宜宾市初中物理学科教学指导意见
四川省宜宾市屏山县金江初级中学八年级物理上册 第二章 声现 第三节 声的利用集体备课教案 (新版)新
集体备课教案
课时编号 NO:
授课时间：第周星期年月日
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料获得社会生活中声的
利用方面的知识。
通过学习了解声在现代技术中的应用进一步增加对科学的热爱
引入新课
同学们好：在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音（人耳能感觉到的那部分声），超声（频率高于20000 Hz的声）和次声（频率低于20 Hz的声）。
声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例.
看来，我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系。
1、我们楼道里的声控开关.
2、广场的声控喷泉.
3、家庭里的超声波加湿器.
4、医院里检查病情用的“B 超”和“彩超
5、工厂里用的超声波探伤仪.
6、利用“声纳”探测黑匣子.
7、利用次声波预测地震、台风等.
8、平常我们利用声音获取信息.
学生回忆在生病时，医生如何给自己看病的？
医院是如何确定孕妇所怀的胎儿发育是否正常？
现在医院可以不开刀就能击碎体内结石，是利用什么原理的？
学生阅读教材，回答超声波的应用。
声在军事上有哪些应用，少于阅读教材后回答？。
新课程初中物理作业设计指导意见
新课程初中物理作业设计指导意见新课程初中物理作业设计指导意见为了进一步贯彻落实《关于在全市初中积极推进作业改革的指导意见》,认真研究学生作业规律，优化作业设计，深化和谐高效课堂建设。
现结合我市初中物理教学实际,提出初中物理作业设计指导意见。
一、作业设计的指导思想以课程标准为指南，以构建和谐高效课堂教学模式为宗旨，以培养学生自主、合作、探究的学习能力为重点，以改革作业形式，控制作业总量，调整作业内容为突破口，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象。
二、作业设计的基本依据作业是学生知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。
学生的困惑、能力、兴趣、需要是作业的主要生长点。
学生在主体实践中消除困惑，解决和生成问题，满足需要，创新知识，展示自我是作业的本质所在。
新课程背景下的作业设计，不能仅限于书本知识，必须加强与学生的生活及现代社会发展的联系。
注重学生的主体参与，乐于探究，勤于动手的方式和措施。
应由单一的机械重复练习向多层次，多形式，开放型方向转变。
应由生活到物理，由物理到社会，淡化课内课外的界限。
充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需要。
三、作业设计的基本要求要重视发挥作业对巩固基础，促进应用，鼓励创新，激发情感，启迪智慧以及反馈评价等方面的功能。
引导教师改变教学行为，引导学生完善学习方式。
作业设计要注重目标性和针对性相结合；层次性和整体性相结合；趣味性和开放性相结合；知识性和实践性相结合；自主性和合作性相结合。
1.目标性与针对性相结合作业设计的最终目的是为了实现教学目标,因此我们要根据教学目标来设计作业。
在注重目的性的同时还要加强针对性，要从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计作业。
2.层次性和整体性相结合作业设计要充分体现“以人为本”、因材施教的原则。
要尊重学生的个体差异，建立优化的弹性作业结构，精心设计作业的层次。
四川省宜宾市屏山县金江初级中学八年级物理上册 第五章 透镜及其应用 第一节 透镜集体备课教案 (新版
【演示讲解投影】用篮球和双手掌来比拟其中可能的方法，最后投影演示画法，并介绍主光轴、光心以及它们所在的位置和特点。 (教师在黑板上板演画法，方便画出透镜对光线作用两个正图。)
【引导分析】透镜能对光线作用的实质是：透镜相当于组合棱镜，光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。并且折射光线总是向厚的一侧偏折。 四、课堂小结。 通过给出的光路图，引导学生小结，尽可能让较多的同学各各抒己见，发扬某某的学习风气。
【动画演示】凸透镜对光线有会聚和凹透镜对光的发散作用。
情感态度与
价值观目标
能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐
教学重点
凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点
凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。
教具与教法
凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺 凸、凹透镜每生各1个
教 学 过 程
教 师 活 动
二、教学过程
一、透镜的分类和比较。
1、分类。(课前每组每个同学分发凸、凹透镜各一个)
