写人记事类作文写作指导
写作技巧——如何写好写人、记事作文
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小学生怎样写好写人作文]小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:1、写好人物的形象。
人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。
描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:1、要选择有代表性的生动事例画写。
记叙文写作导航:写人要抓住特点
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写人要抓住特点写作导航(一)参考题目1.片段训练:选择你熟悉的一个人,用300字左右写一写这个人的特点。
2.写人物,举事例。
以“我的同学”为题,写一篇记人为主的文章,不少于500字。
3.我的偶像4.我的小伙伴5.我的启蒙老师(二)例题简析1.写好一个人要抓特点。
首先仔细观察,明确特点——这个人的相貌、衣着、声音、性格,以及他(她)的习惯动作、口头禅等是怎样的?其次要仔细描绘——围绕人物的主要特点细加描绘,用具体细节来丰富人物形象,将人物特点凸显出来。
2.写“我的同学”这类文章,是写人的记叙文,顾名思义,就是写出“我”的同学的形象特点。
文章可以写一位同学,因为题目中没有限制,也可以写两位、三位或者更多的同学,但一定要根据文章篇幅合理选择,对你所写的每一个“同学”都要抓住各自的特点,描写出鲜明的人物形象。
3.人们心目中往往有一个崇拜的偶像,至于偶像是谁,可以是当今的公众明星,可以是历史上的伟人,也可以是身边熟悉的父母、老师,等等。
“写我的偶像”不应该拘泥于某人,但一定要写出人物的特点。
4.“我的小伙伴”,要求写的是小伙伴,重点应该放在对小伙伴的描写上。
描写小伙伴的什么呢?比如,可以对小伙伴进行外貌描写。
外貌描写要有侧重点,应该与表现人物特点联系起来。
还可以选择典型事件,将小伙伴的形象活灵活现地展现在读者面前,表现人物特点。
平时要仔细观察小伙伴,选择小伙伴与众不同的地方,比如他的兴趣爱好等;还有脾气性格方面的,比如“害羞”“开朗”“见面熟”“大嗓门”“爱操心”“好忘事儿”“小心眼儿”等;也可以写一些小伙伴品质方面的,如“乐于助人”“遵守规则”“爱干净”“爱读书”“心中总装着集体”等。
当然,如果你写的小伙伴是书本、文具、小动物,也是可以的。
5.从“我的启蒙老师”这个题目来看,显然是要求大家写一篇写人的记叙文。
“老师”前面有两个定语:“我的”“启蒙”,不要随意忽视任何一个定语。
文章所写的老师,可以是教文化课的老师、教科技小制作的老师、教唱歌跳舞的老师……凡是在你初学某一门知识时,使你得到基本的入门知识的人,就是启蒙老师。
写人记事作文的写作方法
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写人记事作文的写作方法㈠认真审题,紧扣题意。
审题,就是对题目进行认真的审查,正确地理解题意,明确题目对体裁、选材范围、重点方面的要求,写出切合题意的文章来。
先看这个故事:从前,有个叫张长弓的箭手,射箭时百发百中,人称“张神剑”。
有一次,他遇到了另一个射箭高手,张神剑瞧不起那人,夸口说:“我张长弓,闭眼射箭也能百发百中。
”于是蒙上眼睛射百米之处的一个树桩,接连射了几支箭也没有射中,羞得他无地自容。
那人语重心长地说:“朋友,再高明的射箭手,不看中靶子也是不能百发百中啊。
”写文章也是如此,如果把写文章比作射箭,那么审题就是瞄准靶子,瞄不准靶子,箭就射不中;审不清题意,文章就会离题。
走了题的文章,即使文字组织得再好,也是徒劳无功的。
审题如此重要,那么应该怎样审题呢?1、找标记,审清对象。
