2018年校级教改项目结项、教学成果奖
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖一、概述作为教育领域的顶级奖项之一，基础教育国家级教学成果奖的设立旨在肯定和推广在基础教育领域取得的突出成就，进一步激发教育工作者的创新热情，提高教学质量。
2018年，在众多参评作品中脱颖而出并获得二等奖的教学成果无疑具有极高的教学水平和社会影响力。
本文将针对2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖进行介绍和分析，以期为读者深入了解国家级教学成果奖的评选标准和具体成果提供参考。
二、获奖作品简介2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖获得者共有若干所学校和教育机构，涵盖了小学、初中、高中等不同教育阶段的教学成果。
其中包括了以教学模式创新、教学内容研发、学科教学改革等方面取得显著成就的教学项目。
这些获奖作品充分体现了教育教学领域的创新精神和实践成果，对于促进教育教学事业的发展起到了积极的推动作用。
三、获奖作品案例分析1. 小学数学教学改革项目某小学的数学教学改革项目“培养学生数学兴趣与实际运用能力”的获奖成果在获奖作品中占据重要地位。
该项目通过引入实践教学、游戏教学等方式，将数学教学与学生的日常生活通联起来，激发学生的学习兴趣，提高了学生数学解决问题的能力。
教师们在教学中充分利用数字游戏、实践活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，取得了显著的教学效果。
2. 初中物理实验教学改革项目某初中的物理实验教学改革项目“培养学生实验探究能力”的获奖成果也是本次国家级教学成果奖的亮点之一。
该项目通过改革传统的物理实验教学模式，引入了更多的实验探究性教学内容和教学方法。
学生们在老师的指导下，通过进行各种实验探究活动，提高了对物理知识的理解和应用能力，使学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，取得了良好的学习效果。
3. 高中历史教学课程改革项目某高中的历史课程改革项目“激发学生学习历史的兴趣与思考能力”的获奖成果也给本次国家级教学成果奖增添了亮眼之处。
该项目通过对历史课程内容的优化和教学方法的改进，让学生在学习历史的过程中不仅了解历史知识，更能够培养自主思考和批判性思维。
2018年度国家级教学成果奖申报
基于财会专业教学改革的工程财务系列教材建设及实践
主要完成单位：长沙理工大学 主要完成人 ：赵 华 王 治 贺云龙 张鼎祖 杨成炎
江西省2018年基础教育教学成果奖评选结果
赣州市第十一中学
一等奖
036
中考英语测试与教学相互促进模式的研究与实践
温爱英;王建华、李丹、赖伟华、孙锦明
江西省教育厅教学教材研究室
一等奖
037
小学数学有效导学的实验研究
郭小华;饶建国、饶荣耀、丁国安、郭 新、张 帆
黎川县第二小学
一等奖
038
欠发达地区小学生科技素养培育教学改革探索与实践
一等奖
003
为未来而学：梦想教育的实践探索
刘红英;谢翌、张释元、朱婷
南昌市洪都小学
一等奖
004
体验与生成式中学诗歌审美教学实践---来自中学一线教学的十八年探索经验
九江市第三中学;江西师范大学文学院
一等奖
005
国家认同视域下小学德育体系的整体构建与创新实施
南昌师范附属实验小学
一等奖
006
“玩中学”课程群的构建探究
学校体育“大课”教学成果报告
婺源县朱熹中学
二等奖
089
"四互一生本课堂"课程改革研究
萍乡市安源学校
二等奖
090
高中英语愉快教学法
黄少华；张永清、王靖华、于金虎、傅建湘、王宇宏
新余市第一中学
二等奖
091
多媒体演示、学具操作融合于自然（科学）课中
黎和生；吴家英、周俊风、任肇平
崇仁县巴山镇第四小学
二等奖
景德镇市第十二小学
一等奖
026
区域推进网络教研人人通的实践与探索
黄利华;周益发
江西省电化教育馆
一等奖
027
利用网络平台开展古诗词鉴赏学法指导实验研究
邱益莲;黄中根、刘松来、张青云、聂亚军、徐斌
2018年基础教育级教学成果奖
2018年基础教育级教学成果奖什么是基础教育级教学成果奖？基础教育级教学成果奖是由教育部主管的全国教育科学研究先进成果评选活动之一。
该奖项旨在推动和表彰教育科学研究和教育教学改革的进步，提高教育教学水平。
基础教育级教学成果奖分为一、二、三等奖，以及入围奖。
奖项设立在不同领域，包括中小学教育、幼儿教育、职业教育等。
每年都会有一批教学成果优秀的学校和学科荣获该奖项殊荣。
2018年基础教育级教学成果奖评选情况2018年基础教育级教学成果奖评选活动已于5月份结束，共有301个项目入选，其中一等奖项目11个，二等奖项目116个，三等奖项目174个。
此次评选覆盖了中小学、幼儿教育、职业教育等多个领域。
其中，中小学教育领域项目数量最多，有292个项目入选，占总数的97%。
此外，本次评选的“教育科技与信息化”领域，也吸引了众多参赛者的关注。
在该领域投出的项目中，比较受关注的有广东省增城区小学网络课堂建设、广州市荔湾区小学信息技术能力提升与应用创新等项目。
一些优秀的项目下面列出一些获奖的优秀项目，以供大家参考：广东省莲花山小学“思维训练”课程广东省莲花山小学的“思维训练”课程获得了2018年基础教育级教学成果奖一等奖。
这个课程的目的是培养学生的逻辑思维、分析思考和实践探究能力，涵盖了基础训练、话题探究和综合应用三部分，包含了数学、科学、语文等领域的综合知识，具有很高的实用性和可操作性。
