二年级数学下 克和千克 第1课时 克和千克的认识导学案
克和千克的认识小学数学二年级下册教案
克和千克的认识小学数学二年级下册教案一、教学目标1.让学生认识克和千克这两个质量单位，知道它们之间的进率是1000。
2.能运用克和千克进行简单的换算。
3.培养学生动手操作、观察、比较的能力。
二、教学重难点重点：认识克和千克，掌握它们之间的换算关系。
难点：通过实际操作，理解克和千克的概念。
三、教学准备1.克和千克的模型或图片。
2.学生分组实验材料：苹果、香蕉、橘子、剪刀、电子秤等。
3.投影片或黑板，用于展示克和千克的概念。
四、教学过程1.导入教师出示一袋糖果，问：你们知道这袋糖果有多重吗？引导学生回答。
教师拿出电子秤，称出糖果的重量，告诉学生这是克。
2.认识克教师展示克和千克的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
教师解释克的含义，即1克是1立方厘米的水的质量。
学生分组实验：每人拿一个苹果，用剪刀剪下一小块，称出其重量，感受克的实际意义。
3.认识千克教师展示千克的概念，即1千克是1000克。
学生分组实验：每人拿一个香蕉，称出其重量，感受千克的实际意义。
4.换算练习教师出示一些物品的重量，让学生进行克和千克的换算。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
5.拓展活动教师出示一些生活中的物品，让学生估计它们的重量，并说出估计的依据。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固克和千克的概念。
学生提问，教师解答。
7.课后作业请学生回家后，观察家中的物品，找出克和千克的例子，并记录下来。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、换算等活动，让学生深刻理解了克和千克的概念，并能运用这两个单位进行简单的换算。
在教学过程中，教师注重启发式教学，充分调动学生的积极性，培养了学生的动手操作和观察能力。
但在课后作业的布置上，可以适当增加一些实际生活中的例子，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
重难点补充：克和千克的概念理解：通过实际称重，让学生感受到克和千克的实际重量差异，理解1千克=1000克的关系。
教学过程补充：1.导入教师出示一袋糖果，问：“小朋友们，你们知道这袋糖果有多重吗？”学生可能会回答：“不知道。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案名称：克与千克的认识一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握克和千克的概念，知道它们之间的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，引导学生理解和掌握克和千克的含义，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的生活实践能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握克和千克的概念，学会进行简单的单位换算。
难点：理解克和千克的关系，能够在生活中灵活运用。
三、教学准备：1. 教具：秤、各种重量不同的物品（如水果、书本等）、PPT课件。
2. 学具：每个学生准备一个轻重适中的物体。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示一些实物，让学生猜测它们的重量，并引出“克”和“千克”的概念。
2. 新授(1) 讲解克和千克的概念。
通过实物展示，让学生感知1克和1千克的重量，然后讲解它们的定义。
(2) 引导学生理解克和千克的关系。
可以通过让学生动手称量实物，或者用PPT 展示克和千克的换算关系。
(3) 练习。
设计一些关于克和千克的练习题，让学生进行单位换算。
3. 巩固练习让学生自己准备一个物体，先估计它的重量，然后用秤来测量，最后将结果转换成另一个单位。
4. 总结回顾本节课的主要内容，强调克和千克的概念以及它们之间的关系，提醒学生在日常生活中注意观察和使用这些知识。
五、作业布置：设计一些与日常生活相关的题目，比如计算食物的重量，让孩子们在实际操作中进一步理解和应用克和千克的概念。
六、教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让孩子们在动手操作中学习知识，同时也要关注每一个孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的.物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克（3）扩充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
3、找错误。
课件出示小明日记。
找出错误并纠正。
四、全课小结谈收获与感受。
五、课后延伸实践活动：做妈妈的小帮手。
教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和克的实际质量。
第八单元 第01课时 克与千克的认识(教学设计)二年级数学下册人教版
第八单元第1课时克与千克的认识教学设计一、创设情境，激发兴趣（一）了解质量单位1．课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。
2．结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。
3．师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。
要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。
4．教师板书课题：克和千克。
（二）介绍计量工具1．在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？2．教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。
学习任务一：借助形式多样的活动，建立1克的质量观念。
【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。
】一、动手操作，直观感知（一）认识克1．借助实物感知克。
（1）课件出示以下图片。
（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
教师板书：克（g）。
（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？2．掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