【提问】⑴透镜能得此名，你们认为哪些材料适合制作透镜？ ⑵你们认为透镜可分成哪几类？请一位同学说出分类的依据是什么，然后下个定义。(鼓励及表扬学生的回答)
【投影】⑴透镜的分类和定义(强调中间与边缘的厚度比较)；⑵课堂练习1(见附件1)，让学生辨认，各种不同形状的透镜图形，并说说分别属于哪类透镜？ 2、比较
加强实验教学工作指导意见 (初中理化生定稿)
市教学研究室关于加强实验教学工作的指导意见实验教学是贯彻新课程理念，落实新课程标准的课堂体现，是全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
为进一步加强我市各学校实验教学工作，根据上级有关文件要求，结合我市实际，提出如下意见。
一、加强领导，明确职责（一）各学校要成立实验教学管理小组和实验教学工作领导小组，学校校长亲自抓，分管教学的副校长具体抓，教导处安排专人负责实验教学管理，各学校要在教研室的具体指导下，加强教学仪器的管理、使用和实验教师培训等工作，每学期组织开展实验教学研究工作不少于2次，促进实验教学健康发展。
校长要深入课堂了解情况，每学期听实验课不得少于4节，对发现的问题及时解决，确保实验教学和实验室管理工作落到实处。
二、规范管理，强化监控（二）加强实验教学和实验室管理的制度建设。
各学校要建立健全实验室管理、实验操作规程、安全规程等管理制度，落实岗位责任制。
教育局已将实验室管理和实验教学纳入对学校的督导评估管理之中，稳步推进实验室管理规范化、标准化、科学化，促进学校实验室管理和实验教学水平不断提高。
（三）明确实验教师的工作职责，加强实验教学的管理。
教育局将根据新课程标准的要求，加强实验室管理人员和实验教师（实验员）岗位培训。
各学校要确保理科教师演示实验开出率和学生分组实验开出率，条件较好的学校和一般的学校分别应达到100%和95%；实验室和仪器室各种表册要齐全，演示实验、学生分组实验、仪器借还、仪器损坏损失、化学药品使用要做好记录；仪器、药品要按要求摆放整齐，实验室和仪器室及各种物品要保持干净整洁。
各学校要定期对实验室管理、实验教学、设施设备进行自查、考核。
要把考核成绩纳入班级管理和教师量化考核，促进学生良好实验习惯的养成，促进实验教学工作的正常开展。
（四）重视实验教学和实验室管理工作的研究。
各学校要按照教育教学改革与发展的要求，充分调动广大教师的积极性，对实验室建设、实验教学、自制教具、实验教师培训等课题进行研究，鼓励各学校自主组织学生实验操作大赛，培养学生动手操作，自主探究的能力，以此发挥实验教学在推进素质教育和提高教学效益中的积极作用。
9.初中物理学科教学指导意见(义务教育)
千里之行，始于足下。
9.学校物理学科教学指导意见(义务教育)学校物理学科的教学指导意见目的在于引导老师在教学过程中充分发挥学科特点，培育同学的思维力量和创新力量，提高同学的学科素养。
下面，本文将从教材解读、教学目标、教学原则、教学策略和评价方法等方面提出学校物理学科的教学指导意见。
一、教材解读1. 理解教材的主要内容和核心思想，抓住教材的重点和难点，确保教学的重点与教材的重点相全都。
2. 擅长运用教材的多种资源，包括教材中的试验、示意图、实例等，挂念同学深化理解和把握物理学问。
二、教学目标1. 学问目标：使同学把握物理基本概念、基本原理及相关试验方法，了解物理学的基本内容。
2. 技能目标：培育同学的观看、试验、分析、推理和解决问题的力量，提高同学的试验操作技能。
3. 过程目标：培育同学的探究精神和合作学习力量，培育同学对科学理论的爱好和创新思维力量。
三、教学原则1. 体验性原则：充分发挥物理学科的实践性特点，通过试验、观看等方式让同学亲自参与和体验物理现象和现象背后的规律。
2. 综合性原则：将物理学科与生活实际和其他学科相结合，引导同学将所学物理学问运用到日常生活和其他学科中，提高学科的综合应用力量。
3. 启发性原则：通过奇妙设计的问题和情境，激发同学的思考和探究爱好，培育同学的自主学习力量和解决问题的力量。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
四、教学策略1. 探究式教学：鼓舞同学进行自主探究，通过引导同学提出问题、设计试验和分析结果等方式，培育同学的思维力量和创新力量。
2. 合作学习：组织同学进行小组合作学习，通过合作解决问题、相互争辩、共享阅历等方式培育同学的合作精神和团队合作力量。
3. 情景教学：通过情境创设、案例分析等方式将抽象的物理学问转化为生动形象的场景，提高同学的学习乐观性和记忆效果。
五、评价方法1. 板书和笔记：通过板书和同学的笔记等形式，评价同学对物理学问的把握程度和记忆效果。
2. 试验报告：通过同学的试验报告，评价同学的试验操作力量、观看力量和分析力量。
初中物理教学指导意见
初中物理教学指导意见一、明确初中物理课程的性质、理念和目标（一）课程性质义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为目标的自然科学基础课程。
（二）课程理念1．注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
初中物理课程以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求；用教科书来教，而不是教教科书。