该课程的实施方案非常具有创新和可操作性，将学生自主学习、小组合作学习和整体讲授相结合，针对学生的不同特点进行个性化定制。
北京市丰台区二区小学“互动式幼儿数学教育”课程北京市丰台区二区小学的“互动式幼儿数学教育”课程获得了2018年基础教育级教学成果奖二等奖。
该课程针对幼儿对数学知识的认知特点和发展需求，在教学内容设置、教学方式、教学资源等方面进行了创新。
课程综合运用了幼儿园游戏教育、运动教育等特点，将幼儿视为学习的主体，以儿童游戏为载体，引导幼儿积极参加教学活动，开发幼儿的潜能和创造力，让幼儿在愉悦中学习，达到了很好的教学效果。
2018教学成果奖参考标准
附件3：
教学成果奖参考标准
一、总体要求
1.着重考察成果的适应性、创新型、导向性和示范性。
2.评审材料要注重写实，而不要大而空。
二、四个重要指标
1.成果情况与所解决的问题
（1）方向性：成果符合党和国家的教育方针，体现立德树人根本任务，引领当代教学改革和发展的方向。
（2）重要性：成果所解决的问题在高等教育教学领域的重要程度。
2.成果解决教学问题的方法
（1）科学性：成果在研制和实施过程中遵循教育教学和学科发展规律，符合人才培养和学生身心发展规律、适应经济社会发展需要。
（2）实用性：成果解决问题的针对性和方法的有效程度。
3.成果水平及创新情况
（1）成果创新：成果在教育理论、教学理念、教育教学改革实践中的创新程度。
（2）成果水平：成果的先进程度和在本领域的认可度、影响力。
4.成果应用及推广
（1）应用成效：成果在深化教学改革、促进内涵发展、提高教育教学质量中的实际应用效果。
（2）应用程度：成果的应用范围、应用程度和学生受益程度。
（3）推广价值：成果的推广应用价值。
2018年基础教育国家级教学成果奖
首都师范大学
北京市教育委员会
9
基于学生自主发展导向的生涯教育实践与研究
杨文芝
北京师范大学附属实验中学
北京市教育委员会
陈 晨 卢文晗 孙明杰 宫娇娇
10
创建基于课程标准的区域教学改进体系
罗滨
北京市海淀区教师进修学校
北京市教育委员会
37
基于综合视野的英语阅读教学改进行动
葛炳芳
浙江省教育厅教研室
浙江省教育厅
贵丽萍 戴军熔 梁美珍 庄志琳 王秋红
38
乡土化、项目化、常态化：一所山村小学的综合实践活动课程
王林华
江西省吉安县敖城镇三锡坊前田希望小学
江西省教育厅
孙锦明 万文涛 邓 亮 周 哲 肖乐华
39
省域中小学德育课程一体化的建构与实践
32
初中数学“自学•议论•引导”教学法35年探索实践
李庾南
江苏省南通市启秀中学
33
幼儿园单元课程的实践建构——陈鹤琴活教育思想的传承与发展
江苏省南京市鼓楼幼儿园
江苏省南京市鼓楼幼儿园
34
小主人教育：一体化课程与教学改革探索三十年
江苏省南京市琅琊路小学
江苏省南京市琅琊路小学
35
天一科学院:学生自主学习模式探索
上海市浦东新区福山外国语小学
上海市浦东新区福山外国语小学
28
中学语文教学整体改革的实践与研究
洪宗礼、董旭午、李震、刘金玉、丁翌平、王铁源
江苏省泰州中学、江苏省赣榆县中学、江苏省泰兴洋思中学、江苏母语课程教材研究所、江苏省泰州市教师进修学校
29
江苏锡山高中学校课程体系的整体构建与实践创新
教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定
教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.12.21•【文号】教师〔2018〕21号•【施行日期】2018.12.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定教师〔2018〕21号国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目，已经过异议处理，共计1355项成果获得国家级教学成果奖。
经国家级教学成果奖评审委员会评审确定，依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定，报经国务院批准，上海市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校许占山等申报的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院马晓明等申报的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学谢和平等申报的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学杨宗凯等申报的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。
教育部批准，清华大学附属小学申报的《成志教育：小学立德树人的校本实践》、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的《城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践》、复旦大学许宁生等申报的《入耳入脑入心同向同行同频：以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新》等150项成果被评为国家级教学成果一等奖；北京市海淀区中关村第三小学申报的《面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究》、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的《“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践》、东北师范大学吕立杰等申报的《“本硕一体·全科·融通”的卓越小学教师培养模式改革实践》等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。
