授人以鱼,不如授人以渔实例
授人鱼不如以渔范文
授人以鱼不如授人以渔的例子,议论文中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。
一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗？他对老翁说：”把你的鱼竿送我吧！”. 古语曰：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。
当我看到这一论题，就记起一次无意中翻阅了语文教师的《黄冈中考精典》，读过这样一篇文章：中央电视台少儿节目里播出鞠萍姐姐和几个小朋友唱的一首新儿歌，鞠萍姐姐唱道：“大雁为什么飞成一条线？”孩子们争先恐后地回答：“我知道！我知道！因为它们怕回家迷路！”我惊讶极了：孩子们的想象力是多么的丰富奇妙呀！然而鞠萍姐姐唱道：“回答得不好，回答的不妙！”我突然感到：一颗想象力的春芽被理性的成人无情的扼杀了！鞠萍姐姐和孩子们仍在一问一答的唱着：“小猫咪为什么总爱舔爪子？”“我知道！我知道！因为它没有抓到老鼠害羞了。
”“气球为什么飞上天？我知道我知道，因为它要抓小鸟。
”“为什么吃饭的时候不能把书看？”“我知道！我知道！因为会把书儿一起吃掉了。
”我一面惊讶孩子的奇特想象力，一面感慨着鞠萍姐姐每次都用同样温柔的话语否定孩子们的回答：“回答得不好！回答的不妙！”据说西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想象力和创造力，而我国的教育则更多地要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，以至学生常常在“正确答案”面前如履薄冰，举步维艰，生怕不小心便被老师斥为“回答的不好！回答得不妙！学习态度呆板，枯燥，学生丧失了学习的兴趣，求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只有死记硬背的标准答案，以求万无一失。
授人鱼不如授人以渔的故事
1、授之以鱼不如授之以渔的典故：送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。
这句话说明，要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。
2、其他相关故事：多年前的一个傍晚，一个叫亨利的青年，站在河边发呆。
这天是他30岁生日，可他不知道自己是否还有活下去的勇气。
因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓重的乡土口音，所以一直自卑，连最普通的工作都不敢去应聘，没有工作也没有家。
就在亨利徘徊于生死之间的时候，他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经丢失了一个孙子。
播音员描述的特征，与你毫不相差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子！“亨利一下子精神大振，联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的凶狠才同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。
就这样，凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”，凭着他要成为拿破仑的强烈欲望，30年后，他竟然成了一家大公司的总裁。
后来，他请人查证了自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。
“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。
”就是指没有直接给予物质，而是教以方法或某种信念。
扩展资料：1、出处：授之以鱼不如授之以渔是一句文言文名言，出自原文：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。
”（译：授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只能救一时之急，授人以渔就可以解除一生的需要。
