大学语文教学大纲

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大学语文课程大纲

大学语文课程大纲

大学语文课程大纲第一章:课程简介大学语文课程旨在培养学生的语文能力,提高他们的阅读理解、写作表达和语言运用能力。

本课程将通过一系列的学习活动,使学生逐步掌握汉字、词汇、文言文和现代文的基本知识,培养他们的写作能力和文学鉴赏能力。

第二章:教学目标1. 掌握汉字的基本构造、读音和书写规范;2. 积累丰富的词汇,并灵活运用于写作和口语表达中;3. 熟悉文言文的阅读和理解方法,能正确解读古代文献;4. 提升现代文阅读能力,能够理解和分析各类文章;5. 培养学生的写作能力,使其能够清晰、准确地表达自己的思想;6. 培养学生的文学鉴赏能力,使他们能够欣赏和理解优秀的文学作品。

第三章:课程内容1. 汉字学习1.1 汉字的基本构造和书写规范1.2 常见汉字的读音和意义1.3 汉字的常见误用与纠正2. 词汇积累2.1 日常生活词汇的积累与运用2.2 学术词汇的学习与理解2.3 同义词和近义词的辨析和运用3. 文言文阅读3.1 古代文献的阅读技巧和方法3.2 关键词汇和句式的理解与应用3.3 文言文阅读中的常见难点解析4. 现代文阅读4.1 不同体裁、不同主题的现代文阅读4.2 文章结构和逻辑的分析与理解4.3 文章修辞手法和表达技巧的学习与应用5. 写作能力培养5.1 写作的基本要素和结构5.2 文章写作中的逻辑和连贯性5.3 提升写作技巧的训练与实践6. 文学鉴赏6.1 不同文学流派和代表作品的欣赏6.2 文学作品的符号、象征和意义解读6.3 优秀作品的分析和评价第四章:教学方法1. 讲授法:通过讲授基础知识和技巧,并结合实例进行解析。

2. 阅读法:通过阅读和分析文本,培养学生的阅读理解能力。

3. 讨论法:通过学生之间的讨论和交流,促进思想的碰撞和观点的交流。

4. 写作法:通过指导学生写作,提供实践机会,提高写作能力。

第五章:教学评价1. 学生的汉字书写能力、词汇积累情况、文言文阅读理解水平、现代文阅读和写作能力的考核。

《大学语文》课程教学大纲

《大学语文》课程教学大纲

《大学语文》课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程目标与要求1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱,提高语文素养和语言表达能力。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维,拓展学生的视野和思维广度。

3. 培养学生的阅读能力和阅读理解能力,提高学生的综合语言运用能力。

4. 培养学生的写作能力,提高学生的表达和沟通能力。

二、教学内容1. 古代文学:对中国古代文学作品进行学习和鉴赏,了解古代文学的发展和特点,如《红楼梦》、《诗经》等。

2. 现代文学:对中国现代文学作品进行学习和鉴赏,了解现代文学的发展和特点,如《围城》、《家》等。

3. 文言文阅读与写作:学习文言文的基本语法和词汇,进行文言文的诵读和鉴赏,并进行相关的写作训练。

4. 阅读与写作:进行不同类型文本的阅读,包括散文、小说、诗歌等,同时进行相关的写作练习,培养学生的思辨和表达能力。

5. 修辞与韵律:学习修辞手法和韵律,了解其在文学创作中的运用,提高学生的鉴赏和创作能力。

三、教学方法1. 教师讲授:通过教师的讲解和示范,传授语言知识和文学欣赏技巧。

2. 学生参与:鼓励学生积极参与课堂讨论,提出自己的观点和看法,拓展学生的思维广度。

3. 阅读实践:通过阅读不同类型的文本,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 写作训练:组织学生进行不同形式的写作练习,培养学生的写作能力和表达能力。

