三年级下册音乐第三单元音乐中的故事2017人教版
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》(1)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》 (1)一. 教材分析本单元的主题是“音乐家故事”，通过介绍聂耳与《义勇军进行曲》，让学生了解聂耳的生平和创作背景，感受这首歌曲的爱国情怀和激昂斗志。
教材内容丰富，包括聂耳的生平介绍、创作背景、歌曲结构、演奏技巧等。
通过学习，让学生对聂耳和《义勇军进行曲》有更深入的了解，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情操。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程感兴趣。
但部分学生可能对聂耳和《义勇军进行曲》的了解不够，需要通过本节课的学习来拓展知识。
学生在学习过程中，需要教师的引导和启发，通过听、说、唱、演等多种方式，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.了解聂耳的生平事迹，感受他对我国音乐事业的贡献。
2.学习《义勇军进行曲》的创作背景、歌曲结构和演奏技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发爱国情操。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《义勇军进行曲》的旋律和节奏。
2.理解聂耳的创作背景和歌曲所表达的爱国情怀。
3.学会用激昂的情感演唱歌曲，表现出歌曲的斗志。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳的生平事迹和《义勇军进行曲》的创作背景。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力。
4.情境教学法：创设情境，让学生感受歌曲所表达的爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：包括聂耳的生平介绍、歌曲创作背景、歌曲结构等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学演示。
3.乐谱：提供给学生练习和演唱。
4.教学道具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示聂耳的图片，引导学生回忆所学过的音乐知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解聂耳的生平事迹和《义勇军进行曲》的创作背景，让学生了解这首歌曲的历史意义。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
三年级下册音乐教案第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》｜人教版
1.教学重点
（1）了解聂耳生平及其音乐贡献：通过讲解聂耳的生平事迹，使学生了解这位著名音乐家对我国音乐事业的贡献，以及他在民族音乐创作方面的地位。
举例：聂耳是我国现代音乐的奠基人之一，创作了许多具有划时代意义的作品，如《义勇军进行曲》等。
（2）学唱《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》：掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词，能熟练演唱国歌。
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生了解聂耳与国歌的故事，希望他们能够更好地理解国歌背后的历史和精神。从学生的反馈来看，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课的部分，通过提问的方式引发学生对国歌的情感体验，这是一个很好的切入点。学生在回答问题时，能够主动分享自己的感受，说明他们对这个话题很感兴趣。在以后的教学中，我可以继续采用这种提问方式，激发学生的学习兴趣。
2.增强音乐表现力：学唱国歌，掌握基本节奏和旋律，提高学生的歌唱表现力和音乐表达能力；
3.培养审美情趣：感悟《义勇军进行曲》的庄严与自豪，提升学生的音乐审美能力；
4.增强团队协作能力：小组合作创编情景剧，培养学生团队协作、沟通与交流的能力；
5.培育爱国主义情怀：深入了解国歌背后的历史故事，激发学生的爱国情感，培养具有民族自豪感的新时代少年。
至于学生小组讨论环节，我发现学生在讨论国歌在日常生活中的应用时，能够提出很多有创意的想法。这说明他们对国歌的理解已经不仅仅停留在表面，而是能够结合自己的生活实际进行思考。在今后的教学中，我可以继续采用这种小组讨论的方式，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为深刻的理解，但仍有个别学生表示对某些知识点还不够明白。针对这种情况，我会在课后及时关注这些学生的疑问，通过个别辅导或者组织小组互助，帮助他们解决问题。
三年级下册音乐课件第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版(7张ppt)
• 升旗时 • 运动会开、闭幕时 • 奥运会冠军领奖时 • ······
为什么要唱好国歌？
• 国歌，代表一个国家、一个民族精神斗志、 战斗历程或宏伟目标，代表人民的心声， 是一个国家或民族历史的缩影。
• “起来！ 不愿做奴隶的人们！ 把我们的血肉，筑成我们新的长城！ 中华民族到了最危险的时候，每个人
被迫着发出最后的吼声。 起来！ 起来！ 起来！ 我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！ 冒着敌人的炮火前进！ 前进！ 前进！ 进！”
中华人民共和国国歌
1、你们知道我国的国歌是什么？
•
中华人民共和国国歌，名为《义勇军进行
曲》，由田汉作词，聂耳作曲。