）2、现代内涵：多被引用为一种新型的教育方式，即要求老师改变过去填压式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。
而这也是现代教育的发展趋势。
授人以渔的名人素材
授人以渔的名人素材马云，中国著名企业家，阿里巴巴集团创始人。
马云曾经说过一句著名的话：“教人打渔，不如教人渔具。
”这句话体现了马云对于教育和培训的理念，即重在教会别人解决问题的方法，而不是直接解决问题本身。
马云在创立阿里巴巴的过程中，始终坚持“授人以渔”的理念。
他不仅通过阿里巴巴平台为许多中小企业提供了发展的机会，还致力于推动电子商务的发展，让更多的人能够通过互联网实现创业梦想。
马云的成功经验不仅体现在自己的创业历程上，更体现在他不断地为他人传道授业解惑的过程中。
另一位授人以渔的名人是比尔·盖茨，微软公司的创始人之一。
比尔·盖茨致力于改善全球教育和医疗卫生水平，他创立的比尔和梅琳达·盖茨基金会一直在全球范围内推动教育和医疗卫生的发展。
比尔·盖茨不仅通过捐赠资金改善教育和医疗条件，更重要的是他倡导的“授人以渔”理念，即通过提供教育资源和培训机会，让更多的人具备解决问题的能力，而不是单纯依靠捐赠来解决问题。
另外，还有像乔布斯、杰夫·贝佐斯等成功人士，他们也都是“授人以渔”的倡导者。
乔布斯创立苹果公司，致力于为用户提供创新的科技产品，通过不断创新和突破，激发了全球科技产业的发展。
杰夫·贝佐斯创立亚马逊，将电子商务带入了新的高度，为消费者提供了更便捷的购物体验，同时也为全球中小企业提供了更广阔的发展空间。
这些成功人士的名人素材，不仅展示了他们的创业经历和成功之路，更重要的是体现了他们坚持的“授人以渔”的理念。
他们通过自身的努力和成功经验，为更多的人指明了一条创业的道路，让更多的人有机会通过学习和努力实现自己的梦想。
授人以渔，不仅让人们获得了解决问题的能力，更让社会实现了可持续的发展和进步。
愿我们能够从这些名人的故事中汲取力量，不断前行，创造更美好的未来。
授人以鱼不如授人以渔的教师作文
授人以鱼不如授人以渔的教师作文全文共6篇示例，供读者参考篇1我们不要总是把东西白白塞给学生,而要教会他们自己去钓鱼大家好,我是小明,我家住在一个小村庄里。
我最喜欢的老师就是我们班的张老师了。
张老师教书可真有一套,不但知识讲得浅显易懂,而且最会激发我们的学习兴趣。
她从不把知识硬塞给我们,而是引导我们自己去探索、思考和发现知识的乐趣。
记得有一次,张老师给我们上了一节生动有趣的课,讲的是"授人以鱼不如授人以渔"的古语。
张老师先讲了这句话的意思:如果你只给一个人鱼,他只能吃一顿;但如果教会他钓鱼的本领,他就可以终生自食其力,不愁吃不上鱼了。
所以教会别人本领和方法,比直接给他们东西要好得多。
然后张老师问我们:"这句话怎么理解呢?"我们你一言我一语,仔细想了想后都明白了它的深刻含义。
小红说:"就像我们考试时如果背下了答案就能考好,但如果理解了做题方法就能考好很多科目了。
"小军说:"就像爸爸妈妈经常给我们钱花,但如果能教会我们自己赚钱才是上策。
"张老师点点头,又接着问:"那老师教书也应该怎么做呢?"我突然明白过来了,就高高举起小手说:"我们经常希望老师把知识'喂'给我们,但其实更重要的是要教会我们学习的本领啊。
比如怎么观察问题、怎么独立思考、怎么查阅资料等等。
"张老师很高兴地鼓掌说:"小明说得太棒了!老师要授之以渔,而不是授之以鱼。
"从此以后,张老师上课就更注重启发我们的思维,让我们自己去探索知识的奥秘。
她不会把所有答案和知识统统告诉我们,而是设置各种有趣的情景问题,引导我们动手动脑去思考、实践、提出假说并加以验证。
就像上生物课时,张老师让我们亲自在校园里观察植物和小动物;上数学课时,她布置了很多生活中的应用题让我们去体会数学知识的实用性;上语文课时,她安排我们读一些诗文后小组讨论自己的感受;上英语课时,她让我们自编情景对话然后大家一起表演等等。
授人以鱼不如授人以渔的典故-授人以鱼不如授人以渔的故事
授人以鱼不如授人以渔的典故|授人以鱼不如授人以渔的故事
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”
读到了这里，有人会说：“这个小孩很聪明，'授之于鱼不如授之于网’。
”错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。
因为，他不懂钓鱼的技巧，我想说的是：“授之于鱼不如授之于渔，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在“钓竿”，而在“钓技”。
