小学语文课堂实录

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小学语文课堂实录 特级教师金明东穷人课堂实录9篇

小学语文课堂实录 特级教师金明东穷人课堂实录9篇

小学语文课堂实录特级教师金明东穷人课堂实录9篇特级教师金明东穷人课堂实录 1一、教学要求1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2.学习本课生字新词,理解重点词句。

3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2.续编故事,展开想象。

三、教具准备1.生字生词卡片。

2.教学挂图。

四、教学时间:三课时第一课时教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。

教学过程:一、复习旧课1.听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2.同座互相批改。

二、检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国着名作家列夫·托尔斯泰。

)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。

)3.用生字生词卡片检查生字读音。

(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。

)三、理清课文的叙述顺序1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。

大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。

2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。

第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。

从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

)四、按分成的三段朗读课文1.同座互相练习朗读。

2.指名分段朗读。

五、识记生字。

书写生字词每个字写两遍,能组成词的组成词写。

六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题,进一步自学课文。

第二课时教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一~三段。

小学语文课堂实录 赵志祥白鹅教学实录9篇

小学语文课堂实录 赵志祥白鹅教学实录9篇

小学语文课堂实录赵志祥白鹅教学实录9篇赵志祥白鹅教学实录 1一、课文品读课教学目标:1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

2、了解文中动物的特点,体会作者对动物的喜爱和赞美之情。

3、学习作者捉住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点、难点:引导学生体会动的特点,学习作者的表达方法。

教学时间:2课时第一课时学习课文13、14课《白鹅》教学设计一、谈话导入。

上一节课我们已经读过课文,一提到丰老先生的鹅,你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅?生:学生谈自己的看法。

(如:高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气……师:(板书:高傲的),刚才好多的同学都提到高傲的白鹅,这不仅是我们的感受,也是丰老先生的感受。

出示句子:“好一个高傲的动物。

”请同学们多读几遍。

(生读)它的高傲还表现在哪些地方呢?(引读、板书)[叫声、步态、吃相]二、品读赏析。

同学们都认为这是一只高傲的白鹅,下面请同学们根据阅读提示自由朗读课文,细细地品味。

围绕着鹅的“高傲”,丰老先生从哪几个方面来写的?(叫声、步态、吃相)(一)叫声:(第3自然段)1、师:首先,请你默读第三自然段,找出你认为最能表现白鹅高傲的句子和词语。

课件投影:(厉声叫嚣、引吭大叫)2、指导朗读:指导“厉声叫嚣”:这次要发脾气了,咆哮了,怎么读?“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。

谁来试试?师:你们看,光叫声,丰老先生就用了4个词语来形容,让我们一起来读读,感受一下白鹅叫声的高傲。

师总结:真是“好一个高傲的动物!”(二)步态:(第4自然段)师:鹅不仅叫声高傲,它的步态也是那么与众不同。

小声读读第四自然段,你能想像出鹅的步态是什么样的吗?(鹅的步调从容、大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

)什么是净角? (出示净角的课件)这就是踏着方步,这就是步态从容、大模大样。

谁来读读鹅走路的样子?(一生读)如果要你在“踏着方步”前面加上一个词,你认为白鹅是怎样地“踏着方步”?引导学生连起来读,读出感情来:大模大样地踏着方步;不紧不慢地踏着方步;从容不迫地踏着方步;高傲地踏着方步;昂首挺胸地踏着方步……师:丰老先生为了突出鹅的步态,还把鹅和谁做了一个比较呀?我们一起来看看它们的步态有什么不一样?谁来读一读。

小学语文课堂实录 于永正——长相思教学实录9篇

小学语文课堂实录 于永正——长相思教学实录9篇

小学语文课堂实录于永正——长相思教学实录9篇于永正——长相思教学实录 1【教学过程】一、以诗引题(出示王安石名句:春风又绿江南岸,明月何时照我还)在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。

那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。

二、学生初读词1、要求:⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。

⑵读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读《长相思》,开始。

2、教师指导学生读通词句:注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来。

3、学生反复读,边读教师边指导停顿。

三、初读后想象1、让学生说说词给自己什么印象?2、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去四、悟词意1、分组合作学习,结合注释体会词意。

2、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况:⑴作者的“身”在那里?⑵作者的“心”在那里?3、学生再谈体会。

4、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受。

五、想象画面1、教师放音乐指一学生读,学生想象画面。

2、说说自己看到了什么?3、练习朗读。

4、写片段:同学们,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的记忆里面,在他的家乡,在他的故园,又应该是怎样的画面,怎样的情景呢?展开你的想象,把你在作者的家乡,在作者的故园看到的画面写下来。

5、再读。

六、课堂延伸1、出示“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”2、创设情景,感情升华。

【教学反思】《长相思》是校长扬州之行的一大发现,某次偶然的机会向本人推荐,本人初看教案,也被它深深的吸引了,决定一试。

在此之前我从未曾想象到,一首简简单单的词,能上得如此之丰满,如此之浑厚,如此之动人,如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感,让激越的思绪不断飞扬,不断扩散。

读是这节课的元神,是这节课的精粹,我注意到古诗词教学依托载体是读,所以我对读的训练是足够的,并都尽量做到每一次读都解决一个问题。

课堂实录小学语文二年级教案5篇通用

课堂实录小学语文二年级教案5篇通用

课堂实录小学语文二年级教案5篇通用课堂实录小学语文二年级教案1[教学目标]知识与技能1.学习本课17个生字,会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

[教学重难点]1.识字、写字,朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。

[教学课时]2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?(教师读信)2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。

(板书课题:一封信)课堂实录小学语文二年级教案2教学目标:1.学会9个字,会认10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习默读课文。