• 《义勇军进行曲》本为电影《风云儿女》主题 歌。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第 一届全体会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌。 后经历歌词修改、恢复，最终于2004年3月14日， 中华人民共和国第十届全国人民代表大会第二次 会议正式将《义勇军进行曲》作为国歌写入《中 华人民共和国宪法》。
小学音乐人教版(简谱)三年级下册《音乐中的故事唱歌共产儿童团歌》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D032
小学音乐人教版（简谱）三年级下册《音乐中的故事唱歌共产儿童团歌》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《共产儿童团歌》
教学目标
1. 通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感.使命感。
2. 准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念
3. 学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
教材分析
本课的两首音乐作品都是以“队活动”有关。
歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲。
具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念。
突出了进行曲的气势和进行曲的特点。
学情分析
三年级的孩子他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，有百分之十的学生能独立、自信、有表情地进行律动和即兴动作。
本年级对识谱和欣赏是弱项。
总之，三年级的孩子就像是一张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷，相信，经过师生的共同努力，孩子们的音乐素养会不断提高。
教学重难点
重点：能用坚定自豪的声音，充满活力的演唱歌曲。
难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。
教学过程
一、组织教学,导入课题
电影《红孩子》片段导入课题
二、新歌教学
1.传送电报（节奏练习）。
第三单元音乐中的故事卖报歌(教案)
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《卖报歌》的旋律、节奏及歌词，能准确、流畅地演唱。
-节奏分析：理解并运用歌曲中的基本节奏，如切分音、附点音符等。
-情感体验：感悟歌曲中卖报小孩的勤奋精神，体验歌曲所表达的情感。
-创作背景：了解《卖报歌》的创作背景，理解歌曲在近现代音乐文化中的地位。
举例解释：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《卖报歌》的基本概念。它是一首富有生活气息和感染力的儿童歌曲，歌词讲述了一个卖报小孩的故事。这首歌曲是近现代音乐文化的代表，它体现了勤奋工作的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖报歌》这首歌曲。这个案例展示了歌曲在实际中的应用，以及它如何传达情感和故事。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《卖报歌》这首歌曲非常感兴趣。他们在学习歌曲的过程中，积极投入，表现出很高的学习热情。通过这次教学，我有一些体会和反思：
首先，导入新课环节，以生活中的实际场景引发学生们的兴趣，这起到了很好的效果。学生们能够迅速进入学习状态，对歌曲的背景和故事产生好奇心。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将课程内容与他们的实际生活相结合，提高他们的学习兴趣。
举例解释：
-在节奏掌握方面，教师可以通过拍手、敲击乐器等方法，帮助学生理解和掌握切分音、附点音符等节奏型。
-在情感表达方面，教师可以引导学生通过观察卖报小孩的生活场景，体会歌曲中的情感，并通过模仿、表演等方式表达出来。
-在背景理解方面，教师可以通过讲述歌曲创作背后的故事，让学生了解近现代音乐文化，从而更好地理解歌曲的意义和价值。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析本节课教材选自人教版三年级下册音乐课本，第三单元为“音乐家故事”，本节课的主题为聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》。
教材通过介绍聂耳生平事迹和创作《义勇军进行曲》的经历，旨在让学生了解我国国歌的由来，感受国歌的激昂旋律，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的音乐基础，能识谱、唱歌，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对聂耳和国歌的历史背景了解不多，因此在教学过程中需注重引导学生了解聂耳的生平和创作经历，激发他们的爱国情感。
三. 教学目标1.了解聂耳的生平和创作《义勇军进行曲》的经历。
2.学会演唱国歌，感受国歌的激昂旋律。
3.培养学生的爱国情怀，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握国歌的旋律和歌词。
2.理解聂耳的创作背景和国歌的历史意义。
五. 教学方法1.故事导入：通过讲述聂耳的故事，激发学生的兴趣。
2.欣赏教学：让学生聆听国歌，感受其激昂旋律。
3.学唱教学：教师示范，学生跟唱，反复练习，掌握国歌演唱技巧。
4.课堂讨论：分组讨论国歌的历史意义，培养学生的爱国情怀。
5.创意拓展：让学生自己创作一首表达对祖国的热爱之情的歌曲。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
2.准备国歌的乐谱和歌词。