3．找一找，巩固1克的质量观念。
（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》教案
一、教学目标
1.了解克和千克的概念。
2.能够正确地使用克和千克进行计量。
3.能够在日常生活中运用克和千克的概念。
二、教学重点
1.克和千克的概念。
2.如何正确使用克和千克进行计量。
三、教学难点
1.千克与克之间的换算关系。
2.在实际问题中应用克和千克的计量单位。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教具：量筒、秤等。
五、教学过程
1. 导入
•利用实物或图片展示一些日常生活中常见的重量物品，引发学生对物品重量的思考。
2. 学习新知识
•讲解克和千克的概念，如何正确使用克和千克进行计量，以及克与千克的换算关系。
•结合教材内容示范计量的方法，引导学生掌握重量单位的使用。
3. 拓展练习
•给学生提供一些练习题目，让他们运用所学知识解决问题，加深对单位换算的理解。
4. 活动设计
•设计一些趣味性游戏或活动，让学生在游戏中巩固所学的知识，培养他们对重量单位的敏感度。
5. 总结
•对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生牢固掌握克和千克的概念及使用方法。
六、课堂作业
•布置一些相关的练习题目作为课堂作业，巩固学生对本节课知识的掌握。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，在教学中遇到的问题和学生的反应进行总结，并对未来的教学进行调整和改进。
通过本节课的学习，学生应该能够对克和千克的概念有所了解，掌握克和千克
的计量方法，提高解决日常生活中重量单位问题的能力。
《8 克和千克》学历案-小学数学人教版二年级下册
《克和千克》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“克和千克的认识”。
我们将通过实际生活中的例子，让学生理解质量单位“克”和“千克”的概念，掌握它们的换算方法，并能够正确使用这两个单位进行简单的计算。
二、学习目标1. 理解质量单位“克”和“千克”的概念，知道它们在日常生活中的应用。
2. 能够正确读写“克”和“千克”的符号，了解它们之间的换算关系。
3. 通过实践活动，能够运用“克”和“千克”进行简单的质量估算和计算。
4. 培养学生的观察能力、实践能力和数学思维能力。
三、评价任务1. 口头评价：观察学生在课堂上的表现，评价其对于“克”和“千克”概念的理解程度，以及在实践活动中的表现。
2. 书面评价：通过课后作业，评价学生对“克”和“千克”换算关系的掌握情况，以及在实际问题中的应用能力。
3. 互动评价：组织学生进行小组讨论，互相评价对方对于“克”和“千克”的理解和应用情况，提高学生的合作能力和交流能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如购买水果、蔬菜时的称重，引导学生思考质量的概念，并引出“克”和“千克”这两个质量单位。
2. 新课讲解：通过图示、实物展示等方式，让学生了解“克”和“千克”的符号及它们之间的关系（如1千克=1000克）。
同时，结合生活实例，让学生感受这两个单位在实际生活中的应用。
3. 实践活动：组织学生进行称重活动，让学生自己动手操作，感受不同物品的质量，并尝试用“克”和“千克”来表示。
4. 巩固练习：通过课堂练习，让学生进一步巩固对“克”和“千克”的理解，并能够进行简单的换算。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“克”和“千克”的概念及换算关系，并提醒学生在生活中多加留意和应用。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检测学生对“克”和“千克”概念的掌握情况，以及换算能力的应用。
2. 作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固对“克”和“千克”的认识，并能够在实际问题中进行正确的应用。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二下的一章内容，主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。
本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了长度、面积、体积等基本度量单位，具备了一定的度量观念。
但是，对于质量单位克和千克的认识，部分学生可能还比较模糊，因此在教学过程中需要注重引导学生通过实际操作、观察、思考，加深对质量单位的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用所学的质量单位知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和认识质量单位。
2.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解质量单位。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对质量单位的理解。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于直观演示。
2.学具：为学生准备一些小卡片，上面标有不同的质量单位，如克、千克等。
3.课件：制作相关的多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或动画，引导学生关注质量单位，激发学生的学习兴趣。
如展示一颗苹果，提问：“这颗苹果重多少克？”让学生初步接触质量单位。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
如克与千克的关系：1千克=1000克。
同时，通过实例展示，让学生了解质量单位在生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，如每组分发一些小卡片，让学生互相提问，用所学质量单位进行回答。
人教版数学二下《克和千克的认识》教案
人教版数学二下《克和千克的认识》教案一、教学目标1.知道克和千克是质量单位的名称。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用克和千克进行解决实际问题。
二、教学重点1.理解克和千克的概念。
2.准确进行克和千克的换算。
三、教学难点1.灵活应用克和千克进行问题的解答。
四、教学准备1.板书：克和千克的定义和换算公式。
2.教学素材：实物重物、练习题。
五、教学过程1.导入：以一个实际场景引入克和千克的概念，让学生感受质量单位的重要性。
2.讲解：介绍克和千克的定义，让学生明白它们之间的关系。
