高三语文课件 散文阅读复习指导

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课件高考一轮复习《高考文学作品[散文]阅读指导》优秀课件完整版

课件高考一轮复习《高考文学作品[散文]阅读指导》优秀课件完整版

——锁定答题区间
一树梅 总结: 画句圈词框词——画出思维导图
敲凳-震哑 掌声爆响不息 把握段内层次---句与句
老枯梅
情困时
诗酒佳境
迎雪吐艳 雪后吐艳 梅香袭来 赏仙梅
不畏风雪 顽强生命 高洁孤傲 超凡脱俗
梳理一层文——段间关系 ---段与段
⑦第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是
有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。我 说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中 国民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨 冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官 人,听说孤山的梅花开了,立即丢官弃印从京城千里迢迢骑 马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅花”。还 有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花 的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅 花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗?”“真的。”我说 ,他有一首写梅花的诗,在所有写梅花的诗中独占鰲头,无 人能比。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水 清浅,暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。如果你读了这诗, 看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄 》,你可以写出“梅花四弄”。
境的使者。
说起梅花
读懂一段文
第九段 骨清魂香
外国人误解梅花 我说赏梅四情境
一树梅
老枯梅 情困时
诗酒佳境
迎雪吐艳 雪后吐艳 梅香袭来 赏仙梅
问题
• 1.本文第九段描写了 哪些赏梅的情境?作者借 此写出了梅花怎样的品质 与格调?(6分)
梳理段间关系 ---段与段
⑨显外然国这人位误艺解术家梅也花误解了梅花。/我怎么告诉他 在雪万吐木艳时萧瑟,,那大种一雪惊树压心梅境动迎的魄雪冬。吐天/怎,艳么忽才然能看告到我说诉一他树,梅千梅 花花年迎老 梅艳为来,情,,铁所又那枝 困 悄种铜 然绝 ,干 而处 辗, 去逢 转老情,生反如枯困那侧枯的梅时种时若沧雪梅神,死桑后魂突感,香吐颠然。一袭倒一夜/艳来怎。股风样雪梅/梅才后香花能,袭赏梅四的告来突美诉然,是他琼幽摄,的 品 质枝幽人当吐而魂你 情 魄,的清,溪如 ,果 明窗赏,梅诗疏在酒篱淡佳,云境再,加晓赏日上仙,诗梅薄酒寒横,琴细,雨林,间或吹格 调小笛桥, 境 这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙

《高考语文散文阅读专题复习》课件

《高考语文散文阅读专题复习》课件

5、写人叙事类散文写景的作用
写人叙事类散文一般不写景物,如果整 句甚至整段的描写景物,那么,景物往 往构成环境或背景,所以写景的基本作 用就是勾勒环境,提供背景,或营造某 种气氛。而景物更重要的作用是以景衬 人,它又可细分为正衬和反衬。
6、修辞的作用
修辞种类虽多,但用来设题的往往是比喻、 拟人、对比、排比与反复。 比喻使语言形象具体,通俗易懂; 拟人使语言生动活泼,同时还便于直抒胸 臆; 排比可以增强语势,同时还便于语义的层 层递进或语境的步步扩大; 反复可以突出语义或强调情感。
典型写作思路:简叙写作缘由→多角度多层次写人 记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感,反映 世态,总结感悟。
第二类:抒情性散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形 象,写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形散 而神不散”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者 往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、 拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所 寄托,以达到抒情的目的。 典型写作思路:引出写作对象→咏物状景,时空拓展 →中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物 作拟人化延伸议论→结尾抒情言志,升华主旨。
3、散文句段赏析题
赏析散文的画线句子,多从以下几个角度考虑:
①修辞的运用及其表达效果; ②常见表达技巧的运用; ③句子多重内涵的探讨; ④划线句子与上下文的关联。
14. 赏析文中画线的句子。(5分) 答案示例: ①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。 ②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。 ③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。 ④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或 缺的依存关系。
【考查实质】 一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化 为概括性的直白的语言。 二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化 的阐释。