在一般情况下,题目的头和尾如果有《记……一事》、《发生在……的一件事》或涉及“事”的文章都是记事的作文;有《记……》、《我的×××》因为涉及到人,往往是以写人为主的文章;有《××读(观)后感》、《从……想到(谈起)》等字样,应该是以议论为主的文章;有《×××说明》、《××制作》、《介绍××》,因涉及到事物的名称,所以是以说明为主的文章。
2、抓住重点词语,审明范围,审准重点。
例6:《记一件难忘的事》题目中的“记……事”,说明是记事的作文,“难忘”说明所写事件必须影响大,有重要的意义,能给人留下深刻印象。
“一件”说明只能写一件,不能写两件或三件。
例7:《记先进人物二三事》这个题目中的“二三”说明不能写一件,可写两件或三件,但决不能超过三件。
“先进”这个词语说明所写人物必须是思想进步,言行受大家赞扬的人物。
3、深入思考,把握题目的含义。
见到题目后,不要只看到表面意思,而是要深入思考体会出题目暗含的意思,或者比喻义,或者引申义。
一波三折写人记事作文指导
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【典例赏析】爸爸是个男子汉爸爸的单位倒闭了,为了生活,爸爸和二叔办起了明富鞋业公司。
爸爸把所有的存款都拿出来买地,砌房子、搞装修、绘图纸,有时竟一连好几天都不回家。
工夫不负有心人,爸爸终于把公司办起来了,而且效益还不错。
天有不测风云。
一个星期六的晚上,我们全家正在吃晚饭。
忽然,公司的张爷爷上气不接下气地跑到我们家:“着火了!着火了!公司里着火了!”我们一家都惊呆了。
爸爸一怔,扔下舀汤的勺子,吼了一声“天塌下来了!”冲出大门向厂里跑去。
大火熊熊地燃烧着,张爷爷、顾大伯用灭火器救火,邻居们也从四面八方赶过来。
大家纷纷端水救火,但是无济于事,火越烧越大。
要知道,早上刚进了一批货。
这一烧,新旧家当都付之一炬了。
爸爸急得直往火里闯,他要与火拼命了。
妈妈一边拉着爸爸,一边哭着喊我:“快来拦住你爸爸啊!”我放下水盆死死抱住爸爸的腿:“爸爸!你不要命了,我们怎么活?”第二天,我发现爸爸眼圈黑了,人也瘦了。
但也奇怪,爸爸依然像往日一样准时到公司去,仿佛什么也没有发生。
我忍不住问他:“爸,公司是不是不行了……”爸爸打断了我的话:“过去的已经过去,还谈什么呢?事在人为,还可以再来。
”爸爸是这样说的也是这样的做的。
他重新贷款,重建工厂,又没日没夜地干上了。
我整月看不见他,因为他晚上回来很迟,早晨在我起床之前他就到公司里去上班。
苍天有眼,天道酬勤。
爸爸终于又把公司建起来了,效益慢慢地比当年还要好。
摸着“明富鞋业公司”的厂牌,爸爸由衷地笑了,大家也都为他高兴。
今天,公司一片大好风景,仅一座大门楼子的造价就有几十万,天南地北的客户无不啧啧称赞。
爸爸,您说的对,事在人为,人要笑对挫折,决不向困难低头。
爸爸,您是真正的男子汉,我爱您!敬您!我的阅读体验:(1)本文的主旨是什么?(2)本文的“起伏”体现在哪里?【赏析】文章分两个“抑扬”的层次,也就是说,设置了两个波澜。
第一个层次:爸爸所在的单位倒闭了,是“抑”;和二叔办鞋业公司是“扬”。
人教版七年级上册语文课件:写人记事中心突出作文指导
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(3)交待动情的原因
要使文章动人,还得交待令人动情的特殊原因。 为什么同样的事,别人不能动情?又为什么类似的 事情,昨天没有动情尔今天却会动情?交待了动情 的原因,也等于营造了令人感动的氛围。
总之,积累动情的素材,渲染动情的内容,交待 动情的原因,让感情充满作文,情感贯穿全文的始 终,这是是记叙文动人的有效方法。让我们从范文 地研读中获得的实践中得到验证。
•
遥远的牵挂
• 我的梦在这里,我的牵挂却在远方。
• 远方,对于我来说,是多么遥不可及的地方呀!那里 住着一个我一直牵挂的人,我一生都牵挂的外婆。
• 每当夜深人静的时候,半醒半寐之中,我好像听到外 婆的呢喃的声音在哄我入睡。梦里,外婆慈祥的面容 清楚可见,往事又一幕幕地重现在眼前,让我逼真地 回忆起过去的岁月。
• 愿外婆在山的那一边永远健康、幸福!
