浙科版(2019)高中生物必修二孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律-学案
1.1孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律-2020-2021学年高一生物浙科版必修2课件
孟德尔杂交实验
选择豌豆材料的优点： 2. 豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。
孟德尔杂交实验
性状： 指生物的形态、结 构和生理生化等特 征的总称 相对性状： 每种性状具有不同 的表现形式
选择豌豆材料的优点： 3. 豌豆具有多个稳定、可区分的性状。
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
的茎为浅紫色。以下有关叙述错误的是( B )
A.在夏季温度较高时,F1的茎为紫色,说明紫茎对绿茎为完全 显性 B.在温度较低、光照较弱时,F1的茎为浅紫色,说明紫茎对绿 茎为共显性 C.在温度较低、光照较弱时,F1的茎为浅紫色,但相应等位基 因的遗传仍符合分离定律 D.上述事实说明,基因与外界环境共同影响着等位基因的显 隐性关系并发生相应改变
测交法有什么好处？
为测定显性个体的基因型而进行的未知基因型显性个体与
有关隐性纯合个体之间的交配。
隐性亲本的配子不会遮盖待测个体产生的配子的基因，反 而使待测个体的配子中含有的隐形基因在测交后代中表现 出来。
可知待测个体产生配子的种类及比例。 可知待测个体基因型。
孟德尔从一对相对性状的杂交实验过程
实验现象
一对相对性状 的杂交实验
假
提出问题
为何发生分离现象
说
提出假说
对分离现象的解释
——
演
演绎推理
绎
实验验证
法
得出结论
设计测交实验 测交实验 分离定律
下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是：
（C ）
A.生物的性状是由遗传因子控制的 B.由F2出现了性状比3：1，推测生物体产生配子时，成对 的遗传因子彼此分离 C.若F1产生配子时成对遗传因子彼此分离，则测交后代中 性状比接近1：1 D.若F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，则F2中3 种遗传因子组成个体数量的比接近1：2：1
新教材高中生物第一章孟德尔定律第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律课件浙科版必
模拟实验 2.自由组合定律
（1）若想模拟两对相对性状 的杂交，可以怎么对这个模型 进行改进？
如图Ⅰ、Ⅱ小桶放置一些小球
第二节 孟德尔从两对相对性状的杂交实验 中总结出自由组合定律（一）
模拟实验 2.自由组合定律
（1）若想模拟两对相对性状 的杂交，可以怎么对这个模型 进行改进？
（2）如何模拟两对相对性状的杂交 实验（自由组合定律）？
功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油。
第二节 孟德尔从两对相对性状的杂交实验 中总结出自由组合定律（一）
两对相对性状 的杂交实验
假说-演绎法
1.发现问题
出现了不同于亲本的新组
合（绿色圆粒、黄色皱
粒），且F2的四种表现型 比例为9：3：3：1
第二节 孟德尔从两对相对性状的杂交实验 中总结出自由组合定律（一）
两对相对性状 的杂交实验
假说-演绎法
复习课件
新教材高中生物第一章孟德尔定律第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律课 件浙科版必修2
2021/4/17
新教材高中生物第一章孟德尔定律第二节孟德尔从两对相 对性状的杂交实验中总结出自由组合定律课件浙科版必修2
1
浙科2019版必修2
第1章 遗传的基本规律
第二节 孟德尔从两对相对性状的杂 交实验中总结出自由组合定律（一）
2.提出假说
阅读课本，思考孟德尔是 如何解释9：3：3：1呢？
请写出相应的遗传图解？源自分析基因型和表现型，理 解乘法原理
第二节 孟德尔从两对相对性状的杂交实验 中总结出自由组合定律（一）
两对相对性状 的杂交实验
假说-演绎法
浙科版(2019版)高中生物课程目录(必修1-2,选修1-3)
16 第三节 人体通过特异性免疫对抗病原体
17 第四节 免疫功能异常引发疾病
18 第五章 植物生命活动的调节
19 第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
20 第二节 植物激素调节植物生命活动
21 第三节 植物对多种环境信号做出反应
序号
选择性必修2 生物与环境
1 第一章 种群
2 第一节 种群具有一定的特征
13 第三节 生态系统中的能量单向递减流动
14 第四节 生态系统中的物质能被循环利用
15 第五节 生态系统中存在信息传递
16 第六节 生态系统中通过自我调节维持稳态
17 第四章 人类与环境
18 第一节 人口增长对生态环境造成压力
19 第二节 全球性生态环境问题日益突出