高考复习文学作品阅读:散文阅读指导ppt

高考复习文学作品阅读:散文阅读指导ppt

在水边长大、水边懂事,爷爷的第一所学校就是这条沅水。他
在自传中说:“我感情流动而不凝固,一派清波给予我的影响实在 不小。我幼小时较美丽的生活,大部分都同水不能分离。我的 学校可以说是在水边的。我认识美,学会思索,水对我有极大的 关系。
水给爷方式。爷爷认识字,是从私塾小 学校开始,而他认识课本上无从写出的丰富人生,却是在校园外,在 老街店铺、桥头渡口、水上人家……没有谁来教他,他用眼睛、 耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小
水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望.正如爷爷说过的那样:“水教给 我黏合卑微人生的平凡哀乐,并作横海扬帆的美梦。”“美梦“中蕴含 着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织 朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想,但是他热切地希望 能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
18.(4分)D、E 19.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤 回一些健康的记忆、美好的梦想。
20.(6分)因为值得回忆的人事,往往是与河流密切相关的,浸 润着深沉情感的鲜活、流动、有生命的,令人感动、催人泪 下的。
21.(4分)二十岁以前生活在沅水边的土地上(或生活在沅水上), 二十岁以后生活在对这片土地(或沅水)的记忆里。
爷爷,有一天我要送你回来,轻轻地,回到你的土地,回到你的风景里。那 风 里雨里,透明的阳光里,透明的流水里,有我湿湿的想念,永远永远。
(取材于沈红《湿湿的想念》) 注释:①本文中的"爷爷"指作家沈从文(1902-1988)。
18.下列对文章内容的理解,不正确的两项是(4分) A.本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。 B.文中的“书”有的地方指爷爷的创作,有的地方比喻大千世界、丰富人生。 C.“水”的兼容并包、柔弱中有强韧的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。 D.结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切憧憬。 E.文章通过回到爷爷故乡的所见所想,集中表达了物是人非的历史沧桑 感。

高考语文复习:散文阅读课件

高考语文复习:散文阅读课件
1.行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。 思路有不同层面,对全篇而言有总体思路,对具体段落 或层次而言就是局部思路。
具体可以分解成下列几个方面: ①段内的结构层次; ②全文的结构层次; ③文章材料的组织方式; ④使材料与材料之间、段落与段落之间的关系; ⑤文章主旨形成的过程。
【如何快速理清结构思路】 整体阅读与把握一篇散文,需要回答三个问题: 问题一:写何物(人、事)? 问题二:如何写(结构思路、艺术手法)? 问题三:抒何情(主旨、意蕴等)?
而减了速;人也不知所措起来,早晨上班不知该乘车还是该走路, 此时的乘车大约真不比走路快呢。
D2第一描写大雾的出现令城市不知所措地改变了运转节奏; ③我在一个大雾的早晨步行着上了路,我要从这个城市的一端
走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着,我庆幸我对这 走的选择,大雾引我走进了一个自由王国,一切嘈杂和一切凝视都 被阻隔在一米之外,一米之内才有了“白茫茫大地真干净”的气派, 这气派使我的行走不再有长征一般的艰辛。
五、描写看灯的拥挤;彩灯的华美
20古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛, 糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了 科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮, 那纵马奔腾的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后 仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生 辉。
8先说那街。 9汴京的街,古今相映成趣,一片繁华。路这厢,高高耸立起一 幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特 别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小 帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一 惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是朱钗 满头罗裙曳地的“女娇娃”?

散文阅读复习指导PPT29页

散文阅读复习指导PPT29页

31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
33、如果惧怕前面跌宕的山岩,生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ,睁大 眼睛, 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ,心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的,也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ,也不 要以为 过去的 光荣可 以人笑我太疯癫,我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣,抱怨者 的牢骚 ,这是 羊群中 的瘟疫 ,我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望, 辛勤耕 耘,忍 受苦楚 。我一 试再试 ,争取 每天的 成功, 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ,我继 续拼搏 。

人教版高中语文复习课件:散文阅读专题复习 (共23页)

人教版高中语文复习课件:散文阅读专题复习 (共23页)

