【浙教版】-八年级科学上册-2.5-天气预报教案

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浙教版八年级科学上册教学案：第二章 2.4 2.5 风和降水、天气预报(教师版)

第八讲——风和降水、天气预报知识梳理：一、风的形成1、风是空气的_水平运动_，风总是从_高气压区__流向__低气压区_。

在同一水平高度上，如果两个地方的气压不一样，在水平气压梯度力的作用下就会形成风。

测量风的两个基本要素是_风速__和_风向_。

2、风向（1）风向是指_风吹来的方向_。

天气观测和预报中常使用8种风向，即_东风_、_西风_、北风__、_南风_、东南风_ 、 __西北风__、__东北风__、__西南风___。

（2）风向的表示：用一短线段表示。

例如：（3）风向的测量：测量风向的仪器是__风向标__，风向是指它们尖端指向。

（4）日常生活中，帮助我们判定风向的有:__旗帜的飘向__，_烟的飘向___，__树叶的飘向__。

3、风速（1）风速是指单位时间内空气流动的距离。

常用的度量单位有_米/秒__、__千米/时__等。

（2）风速常用__风级__表示。

风级一般分为0~12级，每级风的名称、风速及在陆地上产生的风效都会有所不同。

（3）气象观测中，测风速的仪器是_风速仪__。

二、空气的湿度1、空气的湿度（1）不论是阴雨还是晴天，冬天还是夏天，室内还是室外，海洋还是沙漠，任何地方的空气中都含有_水汽_。

（2）湿度的定义：空气中水汽的多少__叫湿度。

（3）空气的湿度一般用_相对湿度___表示。

（4）相对湿度表示空气中水汽的多少，常用百分比表示。

（5）空气的温度越高，空气的_水汽___越大。

2、相对湿度的测量（1）测量湿度的仪器称为湿度计，常用的有__干湿球湿度计____、毛发湿度计、自动感应湿度计。

（2）干湿球湿度计的结构与使用结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成。

使用方法：先读出_干球温度计__的读数，再读出_湿球温度计__的读数，然后计算它们的温差，最后通过查相对湿度表，得出相对湿度。

3、湿度与天气的关系：湿度越大，空气中的水汽就越多，成云、降水的可能性就越大三、降水1、水汽凝结（1）空气中的水汽在一定条件下会凝结出细小的_水珠__或__冰晶_，这就是我们看到的云或雾。

2.5 天气预报学案1(浙教版八上)

【学习目标】1.知道获取天气预报的常见方法，学会看天气预报2.学会看简单的天气图。

掌握天气图上重要的天气系统。

3.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

【学习重难点】重点：学会看天气图。

教学难点：冷锋和暖锋【学习过程】一、借助上周回家一周杭州的天气预报，复习天气的各个要素，并引入新课内容。

思考：日常生活中，可通过哪些途径来获取天气预报？_______________________________________________________________________________ 提出问题：天气预报怎样解读？天气预报又是怎么制作的呢？三、了解天气图（3）冷锋系统定义：向__________一侧移动的锋(__________势力强）符号：________（4）暖锋系统定义：向__________一侧移动的锋(__________势力强）符号：________四、天气预报的制作1、天气预报离不开气象测量工具，如①地面观测站②气象________③气象________④气象探测火箭⑤气象探测气球⑥海上船舶、海洋气象数据自动收集装置等。

2、在长期的生产生活中，人们积累了许多观测气象的经验并得出了许多谚语来判断天气？例如：“东虹日头西虹雨”，“早霞不出门，晚霞行千里“等你知道它们的意思吗？3、读天气图，回答下列问题。

