学前游戏论综合练习十套题目(带问题详解)

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学前游戏论自考试题及答案

学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。

通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。

2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。

(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。

(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。

(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。

3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。

(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。

(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。

(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。

(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。

二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。

我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。

这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。

在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。

我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。

我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。

学前游戏论本科试题及答案

学前游戏论本科试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 学前游戏论认为游戏是儿童的________。

A. 工作B. 学习方式C. 社交手段D. 全部都是2. 游戏对于儿童的________发展至关重要。

A. 身体B. 心理C. 社会性D. 所有选项3. 以下哪项不是游戏在学前教育中的作用？A. 促进认知发展B. 增强身体素质C. 替代正规学习D. 培养社交技能4. 学前儿童通过游戏可以学习到哪些技能？A. 解决问题B. 团队合作C. 语言沟通D. 所有选项5. 游戏论认为，游戏是儿童________的一种形式。

A. 表达自我B. 探索环境C. 应对挑战D. 所有选项6. 在游戏中，儿童可以自由地________。

A. 探索B. 创造C. 表达情感D. 所有选项7. 游戏论强调游戏对儿童的________价值。

A. 教育B. 娱乐C. 发展D. 所有选项8. 学前游戏论认为，游戏应该________进行。

A. 在成人指导下B. 完全由儿童自主C. 按照固定规则D. 结合教育目标9. 游戏环境的设计应该________儿童的兴趣和发展需求。

A. 忽视B. 考虑C. 限制D. 替代10. 以下哪项是游戏在学前儿童发展中的主要作用？A. 提高学习成绩B. 促进身心健康C. 增强纪律性D. 培养竞争意识二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述游戏在学前儿童语言发展中的作用。

答案：游戏在学前儿童的语言发展中起着重要作用。

通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习新词汇，练习语言表达和理解能力。

角色扮演游戏和社交游戏有助于儿童理解语言在不同社交情境中的使用，同时促进语言创造性和适应性的发展。

2. 描述游戏如何帮助学前儿童发展社交技能。

答案：游戏中的互动为学前儿童提供了社交技能的学习机会。

儿童在游戏中学习轮流、分享、协商和合作，这些都是社交互动的基本要素。

通过游戏，儿童还能学习如何理解和表达情感，以及如何与他人建立和维持关系。

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案一、引言学前游戏作为幼儿教育中重要的组成部分，对幼儿的发展起着重要的促进和推动作用。

本文将探讨学前游戏的理论基础、游戏在学前教育中的作用以及如何设计有效的学前游戏活动。

二、学前游戏的理论基础1. 玩耍的本质游戏是幼儿最自然的学习方式，通过玩耍，幼儿能够获得直接而全面的发展。

根据奥斯特伯格的理论，玩耍有助于幼儿的身体发展、智力发展、情感发展和社交发展。

2. 游戏的分类根据游戏的性质，可以将游戏分为身体游戏、角色扮演游戏、符号游戏、建构游戏等。

不同类型的游戏可以促进幼儿在不同方面的发展。

三、游戏在学前教育中的作用1. 发展幼儿的认知能力游戏可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动探索、观察、思考和解决问题。

通过游戏，幼儿可以学习到丰富的常识和经验。

2. 培养幼儿的社交能力在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。

幼儿游戏还可以培养幼儿的情感表达能力，帮助他们理解和处理自己的情绪。

3. 促进幼儿的身体发展身体游戏是学前游戏的重要形式之一，通过活动身体，幼儿可以发展肌肉协调性、平衡感和灵活性。

这对于幼儿的身体健康和发展至关重要。

四、设计有效的学前游戏活动1. 考虑幼儿的年龄和发展水平不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，因此在设计游戏活动时需要考虑幼儿的发展水平，并根据他们的兴趣和需求选择适当的游戏形式。