5. 课外拓展:鼓励学生自主阅读和研究,参与语文社团和文学活动,积极提高自己的语文素养。

四、教学评价与考核1. 平时表现:包括课堂表现、作业完成情况和参与度等,占总评成绩的30%。

2. 课堂测试:进行定期的课堂测试,检验学生对教学内容的掌握情况,占总评成绩的40%。

3. 期末考试:进行综合性的考核,包括对教学内容的理解和应用能力等,占总评成绩的30%。

五、教学资源1. 教材:选用符合大学语文教学要求的教材,包括文学作品选读和相关教学辅助材料。

2. 多媒体教学:利用多媒体设备,配合图文、音频、视频等教学资源,提高教学效果。

《大学语文》教学大纲

《大学语文》教学大纲

《大学语文》教学大纲大学语文教学大纲导言:大学语文教学是培养学生语言运用能力、提高综合素质的重要环节。

本教学大纲旨在明确大学语文教学的目标、内容、方法和评价标准,指导教师开展教学工作,促进学生的全面发展。

一、教学目标大学语文教学旨在培养学生的语言文字能力、思维能力、审美能力和文化素养,使其具备以下能力和素质:1. 基本的语言文字表达能力,包括听说读写的能力。

2. 发展完善的思维能力和逻辑思维能力,能够进行准确的语言思考和语言表达。

3. 敏锐的观察力和理解力,能够理解和分析各类文本,并能对其进行综合性的评价和判断。

4. 丰富的美感体验和审美能力,能够欣赏和鉴赏各种优秀的文学作品。

5. 具备批判性思维和创新精神,能够运用语文知识解决实际问题。

二、教学内容大学语文教学内容包括语言文字基础知识、文学修养和实践应用等方面:1. 语言文字基础知识:包括词语的意义和用法、句子的结构和语法规则、修辞手法、篇章结构等。

2. 文学修养:包括对文学作品的欣赏和鉴赏,对文学史、文学流派、文学批评理论的了解和研究。

3. 实践应用:包括语言文字运用的实践技能培养,包括写作、口语表达、阅读理解等。

三、教学方法大学语文教学应采用多元化的教学方法,注重培养学生主体性和创造性:1. 授课教学:教师通过讲解、示范等方式传授语言文字知识和文学理论知识。

2. 互动式教学:教师鼓励学生积极参与,进行讨论、演讲、小组活动等形式,培养学生的思维能力和表达能力。

3. 实践性教学:通过写作、口语演讲、阅读实践等活动,促进学生将语文知识运用到实际中。

4. 信息技术教学:借助信息技术手段,丰富教学资源,提高教学效果。

四、评价方式大学语文教学的评价应全面、多样、客观:1. 笔试评价:包括课堂测试、期中考试、期末考试等,主要评价学生的基础知识掌握和理解能力。

2. 口试评价:通过学生的口头表达能力、听力理解能力等评价学生的语言表达能力。

3. 实践评价:通过作文、口语演讲等实践活动,评价学生的综合运用能力和创新能力。

大学语文教学大纲12590

大学语文教学大纲12590

大学语文教学大纲一、课程性质、任务《大学语文》是面向本校英语教育专业学生开设的专业课程,其开设目的在于培养大学生的基本人文素养,以适应日常交流及学习的需要,进而培养高尚的思想品质和道德情操。

本课程的教学任务,是要使学生获得较全面系统的现代汉语和古代汉语的知识,提高运用规范的现代汉语进行口头和书面交流的能力,并具备一定的文学鉴赏水平、较好的综合分析能力和较高的写作能力。

二、课程培养目标(一)知识目标•理解各类文学作品的鉴赏方法。

•掌握职业需要的语言和文学知识。

(二)能力目标•能够运用所学的基本知识和方法,解决工作中所遇到的实际问题。

(三)素质目标•能够不断提高自己的口语表达能力、学习能力、创新能力,从而树立正确的人生观和职业观,树立正确健康的人生观和职业态度。

三、选用教材与参考资料《大学语文》董义连侯春宇东北师范大学出版社 (2002-01出版)四、课程教学内容与基本要求(一)课程内容第一单元为学•求知教学内容: 1、大学(节选) 2、《老子》(四章)3、《墨池记》4、《马伶传》教学目标:使学生了解先秦哲人精髓与思想,以及古诗文运动、唐宋八大家等传统国学知识。