3.准备聂耳的生平事迹资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述聂耳小时候的故事，引导学生关注聂耳及其音乐创作。
2.呈现（5分钟）教师播放国歌，让学生初步感受国歌的激昂旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱国歌，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱国歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）教师简要介绍国歌的历史意义，引导学生讨论如何表达对祖国的热爱之情。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调国歌的重要性和爱国情怀。
三年级下册音乐教案-第三单元音乐中的故事唱歌共产儿童团歌人教版
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生参与集体演唱和小组讨论，亲身体验歌曲的演唱和协作。
-提问与讨论：学生针对不解的问题勇敢提问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握音乐知识。
1.教材章节：第三单元音乐中的故事
2.教学内容：
a.学习歌曲《共产儿童团歌》
b.了解歌曲背景及创作故事，感受歌曲所表达的情感
c.学习简单的音乐理论知识，如节奏、音高、音符等
d.培养团队合作精神，进行集体演唱练习
e.创编简单的动作，增强音乐表现力
f.了解音乐中的故事，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
核心素养目标分析
-评价标准：了解音乐评价的基本标准，如音准、节奏、情感表达等。
7.文化理解与传承
-了解红色音乐文化：通过学习《共产儿童团歌》，了解红色音乐的发展历程和特点。
-传承革命精神：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，传承革命先辈的光荣传统。
本节课的知识点涵盖了歌曲背景、音乐理论、演唱技巧、团队合作、音乐表现力、欣赏评价和文化传承等方面，旨在帮助学生全面掌握音乐知识和技能，培养他们的音乐素养和综合素质。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我评估。
-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂上学到的音乐知识和技能。
-拓宽学生的音乐视野，提高自我反思和自我管理能力。
知识点梳理
1.歌曲背景知识
小学三年级音乐趣味故事(四篇)
小学三年级音乐趣味故事(四篇)一、小鸟之歌从前，在一个美丽的森林里，住着一只叫小鸟儿的小动物。
小鸟儿会唱歌，每天早上都会在树上唱一首美妙的歌曲。
有一天早上，小鸟儿在唱歌时，突然听到了一个陌生的声音。
原来是一只小猫咪在树下让小鸟儿听音乐。
小猫咪说：“小鸟儿，我听说你的声音很美，能否给我唱一首歌听听呢？”小鸟儿高兴地答应了。
小鸟儿唱了一首欢快的歌曲，小猫咪听得出神。
从那天开始，小鸟儿每天都给小猫咪唱歌，它们成了好朋友。
二、音乐的奇迹在一个小村庄里，有一个叫小明的孩子，他非常喜欢音乐。
他每天都弹琴，唱歌，让大家都听得很开心。
有一天，小明在弹奏时，突然琴弦断了。
他很郁闷，觉得没有音乐的日子真是无聊。
但就在这时，他发现了一根竹子。
小明灵机一动，他将竹子削成了一个简单的笛子。
他吹了起来，竟然发出了美妙的音乐。
他开心地吹奏着，村里的人都被他的音乐吸引了过来。
从那天起，小明成了小村庄的音乐家，每天为大家演奏美妙的琴音和笛音。
三、魔幻的音符在一个神奇的音乐学校里，有一个特别的学生叫小红。
小红非常喜欢音乐，每天都在学校里努力练。
但她总觉得自己的演奏还缺少一些特别的东西。
有一天，小红偶然发现了一张神奇的乐谱。
她按照乐谱上的音符演奏，竟然发生了奇迹。
音符在空中飞舞，弹奏出美妙的旋律。
小红和她的同学们在音符的指引下，共同创作出了一首神奇的音乐作品。
他们的表演感动了所有的观众，成为音乐学校的骄傲。
四、音乐大游行小明和小红是一支小学音乐社团的成员。
社团决定举办一次大型的音乐游行，向大家展示他们的音乐才华。
小明和小红一起筹备了音乐游行的曲目，并邀请了其他的音乐爱好者参加。
游行当天，人们穿着华丽的服装，手持各种乐器，沿着街道演奏着欢快的音乐。
游行队伍在城市的每个角落传播着音乐的欢乐，吸引了很多人驻足观看。
大家一起跟着音乐的节奏跳舞，享受着美妙的音乐。
小明和小红感到非常骄傲，他们的音乐终于让整个城市沉浸在欢乐的氛围中。
---希望这四个音乐趣味故事可以为小学三年级的孩子们带来欢乐和启发。
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析《聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》》是人教版三年级下册音乐教材中的一课。
本课主要介绍了我国著名音乐家聂耳及其代表作《义勇军进行曲》。
通过学习这一课，学生可以了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力，并激发他们对音乐文化的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但他们对聂耳和《义勇军进行曲》的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解聂耳的生平和创作背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解聂耳的生平和创作背景，能够哼唱《义勇军进行曲》。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐文化的热爱，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力。
2.教学难点：学生能够准确地哼唱《义勇军进行曲》，并理解其背后的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解聂耳的生平和创作背景。