2. 创造积极的游戏环境为了提供良好的游戏体验，教师需要创造一个积极、安全、丰富多样的游戏环境。

这包括提供适当的玩具和游戏材料，并确保游戏空间的安全和整洁。

3. 教师的引导和参与教师在游戏中的角色至关重要，他们应该提供适当的引导和支持，帮助幼儿理解游戏规则、解决问题，并提供相关的知识和信息。

五、结论学前游戏在幼儿教育中起着重要的作用，它促进了幼儿的认知、社交和身体发展。

通过设计有效的学前游戏活动，我们可以更好地满足幼儿的学习需求，促进他们全面而健康地成长。

学前游戏理论与指导试题答案

学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. A8. D9. B10. C二、填空题1. 合作游戏2. 社交技能3. 物质教育4. 身体协调5. 想象力6. 探索和观察7. 沟通技能8. 情感表达9. 孩子10. 家庭三、简答题1. 学前游戏是通过游戏的形式来促进幼儿的综合发展的教育活动。

它以幼儿为主体，以游戏为媒介，以愉悦的学习体验为目标，通过积极参与游戏，培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等多方面的能力。

2. 学前游戏在幼儿的综合发展中起到了重要的作用。

首先，游戏可以促进幼儿的身体发展，通过各种户外游戏和运动游戏，培养幼儿的身体协调能力和运动技能。

其次，游戏可以培养幼儿的社交技能和沟通能力，通过合作游戏和角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。

同时，游戏还能培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演和艺术游戏，激发幼儿的创造思维和想象力。

最后，游戏还能促进幼儿的认知发展，通过益智游戏和探索游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力。

3. 学前游戏指导应该遵循以下原则：首先，要关注幼儿的个体差异，因为每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，所以游戏指导应该针对不同幼儿的特点进行个性化设计。

其次，要关注游戏的任务性和目标性，通过设定明确的任务和目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。

再次，要关注游戏的情境性和情感性，为幼儿创造积极、和谐和富有情感的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。

最后，要关注游戏的发展性和连续性，通过逐步引导和激发幼儿的游戏兴趣和能力，促进幼儿的持续发展和进步。

总结：学前游戏理论与指导是幼儿教育领域的重要内容，通过游戏的形式促进幼儿的综合发展。

学前游戏对于幼儿的身体、认知、社交和情感等各方面能力的培养都起到了重要作用。

在进行学前游戏指导时，需要关注幼儿的个体差异，设定任务和目标，创造积极和情感丰富的游戏环境，并逐步引导幼儿的游戏发展。

学前游戏理论与指导期末综合练习题汇总

学前游戏理论与指导期末综合练习题汇总在学前教育中，游戏是孩子们最主要的学习方式之一。

通过游戏，孩子们可以获得知识、发展技能以及培养社交能力。

学前游戏理论与指导是一门研究如何通过游戏促进幼儿全面发展的学科。

本文将针对学前游戏理论与指导的相关问题进行综合练习。

1. 什么是学前游戏理论与指导？学前游戏理论与指导是一门研究如何通过游戏促进幼儿全面发展的学科。

它包括对幼儿游戏行为和游戏中的学习过程的研究，以及如何根据幼儿的发展水平和需求来指导游戏活动的实践。

2. 游戏在学前教育中的作用是什么？游戏在学前教育中扮演着至关重要的角色。

首先，游戏可以激发幼儿的好奇心和兴趣，使他们更加积极主动地参与学习活动。

其次，通过游戏，幼儿可以获取知识、发展各种技能，如语言、社交、认知和运动技能。

此外，游戏还可以帮助幼儿培养创造力、合作精神和解决问题的能力。

3. 游戏的分类有哪些？请举例说明。

游戏可以根据不同的标准进行分类。

按照游戏的目的和性质，可以将游戏分为角色扮演游戏、建构性游戏、虚拟游戏等。

例如，角色扮演游戏可以是孩子们在角色扮演中学习社交规则和沟通技巧；建构性游戏可以是使用积木或积木模型进行建设和创造；虚拟游戏可以是通过电子设备进行的模拟体验活动。