2．从生活走向物理，从物理走向社会。
初中物理课程贴近学生生活，符合学生认知特点，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示物理规律；将物理学应用于生产生活实际，培养学生终身学习的能力。
3．注重科学探究，提倡教学方式多样化。
教师在组织教学过程时要改变学习内容的呈现方式，通过多样化的教学方式，使学生在经历科学探究过程的同时掌握科学知识、学习科学方法、培养科学态度和科学精神。
4．注意学科渗透，关心科技发展。
注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科技的新进展，了解事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。
5．构建评价理念和体系，促进学生发展。
不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立信心，提高学生学习物理的兴趣，激发学生学习的动力。
(三)课程目标1.《标准》提出了课程总目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。
发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有将科学服务于人类的社会责任感。
2.课堂教学的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
“三维目标”是对课程功能认识上的丰富和深化，是课程实施的一种理想追求。
它对我们设定具体的教学目标具有指导作用。
宜宾市一中2018级2018—2019学年物理教研组第一、二周)
宜宾市一中2018级2018—2019学年物理教研组第一、二周)教学设计
设计人：吴玺审核人：成华明
宜宾市一中2018级2018—2019学年物理教研组第一、二周)教学设计
设计人：吴玺审核人：成华明
宜宾市一中2018级2018—2019学年物理教研组第一、二周)教学设计
设计人：吴玺审核人：成华明
．定义：位移
．定义式：
时的极限就是某一时刻
宜宾市一中2018级2018—2019学年物理教研组第一、二周)教学设计
设计人：吴玺审核人：成华明
0s
描述速度变化的快
描述速度变化的快慢？说
公式、
下面出一些判断题，请同学们回答对与错，对错误的，举一例子加。
9.初中物理学科教学指导意见(义务教育)
2018—2019学年初中物理学科教学指导意见一、基本要求坚持立德树人，以培养核心素养为教学目标，注重激发和保持学生学习兴趣，采用科学探究方法，注重培养学生的科学思维（模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新）。
加强对物理基本概念、基本规律、基本技能和基本思想方法的教学，加强信息收集及处理能力、运用物理原理解释物理现象的能力和运用较简单数学知识解决物理问题能力的培养，突出基础性；加强对学生运用所学知识解决实际问题能力的培养，注重将物理学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，突出实践性; 加强探究性和开放性，加强对学生的创新意识和创新能力的培养。
全面落实STSE教学，全面实现物理学科的价值，促进学生物理学科核心素养的全面提升。
二、教学内容八年级：2018年秋期完成八年级（上册）全书内容2019年春期完成八年级（下册）全书内容九年级：2018年秋期完成九年级（全一册）第十三章《内能》至第十九章《生活用电》2019年春期完成九年级（全一册）第二十章《电与磁》至第二十二章《能源与可持续发展》；中考复习三、教学规划（一）教学进度与检测范围（二）期末检测时间2018年秋期（上学期）：2018年1月9日——1月11日。
2019年春期（下学期）：2019年6月27日——6月28日。
（三）考试时间、分值与试卷结构八年级1.考试时间：60分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：全卷分为第Ⅰ卷和第II卷。
第Ⅰ卷为选择题，共10题，34分（包括单项选择题8个小题共24分，多项选择题2个小题共10分）。
第II 卷为非选择题，共4大题，66分。
非选择题包括填空题（共4题，共16分）、作图题（共2题，共8分）、实验与探究题（共2题，共18分）、计算与解答题（共2题，共24分）。
九年级1.考试时间：120分钟。
2.全卷总分：科学150分（物理80分）3.试卷结构：物理部分分为第Ⅰ卷和第II卷。
第Ⅰ卷为选择题，共8题，24分（每题3分，包括单项选择题6个小题和多项选择题2个小题）。
初中课堂教学评价指导意见物理
初中课堂教学评价指导意见物理初中物理新课程课堂教学评价指导意见(草稿)一、课堂教学评价的指导思想物理学研究自然界最基本最普遍的运动形态及其运动发展的规律，这种最基本最普遍的运动形态寓于各种高级复杂的运动形态之中，成为其组成的基础；物理学研究过程中所形成的物质观、自然观、时空观和宇宙观对整个人类文化都产生了极其深刻的影响，是各行业科技工作者必须具有具备的基本观点；物理学研究过程中所形的各种思想方法，是科学研究的有效方法，也是培养和提高人才素质的最有效方法；物理学研究过程中所树立的崇尚实践、崇尚理性思维的精神，是创造性人才必须具备的品格；物理学研究过程中积累的基础知识，是科学技术的基础也是各行业科技工作者必不可少的基本知识。
