 重自己价值的一种积极心态。自信是自尊的基础, 是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自 强不息的精神动力,是事业成功的前提。
树立自信的方法和途径
方法:树立自我意识、遇到困难不轻易 放弃、相信自己有无限潜力、主动与人说话, 克服自我封闭、讨论时积极发言。
途径:课堂上主动参与讨论、课后积极 思考、积极参加集体活动、发展业余爱好, 注意自信养成。
3、珍惜自己的人格和尊严
人格通常指道德品质人格魅力指一个人在性格、气质、能力、 道德品质等方面具有吸引人的力量。
道德与法律第一课 塑造自己的良好形象
1、交往礼仪的基本要求 (1)交往礼仪的含义 (2)校园礼仪、家庭礼仪各基本要求 2 2、交往礼仪重亲和 (1)交往以利的核心 (2)交往礼仪蕴含的道德意义 3自觉践行交往礼仪的规范 (1)从小事做起,注意细节 (2)平等待人,尊重他人 (3)顾全大局,求得和谐 (4)增强意志力,提高自控力
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力 二、礼仪修养显个人魅力 三、交往礼仪营造和谐人际关系
(3)自尊的作用 3、珍惜自己的人格和尊严 (1)人格的内涵 (2)人格魅力的内涵 (3)提升人格魅力的要求
二、礼仪修养显个人魅力
1、个人礼仪打造良好的“第一印象” (1)个人礼仪的表现 (2)个人礼仪的的基本要求 2、个人礼仪蕴含的道德意义 (1)个人礼仪的基础和核心 (2)个人礼仪蕴含的道德意义 (3)遵守个人礼仪的作用 3、个人礼仪重在养成 (1)要加强自律,学会自我约束 (2)要懂得自尊自爱 (3)要注意言行适度得体
第一课_塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象
(一)个人礼仪打造良好 的“第一印象”
1、个人礼仪的含义 个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人 处世的准则,是个人仪表、仪容、言谈、举 止、待人、接物等方面的个体规定,是个人 道德品质、文化素养等精神内涵的外在表现。
人际交往心理学:第一印象很重要
第一课 塑造自己的良好形象
(一)交往礼仪是我们的 一张通行证
1.交往礼仪的含义 交往礼仪是社会成员在相互 往来中的行为规范与待人处世 的准则。 在我们社会主义社会中,良 好的人际关系是以集体主义为 指导,体现的是相互服务、竞 争合作、团结和谐的关系。
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
风总要和太阳争执谁的力量大。风说:
我可以证明我的力量是巨大的。你看,地
上正走着一位身披大衣的老者,我能比你
更快速地将他的大衣脱掉。于是,太阳躲
进乌云里,风使出它所有的威力狂吹,但
是,风吹得越大,那老者越将他的大衣牢
牢抓住。最后,等到风筋疲力尽停下来时,
太阳从云彩里钻了出来,对那位老者投去
和气的微笑。不久,那位老者便用手将他
【案例:松下与理发师】
日本的著名企业家松下幸之助从前不修边幅,企业也不 注重形象,因此企业发展缓慢。一天,理发时,理发师不 客气地批评他不注重仪表,说:“你是公司的代表,却这 样不注重衣冠,别人会怎么想,连人都这样邋遢,他的公 司会好吗?”从此松下幸之助一改过去的习惯,开始注意自 己在公众面前的仪表仪态,生意也随之兴旺起来,现在, 松下电器的种类产品享誉天下,与松下幸之助长期率先垂 范,要求员工懂礼貌、讲礼节是分不开的。 讨论:①注重仪表的意义何在? ②为什么说当今社会中企业的形象和员工的形象有重要的 关系呢?
职业道德与法律第一课塑造自己的良好形象ppt课件
老子:知人者智,自知者明。 孙武:知己知彼,百战不殆。
——《道德经》
——《孙子兵法》
猜猜我是谁
在白纸上准确描述自己的个性特征,如: 1、我喜欢什么? 2、我擅长什么? 3、我是一个。。。的人。 4、我最喜欢的明星? 老师随机抽取一张,读出上面描述的内容,
让大家猜猜这是谁,猜中的人要说明理由。
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1、先天下之忧而忧;后天下之乐而乐 。—— 范仲淹
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2、捐躯赴国难,视死忽如归。——曹 植
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3、近乡情更切,不敢问来人。——宋之 问
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4、气蒸云梦泽;波撼岳阳城。——孟浩 然
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5、中夜四五叹,常为大国忧。——李白
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6、国耻未雪,何由成名?——李白
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7、当须徇忠义,身死报国恩。——李希 仲
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8、科学虽没有国界,但是学者却有他自 己的国 家。— —巴斯 德
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益
第四单元 自觉依法律已,避免违法犯罪
第九课 预防一般违法行为
第十课 避免误入犯罪歧途
第五单元 依法从事民事经济活动,维护公平正义
第十一课 公正处理民事关系
第十二课 依法进行生产经营
职业道 德与法
律
礼
德
法
个人 礼仪
交往 礼仪
职业礼 公民道 职业道
仪
德
德
宪法
治安处 罚法
和气的微笑。不久,那位老者便用手将他
前额的汗水拭去,并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说:“仁慈和友善总要比 这段寓言给我们
愤怒和暴力更为有力。”
带来什么启示?