有太多人认为自己拥有了人生路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。
就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼；就像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的钱财；就像观众看演员，以为只要有舞台，就可以舞出精彩。
1。
授人予鱼不如授人予渔的故事
授人予鱼不如授人予渔的故事
授人予鱼不如授人予渔
这个故事源自中国古代传说，讲述的是一位贤者的智慧。
有一位贤者，他走在河边，突然看到一个饥饿的孩子坐在河边，孩子眼中充满了无助。
贤者心疼，拿出里面一把鱼饵，投入河中，抓到一条鱼出来，给了孩子。
孩子谢谢了，得到鱼后，他就一个人回家了。
贤者看到了，就对自己说：“这个孩子只是吃了一条鱼，可是他饿的这么厉害，要是能教他如何钓鱼，他就可以一直有鱼吃了。
”
贤者说完，就把孩子叫回来，教他怎么用鱼饵钓鱼。
孩子学会以后，再也不用担心饿了。
这个故事告诉我们，授人以鱼只能解决一时的问题，而授人以渔则可以帮助他人长久自立，帮助他们获得自主和自立的能力，这才是真正智慧的表现。
授人以渔,不如授之以渔的故事
授人以渔,不如授之以渔的故事
从前有个善良而智慧的农夫，他住在一个偏远的山村。
有一天，一个年轻的旅行者来到农夫的村子里，他饥肠辘辘地找到了农夫家，并请求他给予一顿饭。
农夫心生怜悯，热情地接待了这位旅行者。
旅行者吃饭的时候，农夫观察到他疲惫不堪和饥饿的样子。
农夫决定不仅帮助他度过眼前的困境，更希望能让他长期获得帮助和自食其力。
于是，农夫拿出一把锄头，带着旅行者一起走向田地。
农夫向旅行者展示了如何耕种、播种、灌溉并收获作物的过程。
他分析了不同作物的特点、适宜生长的土壤条件以及最佳的耕作时间。
农夫还教授了旅行者如何保存粮食并将其转化成更有价值的产品。
整个过程中，农夫耐心地传授经验和技巧，积极解答旅行者的问题。
几个月后，旅行者不再是一个饥饿的陌生人，而是一个独立自立、有着丰富农业知识的年轻人。
他种植了自己的庄稼，收获了丰富的农作物，并开始自己的农业事业。
同时，旅行者也将他所学到的知识传授给了其他村民，让更多的人受益于农业的知识。
通过这个故事，我们明白了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。
善良的农夫没有只是给旅行者提供了一顿饭，而是将他引导到一个更好的生活之中。
通过教授他农业技巧，他让旅行者实现了自己的自食其力和帮助他人的能力。
这一故事告诉我们，知识和技能的传递，可以让人们拥有自主能力，使他们能够持续地改善自己的生活状况并为社会做出贡献。
授之以渔不如授之以渔的故事
授之以渔不如授之以渔的故事
"授之以渔不如授之以渔"是对中国古代成语"授人以鱼不如授人以渔"的一个误用。
正确的成语是“授人以鱼不如授人以渔”，这句话的意思是给人鱼吃不如教人钓鱼，比喻教人一种生存或解决问题的方法比单纯给予物质帮助更有价值。
这个成语出自《汉书·蒯通传》中的一个故事，其背后的道理在于通过教育和学习赋予人们自立更生的能力。
以下是这个成语故事的详细内容：
在汉朝，有一位名叫蒯通的人，他是著名的辩士。
蒯通在给当时的皇帝刘邦（汉高祖）的儿子刘恒（后来的汉文帝）提建议时说：“授人以鱼不如授人以渔。
”意思是说，如果你给一个人鱼吃，他只能解决一时的饥饿；但如果你教他钓鱼，他就能解决一生的温饱问题。
这个成语后来广为流传，成为了表达教育重要性和自助比他助更为关键的典故。
这个成语强调的是自力更生、自主学习的重要性，意味着教育和知识的传授能够带来长远的收益，比短视的物质援助要来得更有价值。
在现代社会，这个成语依然被广泛使用，提醒人们在帮助他人时，更应注重帮助他们获得自我发展和解决问题的能力，而不是仅仅提供
暂时的帮助。
授人以鱼不如授人以渔的话题作文
授人以鱼不如授人以渔的话题作文示例文章篇一：《授人以鱼不如授人以渔》哎呀，同学们，你们说授人以鱼好呢，还是授人以渔好呢？这就好比在沙漠里，给你一瓶水喝，还是教你怎么找到水源，哪个更有用呀？就拿我自己来说吧，我有个数学老学不好的朋友小明。
每次考试前，我都给他讲几道题，告诉他答案，嘿，他当时好像是懂了，考试的时候碰到类似的题，还是不会！这就像给他鱼吃，吃完这几条，下顿还得靠别人给。
有一次，我改变策略啦。
