青岛版九年级下数学教案5.1函数与它的表示法(第2课时)

5．1 函数与它的表示法（第2课时）教学案

一、教与学目标：

（1）．进一步加深理解函数的概念．会根据简单的函数解析式和问题情境确定自变量的取值范围．

（2）．能利用函数知识解决有关的实际问题。

二、教与学重点难点：

重点就是确定函数关系式中自变量的取值范围；

难点是确定实际问题情境中自变量的取值范围。

三、教与学方法：合作交流，展示共享

四、教与学过程：

（一）、情境导入：

列车以90千米/小时的速度从A 地开往B 地

（1）填写下表：

（2）写出y 与x 之间的函数关系式；

（3）x 可以取全体实数吗？

让学生体会数学研究的对象来源于生活，很多数学研究的内容都能在生活找到模型，学会用数学眼光看待、解释生活中的某些现象。

（二）、探究新知：

1、问题导读：

（1）、在上一节课的三个问题中，自变量可以取值的范围是什么？

（2）、对于自变量在它可以取值的范围内每取一个确定的值，另一个变量是否都有唯一确定的值与它对应？

（3）、由此你对函数有了哪些进一步的认识？与同伴交流。

（4）、完成下列问题：

在同一个__________中，有两个______x ，y ．如果对于变量x 在可以取值的范围内每取一个_________的值，变量y 都有一个_______的值与它对应，那么就说______是______的函数．

2、合作交流：

（1）．求下列函数中自变量x 可以取值的范围：

①23-=x y ； ②121+=

x y ； ③1-=x y ； ④x x

y 53-=

． （2）．一根蜡烛长20cm ，每小时燃掉5cm ．

①、写出蜡烛剩余的长度y （cm ）与点燃时间x （h ）之间的函数解析式；

②、求自变量x 可以取值的范围；

③、蜡烛点燃2h 后还剩多长？

3、精讲点拨：

（1）、确定解析式中自变量的取值范围，主要考虑以下几种情况：

解析式为整式，自变量的取值范围是全体实数；

解析式为分式，要考虑分母不能为零；

解析式为二次根式，要考虑被开方数应为非负数。

（2）、确定函数自变量可以取值的范围时，必须使函数解析式有意义，在解决实际问题时，还要使实际问题有意义。

（三）、学以致用：

1、巩固新知：

7页练习1、2、3题。

意在进一步巩固确定函数解析式和问题情境中自变量的取值范围。

2、能力提升：

课本第8页习题A 组4、5。

分析：建立函数模型，并确定实际问题中自变量的取值范围

（四）、达标测评：

1．（2011呼和浩特市）函数3

1+=x y 中，自变量x 的取值范围_________________. 2．（2011毕节）函数1

2-+=x x y 中自变量x 的取值范围是( ) A ．x ≥-2 B ．x ≥-2且x ≠1 C ．x ≠1 D ．x ≥-2或x ≠1

3．在一个半径为10m 的圆形场地内建一个正方形操场．设正方形边长为x （m ），面积为y （m 2），则y 与x 的函数解析式是_______________，自变量的取值范围是____________．

4．某航空公司托运行李的费用y 元与托运行李的质量x （kg ）之间的函数关系如图所示．根据图中的信息，求免费托运行李质量的范围．

五、课堂小结：

（1）谈一谈，这节课你有哪些收获？

(2)对于本节所学内容你还有哪些疑惑？

六、作业布置：配套练习册第3-4页。

七、教学反思：