中学物理学科教学不仅能使学生获得今后进一步学习和发展所必备的基础知识与基本能力，并且对学生科学精神、科学方法和科学态度的培养，以及学生科学世界观和优秀品质的形成具有不可替代的作用。
物理课堂教学评价是以《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》为依据，充分体现物理学科“是以提高全体学生的科学素养、促进学生全面发展”的培养目标和课程基本理念，整合课程目标，促使“义务教育阶段的物理课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑物理学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历科学知识建立的过程，并应用物理知识对实际生活中的问题进行解释与分析解决的过程，进而使学生获得对物理知识理解的同时，在思维能力、科学方法、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”目标的达成，构建新的评价体系，改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，在新的评价理念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。
课堂教学评价是为全面了解教师的教学情况，激励教师的教学热情，促进教师的可持续发展。
评价的主要目的是为提高教师教育教学能力和促进教师自我价值的实现。
初中学科教学指导意见
初中学科教学指导意见教学目标与原则初中学科教学的目标是培养学生的知识、能力和素养，使其全面发展。
教学的原则是以学生为中心，通过启发式、探究性和体验式教学方法，提高学生的学科素养和自主学习能力。
1. 语文教学指导意见语文教学要注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教师应引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的口头表达和写作能力。
同时，鼓励学生广泛阅读，培养阅读习惯和理解能力。
2. 数学教学指导意见数学教学要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教师应通过启发式教学方法激发学生的思维，培养他们的数学思维能力和创新意识。
同时，注重数学与实际生活的联系，培养学生的数学应用能力。
3. 英语教学指导意见英语教学要注重培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
教师应创设真实的语言环境，引导学生积极参与英语交流，并通过多种形式的听力和阅读材料提高学科素养。
4. 物理教学指导意见物理教学要注重培养学生的科学实验和观察能力。
教师应通过实验教学、示范和探究，引导学生积极参与物理实验，提高他们的实验设计和数据分析能力。
5. 化学教学指导意见化学教学要注重培养学生的实验技能和化学思维能力。
教师应通过实验探究、模型建构和多媒体教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养和实验技能。
6. 生物教学指导意见生物教学要注重培养学生的科学观察和实践动手能力。
教师应通过实验、观察和实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学思维和生物素养。
7. 历史教学指导意见历史教学要注重培养学生的历史意识和历史思维能力。
教师应通过案例教学、讨论和研究式学习等方式，引导学生主动探索历史知识，培养他们的历史素养和批判思维能力。
8. 地理教学指导意见地理教学要注重培养学生的地理观察和空间思维能力。
教师应通过实地考察、地图制作和模拟实验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养和地理应用能力。
总结初中学科教学的指导意见是以学生为中心，通过多种形式的教学方法培养学生的学科素养和自主学习能力。
四川省初中物理学科课堂教学基本要求
四川省初中物理学科课堂教学基本要求课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是学校开展教育活动和发展学生核心素养的主渠道。
为实现初中物理课程的育人目标，切实提高课堂教学质量，依据《义务教育物理课程标准》（以下简称《物理课标》）等要求，结合四川省初中物理课堂教学实际，制定此要求。
一、课堂教学研究（一）学习课程标准研读《物理课标》，理解课程性质、践行课程理念、明晰课程设计思路，从学科育人的高度把握课程目标，按教学实际要求分解课程目标。
参考《物理课标》中的教学、评价、课程资源开发与利用等建议，认真解读课程内容，结合学情制定科学合理的教学实施方案，发展物理学科核心素养。
（二）研究教材教法研读教材，重视教材中情境、活动、拓展材料等的教学和教育价值，深入领会教材的编写意图。
遵循学生的认知发展规律，科学地对教材内容进行加工、重构，根据时代的发展和学生的生活经验准确找到发展物理学科核心素养的切入点和落脚点，创造性地理解和使用教材。