3.通过读课文,了解新式房屋的特点,感受现代科技的神奇,激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点:学习生字新词,朗读课文。

读文了解新式房屋的特殊功能,感受现代科技的神奇。

教学课时:二课时教学准备:1.生字卡片、生词卡、教学挂图2.查找收集现代化住宅的资料及图片,了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时教学内容:初读课文,整体感知,学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。

教学过程:一、问题导入,激发兴趣1.板书课题。

2.读了课题,你想知道什么?3.梳理问题。

二、初读课文,整体感知1.带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2.组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。

3.检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。

4.送生字宝宝回家,默读课文。

要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。

一边读一边想这种新式房屋有什么特点?5.学习课文的1—2自然段。

了解新式房屋形状的特别,并朗读。

三、学习生字1.出示生字卡,上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.教师范写“瓦”,学生在书上描红。

小学语文课堂实录 第六届全国阅读教学案例--我是什么9篇

小学语文课堂实录 第六届全国阅读教学案例--我是什么9篇

小学语文课堂实录第六届全国阅读教学案例--我是什么9篇第六届全国阅读教学案例--我是什么 1教学目标:1、认识11个生字,会写8个字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点:1、识字写字。

正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

教学难点:了理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备:1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间:2课时教学流程设计第一课时故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。

从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。

)自读1、给学生充分地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语,注意难点的字音。

如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。

3、读书交流,鼓励质疑。

说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。

教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。

)1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。

引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。

(参见"我会读")。

3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

(在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。

小学语文课堂实录 全国第六届阅读教学泊船瓜洲游子吟课堂实录9篇

小学语文课堂实录 全国第六届阅读教学泊船瓜洲游子吟课堂实录9篇

小学语文课堂实录全国第六届阅读教学泊船瓜洲游子吟课堂实录9篇全国第六届阅读教学泊船瓜洲游子吟课堂实录 1【单元导入】故乡,一直是我们魂牵梦萦的地方。

浓浓的乡情是游子的眷恋,款款的乡意是醇香的浓茶。

无论走到哪里,最难忘记的还是故乡情。

细细品味本单元的四篇文章,你们会情不自禁地沉浸其中。

对比阅读后,你们还将体会到作者的感情是通过一些景物和事情表达出来的。

比如,从描写家乡美好的景色——“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

溪的两边,种着几棵垂杨,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。

”;从回忆的一件件有趣的小事——“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。

我们并不喜欢捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩。

”你们都能体会出作者对家乡的喜爱和眷恋之情。

5、古诗词三首【知识在线】一、写一写看谁写得最规范,最美观。

luò yáng yú shù hé pàn wén zhàng二、判一判下面的说法对吗?对的判“√”。

1、《泊船瓜洲》写的是春季的景色,描写的特定景物是江南春景。

()2、《秋思》《长相思》都抒发了作者思乡怀亲的思想感情。

但《秋思》是借景抒情,《长相思》是写景和叙事融为一体。

()三、说一说把下面的诗句补充完整,并说说是什么意思。

1、春风又绿江南岸,。

2、风一更,雪一更,。

四、理一理在下面的诗句中,有四句属于同一首诗,请理出来,说出诗题和作者。

京口瓜洲一水间小溪泛尽却山行烟花三月下扬州春风又绿江南岸钟山只隔数重山两个黄鹂鸣翠柳明月何时照我还但悲不见九洲同【思维体操】五、课文在线洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

1、给加点字选择合适的解释,把序号填写在括号里。

书:a、装订成册的著作;b、信;c、文件;d、写字。

(1)王羲之是著名的书法家。

()(2)欲作家书意万重。

()(3)妈妈从书店给我买了一套黑乌鸦的系列丛书。

小学语文课堂实录 小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇

小学语文课堂实录 小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇

小学语文课堂实录小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇小语拼音ie üe er课堂教学实录 1【设计理念】兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。

因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】教师准备:教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标:1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程一、复习检查,导入新课1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示:ai ei ui ao ou iu 认读。

2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书:12 ie üe er[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形(一)提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。

小学语文《掌声》课堂实录

小学语文《掌声》课堂实录

小学语文《掌声》课堂实录小学语文《掌声》课堂实录(通用5篇)《掌声》是董保纲写的一篇短文,文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子,因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事,下面是店铺收集整理的小学语文《掌声》课堂实录,希望大家喜欢。