• 点评:
直接抒发对外婆深深的 怀念之情,中心突出,情感的表达自然、真挚,做到 了事与情的和谐统一,文字恬淡幽雅,情感真挚朴素, 描写真实生动,使行文更加流畅,值得品味、借鉴。
“得到母亲去世的消息,我很悲痛。我爱我母亲, 特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”
(2)一线穿珠的结构。
即全文没有贯穿全文的中心事件,而是 以主要任务的活动或品质为主线,组织典 型而各有侧重,统一服务于中心。这种结 构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突 出。如《我的老师》。
(3)一波三折的情节
(4)一字传神的细节
人物性情的塑造,作者感情的抒发,都离不开一字传神 或一阵见血的细节。如《春》中写春花时,一个“闹”字使 人联想起春天到来,百花争艳,蜜蜂在花间繁忙采蜜的情 景。《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店 “摸”出四文钱,一个“摸”字,形象的写出孔乙己每况愈下 的境况。怎样才能做到呢?
初中语文作文写作指导:怎么写人,写事,写景,状物,游记
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初中语文作文写作指导:怎么写人,写事,写景,状物,游记初中记叙文是比较好写的一类作文,但是还是有些考生写得一塌糊涂,没有正确掌握记叙文的一般方法,以下是小编整理的关于初中记叙文的写作方法指导,欢迎参阅。
怎么写人写人,是作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。
要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,叙事要求完整,而且要贯穿文章始终。
●通过一件事来写人通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。
在写事的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
●通过几件事写人可以分成两种情况:一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
●学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
写人记事作文教案
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写人记事作文教案一、教学目标:1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
二、教学内容:1. 写人记事作文的概念与特点2. 写人记事作文的构思与写作技巧3. 典型人物形象的塑造4. 典型事件的选取与描述5. 情感表达与细节描写三、教学方法:1. 讲授法:讲解写人记事作文的概念、特点、构思技巧等。
2. 案例分析法:分析优秀作文,引导学生学会欣赏和借鉴。
3. 实践训练法:让学生动手写作,教师点评指导。
4. 小组讨论法:分组讨论,互相交流学习心得。
四、教学步骤:1. 导入:引导学生回顾生活中的人物和事件,激发写作兴趣。
2. 讲解写人记事作文的基本概念和特点。
3. 分析优秀作文,学习构思和写作技巧。
4. 讲解典型人物形象的塑造方法。
5. 讲解典型事件的选取与描述技巧。
6. 讲解情感表达与细节描写的重要性。
7. 布置写作任务,让学生动手练习。
8. 收作业,进行点评和指导。
9. 组织小组讨论,互相交流学习心得。
10. 总结课程内容,布置课后作业。
五、课后作业:1. 复习本节课所学内容,总结写作技巧。
2. 修改和完善自己的作文。
3. 观察身边的人和事,积累写作素材。
4. 下周上课时分享自己的写作心得和收获。
六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对写人记事作文的兴趣和热情。
2. 通过点评学生的作文,评估他们对课程内容的理解和运用程度。
3. 收集学生的小组讨论意见,了解他们在写作过程中的困惑和问题。
七、教学资源:1. 优秀作文示例:用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材:提供给学生观察和借鉴。
3. 作文评价标准:用于指导学生自我评价和相互评价。
八、教学注意事项:1. 关注学生的个体差异,因材施教,给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考和表达,培养他们的创新能力和批判性思维。
3. 注重培养学生的写作习惯,鼓励他们多写多练,不断提高写作水平。
写人记事作文教案
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教学目标:1、通过训练,让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法;2、启发引导学生在"写人记事"中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点:交代清楚记叙的要素。
教学难点:详略得当,突出中心思想。
教具:胶片。
课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程:一、创设作文情境,让学生产生一种"内驱力〃。
可尝试用下列的方法去激发。