2.欣赏法：学生通过聆听、观看，感受《义勇军进行曲》的音乐魅力。
3.演唱法：学生通过演唱，提高音乐表现力和团队协作能力。
4.讨论法：学生通过分组讨论，分享对《义勇军进行曲》的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《义勇军进行曲》，引导学生猜测歌曲的作者，进而引入聂耳的创作故事。
2.讲解：教师详细介绍聂耳的生平和创作背景，使学生了解《义勇军进行曲》的历史意义。
3.欣赏：学生聆听《义勇军进行曲》，感受其音乐魅力。
4.演唱：学生分组演唱《义勇军进行曲》，培养团队协作能力。
5.讨论：学生分组讨论对《义勇军进行曲》的理解和感受，分享彼此的思考。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调聂耳和《义勇军进行曲》在我国音乐史上的重要地位。
三年级下册音乐教案第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》｜人教版
音乐家故事――聂耳与《义勇军进行曲》教学设计【教学内容】人教版三年级下册第三单元音乐中的故事――聂耳与《义勇军进行曲》【教学目标】(一)情感、态度、价值观通过观看和聆听聂耳与《义勇军进行曲》的相关资料，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。
(二)过程与方法观看和聆听有关聂耳与《义勇军进行曲》的资料，通过小组合作、探究的形式感受乐曲的情绪，体会《义勇军进行曲》在战争年代给人的鼓舞。
(三)知识与技能了解作曲家聂耳的生平与其他相关音乐作品，知道《义勇军进行曲》最早是电影《风云儿女》的主题曲，后来被正式定为中华人民共和国国歌。
【教材分析】《义勇军进行曲》最早是电影《风云儿女》的主题曲。
1934年秋，田汉为该片写了一首长诗，其中最后一节诗稿被选为主题歌《义勇军进行曲》的歌词，歌词写完后不久，田汉被国民党当局逮捕入狱。
1935年2月，导演许幸之接手《风云儿女》的拍摄，不久后，去监狱里探监的同志辗转带来了田汉在狱中写在香烟盒包装纸背面的歌词，即《义勇军进行曲》的原始手稿。
当时，聂耳正准备去日本避难，得知电影《风云儿女》有首主题歌要写，主动要求为歌曲谱曲，并承诺到日本以后，尽快寄回歌稿。
聂耳在收到歌词后很快就完成了曲谱初稿。
1935年4月18日，聂耳到达日本东京后，完成了曲谱的定稿，并在四月末将定稿寄给上海电通影片公司。
之后，为了使歌曲曲调和节奏更加有力，聂耳和孙师毅商量，对歌词作了3处修改，从而完成了歌曲的创作。
【教学重点】了解作曲家聂耳的生平与其他相关音乐作品，知道《义勇军进行曲》最早是电影《风云儿女》的主题曲，后来被正式定为中华人民共和国国歌。
【教学难点】体会《义勇军进行曲》在战争年代的作用。
【教学用具】多媒体钢琴【教学过程】(一)导入新课1.在上课的开始，教师提问：“同学们！我们每周星期一都要举行一个特别隆重的仪式是什么？在升国旗的时候，都要注意些些什么？”（穿着整洁、佩戴红领巾、行少先队队礼。
三年级下册音乐第三单元音乐中的故事2017人教版
第三单元音乐中的故事第一课时教学内容：学唱《共产儿童团歌》教学目标：1、通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。
2、准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。
3、学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。
教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。
教具准备：电子琴、多媒体设备、课件、教学过程：一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》二、新歌教学1、节奏练习图片导入新课师：大家看这是什么？生：（红星，五角星）师：今天给大家讲一个有关红星的故事。
（边播放音乐，边讲述故事）。
那是在第二次国内革命战争时期。
[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。
]（初步产生情感体验）师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？生：（答）师：当你听到这首歌时心里有什么感受？生：（激动等）师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。
你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？生：愿意师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对、唱对暗号的红军才能进去开会。
出示节奏谱：① X X·X X X嘀嘀嗒嘀嗒②X·X X X X —嘀嘀嗒嘀嗒（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。
拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。
）2、练一练、唱一唱1 1 5 1 ∣3、 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣嗒嗒嗒嗒嘀嗒嗒嗒嘀嗒嗒。
3 3 1 3 ∣5、 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒嘀嗒嗒3、学唱歌曲（1）生聆听歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元 音乐家故事 聂耳与《义勇军进行曲》
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》一. 教材分析《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，具有很高的历史、文化和艺术价值。