研究教学方法，重视学法指导，关注相关研究动态，根据教学内容、学生情况以及《物理课标》要求，选择恰当的教学方法。
（三）分析教学实际关注学生的年龄特征、学习基础和学习能力等方面的实际发展水平，精准分析学生已有认知基础和达成教学目标需要具备的认知基础，关注“已有的基础”与“需要的基础”之间的差异。
重视学生学习动机、学习兴趣、情绪情感等非智力因素以及学生个体间的差异，在此基础上明确教学重难点，找到突破的策略，促进学生自主发展。
（四）制定阶段计划制定详实可行的阶段计划，整体规划学科教学。
根据教学要求制定学年、学期、学月、周教学计划，确定阶段教学目标，结合教材和学情，安排教学进度，组织教学活动，落实教学内容，进行教学评价。
在以时间为尺度制定阶段计划的同时，需要关注物理学科本身的结构体系，制定主题、章节和综合实践教学计划，体现初中物理课程的基础性、实践性与发展性。
依据教学内容和教学要求，确定教学目标和内容，明确课时分配和教学策略。
初中物理作业设计与实施指导意见
初中物理作业设计与实施指导意见一、总体目标（一）发挥育人价值作业是初中物理教学的重要组成部分，作业设计与实施以促进学生发展，提升初中物理课程核心素养为目标，通过物理作业的完成与反馈，培养学生的自主学习能力和创新实践能力，发挥物理作业的全面育人功能。
（二）提升教学质量物理作业是课堂教学活动的必要补充，它具有巩固知识、发展能力、反馈教学的重要功能。
通过优化作业设计，控制作业难度，加强作业指导等具体措施，促进学生在巩固物理基础知识和基本技能的同时，将物理知识与实际情景联系起来，从物理学视角解释有关现象和解决简单的实际问题，初步形成物理观念；养成科学思维习惯，培养科学探究能力，发展学生物理课程核心素养，提升教育教学质量。
（三）促进全面发展物理作业是课堂教育教学的延伸，要根据不同的教学内容围绕物理课程核心素养和学业质量标准的具体要求，设计形式多样的作业，客观全面地诊断学生物理课程核心素养的发展状况，找出存在的问题，明确改进方向，促进学生全面而富有个性地发展。
二、实施建议（一）作业设计作业设计要符合素质教育要求，严格依据物理课程标准和学业质量标准，既要体现学科单元作业目标的整体性，又要体现课时作业目标的针对性，还应体现学生认知水平的层次性。
作业内容以巩固物理基本概念和规律、掌握科学方法、发展科学思维为主，紧扣课时内容和学习目标，精心设计情境新颖、指向明确、设问科学、难易适度、趣味性强的作业，突出基础性、针对性和层次性，避免死记硬背、机械训练、模仿重复的低效作业。
教师应以阶段性学业要求和学业质量标准为依据，设计层次分明、形式多样的作业。
可根据物理学科特点，基于初中学生的认知规律，采用书面作业、口头作业和实践作业等多种形式。
书面作业除了常规的填空题、选择题、作图题、实验题、综合应用题之外，还可设计问答题、论述题等能显示学生思维过程和解题方法的题目。
口头作业要着力于培养学生的语言表达、逻辑思维和评估交流等能力。
实践作业要置于日常生活场景和实践活动中，可以设计阅读、观察、体验、制作、发明等具有开放性、探究性、综合性的内容，力求让学生在真实的情境任务中培养创新意识和实践能力。
初中物理作业设计与实施指导意见
初中物理作业设计与实施指导意见一、引言物理学习作为中学生基础科学学习的重要组成部分，对于培养学生科学素养和综合能力具有重要意义。
而作业作为巩固学生所学知识的重要方式，对于提高学生对物理学科的理解和应用能力起到至关重要的作用。
因此，科学合理地设计和实施物理作业，对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
二、设计原则1.领会学生学习能力和知识水平老师应该在设计作业时考虑学生的学习能力和知识水平。
对于初中学生来说，他们的知识水平相对较低，应该从基础知识出发，在掌握基本知识的同时进行适度拓展。
2.注重实践操作物理学科强调实践操作能力的培养，因此，在设计作业时应注重实践操作的要求。
可以设计一些实验和观测类的作业，使学生通过动手操作来体验物理原理和现象的奥秘，提高学习的兴趣。
3.培养学生的创新思维和解决问题的能力物理学习不仅仅是掌握一些基本的知识和公式，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在设计作业时，应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，可以设计一些拓展性的问题、综合运用知识的题目等，引导学生思考和探索。
三、具体设计与实施指导1.选题与内容设计物理学科的知识点很多，因此，在设计作业时应该结合教材的内容进行选择。
可以选择一些具有代表性、有趣的题目来激发学生的学习兴趣，同时又能够覆盖到重点知识点。
可以从实验操作、应用题、数学模型等多个角度出发，设计多样性的作业题目。
2.作业形式与难度设置在作业形式上，可以采用选择题、填空题、计算题、绘图题、实验报告等不同形式进行设计，既可以检验学生的基础知识，又能培养学生的解决问题的能力。
在难度设置上，应根据学生的知识水平和学习能力，设置不同难度的题目，既能够满足学生的学习需求，又能够挑战学生的思维能力。
3.实施指导与反馈在作业实施中，老师应该给予学生必要的指导和辅导，明确作业的要求和目标，解答学生的疑惑，引导学生完成作业。