教学成果的培育与报奖
• （卫生部重大招标课题，教育部重点教学改革项目，学位与研究生教育等 多家杂志多篇论文，教育部、卫生部、国家计生委三家部门联合推广项目 。复旦大学常务副校长陈晓漫说，这个成果是项目组成员经过10余年理论 研究和实践探索，针对医学人才培养模式瓶颈问题所进行的创新。如果没 有教育部、上海市和兄弟院校的大力支持，这么重大的医学教育模式创新 是不可能的。）
教学成果的培育与报奖
• 按照教学成果的定义，单纯的教材、教改 项目总结、教改课题研究报告、多媒体课 件、教学网站都不能直接申请教学成果奖 ，因为它们都不是教学成果，只能算是教 学成果的构成要件。
• 教学成果应该是反映教育教学规律、对提 高教学水平和教育质量、实现人才培养目 标产生明显效果的教育教学方案。
教学成果的培育与报奖
3、组建合适的项目团队。项目的团队成员就 是今后教学成果奖申报的主要完成人。负责人 应当①具有一定的组织能力，对项目能全盘把 握；②具有一定的知名度，能适当调动资源； ③有较好的实践成果和一定的理论成果；④有 较长时间的一线教学经历，同等条件下可优先 考虑一线中青年教师。团队成员构成要合理， 要根据成果内容合理搭配成员，成员的贡献要 能支撑得住成果内容。 每个团队成员，尤其是项目负责人要清楚项目 的工作重点和当前的短板所在。
教学成果的培育与报奖
教学成果的构成要件
• 首先，教学成果要有依托： • ①教学改革项目；②教改课题；③教育科
学规划课题；④优秀教材；⑤多媒体课件 ；⑥教学网络资源等。 • 其次，要符合教育教学规律，在实践中取 得了明显成效，对实现培养目标产生了明 显效果，具有推广应用价值。 • 第三，要有理论概括和实践总结，具有独 创性、新颖性和实用性。
2017年校级教改项目(含自编规划教材)立项、结项、教学成
近日，学校组织专家对申报 2017 年校级教改项目（含自编 规划教材）立项、结项及教学成果奖等项目进行了评审，现将评 审结果（见附件）予以公示，公示期 5 天。
对评审结果有异议者，以书面形式并加盖本单位公章报教务 处 B206。电话：3196160。
序号
项目名称
负责人
成员
等级
1
构建“平台+模块”的系列课程模式的课程体 系，推进学分制实施
薛庆文
杜永生 曹曼曼
季
节
石 秦 峰 一等奖
2
基于应用型人才培养的秘书学实践教学探索 研究
杨景生
王钦鸿 葛艳丽
李
青刘
隽
一等奖
3
基于翻转课堂模式的英美文学教学改革─以 济宁学院为例
范莉
肖冠华 孔迁迁 吴瑞民 刘春雷
二等奖
三等奖
11
运动康复专业传统体育类课程体系优化与教 学内容改革的研究与实践
刘鹏
张清坤 陈 龙 朱 强 林绍武
马东顺 三等奖
12
“多元互动”教学模式在大学英语听说教学中 的应用研究
宋蕾
张 曼 齐荣军 王小利 李广明
三等奖
13 本科生导师制的探究与实践
冯海冉 刘 文 杨连武
岳现房 孟凡华
三等奖
14
新媒体环境下《形势与政策》课程教学改革与
孙敬波
史
波 魏春英 李振美
11
计算机
“互联网+教育”时代理工科程序设计课程教 学改革研究
王秀巧
杨晓东 石秦峰
李
环 袁秀丽
12 计算机 计算思维在计算机专业教学中的培养研究 袁秀丽 杨 倩 李振美 杨晓东
中央高校教改专项2018年绩效自评报告
中央高校教改专项2018年绩效自评报告2019.1.15 教务处一、项目绩效评价工作开展简要情况我校贯彻落实党的十九大提出的“全面实施绩效管理”要求，根据财政项目绩效自评工作要求，积极部署本部门的所有项目自评工作，要求项目负责人对照年初预算设定的绩效目标及指标值，严格认真开展项目总结自评工作，同时对应填报2018年度项目实施实际绩效完成值。
各教学项目2018年实施情况自评结果良好，达到了年初设定的绩效目标和指标值，有力促进了学校教育教学改革的深化和人才培养质量的提高。
2018年通过对财政项目经费执行情况的中期检查、统筹分配、严格管理程序等措施，也有效提高了部门绩效管理水平，提升了财政资金使用效益。
2018年清华大学中央高校教育教学改革专项经费总额共6000万元，重点支持了本科人才培养核心项目——拔尖人才培养、本科培养模式创新、本科特色课程、教师教学能力提升、创新创业教育以及西部计划支持等方面的建设。
一年来清华大学全体教职工对“三位一体”理念形成共识，以做学问的精神做好教育教学工作，教育教学改革继续“做细、做深、做实”，取得了良好的建设成效。
二、中央高校教改项目管理及绩效情况清华大学2018年教育教学改革专项建设在深入贯彻落实教育部关于深化教育教学改革的指导意见同时，依据《关于改革完善中央高校预算拨款制度的通知》、《中央高校教育教学改革专项资金管理办法》的有关精神，继续支持清华大学教育教学改革的深化，促进了教学水平和创新能力持续提高，保证人才培养的高质量。
（一）本科拔尖人才培养项目学堂计划工作开展情况2018年，我校学堂计划各班在领跑者理念指导下，顺利完成新一轮的学生动态选拔、拔尖人才培养各环节。
2018年学堂计划荣誉证书颁发仪式上， 150余名学生进入学堂计划， 149名学生从学堂班顺利毕业。