(1)天气系统甲是____压区。

在它控制下，黑龙江省和吉林省的大部分地区为________天气。

(2)新疆在____气压控制下，天气特征为________。

(3)锋面系统乙位于我国________地区，该锋面属于____锋。

(4)天气以阴雨为特征的地区主要分布在我国的________，________地区。

(5)杭州当日的天气为________。

4、分析下面的天气形势图：(气压的单位为:百帕)（1）a点的气压值为（）, b点的气压值为（）。

（2）（）所在地区为高气压区，天气特点是，所在地区为低气压区，天气特点是。

2.5天气预报教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

（4）制作气象科普作品：鼓励学生将所学知识运用到实践中，制作气象科普海报、PPT或小视频，向他人传播气象知识。
（5）参加气象知识竞赛：积极参加学校或地区举办的气象知识竞赛，提高自己的气象知识水平，锻炼自己的实践能力。
（6）开展气象观测实践：组织学生进行气象观测实践活动，如测量气温、湿度、气压等，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（1）研究气象历史：了解气象学的发展历程，认识古人是如何进行天气预测的，以及现代气象学的发展趋势。
（2）关注气象预报员的工作：通过阅读相关书籍、采访气象预报员等途径，了解气象预报员的工作内容、工作流程和职业素养。
（3）探究气象灾害：研究我国常见的气象灾害，如台风、暴雨、干旱等，了解其成因、影响和防治措施。
3.天气预报制作流程：学生能够概括数据收集、分析、预报、发布等天气预报制作的基本流程。
4.气象观测方法：学生能够了解地面观测、卫星观测、雷达观测等气象观测方法的原理及应用。
5.实践活动：学生能够分享在气象观测实验中的心得体会，以及如何运用所学知识解决实际问题。
二、当堂检测
1.气象要素：学生能够根据气象数据，判断天气变化趋势。
在讲解天气预报制作流程时，我发现学生们对数据收集和分析的兴趣很浓，但对如何将分析结果转化为具体的天气预报表达有些困惑。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者示例不够直观。下次教学时，我会准备更多的案例，让学生更清楚地看到分析到预报的整个过程。
此外，我也在思考如何让板书设计更具艺术性和趣味性。虽然我已经尝试使用图表和图像，但感觉还可以做得更好。或许可以结合学生的兴趣，加入一些流行元素，比如动漫角色或者流行文化中的气象元素，让板书更加吸引学生的注意力。
（5）气象科普创作：鼓励学生将所学知识运用到实践中，制作气象科普海报、PPT或小视频，向他人传播气象知识。

2-5天气预报-八年级科学上册课堂(浙教版)

第5节天气预报一、学习目标1.掌握天气图上重要的天气系统及相应的天气现象。

二、知识讲解三、知识填空1.天气图上的曲线叫做，根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、低压、冷锋、暖锋等，根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统，如高压、冷锋。

2.锋是影响天气的重要，冷暖空气的交界面叫。

向暖空气一侧移动的锋叫，常常带来、和；向冷空气一侧移动的锋叫，常常带来天气，气温。

3.现在的天气预报除了地面观测站收集的信息以外，还有大量用、、、、、和等收集的各种气象信息。

4.获得天气预报的信息除了地面观测站收集的信息外，还有用气象卫星，，气象探测火箭，海洋气象数据自动收集装置，和遥测装置等收集的各种气象信息四、课堂随练例1．天气图上表示气压相等的曲线叫（）A．等温线B．等压线C．等降水量线D．等深线例2．台州某日天气预报如下：“明天小到中雨，偏北风4～5级，气温下降10～18 ℃。

”造成这样的天气是受哪个天气系统影响的( )A．高压B．冷锋C．暖锋D．低压例3．同学上学前打开天气APP，看到当日的天气预报后，准备带上雨伞。

下列天气符号中符合当日天气的是( )A．B．C．D．例4．图是一些常见的天气系统。

（1）可能形成降水的天气系统是。

（2）可能形成台风的天气系统是。

五、变式训练变5．如图为“北半球中纬度某地区天气系统图”，完成下列问题．（1）从气压状况看，A点气压值（高、低）于B点气压值。

（2）图中的两条锋线，甲乙之间的是锋（冷或暖）（3）C、D两处，是低气压中心，在这种天气系统下的控制下，其天气是变6．天气与气候有区别又有联系，与人类的生活、生产关系密切。

（1）如图是浙江省某时的天气图，请回答下列问题：①丁地在该锋面过境时，会出现天气。

②此时风向是(选填“甲吹向乙”、“乙吹向甲”）。

（2）下面是某县气象台某日发布的一条气象消息：我县明天阴有小雨，西北风4级，最高气温为22℃，最低温11℃，空气质量优。

《第二章第5节天气预报》作业设计方案-初中科学浙教版13八年级上册

《天气预报》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解天气预报的基础知识和制作方法，让学生初步掌握识别和解析气象图标、认识常见天气系统、学会观察并预测短时天气变化，并通过实际操作为课程奠定扎实的科学知识基础。