培养学生求知的欲望,提高同学们对中国传统文学的阅读兴趣,从而培养学生的审美情趣,陶冶学生的高尚情操。

教学重点:《墨池记》教学难点:传统文学发展的脉络。

第二单元胸怀•品格教学内容:临江仙•夜归临皋1、了解苏东坡这位历史人物,以及东坡被贬谪到黄州时的生活背景。

2、学习这首词的精神内涵,体会苏轼在逆境中表现出的襟怀旷达的人生态度。

教学重点:豪放词的发展和艺术特色。

教学难点:苏轼豪放词内涵和艺术特征。

第三单元理想•信念教学内容 1、楚辞•渔夫2、洛神赋并序教学目标:使同学们了解楚辞汉赋的艺术特色,了解古代浪漫主义诗歌的特征。

激发同学们不断进取、积极向上的理想与信念。

教学难点:对于楚辞汉赋的诗歌特征的理解与运用。

第四单元生命•时光教学内容:《登幽州台歌》《春江花月夜》教学目标:使同学们了解唐诗的风格特征,以及经典诗词的涵义与韵味。

大学语文课程教学大纲

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大学语文课程教学大纲一、课程概述大学语文课程是高等教育阶段的一门重要课程,旨在提高学生的语言文化素养,培养学生的阅读、写作、口语表达和批判性思维能力。

本课程以文学、语言学、文化学等多学科交叉的方式组织教学内容,注重理论与实践相结合,旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。

二、课程目标1、提高学生的语言文化素养,培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

2、培养学生具备扎实的阅读、写作、口语表达和批判性思维能力。

3、帮助学生掌握文学、语言学、文化学等方面的基本知识和理论。

4、培养学生的创新精神和实践能力,为未来的职业发展奠定基础。

三、教学内容本课程主要包括以下几部分内容:1、语言文化基础:包括汉语拼音、汉字书写、词汇积累、语法分析、修辞表达等方面的内容。

2、文学鉴赏:选取中国古代、现代、当代优秀文学作品进行阅读和鉴赏,提高学生的文学审美能力。

3、文化学概论:介绍文化学的基本概念、理论和方法,探讨中华文化的起源、发展和影响。

4、语言学概论:介绍语言学的基本概念、理论和方法,探讨汉语语言的构成、发展和变化。

5、批判性思维:通过案例分析、讨论等形式,培养学生的批判性思维能力,提高学生的独立思考和解决问题的能力。

6、实践活动:组织学生进行写作、演讲、辩论等实践活动,提高学生的口语表达和人际交往能力。

四、教学方法本课程采用多种教学方法,包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等。

教师将积极引导学生参与课堂活动,发挥学生的主体作用,实现师生互动、共同发展的教学目标。

同时,教师还将利用多媒体技术,制作电子课件、视频等教学资源,提高教学效果和质量。

五、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试等部分组成。

平时作业和课堂表现将占总评成绩的30%,期中考试成绩将占总评成绩的20%,期末考试成绩将占总评成绩的50%。

期末考试将采用闭卷考试的形式进行考核。

大学语文教学大纲信息系统的评价指标随着信息技术的快速发展和普及,信息系统已经成为了现代组织中不可或缺的一部分。

大学语文教学大纲

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《大学语文》课程教学大纲(一)(2000年制定,2006年修改)一、课程基本信息课程中文名称:大学语文课程英文名称:College Chinese课程编号:313360课程类型:公共基础课总学时:32学分:2适用专业:全校非中文专业二、大学语文的性质和地位大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课,具有审美性、人文性、工具性的特点。

是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程,蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识,是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课,是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。

同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。

三、大学语文课程开设的必要性1、向学生进行人文素质教育的需要。

人文素质教育是依托人文学科,通过人文知识的学习,促进人文精神的体悟和内化的教育。

人文知识是人文学科知识的总称,包括历史、哲学等。

大学语文是人文知识的一门重要的课程。

她涵盖了语言应用和表达,应用写作和文学作品的鉴赏。

具有审美性、人文性、工具性的特点。

既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任,可以全面提高学生综合能力和综合素质,为学生今后走向社会,参与竞争打下安身立命的基础。

2、我校培养目标的需要。

我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。

“大众化”应用人才,有两个层面:一是既有一定的理论知识,又有动手的应用能力;二是既能掌握一定自然科学基础理论,又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。

向通才教育发展。

蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出:大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”,使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。

二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师,同时他们的自然科学知识也极为深厚;杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师,同时他们的语文修养都非常深厚。

中国科学院院士杨叔子是机械工程专家,人文底蕴非常丰厚。

《大学语文》课程教学大纲

《大学语文》课程教学大纲

《大学语文》(高教第二版)课程教学大纲
一、总学时数:
80课时(第一学期)
二、适用专业:
学前教育专业高中起点大专课程
三、课程的性质、目的和任务:
《大学语文》是我院学前教育专业高中起点一年级的公共必修课,是一门综合性的素质教育课程。