本课通过介绍聂耳与《义勇军进行曲》的故事，旨在让学生了解国歌的来历，感受国歌的激昂情绪，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括聂耳生平介绍、国歌的创作背景、国歌的结构特点等，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级学生对音乐有一定的认知和感受能力，但音乐理论知识和欣赏能力还不够成熟。
在学习本课之前，学生已经学习过一些简单的歌曲，对音乐的基本节奏和旋律有所了解。
通过本课的学习，学生将进一步提高音乐欣赏能力，培养爱国情感。
三. 教学目标1.了解聂耳生平，感受国歌的激昂情绪，培养爱国情怀。
2.学习国歌的结构特点，提高音乐欣赏能力。
3.能够哼唱《义勇军进行曲》，并进行简单的音乐表演。
四. 教学重难点1.教学重点：了解聂耳生平，感受国歌的激昂情绪，培养爱国情怀。
2.教学难点：学习国歌的结构特点，提高音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳生平、国歌的创作背景和结构特点。
2.示范法：教师哼唱《义勇军进行曲》，引导学生跟唱。
3.欣赏法：播放《义勇军进行曲》，让学生感受国歌的激昂情绪。
4.实践法：分组进行音乐表演，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：《音乐课程标准》人教版三年级下册。
2.课件：聂耳生平介绍、国歌创作背景、国歌结构特点等。
3.音响设备：播放《义勇军进行曲》所需的音响设备。
4.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍聂耳生平，激发学生对国歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《义勇军进行曲》，让学生感受国歌的激昂情绪。
同时，教师讲解国歌的创作背景和结构特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生跟唱《义勇军进行曲》，注意指导学生的音准和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行音乐表演，运用所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论国歌的意义，培养学生的爱国情怀。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》(2)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲》 (2)一. 教材分析本节课是人教版三年级下册音乐教学设计第三单元“音乐家故事”，本节课的主要内容是聂耳与《义勇军进行曲》。
教材通过介绍聂耳的生活背景、创作经历以及《义勇军进行曲》的创作背景、结构、音乐特点等方面，使学生了解聂耳这位伟大音乐家的事迹，感受《义勇军进行曲》的激昂情绪，培养学生热爱祖国、热爱音乐的情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、演唱简单的歌曲，对音乐的历史、文化背景也有一定的了解。
但是，对于聂耳这位音乐家以及《义勇军进行曲》的创作背景和音乐特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解聂耳的事迹，感受《义勇军进行曲》的音乐魅力。
三. 教学目标1.了解聂耳的生活背景、创作经历，感受聂耳热爱祖国、热爱音乐的精神风貌。
2.了解《义勇军进行曲》的创作背景、结构、音乐特点，能够演唱这首歌曲，并体会其激昂的情绪。
3.培养学生热爱祖国、热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解聂耳的事迹，感受《义勇军进行曲》的音乐特点。
2.教学难点：《义勇军进行曲》的演唱技巧和情绪表达。
五. 教学方法1.讲授法：讲解聂耳的生活背景、创作经历，《义勇军进行曲》的创作背景、结构、音乐特点。
2.示范法：教师演唱《义勇军进行曲》，引导学生感受激昂的情绪。
3.实践法：分组演唱、集体演唱，让学生亲身体验演唱《义勇军进行曲》的乐趣。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对《义勇军进行曲》的理解和感受。
六. 教学准备1.教学PPT：包括聂耳的照片、生平介绍、《义勇军进行曲》的乐谱、创作背景、结构、音乐特点等内容。
2.音响设备：用于播放《义勇军进行曲》的音乐。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解聂耳的生活背景、创作经历，引导学生了解聂耳这位伟大音乐家的事迹，激发学生学习《义勇军进行曲》的兴趣。
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第三单元音乐中的故事第一课时教学内容：学唱《共产儿童团歌》教学目标：1、通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。
2、准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。
3、学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
教学重点：指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。
教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。
教具准备：电子琴、多媒体设备、课件、教学过程：一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》二、新歌教学1、节奏练习图片导入新课师：大家看这是什么？生：（红星，五角星）师：今天给大家讲一个有关红星的故事。
（边播放音乐，边讲述故事）。
那是在第二次国内革命战争时期。