我不再直接告诉他答案，而是和他一起分析解题的思路，教他怎么找解题的关键，怎么运用学过的知识。
刚开始，他还不太乐意，嘟囔着说：“这多麻烦呀！”我就跟他说：“你要是学会了方法，以后啥题都不怕，多牛呀！”你猜怎么着？后来再碰到难题，他自己就能试着去思考，去解决啦！这感觉多棒啊！这不就像是学会了钓鱼的方法，啥时候想吃鱼，自己就能钓嘛！还有我爷爷，他可厉害了！爷爷会做木工活，村里好多人找他帮忙做个凳子、桌子啥的。
有人就说：“爷爷，您直接给我做好得了。
”爷爷总是笑着说：“那可不行，我教你怎么做，以后你自己就能动手啦。
”爷爷这可不是小气，而是真正懂得授人以渔的道理呢！再想想，如果一个人总是接受别人给的鱼，那他是不是永远也学不会自己去捕鱼呢？就像一直被抱着走的孩子，永远也学不会自己走路一样！授人以鱼，只能解决一时的饥饿；授人以渔，才能让人终身受益。
咱们在生活中，可不能光等着别人给鱼吃，得学会自己捕鱼的本事呀！这样才能在遇到困难的时候，靠自己的力量去解决，不是吗？所以啊，我觉得授人以鱼不如授人以渔，这才是真正能让人强大起来的好办法！示例文章篇二：《授人以鱼不如授人以渔》嘿！小伙伴们，你们知道“授人以鱼不如授人以渔”这句话吗？这可是一句超级有智慧的话呢！记得有一次，我和小伙伴们一起去郊外玩耍。
我们玩得可开心啦，跑啊跳啊，就像一群自由自在的小鸟。
可是玩着玩着，我们肚子饿得咕咕叫。
这时候，小明的爸爸出现了，他手里拿着好多好吃的，就像变魔术一样。
授之以鱼,不如授之以渔--班主任教育案例
2009—2010学年度第二学期班主任教育案例——授之以鱼，不如授之以渔[案例]班主任每天要面对、要处理的事情很多，尤其是学生之间的小事。
如果教会学生自己处理同学之间发生的小矛盾，对班主任来说可以算是一个小小的解放，能让我们腾出更多的精力来完成更重要的工作；对学生来说，这可能是一个学习解决问题的好机会。
前段时间，接到班上小恩家长的电话，她说，孩子回家老向她反映说不想跟同桌一起坐，我问原因，她告诉我孩子好几次说到同桌会影响自己上课。
这位家长极力要求老师给孩子调坐位，我跟她说，这是孩子跟同学相处过程中碰到的一件很常见的小事，让老师引导孩子自己好好处理这件小事吧。
第二天早上，我对小恩说：“小恩，听你妈妈说你跟同桌相处得不是很好是吗？”小恩低着头说：“我的同桌老是弄我的东西，搞得我不能好好上课。
”我微笑着对她说：“你有没有跟同桌说过你不喜欢他这样做？”小恩摇摇头。
我说：“老师教你一个办法，你肯定能自己处理好这件事：下次他如果还这样，你要大胆地告诉他，你不喜欢他这样做，他如果还不改，你不愿意跟他成为好朋友。
试一试好吗？如果不行，老师再教你其他办法。
”小恩将信将疑地点点头。
第三节下课的时候，我悄悄观察了一下，小恩和她的同桌在走廊谈着话，一本正经的样子，我没有去打扰他们。
接下来的语文课上，我留心关注小恩和她同桌的举动，只见两个小家伙都认认真真地上课，连着好几天都是这样。
找个机会我去问小恩：“你的同桌还会影响你上课吗？”小恩这回笑着说：“没有了，我跟他还成为了好朋友呢，我们要比一比谁上课认真。
”无独有偶，这件事情刚过，又收到小欣爸爸的信息，说女儿回家告诉他，同桌老是往自己的身上吐口水。
小欣爸爸要求我一定要好好了解情况、处理好这件事。
我找到小欣的同桌小宁谈话，这孩子诚恳地承认了自己确实有这样做过，并知道这样做是不对的。
我这样对小宁说：“你要记住，欺负女孩子的不是真正的男子汉，你一定要用自己的行动请求同桌的原谅，告诉大家你是一名真正的男子汉！”小宁郑重地点了点头。
受人以鱼不如授之以渔的故事
受人以鱼不如授之以渔的故事
授人以鱼不如授人以渔的故事如下：
从前，有一个村庄，村庄里有很多鱼塘，但是村民们都不会捕鱼。
他们只能从河里捡些小鱼回家，而这些小鱼根本不够他们吃。
有一天，一个叫阿明的年轻人从城市来到这个村庄。
他看到村民们因为缺鱼而烦恼，便决定教他们如何捕鱼。
阿明告诉村民们：“授人以鱼不如授人以渔。
与其每天给你们小鱼，不如教给你们如何捕鱼。
”
于是，阿明开始教村民们如何使用渔网、如何选择合适的位置、如何掌握捕鱼的时机等。
村民们非常努力地学习，没过多久，他们就学会了如何捕鱼。
从那以后，村民们再也不需要为缺鱼而烦恼了。
他们学会了自力更生，不仅可以自己捕鱼，还可以将多余的鱼卖给其他人。
这个故事告诉我们，与其接受别人的帮助，不如学会自力更生。
只有通过学习和实践，我们才能真正掌握技能和知识，从而解决问题并实现自己的目标。
赠人以鱼不如授人以渔的故事