二、作业内容1. 理论知识学习学生需阅读教材，理解并掌握基本的气象学知识，包括天气的定义、分类以及影响天气的因素等。

2. 观察记录天气现象在上课的一周内，学生需要每日观察和记录当地的天气状况，包括晴天、阴天、多云等云状情况以及气温变化，用笔记或图像的方式记录下来。

3. 气象图标识别与练习学生需熟悉并记忆常见气象图标，如雨滴、云图等，并能够正确解释其含义。

同时，通过练习册上的习题，加强识别和判断能力。

4. 天气预报模拟制作学生分组进行模拟天气预报制作活动，每个小组选择一个时间段的天气进行预测，并利用所学知识解释预测依据。

三、作业要求1. 理论学习要求学生需将教材中的重点内容摘录并背诵，理解天气预报的重要性及其在生活中的实际应用。

2. 观察记录要求每日观察需细致入微，记录内容要真实准确，用简洁的语言描述天气状况，并绘制简单的天气图示。

3. 气象图标识别要求学生需在规定时间内完成图标识别练习，并能够准确无误地解释每个图标的含义。

4. 模拟制作要求小组内成员需分工合作，模拟天气预报播报流程，注意语言表达的准确性和逻辑性。

预测内容需基于所学知识，合理推断未来天气变化趋势。

四、作业评价教师根据学生提交的作业情况进行评价。

对于理论知识学习部分，教师会依据学生背诵和理解程度给予评价；对于观察记录部分，教师将评价学生的观察是否细致、记录是否准确；在气象图标识别部分，教师将根据学生的识别速度和准确性进行评价；在模拟制作部分，教师将评价学生的团队合作能力和语言表达的逻辑性。

五、作业反馈作业完成后，教师会组织学生进行课堂交流与分享，鼓励学生对彼此的作业进行评价与反馈。

对于出现的问题和错误，教师将给予纠正和指导，并对整体作业完成情况进行总结评价。

八年级科学上册 2.5 天气预报教学设计 (新版)浙教版

天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。

2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。

3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。

4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。

6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。

教学重点：天气图上的重要天气系统教学难点：利用天气图判断天气状况教学过程：一、创设情境引入新课同学们，今天老师给大家带来一位三国传奇英雄，谁呢？（诸葛亮）是啊，他可是三国时期杰出的政治家、军事家、发明家。

可今天老师要说他也是天气预报员，你赞同吗？他有哪些事例看以看出他这项本领呢？“大雾迷江草船借箭、巧借东风火烧赤壁”你觉得他是怎么预测到天气变化的？不会是头天晚上看电视知道的吧？（观察天象）让我们也来提前学习第二章第5节天气预报，像诸葛亮一样，学做一名天气预报员。

二、合作学习探究新知1.天气预报的作用、获取途径和内容你知道我们为什么要获得天气预报吗？出行、增减衣物、防晒、携带雨具、农事生产等你有哪些途径可以获得天气预报呢？看电视、上网、手机、拨打气象电话等等。

活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。

展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。

要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。

可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。

思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。

过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。

展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。

电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。

2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。

【浙教版】-八年级科学上册教案：第二章第5节-天气预报

教学目标1、通过课外收集天气预报知道获取天气预报的常见方法；2、分析、介绍天气预报的模式学会看天气预报和简单的天气图；3、掌握天气图上重要的天气系统，利用天气图会判断天气状况，能做简单的天气预报。

4、调查当地的天气谚语，尝试解释其中的科学道理，认识到科学与生活密切联系。

2学情分析天气对每个人都非常熟悉，衣食住行都与天气有关，在前几节内容中介绍了天气的主要要素及对天气变化的影响，本节在此基础上介绍收集气象的信息、判断天气状况和天气预报的一般方法，学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法，对学生十分有益，也会使学生感到科学与生活的贴近。