小学语文《掌声》课堂实录篇1课前谈话师:孩子们,今天来听课的老师真多,你们用什么来欢迎老师们呢(生鼓掌)师:掌声这么热闹,真是一群热忱好客的孩子。

这么多老师来听课,大家的心境紧张吗生:(大局部说)不紧张。

师:好啊,这么自负,不外,魏老师第一次给你们上课,我有点儿紧张,你们怎么激励我呢(生齐热烈地鼓掌)师:谢谢同学们的支持。

你们是想用掌声告知我什么呢生1:魏老师加油。

生2:老师别紧张,我们会支撑你。

师:听到你们的勉励,我的心情安静了很多。

那么你们第一次的掌声又是想说什么生1:欢迎老师。

正式上课师:多好的掌声,今天我们就持续学习《掌声》这一课。

上课!师生问好师:同学们请伸出手跟我一起来写课题。

师板书课题,生书空。

师:齐读课题生齐读。

师:读得精力点儿生再读课题。

师:掌声代表着欢送,饱含着鼓励,它还改变了小英的生活。

老师这里有一封小英的来信。

想看吗生齐:想!师:(课件出示来信)谁来为咱们读一读。

【我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。

我永远感激这掌声。

】终生读(加了一个了字)师:真不错,读得挺流畅的,声音也洪亮,就是多加了一个了字。

你再读一遍生读第二遍(有点紧张,还是加了字)师:孩子,是不是有点缓和,不要紧,慢一点,看明白。

生读第三遍(读对了)其余学生自发鼓掌。

师:瞧,通过本人的尽力把课文读好了,同窗们都在用掌声夸你呢!掌声转变了小英的生活,就让我们一起走进小英的生涯,看看从前的小英是个什么样的孩子。

拿起书,读读第一天然段。

生自在读。

指名读课文第一做作段。

师:好,"落"字读得很准。

这是个多音字,在这里读作(lào),请你率领大家再读一遍。

小学语文课堂实录 鸟的天堂第一课时教学实录9篇

小学语文课堂实录 鸟的天堂第一课时教学实录9篇

小学语文课堂实录鸟的天堂第一课时教学实录9篇鸟的天堂第一课时教学实录 1教学内容:鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。

教学目标:知识目标:通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。

情感目标:认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。

技能目标:能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。

教学重点:体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。

教学难点:领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学对象及学习分析:对于六年级学生,光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。

教学媒体选择与应用设计:网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

教学准备:1、有关鸟的天堂的录像。

2、录音带、图片。

教学流程:一、播放歌曲,创设情境导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。

(2)说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。

二、初读课文,整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

(1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)(2)介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?(播放“大榕树”图片,教师加以文字简介)2、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)3、生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)三、重点感悟,图文欣赏1、请同学们选择你喜欢的部分,结合图片,抓住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。

小学语文课堂实录 鸟的天堂一课教学实录9篇

小学语文课堂实录 鸟的天堂一课教学实录9篇

小学语文课堂实录鸟的天堂一课教学实录9篇鸟的天堂一课教学实录 1教学目标:1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,尝试背诵第7、8自然段,感受大榕树的美丽奇特。

2、学会3个生字及新词,会用“陆续”造句。

3、认识“鸟的天堂”,整体感知文章的主要内容。

4.理清课文脉络。

教学重点:理清文章脉络,了解大榕树的外形特点。

教学难点:1、理解文中含义较深的句子;2、体会“鸟的天堂”的含义。

教学过程:一、趣味引入,激发兴趣(5分)1、巴金先生是我们熟悉的著名作家,说说你知道的有关情况。

以前曾经读过他的《海上日出》。

今天我们再来学习一篇他的另作品——鸟的天堂。

(板书课题)2、观察课文插图,思考:课文为什么叫“鸟的天堂”,想象“鸟的天堂”是什么样子?(以简介作者及看图、想象入手,激发学生的学习兴趣,这是阅读学法指导课堂教学结构的第一个环节)二、初读课文,整体感知(15分)1、自由读课文。

要求:(1)读正确;(2)读通顺:(3)认识生字,理解词语;一时不能理解的先记下来。

思考:你对“鸟的天堂”的认识。

2、检查反馈。

(1)课堂交流:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

(2)指名读课文。

(3)学习、质疑生字、新词(初读感知课文,是阅读课堂结构的第二个环节。

自由读以面向全体、照顾差异,目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。

同时,在这一环节中,初步扫清文字障碍)三、导读课文,理清文脉(12分)1.速读课文,理清思路思考:如果把课文分成两个部分,该怎样分?说出理由。

(1)自己读读、划划、想想。

(2)小组讨论、互相交流,重点讨论划分的道理。

2.检查反馈,集体交流,明白划分的道理,消除疑点。

3、导读第一部分。

(1)读课文,思考:作者第一次,主要看到了什么?大榕树有什么特点?(2)交流讨论(作者两次去了“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏,鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的“居民——鸟儿热闹活动的情景。

小学语文课堂实录 我是什么教学实录9篇

小学语文课堂实录 我是什么教学实录9篇

小学语文课堂实录我是什么教学实录9篇我是什么教学实录 1一、说教材我所执教的《我是什么》是“注、提”教材第二册第四单元的一篇阅读课文。

本课是一篇科普短文。

课文采用拟人手法,以第一人称的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态,不同变化,水的性情及水与人类的关系。

本文共五段,分两课时完成,根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,特设定本课教学目标;<一>知识目标①学会本课10个生字和新词②正确、流利、有感情地朗读课文③理解课文内容:知道水在一定条件下会变成汽、云、雹子和雪;了解水给人类生活带来的利弊,从而激发学生观察大自然的兴趣,热爱大自然的情感。

<二>重点、难点;①教学重点,引导学生懂得“我”指的是水,了解水是怎样变化的。

②教学难点:让学生理解水与人类的关系。

二、说教法低年级儿童活泼,好跳,善于表现自我,极富有想象力,根据这些特点,我拟定以下教法:1、自主学习法:发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用,把学习的主动权给学生。

2、快乐教学法:一是表演课文内容,让学生带上喜爱的头饰,扮演水、汽、雹子、雪,理解“飘、落、打“三个动词,体会水的变化。

二是通过“找朋友”的游戏,让学生理解“落、打、飘”三个动词为什么回这样搭配,体会作者用词的精妙。

三是师生互动读表第三段,使学生理解水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

3、以读代讲法:一是学生初读课文,整体感,知课文内容。

而是教师指导朗读、三是精读课文,理解课文内容,四是表演朗读课文,掌握课文,理解课文内容。

五是朗读全文,巩固课文内容,把阅读的主动权还给学生,让学生在读中悟义,读中悟理,读中悟情。

4、合作学习法:分四人小组讨论水给人类带来的利弊及联系生活实际,想想有什么办法让水光做好事,不做坏事,此法培养了学生主动探究、合作学习,发散思维,勇于创新的精神。