4. 学前游戏理论与指导的基本原则是什么？学前游戏理论与指导的基本原则包括：以儿童为中心，关注儿童的发展需求和兴趣爱好；提供合适的挑战，使儿童保持适度的兴奋和投入；鼓励儿童主动参与，培养他们的创造力和解决问题的能力；倡导合作与合理竞争，培养儿童的社交技能和团队合作精神。

5. 如何设计适合幼儿的游戏活动？设计适合幼儿的游戏活动需要考虑到幼儿的发展水平和需求。

首先，要根据幼儿的兴趣和爱好选择游戏主题。

其次，要确保游戏活动的目标和要求与幼儿的发展水平匹配。

接下来，要提供合适的游戏材料和环境，鼓励幼儿进行自主探索和创造。

最后，要提供适当的指导和支持，帮助幼儿解决问题和克服困难。

6. 游戏活动中的评估应该如何进行？游戏活动中的评估应该注重对幼儿整体发展和特定能力的评估。

学前儿童游戏论答案

江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、问答题(本题共4小题，每小题10分，共40分)1、对幼儿园游戏还存在哪些误区？答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。

误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。

这是对游戏的功能认识不足。

误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的。

2、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？答：应避免以下三种错觉：1.给任何活动都冠以游戏的名称。

2.追求游戏活动的热闹场面。

3.以单一的游戏形式贯穿一日活动。

3、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？答：第一，为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。

第二，观察游戏，了解游戏的发展情况。

第三，视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉式介入、垂直式介入。

第四，根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。

4、教师介入儿童游戏的方式有哪些？答：平行式介入法:是指教师在幼儿附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。

当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。

2、交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

当幼儿处于主动地位时，教师可扮演配角。

3、垂直介入法：是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的。

如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。

学前游戏论试卷及答案资料

A.伙伴之间的交际性言语B.角色之间的交际性言语
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间周围跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答：
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机，开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童完成与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人〞，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发觉自我，发觉自我与他人的区别，使自我意识得到开展。自我意识的开展，与人——我意识的开展是相互关联的，了解别人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9

学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题(附答案)

学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题（附答案）一、填空题1．儿童游戏的特点是：快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。

2．幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。

3．我国根据游戏在幼儿教育中的作用，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。

其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；3．帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平，将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）六种类型。

4．电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于（儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康）是否适宜，另一方面取决于（是否符合儿童的心理特点及发展水平）。

5．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有（角色游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。

6．当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着（游戏空间密度过大）。

7．儿童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。

8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。

9．在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。

10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（3 ）岁以上幼儿更具吸引力。

11．影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。

12．角色游戏的象征性体现在（情景转换）、（以人代人）、（以物代物）三方面。

补充：角色游戏的特点：独立自主性、社会性、象征性13．表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。

表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。

14．教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（平行介入）、（合作介入）和（指导性介入）。

学前游戏论自考试题及答案

学前游戏论自考试题及答案一、选择题1. 学前游戏的主要功能是什么？A. 娱乐B. 教育B. 社交D. 所有以上选项答案：D2. 以下哪个不是学前游戏的特点？A. 自由性B. 随意性C. 创造性D. 强制性答案：D3. 学前游戏对儿童发展的重要性体现在哪些方面？A. 身体发展B. 认知发展C. 情感发展D. 所有以上选项答案：D4. 学前儿童在游戏过程中，主要通过哪种方式学习？A. 被动接受B. 观察模仿C. 探索实践D. 指导教学答案：C5. 学前游戏论认为，游戏是儿童的：A. 工作B. 学习方式C. 生活方式D. 娱乐方式答案：B二、填空题6. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们认识世界、发展自我的重要途径。