同时，老师要定期检查和批改作业，及时给予学生反馈和指导，让学生对自己的学习状态有所认识，提高学习积极性。
宜宾市第九中学九年级物理上册第2章第一节热机教案新版教科版
《第一节热机》教案教学目标1．知道利用内能能够做功；知道热机的工作原理。
2．了解蒸汽机是怎样工作的及生活中形形色色的热机。
3．观察蒸汽吹动纸风轮转动的实验现象，认识燃料的化学能转化成内能再转化成机械能的过程。
4．通过使学生了解热机的发展史，认识人类非凡的创造力对世界的影响。
教学重点认识热机工作过程的能量转化。
教学难点建立热机效率的概念。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课，我们就一起来学习探究《第一节热机》。
（板书设计）二、自学互研（一）利用内能来做功自主阅读教材P20～21的内容，独立思考并完成：1．改变物体内能的方式有哪两种？各举一个生活应用的实例。
答：改变物体内能的方式有：做功和热传递。
举例：做功——摩擦生热热传递——烤火2．实验探究热机的原理如图所示，在试管内装一些水，用带玻璃管的胶塞塞住，在玻璃管口放一个纸做的小叶轮。
加热试管使水沸腾，细心观察你会发现叶轮转动，在此过程中是燃料的化学能转化为叶轮的机械能。
3．热机是通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。
（二）蒸汽机和形形色色的热机自主阅读教材P21～23的内容，独立思考并完成：4．如图所示为蒸汽机工作的原理图，蒸汽机的工作原理是：燃料燃烧将燃料的化学能转化为蒸汽的内能，然后蒸汽对活塞做功，将内能转化为机械能。
三、合作探究1.对学分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示方案如图所示，在试管中装些水，用软木塞塞住，加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出，在这个实验中，酒精燃烧将化学能转化为内能，并通过热传递把能量转移给水，水沸腾后水蒸气冲开软木塞时，内能转化为塞子的机械能。
宜宾一中2018级2018—2019学年物理教研组第7周教
宜宾市一中2018级2018—2019学年物理教研组（第7周）教学设计设计人：陈玉龙审核人：吴玺（2）产生条件①接触面粗糙；②接触处有挤压作用；③两物体间有相对运动或相对运动的趋势．（3）方向：与受力物体相对运动或相对运动趋势的方向相反．（4）大小①滑动摩擦力：F＝μF N；②静摩擦力：0<F f≤F max.考点分析考点一弹力的大小、有无及方向的判断1．弹力有无的判断方法(1)条件法：根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力．此方法多用来判断形变较明显的情况．(2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力，若运动状态改变，则此处一定有弹力．(3)状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在．(4)替换法：可以将硬的、形变不明显的施力物体用软的、易产生明显形变的物体来替换，看能否维持原来的运动状态．簧和橡皮绳中的弹力不能突变．但是，当弹簧和橡皮绳被剪断时，它们产生的弹力立即消失．3．滑轮模型与死结模型问题的分析（1）跨过滑轮、光滑杆、光滑钉子的细绳两端张力大小相等．（2）死结模型：如几个绳端有“结点”，即几段绳子系在一起，谓之“死结”，那么这几段绳中的张力不一定相等．（3）同样要注意轻质固定杆的弹力方向不一定沿杆的方向，作用力的方向需要结合平衡方程或牛顿第二定律求得，而轻质活动杆中的弹力方向一定沿杆的方向．★典型案例★下面图中，静止的小球A分别与一个或两个接触面接触，设各接触面光滑，则A受到两个弹力的是：（）【答案】C★针对练习1★如图所示，用平行于斜面体A 斜面的轻弹簧将物块P 拴接在挡板B 上，在物块P 上施加沿斜面向上的推力F ，整个系统处于静止状态。
下列说法正确的是： （ ）A ．物块P 与斜面之间一定存在摩擦力B ．弹簧的弹力一定沿斜面向下C ．地面对斜面体A 的摩擦力水平向左D ．若增大推力，则弹簧弹力一定减小 【答案】C【解析】对P 分析，P 沿斜面方向受到重力沿斜面向下的分力，向上的推力，如果sin mg F θ=，则弹簧弹力为零，摩擦力为零，若弹簧弹力不为零，并且弹力，重力沿斜面向下的分力，向上的推力，三个力的合力不为零，则受摩擦力，如果三个力的合力为零，则不受摩擦力，所以摩擦力可能存在，【点评】判断弹力有无的常用方法 （1）“条件法”：根据弹力产生的两个条件——接触和发生弹性形变直接判断．（2）“状态法”：根据研究对象的运动状态进行分析，判断物体是否需要弹力，才能保持现在的运动状态．也可能不存在，弹力可能没有也可能向上，或者向下，若增大推力，弹簧的弹力可能变大，也可能不变，还可能变小，ABC错误；将P和弹簧以及斜面看做一个整体，整体受到斜向右上的推力，即有一个水平向右的作用力，故地面对斜面体A的摩擦力水平向左。
四川省宜宾市屏山县金江初级中学八年级物理上册 第二章 声现 第一节 声音的产生和传播集体备课教案 (
书
设
计
第一节声音的产生与传播