20 第三节 保护生态多样性意义重大
16 第五章 生物技术的安全与伦理
17 第一节 转基因产品的安全性引发社会的广泛关注
18 第二节 我国禁止生殖性克隆人
19 第三节 世界范围内应全面禁止生物武器
备注 备注
备注
备注
备注
13 第五节 生物体存在表观遗传现象
14 第四章 生物的变异
15 第一节 基因突变可能引起性状改变
16 第二节 基因重组使子代出现变异
17 第三节 染色体畸变可能引起性状改变
18 第四节 人类遗传病是可以检测和预防的
19 第五章 生物的进化
20 第一节 丰富多样的现存物种来自共同祖先
21 第二节 适应是自然选择的结果
17 第四章 细胞的生命历程
ห้องสมุดไป่ตู้
18 第一节 细胞通过分裂增殖
19 第二节 细胞通过分化产生不同类型的细胞
高中生物浙科版2019必修二孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律
具有相对性状的亲本杂交，所得的子代表现型属于双亲中间 的现象，称为不完全显性。
（2）举例
表现型：（AA）≠（Aa）
第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实
验中总结出分离定律（二）
显性的 相对性 3.共显性
（1）概念
根据显性 现象的表 现形式
具有相对性状的亲本杂交，所得的子代同时表现出双亲的性 状，称为共显性。
第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实 验中总结出分离定律（二）
分离定律 的应用
4.显隐性判断
方法：（2）一对表现型相同的亲本杂交，子代出现新的性状，则该性 状为隐性。
举例： 如紫花×紫花→紫花 白花，白花为隐性，由隐性基因控制。 正常人×正常人→正常人 患病，则该病为隐性性状，由隐性基 因控制。
第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实 验中总结出分离定律（二）
分离定律 的应用
1.分离定律的实质
典例1.基因分离定律发生在下列哪个过程（ A ）
①
②
③
④
Aa→1A:1a→雌雄配子随机结合→子代4中基因型→2种表现型
A.① B.② C.③ D.④
第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实 验中总结出分离定律（二）
分离定律 的应用
2.配子致死
典例2.若a基因具有雄配子致死效应（例如：如果某个体的基因 型为Aa，则实际只能产生A—种有活性的雄配子）,则让Aa的雌雄 个体交配，则后代的基因型及比例为？
AA:Aa=1:1
第一节 孟德尔从一对相对性状的杂交实 验中总结出分离定律（二）
分离定律 的应用
2.配子致死
典例3. Aa自交,二分之一的A雄配子致死,试问后代中的基因型及为？
AA:Aa：aa=1:3:2
生物新浙科版必修2 第一章第二节 孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律 学案
第1章遗传的基本规律第2节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律（二）（学案）1．理解自由组合定律的实质；2．理解并运用乘法原理；重点：自由组合定律的实质及应用难点：自由组合定律的应用1.自由组合定律的实质。
（1）请用适当的文字和图解解释孟德尔两对相对性状的杂交实验的结果（2）请说出自由组合定律的实质。
【答案】（1）（2）实质：在F1形成配子时，等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，即一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，是各自独立地分配到配子中去的。
1.熟悉乘法原理。
（1）配子问题Aa产生的配子及比例为：。
AaBb产生的配子及比例为：。
AaBbCc产生的配子有几种？比例为？（2）基因型Aa自交产生的子代基因型及比例为：。
AaBb自交产生的子代基因型及比例为：。
（3）表现型Aa自交产生的子代表现型及比例为：。
AaBb自交产生的子代表现型及比例为：。
【答案】（1）A:a=1:1 Ab:AB:aB:ab=1:1:1:1 2×2×2=8 （1:1）×（1:1）×（1:1）（2）AA:Aa:aa=1:2:1 种类：3×3=9 比例：（1:2:1）×（1:2:1）（3）显性:隐性=3:1 种类：2×2=4 比例：（3:1）×（3:1）=9:3:3:11. 番茄红果（R）对黄果（r）为显性，果实二室（M）对多室（m）为显性，两对基因为独立遗传．现将红果二室的品种与红果多室的品种杂交，F1植株中有38为红果二室，38为红果多室，18为黄果二室，18为黄果多室．则两亲本的基因型是（）A．RRMM×RRmmB．RrMm×RRmmC．RrMm×RrmmD．RrMM×Rrmm【答案】C【解析】根据题意，一个亲本为红果二室（R_M_），另一个亲本为红果多室（R_mm）。