答案：学习方式7. 学前游戏论强调游戏的________性，认为儿童在游戏中能够自由表达自己的想法和感受。

答案：自由8. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，是他们社会化过程的重要组成部分。

答案：社交9. 学前游戏论主张通过________来促进儿童的全面发展。

答案：游戏10. 学前游戏论认为，游戏是儿童的________，有助于培养儿童的创造力和想象力。

答案：创造性活动三、简答题11. 简述学前游戏论的基本观点。

答案：学前游戏论认为游戏是儿童的自然活动，是他们认识世界、发展自我的重要途径。

游戏具有自由性、创造性和社交性，是儿童学习的主要方式，有助于促进儿童的全面发展。

12. 学前游戏论如何解释游戏与儿童发展的关系？答案：学前游戏论认为游戏是儿童发展的重要媒介。

通过游戏，儿童可以探索环境、学习新技能、发展社交能力、表达情感和想法，从而促进身体、认知和情感的全面发展。

四、论述题13. 论述学前游戏论在现代学前教育中的应用。

答案：在现代学前教育中，学前游戏论被广泛应用于课程设计、教学方法和评估体系。

教师根据游戏论的原则，设计富有创意和探索性的游戏活动，鼓励儿童自主学习，发展创造力和想象力。

学前教育专业《学前儿童游戏教程》综合试题（附答案）

学前教育专业《学前⼉童游戏教程》综合试题（附答案）学前教育专业《学前⼉童游戏教程》综合试题（附答案）⼀、填空题1．⼉童游戏的特点是：快乐的、⾃愿的、充满幻想的、与⽣活密不可分的、有序的。

2．幼⼉游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏⾓⾊、游戏情节。

3．我国根据游戏在幼⼉教育中的作⽤，将游戏分为（创造性游戏）和（规则性游戏）。

其中创造性游戏包括⾓⾊游戏、结构游戏、表演游戏；3．帕顿根据幼⼉游戏表现出来的社会参与⽔平，将对幼⼉游戏⾏为分为偶然的⾏为、旁观、（独⾃游戏）、（平⾏游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）六种类型。

4．电视对⼉童游戏的影响是积极还是消极，⼀⽅⾯取决于（⼉童每天看电视时间长短、节⽬内容是否健康）是否适宜，另⼀⽅⾯取决于（是否符合⼉童的⼼理特点及发展⽔平）。

5．幼⼉园活动室内常设的游戏活动区域有（⾓⾊游戏区）、（建构游戏区）、表演游戏区、益智活动区等。

6．当⼉童发⽣太多奔跑、⾛动及粗野游戏，较少进⾏⼈际合作互动时，则意味着（游戏空间密度过⼤）。

7．⼉童主观因素对游戏的影响有：年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。

8．室内游戏环境规划的内容包括：空间利⽤、活动区划分、墙⾯及顶⾯规划、⾛廊空间及地⾯的规划。

9．在游戏时间安排上，⼩班、中班前期应该多（安排象征游戏），适当增加简单的（规则游戏），中班后期、⼤班可增加结构游戏、规则游戏的时间。

10．成型玩具对（0-3 ）岁的幼⼉来说可以引起游戏的兴趣，未成型的玩具对（3 ）岁以上幼⼉更具吸引⼒。

11．影响⼉童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。

12．⾓⾊游戏的象征性体现在（情景转换）、（以⼈代⼈）、（以物代物）三⽅⾯。

补充：⾓⾊游戏的特点：独⽴⾃主性、社会性、象征性13．表演游戏的种类包括幼⼉表演、（桌⾯表演）、⽊偶表演、（影⼦戏）。

表演游戏的特点：表演性、游戏性、创造性表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。

学前游戏论试卷及答案

学前游戏论试卷（课程代码00399）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．“复演说”的代表人物是【】A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。

17．简要分析游戏性体验。

18．试分析游戏的智力发展价值。

19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。

20．简述幼儿结构游戏的指导要领。

四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。

学前游戏论模拟试题与讲解

学前游戏论模拟试题与讲解学前游戏论模拟题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．透过实验研究发现游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后的人是【）A.社会学家B．人类学家C．．心理学家D．语言学家2．认为“工作时儿童沉浸在顺应活动中，紧皱双眉，躯体紧张；而当儿童面露微笑，有轻松的表情和件展自如的躯体时，游戏就开始了”的人是《）A。