(8')▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
(20')教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。
不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。
(含盖前三点)三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会"要素"在文章中的体现和运用。
(15')然后教师明确:事情的起因一闲聊《可爱的浙江》征文比赛事情的发展一各人谈及自己的〃所爱”事情的结果一我们的国土到处都是一样四、教师出示5个作文题,以便让学生有自由发挥的空间(胶片)(2')1.我的小伙伴。
2.童年的一件趣事。
3.上中学后遇到的一件事。
4.根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就〃跳山羊〃,结果把脚给崴了。
5.逛集市或花市。
写人记事类作文写作指导 (1)
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写人记事类作文写作指导——写作教学2010-10-09 08:27:17 阅读2 评论0 字号:大中小第一讲刻画人物独特鲜明的个性是写人记叙文的重中之重一训练目标用细节表现人物的个性记叙人物二三事二写作指导中学生作文从写作的内容看,大致有写人记事类作文,写景状物类作文,说理抒情类作文等等。
下面我们先讲写人记事一类作文的写作。
写人必须从具体的事情之中写人,写事也必须通过人的活动来写事。
人因事而鲜活,事因人而彰显。
人事相因,互为依托。
因此,要想写出人物的鲜明个性,就必须记述人物的二三事;而要写出事情的曲折波澜,也必须把握好人物的思想性格。
世界上没有两片相同的树叶,作为有着自然的、社会的、精神的各种属性的人那就更是千差万别、各不相同了。
一,什么是人物的个性特征?个性特征,是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
由于人们的生活经历和所处的社会环境不同,因而个性的差异是普遍存在的,即使是同一种思想品质,在表现形式上也总有这样那样的区别,不会完全相同。
因此,我们在作文中描写人物的时候,应该着重表现人物的这种个性特征,这样才会把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖,才会感染读者。
我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的一个细节非常典型:严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
写人记事类作文写作指导
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写人记事类作文写作指导人物记事类作文是一种通过亲身经历或观察他人,记录下生活中有趣、感人或有特殊意义的人物故事的文体。
此类作文注重细节描写和情感表达,通过对人物的塑造和事件的讲述,展示出作者对人性、情感和价值观的思考。
下面是一些写人记事类作文的写作指导,希望能够帮助你更好地撰写出精彩的作文。
I. 选择合适的人物写人记事类作文的首要任务是选择一个合适的人物。
这个人物可以是你的亲人、朋友、老师或者一位你在生活中偶然遇到的陌生人。
当然,你也可以选择一位具有社会影响力或者历史意义的人物。
不论选择何种人物,重要的是要确保你对他有足够的了解,以便能够真实地展示他的特点和价值。
II. 构思作文的核心事件人物记事类作文需要有一个核心事件,它是整篇文章的重点和核心,也是引发人物变化或者传达主题的关键。
这个事件可以是一次挫折、一次成长经历、一次重要决策或者一次特殊的相遇。
无论选择何种事件,都要确保它与人物的性格特点和情感有着紧密的联系,并且能够引发读者的共鸣。
III. 描写人物的细节和情感表达在写作过程中,描述人物形象的细节非常重要。
你可以从人物的外貌、性格特点、语言、行为举止等方面入手,通过具体的描写展现人物的形象。
同时,记得要运用修辞手法来增强描写的效果,比如使用比喻、拟人等手法,让读者能够更加生动地感受到人物的存在。
在情感表达方面,你可以通过人物的内心独白、对话或者行为来展示人物的情感变化和思考。
通过真实而细腻的情感描写,能够帮助读者更好地理解人物的内心世界并与之产生共鸣。
IV. 结构和组织人物记事类作文可以选择线性结构或者非线性结构,具体选择取决于你想要表达的内容和效果。
线性结构往往是按照事件发生的顺序进行叙述,从起始点到高潮再到结尾,这种结构可以使读者更好地理解事件的发展和人物的变化。
而非线性结构则可以通过跳跃式的叙述,展示不同时间点的片段,增强文章的悬念和吸引力。
在组织上,你可以根据自己的写作计划,将作文分为引子、事件的描写和分析、人物的变化和思考以及结尾等部分。
记叙文写作指导【优秀6篇】
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记叙文写作指导【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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中考获奖作文指导写人记事的方法