浙科版高中生物必修2第一章遗传的基本规律第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律课件
1.复等位基因
(1)一个基因如果存在多种等位基因,则称为复等位基因。
(2)“复等位基因”在体细胞中仍然是成对存在的,如豚鼠毛色基因型为CbCb、
CbCs、CbCc、CbCx表现为黑色;CsCs、CsCc、CsCx表现为银色;CcCc、CcCx表现为乳
白色;CxCx表现为白色。
(3)“复等位基因”研究的仍是生物个体中的一对基因,遗传时仍遵循分离定
毛与卷毛分别为一对相对性状。
4.具有一对相对性状的纯合亲本杂交,子一代出现的性状为显性性状,子一代自
交,子二代出现的性状为隐性性状。
(✕ )
提示：具有一对相对性状的纯合亲本杂交,子一代出现的性状为显性性状,子一代
未出现的性状为隐性性状。子一代自交,子二代中,显性性状与隐性性状都表现
出来。
5.杂合子自交后代同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。 ( √ )
AB血型的基因型:IAIB(共显性);O血型的基因型:ii。
2.表型是基因型和环境条件共同作用的结果
(1)生物体的内在因素会影响显性性状的表现,如秃顶。
基因型
表型
BB
无论男女均表现为秃顶
Bb
男性表现为秃顶,女性表现为正常
bb
无论男女均表现为正常
(2)外界环境也会影响显性性状的表现,如藏报春花的颜色、曼陀罗茎的颜色。
6.纯合子自交后代肯定是纯合子,杂合子自交后代肯定是杂合子。
(✕ )
提示：纯合子自交后代肯定是纯合子,杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子。
7.测交是杂交的一种,是利用隐性纯合子作为亲本,检测未知基因型个体的基因型
的重要方法。 ( √ )
8.分离定律的核心内容是杂合子能产生数量相等的雌、雄两种配子。
孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律-高一生物课件(浙科版2019必修2)
性状
茎的高度 种子形状 子叶颜色 花的颜色 豆荚形状 豆荚颜色（未
成熟） 花的位置
F2的表现
显性
隐性
高茎 圆粒 黄色 红色 饱满
787 5474 6022 705 882
你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ 不同意。 因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其 后代仍出现红花或白花；又如，人的性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。
“现代遗传学之父”——孟德尔 1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利帝国（现属捷克）， 1851年被送往维也纳大学，学习数学和自然科学。回到修道院，孟 德尔在工作之余利用修道院内的园地做了许多植物和动物的杂交实 验。实验材料有豌豆、菜豆、玉米、紫茉莉、金鱼草、家鼠、蜜蜂 等，其中以豌豆杂交实验 （1856—1863） 的成果最为突出。
两性花的人工异花授粉
雌 蕊
一对相对性状杂交实验中，F2出现性状分离
实验植株的豆荚长大后所结的种子是子一代，用 F1表示，该种子长成的植株是F1植株。孟德尔发 现，无论用紫花豌豆作母本，还是用白花豌豆作 母本，子一代全部开紫花。
一对相对性状的杂交实验
高茎的花♀ 正交 矮茎的花♂ 矮茎的花♀ 反交 高茎的花♂
孟德尔选用纯种紫花豌豆和纯种白花豌豆分别 作为杂交的母本(♀)和父本(♂)，母本和父本统称为 亲本，用P表示。
基本步骤： 1、人工去雄（对母本♀） 时间： 花粉尚未成熟时 目的： 防止自花传粉 2、套袋（对母本♀） 目的： 以防外来花粉授粉 3、采集花粉 （对父本♂）
1.1孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律课件高一下学期生物浙科版必修2
分离定律的应用
（3）根据遗传系谱图进行判断
系谱图中“无中生有为隐性”，即双亲都没有患病而后代表现出的患病性状为 隐性性状，如图甲所示，由该图可以判断白化病为隐性性状。系谱图中“有中生无 为显性”，即双亲都患病而后代出现没有患病的，患病性状为显性性状，如图乙所 示，由该图可以判断多指是显性性状。
孟德尔的假说合理的解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离 现象，这是否就可以得出结论了？
PART 01
对分离现象的验证
一对相对性状的杂交实验
对分离现象解释的验证—测交法 方法：将F1（Pp）与隐性纯合子进行杂交
亲代
Pp
×
pp
配子 P p
p
子代
Pp
pp
结果： 得到166株后代中，85株开紫 花，81株开白花，开紫花与开 白花的数量比接近1:1。 结论：
02
花冠大，便于去雄以及人工授粉等操作；
03
成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数；
04