第二讲:归纳内容要点,概括中心意思
考点阐述: 本考点要求考生能用自己的话来概括语句、 语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从 以下三个方面出题:(1)能否对具体的内 容(比如某一段落)加以概括;(2)能否 对整篇材料中心加以归纳;(3)能否对文 中含蓄的内容(比如某些人、某些事的特 点)加以解说。
第一讲:分析文章结构,把握文章思路
■考点阐述: 要想把握住文章的总体思路,就应该从分 析文章结构入手,从归纳各段段意入手。 给文章划分层次,理清段与段以及一段之 内句群或句子之间的层次关系,是把握文 章思路脉络的手段,也是了解作者的写作 意图、观点态度的手段。 在这个点上,一般有两种考法:(1)分析 文章谋篇布局的特点;(2)分析文中某些 重要句子或段落在结构上的作用。
散文的主题 散文的主题归根结底就是作 者对自然、社会或人生的感悟, 把握住了作者融会在文章内容 中的主观感受,就能挖掘出文 章的深刻意义。
散文的语言
①质朴、自然 ②生动、形象 ③深刻、隽永
阅读散文的基本方法
第一遍阅读,泛读,花时3分钟。主要 是熟悉文章,拉近和文章的距离,明确文 章的写作背景,了解文章的主要内容,即 解决“写了什么”的问题。 第二遍阅读,精读,花时7分钟。主要 是分析文章,体悟作者的文脉思路,把握 文章的主旨观点,看清作者在谋篇布局、 表情达意时所用的手法,即解决“怎样写、 为什么写”的问题。
高考散文阅读专题复习
学习目标: 1、养成读懂原文的习惯,学会读懂原 文的方法; 2、把握命题的基本规律,掌握答题的 基本方法; 3、力求比别人多走一步,拿下八成以 上的分数。
散文的概念
散文是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、 物,深入挖掘其中的内涵、哲理, 表达对自然、社会、人生的感悟 的一种文体。

高考语文散文阅读理解总复习 课件25张

高考语文散文阅读理解总复习 课件25张
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三、散文答题技巧 1.正确理解词语的语境义和作用
语境义:词语在文章中的具体意义。包括三种情况: ①词语本身的意义;②词语在具体语境中的意义(褒 贬);③词语隐含的意义。
原则:“词不离句,句不离文”,应该在理解全文 的基础上,联系上下文推知词的语境义和作用。
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三、散文答题技巧 2.正确理解重要句子的含义及作用
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强化练习《乡村铁质》
3.文章的最后一段使用了怎样的表达方式?在全文中有什么 作用?
使用了议论的表达方式,在全文中起到了总结全文,点 明主旨的作用,并且与文章开头作者强调的乡村的重要性相 呼应。
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重难点! 散文常用写作手法(表达方式)
①议论:揭示主旨、深化主题。 ②描写:展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感气氛。 ③抒情:抒发作者情感、揭示文章意蕴。 ④倒叙:造成悬念,吸引读者兴趣。 ⑤插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,使情节更 加完整、结构更加严密、内容更加充实丰满。
一般从两个方面进行分析:①内容上:从句子表现 的句意和句子与主题的关系上分析;②结构上:从总领 全文、承上启下、前后照应、点题等作用的角度分析。
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三、散文答题技巧 2.正确理解重要句子的含义及作用
注意:
①抓住句中的关键词,理解关键词的具体含义。 ②琢磨句子的表达特点,看是否使用了修辞手法。 ③看句子所处的位置,分析其在全文结构上的作用。 ④联系上下文,分析其含义及作用。
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强化练习《一种深久的不安》
3.结合本文并联系现实,谈谈第⑥段引用的鲁迅“生存不是 苟活,温饱不是奢侈,发展不是放纵”这句话的现实意义。
鲁迅先生的话现在依然有很强的现实指导意义。目前我们国家的经济还 不发达,仍然有一部分人在社会底层艰难地生活,但有些人却已经开始奢侈 和放纵地生活了,缺少社会责任感,让人忧虑。无论如何我们都不能丢掉勤 俭节约的传统美德和悲天悯人的情怀,更不能为了钱而苟且偷生,我们的消 费不能放纵,不能冲破法律和道德的底线。