赠人以鱼不如授人以渔的故事
赠人以鱼不如授人以渔的故事
故事一：
从前有一位有钱的商人，他有一些穷亲戚，想要帮助他们，便每次给
他们送一些钱和食物。
但是，过了一段时间，商人发现他的亲戚还是
不能够独立生活，还是照样缺钱缺食物。
于是，商人开始思考，他需
要给他们更多的帮助，帮他们解决生存问题。
最终，商人决定帮助他
们学习技能，教他们如何自食其力。
因为赠人以鱼不如授人以渔！
故事二：
一位善良的老师，看到他的学生们总是在课堂上听讲困难，便经常给
他们发放笔记和讲义，帮助他们更好地学习。
但是，老师发现这种方
法无法取得理想的效果，因为学生们对笔记和讲义缺乏兴趣和热情。
于是，老师开始思考，他需要让学生们更主动地学习，积极地探索知识。
最终，老师决定改变自己的授课方式，鼓励学生提出问题、自己
查找答案，并把学到的知识分享给同学。
因为赠人以鱼不如授人以渔！故事三：
一位父亲，为了满足儿子的吃喝玩乐，经常给他提供一些生活费用。
但是，父亲发现儿子越来越懒惰，无法独立生活，不能够理智地管理
自己的生活。
于是，父亲开始思考，他如何才能真正帮助儿子成长。
最终，父亲决定让儿子学会赚钱，让他知道生活的不易，减少对父亲
的依赖。
因为赠人以鱼不如授人以渔！
总结：
赠人以鱼和授人以渔，二者的本质不同。
前者是短期的、现成的事物，能够暂时解决问题，但无助于长期发展。
后者则是长期的、自己的技能，可以帮助自己掌握知识与技能。
因此，赠人以鱼不如授人以渔的
道理，应该深深地烙印在我们的心中。
关于授人以渔不如授人以渔的作文题目
关于授人以渔不如授人以渔的作文题目示例文章篇一：《授人以鱼不如授人以渔》嘿！大家好呀！今天我想跟你们聊聊一个特别有意思的话题——授人以鱼不如授人以渔。
先来讲讲我自己的经历吧！有一次，我数学考试没考好，好多题目都不会做。
回到家，我就特别着急，眼泪都快掉下来了。
这时候，爸爸走过来，他没有直接告诉我答案，而是坐在我旁边，耐心地问我：“宝贝，你觉得这道题哪里不懂呀？”我抽抽搭搭地说：“我全都不懂。
”爸爸笑了笑说：“那可不行，咱们一起来找找解题的方法。
”爸爸就像是一个神奇的老师，他没有直接给我鱼，也就是答案，而是教我怎么钓鱼，也就是解题的方法。
他一点点地引导我，告诉我怎么去分析题目，怎么找到关键的信息。
就这样，我慢慢学会了自己思考，不再一遇到难题就想着找别人要答案。
这让我想起了我们班的小明和小刚。
小明的爸妈特别宠他，每次他作业不会做，爸妈就直接告诉他答案。
结果呢？考试的时候，小明就傻眼了，好多题看着熟悉，可就是不会做。
再看看小刚，他的爸妈总是鼓励他自己去想办法解决问题。
小刚一开始也觉得难，还抱怨过呢，说：“哎呀，爸妈你们就不能直接告诉我嘛！”可是后来呀，小刚的成绩越来越好，因为他学会了自己“捕鱼”的本事。
这不就像是在河边钓鱼吗？如果有人一直给你鱼，你可能今天能吃饱，可明天呢？后天呢？要是学会了钓鱼的方法，那不管什么时候，都能钓到鱼，都不会饿肚子。
还有啊，我们的老师也是这样。
课堂上，老师不会只是把知识一股脑儿地灌输给我们，而是通过各种有趣的例子，引导我们自己去发现，去理解。
老师就像是那个教我们怎么制作鱼竿、怎么挑选鱼饵的人。
授人以鱼不如授人以渔，这道理多简单又多重要啊！如果只是给鱼，那只是暂时的帮助，解决了一时的问题。
可要是教给方法，那就是给了我们一辈子的本事呀！所以说，无论是在学习中，还是在生活里，我们都要学会自己去探索，去掌握方法，而不是总等着别人给我们现成的东西。
这样，我们才能变得越来越厉害，你们说是不是呀？我的观点就是：授人以渔才能让我们真正成长，真正强大，才能在未来的道路上走得更远、更好！示例文章篇二：《“授人以鱼”不如“授人以渔”》嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊一个特别有意思的话题，那就是“授人以鱼”不如“授人以渔”。
授人予鱼不如授人予渔的故事
授人予鱼不如授人予渔的故事
授人予鱼不如授人予渔的故事
这个故事发生在一个古老的城镇里。
一个贫穷的渔夫生活在一个小湖边，拥有一条小船，他用这条船每天去湖里捕鱼。
一天，他在船上捕鱼，突然，一个神秘的老人从天空中降落到船上，他带着一个神奇的礼物——一只神秘的鱼。
老人对渔夫说：“我要把这只神秘的鱼送给你，希望你能把这只鱼吃掉，它有神奇的力量，会让你致富”。
渔夫不敢相信，他说：“我每天都在湖里捕鱼，我有鱼吃，我不需要这只鱼。
”老人看着渔夫，说：“你不要这只鱼，我会把一件神奇的礼物送给你，这件神奇的礼物能让你致富。