其教学目的和任务在于:一是通过优秀语文作品学习、鉴赏水平的提高,使学生的内心世界更为充实、丰富、健康;二是通过对优秀文章写作要领及语言表达技巧的体认,提高学生语言文字的实际应用水平。

四、课程教学的基本要求:
1、讲授规定的12篇必讲篇目,选讲一定数量的自选篇目。

2、培养学生对文学作品的阅读、欣赏和体悟能力。

3、要求学生背诵一定数量的名篇名段。

4、结合教学,播放2至3次著名影视文学作品。

五、课程教学环节的安排和方法
1.课程安排(明细附后)
2.课程教学方法
本门课程的教学通过研讨教材、听取讲授、课堂讨论、写作训练、拓展阅读等学习环节,来拓展他们的知识视野,培养学生对优秀作品
的鉴赏能力,提高他们的语言文字的表达和交流的能力。

3.考核方式:全院统考
六、建议教材和教学参考书
1.教材:《大学语文》(第二版),陈洪主编,高等教育出版社,2009
2.辅助教材:《大学语文》拓展读本,陈洪、李瑞山选编,高等教育出版社2009
七、必要的说明
本课程使修课学生,激活、强化、重组其中学阶段语文学习的知识储备和能力积累,在更高的级别上研习较复杂的语文材料,提高对优秀汉语文章的的鉴赏力,体认文章写作要领和语言表达技巧,改善表达、交流与沟通能力,提高语文实际应用水平,同时使内心世界更为充实、丰富和健康。

课程安排。

大学语文教学大纲

大学语文教学大纲

大学语文教学大纲一、背景介绍大学语文教学是培养学生综合语言能力和文化素养的重要课程。

为了规范和提高大学语文教学质量,制定一份详细的大纲是必要的。

二、教学目标1. 培养学生的阅读能力,使其能够理解和分析各类文本;2. 培养学生的写作能力,使其能够用清晰、准确的语言表达思想观点;3. 培养学生的口头表达能力,使其能够进行有效的演讲和讨论;4. 培养学生的文化素养,使其能够欣赏和理解文学作品;5. 培养学生的批判和创新思维,使其能够独立思考和解决问题。