生长期较短，产生的种子数量多；
05
具有多个稳定、可区分的性状；
复习回顾 2、孟德尔对分离现象的解释（假说）有哪些？
①性状是由遗传因子（后被称为基因）控制的； ②基因在体细胞内成对存在，其中一个来自母本，另一个来自父本； ③在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子中， 所以每个配子只含有成对基因中的一个。 ④在F1的体细胞内有两个不同的基因，但各自独立、互不融合。 ⑤受精时，雌、雄配子的结合是随机的。
4.已知毛色受一对等位基因控制，观察羊的毛色(白毛和黑毛)遗传图解如下，有 关分析错误的是 ( )
04 浙科版(2019)高中生物必修二《孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律》第二课时
家蚕茧的类型
基因Y 基因y
基因I
黄茧
白茧
白茧
白茧：I_Y_、I_yy 、iiyy 黄茧：iiY_
基因的相互作用 上位效应——一对基因影响了另一对非等位基因显性基因的效应
如家兔毛色的遗传中，显性基因C控制酪氨酸氧化酶的形成，这种酶可使酪氨酸在代谢过程 中形成黑色素，使皮毛呈黑色；非等位基因的另一对显性基因D决定黑色素在皮毛中的分布； 没有黑色素的形成，就谈不上黑色素的分布，所以在纯合的cc个体中，D基因和d基因的作 用都表现不出来。
基因B
基因O
（oobb） 白色蛇
橘红色素酶
桔红色斑纹
黑色素酶
黑色斑纹
黑色和橘红斑纹 （野生型： OOBB ）
基因的相互作用 互补基因——若干等位基因只有同时存在时才出现某一性状
在牧草中，白花三叶草有两个稳定遗传的品种，叶片内含氰的和不含氰的。D基因的作用在 于决定氰糖苷酶的合成，而H基因的功能则在于决定氰酸酶的合成，只有当D基因和H基因 同时存在时，才能在叶片中生成氰。
生物
浙科2019版必修2 遗传与进化
第一章第二节第二课时
《孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律》
知识分析
上节课
两对相对性状 的杂交实验
特点 总结
自由组合定律的应用
聚焦两对相对 性状进行研究 自由组合定律 基础 分离定律
条 件
适用于两对或两对以上的 等位基因，且这两对或两 对以上的等位基因不位于
两对性状的基因型类型数等于每对相对性状的基因型类型数的乘积
3
:
1
3
:
1
9 =3（YY/Yy/yy） × 3 （RR/Rr/rr）
符合自由组合定律时，可以将多对相对性状拆分成单对相对性状再进行计算
浙科版高三生物一轮复习必修2专题六第1讲孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律学案
专题六遗传的基本规律3.2有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能3.2.3阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状第1讲孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律一、孟德尔能成功得出遗传学两大定律的原因1．孟德尔选用豌豆作为杂交实验材料豌豆作为杂交实验材料的优点：(1)雌雄同株两性花，是一种严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，在自然状态下一般为纯种。
(2)豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数。
(3)豌豆具有多个稳定、可区分的性状。
(4)豌豆的生长期较短，产生的种子数量多。
1．玉米、果蝇也经常用作遗传学的实验材料，它们的特点是什么？[提示]玉米：(1)雌雄同株单性花，在杂交实验中不需要对母本去雄，对母本的操作是“套袋→授粉→套袋”；(2)相对性状差异明显，易于观察区分；(3)每一代产生大量的籽粒，便于统计分析。
果蝇：(1)易于培养，繁殖速度快(2周为一个世代)，可大大缩短实验周期；(2)雌雄易区分，便于伴性遗传的研究；(3)染色体数量少，便于基因定位；(4)有多对易于区分的相对性状；(5)每一代产生大量的子代，便于统计分析。
2．科学的实验方法(1)应用了假说-演绎法，开展豌豆杂交实验的研究，该实验方法的基本过程如下：(2)由简单到复杂的研究过程，由一对相对性状到多对相对性状的研究。
(3)应用了数学统计方法对实验结果进行分析。
二、一对相对性状杂交实验的分析1．观察现象，提出问题实验过程说明P紫花×白花↓F1紫花↓F2紫花白花3∶1①杂交过程为：去雄→套袋→授粉→套袋a．去雄的时间：花粉尚未成熟前b．去雄后应套袋，并等待1～2天，再进行人工授粉c．套袋的目的是防止外来花粉的干扰②F1全部表现为显性性状③F2出现性状分离现象，分离比为显性∶隐性≈3∶1提出问题：(1)子一代为什么只表现为一种(显性)性状？(2)子二代为什么会出现性状分离并有3∶1的分离比？2．提出假设，解释现象由此可见，F2的性状表现及比例为紫花∶白花＝3∶1，F2的基因型及比例为PP∶Pp∶pp＝1∶2∶1。