【讨论】
怎样养成遵守交往礼仪规范的惯 ?
1.从小事做起,注意细节。 2.平等相待,尊重他人。
第一课 塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 2.交往礼仪重亲和
交往礼仪的作用
遵守交往礼仪的基本 要求,可以展示我国人 民讲文明、讲礼貌、热 情大方、自尊自强的良 好精神面貌,有利于增 进国际交往。
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 3.自觉践行交往礼仪规范
讨论:怎样养成遵守交往 礼仪规范的习惯 ?
太阳从云彩里钻了出来,对那位老者投去
和气的微笑。不久,那位老者便用手将他
前额的汗水拭去,并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说:“仁慈和友善总要比 这段寓言给我们
愤怒和暴力更为有力。”
带来什么启示?
第一课 塑造自己的良好形象
【引思明理】 1.交往礼仪的基本要求
平等互尊
团结友爱
交往礼仪的 基本要求诚实守信源自a.是 b.不一定 c.否
第一课 塑造自己的良好形象
6.父母总是对我管束严厉,动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔,专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师,我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人 格魅力
3.珍惜自己的人 格和尊严
第一课 塑造自己的良好形象
二、礼仪魅力显个人魅力
“第一印象”是非常重要的
心理学家说过,与一个人 初次见面,20秒前后就能产生 第一印象。
第一课 塑造自己的良好形象
三、交往礼仪营 造和谐人际关系
人际交往能力小测试
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话,有时宁愿用手势,也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
第一课第1部分 个人礼仪塑造良好形象(职业道德与法律)
注视眼至胸的部分
公务凝视 社交凝视
注视额头
注视眼至唇的部分
形态姿态——微笑
微笑
发自内心 自然 真诚
笑容
怯笑
注意场合
大笑
体验活动2:
1)走读生未带胸卡想出校门,被负 责任的保安拦住,与保安发生冲突 2)充吃饭的卡,对充值人员“老太婆, 充卡,快点!不然你小心点!” 3)男生上楼时撞到别人时,恶语相加
不符中职学生的仪容仪表
5 、个人礼仪的基本要求
1)仪容——人的容貌外观 要求:扬长避短,
整洁, 卫生,
美观
5 、个人仪容仪表的基本要求:
2)仪表——人的综合外表,包括 形体,着装,风度等。 要求:适合身体,适合年龄和肤色等 要适合场合,与氛围相协调
要整体协调,展示整体风采
要适度,把握分寸,自然合宜
6 、展示吐露心声的文明语言:
“ 言为心声,语为人境” “良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”
展示吐露心声的文明语言的要求:
1)要强化文明意识,文明语言人我做起 2)要训练语态形象,使用得体的体态动作 3)要塑造文明话语形象,含蓄文雅礼貌 4)要关注声音形象,发间准确,吐字清要 楚,语速适中,增强表现力和美感
这个故事对你有什么启发吗?
2 、讲究个人礼仪,做最好自己
1)珍惜自己的人格 2)也尊重了他人
3 、个人礼仪是精神文明的基本要素
1)以社会公德为基础 2)以文明行为为标准
4 、个人礼仪是道德的要求和礼仪主体 内容,是交往礼仪和职业礼仪的基础。
女明星不当的个人礼仪,很受伤
5 、成功从一丝不苟的仪容仪表开始
避免不文明语言讲文明语言
深圳市民陈某不服福田区法院的一审判决, 提出上诉,他因在上诉书的“事实和理由”一 栏中仅写了一个“操”字,而被福田法院以 “在上诉状中使用粗俗语言直接侮辱司法工作 人员”为由,给予拘留15天的处罚。而陈某向 深圳市中级人民法院申请复议后,深圳中院已 于4月28日驳回申请,维持原决定。 (据《深圳商报》2009年4月30日)
第一课塑造自己的良好形象
1、你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗?
2、自尊心强应该有哪些表现? 自信 自爱 自卑 自负
3、我们的自尊心和自信心会受到哪些因素的影响?
环境因素 、个人的自身特征、学习成绩、人 际关系、自我认识、个人成败的归因方式等。
看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题?