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2016年中考作文指导:写人记事的方法【写人记事的方法】考试说明:1、记叙文构思六“一”诀(1)一槌定音的开头即开篇二三句或点出记叙重点,埋下行文线索,或明确主题思想、奠定感情基调。
这样的开头,简洁洗练,直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头,堪称一槌定音的典范。
首句“得到母亲去世的消息,我很悲痛”交代写作缘由,次句先以“我爱我母亲”定下感情基调,再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。
短短两句,即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。
(2)一线穿珠的结构即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。
魏巍《我的老师》分写七件小事:假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师,皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来,从而使文章具有较强的感染力。
(3)一波三折的情节“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。
《鲁提辖拳打镇关西》中,当鲁达听到金氏父女的哭诉后,怒火中烧,要“打死了那厮再来”时,情节陡起,但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。
这样有急有缓,掀起波澜;当鲁达送走金氏父女,“径到状员桥来”,惩强除恶的好戏似乎就要上演时,作者却笔锋一转,写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来,三戏郑屠。
这样一放一收,又掀起波澜。
如此精彩,情节的一波三折功不可没。
(4)一字传神的细节人物性格的塑造、作者感情的抒发,都离不开一字传神或一针见血的细节。
鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆,阿发“于是往来的摸了一回,直起身来说道:‘偷我们的罢,我们的大得多呢。
’”阿发“往来的摸”,有比较鉴别之意,显现出他聪明而无私的童贞,传达出作者对他的敬佩喜悦;鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的”。
初中写人记事作文教案
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初中写人记事作文教案年级学科:初中语文教学目标:1. 让学生掌握写人记事作文的基本要求和方法。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力,提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
教学重点:1. 写人记事作文的结构安排。
2. 人物形象的刻画。
3. 记事条理的清晰。
教学难点:1. 人物形象的生动描绘。
2. 记事细节的把握。
教学准备:1. 作文素材:学生生活中的点滴趣事、感人瞬间等。
2. 教学课件:作文写作技巧、优秀作文示例等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾生活中难忘的人和事,激发学生的写作兴趣。
2. 提问:你们觉得什么样的作文才是优秀的作文?二、讲解写人记事作文的基本要求和方法(15分钟)1. 作文结构:引言、正文、结尾三部分。
2. 人物形象:外貌、神态、动作、语言、心理等方面进行刻画。
3. 记事条理:时间、地点、人物、事件、结果等方面要清晰。
4. 优秀作文示例:展示一篇优秀写人记事作文,让学生感受作文的魅力。
三、小组讨论和展示(20分钟)1. 学生分组,每组选择一个写作素材,讨论如何写成一篇写人记事作文。
2. 各组展示讨论成果,分享写作思路和技巧。
四、学生写作实践(20分钟)1. 学生根据讨论的成果,进行写作实践。
2. 教师巡回指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、作文点评和总结(15分钟)1. 学生自评、互评,教师点评,共同提高写作水平。
2. 总结本节课的写作技巧和注意事项。
教学反思:本节课通过讲解、讨论、实践等方式,让学生掌握了写人记事作文的基本要求和方法。
在写作实践中,学生能够运用所学的写作技巧,提高作文质量。
但在作文点评环节,教师需要更加细致地指出学生的不足之处,并提出针对性的改进建议,以提高学生的写作水平。
记叙文写作指导-写人记事类
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模板概说
• 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。记叙文写作一般要 做到以下几点:
在为我不停地忙碌中送走他的青春,换来了我的年 华。爸爸将他的生命化作一级级平整的台阶让我轻 松从上面走过。我突然想到,在走过的台阶中,有 几步是我自己走的呢?不都是爸爸扶着我吗?在人 生漫长的台阶上,还有多少要自己走啊!我不能让 爸爸操太多的心,我应该自己坚强地走下去。
(人生的第四个“台阶”,就是作者通过想象, 表达了自己在成长的道路上由“爸爸”的帮扶到 自我的成长,彰显了在“爸爸”的帮助下“我” 渐渐长大,并能体谅“爸爸”的艰辛的主旨,使 全文的主题得以深化)