为加强“学堂计划”培养追踪工作，完成了“学堂计划”学生培养与发展数据平台建设并上线使用。
同时，各学堂班配合学校圆满完成了教育部的“基础学科拔尖学生培养试验计划”实施十年总结。
长沙师范学院20182019学年第二学期教学工作历
长沙师范学院2018－2019学年第二学期教学工作历周次时间工作内容负责单位预备周2月17日―2月23日1.2月19日组织课表预演教务处2.2月23日至24日，学生开学报到、注册、南北校区教材发放教务处3.开展学生成绩勘误工作教务处4.2月21日组织2018级学生转专业面试教务处5.组织开学准备工作巡查（2月23日上午）教务处6.组织第一次教学工作例会（2月22日下午）教务处1 2月24日―3月2日1.2月25日（星期一）学生开始上课教务处2.2月25日，组织开学第一天教学工作巡查质评处、教务处、信息与公共实验管理中心等3.开展本学期院级、教研室级公开课计划申报教务处4.3月2日至3日，组织学期补考教务处5.组织普通话水平测试报名教务处6.启动2019版人才培养方案修订工作教务处7.召开教学督导工作会议质评处8.研讨《大学生入驻基地遴选办法》，成立二级学院大学生创新创业协会创新创业学院9.组织2018年度学科竞赛成果统计及认定创新创业学院10.修订公共实验管理相关制度，开展公共实验场所设施设备清理和维护工作；信息与公共实验管理中心11.启动“网上办事大厅”建设工作信息与公共实验管理中心2 3月3日―3月9日1. 3月9日召开第二届教学工作大会暨本科教学工作合格评估动员大会教务处2.组织完成18-19学年第二学期集中实践教学环节实施方案的制定，教务处审核备案教务处3.启动《教学工作量计算办法》修订事宜教务处4.召开2019年度中央财政项目建设推进会及2020年中央财政项目建设研讨会教务处5.召开2019年校内实验室建设项目立项评审会教务处6.启动第二届校级教学成果奖申报材料收集整理教务处7.制定校园文化艺术节方案教务处8.开展教师评学工作试点质评处9.开展孵化基地资产的清查和转移创新创业学院3 3月10日―3月16日1.召开第二届教职工、工会会员代表大会第一次会议教务处2.组织第二届校级教学成果奖评审教务处3.启动校级课堂教学竞赛教务处4.召开美育教育教学指导委员会会议教务处5.组织期初教学检查教务处、质评处等6.开展学生学籍预警工作教务处7.组织2019届毕业生参与滚动补考教务处8.组织2019届师范毕业生教师资格证申报教务处9.启动2019年“专升本”网上填报教务处10.组织二级学院开展课程考核工作自查质评处11.组织校内专家检查4个本科专业迎接学士学位评估工作质评处12.各二级学院启动本科教学工作合格评估的毕业论文（设计）、试卷、课堂教学效果及教研室工作的专项检查质评处13.各二级学院启动本科教学工作合格评估的资料收集、整理和归档工作质评处14.启动二级学院大学生创新创业协会的成立工作创新创业学院15.启动校级创新创业团队入驻遴选创新创业学院4 3月17日―3月23日1.召开实验室管理工作研讨会教务处2.开展综合实验楼室内基础设施建设情况检查；做好搬迁准备工作教务处3.组织课程建设主题研讨教务处4.组织第二届校级教学成果奖评审公示、省级教学成果奖推选教务处5.组织召开本学期第一次校级公开课教务处6.组织英语等级考试网上报名；计算机等级考试模拟上机考试教务处、信息与公共实验管理中心等7.3月23日（星期六）英语专业八级统测教务处8.组织制定校园文化艺术节工作方案及召开工作协调会教务处9.组织校本教材立项申报教务处10.组织教学管理人员培训（一）教务处11.总结并启动互联网+大赛的准备工作创新创业学院12.启动创新实践学分系统的建设创新创业学院5 3月24日―3月30日1.启动部署2019年度公费定向师范生顶岗实习工作（6月份前完成）教务处2.启动2019年教学专项经费下达教务处3.组织“卓越项目”专题研讨教务处4.组织优质课程、省级在线开放课程申报，国家级在线开放课程推荐教务处5.启动师范专业认证工作教务处6.1-5周外请教师工作量上报教务处7.3月30-31日，组织全国计算机等级考试教务处、信息与公共实验管理中心等8.开展公共课组考承担单位改革研讨教务处9.组织4个本科专业学士学位授权预评估工作质评处10.启动全年学科竞赛的立项申报和审批工作创新创业学院11.启动2019年度“互联网+”参赛项目校内遴选工作创新创业学院6 3月31日―4月6日1.4月5日，清明节放假教务处2.启动2019年实验室建设项目（校内资金）技术方案论证教务处、信息与公共实验管理中心等3.4月4日，召开第二次教学工作例会教务处4.3月31日-4月6日，办理学生证及火车优惠卡教务处5.组织毕业论文（设计）中期检查教务处、质评处6.开展创新创业单项奖学金及创新创业优秀毕业生申报工作创新创业学院7 4月7日―4月13日1.组织“师范专业建设与评估认证”主题研讨教务处2.启动校级课堂教学竞赛复赛教务处、质评处、信息与公共实验管理中心等3.开展课程考核质量检查与评价质评处4.组织“实践教学环节质量评价办法”研讨质评处5.开展校级师范生技能竞赛创新创业学院8 4月14日―4月20日1.组织2019版人才培养方案修订文本收集、审核、定稿教务处2.启动部署2018-2019学年第二学期实践教学工作的检查教务处、质评处3.组织教学管理人员培训（二）教务处4.启动2018年度校级/省级教学改革与研究项目申报工作教务处5.组织省级教改项目结题验收评审和中期检查评审工作教务处6.举办校园文化艺术节音乐舞蹈专场教务处、信息与公共实验管理中心等7.