A同学:我,一个男孩子,个子还不到165cm,站在人群 中总是觉得比别人矮一截,唉! B同学:我口才不好,专业技能在班里也不是最好的, 学历又不高,我注定是没有什么大作为的。 C同学:虽然我十分努力,在文体活动中表现也很突出 ,动手能力也不错,老师都夸我有礼貌,同学也喜欢和我 交往,但文化课的成绩就是上不去,因此,我一直都觉得 抬不起头来。
个人礼仪蕴含的道德含义
○良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒
恭敬有礼 的话语
语言粗野, 恶语伤人
1、有助于塑造良好的个人形象,增进人际交往。 2、有助于促进社会和谐,促进整个国家和全民
整体文明程度的提高,加快社会的发展。
习惯成自然
姿态举止 天天练
仪容仪表 天天查
文明礼貌 天天讲
行为规范 天天抓
如何践行个人礼仪规范?
职业道德与法律
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
1.正确认识自己
2.做自尊自信的人
3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格
1、正确的认识自己
有这样一个故事:有一天,一个国王独自到花园里散步,使他万分诧异 的是,花园里除了小小的忘忧草,其他的花草树木都枯死了,园中一片 荒凉。后来国王了解到,橡树觉得自己没有松树高大挺拔,因此轻生厌 世死了;松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了; 葡萄羞愧自己终日匍匐在架上,不能直立,不像桃树能开出美丽可爱的 花朵,于是也死了;牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳,其余的植 物也都分别觉得自己缺陷太多,比不了别人而无精打采,只有细小的忘 忧草却并不觉得自己卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长。
第一课 塑造良好形象
第一课塑造良好形象珍惜自己的人格和尊严,需要塑造良好的形象。
良好的形象能够增添我们的魅力,增加我们的亲和力,提升影响力。
进而为我们生活在社会中,事业顺利、生活幸福提供保障。
这节课我要和大家一起学习的内容就是“如何塑造良好的形象”。
一、增添我们的魅力(一)个人礼仪是我的一张名片中国自古以来素有“礼仪之邦”的美誉,在大力提倡精神文明、也急需提高道德素养的今天,讲文明,懂礼貌是每一个公民必须具备的社会道德。
礼仪是人与人交往的润滑剂,讲究个人礼仪,能够有效的展现一个人的教养、风度与魅力,让人在合作过程中充满和谐与成功。
现在大家打开课本第五页,我们一起来看课本上镜头一、二、三举出的例子。
找人读出来,让说话的同学回答问题。
这三个例子直接反应了三位同学不同形象带来的不同效果。
也就是说三个同学的成功和失败都是由个人礼仪引发的。
具体什么是礼仪?我们一起看一下课本上的定义。
个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面的个体规定,它受我们的道德品质、文化素养、教养良知的制约,是我们精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现。
包括:易容、举止、服装等方面。
不知道大家有没有听说过,我们现在生活在被称之为“30秒文化”的世界。
日常生活有快餐、快照、快速公交,甚至闪婚、闪离比比皆是。
人与人第一次遇见只需30秒就形成了第一印象。
在心理学上这叫首因效应。
比如第一次给大家来上课的时候,大家看到了我这个新老师,首先进入大家感官的是我的外部特征:高矮胖瘦、年轻年老、头发长短?眉清目秀或者龇牙咧嘴?时尚的、邋遢的或者朴素的?就是这第一眼的信息,足以让大家对我勾勒出一个基本轮廓,然后在心理开始拍算着以后如何对待这个老师。
然后我开始说话、走路,大家进如下一道工序:感受我的言谈举止:站得怎么样?眼神什么样?表情什么样?声音怎么样?可能有的同学心里想,老师你别臭美了,又不是选美,我哪有想这么多。
但事实上,我们和一个陌生人接触时,潜意识里都会这么做,有时候只是自己在进行这些思想活动时,没有意识到而已。
第一课塑造自己的良好形象PPT课件
6/5/2020 ①在实践的检验中认识自己(“小马过河”的故事) ②从别人的态度中认识自己(他评法) ③在多重比较中认识自己(比较法) ④在自我观察和内省中认识自己(自评法)
6/5/2020 .
(二)做自尊自信的人
1、自尊的含义 ¢自尊即自我尊重,是在接受自己、 相信自己的基础上尊重自己的独特存 在及尊重自己价值的一种积极心态。 2、自尊的表现 Ø自己尊重自己(故事:晏子使楚) Ø希望得到他人的尊重 Ø尊重他人 3、自尊的意义 Ø自尊的人有着较强的荣辱观,能够自觉地约束自己, 不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事,并能够用正 确的言行来维护自己的尊严和荣誉。
6/5/2020 .
中等职业教育德育课程
第一单元 习礼仪,讲文明 第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
1
6/5/2020 .
第一课 塑造自己的良好形象
(一)正确认识自己
故事:“斯芬克斯之谜”
这是古希腊的神话故事。传说,庇比斯城的人得罪 了天神,为了惩罚他们,天后赫拉派了一个叫斯芬克 斯的人面狮身的女妖驻守在庇比斯城外的悬崖上,她 拦住每一个路过的人,要人猜一个谜语,猜中者可以 活命,猜不中者就被她吃掉。谜语是:“在早晨用四 只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路。 在一切生物中这是唯一的用不同数目的脚走路的。脚 最多的时候,正是速度和力量最小的时候。这是什 么?”