三、教学内容1. 课程设置:根据学生的研究需求和语文素养提升目标,设置不同的课程模块,如阅读理解、写作技巧、口头表达等。

2. 文本选择:选择一系列经典文本,包括散文、小说、诗歌等,以丰富学生的阅读经验和文化修养。

3. 教学方法:采用多元化的教学方法,如讲解、讨论、分组合作研究等,以促进学生的积极参与和全面发展。

4. 评估方式:采用综合评估方式,包括考试、作业、小组讨论等,以全面评价学生的语文能力和知识水平。

四、教学资源1. 教材和辅助教材:选用符合教学要求和学生课程水平的教材和辅助教材,以提供研究的基础和支持。

2. 多媒体技术:充分利用多媒体技术,如投影仪、电脑、音频设备等,为教学提供丰富的资源和展示方式。

五、教学评价1. 学生评价:根据学生的研究反馈和成绩,及时了解教学效果,并根据需要进行调整和改进。

2. 教师评价:通过观察、听课和互评等方式,评价教师的教学能力和教学质量,提供专业发展的指导和支持。

六、教学管理1. 课堂管理:建立良好的课堂纪律和秩序,创造良好的研究氛围。

2. 教学计划:制定周、月、学期的教学计划,合理安排教学内容和进度。

3. 教学反思:定期进行教学反思和经验总结,不断提高教学质量和效果。

以上是大纲的基本内容,根据具体的教学需求和教学环境,可进行适当调整和细化。

通过执行这份大纲,我们可以更好地提高大学生的语文素养和能力,培养他们的文化修养和综合素质。

大学语文教学大纲(一)2024

大学语文教学大纲(一)2024

大学语文教学大纲(一)引言:大学语文教学是培养学生语言表达能力和批判思维能力的重要阶段。

为了确保在大学语文教学中的高质量和高效率,制定了大学语文教学大纲。

本文将分析和阐述大学语文教学大纲(一)的内容和要求。

正文:1. 语文课程目标- 促进语言表达能力的发展- 培养阅读理解和批判思维能力- 提升文学鉴赏和写作技巧- 培养文化素养和人文精神- 强调语言运用的实践性和创造性2. 课程框架- 语文基础知识与技能的学习与掌握- 文学作品的阅读与分析- 创作与表达能力的培养- 基于文本的批判性思维培养- 文化与传统的传承与发展3. 教学方法与策略- 多元化的教学手段和资源利用- 鼓励学生的主动学习和参与- 提倡合作学习和交流讨论- 注重学生的实践与应用能力培养- 引导学生独立思考和创新思维4. 评估与考核方式- 综合评价学生的语文能力和成长- 采用多种形式的考核方式:笔试、口试、作业、项目等- 突出学生的综合素质和创新能力的评价- 关注学生对课程内容的理解和运用5. 教师角色和要求- 激发学生的学习兴趣和动力- 指导和引导学生的学习过程- 鼓励学生的思辨和探究精神- 设计与实施多样化的教学活动- 关注学生的个体差异和特长发展总结:大学语文教学大纲(一)以培养学生的语言表达能力、阅读理解和批判思维能力为核心目标,倡导多元化的教学方法和策略,注重学生的实践和创新能力培养,以及综合评价学生的语文素养。

教师在教学中扮演着重要的角色,需要激发学生的学习兴趣和动力,引导学生的学习过程,并关注学生的个体差异和特长发展。

大纲的实施将有助于提高大学语文教学的质量和效果。

大学语文教学大纲(二)2024

大学语文教学大纲(二)2024

大学语文教学大纲(二)引言概述:大学语文教学大纲(二)是针对大学语文教学领域的进一步发展和需求而制定的,旨在提供对学生语文素养的培养和综合能力的提升。

本文将从五个大点展开,分别是:阅读能力的培养、写作能力的提升、口语表达的训练、文化素养的提高和综合能力的培养。

正文:1. 阅读能力的培养:- 培养学生对文学、历史、哲学等不同领域的文本进行深入分析和理解的能力。

- 强调对不同文体和体裁的阅读训练,提高学生阅读不同类型作品的能力。

- 注重培养学生的批判性阅读意识,鼓励他们对文本进行深入思考和评价。

2. 写作能力的提升:- 强调写作过程的重要性,注重培养学生的写作技巧和表达能力。

- 组织不同类型的写作任务,包括议论文、说明文、记叙文等,以培养学生的多样化写作能力。

- 鼓励学生进行课外的写作实践,提高他们的创作水平和思维能力。

3. 口语表达的训练:- 注重培养学生的口语交际能力,提高他们的口语表达能力和沟通能力。

- 设计口语训练活动,包括辩论、演讲、小组讨论等,以提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

- 关注学生的语音语调、措辞准确性和表达效果,在训练中引导他们不断提高口语表达的质量。

4. 文化素养的提高:- 引导学生深入了解中华优秀传统文化,提高他们的文化素养和人文关怀。

- 探索不同文化的交流与融合,培养学生的国际视野和跨文化交际能力。

- 鼓励学生参与文化活动,如诗歌朗诵、戏曲表演等,提高他们对传统文化的理解和欣赏能力。

5. 综合能力的培养:- 强调语文学科与其他学科的整合,促进学科之间的交叉思考和综合能力的培养。

- 引导学生运用语文知识进行跨学科的学习和研究,培养他们的综合分析能力和批判思维能力。

- 鼓励学生在解决实际问题时,结合语文知识进行创造性思考和解决方案的提出。

总结:大学语文教学大纲(二)的制定旨在通过培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化素养和综合能力,提升学生的语文素养和综合能力水平。

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《大学语文》课程教学大纲编写者:刘淑霞审核者:邓晓成课程代码:LB001A/LX028A适用专业:非中文专业参考学时:40学时先修课程:无参考书目:《大学语文》,王步高,丁帆,南京大学出版社,2008年第3版。

一、说明大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程,是各个专业的基础课,是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。

(一)本课程的教学目的与任务使已经具备高中语文程度的大学本科生,进一步提高阅读能力和审美能力,提高文化素养,为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。

(二)本课程的基本要求1.了解和学习中华民族的优秀文化传统,接受现代人文意识,培养高尚的思想品质和健康的道德情操;接受爱国主义精神的熏陶的教育,增强民族自豪感和自信心。