[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。
]（初步产生情感体验）师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？生：（答）师：当你听到这首歌时心里有什么感受？生：（激动等）师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。
你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？（学习歌曲中的节奏）师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？生：愿意师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对、唱对暗号的红军才能进去开会。
出示节奏谱：① X X·X X X嘀嘀嗒嘀嗒②X·X X X X —嘀嘀嗒嘀嗒（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。
拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。
）2、练一练、唱一唱1 1 5 1 ∣3、 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣嗒嗒嗒嗒嘀嗒嗒嗒嘀嗒嗒。
3 3 1 3 ∣5、 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒嘀嗒嗒3、学唱歌曲（1）生聆听歌曲师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。
（播放歌曲）a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。
（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱（3）有感情地读歌词b、有感情地朗读歌词。
注意咬字准确、吐字清楚。
（4）学唱歌词c、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、律动表现：学做儿童团员四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？生：（中国少年先锋队队歌）1、播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?2、复听歌曲。
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
五、结束语1、师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！2、播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐、教后记：“X X、X X X” 是本课的节奏型，为了让学生很快的掌握这一节奏，我编了一个“暗号接头”的游戏，学生们为了能顺利的完成老师布置的任务，就必须把黑板上出示的几个节奏型熟练地掌握。
对于学生最不愿学的枯燥的节奏，今天却学的异常得认真，效果非常好。
作为教师我们也懂得游戏的魅力，但自己积累不够，在教学中难免捉襟见肘。
第二课时教学目标：（1）初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
（2）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
教材分析：〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。
这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。
歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
教学难点与重点：1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
（重点）2、情绪的启发，歌曲的处理。
（难点）教学方法：讲授法教学准备：钢琴（风琴）、多媒体、课件（歌带、歌碟）教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、导入（1）请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。
（播放“国歌”）（2）欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？（升国旗的情景）（3）这首歌曲的曲名是？〈中华人民共和国国歌〉它还有另外一个曲名，是什么？〈义勇军进行曲〉过渡语：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）三、《卖报歌》曲作者简介：聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。
1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。
1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。
到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。
1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。
人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。
聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头工人歌〉等四、新授歌曲：（1）聂耳不仅创作了举世文名的〈中华人民共和国国歌〉，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（放歌曲范唱）（2）介绍〈卖报歌〉的由来。