6/5/2020 .
5、自信的意义 ¢自信是促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强 不息的精神动力,是事业成功的前提。
学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后 说,这道题其实有两种方法解答,这是其中之一,还有另 一种更为简单的方法。但思路十分巧妙,我也花了半天时 间才解答出来,现在,由你们两个充分发挥智慧,看谁能 找出第二种解题方法。
第一课 塑造良好形象
第一课塑造良好形象
1.珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。
良好的形象能够增添我们的魅力,增加我们的亲和力,提升我们的影响力。
2.我们要做有道德的人、彬彬有礼的人,就要做体态端庄、服饰整洁、表情庄敬、言辞得体的人。
3.仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。
4.仪表修饰要适合身体、适应场合、整体协调和适度。
5.脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表,带给我们的只能是轻视、反感和失败。
6.形体姿态包括站姿、坐姿、行姿、手势和面部表情等。
7.言为心声,语为人镜。
8.交往礼仪的核心是示人以尊重、待人以友好。
9.交往礼仪三要:要文明,要礼貌,要规范。
10.打电话时,要让对方“听”出我们的形象,“感受”我们的微笑,“阅读”我们的美好心灵。
11.在网络世界里,我们要用文明礼仪装点网络环境,用键盘敲打出和美心声,用网络编织我们的美丽形象。
12.做客要做到尊重主人,客随主便;举止得当,适时告辞。
待客要做到精心准备,宾至如归;热情周到,礼貌送客。
第一课塑造良好形象
• 一位人事总监说:“我认为你不可能仅仅由于戴了一条领带而取得一 个职位,但是我可以肯定你戴错了领带就会使你失去一个职位。”
• 材料二 教材P6谢娜的事例。
• 材料一中小王为什么会落选?材料二中的谢娜凭什 么被实习单位优先录用?人事总监的话给了我们什 么启示?
精选课件ppt
3
• 个人礼仪的地位和作用。
• 告别语表达:再见、欢迎再来、祝您一路顺风 、请再来、祝您晚安……
精选课件ppt
31
•
不同情境和场合的礼貌用语
•
与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说
“府上”
•
向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说
“请教”
•
求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说
“借光”
•
请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说
17
女乘警执勤 中
精选课件ppt
18
《职业道德与法律》
第一单元 习礼仪、讲文明 第一课 塑造良好形象
3、展示风度翩翩的形体姿态
形体姿态是以动作、 表情等为媒介来传递信息、 表达思想感情的一种无声的 语言。合乎礼仪的形体姿态、 风度翩翩的举手投足,展示 的是我们内在的尊严、美德 和魅力(站出精神,坐出优 雅、走出风采、摆出风度、 靓出美丽、表情得当)。
2
2、展示一丝不苟的仪容仪表
• 材料一 小王是某职业学校服装专业的毕业生,毕业前夕,她在学校 参加了某大型企业的招聘会,投递了自己的简历。一星期后,她幸运 地接到了这家企业的面试通知,小王非常高兴。为了给应聘单位留下 好印象,她特意买了一套新潮的时装,并做了一个新潮发型,兴冲冲 前往面试。见面时,小王发现主考官用异常的眼光看自己,感觉很不 自在,结果小王意外落选了。
第一课 塑造自己的良好形象
晏子使楚
• 楚王请晏子喝酒,喝酒喝得正高兴的时候,公差两名 绑着一个人到楚王面前来。楚王问道:“绑着的人是 干什么的?’(公差)回答 说:“(他)是齐国人, 犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道:“齐国人本来就 善于偷东西的吗?”晏子离开了席位回答道:“我听 说这样一件事:橘树生长在淮河以南的地 方就是橘树, 生长在淮河以北的地方就是枳树,只是叶相像罢了, 果实的味道却不同。为什么会这样呢?(是因为)水 土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西, 一到了楚国就偷起来了,莫非楚国的水土使百姓喜欢 偷东西吗?” #
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第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力
(一)正确认识自己
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• 孙武:知己知彼,百战百胜。 • 老子:知人者智,自知者明。 • 古代哲人揭示了认识自我的重要性。在今天, 对中职学生来说,要做自己人生的主人,首先 要正确认识自我。
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如何正确认识自己?第7面
• 比较法:一是与别人比较。要善于发现别人 的长处,克服自己的缺点。二是与自己比较, 与自己过去的比较,客观的对待过去的、现 在自己,恰当的确立自己发展的方向。 • 自评法:通过分析认识自己,即从生理自我、 心理自我、社会自我来全面深刻的了解自己。
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如何搭配服装的颜色?