进行2018-2019学年度教材结算教务处8.4月20日（星期六）英语专业四级统测教务处9.组织省级一流专业项目申报（根据上级部署组织申报工作）教务处10.组织实习教学工作专项检查质评处11.组织开展创新创业课程建设情况检查及中期成果验收创新创业学院12.启动线上创新创业通识课平台确定及实际应用创新创业学院13.举办网络课程教学平台培训信息与公共实验管理中心14.组织开展校级信息化教学竞赛初赛信息与公共实验管理中心9 4月21日―4月27日1.开展2019-2020学年第一学期教学计划审核（含实践教学）教务处2.启动实验室文化建设工作；教务处3.组织校级课堂教学竞赛决赛教务处、信息与公共实验管理中心等4.组织2019年度省级虚拟仿真实验教学项目和国家级示范性虚拟仿真实验教学项目遴选工作教务处5.组织首届田汉杯文艺创作作品评审教务处6组织.2019届师范毕业生教师资格证申请现场确认教务处7.组织2020届毕业生图像采集教务处8.组织2019届毕业生春季供需见面会教务处9.组织开展2019年度校级“互联网+”大赛创新创业学院10.举办创新创业工作专题研讨会创新创业学院10 4月28日―5月4日1.5月1日劳动节放假；教务处2.2019-2020学年第一学期教学任务下达（含实践教学）教务处3.5月11-12日，组织普通话水平测试（预计）教务处、信息与公共实验管理中心等4.启动各类实验教学场所安全应急预案制订、汇编工作教务处5.5月2日，召开第三次教学工作例会教务处6.启动2019版教学大纲制定教务处7.开展2019年度大学生研创项目立项评审创新创业学院11 5月5日―5月11日1.启动部署2019-2020学年第一学期师范专业教育实习工作教务处2.启动2020年中央财政项目技术方案论证工作教务处3.举办校园文化艺术节美术作品评奖与展览教务处4.启动2019-2020学年第一学期教材征订教务处5.组织师范专业认证交流考察（一）教务处6.组织2019届毕业生满意度调查质评处7.迎接省教育厅学位授予评估专家组进校开展评估工作质评处8.开展2017年度及以往省、校级大学生研创项目结题工作创新创业学院9.开展2018年度大学生研创项目中期检查创新创业学院12 5月12日―5月18日1.组织湖南省“特岗”教师笔试（预计）教务处2.组织省级课堂教学竞赛选手选拔与参赛准备教务处3.开展公共选修课开课申报教务处4.6-10周外请教师工作量上报教务处5.组织督导专家督查毕业论文（设计）答辩工作质评处6.组织校级师范生技能竞赛决赛创新创业学院1.做好北校区公共机房搬迁至综合实验楼前期工作（预计）？信息与公共实验管理中心13 5月19日―5月25日1.开展2019届优秀毕业生论文（设计）评选与汇编教务处2.召开本学期第二次校级公开课教务处3.开展校级教学团队建设情况检查教务处4.组织2019-2020学年第一学期课表编排（含实践课）教务处5.组织2019届毕业生毕业资格审核及学位授予资格审核教务处6组织.2019届师范毕业生教师资格审核教务处7.孵化基地入驻团队建设情况检查创新创业学院8.开展学科竞赛准备情况检查创新创业学院14 5月26日―6月1日1.召开新工科建设主题研讨教务处2.组织实验耗材采购及美术馆布展计划的申报工作（教务）教务处3.组织创新创业学分认定及录入（创新创业学院、教务）创新创业学院4.启动2019-2020第一学期实验仪器设备维修（信息）、信息与公共实验管理中心15 6月2日―6月8日1.组织专升本考试教务处2.6月7日至8日，六年制公费定向生对口高考教务处、信息与公共实验管理中心等3.6月7日，端午节放假教务处4.6月6日，召开第四次教学工作例会教务处5.11-15周外请教师教学工作量上报教务处6.组织全校公共选修课结课、考核教务处7.组织师范专业认证交流考察（二）教务处8.启动互联网+大赛省赛培训创新创业学院9.启动师范生技能竞赛省赛培训创新创业学院10.组织校级信息化教学竞赛决赛信息与公共实验管理中心16 6月9日―6月15日1.召开在线课程建设与推广使用主题研讨教务处2.组织2018-2019学年度教研室考核教务处3.组织学期教学检查教务处4.6月15-16日，英语等级考试教务处5.举办首届田汉杯文艺创作作品展演/校园文化艺术节颁奖晚会教务处6.6月9日-6月15日，办理学生证及火车优惠卡教务处7.组织学生评教工作质评处8.组织“互联网+”大赛网络报名创新创业学院17 6月16日―6月22日1.办理毕业生返校离校手续，举行毕业典礼教务处2.组织全国计算机等级考试报名教务处3.启动2019年度实验室数据采集工作教务处4.组织湖南省特岗教师面试（预计）教务处、信息与公共实验管理中心等5.组织创新创业课程开发中期检查创新创业学院18 6月23日―6月29日1.组织学生技能考核教务处2.开展实验室安全检查教务处3.16-18周外请教师教学工作量上报教务处4.组织督导专家检查学生技能技巧考核工作质评处5.制定暑期创新团队运营工作方案创新创业学院6.组织互联网+大赛参赛团队确定及暑期参赛安排创新创业学院19 6月30日―7月6日1.专兼职教师工作工作量统计教务处2.组织文化、专业课期末考试教务处3.组织期末考试巡查工作质评处4.开展多媒体教室、公共机房、公共琴房、数码钢琴教室设备期末集中检修信息与公共实验管理中心1.7月10日（星期三）学生放假2.7月13日（星期六）教职工放假20 7月7日―7月13日备注：国家法定节假日放假安排均以国务院办公厅通知为准。
2018年高等教育拟推荐国家教学成果奖项目名单
安徽工业大学 安徽财经大学 合肥师范学院 皖西学院 安徽大学 中国科学技术大学 安徽农业大学 安徽农业大学 合肥学院 黄山学院 铜陵学院 中国科学技术大学