三、说学法:为了充分体现学生是课堂主人,是学习的主体,做到真正以学生发展为本,培养他们创新精神和实践能力,我尽量为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。

小学语文课堂实录 纸船和风筝教学实录9篇

小学语文课堂实录 纸船和风筝教学实录9篇

小学语文课堂实录纸船和风筝教学实录9篇纸船和风筝教学实录 1【教学目标】:1,巩固所学字词,会写"祝,福,幸,句"四字2,正确,流利,有感情地朗读课文.3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受.【教学过程】:一,导入新课1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题2.我听见了,(教师指"筝"字)这个字他读得特别准确,他读的是几声 (学生齐答:轻声.)3.谁知道它单独出现时读几声 (一声)请大家一起读.4.教师小结:"筝"这个字单独出现时读一声,与"风"组成"风筝"时读轻声,请大家再来齐读课题.二,初读课文读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文.三,学习生字词1.学习生词.大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么你愿意读吗把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来.(出示生词.)把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读 (请一对同位起立读词,出现问题及时纠正.)2.学习生字.生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗 (课件出示生字.)单个读生字,齐读生字.四,学习课文1.学习第一自然段.(1)板画.大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方.(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗 (学生齐答:美! ) 听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢(2)贴房子.谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置.)[通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题.](3)戴头饰,扮演角色.这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 王老师就是一只美丽的小鸟.(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊,小松鼠打招呼.)[让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫.]2.学习第二至六自然段.(1)了解课文大意.我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗 (指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友 (学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友.[在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力.](2)重点学习三,五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情.他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段 (出示三,五自然段.)试着带着高兴的心情读读.(学生自己读.)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情方案一:(如果学生找到了"乐坏了",教师指导朗读这一句)"乐坏了"还可以怎么说 ("很高兴高兴极了很快乐美得不得了")那你能读好这一句吗 (指导朗读.)方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗还有什么原因让你们这样高兴方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么 (教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果.是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗看! 还有什么呢(教师指祝福的话.)还收到了对方的祝福.对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话.(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情.)朗读整个第三自然段.[抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情.用换词的方法理解"乐坏了"的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛.一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段,由易到难,环环相扣,收到很好的效果.]小熊你很高兴,小松鼠你们呢用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导).所有小松鼠读第五自然段.(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读,会读,能读好.)(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐.松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧! 我们来分工读一至六自然段.[把三,五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段,使学生对故事情节有总体连贯的感知,进一步巩固朗读训练的结果.](4)区别"漂"和"飘".在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢! 它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现 (出示两个句子.)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口.风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口.方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现 (如果仍旧没有发现)我的发现在这儿.(点击课件,"漂飘"变红)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口.风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口.方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈.教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个"漂"是三点水旁,和水有关,表示在水上"漂";而这个"飘"是风字旁,和风有关,表示在风中飘.我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密.["漂,飘"字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字"声旁表音,形旁表义"的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点.]3.学习第七自然段.我这只活泼的小鸟,天天在山林里飞来飞去.每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起.(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了.[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容.]4.学习八,九自然段.(1)小熊,松鼠,此刻你们的心情怎么样 (很难过)能告诉小鸟原因吗(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段.(齐读.)(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友.5.学习第十,十一自然段.噢,原来是这样啊! 虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢请大家自己读读第十,十一自然段.结果怎样 (小熊和松鼠和好了.)友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来先自己试试.(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗"再也受不了了",应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情."如果你愿意和好,就放一只风筝吧!"应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气.有了大家的帮助,我就有信心读好了.(教师范读.)你也想试试吗一定比我读得更好!单个读,齐读.(2)学生读第十一自然段,你想用什么样的方式读呢生1:我想自己读,让大家给我评点一下.生2:我想听听王彦读,然后我学一学他.生3:我想读一读,请王老师评价一下.交流过程中要注意:"美丽的风筝"强调"美丽",说明小松鼠看见风筝很高兴,很激动,很惊喜;"他高兴得哭了"说明他再次得到了小熊的友谊很激动.6.拓展练习.(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:"太好了,我和松鼠又和好了."生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了.生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:"小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!"[让学生补充这句不完整的话,既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生组织语言,正确表达自己意思的能力.](2)小熊,松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗 (不会.)我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我这只小鸟说吗生1:小鸟,你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架.生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好.大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友![学习完课文后设计这一环节,教师以小鸟的身份和学生交流,丝毫没有说教的痕迹,学生在和小鸟交流感受的同时,初步理解了友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.]《纸船和风筝》教学反思在教学中,教师以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果.一,创造性地使用教材,加入"小鸟"这一角色,架起了师生之间交流的桥梁,在学习课文过程中起到了穿针引线的作用.新教程指出要创造性地使用教材,老师在本课教学中,别出心裁地设计了课文中本来没有的小鸟角色,对教材进行了大胆创新.小鸟角色的加入首先拉近了学生和教师的距离,老师戴上头饰亲切地与小朋友们打招呼,相互问好,使师生关系一下子变得融洽,这种良好的师生关系为学习活动的展开做好了铺垫.另外,小鸟的角色在整篇课文的学习中还起到了穿针引线,推波助澜的作用.教师是教学的组织者,引导者,但却以"小鸟"的身份出现,使学生更加容易接受,比如在初读课文后,指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时,"小鸟"以"我是他们的邻居,怎么不知道他们怎样成为朋友的"这一问题引起学生的思考,巧妙而背景描述:《纸船和风筝》是根据刘保法作品改的,是一个感人至深的故事。

小学语文课堂实录【6篇】

小学语文课堂实录【6篇】

小学语文课堂实录【6篇】小学语文课堂实录精选【6篇】小学语文课堂实录1一、导入新课师:有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章,流传甚广,我们一起来看看。