3重点难点重点：怎样看天气预报；天气图上的常见天气系统；利用天气图判断天气形势。

难点：天气图上的等压线和天气系统；制作简单的天气预报。

4课前预学1、课前让学生收集当天当地的天气预报，并说明自己是怎样获得的（至少两种及以上），2、预习书本《天气预报》完成预学单。

3、寻找几条当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】问题导入现在人们的生活条件越来越好了，但环境污染也越来越严重，越来越多的人在节假日的时候选择了出游，他们最关心的是什么呢？活动2【活动】预学检测天气直接影响着人类的生产和生活，与人们的衣食住行都息息相关。

以小组为单位，互查预习作业，对有问题的答案，小组进行讨论，并做好记号，以便在本节课的学习中及时提出问题。

（2分钟）活动3【活动】交流展示通过昨天的天气收集，小组汇报组内每位同学获取的途径，说说你们是怎样获得天气信息的？其他小组如有不同，加以补充。

（1分钟）小结：获得天气预报的信息途径有：看电视、听广播、拨打气象预报电话（12121或96121）、查看互联网（报纸、查看手机短信）等，天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。

其中，我们接触较多的一般是广播天气预报和电视天气预报。

小组讨论收集的天气预报信息，找找信息里包含了哪些天气要素，分析这些要素的含义。

《第二章第5节天气预报》学历案-初中科学浙教版13八年级上册

《天气预报》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“天气预报”。

通过本课的学习，学生将了解天气预报的基本概念、气象观测的方法、气象图标的识别及简单天气现象的形成原理。

在深入学习过程中，培养学生科学思维能力和实践应用能力，激发对自然现象的探索兴趣。

二、学习目标1. 了解天气与气候的区别及气象学的概念。

2. 掌握基本的气象观测方法和气象仪器的基本工作原理。

3. 能够正确识别气象图标和基本了解各种天气符号的意义。

4. 了解大气中主要的气象要素和它们对人类生产生活的影响。

5. 初步理解天气现象的形成原理和变化规律。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的互动、参与程度和发言质量，评估其对气象基本知识的理解程度。

2. 小组活动评价：在小组合作学习中，根据学生在活动中的分工与协作、信息的整合及语言表达的逻辑性来评价。

3. 课后作业评价：根据作业完成的质量、准确性和创新性来评价学生对知识点的掌握情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段天气预报的短视频，引起学生对本课的兴趣。

引导学生讨论天气与人类生活的关系，从而引出本课的主题——天气预报。

2. 知识讲解：介绍天气与气候的区别，讲解气象学的基本概念。

重点介绍气象观测的方法和气象仪器的工作原理，如温度计、湿度计、风速计等。

同时，介绍气象图标的识别方法及各种天气符号的意义。

3. 实践活动：组织学生进行小组活动，利用学校提供的简易气象观测工具进行实地观测，并记录数据。

引导学生根据所学的气象知识分析观测数据，尝试预测未来的天气变化。

4. 深化理解：通过讲解大气中主要的气象要素和它们对人类生产生活的影响，以及天气现象的形成原理和变化规律，帮助学生深入理解天气预报的原理。

5. 课堂总结：回顾本课所学内容，总结重点知识，加深学生对天气预报的理解和掌握。

五、检测与作业1. 课堂小测验：通过简短的课堂小测验，检测学生对气象图标识别和基本概念的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关作业，如绘制一份简易的气象观测记录表，要求学生记录一段时间内的天气变化情况并尝试分析原因。