以学生需求为导向构建高校第二课堂育人有效供给的探索与 实践 知识探究 能力提升 素质培养 人格养成 “四位一体”高层次应用型人才培养体系探索与实践 以行知文化引领办学育人 推进“三位一体”教育教学改革 创设“专业特区” 整体推进协同育人的探索与实践 科学定位 分类指导 构建现代高等教育体系 中科大本科力学拔尖人才培养传承创新与实践 产业需求导向的茶学学科建设与人才培养体系研究与实践 强化学科引领，构建学科专业平台一体化实验中心，培养农 林创新人才 突破单一课堂教学 构建全新课程体系 创建大学公共体育 俱乐部制教学新模式 “四位一体”国际化旅游人才培养的创新与实践 注重地域文化传承的应用型广告 艺术人才培养模式的改革与实践 创新型物理拔尖人才科教结合培养模式探索和实践
2018年拟推荐高等教育国家教学成果奖项目名单
成果完成单位
中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 合肥工业大学 中国科学技术大学 安徽农业大学 安徽理工大学 安徽中医药大学 蚌埠医学院 合肥学院 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 安徽医科大学 安徽工业大学 淮北师范大学 安徽建筑大学 滁州学院 安徽科技学院 中国科学技术大学 合肥工业大学 中国科学技术大学 安徽师范大学 安徽工程大学 皖南医学院 阜阳师范学院 淮南师范学院 池州学院 安徽广播电视大学 安徽大学 安徽农业大学 安徽工业大学 淮北师范大学 阜阳师范学院 合肥人才选拔机制与培养体系 基于能力导向的工科专业本科生教育教学渐进式改革与实践 中华优秀传统文化融入创新性人才培养的探索与实践 计算思维导向的计算机基础课程教学改革总体规划与系统实 以核心能力为导向的研究生分类培养模式的探索与实践 校企团合作培养现代青年农场主人才的创新实践 具有行业背景的地方高校本科生创新创业能力培养体系研究 与实践 以岗位胜任力为导向的中医类学生临床能力 系统化全过程培养体系构建与实践 地方医学院校卓越医学人才教育培养 的探索与实践 新建-新兴-新型：突破同质同构，推进八个转变，建设应用 型大学的探索实践 高性能计算创新人才培养的探索与实践 管理类拔尖创新人才培养能力建设研究与实践 "知识链、创新链、产业链"协同的计算机人才培养模式的改 革与实践 服务地方、对接行业、医教协同、联盟合作， 构建临床医 学专业“树人”培养模式 一主三化三结合：地方高校冶金材料类专 业本科生现代工 程能力培养改革与实践 创新卓越教师培养模式，提高教师教育人才 培养质量 立足行业发展 传承创新徽州建筑文化 ——地方高校特色化人才培养研究与实践 转型为基 实践为径 双创为核 新建本科院校应用型人才培 养模式的探索与实践 立足农村改革前沿 聚焦现代农业发展 培养新型农科人才的 探索与实践 化学实验教学中心的全面建设及成效探索 产教研融合，培养机械专业创新型卓越人才 生物科学类本科生科研创新能力培养机制的构建与实践 省域联动 核心聚力 创构教师教育协同育人共生体 竞赛助力，强化实践，产教融合，培养自动化专业应用型创 新人才 以“三位一体”教育为导向的临床医学生 人才培养创新模 式研究与实践 面向“卓越+”乡村教师需求的UG3S培养模式建构与实践 立足乡村基础教育 构建“五教融合” 教师教育专业人才培养模式的研究与实践 立校本、强能力、亲产业、助推应用型教师专业成长 建设省级继续教育网络园区 改革创新继续教育教学模式 以“质量工程”为抓手，建设高水平高等数学教学团队 英语专业“通识+”与差异化培养模式改革与实践 科教深度融合的生态环境类专业多维实践教学体系的创新与 实践
2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目
2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目一、项目背景2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目，是广西教育部门为推进高等教育教学改革而设立的专项资金项目。
该项目旨在提高广西高等教育教学质量，促进教育教学模式的创新和改善，推动高校教育教学水平的整体提升。
二、项目目标1.提高教学质量：通过项目资金支持和教学改革项目的实施，促进广西高校课程教学的深化和创新，提高教学质量和水平。
2.探索教学模式：鼓励高校教师积极探索创新教学方法和模式，推动教学观念的变革，培养学生的创新精神和实践能力。
3.促进教学资源共享：倡导高校之间教学资源的共享和合作，加强师资队伍建设，促进教师教学水平的全面提升。
三、项目重点领域1.专业建设：针对不同专业领域，引导高校深入研究和发展具有国际水平的课程设置和专业建设，促进人才培养质量的提升。
2.教学团队建设：鼓励高校加强教学团队建设，支持教师开展教学方法和手段的改进和创新，提高教学效果。
3.实践教学：支持高校深化实践教学环节，促进理论与实践相结合，培养学生的创新精神和应用能力。
四、项目成果截至目前，2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目已经取得了一系列成果。
通过资金支持和政策引导，广西高校教学设施得到了进一步改善，课程建设和教学质量得到了提升。
另广西高校积极开展了教学改革实践活动，取得了一批教学成果和改革案例，促进了高校教学改革的深入发展。