• 一个人全身服装的颜色,最好不要超过 三种。
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谈话中的礼仪、礼貌要点有哪些?
• (1)谈话时态度要诚恳、自然、大方,言语 要和气亲切,表达得体。 • (2)要注意听取对方谈话。 • (3)对长辈、师长、上级说话,要表示尊重, 对下级、晚辈、学生则要注意平等待人和平易 近人。 • (4)交谈时可做手势但不可幅度过大,不可 用手指指人,因为这种动作有轻蔑之意。
晏子使楚
(完整word版)第一课 塑造良好形象
第一课塑造良好形象第一框增添我们的魅力教学目标:认知:了解个人礼仪的基本要求,理解遵守礼仪的意义;懂得珍惜自己的人格和尊严,塑造良好的个人形象。
情感态度观念:帮助学生树立以遵守礼仪为荣的观念,珍惜人格,尊重自己,维护文明形象;培养学生形成尊重他人、平等待人的自觉意识。
运用:引导学生养成遵守个人礼仪的习惯,自觉遵守个人礼仪规范,保持良好的自我形象。
教学重点、难点:重点:养成遵守个人礼仪的习惯,保持良好个人形象。
难点:个人礼仪蕴含的道德意义,自觉践行个人礼仪。
教学方法:案例探究法、讨论法、小组合作法、情境表演法。
课时安排:1课时教学准备:教师:准备多媒体课件,搜集相关案例和材料;布置学生预习。
学生:预习课文;收集与礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。
板书设计:授课过程:教师:用PPT展示三幅情景。
设问:这三位同学分别展现的是什么形象?学生:第一幅图展现的是不讲究个人仪表的形象;第二幅图展现的是不讲究文明语言的形象;第三幅图展现的是遵守文明礼仪的形象。
教师:说的很好。
大家看一看,不同的个人形象导致不同的结果,请大家思考一下,导致三位同学不同结果的直接原因是什么?学生:直接原因是讲究与不讲究礼仪的问题。
教师:你们的回答完全正确。
那么,这给我们什么启示?学生1:我们应该注重自己的仪表形象。
学生2:我们应该使用文明用语。
学生3:良好的个人礼仪会让别人感受到被尊重,会让别人开心,也会让别人喜欢我们。
……教师:同学们归纳得很好,接触一个人,给我们直接而敏感的第一印象,就是其个人礼仪。
个人礼仪是一个人精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现,遵守个人礼仪不仅是尊重他人的表现,也能塑造我们良好的个人形象。
个人礼仪包含哪些方面呢?下面我们就来学习本节课的内容:增添我们的魅力。
教师:(板书)增添我们的魅力。
教师:用PPT出示秀才问路的故事。
设问:看了这个故事,你什么感受?学生1:我们和别人打交道时,要用文明用语。
第一课 塑造良好形象
第一课塑造良好形象第一课塑造良好形象教学目标:了解个人礼仪和交往礼仪的基本要求,理解个人礼仪及交往礼仪的作用和蕴含的道德意义,提高个人礼仪素养,自觉践行礼仪规范。
教学重点、难点:自觉践行个人礼仪教学过程:导入新课我们都有这样的共识,在人与人交往过程中,第一印象是非常重要的。
由于美好的第一印象,生活会向我们敞开机遇的大门。
第一印象来自于穿着、形体姿态、语言等等,而这即属于个人礼仪的内容。
所以,我们要了解礼仪知识,自觉遵从个人礼仪规范,塑造个人良好形象。
一、增添我们的魅力故事《里与礼》,学生思考:故事中的老者为什么很生气?我们应该怎么问路?PPT展示四幅漫画,学生思考:这几幅漫画说明了什么?以上给了我们什么启示?老师小结:讲究个人礼仪,是一个人内在修养的流露,是我们良好道德的体现。
1、个人礼仪是我的一张名片分析材料《小王为什么会落选》和教材P6材料,学生思考:二者的结果为什么不同?这给我们什么启示?老师总结:成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
平时我们接触一个人,给我们直接而敏感的第一印象的,就是他的个人礼仪。
讲究个人礼仪是社会成员之间相互尊重、彼此友好的表示。
个人礼仪也是一个人的道德修养在社会活动中的体现。
中华民族自古以来就被尊为“礼仪之邦”。
不少经典著述中,有很多关于“礼仪”的精辟阐述。
所谓礼仪,分开来讲,礼者,礼也,即对待别人的礼节;仪者,式也,即尊重别人的仪式。
“礼”与“仪”乃一硬币之两面,不可分开。
礼在内,仪在外,从一定意义上讲,礼是做人之根本,仪是行世之方略。
2、展示一丝不苟的仪容仪表PPT显示中学生迥异的衣着打扮,教育学生衣着应适合自己的年龄、身份、场合等。