[配套K12]八年级科学上册 2.5 天气预报教学设计 (新版)浙教版

天气预报教学目标：1.知道获取天气预报的常见方法和收集气象信息的主要方法。

2.学会看天气预报的内容，了解天气预报与生活的关系。

3.学会看简单的天气图，掌握天气图上的重要天气系统。

4.利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

5.尝试解释简单的天气谚语中的科学道理。

6.能在模拟实验中观察现象并分析其中的科学原理，增强学习的兴趣。

活动一：请你结合生活经验，同桌合作任意编制一则简单的景宁明日天气预报。

展示一则天气预报：明天多云转阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风，气温15~23 ℃。

要求与你编制的天气预报进行比较，观察相同内容和差异，并结合73页文字和表格，分析天气预报中所涉及的一般内容。

可知天气预报中包含阴晴状况、气温、降水、风、等内容。

思考：阴晴状况如何区分的？总运量占空比例。

过渡：天空云量多少无法用肉眼观察，可借用工具，如气象卫星等，经过综合分析才能获得准备的天气预报。

展示卫星云图，让学生体会云团的运动可能会带来天气变化。

电视台气象播报员的背后也总有一份显示不同地方气象信息的地图来预测天气状况的，这种地图叫天气图。

2、读懂天气图活动二：结合文字观察图2-48天气图中的信息如：云团、等压线、高压、低压、冷锋、暖锋、台风等信息。

2.5《天气预报》教学设计

《天气预报》教学设计一、学习任务分析本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。

主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。

本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。

二、学习者分析本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。

学生知道了大气层的结构，学习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。

学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。

但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分“气象”和“天气”之间的区别。

在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天气预报相关知识的理解。

三、教学重难点（一）教学重点：知道获取天气状况的常见方法；学会看简单的天气图，掌握天气图上重要的天气系统的判读方法。

（二）教学难点：知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并能做简单的天气预报。

四、教学目标分析（一）认知目标：1、知道获取天气预报的常见方法。

2、学会看天气预报3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。

4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

（二）技能目标：1、能做简单的天气预报。

2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

（三）情感目标：1、建立对天气知识的重要性的认识。

2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。

五、教学方法课前学生查找有关天气预报的知识和天气谚语，学会看图解答。

共同讨论。

六、教学过程一、引入师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?生：天气、时间、地点等二、新课教学：师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。

2.5 天气预报课件 2022-2023学年度浙教版科学八年级上册

B
A.锋面甲为暖锋、乙为冷锋 B.①范围为冷空气控制，②范围为暖空气控制C.乙过境后气温升高,气压升高,天气晴朗 D.甲过境时气温升高,气压降低,出现雨雪天气
[解析] 根据示意图判断甲为冷锋，乙为暖锋，A错误；根据锋面的移动方向判断，①范围为冷空气控制，②范围为暖空气控制，B正确；乙锋面为暖锋，暖锋过境时常常出现连续性降水，过境后气温升高，气压降低，天气转晴，C错误；甲锋面为冷锋，冷锋过境时，常出现雨、雪或大风天气，过境后气温下降，气压上升，天气转晴，D错误。
图示
锋图
天气图
天气特征
过境前
单一暖空气控制，温暖晴朗
单一冷空气控制，低温晴朗
过境时
暖空气在抬升过程中冷却，其中水汽容易凝结成云，常出现较大的风，云层增厚，并出现雨、雪天气
多云
大雨
少云
中雨
以下
晴
小于5
小雨
（2）降水概率：表示降水的可能性大小。如“降水概率 ”表示降水的可能性为，下雨的可能性不大。
（3）气温：“气温 ”表示最低气温为，最高气温为。
（4）风向与风级：“偏南风3级”表示风向为偏南风，风级为3级。
天气符号为了便于读懂天气预报，通常用专用符号表示天气状况。常用天气符号见下图。
②冷锋和暖锋的概况
名称
冷锋
暖锋均带来降雨
定义
向暖空气一侧移动的锋
向冷空气一侧移动的锋
暖空气状况
被迫抬升
主动Байду номын сангаас徐爬升
降水区
分布在锋线两侧，主要在冷空气一侧（锋后）
分布在锋线两侧，主要在冷空气一侧（锋前）
图示
锋图
变式训练
1.（天气符号的识别）下列天气符号表示的天气，有利于开展户外运动的是( )