(点击课件)儿子眼中的父亲7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候觉得也不对……”20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。

”25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。

”35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。

”45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。

”60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!”师:看了这篇文章,你明白了什么?生1:我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。

生2:我明白了有些东西,失去了才懂得它的珍贵。

师:确实如此啊,虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。

今天我们学习朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。

二、速读课文、整体感知速读课文,指导学生整体感知。

1、你知道了些什么?2、本文是脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵。

我今天也想听听同学们的真实感受,你能用“我觉得”这样的句式来说一句话,谈谈自己对这篇文章的看法吗?生1:我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。

生2:我知道作者那时候的家境很不好。

生3:我知道文章写了四次背影。

师:哪四次背影,你能给我们找出来吗?生:第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”,第二次是父亲为我买橘子时的背影,第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影,第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

师:他说的怎么样?生:很好师:哪位同学能谈谈对这篇文章的看法?生1:我觉得文中的父亲很慈爱。

生2:我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。

生3:我觉得儿子首先对父亲不太理解,后来才懂得了。

小学语文《大自然的声音 》课堂实录精选范文三篇

小学语文《大自然的声音 》课堂实录精选范文三篇

《大自然的声音》课堂教学实录范文一片断一:在听读中,走进课文。

师:人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中,今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。

既然与声音有关,那么我想请同学们把课本放到一边,闭上眼睛……师:请大家仔细听老师朗读课文,边听边想课文中都讲到了哪些声音,然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么,大家说好不好。

生:好!教师范读课文《大自然的声音》)师:“大自然有许多美妙的声音。

风,是大自然的音乐家,它会在森林里演奏它的手风琴…..当微风拂过,那声音轻轻柔柔,当狂风吹起,整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲……”师:轮到你们了,请同学们睁开眼睛,来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。

生1:我喜欢雨水的声音。

师:很好,能描述一下你听到的雨水的声音吗?生1:雨滴敲敲打打,好象打击乐器!、生2:我也喜欢雨水的声音,他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音,好像在唱一首欢快的歌!师:不错,有的说象打击乐,有的说象欢乐的歌,还有吗?生3:老师,我喜欢鸟儿的叫声,他们在公园里叽叽喳喳,飞来飞去,他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。

生4:还有风的声音,微风轻轻柔柔好像呢喃细语,狂风充满力量,好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比…….师:说得真好,看来大家刚才都听得很认真。

片断二:联系生活实际,感受自然的美妙师:大自然包罗万象、丰富多彩,如果我们现在走进大自然中去,还会听到什么、美妙的声音呢?请大家展开想象的翅膀,把你听到的声音说一说吧。

生:有雷公公发怒的声音----轰隆轰隆生:有冰雹打在屋顶上的声音----叮叮当当生:还有蚊子的声音----嗡嗡翁。

(学生们哄堂大笑)师:说的没错,大自然中有各种声音,每种声音都是大自然中的一个音符,每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。

生:蜜蜂采蜜的声音----嗡嗡嗡,但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。

小学语文课堂实录 搭石教学实录9篇

小学语文课堂实录 搭石教学实录9篇

小学语文课堂实录搭石教学实录9篇搭石教学实录 1尊敬的各位评委老师:大家好!我说课的题目是《搭石》,它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。

本组课本围绕“爱”这一专题编排,。

本文正是一篇乡土头土脑息浓重的文章,它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面,表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感,表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的吊唁之情。

一、说教学目的(1)准确、流畅、有情感地朗读课文,感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力,并使学生从中受到熏染、熏陶。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。

二、说教学重、难点教学重点是理解课文内容,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

三、说教学方法、学法在阅读教学中,方法的设计至关重要。

根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文教学中,我主要采用以“读”为主线,引导学生自读自悟,体会文中美好的情感。

四、说教学基本流程对于本文教学,我设计的教学流程一共分为四个部分:一、谈话导入,创设情境;二、整体感知,初识搭石;三、细读课文,体会情感;四、课外拓展,谈自己身边的事。

在谈话导入、创设情境的环节中,针对孩子的情况,我提了最简单的问题,调动学生学习的兴趣。

接着再板书课题,学生齐读。

第二个环节是整体感知,初识搭石。

在这一环节中,我先让学生自由读课文,读准字词,读通句子,并让学生思考:什么是搭石?学生自由读课文后,认读生字词,接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读,使学生理解“搭石”的特点及作用。

第三个环节是细读课文,体会情感。

在这一环节中,我重点围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话,抓住“与学生一起寻找美”展开教学,使学生理解搭石之美的真正含义。

小学语文课堂实录 李次容难忘的一课课堂实录9篇

小学语文课堂实录 李次容难忘的一课课堂实录9篇

小学语文课堂实录李次容难忘的一课课堂实录9篇李次容难忘的一课课堂实录 1一、激情导入,生自定学习目标1、课前播放歌曲《我的中国心》。

2、师充满激情地叙述:一曲雄壮的中国心唱遍祖国大江南北,今天,我们就来学习一个不忘祖国的感人的故事,现在让我们一起深清地呼唤它的名字。

3、生齐读课题。

4、师:读了课题,你最想知道什么?二、检查预习,质疑问难1、快打开课本,用自己喜欢的方式读读课文,结合预习,看你能读懂什么?把不懂的地方标出来。

2、师:谁告诉老师,你自己读懂了什么?还有哪些不明白的问题?⑴生:作者走进教师,中国台湾师生为什么没感到意外?师板书:感到意外?⑵生:为什么老师写字很吃力?⑶师:简介当时的时代背景。