补充《青春女孩仪容仪表“六不要”》。
这说明成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表,不仅是1对他人的尊重,而且会为我们赢得尊重、好感,获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表,带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
02第一课塑造良好形象(第一课时)
•
坐姿:入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大
方。女士坐姿:女士如着裙装,入座时应将衣裙向
前稍拢一下,双肩平稳放松,立腰挺胸,双膝双脚
并拢,两手自然搭握放在两腿之间。男士坐姿:男
士就坐时,双膝可略为分开,双手放于膝上或者交
叉放于两腿中间。腰背挺直,给人以沉着、稳重之
感。
形体训练
4、展示吐露心声的文明语言
前后桌四个同学为一组,小组同学互相观察,指出每位同 学在仪容仪表上的优点和不足,共同探讨有关仪容仪表的具体 要求。填写P7的表格。
3、展示风度翩翩的形体姿态
第7页
学生活动:学生进行形体姿态表演。
• 站姿:站立时要挺胸收腹,双肩展 平,双腿并拢,目视前方,面带微 笑。
鞠
引
站
躬
导
姿
• 走姿:行走时应双肩平稳,双目平视前方,双臂前后自然 摆动,摆幅以30度为宜。步履要自然且富于节奏感,表现 出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
是对人格的珍惜,对自我和他人的尊重,也体现了自我修 养的水平。
2、展示一丝不苟的仪容仪表
小王是某职业学校服装专业的毕业生,毕业前夕,她在学校参 加了某大型企业的招聘会,投递了自己的简历。一星期后,她 幸运地接到了这家企业的面试通知,小王非常高兴。为了给应 聘单位留下好印象,她特意买了一套新潮的时装,并做了一个 新潮发型,兴冲冲前往面试。见面时,小王发现主考官用异常 的眼光看自己,感觉很不自在,结果小王意外落选了。 • 一位人事总监说:“我认为你不可能仅仅由于戴了一条领带
而取得一个职位,但是我可以肯定你戴错了领带就会使你失 去一个职位。”
• 材料二 教材第6页谢娜的事例。
①、仪容仪表的内涵 仪容指人的容貌外观,表指人人的综合外表,包括形
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第一课塑造良好形象第一框增添我们的魅力教学目标:认知:了解个人礼仪的基本要求,理解遵守礼仪的意义;懂得珍惜自己的人格和尊严,塑造良好的个人形象。
情感态度观念:帮助学生树立以遵守礼仪为荣的观念,珍惜人格,尊重自己,维护文明形象;培养学生形成尊重他人、平等待人的自觉意识。
运用:引导学生养成遵守个人礼仪的习惯,自觉遵守个人礼仪规范,保持良好的自我形象。
教学重点、难点:重点:养成遵守个人礼仪的习惯,保持良好个人形象。
难点:个人礼仪蕴含的道德意义,自觉践行个人礼仪。
教学方法:案例探究法、讨论法、小组合作法、情境表演法。
课时安排:1课时教学准备:教师:准备多媒体课件,搜集相关案例和材料;布置学生预习。
学生:预习课文;收集与礼仪有关的资料;思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。
板书设计:授课过程:教师:用PPT展示三幅情景。
设问:这三位同学分别展现的是什么形象?学生:第一幅图展现的是不讲究个人仪表的形象;第二幅图展现的是不讲究文明语言的形象;第三幅图展现的是遵守文明礼仪的形象。
教师:说的很好。
大家看一看,不同的个人形象导致不同的结果,请大家思考一下,导致三位同学不同结果的直接原因是什么?学生:直接原因是讲究与不讲究礼仪的问题。
教师:你们的回答完全正确。
那么,这给我们什么启示?学生1:我们应该注重自己的仪表形象。
学生2:我们应该使用文明用语。
学生3:良好的个人礼仪会让别人感受到被尊重,会让别人开心,也会让别人喜欢我们。
……教师:同学们归纳得很好,接触一个人,给我们直接而敏感的第一印象,就是其个人礼仪。
个人礼仪是一个人精神面貌、内在品质、风度魅力的外在表现,遵守个人礼仪不仅是尊重他人的表现,也能塑造我们良好的个人形象。
个人礼仪包含哪些方面呢?下面我们就来学习本节课的内容:增添我们的魅力。