请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。
谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。
原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…、、”真好听！小毛头很快就学会了。
不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。
如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。
（3）让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的〈卖报歌〉，听一听歌曲运用了哪些演唱形式？（4）学唱第一段。
A、请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？（三段、16小节）B、今天我们就来学唱第一段。
先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。
C、学生跟琴小声的模唱。
（用lv代替歌词）D、把歌词带进去唱。
E、现在请思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。
唱时声音要明快、活泼，速度稍快。
第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。
这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。
）F、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。
（5）巩固歌曲：①分组唱，把学生分为甲、乙两组。
②分男女生唱。
③齐唱。
（6）欣赏聂耳的其它作品。
五、小结老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。
第三课时【教学目标】一、基础目标：1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。
2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。
二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。
【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。
【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。
【教学课时】1课时。
【教学准备】课件、钢琴、双响筒等打击乐器、报纸等。
【教学过程及设计意图】一、创设情景，激发兴趣。
“赛拜努!”老师热情地用蒙古语和学生问好，引起学生的兴趣，以便更快地进入学习状态。
1、播放课件：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。
2、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民的小骑兵》。
【创设情景，上课伊始就把学生的注意力集中起来，让学生一下子就进入预定的教学轨道，为后面的欣赏做好铺垫。
】二、激发想象，引导理解。
1、完整欣赏。
（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？（2）引导学生说出自己听后的感受。
【先整体感知乐曲，体会音乐情绪，以便更好地理解各段音乐的不同情绪。
】2、欣赏引子。
（1）播放〈我是人民的小骑兵〉引子部分，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。
马蹄声有什么变化？（2）引导学生听辨木琴和手风琴的声音。
多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生听听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。
（3）引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。
（4）启发学生用“得得得” 的声音来模仿马蹄声。
注意由远而近的变化。
（5）播放多媒体课件，呈示美丽的大草原风光，再听这段音乐。
3、欣赏第一乐段在〈我是人民小骑兵〉第一乐段音乐背景中，课件呈现：美丽的大草原上“得得得”走来了一队小骑兵。
（1）引导学生边听边思考：在大草原上你们都看到了什么？听到了什么？（2）引导学生模仿小骑兵的动作呢？生自由在座位上模仿。
（3）课件出示音乐主题以及节奏谱，老师弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。
（4）课件出示双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃等打击乐器。
学生以小组为单位，让每位学生利用桌位底下的打击乐器，动手敲一敲，打一打，感受各种乐器的不同音色，在交流中进行选择。
【提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；同时，采用合作学习的方式，培养学生良好的合作意识和主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
】（5）小组选出代表，用身边的乐器敲击模仿。
（6）引导学生看着课件中的图谱用乐器进行节奏训练。
（7）再听第一乐段，在各自的座位上用手中的乐器模仿马蹄声、马铃声，并随着音乐律动，模仿骑马动作。
【在这一片段中，通过让学生听一听、唱一唱、敲一敲等多种形式的教学手段，教师有效地加以引导学生展开丰富的想象参与音乐活动，把乐曲的主要内容通过初步感知——体验——说一说、唱一唱、敲一敲再现出来。
这样，学生的学习热情，学习积极性就会被很好地调动起来，学生的想象力会淋漓尽致地发挥出来，对音乐的理解也会更加地深刻。