⑷生:作者的眼睛为什么湿润了?师板书:湿润了?⑸生:我是中国人,我爱中国。

在课文中为什么出现三次?每次有什么感受?师板书:三次?感受?3、师:老师知道咱们班的同学不仅善于提问题,还能抓住主要问题,(师手指板书的问题)在这几个问题中,哪一个是最主要的问题呢?生:我是中国人,我爱中国。

为什么出现三次?每次有什么感受?这个问题是主要问题。

师:(在三次?感受?前加“·”号)我是中国人,我爱中国。

这句话贯穿全文,每一次的出现都伴随这一段感人的故事,都表达着浓浓的情感,这节课让我们抓住这个最主要的问题来领悟全文,大家有信心么?三、自读自悟1、师:请同学们自由朗读课文,把你感受最深的句子划出来,想一想你的感受和体会,然后有感情地读一读。

2、生十分投入地读句子,边读边想边划。

四、交流点拨,突破难点1、小组内交流:(师适时提醒:小组长让每个同学都说一说。

)2、集体交流:⑴生:我感受最深的是:他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国”。

他写的那么认真……因为从这段话中我感受到了中国台湾师生非常爱自己祖国的文字。

师:击键出示相应的句子,问:对这段话的理解谁还有补充?生:……师:请你带着自己的感受和体会读读这这段话好吗?生:有感情地朗读。

小学语文课堂实录 呼风唤雨的世纪教学实录9篇

小学语文课堂实录 呼风唤雨的世纪教学实录9篇

小学语文课堂实录呼风唤雨的世纪教学实录9篇呼风唤雨的世纪教学实录 1【教学目的】1、认识生字,学会生词。

2、读通课文,读懂课文,理解课文中的句子。

3、教育学生从小爱科学,学科学,利用科学,了解现代的新科技和取得的新成就。

【教学准备】1、课件,收集有关现代科技的新成就。

2、小黑板。

【教学过程】一、创设情景导入同学们,我向问问大家,和你们的爷爷、奶奶小时候相比,你们的生活有什么变化?今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文,读题,理解课题,当看到呼风唤雨就想到谁?呼风唤雨:原指神仙利用法力能使天刮风下雨,现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

简单介绍路甬祥。

二、自读课文1、读准字音,看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况1、出示生词读、理解,相机出示图片帮助理解词语:农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料2、读句子,把自己读不好的句子读出来给同学们听听,纠正字音和断句等。

(长句不好读,外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)四、默读课文课文围绕哪句话来写的?(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来,体会体会。

六、小组内交流自学结果七、全班交流,理解课文1、学习第四自然段:⑴找出句子体会:如:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?(举例子)⑵拓展一下:你还知道哪些现代科技新成就?(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容:过渡:人类取得了巨大的成就,使我们的生活怎样呢?读句子:人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。

小学语文课堂实录 口耳目教学实录9篇

小学语文课堂实录 口耳目教学实录9篇

小学语文课堂实录口耳目教学实录9篇口耳目教学实录 1【教材简说】本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。

“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

【教学目标】1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。

认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“ク”“角字头”。

2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。

4、发展语言,培养自信心,表达自己的意见。

【教学意图及设计意图】〖版块一〗复习1、复习在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示12个学过的字卡,学生开火车认读。

2、导入新课现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!赶快打开课本46页。

设计意图:复习学过的字,增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。

〖版块二〗识字一、观察图画1、学生自由观察、各抒己见这些新朋友有趣吗?为什么?(学生对象形字的特点只需意会即可)2、了解学情在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!这节课,让我们一起把这些字记记得更牢,有信心吗?设计意图:一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。

二、举一(揭示课题,教学“目”。

)1、书写课题学生试读──教师范读──带读。

2、图、文对照,认记“目”字:出示生字卡片和实物图片,学生看图说说图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”)借助拼音认读“目”,并知道“目”即眼睛。

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识字2 课堂实录戴年明通师二附小常熟市实验小学二 3 班师:小朋友,今天是9月24日,过几天,将迎来一个喜庆的日子。

生:国庆节。

师:今天的识字 2 就介绍了国庆节,请同学们打开书本,轻声读一读生读。

师:哪组小朋友愿意开火车读给大家听?(学生读)师:正音:城楼的城是后鼻章,神州的神是前鼻音,腾飞的腾是后鼻音师:师:小朋友读了以后,有什么问题吗?生:我想知道检阅是什么意思?生:我想知道神州是什么意思?生:我想知道礼炮是什么颜色的?生:北京是不是有金水桥?师:同学们,会边读边想,并提问,通过今天的学习,我们会知道的。