五、个人观点和理解作为教学改革的一员，我深切感受到了2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目所带来的影响。
项目为教育教学提供了有力的支持和保障，鼓励高校教师开展教学方法和手段的改进和创新，推动了高校教学质量和水平的整体提升。
我坚信，随着项目的不断推进和深化，广西高等教育的教学质量将迎来更加美好的未来。
总结回顾通过本文的阐述，我们全面了解了2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目的背景、目标和重点领域，以及取得的成果和个人观点。
济南大学特殊教育系介绍
获奖证书i 復金奖n&itit.IWr. m. ««#. IM Mil ft (fl) MWII < >ft20U<F 、 < •高等特殊教育专业介绍•X 潇功/爭务 *特殊赦育冷济南大学特殊教育系隶属济南大学教育与心理科学 学院，2011年获批建设本科专业，同年获国家特殊教育学 校二期建设项目支持12014年具备特殊教育硕士培养资 质，2018年省内首批招收特殊教育公费师范生，2019年获 批山东省一流本科专业，受省教育厅委托成立“山东省特 殊教育研究中心”。
特殊教育系现有专任教师12名，其中教授1名，副教 授1名，拥有博士学位教师4名。
近年来，特殊教育专业教 师的国家级、省部级课题立项数逐年增加，在核心刊物发 表论文的数量同样呈增长趋势。
教师积极投身教学改革， 2018年获8项教育部产学研合作项目，主持省教改重点资 助项目、省教育教学改革项目、校级重点教改项目和重点 教学成果培育项目、在线课程建设等多项教科研项目。
目前，本专业已建成1个省级“高等学校骨干学科教 学实验中心”，建成自闭症儿童教育康复中心、认知能力 测评与康复中心、言语语言康复中心、听力测评室、视觉 测评与康复实验室、运动康复训练实验室等十余个专业实 验室。
在省内外建设实践教学基地23个，其中7个为示范 性实践教学基地。
济南大学特殊教育系高度重视人才培养质量，职前培养突出“教育+康复”特色， 职后培训已成为品牌，承担大量省市级特殊教育培训和校本培训。
成立产学研一体的 康复中心，积极推动产教融合，并与特校、残联、医院等合作初步形成协同育人机 制|专业教师积极参与指导学生“挑战杯” “创青春” “互联网+”等大学生科创赛 事，取得国家级金银铜奖5项、省级奖项14项，学生综合素养明显提升。
实习单位、 用人单位对本专业学生满意度达到99%「。
考研率明显上升，2019年被录取率达到 40.82%o济南大学特殊教育系将围绕学校办学定位，以人才培养为中心，以师范专业认证为 契机，将专业建设与学科建设相结合，重点从课程体系、人才培养模式、教学团队建 设、学科点发展规划和社会服务能力等方面提升专业建设水平，努力建设成为有特 色、有品质的一流专业，在区域范围内具有引领作用的品牌专业，培养更多致力于特 殊教育事业发展的卓越人才。
2018年上海市优秀教学成果奖
2018年上海市优秀教学成果奖一、概述2018年上海市优秀教学成果奖是上海市教育局举办的一项重要教学奖项，旨在表彰在教育教学领域取得显著成绩和突出贡献的教师和教学团队。
本次评选活动得到了广大教育工作者和学校的积极响应，共有众多优秀的教师和教学团队参与评选，他们通过自己的不懈努力和创新实践，为上海市教育教学事业的发展做出了突出贡献。
本文将对2018年上海市优秀教学成果奖的获奖情况进行梳理和总结，以期为广大教育工作者提供借鉴和启迪。
二、优秀教学成果奖获奖概况1. 获奖范围本次评选共设立了小学、初中、高中等多个奖项，涵盖了各个学段和学科的教学成果。
评选范围涵盖了上海市各区县的教育机构，覆盖面广，参与人数众多。
2. 获奖标准获奖标准主要包括教学成果的创新性、示范性、实效性和普适性等方面的综合考量。
评审委员会通过对参评作品的集中评审和实地考察，选出了一批在教育教学方面取得显著成绩的教师和教学团队。
三、优秀教学成果奖的意义和价值1. 对教学改革的推动作用获奖作品往往具有一定的示范性和引领性，通过对获奖教学成果的宣传和推广，可以在一定程度上起到促进学校和教师的教学改革的作用。
可以为其他学校和教师提供借鉴和启示，帮助他们提高教学质量和水平。
2. 对教育教学研究的推动作用获奖教学成果往往代表了一定的教育教学研究成果，对于教育教学理论的研究和实践具有重要的推动作用。
可以为教育教学研究者提供有益的案例，促进理论和实践的结合，推动教育教学事业的发展。
3. 对教师个人和团队的激励作用获奖教师和教学团队可以得到应有的荣誉和奖励，对他们的个人和团队的激励作用显著。
可以为广大教师树立学习榜样，鼓舞教师的教学热情和创新精神。
四、优秀教学成果奖获奖作品案例分析1. 小学数学教学《激发学生学习兴趣，创新教学模式》该作品通过在小学数学教学中探索出一套独特的教学模式，使学生对数学学习充满了兴趣，提高了数学学习的效果。
该教学模式在实践中效果显著，得到了学生和家长的一致好评。
2018年宁夏自治区本科教育教学改革研究与实践项目结题
2018年宁夏自治区本科教育教学改革研究与实践项目结题摘要：一、项目背景二、项目目标三、项目成果四、项目影响五、未来展望正文：一、项目背景2018年，我国宁夏自治区开展了本科教育教学改革研究与实践项目。
该项目旨在推动高等教育改革，提高教育教学质量，培养适应社会需求的人才。
经过一段时间的研究与实践，该项目终于迎来了结题时刻。
二、项目目标该项目围绕本科教育教学中的核心问题，如课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面进行改革。