一、声音的产生：声音是由物体的振动产生的。
二、声音的传播：1、声音的传播需要介质。
2、气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。
3、声速15℃时空气中的声速为340 m/s。
4、回声：声音在传播过程中被障碍物反射回来的现象。
作
业
布
置
课堂作业：
教材P31——第五题。
练习册p21——22页。
［生甲］声音是怎样产生的？
［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？
［生丙］声音在真空中能传播吗？
［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？
二、进行新课
［探究］声音是怎样产生的？
［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.
［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.
［［师生共同活动］声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动（vibration）产生的.
［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作 鼓掌.
［［想想议议］
［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？
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2017—2018学年初中物理学科教学指导意见
一、基本要求
认真研究《义务教育物理课程标准（2011年版）》，深入领会课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效率的目的。
二、教学内容
八年级：2017年秋期完成八年级（上册）全书内容。
2018年春期完成八年级（下册）全书内容。
九年级：2017年秋期完成九年级（全一册）第十三章《内能》至第十九章《生活用电》。
2018年春期完成九年级（全一册）第二十章《电与磁》至第二十二章《能源与可持续发展》；中考复习。
三、教学规划
（一）教学进度与检测范围
1.八年级
2.九年级
（二）期末检测时间
2017年秋期（上学期）：2018年1月16日－1月18日。
2018年春期（下学期）：2018年6月26日－6月27日。
（三）考试时间、分值与试卷结构
八年级：
1.考试时间：60分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：第I卷单项选择题8个小题共24分，多项选择题2个小题10分；第Ⅱ卷填空题4个小题共16分，作图题2个小题共8分，实验探究题2个小题共18分，简答计算题2个小题共24分。
九年级：
1.考试时间：120分钟。
2.全卷总分：科学150分（物理80分）
3.试卷结构（物理部分）：第I卷单项选择题6个小题共18分，多项选择题2个小题共6分；第Ⅱ卷填空题4个小题共16分，作图题2个小题共6分，实验探究题2个小题共14分，简答计算题2个小题20分。
四、备课活动要求
1.确定集体备课的组织形式及参加人员。
2.集体备课的实施原则——四定、七备、六统一。
（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备、教学过程。
（3）“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。
3.集体备课的操作程序和基本流程：
基本程序：个人初备、集体研讨、修正教案、教学实践、课后交流、反思。
（1）个人初备：脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
（2）集体研讨：在集体研讨活动中,主备教师要提供给本组教师统一的教案,然后由主备教师（中心发言人）说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。
（3）修正教案：在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充,使得教案内容更加充实、完善.但教案千万不能千篇一律,千人一面,否则就没有创新精神，
（4）教学实践（重点跟踪）：经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证,因此,有必要进行跟踪听课进行检验,以便得到总结、提高,备课组成员之间要互相听课、取长补短。
（5）课后交流、反思：一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段,分析阶段,创造阶段（编写教案）,提高阶段（二次备课,调整和修改教案）,总结、反思阶段。
课后交流,就是对备课的总结阶段.备课组教师在集体备课情况下授课,要进行交流,对教学进行反思,肯定优点,指出不足,以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。
五、实施策略建议
1．全面贯彻《课程标准》，落实课程三维目标