1999 年,祖国50岁生日的时候,举行了非常隆重的国庆典礼。

看录像。

师:这是美丽的祖国北京,这是天安门城楼。

师:在天安门城楼前,还有五座桥,你知道它们的名字吗?生:是金水桥。

师:这个名字多美,谁能美美地读一读。

生读。

师:注意,国庆大典就要开始了,你听到了什么?(炮响)生:是放炮。

师:在大典前放炮,叫礼炮。

生读。

师:再看。

这是谁?生:江泽民爷爷。

师:他正在检阅。

师:现在是谁呀?生:海军。

继续看录像。

生:空军,陆军。

师:刚才小朋友看得可入神了,谁能告诉我,你看到了什么?生:我看到了海陆空叔叔。

师:你知道什么是海陆空吗?生:海军,陆军,空车。

师:谁再来说一说。

生:有海军,陆军,空军。

师:他们合起来就叫海陆空军。

师:他们刚才走得怎么样?生:很整齐。

师:他们雄纠纠,气昂昂,他们是在接受检阅。

齐读检阅。

师:大典指的是什么?生:一个盛大的节日。

师:我们小朋友开学时,要举行开学典礼,我们说要举行开学大典,可以吗?生:可以。

师:有没有小朋友觉得不可以的。

师:刚才我们看到的典礼,有许多人,规模大,我们的开学典礼呢?生:我们只是一个个小朋友,没有那么多人。

师:我们就不能说它是大典了,只有刚才看到的才能说大典。

在1949 年,我们祖国成立的时候,在天安门广场举行了开国大典,也叫大典。

现在谁能读好这两组词。

生读。

师:声音很响亮,老师听出来,你很喜欢朗读。

生读。

师:女小朋友读一读第一组词,读出对天安门的喜欢。

男小朋友读第二组,读出解放军叔叔雄纠纠,气昂昂的样子。

师:在这两组词里,有两个生字,老师不打算教,同桌讨论讨论,有什么好办法记住它?桥、检。

师:怎么记?生:我是先记住木字旁,右边上面一半是个天,下面是一撇一竖。

生:上面不是天,是夭。

你知道有哪些桥吗?师:我们南通和常熟之间将架起一座世界上最大的斜拉桥,谁知道它的名字?师:老师告诉大家,是苏通大桥。

以后请大家去看看,愿意吗?生:愿意。

师:看看怎么写,木字旁,右边上面是短撇。

要写好桥,关键是右边三个撇。

—起看。

第一个撇是?生:短撇。

师:第二个是?生:长撇。

师:第三个是?生:竖撇。

师:在田字格里写写。

书空。

师:还有个检,谁来介绍。

生:我先记住木字旁,右边上面是人字头。

师:右边要请小朋友注意什么?生:第一个点要在竖中线的左边。

生:人的下面一横不是横在横中线上的。

师:小朋友们要检查一下,人字下面的一横不能丢。

师:跟老师读。

请小朋友们自己写一写。

生边说笔画边写。

师:冈H才小朋友看到在国庆的喜庆日子里,天安门广场举行了大典,在夜晚的时候,天安门广场就更热闹了,想看看吗?看录像。

师:你看到了什么?生:我看到了五颜六色的焰火。

生:我看到了五彩缤纷的焰火。

生:我看到了五光十色的焰火。

师:天安门广场上的人们在干什么?看录像。

生:他们在跳舞。

生:他们在狂欢。

生:他们在唱歌。

生:他们在舞长龙。

师:小朋友能不能用这样的句式来说一说。

夜晚,天安门广场上()五颜六色,有的在(),有的在(),有的在(),热闹极了。

生:夜晚,天安门广场上焰火五颜六色,有的在敲鼓,有的在唱歌,有的在跳舞, 热闹极了。

师:谁来读一读:礼炮,焰火,狂欢夜。

师:男小朋友来读一读。

女小朋友来读一读。

生读。

师:在这两组词里,也有两个生字。

谁来记。

生:我记炮,是火加一个包。

师:好的,我们在田字格里写一写。

师:不过这个焰,可有一定难度。

我们看,左边也是?生:火字旁。

师:右边下面怎么写,一起看。

放动画,边放边说笔画。

师:我们一起来写焰。

生书空。

师范写。

师:我们的祖国强大了,祖国是一条腾飞的巨龙,请小朋友来读一读。

神州,腾飞,中国龙。

师:刚才有小朋友不知道意思,现在谁知道?生:中国龙是指中国北京有一条龙。

师:你是这样理解的,有没有小朋友理解得不一样。

生:是中国传说中的一条龙。

师:我们都是龙的传人,现在谁知道中国龙的意思?生:知道了。

师:那神州呢?生:是飞船。

师:你知道去年我们发出的神州飞船。

生:是中国。

齐读。

师:那腾飞是什么呢?师:就是腾空飞翔。

生:中国龙腾飞了。

师:我们中国发展得多快啊。

我们到处都能感觉到。

看录像。

师:你看到什么?生:刘翔在奥运会上得了冠军,被称为飞人,去年,中国的载人飞船上天了!师:是啊,刘飞翔师:看了这样的情景,你想说些什么?生:我们中国人跑得很快。

生:我很喜欢我们的祖国。

生:我们中国越来越强大了。

师:是啊,谁能把这样的骄傲读出来。

生齐读。

女生读,男生读。

师:我们感受到,中国这条巨龙在腾飞,我们祖国越来越好,大家一定会读得更好,四个小组练习。

师:谁来读给大家听听?生分小组读。

师:读得真好,我们再一起来读读。

再次分组读。

师:这节课,我们还一起学了四个生字,我们再一起来读一读。

生读。

师:我们拿出本子,自己在本子上练一练。

生练。

师:有的小朋友写字姿势可好了,坐得端端正正的。

一个字写一遍。

配乐。

生练。

第二节课识字4 课堂实录贾红淮阴师范附小常熟市实验小学二 6 班师:今天,老师和小朋友第一次见面,是吗?生:是。

师:我先自我介绍一下。

我姓贾。

大家怎么欢迎我。

生鼓掌。

师:今天这节课,我要和小朋友一起学习识字4。

板书。

师:今天,还有几个小客人也来到了我们课堂。

看看是谁?动画演示:我是小花猫,我来和小朋友一起上课。