高考语文复习:散文阅读复习课件

高考语文复习:散文阅读复习课件
散文阅读复习

理解
1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含义

3.挑选并整合文中的信息

分析综合 4.分析文章结构,把握文章思路
5.归纳内容要点,概括中心意思
6.分析概括作者在文中的观点态度

7.鉴赏形象、语言和表达技能
鉴赏评价 8.评价文章的思想内容和作者的观点
态度
一、明确概念 何为散文?散文,是作者运用生动形象的语言描摹
②我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。
答:不懈地追求自己所确立的奋斗目标。
2、文中第⑦至⑨段,作者重点描画了玉山白天和夜晚两 种不同的景象。试用简洁的语言分别概括这两种景象 的特征。(2分)
解析:本题考查“景”——具体画面的特点概 括。
答:①白天的玉山:光影变幻,迷离神秘,如梦 如幻 ②晚的玉山:山簌唱和,清幽朦胧,威严肃穆
5、试概括本文的主旨。(3分)
解析:本题考查景和物所承载的思想情感。
答:①本文对两座山中自然美景进行了描画,渲染出 “山”的巨大魅力。 (景的描画及其特点——有向物的 转化。内容) ②表达了作者对“山”以及大自然的赞美,热爱与向往 之情。 (景承载的情感,主题1.) ③同时也以山做象征,含蓄地表达了作者不懈追求人生 目标的决心(或积极向上的人生态度) (物的象征及其 承载的人生态度,主题2.) (3分,答出第一点2分,后面两点答出一点即可的1分)
• 三、散文的分类 (1)抒情散文(2)记叙散文 (3)议论散文
或(1)写景散文 (2)状物散文 (3)叙事散文 (4)说理散文
• 四、常见的艺术表现手法 象征、衬托、对照、借景抒情、托物言志、咏物寄情、 寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大。。。

高考语文复习散文阅读指导课件

高考语文复习散文阅读指导课件
鉴赏题
品味文章语言,感受文章意境,分 析文章技巧。
03
02
分析题
分析文章结构,理解文章线索,把 握文章思路。
探究题
结合文章背景,挖掘文章内涵,提 出个人见解。
04
提高答题速度和准确性方法
掌握阅读技巧
快速浏览全文,抓住文章中心;重点阅读关 键段落和语句。
加强练习
多做模拟试题和历年真题,提高解题能力和 应试水平。
体会作者情感
透过景物描写,揣摩作者的情感变化,理解作 者对自然和生活的感悟。
分析写作手法
学习作者运用修辞手法、观察角度、描写技巧等方面的写作手法,提高自己的 写作能力。
记事怀人类散文解读
梳理事件脉络
理清作者所叙述的事件发生、发展和结局,把握文章的总体思路。
关注人物形象
分析散文中的人物形象,包括外貌、性格、行为等方面,理解作者 对人物的刻画和塑造。
散文特点及分类
叙事散文
以写人记事为主的散文。
抒情散文
注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情的散文。
散文特点及分类
写景散文
以描绘景物为主的散文。
哲理散文
以议论为主的散文,表达作者对生活的感悟和思考。
高考中散文阅读重要性
• 提高文学素养:通过阅读散文,可以了解不同作家的创作风格和思想内涵,提高学生的文学素养和审美能力。 • 拓展思维视野:散文涉及广泛的主题和题材,可以帮助学生拓展思维视野,增强对人生和社会的认识和理解。 • 掌握阅读技巧:高考中散文阅读不仅要求学生理解文本内容,还要求掌握一定的阅读技巧和方法,如概括主旨
形散神聚
散文的取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格。但无论形式如何自由,其神韵却始终如 一,即表达作者的真实情感和人生感悟。

