少年闰土第一课时

《少年闰土》教学设计

人教版小学语文六年级上册第17课第一课时

●教材简析:

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

本文条理清晰，结构完美。课文首先通过优美生动的画面描绘印象中的闰土，说明“我”对闰土印象非常深刻；接着描述了“我”与闰土相识相处的过程；最后写两人的分别与友谊，在一句“但从此没有再见面”的无尽思念中悄然结束。

本文在人物刻画上很有特色。作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土为“我”讲述的四件稀奇有趣的典型事例，以及“我’和闰土相处时的感受，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。

●设计理念:

新课标指出：“学生是学习和发展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，培养学生探究性阅读的能力”。本课时设计，力求以“读”为主线，引领学生在问题中走进课文，走进自主探究的境界，整体感

知内容，理清课文思路，初识闰土形象，同时又在问题中，走出课堂，启发思考，从而形成强烈的阅读期待。

●教学目标:

1. 学习本课生字、新词。联系上下文或借助工具书理解文中难懂的词语。

2．练习把课文读正确、读流畅，并能背诵第1自然段。

3. 在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段，初步感受少年闰土的形象，了解闰土是个年少健康、天真活泼的农村少年。

●教学重点:

感知课文内容，理清课文脉络。

●教学难点：

学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

●教学准备：

1.教师准备:制作ppt课件。

2.学生准备：预习课文，了解鲁迅生平及写作背景。

●教学流程：

一、谈话交流，导入新课。

1．猜人物导入：

师：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（出示ppt3）。

2．简介作者：

师：对于鲁迅你了解多少呢？在学生交流的基础上，老师作适当补充。

（出示ppt4）。

3．揭示课题：

师：让我们跟随本组课文的学习来认识、了解鲁迅吧。这节课，我们先来认识鲁迅笔下的人物——少年闰土，（板书课题），这篇课文选自《故乡》

4．齐读课题。

二、初课课文，整体感知。

1．鲁迅笔下的少年闰土到底是一位怎样的孩子呢？请同学们自由读课文。

2．课件出示自学要求（出示ppt5）

（1）读准生字，读通课文。遇到读懂的词语，请用——划出，并联系上下文或查找工具书来理解。

（2）边读边想：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土留给你怎样的印象？

3．学生自读圈画，教师巡视指导。

4．交流初读要求（1），扫清字词障碍

（1）正音（出示ppt6）

重点指导“祀、弶、匾、獾、秕”等字的读音

（2）理解词语意思（出示ppt6）

其中一、二两行的词语可借助图片来理解。

（3）古词今解连一连（出示ppt7）

其间熟悉

无端差不多

家景如此

如许家境

仿佛其中

熟识无缘无故

（4）正确区分多音字的读音：空、正、行、圈、供、佛（出示ppt8）

5．交流初读要求（2），理清文章思路

（1）课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？（出示ppt9）

（2）在相识相处的过程中，闰土又为我讲述了哪些新鲜的事？（出示ppt10）

（3）初步交流：闰土给你留下了怎样的印象？（出示ppt11）

设计意图：此环节，主要是从读入手，让学生初读课文，自学生字词语，并整体感知课文内容。因为只有学生有了兴趣读，在读中去感知，在读中去思考，在读中去感悟，才会提高自我读书的能力。

三、学习外貌，初识闰土。

1．“我”和闰土第一次见面时，他是什么样子的？请同学们快速默读课文，画出有关句子。（出示ppt12）

2. 自由读读这一段话，思考：闰土的外貌有什么特点？

（紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈）

3.从闰土的外貌特点中，我们可以看出他是个怎样的少年？（引导学生抓住“戴小毡帽”体会闰土是一个住在江南一带农村的孩子；抓“紫色的圆脸”体会闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人，说明外貌描写得传神能让读者准确地认识人物。

（板书：年少健康天真活泼）

4.朗读指导，读出闰土可爱的形象。

设计意图:通过“找外貌——读句子——说特点——谈感受”这些环节，既引领学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，又引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的，体会作者以寥寥几笔勾勒人物外貌的精巧。

四、想象画面，指导背诵。

是啊，闰土是个多么健康、可爱的少年。所以，作者跟闰土相处的时间虽然不长，但闰土却给作者留下了深刻的印象。一提到闰土，作者脑海立即浮现出这样一副精彩刺激的画面。（出示ppt13）1．多美的画面！同学们能否用自己的语言来描述一下？

2．指名学生描述。

3.课文哪一自然段描述了这幅画的内容，请同学们找出来读一读。

4.根据学生回答（出示ppt14）。

5.边读边思考：作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（引导学生理解景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）

6. 指导朗读（出示ppt15）

7．引导背诵

（1）师：这一幅画面深深地留在“我”的心中，少年闰土的形象也久久地定格在我的脑海里！让我们美美地背一背这一段话。

（2）学生配乐朗诵（出示ppt16）

设计意图：此环节运用体验性学习，让学生得到美的体验。首先是课件出示，让学生欣赏月下看瓜刺猹的美景；接着让学生把自己脑海中美丽的画面，用自己的语言表达出来，最后通过有感情朗读达到熟读成诵的程度。这样既加强了对学生想象力的训练，又使学生心中美的体验得到升华。

五、课堂小结，留下悬念。