哈洛B陈鹤琴C，维果茨基D．皮亚杰2。

“松弛说”的代表人物是【]A.席勒B扎鲁斯C,霍尔D．康德4. 20世纪70年代，通过实验研究发现，游戏可以促进儿童解决问题的能力的人是【】A.布鲁纳B．加维C．皮亚杰D．维果茨基5．认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童游戏应当以角色游戏为主要的对象”的人是( 】A．艾里康宁B．艾利斯C．赫特D．舒尔茨6．认为”游戏在儿童发展中起着巨大的作用，游戏创造了儿童的最近发展区”的，人是A.弗洛伊德B．埃里克森C．皮亚杰D．维果茨基，运用人类学、逻辑学和数学的理论来研究游戏，试图揭示游戏的意识与信息，交流过程的实质的学派是【】A.社会文化历史学派B．认知发展学派C，精神分析学派D．游戏的元交际理论8．根据不同的游戏方式，幼儿园的游戏可以分成不同的种类，其中”利用现有的物件或玩具，凭自己的想象力来进行想象性的扮演角色的游戏”属于【】A．操作性游戏B．建造性游戏C．想象性游戏D．创造性游戏9．法国心理学家马塞尔。

吕福认为儿童每天看电视的时间不宜超过【)A．30分钟B．60分钟C．90分钟D．120分钟10．儿童在不同的游戏角落会表现出不同层次的社会性游戏，常常出现在积木区域和娃娃家的是【】A．单独游戏B．平行游戏 C.团体游戏D．自由游戏11.下列不属于创造性游戏场地的是()A．娃娃家 B.沙区 C.秋千D．水区12.我国最早的一本关于儿童游戏的专著是刘焱著的【】冬《儿童游戏的当代理论与研究》B．《幼儿园游戏教学论)C．《儿童游戏论》D．《儿童游戏通论>12。

学前游戏试题及答案

学前游戏试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪个是适合学前儿童的游戏类型？A. 角色扮演游戏B. 电子游戏C. 竞技体育D. 智力问答2. 学前儿童游戏的主要目的是什么？A. 学习知识B. 培养兴趣C. 锻炼体能D. 社交互动3. 学前儿童游戏设计时需要考虑哪些因素？A. 游戏难度B. 游戏时长C. 游戏安全性D. 所有选项4. 学前儿童在游戏过程中，家长应该扮演什么角色？A. 观察者B. 参与者C. 指导者D. 所有选项5. 以下哪个不是学前儿童游戏的特点？A. 简单易懂B. 富有教育意义C. 需要长时间专注D. 促进身体发展答案：1. A 2. D 3. D 4. D 5. C二、填空题（每空1分，共10分）6. 学前儿童游戏应该具有_________性，以适应儿童的接受能力。

7. 家长在儿童游戏时，应鼓励儿童_________，以培养其独立思考能力。

8. 学前儿童游戏的设计应该注重_________，避免过于复杂或危险。

9. 学前儿童游戏可以包括_________、_________等多种形式。

10. 学前儿童游戏的目的是促进儿童_________、_________和社交能力的发展。

答案：6. 趣味性 7. 自主探索 8. 安全性 9. 角色扮演、智力游戏10. 身体发展、认知能力三、简答题（每题5分，共10分）11. 简述学前儿童游戏在儿童成长中的作用。

答：学前儿童游戏在儿童成长中的作用包括促进身体协调性、认知能力的发展，以及培养社交技能和情感表达能力。

通过游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时锻炼其解决问题和团队合作的能力。

12. 描述家长在学前儿童游戏过程中的正确参与方式。

答：家长在学前儿童游戏过程中的正确参与方式包括：作为观察者，了解儿童的兴趣和需求；作为参与者，与儿童一起游戏，增进亲子关系；作为指导者，适时给予儿童引导和帮助，但避免过度干预，让儿童有足够的自主探索空间。