课件1:高中散文阅读方法指导

课件1:高中散文阅读方法指导

(五)总结 为了准确地筛选、整合和表述,作题时还需重视 以下几个细节: (1)筛选时,理清段与段之间的逻辑关系,抓 准核心句子——起始句、重点句、归纳句,这些句子 常常是提炼文段(或全文)内容要点(或中心意思) 的依据。
(2)还要注意文段中多次出现的词语、意义相 近的词语,这些词语是内容要点、中心意思的外在表 现,不可忽视。
二、把握文中关键语句,找出“文眼” 一般说来,一篇文章中的关键语句总是有表征可循
的。从内容上看,要抓住能揭示文章题意、主旨的语句, 抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。从表达方式 上看,要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子, 注意那些发表议论的语句。从结构上看,要注意领起后 文或收束前文的语句,前后呼应,承上启下的语句,有 重要指示代词的语句,位于全文或全段开头、结尾处的 语句等。从修辞上看,要注意那些运用了比喻、反问、 排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
高中散文阅读方法指导
走进文本,学会整体感知文本内容,理清思路, 概括要点,理解文本主要内容,关注作者所抒发的情 感及揭示的人生哲理。了解渲染、衬托、铺垫、象征、 对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后呼应等 表现手法,学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。
一、理清文章思路 人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此
出来,内容相近的段落可以合并概括。议论性的文章讲 究观点和材料的关系,阅读时要注意分析推理过程和各 部分之间的逻辑关系,注意画出各段的中心句。没有中 心句的段落,要归纳出每段的要点,从而了解作者思维 流程中的每一个凝聚点。不同的文章,思路不同,阅读 时理清思路的方法和途径自然也不同。加强这方面的训 练,对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是 很有益处的。
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、 开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面,理 清文章思路可以从这些方面入手。例如,散文通常都有 叙事、抒情、写景的线索,抓住线索就等于把握了文章 意脉。从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进 式等结构形式,理出结构层次,思路也就清楚了。通常 是从各段内容的综合归纳入手,有主句的段,把主句画
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❖ 解析:本题考查根据文本对某一观点进行探究 的能力。解答本题首先要联系原文,谈对殉难 登山者的身份性质的感受,然后再联系现实, 对“当代社会中的悲剧英雄”进行一番理解, 由此,我们可以将二者进行比较,并得出结论。 题干中的“有人认为”只是一种观点,考生可 以选择支持也可以选择反对,只要通过上文的 二者的比较能够言之成理地得出自己的答案即 可。
❖ 解析:本题考查通过题目理解文章主题的能力。 答题时要结合全文内容对“绝顶”的表面含义 和深层含义做出解释;还要知人论世,考虑到 作家的特殊身份。
❖ 答案:(要点)登山者所攀登的雪山峰顶
❖ 人类所追求的精神巅峰
❖ 作者所冲击的文学创作的高峰(意思对即可。)
❖ 4.中国古代神话中有“夸父追日”的故事: “夸父与日逐走……道渴而死。弃其杖,化为 邓林(树林)。”有人认为,文中殉难的登山者 有如追日不得的夸父,是当代社会中的悲剧英 雄。结合原文并联系现实,谈谈你自己的看法。 (不少于200字)
❖ 当然也不是说,整个河西走廊尽是良畴沃野。 它的精华所在,只是石羊河流域的武威、永昌 平原,黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原,疏 勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地, 是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命 体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了 几十条大大小小的河流,灌溉着农田、牧场、 果园、林带,哺育着河西走廊的子孙,一代又 一代。