”
渔夫说：“你让我怎么致富？”老人笑着说：“我会教你如何捕鱼，这样你就能靠捕鱼获得财富了。
”
渔夫很感激老人，他学会了捕鱼的技术，很快就能靠捕鱼获得财富，而且他还有一条小船，能够寻找更多的鱼。
从此以后，渔夫每天用他的技术去湖里捕鱼，他越来越富有，而这位神秘的老人也隐没无踪，渔夫就此继续他的渔夫生活。
这个故事告诉我们，授人予鱼，虽然可以帮助一时，但授人以渔，则可以帮助他终身。
这是一句经典的谚语，它提醒我们要教人如何长期自力更生，而不是散播贫穷病毒，让他们陷入更深的贫困中。
授之以鱼不如授之以渔 典型案例
授之以鱼不如授之以渔典型案例有这么一个故事，说的是老张和老李是邻居，两家关系一直不错。
老张是个捕鱼的好手，每天清晨，他都能带着满满一筐的鱼回家，然后分一部分给邻居老李。
老李呢，是个木匠，手艺特别好，但他不太擅长捕鱼。
每天收到老张的鱼，老李都挺高兴，觉得老张真是个好人。
时间一长，这事儿就成了习惯，老张每天捕鱼回来，都会给老李送几条新鲜的鱼。
老李呢，也欣然接受，每次都说：“老张啊，你可真是帮了我大忙了，这鱼真新鲜啊！”可是有一天，老张病了，病得还不轻，没办法再去捕鱼了。
这下可急坏了老李，心想：“这可咋办呢？没了老张的鱼，我们家这日子可咋过呀？”老李在家里转来转去，急得满头大汗，最后实在没办法，只能硬着头皮自己去了河边。
可老李哪里会捕鱼啊？他在河边折腾了半天，一条鱼也没捞到，还差点掉进水里。
最后没办法，只能垂头丧气地回家了。
老婆看他这样，叹了口气说：“老李啊，你也不能总靠老张啊，他也有不方便的时候，你得自己想个办法才是。
”老李听了老婆的话，觉得挺有道理。
于是，他开始琢磨怎么能自己捕到鱼。
他想起老张捕鱼时的一些动作和技巧，试着模仿，还跑到书店买了几本关于捕鱼的书，认真研读。
每天天不亮，他就跑到河边练习，虽然一开始还是经常空手而归，但他并不灰心，每天都坚持去。
就这样，过了一段时间，老李还真学会了捕鱼。
虽然技术没老张那么好，但每天也能捕到几条够家里吃的鱼了。
老李高兴得不得了，觉得自己终于有了一门手艺，再也不用靠老张了。
老张病好了以后，看到老李居然自己也能捕鱼了，也挺高兴。
他拍着老李的肩膀说：“老李啊，我就知道你能行，你看，你自己不是也学会了吗？以后咱们俩就可以一起去捕鱼了！”老李笑着说：“老张啊，真是谢谢你啊，如果不是你，我可能永远都学不会捕鱼。
不过我现在知道了，授人以鱼不如授人以渔，还是得靠自己才行啊！”从那以后，老张和老李经常一起去捕鱼，然后再一起分鱼。
不过这次，可不是老张单方面给老李鱼了，而是他们俩一起捕到的鱼，一起分享。
授人以鱼不如授人渔的例子
授人以鱼不如授人渔的例子晴空中，满天飞舞的蒲公英，向人们展示自己飞翔的本领，那是蒲公英妈妈留给孩子的传家宝，也是孩子安身立命的根本。
我们中国人很早就知道父母应该给孩子们留些什么，授之以鱼不如授之以渔。
西方人也不例外，很早就流传着“老人授金”的故事。
一位快不久于人世的淘金人问自己的两个孩子想要什么，大儿子想要父亲多年淘得的金砖，小儿子想要学习父亲丰富的淘金技术。
结果大儿子不思进取，坐吃山空，败光家产后，露宿街头。
小儿子则凭借着高超的技艺成家立业。
授之以鱼不如授之以渔。
授之以鱼，有的增添的可能将就是自私和陈腐，一些缺钱的大户人家，父母劳累一生，还给孩子万贯家产、房子、汽车等，怕自己的孩子受穷不行，回去不晓得这却危害了孩子。
花天酒地的放纵之后，换得的就是无尽的悲剧。
在“大鱼”的欲望下，也难免不发生“败家子”、“娇惯千金”。
授之以渔，就交给后人不予的本领，有了本领，即使遇到惊涛骇浪，也可以化险为夷。
“飞鱼”菲尔普斯不想有些青年，一位地追求物质享乐。
父母提供给他的是良好的训体馆和优质的教练，并非属实的生活。
他需要日复一日的练习，这是一种单调的生活。
但同时他的这种练习，这种奋发的练习，使他也得了一技之长，能像人类的潜能挑战。
获得金牌后，他与父母深情的拥抱，向世人表示了他对父母辛苦栽培的感谢。
存有鱼，不一定吃得饱;存有渔，一定会活得更好。
存有了存活本领就可以并助其蜕变，飞翔邈。
存有了后天的不懈努力，即使再肥沃的土地上，也可以孕育“你的财富”。
某公司车间角落放着一架工作使用的'梯子。
为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了个字条：“注意安全”。
一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个字条，最后建议将其文字改写成“不用时请将梯子横放”。