目标是为学生提供更加个性化、实用性强的高等教育，使毕业生更好地适应社会发展和就业需求。
三、项目成果在项目实施过程中，各高校积极开展教育教学改革，不断创新教学方法，完善实践教学体系。
项目成果丰硕，包括：1.优化了课程体系，强化了专业基础和素质教育；2.推广了先进的教学方法，提高了课堂教学质量；3.构建了完善的实践教学体系，增强了学生的实践能力；4.加强了师资队伍建设，提高了教师的教育教学水平。
四、项目影响该项目在宁夏自治区范围内产生了广泛影响，各高校受益匪浅。
改革成果不仅提升了教育教学质量，还有助于培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质人才，为地区经济社会发展提供有力支持。
五、未来展望尽管项目已经结题，但宁夏自治区的高等教育改革仍将继续。
未来，各高校将进一步巩固项目成果，持续推动教育教学改革，以培养更多符合社会需求的高素质人才。
同时，项目经验将在全国范围内推广，为我国高等教育改革和发展贡献力量。
总之，2018年宁夏自治区本科教育教学改革研究与实践项目结题，标志着宁夏地区高等教育改革取得了一定成果。
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JX201514
张秀芳
5 儒家文化推广背景下英语专业应用型人才培养模式研究
JX201522 张 颖
6 基于应用型人才培养的材料力学实验课程教学改革模式
JX201525 马育栋
ห้องสมุดไป่ตู้
7 “审美与实践”双视角下的视唱练耳课程教学模式创新研究 JX201527 姜庆敏
8 基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式研究
三等奖
7
高校公共体育课啦啦操教学内容体系的构建 与实践——以济宁学院为例
杨皖霖
刘鹏、谈晓矛、任慧一、陈 龙
三等奖
8
儒家文化推广背景下英语专业应用型人才培 养模式研究
张
颖 黄辉、王林、邵敏、闫彩霞 三等奖
9
基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学 模式研究
翟淑洁
刘柳、薛妍妍、张殿海、宋 蕾
三等奖
赵小林
附件 2：
2018 年校级教学成果奖名单（以姓氏笔画为序）
序号
项目名称
负责人
成员
等级
1
以能力为导向的食品添加剂教学内容体系的 改革和优化研究
王元军
朱九滨、赵敏、刘 萍
静、薛丽
二等奖
2
2000-2016 年“全美大学生学习性投入”年度 报告解析及其启示
王世嫘
陈英敏
二等奖
3
英语专业跨境电子商务方向应用型人才培养 模式改革
17 生物工程专业卓越人才培养探索
JX201616 尹春光
18
《高等数学》案例教学模式的构建和实践—以电子信息工程专 业为例
JX201617
丁纪玲
19 数学分析微课建设的创新与实践
JX201618 李 成
20 基于微课辅助教学的创新研究—以《近世代数》为例
JX201619 申 莹
21
高校公共体育课啦啦操教学内容体系的构建与实践—以济宁 学院为例
JX201622
杨皖霖
22 英语专业跨境电子商务方向应用型人才培养模式案例研究
JX201623 杨 楠
23 复合材料学课程产学研融合教学实践研究
JX201625 焦春明
24 数码钢琴集体课教学模式创新研究
JX201626 仙 景
25
音乐技术理论革新与学界共识——对复调音乐教学现状的思 考
JX201627
附件 1： 序号
2018 年校级教改项目结项名单 项目名称
项目编号 负责人
1 有机化学实验教学的绿色改革探讨
JX201504 高中军
2 小学教育专业本科毕业论文指导模式的创新研究
JX201512 戴丽丽
3 第二课堂与大学生创新能力培养研究--以济宁学院学生社团 JX201513 王爱军 为视角
4
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学中的经 典著作学习引导
JX201601 翟淑洁
9 无机及分析化学教学中进行案例教学的实践研究
JX201602 王静霞
10 基于应用型创新人才培养的仪器分析课程教学改革
JX201603 翟秀荣
11 基于应用型人才培养下有机化学的 TPE 教学模式的构建
JX201604 张慧苹
12 基于“互联网+”的数据结构多元教学模式改革
2018 年校级教改项目结项、教学成果奖 评审结果公示
近日，学校组织专家对申报 2018 年校级教改项目结项及教 学成果奖项目进行了评审，现将评审结果（见附件）予以公示， 公示期 5 天。
对评审结果有异议者，以书面形式并加盖本单位公章报教务 处 B202。电话：3196160。
教务处(教学质量监控中心) 2018 年 12 月 29 日
杨
楠
张颖、闫彩霞、马晓丽、陈 勇
二等奖
4 基于“互联网+”的数据结构多元教学模式改 亓 璐 季节、薛庆文、王 琦、丁华 三等奖
革
立
5 生物工程专业卓越人才培养探索
尹春光
赵强、李湘利、宋文路、师 艳秋、林范学、梁宝东
三等奖
6
基于应用型人才培养的视觉传达专业实践教 学课程改革研究
杨晓青
栾庆红、胡阳、鲁永、卢强
JX201605 亓 璐
13 模块化教学在《金融企业经营学》中的应用
JX201609 刘永萍
14 我校教考分离制度改革与创新研究
JX201610 沙世蕤
15 基于应用型人才培养的视觉传达专业实践教学课程改革研究 JX201612 杨晓青
16 以能力为导向的食品添加剂教学内容体系的改革和优化研究 JX201615 王元军