❖ 答案:BC
❖ 2.作者在文章的开头和结尾均引用了古人的 诗句,请分别说明其用意是什么。
❖ 解析:本题考查分析文章结构和内容的能力。 开头段往往具有总领全文、开篇点题、渲染气 氛、设置悬念、引起下文等作用,结尾段的作 用则是总结(收束)全文、揭示(强化、点明)主 题、卒章显志、强化情感等。答题时必须根据 文章从内容和结构等方面作答。而本文首尾段 引用古诗句,一是丰富内容,增加行文的厚度; 二是印证某一观点,增强说服力。
❖ 当太阳重新照耀时,冰盖上又多了几座新的冰 雕,他们的面容都十分安详,好像还在酣睡, 却再也醒不过来了……也许在多少年之后,地 球进一步演化,它变暖了,冰川坍塌,雪山融 化,十七个勇士还会获得新生。他们会站起来, 抖掉身上的积雪,掏出揣在胸前的旗帜,迎风 抖开,一簇火红猎猎地飘舞着,发出哗啦啦的 脆响。他们看见远处美丽的城市,一座高大建 筑物的计时牌上清晰地显示着:3000年某月某 日……
❖ (取材于张海迪长篇小说《绝顶》的前言,有 删改)
❖ [注]张海迪,当代作家。1955年生于济南,五 岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫,胸部以下 失去知觉。
❖ 1.下列对文章的理解,不正确的两项是( )
❖ A.作者坚信当下个千年到来,珠穆朗玛峰的 山顶上已建立起“长城”研究站点的时候,人 类将无高峰可攀。
❖ 梅里雪山主峰卡瓦格博海拔只有6 740米,可 它的地理环境却很复杂,山上终年积雪,陡峭 的山体,风化的岩石,还有瞬息万变的气候, 会让攀登者突然陷入绝境。卡瓦格博至今还是 一座人类未及山顶的处女峰。只要人们达不到 顶峰,它就永远是一个神秘的向往,一个难以 超越的存在。
❖ 人们可能还记得1991年中日联合登山队攀登梅 里雪山的惨剧,十七个登山勇士无一人生还。 为什么鲜活的生命要去荒无人烟的地方,在那 里经受暴风雪的袭击,面临雪崩随时发生的危 脸,陷入人生的绝境?天光黯淡,无边的黑夜, 厚厚的积雪,看不见一线星光,周围也没有篝 火,不灭的只是心灵的篝火,最后那火也覆盖 在冰雪中……
❖ 我常常被这种困惑搅扰,同时也为超越困惑、 获得心灵的解放而不懈地寻找飞往更大空间的 方向。我为此等待了很多年。有一天,我终于 看到了梅里雪山!接下来的很多个夜晚,我都 是在网上度过的,我被迷住了。那里有成百上 千条关于梅里雪山的文字介绍,还有很多绮丽 的风光图片,于是我看见我的一个主人公回头 对我笑了,在此之前,我一直让他在一个不知 名的空旷地带徘徊,在本书里他是梅里雪山的 攀登者。
❖ 二、(2011·北京高考)阅读下面的作品,完成 1~4题。
❖ 祁连雪
❖ 千里河西走廊,在我身临其境之前,总以为那 里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗 的浸染,“千山空皓雪,万里尽黄沙”之类的 诗句,已经在脑海里扎了根。这次实地一看, 才了解到真相。原来,河西走廊竟是甘肃最富 庶的地区。这片铁马金戈的古战场,如今已被 国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、 张掖,一定会为那里的依依垂柳、森森苇帐、
❖ 2.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的 作用,根据文意,谈谈这些作用表现在哪些方 面。
❖ 解析:本题考查理清文章思路,概括内容要点 的能力。只要给文章划分出段落层次,概括出 内容要点,就能做出答案。文章第一段交代写 这部长篇要表现人类的探索精神无限。第二段 写当初创作时梅里雪山让“我”不再困惑,并 找到了主人公。第三段写梅里雪山的地理环境。 第四、五段写十七位攀登者的牺牲。第六段至 结尾是作者对攀登的认识。
❖ (取材于王充闾的同名散文,有删改)
❖ 1.下列对文章的理解,不正确的两项是( )
❖ A.文章旁征博引,大量引用神话传说,并触 及了当下现实,把河西走廊的精华所在与江南 相提并论。
❖ B.神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰” 了祁连山,反映了历史带给祁连山以无法摆脱 的沉重负担。
❖ C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见 仁见智,是因为雪岭常被一派空濛笼罩,真相 难以认清。
❖ 我想这将是我最后的一部长篇小说了。
❖ 精神攀登的路途异常艰苦,我有时也畏惧,害 怕路途遥不可知,但冥冥之中又仿佛看见我的 主人公在远处等待,等待我给他们一个结局。 我有时急于接近他们,有时又小心翼翼地避开, 我怕我笔下的主人公会在途中遭遇不测,也怕 有的人会因为我给他们的结局而失望。其实我 是清楚的——生命永远不会完结,我们的攀登 也是如此。