事情虽小，却说我们一个质朴的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即为，只有教会人们具体内容的方法，就可以彻底解决问题。
那么，怎样才能做到授人以渔呢?授人以渔，必须讲究科学的方法。
授人以鱼不如授人以渔的
授人以鱼不如授人以渔的古代曾经有过这样一个故事：有个年轻人，家里非常贫穷，一天什么都不会做。
就在家门口坐着晒太阳。
有个渔夫，天天下河钓鱼，回家都要经过他家的门口，每次都送他一条鱼。
后来，时间长了，渔夫对他说：“我教你钓鱼吧，这样你就每天有更多的鱼吃啦！”后来这个年轻人，学会了钓鱼技术，每天都收获了很多很多的鱼，日子也就过得越来越好了。
一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，“授人以鱼不如授人以渔”，脱贫攻坚战开始以来，安康市平利县全县上下精锐出战，充分落实好中、省、市脱贫攻坚的好政策，结合实际，多管齐下，多措并举，取得了连续五次全省考核第一的优异成绩。
时下，正处于脱贫攻坚整体摘帽的的关键时期，扶贫帮困也到了攻克最后堡垒的阶段，如何发现致使贫困户贫困的症结和"病根"，并找到预防的长效之道，是极为重要和关键的。
在人力财力物力都向贫困村贫困户倾斜的时候，授贫困户以渔只是其中一个方面，整体脱贫摘帽是各种措施的综合作用的结果，当我县整体脱贫摘帽之时，"授人以渔"的作用和更加凸显出来，尽管我们做了大量工作，全县上下想法设法，扶贫扶智，扶贫扶能，抓培训，送技术等等发挥了极大作用，但相对全县脱贫户的需要和从根本上解决问题，仍然显得薄弱和不足，如何通过授人以渔"，让脱贫户掌握一两门实用技术，是保证他们长效脱贫不返贫的重要措施，也是乡村振兴的重要基础。
必须强化和加强这方面的工作举措和工作力度。
一是要摸清底子，整体推进技能培训；要采用调查摸底、建档立卡、整合培训资源等措施，逐户、逐人拉网式摸底梳理，做到村不漏户、户不漏人，将全县所有精准扶贫对象全部纳入到免费培训对象范围内，使每个有培训愿望的贫困人员都能免费参加培训。
达到人人有技能”，从而实现“培训一项技能、帮扶一个家庭、带动一方发展”。
二是因地制宜，依托产业推进技能培训；根据镇、村、户产业发展情况，有针对性地开展技能培训，让技能强的产业帮助他们脱贫致富。
授人以鱼不如授人以渔 家长学校
案例（二） 浩然放学回到 家，并不像其他孩子那样立即拿出书本做作业，而是洗洗手、喝 点水、吃点水果，然后坐到沙发上，往沙发背上一靠，要么睁开眼发呆，要么闭目 养神。刚开始的时候，爸爸妈妈以为浩然上了一天的课，累了，就没有说什么。久 而久之，浩然养成了放学回家先休息一会儿的习惯，到了三年级，这个发呆或者养 神的时间延长到20~30分钟了，有时候也把课本拿出来看一看。爸爸妈妈有点着急： 功课慢慢地多了起来，回家先发呆，那浩然天天得熬到多晚啊？！可奇怪的是，浩 然每天做作业的时间并没有拖得很久，一旦他拿出作业本，就刷刷地直接写了，很 少遇到不会做的习题，考试成绩也名列前茅。爸爸妈妈终于忍不住了，向浩然询问 到底是怎么回事。浩然笑了：“我放学回家坐在沙发上，并不是因为上学累了打瞌 睡，而是在想问题，回想白天上课学过的内容。”原来，经过三年的学习，浩然养 成了自觉复习的好习惯。每天放学回家，他总是要总结一下当天的学习情况。比如， 今天语文、数学、英语等课上，老师主要讲了什么？哪些已经弄懂了，哪些还没有 弄懂？浩然把当天学过的内容进行归纳和总结，找出知识之间的联系，并用一条主 线把它们联系起来，这样，他就能够在想到某一点的时候，把所有当天学习的内容 全部回想起来。除此以外，他还把当天学习的内容与以前学过的知识联系起来，找 到内在的联系，也串起来。这样，通过一番回想，当天所学的知识浩然基本上都消 化掌握了。
定任务，做记录
学科 语文 任务 1、复习 2、做作业 3、预习 1、复习 2、作业 3、预习 1、复习， 听录音 2、作业 3、预习听 录音 完成情况 未完成原因 措施
数学
英语
第三阶段错难题分析训练
时间：——月——日 （1）做错的习题：
第一阶段把握孩子的学习动态
序号 1 2 题目 只看书本，看不看课外知识无所谓。 课本上的观点，都是对的，不能怀疑。 是 否 不一定
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班，接待了来自全世界134个国家和地区的3726位官员。