模板范例——写人记事类——第二讲
• 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或 人物间的新型关系,写这类文章之前要弄 清两人之间的联系和主次地位,意识到两 个人物之间应相互映衬,相互影响。我们 谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个 人,怎样写,知道写的重点应该是什么, 才方便我们真正动笔的时候有备无患。
• 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来 表现一个人,要求事情具体、生动,因此 我们要选择能够表现人物的最典型的事件, 选择自己印象最深、最能使自己感动的事 情来写,要求这个事件表现的是这个人物 最典型的特征,或者这个人的多个特征在 这个事件中慢慢呈现出来。就好像,我们 摄影的时候,镜头慢慢推进,人物在叙述 的过程中慢慢丰满起来。
台阶二 “爸爸”的脊 背是“我”上 下学的“小舟”
记叙文写作指导(写人记事类)
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记叙文写作指导(写人记事类)例文欣赏:1、《教我采花酿蜜的人》——“两人多事”夏夜,月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。
同学们欢聚在老师的身旁,争着给老师留下珍贵的礼物:有相片,有画册……可我该呈上什么呢?(现实——毕业之际)我手捧《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。
在即将离开母校之际,我思绪的溪水向远方淙淙流去……(回忆——难忘之事)开学后第一个清凉的早晨,我正翻着油墨芳香的语文课本,门口进来一个人——年近六旬,中等个子,穿一身半新的灰色中山装。
他步履稳健地走上了讲台,戴着老花镜,那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。
1、第一堂语文课开始了,他首先在黑板上写了个颇大的“季”字,说:“我姓季。
”接着就讲课,季老师声音洪亮,朗读富有感情,课讲得很细,讲完课就提问。
他上课没半句废话,也不开玩笑,有一股“夫子”味。
碰上这样的老师,我真有点怕。
2、倒霉的事来了。
第二天,他叫我到办公室,指着我的作业薄上面的“自由体”说,“这样潦草的字,是给谁看的呀?”说完叫我重做。
我边做边想:这老“夫子”真厉害。
等我做完了,他说:“你的语文基础不够好,一开学就要抓紧。
像蜜蜂一样辛勤地采花粉,才能酿得出甘醇的蜜来呀。
有问题多来问问,啥时候都行。
3、一次,我从书上读到一句话,有“他们俩个”的说法。
我想起电影片名《她俩和他俩》,就去问季老师,季老师正在吃午饭,见了我,已搁下碗,兴致勃勃地讲起来:“‘俩’字,就是两个,后面不用‘个’字或其他量词,所以‘他俩’是对的,‘他们俩个’是错的。
还有‘仨’字,也同样。
”季老师说我看书细致,善于思考,鼓励我说:“兴趣是最好的老师,要把这些知识一点点积累起来。
”我心里美滋滋的,从此对语文发生了兴趣。
4、在《童年趣事》的作文中,我写了孩提是要当解放军,缠着妈买军装,盯着爸做手枪,生了病都瞒着大人,怕人家说我生病不能当解放军……季老师说为写得生动,有感情,但又说我错别字太多,要我扎扎实实打好语文基础。
他又特地送我一本厚厚的笔记本,在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字,要我博览群书,积累生活,勤摘录,常练笔,还建议我开设“病字医院”呢!。
写人记事技巧和注意事项_作文教学
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写人记事技巧和注意事项写人记事技巧和注意事项写人的作文,就是以人物描写为主的文章,人物可以是一个人,也可以是群体。
写人文章不同于一般的纪事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程,人物不是主要的描写内容;写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等,人物是主要描写的对象,事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写写人文章时,应注意以下几方面:1.抓住人物的特征来描写,表现人物的品质和个性人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等,往往反映人物的个性与内心活动。
2.注意人物的语言、动作和心理活动的描写,表现人物的思想感情和内心世界。
3.通过典型事例,写好人物特点刻画人物,总离不开事例,这个事例,可以一件,也可以是几件。
4.注意写作目地,尤其是对人物的塑造上面,要肯花些力气(着力描写)5.切记,尤其是中学生应该注意的:不要写成边议论边叙述文章,那样的文章是不伦不类,要通过事情来突出人物,适当的穿插几句议论,不要过多。
6.作文,我要求就是:人无我有,人有我精,人有我奇,做到新、奇、特。
7.亮点主要是从以下这几方面出发:有的是题目,有的是内容,有的是结构,有的是主旨,有的是文采,有的是语言......8.好记性不如烂笔头,时常写写自己身边的人和事,这是最好的为自己写文章积累素材啊。
我们经常是羡慕那些影星和演员,假如他们没有对生活的体验和经历,他们也演不好自己的角色。
借用罗丹的一句名言:生活中不是没有美,而是我们缺少一双发现美的眼睛。