❖ 观山如读史。驰车河西走廊,眺望那笼罩南山 的一派空濛,仿佛能谛听到自然、社会、历史 的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉 甸甸的时间感被呼唤出来,觉得有许多世事已 经倏然远逝,又有多少天涯过客正在匆匆走来。 我们这些河西走廊的过客,与祁连雪岭朝夕相 对,自然就把它当做了热门话题。有人形容它 像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军,俯视着苍 茫的大地,守护着千里沃野;有人说祁连雪岭 像一尊圣洁的神祇,壁立千寻,高悬天半,给 人一种可望而不可即的隔膜感。
❖ 祁连山古称天山,西汉时匈奴人呼“天”为 “祁连”,故又名祁连山。一过乌鞘岭,那静 绝人世、敻列天南的一脉层峦叠嶂,就投影在 我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光,雪岭 的素洁的脊线蜿蜒起伏,一直延伸到天际,一 块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、 云幻古今的高山丽景,领略着空际琼瑶的素影 清氛,顿觉凉生襟腋,情愫高洁。它使人的内 心境界趋向于宁静、明朗、净化。
❖ 大自然的魅力固然使人动情,但平心而论,祁 连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数 的神话传闻和层层叠叠的历史积淀,压低了祁 连山,涂饰了祁连山,丰富了祁连山。在那看 云做梦的少年时代,一部《穆天子传千里,也想着要去西 王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信 史。真正知道它“恍惚无征,夸言寡实”,是 后来的事,但祁连山的吸引力并未因之稍减, 反而益发强化了。四十余年的渴慕,今朝终于
❖ 不过我也在想,假如8 848米不再是不可逾越 的障碍,世界上还有什么高峰要攀登呢?只要 地壳不变动,8 848米将是有限的数字和高度, 而人类的探索精神则是无限的。
❖ 人类总是想超越极限,却又被无数的障碍阻挠, 劈开了层峦叠嶂,人也就跨越了千山万水。打 算写这部书时,我总感到有一种无形的束缚, 它始终不让我的想象展开翅膀到无边无际的天 地里翱翔,可我说不清那紧紧束缚自己的是什 么。
❖ E.本文可以看作是关于《绝顶》的创作谈, 交代了小说主人公的生平背景,同时也折射出 作者的心路历程。
❖ 解析:本题针对分析理解作者的观点和态度进 行设题。A项,原文中作者说坚信千年后攀登 雪山已不再艰难,并没有说“人类将无高峰可 攀”;E项,文中并无对小说主人公生平背景 的交代。
❖ 答案:AE
❖ 答案:(要点)触发了作者的创作灵感,帮助作 者超越困惑,获得心灵的解放。
❖ 启发了作者为小说主人公赋予梅里雪山登山者 的身份。
❖ 提供了小说主人公活动的严酷环境,烘托了登 山者的探索精神。
❖ 凸显了小说的探索永无止境的主题。
❖ 有助于理解小说名字的由来。(答对其中三点, 意思对即可。)
❖ 3.作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这 篇前言,说说作者所理解的“绝顶”包含了哪 几层内涵。
❖ 可是在我的心目中,它却是恋人、挚友般的亲 切。千里长行,依依相伴,神之所游,意之所 注,无往而不是灵山圣雪,目力虽穷而情脉不 断。一种相通相化相亲相契的温情,使造化与 心源合一,客观的自然景物与主观的生命情感 交融互渗,一切形象都化作了象征世界。
❖ 也许正是这种类似的情感使然,150年前的秋 日,林则徐充军西北路过河西走廊时,曾写下 诗句:“天山万笏耸琼瑶,导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑,满头晴雪共难消。”甘、青 路上,我也即兴赋诗,寄情于祁连雪:“依依 只有祁连雪,千里相随照眼明。”
❖ 我想这丝毫无损他们千年之前攀登高峰的意义。 物质是坚实的,如同大地,而精神则如同天空 或宇宙,有限与无限都在其中,无穷尽地开拓 成为人类永生永世的寄托。西西弗斯整日推着 一块大石头上山的希腊神话,其实也可以看作 是一个哲学寓言,隐含着时间与空间的规则— —周而复始,永无止境。
❖ 我写这部长篇也是一种攀登,如同真正的登山 者,一次次向高峰冲击,又一次次撤退,回到 大本营,回到平淡无奇的生活中。这种攀登让 我的体力和精力消耗很大,在经历了四十年的 病痛之后,身体瘫痪部位的肌肉萎缩了,我越 来越难以支撑自己,总有一种明天就会因疲惫 而死去的感觉。其实,我对长篇小说的创作已 经力不从心了,激情常被肉体的麻木疼痛和精 神的忧郁绝望掩埋……
❖ D.作者在游历河西走廊的同时,也以恋人、 挚友般的心态去贴近祁连山,试图体验祁连山 的“心史”。
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