金院长特别提到了2010年6月举办的“莫桑比克部级官员经济特区研修班”：“莫桑比克是非洲一个重要国家。
新政府开始执政后，把26位政府高级官员派过来参加研修班。
商务部陈德铭部长给研修班定下了原则：量身定做，真正教给他们需要的东西。
”
在研修班期间，中国商务部部长陈德铭亲自为莫桑比克朋友介绍社会主义市场经济理论与实践。
除此之外，国际商务官员研修学院还组织他们到澳门、深圳参观访问，不但与当地的官员进行会谈，还参观了很多成功的企业，对中国有了更多的了解。
在研修班结业式上，莫桑比克内政部副部长若热曼德拉若热·曼德拉说，“上个世纪我们学习中国争取民族独立解放的经验，现在学习中国发展经济的经验。
我们在研讨中获得了许多经验和信息，可以说…不虚此行‟。
”
中国的援外培训项目得到了许多机构和企业的大力支持。
中国－葡语国家经贸合作论坛（澳门）常设秘书处秘书长常和喜先生说：“中国—葡语国家经贸合作论坛成立于2003年。
自其在澳门创立以来，我们根据经贸合作行动纲领确定的合作领域全面开展工作，不断加强论坛在中国和葡语国家之间经贸关系中的服务平台的作用，并且十分重视人力资源领域的合作。
近7年来，超过2100名葡语国家的官员和技术人员应邀参加了中方举办的200多项人力资源领域的研修或培训活动。
这表明2006年中葡论坛第二次部长级会议确定的到2009年年底培训900人的目标已经提前并超额完成。
”
据常和喜先生的介绍，研修和培训的内容涉及自由贸易区、汉语和葡语教学、商业、农业的可持续发展、旅游业、艾滋病防疗、广播电视技术、交通运输、基础设施建设和金融领域等等。
通过这些活动，达到了深化了解、信息共享、促进合作、互补双赢、共同发展的目标。
湖南农业集团有限公司是一家成立于1998年的国有企业。
自2008年开始承办援外培训项目。
最近三年来，培训了亚非欧36个发展中国家的124名学员。
湖南农业集团有限公司董事长杨孚初先生认为，援外工作是企业应该履行的社会责任，把企业的文化与人类的文明结合起来，为人类的和平与共同发展，为构建和谐社会承担应有的责任。
杨孚初说：“援外工作应该是我们这样的大型企业的一个很重要的社会责任。
中国企业应该承担帮助发展中国家的责任，应该以培训为基础，通过项目载体，把技术交流、物资援助和我们的管理经验捆绑以后输送到受援国，在更高层次上，提高工作效率，提高受援国独立发展的能力和水平，让受援国的老百姓尽快解决温饱问题并走上富裕的道路。
”
今年6月至8月，湖南农业集团有限公司承办了葡语国家粮油作物及灌溉技术综合利用培训班，来自安哥拉、东帝汶、佛得角、几内亚比绍和莫桑比克的24位学员参加了培训。
来自几内亚比绍农业部官员保罗先生说：“我
来源：国际在线专稿
当今世界已经进入一个知识爆炸时代，信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。
仅仅在19世纪初，人类的知识还以每50年翻一番的速度增长；到了20世纪初，这一速度变成每10年翻一番；20世纪80年代，人类的知识每3年翻一番；20世纪末，人类文明发展的前4900年所积累的文献资料，还没有现在1年的文献资料多！进入21世纪，知识老化速度不断加快。
学科与学科之间，界限不断突破，渗透和融合不断进行，大量的边缘学科和交叉学科不断涌现。
到目前为止，仅自然科学的类别就已超过2000门。
一份研究资料显示：在知识更迭日益加快的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四年内，如果不及时补充新知识，其所学的专业知识将全部老化。
按照知识折旧定律：如果一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%。
其实，就一个人一生所学的知识来说，在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%以上的知识都必须在以后的自主学习中不断获取。
日益丰富的知识爆炸，日益缩短的知识更新周期，一方面要求老师在课堂传授的知识要迅速更新，不拘泥于历史概念、过时的观点以及得出不能解决实际问题的结论。
另一方面，更重要的，就是要求老师教会学生适应这个知识更新日新月异的社会的方法。
学会适应社会的方法，就是学会不断从社会中获得新知识，能够在实践中独立地提出问题、解决问题和判断问题，这也就是自主学习的方法。
授人以鱼不如授人以渔，当今社会，授人以知识，不如授人以自学的方法。