八年级科学上册 2.5 天气预报课件浙教版

符号：
第九页，共16页。
升温
降雨 (jiàn ɡ yǔ)
锋面：冷、暖空气的交界面。
2、冷锋(lěngfēng):（冷空气）向暖空气一侧移动
过的境锋前的天气：晴朗
过境时的天气：降水、大风、降温
过境后的天气：气压升高、气温降低、转晴
符号：
第十页，共16页。
大风
降温降(jià雨ng (wjiēànn)ɡ
（1）、这段时间该地气温呈下降趋势，
气压呈上升趋势，可能(kěnén冷g锋)是
过境造成。
（2）、7、8、9这
三天里天气变化最
剧烈(jùliè)，可能会出大风降温
现降水、、
和
天气。
气温/℃
气温 15
10 5
0 -5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4 5678
第十五页，共16页。
气压
气压/百帕 1030
1020
1010 1000
9 10 11
日期
读天气图，回答下列问题。
(1)天气系统甲是压低区。在它控制下，黑龙江省和
吉林省的大部分地区为天气。阴雨
国面((23属东))新锋于南疆面沿地在系锋海区统。，气乙高该压位锋控于制我下，天气特征((tyèzīnhyēǔn)g晴(ǎ)q为n朗ígn)g。l
(4)从天冷气形势分析，
第十三页，共16页。
天气谚语：关于风—— 早西晚东风，晒煞老长工 (chánggōng)。(浙江萧山)
早西晚东风，晒死老虾公。(浙江义乌)
朝西晓东风，土干田难种。(江苏无锡)
早西南，夜东南，好天。(上海) 关于天空景象—— 满天星，明天晴。
有雨山戴帽，无雨云拦腰第十四页，共16页。

2.5天气预报教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学

2. 设计实践操作环节，让学生动手分析天气数据，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握分析技巧。
3. 提供天气预报编制的模板和示例，引导学生按照步骤进行编写，逐步突破编写难点。
4. 鼓励学生相互讨论，分享学习心得，以同伴互助的方式解决学习中遇到的问题。
学具准备
Xxx
课型
新Hale Waihona Puke 课教法学法讲授法课时
第一课时
（一）教学特色创新
1. 在实践操作环节，我采用了分组讨论的形式，让学生根据提供的气象数据编写天气预报，这种做法既提高了学生的参与度，又锻炼了他们的实际应用能力。
2. 结合多媒体资源，如视频、图表等，使抽象的气象学知识变得生动形象，增强了学生的学习兴趣。
（二）存在主要问题
1. 在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，可能是因为他们对气象学知识掌握不够扎实，导致讨论效果不佳。
题型3: 比较不同天气现象的特点和成因。
例题：比较晴天和多云天气的特点和成因。
答案：晴天通常气压较高，气温适中，湿度较低，风力较小；多云天气气压较低，气温较暖，湿度较高，风力较大。
题型4: 利用气象数据，预测未来的天气变化。
例题：根据以下气象数据，预测未来一周的天气变化趋势。
数据：
气压：1012hPa
- 视频资料：推荐观看气象科普纪录片，如《气象万千》、《气候变化真相》等，让学生直观了解气象现象及其对生活的影响。
- 实地考察：鼓励学生参观当地的气象站或气象观测设施，了解气象数据采集、处理和预报发布的全过程。
- 气象实验活动：参与学校或社区组织的气象实验活动，如制作简易的风速仪、雨量计等，增强学生的实践操作能力。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括气象基础知识、天气预报案例分析等。

2.5天气预报(教学设计)八年级科学上册同步高效课堂(浙教版)

3.评价方式单一：当前的评价方式可能过于依赖作业和考试，未能全面反映学生的实际能力。
（三）改进措施
1.优化课堂时间分配：调整小组活动和讨论的时间，确保每个环节都能顺利进行，同时给予学生充分的思考和交流时间。
2.差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供分层教学和额外的辅导时间，帮助所有学生达到学习目标。
1.多媒体设备：利用PPT、视频等资源，生动展示天气与气候的实例，增强学生的直观感受。
2.教学软件：运用互动教学软件，开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
3.网络资源：引入实时天气预报数据，让学生了解最新的气象信息，提高学生的实际应用能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供天气预报的相关视频、图表和文本材料，要求学生预习天气与气候的概念区分。
-设计预习问题：提出问题如“天气和气候有什么区别？”，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文本，理解天气与气候的定义。
-思考预习问题：学生记录自己的思考过程，尝试回答提出的问题。
-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和思考结果。
学生将通过课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等活动，深入理解天气预报的相关知识，提高实际应用能力。通过作业和拓展学习，学生将进一步巩固所学知识，拓宽视野，培养自主学习和终身学习的习惯。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实践导向：将天气预报的制作过程与现实生活紧密结合，让学生在实际操作中掌握知识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的独立学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学习进度。