只要热爱生活,细心观察,总会发现与昨天不一样的素材,写日记就是一种最好的形式。
9.排比就是增强文章的气势。
比喻和拟人增加文章的文采。
这些就是修辞的作用。
10.能够给人以思想的启迪;能够给人以情感的享受;能够给人以真实客观的记录,都是无尚之佳品。
写人写事作文的技巧有哪些
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写人写事作文的技巧有哪些写人写事作文是一种常见的写作题型,它要求我们以生动的文字描绘人物形象或者叙述具体的事件。
下面是一些写人写事作文的技巧,希望能对你有所帮助。
一、写人的技巧:1. 选择合适的人物:写人时要选择一个有代表性的人物,可以是一个独特的性格、独具特点的人,或者是一位你敬佩或者认为有趣的人物。
2. 描写外貌特征:描述人物外貌要细致入微,包括身高、体型、肤色、头发等方面。
同时要突出人物的与众不同之处,引起读者的兴趣。
3. 刻画性格特点:可以从人物的行为、言语和心理活动等方面入手,揭示人物的性格特点,如善良、聪明、勇敢等。
可以通过对人物的思想、情感和意志的描写来展示人物特点。
4. 利用细节描写:通过对人物的一些细节描写,如衣着风格、仪态动作、表情变化等来突出人物的形象和性格特点。
5. 运用比喻、拟人和夸张手法:可以通过比喻、拟人和夸张等修辞手法来丰富人物形象的描写,使人物更加鲜明生动。
二、写事的技巧:1. 选择合适的事件:写事时可以选择具有代表性的事件,可以是自己亲身经历的,也可以是其他人或者历史上发生的事件。
事件要有足够的故事性和戏剧性。
2. 宜抓住事件的关键:写事时要紧扣事件的关键,剖析事件的起因、经过和结果。
避免过多无关的细节,保持故事的连贯性和流畅性。
3. 运用时间顺序:可以按照时间的前后顺序来叙述事件的发展,也可以采取倒叙、铺垫等手法,增加文章的悬念和吸引力。
4. 运用场景和对话:通过描写事件发生的场景和人物之间的对话,增加故事的画面感和真实感。
可以通过对话展示人物的性格和思想,推动情节的发展。
5. 注重人物的心理刻画:写事时可以通过描写人物的心理活动来展示事件中的情感变化和人物成长。
可以运用人物内心独白、思考等手法来揭示人物的内心世界。
三、其他写作技巧:1. 运用修辞手法:可以在写作中运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法,以增加文章的表现力和吸引力。
2. 注重叙述细节:细节是写作的灵魂,可以通过对细节的描写来丰富文章的内容。
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评:这里,作者通过写严监生临死前因为灯盏 里燃着两根灯草,怕多费了一点灯油,只把两 个指头伸着,硬是不肯断气,一屋子的人都在 那里猜测捉摸,幸好他的老伴赵氏弄明白他的 心思,上前去挑掉一根灯草,他才断气。很显 然,作者正是要通过这一典型细节,来着意刻 画严监生吝啬小气的个性特征。在文学作品中, 这种通过人物的心理或肖像或动作或语言等描 写来刻画人物性格特征的例子可以说不胜枚举。
个性特征,是指一个人在思想、品质、行 为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的 生活经历和所处的社会环境不同,因而个性的 差异是普遍存在的,即使是同一种思想品质, 在表现形式上也总有这样那样的区别,不会完 全相同。因此,我们在作文中描写人物的时候, 应该着重表现人物的这种个性特征,这样才会 把人物写得栩栩如生、惟妙惟肖,才会感精彩的细节描写,这就是主人公奥楚蔑 洛夫身上穿的新的军大衣穿、脱、穿的描写。这个细节不影响故事情节的 发展,但在刻画人物上很起作用。主人公一出场穿的就是新的军大衣,暗 示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼、 对狗的褒贬时,这件军大衣起作用。警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后 要严惩“罪犯”,但一听说是将军家的狗时,立刻态度大变,说:“席加 洛夫将军?哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热, 看样子多半要下雨了……”于是,掉转话头,指责赫留金。 人群议论狗, 说不是将军家的狗,警官又大发议论,要好好教训“罪犯”,又听说“没 错儿,将军家的”结论时,大衣又发挥作用了——“哦!……叶尔德林老弟, 给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去, 问问清楚。就说这狗是我找着,派人送上的。”脱了大衣又穿了起来。最 后真相大白,狗的主人是将军哥哥家的。于是,警官恐吓赫留金,“我早 晚要收拾你”,并裹紧大衣,穿过广场径自走了。这个细节贯串全文,多 方面刻画了人物的思想性格。
作文必须重视细节,如果不善于捕捉生活中的细节 并合理利用的话,那么我们的文章可能无力承载浓厚的 情感,无法很好地表达自己,更谈不上去感动别人。拿 一把放大镜,定格住人物在特定情境下的瞬间表现,人 物便会因此而生动立体。如我前面所举的严监生因两根 灯芯不肯闭眼的例子。下面还是谈一下我们熟悉的猪八 戒。当调皮的孙悟空抖出他私设“小金库”的隐私时, 他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚,一边很不情愿地 从大耳朵中掏出几钱银子来,这样一个细节让我们无法 忽视,无法不发出会心的微笑。
二、怎样才能写出人物的个性?