学前儿童游戏练习题库及答案

学前儿童游戏练习题库及答案近年来，学前教育备受家长和社会的关注，越来越多的人意识到早期教育的重要性。

学前教育不仅能帮助儿童建立良好的学习基础，还能培养他们的社交能力和创造力。

其中，游戏教育作为学前教育的重要组成部分，受到了广泛的认可和应用。

然而，许多家长在为孩子选择游戏练习题时感到困惑，不知道从何下手。

本文将为大家介绍一些学前儿童游戏练习题库及答案，帮助家长更好地辅助孩子学习和提高。

I. 形状和图案1. 练习题：画出给定形状并用不同颜色填充。

答案：参考图2. 练习题：找出图案中的相同形状。

答案：A和D3. 练习题：选择下面图案的正确配对。

答案：A – 1，B – 2，C – 3II. 数字和计数1. 练习题：填空：从1加到10。

答案：1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 + 10 = 552. 练习题：选择合适的数字填入空格。

答案：A – 7，B – 5，C – 3，D – 23. 练习题：找出3和7之间的数字。

答案：4，5，6III. 识字和拼字1. 练习题：根据给定的图片，选择正确的单词。

答案：A –水果，B –动物，C –交通工具2. 练习题：根据图片拼写正确的单词。

答案：A – cat，B – dog，C – bird3. 练习题：根据所给字母，选择正确的单词。

答案：A – apple，B – ball，C – catIV. 大小和顺序1. 练习题：根据给定的大小顺序，排列图中的形状。

答案：C –最小，B –中等，A –最大2. 练习题：将图片按照正确的顺序编号。

答案：参考图3. 练习题：选择正确的顺序，填入空格。

答案：A – 2，B – 4，C – 1，D – 3V. 视觉和空间认知1. 练习题：找出与给定图案相同的图片。

答案：A和D2. 练习题：从右边选择正确的绘画完成图形。

答案：参考图3. 练习题：找出图案中的隐藏形状。

答案：参考图以上只是一小部分学前儿童游戏练习题库及答案的示例。

学前游戏理论与指导练习题

《学前游戏理论与指导》练习题
一、名词解释
1 .放松说
2 .体育游戏
3 .器械相关法
4 .结构分析法
二、简答题
1 .如何针对中班幼儿结构游戏的特点进行指导？
2 .简述指导幼儿表演游戏的基本任务。