师:猜一个字。

田字头上一根草。

生:苗。

师:有没有不同意见。

小花猫:猫字的边上加反犬旁,就是“猫”字。

生读师:其实苗是个神奇的字,它能和其他偏旁组合起来组成新字,一起看看,认识吗?生:提手旁,口字旁,反犬旁,目字旁。

师:现在这些偏旁就要和苗做朋友了,小朋友们看,这是苗加上什么?生:提手旁。

师:这个字念什么呢?生:描。

师:这是苗加上什么?生:目字旁。

师:这个字读什么?生:瞄。

师:这词又和谁做朋友了?生:口字旁。

师:这个字的读音要注意了。

生:喵。

齐读。

师:下面他又和谁做朋友了?这个字刚才已经认识了。

生:猫。

师再继续转转盘。

生:金字旁。

师:这个字平时少见,它读什么呢?师:再读几遍。

生读。

师:看,小花猫在干什么呢?小花猫:我发现这些字里,有的读音和苗相同,有的不太一样,怎么记住它呢?师:我们看看,哪些读音和猫相同。

生:瞄。

生:描。

师:这两个字我们一起读一遍。

生读。

师:那么,哪些字的读音和它相似呢?生:喵。

生:还有锚。

师:下面我们幵火车读。

师:小朋友一起读。

齐读。

师:记住了吗?生:记住了。

师:小朋友读的时候要看清楚。

多读几遍,就读得好了。

生自读。

师:有拼音宝宝帮忙,还不太难,现在没有它帮忙了,我要快速转转盘,小朋友有没有信心读出来。

指读。

师:自己看看,有没有好办法记住它们。

生:只要记住偏旁,再记住右边的苗就可以了。

师:我们看图,图上是什么?生:绿绿的禾苗。

生:嫩嫩的禾苗。

师:我们继续看这边,这个就是描红的描。

师:你们看,描红离不幵什么?生:离不幵笔。

师:还要什么?生:手。

生:是提手旁。

师:是的。

师:谁来做做瞄准的动作给大家看看。

生做动作。

师:瞄准的时候,都需要什么?生:眼睛。

师:所以是什么偏旁。

生:目字旁。

师:这个字是什么?生:猫。

师:谁来说说小花猫的叫声。

生学。

一起学小花猫叫。

师:是很可爱的小花猫,所以,大家记住了,喵要用到嘴巴,喵喵叫的喵是口字旁。

小花猫:我知道我是名字是反犬旁的,因为我是小动物。

师:现在你知道了吗?生:知道了,是小动物,所以是反犬旁。

师:这个锚大家猜猜,是什么东西。

生:铁锚。

看图。

师:是的,它一般是用金属做的。

师:所以这个锚是金字旁。

生:我还知道锚是在船上的。

师:你知道这个锚在船上有什么作用呢?生:大风来了,船会抛落的。

师:小朋友说得对不对呢?我们来读读书上的儿歌。

生齐读。

师:自己读给自己听听。

生自练。

师出示儿歌,生齐读。

师:这首儿歌哪句话告诉我们,铁锚有什么用?生:船上的锚能停船。

齐读。

师:其实这首儿歌里不仅告诉我们铁锚的作用,还告诉我们猫和锚的区别。

是哪句话?生:锚和猫,莫混淆,看看偏旁就知道。

师:一起读。

生齐读。

师:这些字能分清了吗?这些字里都有哪个字?生:苗。

师:而这些字正好和苗字的读音相同,有的相近。

读读。

生齐读。

师:像苗这样的偏旁,我们在字里就叫它声旁。

而这些偏旁呢,可以提醒它的样子,叫形旁。

有形旁,声旁,合起来叫形声字。

跟我读。

生:形声字。

小花猫说学习形声字的方法。

记住这一点,识字便容易。

师:现在用刚才的方法,贾老师要来考考大家。

不仅要快速认出刚才的字,还要给它找个朋友,组个词。

生:锚,铁锚。

生:猫,花猫。

生:猫,猫咪。

生:喵,喵喵叫。

生:瞄,瞄准。

生:描,描红。

师:铁锚从水里拉起来叫起锚。

生齐读。

继续进行。

生:喵,喵喵叫。

生:瞄,瞄准。

师:大家很了不起,下面这道练习题,就是给聪明的你们准备的。

(选字填空题)师:把这些字选到对应的括号里,选之前先读一读。

生齐读。

生:田里的禾苗绿油油的。

齐读。

生:小花猫喜欢喵喵叫。

生:2004 年雅典奥运会上,杜丽瞄准靶心射击,得到了奥运会金牌。

师:看看我们今天要写的字:苗,描,猫。

师:我们一起来写一写。

师:在田字格里,左边要写得窄一点,右边要写得宽一点。

自己写一写生自练。

师:还要注意哪些?师范写。

师:左右结构的描,左边要写得窄一点,师:在描红的时候,要看清楚这个字在田字格里的位置。

生自练。

生自练生自练。

师:我们来看看小朋友写的字。

实物投影仪上打出。

表扬鼓励。

小花猫:谢谢老师和小朋友帮我解决今天的难题。

师:我们小朋友回去也要好好认一认。

学一学。

第三节课识字5 课堂实录许嫣娜常熟市实验小学二9 班师:许老师昨天和二9 班的小朋友一起复习了识字一,我们知道,秋姑娘把江南水乡打扮得十分迷人,过了秋天,是什么季节?生:冬天。

师:谁来说说,冬天是什么样子的?生:冬天是有寒流的。

生:冬天哈尔滨要下鹅毛大雪。

生:冬天蜡梅开得旺。

师:老师知道小朋友最喜欢下雪。

师:谁来读读这个字。

生读。

师:喜欢雪的小朋友一起来。

师:小雪花听到了小朋友的喊声,瞧,下雪了。

动画。

师:你看见了什么?生:雪从天上来下来。

生:我看见了小雪球。

生:我听见了风的声音。

师:我们一起来学一学风吹的声音。

生学。

师:谁能读好这两个词语:大雪,北风。

指名读。

师:谁能让冬天快快来到,读得更好。

指名读。

齐读。

师:冬天的天气会突然变冷,下大雪,刮大风,都是因为冷空气的影响,这样的冷空气我们就把它称为?生:寒流。

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