1.运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象。 2.通过细节表现人物个性 3. 写好环境,以景写人 4.正面描写与侧面描写相结合
评: 这一段文字写樊哙,写得绘声绘色,栩栩如生。作 者通过对樊哙的语言,外貌,动作等方面的准确生动描写, 刻画出一位勇猛豪爽的武将形象。你看他为了进去保卫刘 邦,竟然将阻拦他入内的几个卫士撞翻在地,面对项羽, 了无惧色,说喝酒就喝酒,说吃猪腿就吃猪腿,全不推辞。 而且借题发挥,褒刘贬项,一番话,直数落得项羽哑口无 言。司马迁笔下的樊哙绝不只是一介武夫,这里充分显示 了樊哙勇敢中更有智谋的特点。
例: 我国古代小说《儒林外史》刻画吝啬鬼严监生临死前的 一个细节非常典型:
严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋 已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。病 重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。 严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气, 还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道: “二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三 摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那 里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇, 越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷 不在眼前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只 是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人说 的都不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两 茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢, 忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登 时就没了气。
如何通过生动的细节描写来表现人物的个性 ?
首先得选择好细节。细节叙写要力求生动、细致、传神。 细节描写可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰、行身立 事的方法等方面来表现。有一篇《刺秦》的高考优秀作文, 改写荆轲刺秦王的故事,文中安排了一个荆轲刺秦之前深夜 到秦宫考察地形的重要细节: “我(荆轲)买通了秦王的宠臣,秦王要在三天后召见我, 我在这个夜晚对皇宫作最后的探查。我走进嬴政的书房,竹 简堆满了桌子,桌上摊开着一束竹简,墨迹还未全干,我借 手中的火读了那文字,却是秦王新写的文书,我并未想到, 这竹简会改变我的行动。” 这个细节从一个侧面有力地刻画了秦王为了天下苍生免遭战 争之苦而夙兴夜寐辛勤工作的感人形象。同时也为情节的逆 转作了极其重要的铺垫。可谓收一石三鸟之效。
什么是细节描写 ?
细节描写是指对人物、环境的某一局部、某一特征的具 体描绘,或是对事物发展中某一细微事实(事态)的形 象描写。细节描写可以分为动作性细节描写、语言性细 节描写、肖像性细节描写等。如巴尔扎克刻画守财奴葛 朗台临死之前的一个动作细节,当法器出现的时候,文 中写道,他“似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活 了”,——因为法器是金镀的、银镶的。神甫让他亲吻 十字架上的基督圣像,他却想把镀金的十字架抓在手里, 占为己有。他竟然至死都有这么强烈的贪婪欲望。也正 因为贪婪送了他的命。可见他为财而活,为财而死,真 是个地地道道的“守财奴”。而这个细节就有力的刻画 出他这一性格特征。
写人记事类作文写作指导——
刻画人物独特鲜明的个性
是写人记叙文的重中之重
写人必须从具体的事情之中写人,写事也必 须通过人的活动来写事。人因事而鲜活,事因人 而彰显。人事相因,互为依托。因此,要想写出 人物的鲜明个性,就必须记述人物的二三事;而 要写出事情的曲折波澜,也必须把握好人物的思 想性格。
一、什么是人物的个性特征?