3 .试结合实例分析幼儿游戏的基本特征。

4 .设计幼儿体育游戏时，如何构思游戏情节？
5 .简述婴幼儿游戏的指导要点。

三、理解与应用
1 .设计一副以饮食好习惯为主题的幼儿游戏棋。

要求：新颖独特，图文并茂，科学性强，富有情趣，操作方便。

2 .结合有关幼儿体育游戏指导的知识，找出下面这个大班体育游戏指导中存在的问题，并说明理由。

冬天到了，幼儿园开展冬季锻炼。

有一位大班的老师认为在扔沙包活动中可以教幼儿学会测量，于是他把幼儿带到了户外。

户外的地面是由一块块方形的水泥砖铺成的。

他先让幼儿扔沙包，然后问：“怎样才能知道扔得多远？“幼儿说：“可以数地上的方块。

”“还可以用什么方法知道呢？”在老师的不断提问和要求下，幼儿举出了可以用棍子、跨步、绳、布条等不同方法。

老师很满意这样的结果，认为教学目标达到了。

然而，整个过程对幼儿来说索然无味。

学前游戏论试卷试题-答案

学前游戏论试卷试题-答案一、单项选择题1.在教育史上，第一个系统的研究了游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家( )A.斯宾塞B.福禄贝尔C.杜威D.乌申斯基2.前苏联的游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的__________-本质( )A.生物性B.社会性C.主体性D.生活性3.儿童在感知运动发展阶段，最基本的游戏形式( )A.机能性游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.有规则游戏4.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的( )A.形式B.主题C.情节D.内容5.角色扮演的心理结构的发生发展所遵循的一般发展途径是( )A.角色行为—角色认知—角色意识B.角色认知—角色意识—角色行为C.角色行为—角色意识—角色认知D.角色认知—角色行为—角色意识6.在象征性游戏的角色扮演中占有重要地位的一类玩具是( )A.娱乐玩具B.智力玩具C.形象玩具D.结构造型玩具7.幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循( )A.科学性原则 B.愉悦性原则 C.社会性原则 D.主体性原则8.在下列游戏的组织形成中，被认为是隐性课程实施的途径的是( )A.教学游戏B.自选游戏C.集体游戏D.有规则游戏9.在游戏的教育实施中，切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键性环节是( )A.游戏环境与条件的创设 B.在游戏过程中的现场指导C.游戏教育实施计划的拟定D.对游戏教育的评价10.狭义上的学前游戏的评价，只是指对__________的评价( )A.游戏的教育实施B.游戏的教师指导C.游戏的实施计划D.游戏行为本身11.婴儿游戏活动的基本表现形式是( )A.活动性游戏B.语言游戏C.感官游戏D.娱乐游戏12.在下列幼儿游戏形式中，幼儿对游戏过程自主控制的程度最低的创造性游戏是( )A.表演游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.体育游戏13.有规则游戏的核心因素是( )A.任务B.玩法C.规则D.结果14.幼儿深入自主是开展游戏的决定性条件是( )A.开阔的游戏场地B.充足的自由活动时间C.丰富的社会生活经验D.足够的游戏玩具及材料15.心理学对儿童游戏的真正研究始自于( )A.18世纪末B.19世纪上半叶C.19世纪下半叶D.20世纪初16.我国第一所官办学前教育机构即湖北幼稚园创办于( )A. 1903年B.1904年C.1911年D.1922年17.主张游戏是对未来生活的一种无意识的准备的是( )A.席勒B.霍尔C.格鲁斯D.拉察鲁斯18.弗洛伊德的精神分析理论认为游戏与其他心理事件一样，都受到—的调节( )A.唯乐原则 B.现实原则 C.理想原则 D.至善原则19.按照认知发展理论的观点，游戏的实质是( )A.顺应超过了同化B.同化与顺应的平衡C.同化超过了顺应D.行为与思维的平衡20.游戏的内驱力理论试图解释游戏的( )A.心理机制B.生理机制C.社会起源D.个体发生二、多项选择题1.在游戏活动中，下列因素属于外部可观察的行为因素的是( )A .表情B .动作C .材料 D.言语 E.体验2.游戏的规则是内隐的而非外显的，此时，游戏的发展在认知上可能是处于( )A.感知运动水平 B.象征性水平C.规则性水平 D.合作性水平 E.结构性水平3.文艺作品具有表演性的一般要求有( )A.内容健康富教育意义B.有一定的场面和适当的表演动作C.角色对话易于动作表演D.静态的描述占较大比重E.情节发展有多条线索4.关于幼儿的结构游戏，下列说法正确的是( )A.与儿童的智力发展水平紧密相关B.以建筑与构造为基本活动C.是幼儿的一种艺术造型活动D.有助于幼儿目的性，坚持性的培养E.在活动进行中可以演变为角色游戏5.关于皮亚杰的游戏理论，下列评述正确的是( )A.重视游戏的情感发展价值B.认为游戏与智力发展水平相适应C.主张一种活动是模仿还是游戏取决于同化和顺应在活动中所占的比例D.开拓了以儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径E.认为游戏发生于认知发展的二级循环反应阶段三、填空题1.1996年6月，我国正式实行《________》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则。

学前游戏论历年考试题之选择题集附答案

历年考试题之选择题集一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。

错选、多选或未选均无分。

1.亲子游戏的显著特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.游戏中儿童通过模仿例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（）A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）A.模仿B.创造C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多B.显著减少C.差不多D.完全相同16.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课17.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）A.是对儿童游戏进行限制和束缚B.是在组织和开展游戏过程中建立的C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏23.婴儿游戏开始于（）A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（）A.手工材料B.塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号。