新课程与旧课程的根本区别在于明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维课程目标，不仅注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。
在九年级教学中，应加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、制作等）以改变学习方式；注重学生的经验、扩大优等生的知识面。
2. 倡导自主探究，实现教学方式多样化
教师必须认识各种学习方式对学生发展的作用，采用多种学习和教学方式，灵活机智地把教学引向深入。
探究是学生的学习方式，也是重要的教学方式。
不同程度的探究活动有着其相应的教育功能,探究教学中教师应根据具体的教学目的、内容和学生的实际情况，确定学生参与探究的自主程度，有效地实施探究式教学。
自主探究教学并不适用于所有情况，针对学生实际与教学内容，选择性的
对部分要素进行探究，探究各个环节的难度是不同，适当安排突出不同环节的探究活动，发挥不同环节的教育作用。
自主、合作、探究学习方式相互并行、互为补充,应根据物理学科的特点，将这三种学习方式在教学中结合使用。
针对教学内容，选择最恰当的教学方式，实现教学方式多样化和学生学习方式的多样化。
3.重视物理核心素养的教学，提高学生科学素养
物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生初步的科学实践能力。
教师应当引导学生观察物理现象，根据物理事实，揭示其本质，形成概念，探究其规律，并联系科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，注重培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，如：检查电路中是否存在故障、应用所学的电学知识排除家庭电路中的小故障。
在练习中要让学生分析解决一些力所能及的实际问题，最好是看得见、摸得着的东西，理论联系实际的视野可广阔一些，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高自己的学以致用的能力。
如：使用照相机时，怎样调节才能照得更清晰。
同时加强物理学史和科学思想方法内容的教学。
4.加强实验教学，培养创造思维能力和实践能力
修订的课标明确了学生实验，突出了实验教学的重要性。
物理学是以实验为基础的科学，实验方法是人们研究物理学的重要方法，物理实验在物理学发展过程中起到重要的作用。
物理实验是落实课程目标，提高学生的科学素养、创新思维、实践动手能力的重要途径。
对教材中的实验要认真对待，充分利用实验器材进行学生实验，对新教材上没有成型的实验器材，教师要开动脑筋，自制实验器材。
要在全体学生中开展利用身边的物品进行物理实验的活动，应建立开放的实验室，要将物理实验与科学探究有效地结合起来，尽可能将传统的菜单式实验改为探究式实验；注重信息技术进入到物理实验中，提升实验的水平，培养学生多方面的能力。
同时，还应该培养学生的创新能力和动手实验能力。
教师应重视培养学生的创新能力，其过程主要经过以下阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。
除了课堂教学外，教师可以在课外培养学生的创新能力和动手能力，如引导学生开展家庭实验，即利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这样可以拉近物理与生活的距离。
学生家庭实验可以利用家庭中、生活中现成的器具或简单加工就可制成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做实验”。
5.灵活利用教材栏目，充分发挥教材中各栏目的教育功能
在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STS”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度灵活、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。
教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增强学生素质的综合效果。
教材中的“演示实验”新颖、典型、巧妙。
例如：“科学之旅中”的吹乒乓球、声波的波形、声波传递能量、投影仪等，都非常好，是创设情境、激发兴趣的重要材料，我们应想方设法全做，并设法增加一些演示，器材不足就借、自制，代用。
6.优化教学结构，提高课堂质量
要落实“三步、四环节、五课型”的整体优化课堂要求教学，即课前预习—课内探究—课后延伸三个步骤；突出“自主学习、展示交流、精讲点拨，达标检测”四环节的教学，要在新授课、复习课、习题训练课、检测讲评课、实验探究课的五课型教学过程中要体现。
将现代教育技术融入到平时的课堂教学中，对于九年级毕业学生，应选择适合宜宾学情的习题及教辅资料，以达到事半功倍的效果。
六、学科重要活动提示
1.2017年4月至9月各区县举行物理教师课堂教学展评活动。
2.2017年10月中旬举行宜宾市中学物理教师课堂教学展评活动。
宜宾市初中物理学科指导组。