教师:(板书)增添我们的魅力。
教师:用PPT出示秀才问路的故事。
设问:看了这个故事,你什么感受?学生1:我们和别人打交道时,要用文明用语。
学生2:和别人相处,要懂得尊重他人。
学生3:我们在日常生活中,要注意个人礼仪。
学生4:遵守个人礼仪很重要。
教师:同学们说得非常好,遵守个人礼仪很重要。
平时,我们接触到一个彬彬有礼的人,就会觉得他是一个有修养有素质的人;反之,如果我们看到一个举止不雅,言语粗俗的人,我们会认为他是一个的素质不高的人。
也就是说,个人礼仪是一个人内在道德修养的外在体现。
教师:(板书)个人礼仪。
教师:既然个人礼仪这么重要,那么我们应该如何通过个人礼仪来塑造自己良好的形象?教师:用PPT出示小王和谢娜的故事。
设问:同学们,小王为什么会落选?谢娜凭什么被实习单位优先录用?学生1:小王的着装和发型不符合一个中职生的身份,所以落选了,而谢娜穿着得体,对人有礼貌,给别人留下了好印象,所以被实习单位优先录用了。
学生2:小王不注意自己的仪容仪表,给别人留下了不好的印象,而谢娜衣着整齐得体,举止大方优雅,对人彬彬有礼,个人形象好,所以被实习单位优先录用了。
教师:这两个故事给我们什么启示?学生1:中职生的穿着打扮,言行举止要符合自己的年龄和身份,这样才能给别人留下好的印象。
学生2:生活中人们对人的第一印象非常重要,如果一个人仪表得体,举止大方,就容易给别人留下好的第一印象,更容易取得成功。
学生3:仪容仪表非常重要,我们在生活中要加以注意。
……教师:同学们说得对,仪容仪表非常重要,成功是从一丝不苟的仪容仪表开始的。
整洁、得体、美观、高雅的仪容仪表,不仅是对他人的尊重,而且会为我们赢得尊重、好感,获得成功;脏乱、不当、丑陋、俗气的仪容仪表,带给我们的只能是轻视、反感直至失败。
教师:(板书)仪容仪表端庄。
教师:下面我们前后四个同学一组,互相观察,指出各自仪容仪表上的优缺点。
同时归纳出仪容仪表修饰的要求,然后分组汇报。
学生分组讨论,教师巡视指导。
组1:我们在修饰自己的仪表时要符合自己的年龄和身份,中职生在装扮时要突出自然美,展现出青春靓丽的一面。
组2:我们在展现自己的仪容仪表时要注意场合,根据参加的活动选择合适的装扮,要与活动场合的气氛、环境相协调;还要注意扬长避短,要考虑自己的脸型、肤色和身材,要把自己美丽的一面展现出来。
……教师:同学们归纳得非常好,仪容仪表要做到自然美、修饰美和内在美的统一。
仪表修饰要做到“扬长避短”,要“大方得体”,符合自己的年龄、容貌、肤色、身材和身份;要“注意场合”,与活动场合的气氛、环境相协调;要“整体协调”,展现出整体风采;要“自然适度”,把握分寸,自然合宜。
教师:(板书)扬长避短;大方得体;注意场合;自然适度。
教师:我们塑造自己良好的形象除了要展示一丝不苟的仪容仪表外,还要注意自己的形体姿态。
下面我们就请几位同学为我们现场演绎一下不同的形体姿态,同学们观察一下,看看他们的形体姿态有哪些优点,还存在哪些毛病?学生:学生表演站、坐、行、与人交谈这几个方面的形体姿势。
教师:(板书)形体姿态优雅学生1:站姿很好,抬头挺胸,显得很有精神,但脸上没有表情,要是带着微笑就更好了。
学生2:坐的挺直的,但双腿分的太开了。
学生3:走的时候没有抬头挺胸,感觉没有朝气。
学生4:与人交谈时,很有礼貌,也带着微笑,但眼睛没有看着对方。
……教师:同学们的发言非常踊跃,观察的也很细致。
下面我们一起来看一下正确的站、坐、行和与人交谈时的姿势。
教师:(板书)站;坐;行;谈。
教师:用 PPT展示站、坐、行和与人交谈的正确姿势。
站姿:站立时要挺胸收腹,双肩展平,双腿并拢,目视前方,面带微笑。
(一学生上讲台表演正确站姿)走姿:行走时应双肩平稳,双目平视前方,双臂前后自然摆动,摆幅以30度为宜。
步履要自然且富于节奏感,表现出青年人朝气蓬勃的精神面貌。
(一学生上讲台表演正确走姿。
)坐姿:入座时动作要轻稳、从容不迫、优雅大方。
女士坐姿:女士如着裙装,入座时应将衣裙向前稍拢一下,双肩平稳放松,立腰挺胸,双膝双脚并拢,两手自然搭握放在两腿之间,双脚……(一女生上讲台表演正确坐姿。
)男士坐姿:男士就坐时,双膝可略为分开,双手放于膝上或者交叉放于两腿中间。
腰背挺直,给人以沉着、稳重之感。
男士坐姿形式还有……(一男生上讲台表演正确坐姿。
)谈姿:与人交谈时要注意自己的面部表情,美好得当的表情是我们优雅风度的组成部分。
(一学生上讲台表演正确谈姿。