学前游戏论综合练习十套题目(带答案)

学前游戏论试题库试题一一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．学前儿童的基本活动是( )A．科学教育活动B．日常生活活动C．游戏D．上课2．我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？( ) A．第一阶段，20世纪20年代至建国初期B．第二阶段，建国初期到十年浩劫之前C．第三阶段，“十年浩劫”时期D．第四阶段，“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4．儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A．情感性B．象征性C．开放性D．发展性5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6．学前儿童最早出现的游戏形式是( )A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构游戏D．规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变，主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9．象征性游戏是儿童的典型游戏，象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征？( )A．感知运动期B．前运算期C．具体运算期D．形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11．“我们来玩过家家吧！”“这是我的，不给你玩！”，儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A．游戏性语言B．角色之间的交际性语言C．以自我为中心的想象性独白D．伙伴之间的交际性语言12．游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A．生物性B．社会性C．自主性D．工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15．最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？( )A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想16．在象征性游戏和智力类游戏中，主导性动机是( )A．活动性动机B．探究性动机C．成就性动机D．亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。

学前游戏论历年考试题之选择题集(附答案)

历年考试题之选择题集一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.亲子游戏的显着特点是（）A.规则性B.开放性C.情感性D.目的性2.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏3.按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏5.“复演说”的代表人物是（）A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.用游戏和玩具来鼓励儿童表达幻想、焦虑、然后根据儿童的表现加以解释，从而帮助儿童妥善解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒9.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）A.内驱力学说B.外驱力学说C.活动学说D.情绪学说10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色12.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言13.从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成（）A.物理因素和社会环境因素B.物理因素和主观因素C.社会环境因素和客观因素D.客观因素和主观因素14.儿童运用专门化玩具和非专门化玩具的心理过程是（）A.模仿B.创造C.前者更多的是模仿，后者更多的是创造D.前者更多的是创造，后者更多的是模仿15.一般而言，混合班幼儿有更多的积极交往行为，且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿（）A.显着增多B.显着减少C.差不多D.完全相同16.学前儿童的基本活动是（）A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课17.玩具或材料的教育性取决于（）A.玩具或材料装潢是否漂亮B.价钱的高低C.玩具或材料的功能D.玩具或材料的复杂程度18.关于幼儿园自选游戏，正确的说法是（）A.注重发挥游戏的自主性特点B.类型上表现为有规则游戏C.也称手段性游戏D.是学前教育显性课程的重要组成部分19.将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是（）A.游戏教育实施计划的制定B.提供充足的游戏时间，并合理安排C.建立合理的游戏常规D.培养儿童良好的游戏行为习惯20.有关幼儿园的游戏常规的描述，正确的说法是（）A.是对儿童游戏进行限制和束缚B.是在组织和开展游戏过程中建立的C.主要包括使用玩具的常规以及对其他游戏行为的规定D.是有效开展儿童游戏活动的制度保证，与儿童道德品质的培养无关21.从实践的角度来说，幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）A.学期计划B.阶段计划C.周计划D.日计划22.从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）A.幼儿按自己意思用积木进行构造活动B.幼儿按教师预先设定的规则下跳棋C.在自由活动时间里，幼儿自发地结伴下跳棋D.幼儿按自己的生活经验玩的开商店的角色游戏23.婴儿游戏开始于（）A.出生4、5个月以后B.12个月左右C.24个月左右D.30个月左右24.以下适合3—6个月的婴儿的玩具是（）A.手工材料B.塑料插片C.带声响的摇铃或八音盒D.几何形体盒25.发展幼儿角色游戏的基础是（）A.丰富幼儿的生活经验B.提供适合的游戏场所C.选择合适的游戏材料D.提供充足的游戏时间一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

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