2.提高语文水平,能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作,读懂难度适中的文言文,具有较强的阅读理解能力;3.掌握一定的文学基础知识,具有一定的分析、评价文学作品的能力;(三)编写原则1.本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。

2.内容多,课时少,突出关键和有代表性的内容,做到少而精。

(四)建议1.鉴于语文课程的独特性,教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学内容。

2.在更多专业开设《大学语文》课程。

(五)有关其它问题的说明无二、课时计划注:1.机动内容是指,根据大学语文的课程性质和特点,赋予授课教师发挥个人研究专长,同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学内容的灵活性。

2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学,根据教学内容调整次数和时间安排,最多不超过2次,4学时。

3. 本课程教学内容主要集中在诗词部分,而吟诵是诗词的学习的一个重要手段,在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的陶冶,基于此,在教学中会根据教学情况灵活安排2个学时的配乐诗词朗诵。

三、教学内容第一章《诗经》教学目的与要求:1.进一步了解《诗经》在思想内容和艺术手法方面的特点,扩大加深中学时的认知度。

2.感受本诗的情感与人生意味,体会其情景交融、优美朦胧的艺术境界。

3.理解本诗主题的多义性,培养批判意识,学会诗歌欣赏的角度方法。

教学内容:1.《诗经》概述,讲解《诗经》的编辑、地位和思想内容等。

2.《黍离》、《伯兮》主题及意境。

3.《黍离》、《伯兮》艺术特色。

教学难点与重点:主题解读,艺术特色分析。

第二章楚辞《湘夫人》教学目的与要求:1.了解屈原生平思想。

2.掌握屈原开创的新诗体楚辞的特点。

3.掌握本课的思想内容和艺术特点。

教学内容:1.楚辞的产生及特点。

2.屈原的思想、地位及创作3.赏析《湘夫人》的思想内容和艺术特点。

教学难点与重点:以《湘夫人》为代表的屈原作品中浪漫主义色彩的体现和内容的讽谏。

第三章先秦诸子散文教学目的与要求:1.了解先秦诸子散文的发展概况和特点。

2.能够解读先秦诸子散文代表作。

3.有意识学习先秦诸子散文对今天写作的借鉴意义。

教学内容:1.先秦散文的发展线索。

2.先秦诸子散文的特点。

3.孔子散文、孟子散文示例讲解,总结其特点及对后世文学的影响。

教学难点与重点:孔孟思想主张及对后世的影响和在今天的现实指导意义。

第四章汉乐府教学目的及要求:1.了解汉乐府诗歌对诗经的继承发展。

2.掌握汉乐府诗歌的思想内容和艺术成就。

3.赏析《饮马长城窟行》的思想内容和艺术特色。

教学内容:1.汉乐府名称的得来2.汉乐府的思想内容和艺术成就。

3.汉乐府对《诗经》的继承和发展。

4.赏析《饮马长城窟行》。

教学难点与重点:汉乐府和诗经在思想内容表现角度和深度上的不同。

第五章陶渊明教学目的与要求:1.了解陶的生平、思想、在文学文化史上的地位。

2.掌握陶诗的特点。

3.感受陶的人格魅力。

教学内容:1.陶渊明介绍(生平、思想、人格、地位)。

2.陶诗思想内容,艺术特色。

3.陶诗作品例析。

教学难点与重点:陶诗的思想内容,艺术特色。

第六章《春江花月夜》教学目的与要求:1.了解该诗的地位。

2.把握诗歌的主题。

3.能分析诗的意象,领会诗的意境。

4.认识诗歌的艺术特色。

教学内容:1.作者及本诗常识简介。

2.诗歌主题解读。

3.诗歌意象分析及意境感受。

4.诗歌艺术特点分析。

教学难点与重点:本诗的意象理解,主题解读和艺术特色。

第七章李白教学目的与要求:1.认识感受李白独特的人格魅力。

2.掌握李诗的浪漫主义精神和艺术特色。

教学内容:1.李白生平、思想。