)教师:现在我们知道了规范的形体姿势可以增添我们的个人魅力。
在日常生活中,我们还要注意使用文明语言,因为语言能传达一个人的观念、意图、品格和能力。
我们在塑造自己良好的形象还要特别注意养成使用文明语言的习惯。
下面我们一起来看看三个场景。
学生表演礼貌情景剧──“文明语言”的魅力。
情景一:不小心把墨水溅到同桌的衣服上。
情景二:下楼梯时你不小心踩到一同学的脚。
情景三:找同桌借一本英语字典。
教师:同学们看了这三个场景后有什么感想?学生1:刚才表演的都是一些小事情,但因为没有使用文明用语,结果导致了不好的后果。
学生2:我们身边也有一些同学平时与人说话时,语言很粗俗,既损坏了自己的个人形象,也会让人觉得职校生素质比较低。
学生3:我们在平时与人交往时,应该使用文明用语,展示我们职校学生的文明形象。
……教师:同学们归纳得非常好,文明的语言,既尊重对方,也展示了自己的良好素质。
同样是这三个情境,我们看一看如果互相之间使用文明用语会产生怎样的结果?大家在观看的时候注意观察他们的语言和动作。
学生:学生表演。
教师:(板书)语言文明得体教师:同样的一件事情,不同的说话方式产生完全不同的结果。
结合刚才的小品,大家思考一下,我们在与人交流时,应该注意哪些方面?学生1:我们在与人交流时应该使用文明用语。
教师:(板书)强化文明意识。
学生2:我们在与别人交流时,应该面带微笑,眼睛看着对方。
教师:(板书)训练语态形象。
学生3:我们在和别人交流时,话语要和气,要用商量的口吻同他人说话,不能盛气凌人。
教师:(板书)塑造文明话语形象。
学生4:我们在和别人说话时,声音不能太快,吐字要清楚,让人听得清楚。
教师:(板书)关注声音形象。
教师:可见,同样的一件事情,使用文明用语后产生了多么大的不同。
教师总结:我们身边时常发生的不文明的语言习惯,提醒我们要注意道德修养,养成文明礼貌的语言习惯,做到以下四点要求:强化文明意识;训练语态形象;塑造文明话语形象;关注声音形象。
教师:(课堂小结)用PPT出示本节课的重要知识点,突出强调本节课的重、难点知识。
学生:梳理知识点,掌握重点内容。
教师:(课堂练习)1.有一天早上,假设你上学迟到了,看见校门已关上,你该怎么办?2.假如你误拨了别人电话,你该怎么办?3.你和朋友约好去看画展,假如你临时有事去不了,你该怎样和你的朋友解释?4.面试过程中,面试官说:“谢谢你对我们招聘工作的关心,我们一旦做出决定就会立即通知你。
”这种情况你该怎么办?学生:学生按要求完成练习。
教师:(课后练习)通过本节课的学习,反思自己在日常生活中的言行举止,如语言、态度、动作等有什么需要改进的地方,写下来并加以改进。
第一课塑造良好形象第二框让别人悦纳我们一、教学目标认知:了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪的作用和蕴含的道德意义。
情感态度观念:尊重他人,平等待人;体会交往礼仪的亲和作用,善于与他人友好交往、相处;增强主体意识和交往规则意识。
运用:养成遵守交往礼仪的习惯,自觉遵从并践行交往礼仪规范,让别人悦纳我们。
二、教学重点与难点重点:交往礼仪的基本要求。
难点:交往礼仪蕴含的道德意义。
三、教学方法情景教学法、案例探究法、小组合作法等。
四、教学资源人教版《职业道德与法律》P10~16;《教师教学用书》P7~20有关内容;《学习指导》P2~15有关内容;PPT课件,人教网本课程的有关资料、图片。
五、教学准备教师:准备多媒体课件;搜集相关案例、图片等资料;课前印发材料“交谈礼仪七字口诀”、“接打电话的注意事项”、“做客进餐举止”。
学生:预习课文,查找与交往礼仪有关的资料;阅读探究活动材料,做好表演、讨论准备;将探究活动“小王与小葛成了朋友”改编成小品剧本并选4位学生排练,作好课上表演的准备。
六、板书设计(一)导入新课(3分钟)1.教学内容温故知新,引出课题。
2.教师活动1.问:个人礼仪由哪几个部分组成?接着用PPT出示辨析题:掌握了个人礼仪的要求就能塑造出良好的自我形象。
2.在学生讨论基础上点评、纠偏(用PPT出示判断:此观点不全面),明确塑造良好形象还须学习交往礼仪等方面内容。
设问导入:什么是交往礼仪?交往礼仪主要包括哪些方面?3.板书:遵从交往礼仪、让别人悦纳我们。
3.学生活动观看PPT认真思考辨析,如学生有分歧意见可将学生分成两组辩论。
(二)研习新课(70分钟)第一目:交往礼仪是我的一张通行证。
(20分钟)1.教学内容(1)对朋友要以礼相待。