2.李诗的思想内容及浪漫主义精神和艺术特色。

3.李白在文学文化史上的地位和影响。

4.李诗赏析。

教学难点与重点:李诗的浪漫主义精神和艺术特色,课文赏析。

第八章杜甫教学目的与要求:1.感受杜甫伟大的爱国爱民情怀。

2.了解杜甫的生平经历,认识杜甫的思想。

3.掌握杜诗的思想内容和现实主义的艺术特色。

4.能够比较李白与杜甫诗歌的不同。

教学内容:1.杜甫简介。

2.杜诗的思想内容,“诗史”的含义。

3.杜诗的现实主义艺术特色。

李白与杜甫的比较。

4.杜诗赏析。

教学难点与重点:杜诗的现实主义艺术特色。

李白与杜甫的比较。

杜诗赏析。

第九章白居易《长恨歌》教学目的与要求:1.了解中唐新乐府运动。

2.掌握白居易的文学主张。

3.把握《长恨歌》主题。

4.了解叙事、写景、抒情一体的写作艺术。

教学内容:1.白居易简介。

2.新乐府运动与中国古文学的现实主义发展脉络。

3.白居易的文学理论。

4.《长恨歌》赏析。

教学难点与重点:白居易的文学理论,《长恨歌》主题及艺术特色。

第十章唐五代词教学目的与要求:1.了解词的起源、特点等概况。

2.认识并掌握诗与词的不同。

3.学习以乐景写哀,融情于景的写作艺术。

4.把握几个代表词人作品的主题。

教学内容:1.词的概况简介。

2.诗庄词媚的传统。

3.李白、韦庄、李煜等词作赏析。

教学难点与重点:诗庄词媚的传统;代表词作的赏析;以乐景写哀,融情于景的写作艺术。

第十一章柳永教学目的与要求:1.了解北宋词概况。

2.掌握柳永对词的贡献。

学会批判的认识柳永的人生观。

教学内容:1.北宋词概况。

2.柳永词风介绍,对词的贡献。

3.作品赏析。

教学难点与重点:柳永对词的贡献,作品赏析。

第十二章苏轼教学目的与要求:1.感受学习苏轼旷达的人生态度。

2.通过对苏轼了解,学会批判地认识和看待人生中的逆境。

3.了解苏轼对词的贡献。

4.能够合理解读词作。

教学内容:1.苏轼简介。

(苏的生平、思想、人生态度)2.苏轼对词的贡献。

(开创豪放词派,以诗为词)3.苏轼词赏析。

教学难点与重点:苏轼对词的贡献,苏轼的旷达处世态度,作品赏析。

第十三章李清照教学目的与要求:1.了解南宋前期词的概况。

2.掌握李清照对词的贡献及其词的风格。

3.学习感受李清照词的婉约风格。

教学内容:1.李清照生平2.前后期词作特点变化3.作品赏析。

教学难点与重点:李清照词作特点、对词的贡献,作品赏析。

第十四章辛弃疾教学目的与要求:1.了解辛生平,学习其忧国、爱国的情操。

2.掌握辛词思想内容特点及艺术特色。

3.能在工具书帮助下正确理解辛词的主题。

教学内容:1.南宋词概况。

2.辛弃疾简介。

3.辛词内容及艺术特色。

4.作品《摸鱼儿》赏析。

辛词艺术特色,《摸鱼儿》主题赏析。

第十五章陆游教学目的与要求:1.了解陆游生平思想,感受陆游的侠骨柔情。

2.感受陆游诗词中的爱国思想教学内容:1.陆游生平思想简介。

2.陆游诗词创作及思想内容。

3.作品《钗头凤》赏析。

教学难点与重点:陆游的爱国思想和《钗头凤》赏析。

第十六章鲁迅小说教学目的与要求:1.了解鲁迅小说在文学史的地位与意义。

2.进一步认识鲁迅小说的特点。

3.能理解《伤逝》的主题及对当今的启示。

4.能够学会“知人论世”地进行人物形象的分析与评价。

5.学会分析典型人物的典型意义。

教学内容:1.鲁迅生平思想2.鲁迅小说特点。

3.《伤逝》主题解读,人物形象分析。

教学难点与重点:造成人物悲剧的原因,人物形象分析。

第十七章新诗1.了解新诗特点,掌握现当代诗歌主要流派及诗人。

2.能基本解读现当代新诗代表作品。

3.感受并学习朦胧诗派诗人的理性批判精神和对自我价值、个性的执著追求。

教学内容:1.新诗概况。

2.当代诗歌主要流派——朦胧诗。

3.舒婷等诗人诗作赏析。

教学难点与重点:朦胧诗派,舒婷、北岛诗作中意象分析,理性批判精神及对自我价值的执著追求的理解。

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