3.操作：让学生参与练习，通过操作体会克和千克的实际应用。
4.拓展：引导学生思考，如何用克和千克进行更复杂的计算。
5.总结：梳理本节课的重点，让学生总结克和千克的转换方法。
六、课堂练习1.将3000克转换为千克是多少？2.用千克表示25 000克。
3.如果一个西瓜有6000克，那么它的重量用千克表示是多少？七、课堂讨论1.讨论学生在家中和学校遇到的质量单位换算问题，让学生分享解决方法。
2.分组讨论如何用克和千克来完成真实生活中的应用问题，如购物计算等。
八、课后作业1.完成课堂练习题。
2.思考：你在生活中还会遇到哪些需要用到克和千克的场景？记录下来。
九、教学反思1.学生是否能够熟练运用克和千克进行转换？2.教学方法是否能够吸引学生的注意力？3.学生在课后是否能够灵活应用所学知识？通过本节课的教学，相信学生能够更加深入地理解克和千克的概念，并能够在日常生活中灵活运用这两个质量单位进行计算。
愿学生在数学学习中取得更大的进步！。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《同步导学案》人教版二年级数学(下册)第八单元 第一课时 克和与千克的认识
第一课时克和与千克的认识1、认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用的。
4、重难点：认识质量单位千克、克，认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，形成质量观念。
知识导入星期天，小明和小丽陪妈妈来到超市购买生活用品，经过一番挑选，妈妈购买了一桶食用油和一包饼干，到底有多重呢？这时候，数学天使的声音响起来：“表示物品有多重，可以用克或千克作单位！”小明和小丽听后，感到一阵迷惑，到底什么是克与千克呢？让我们带着这些问题，一起来探究一下吧！知识讲解知识点一：克的认识例1我发现1个2分的硬币约1克。
我知道计量比较轻的物体，常用“克”（g）作单位。
1个2分的硬币约1克。
温馨提示我们常用天平来测量比较轻的物品。
用天平来称物品时，需要用砝码。
用天平称重时，把所要称重的物品放入天平左边的托盘，在右边的托盘中放上适当的砝码，让天平平衡后，右边托盘中砝码的重量就是所要称重物品的重量。
知识点二：千克的认识例1 计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
我发现把两袋盐放在一起称，两袋盐的重量正好1000克，所以千克与克的关系是：1千克=1000克。
我知道1千克=1000克温馨提示生活中常见的各种秤有台秤、弹簧秤等等，用这些秤称东西时，都要先观察秤面，秤面上的指针指向什么刻度，就代表被称的物品有多重。
知识探究克与千克单位的互化1千克=1000克例 3 在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.4000克○40千克 805克○8千克500克6800克○6千克800克 1千克○100克我发现4000克＜40千克 805克＜8千克500克6800克=6千克800克 1千克＞100克易错分析易错题判断：1千克棉花比1千克的铁轻。
( )错误解答：√分析与解答：无论棉花还是铁，都是1千克，重量是一样的，或许在外观上是有差别的，但是本题比的是重量，所以1千克棉花与1千克的铁一样重。
郯城县三小二年级数学下册 8 克和千克第1课时 克和千克的认识教案 新人教版
8 克和千克【教学目标】1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】1.初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.培养学生估量物体质量的意识。
【教学指导】本单元内容可分三层进行教学。
第一层：从学生熟悉的生活场景引入，使学生感受物品有轻重之分，知道物品有多重要用秤去称，从商品的包装标示可以知道表示物体有多重要用克或千克作单位。
第二层：通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
教学时可多为学生提供几种约重1克、1千克的物品，尽量让每位学生都动手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，为了和国际接轨，向学生介绍千克可以用“kg”表示，克可以用“g”来表示，然后请学生说一说日常生活中约是1克、1千克的物品，明确它们之间的关系：1千克=1000克。
第三层：为学生提供称量的机会，介绍一些常用的秤，通过实际操作认识一些常见秤的数值，巩固实际测量经验及质量观念。
本单元的教学必须从生活中来，在操作中巩固，在实际应用中掌握。
【课时安排】建议共分3课时1.克和千克的认识…………………………………………………………1课时2.解决问题…………………………………………………………………1课时3.练习课…………………………………………………………………1课时【知识结构】第1课时克和千克的认识【教学内容】认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。
【教学目标】1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】建立克和千克的概念，知道它们的关系。
【教学准备】教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆学生：四人小组一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物【情景导入】介绍工具，引入课题先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。
苏教版数学二年级下册教案克和千克的认识
苏教版数学二年级下册教案：克和千克的认识
一、教学目标
1.能够认识克和千克的概念并进行换算
2.能够解决克和千克在日常生活中的应用问题
3.能够进行简单的重量计算并归纳总结
二、教学准备
1.教材：苏教版数学二年级下册
2.教具：小物品
3.白板、白板笔、书写笔等
三、教学过程
1. 导入新知
教师呈现一些日常生活中常见的物品，如铅笔、橘子、苹果等，让学生猜测它们的重量，并由学生估算它们是用克还是千克来表示。
2. 引入新知
引入“克”和“千克”的概念，解释它们是用来表示物体重量的单位，并手写在板书上。
3. 让学生进行比较
将任意两个物品放在一起，让学生比较它们的重量，通过比较发现它们的重量可能相差较大，需要更精确的单位进行表示。
4. 进行实例计算
教师给出一些实例，如两本书的重量、一个西瓜的重量等，让学生计算出它们在克和千克之间的换算。
5. 进行分类
通过教师的引导，让学生对克和千克进行分类，让其体会到这两个单位的是怎样进行转换的。
6. 进行归纳
通过教师提问，引导学生将前面的学习所掌握的知识进行归纳总结，让学生能够简明扼要地表述克和千克的概念、换算方法等等。
7. 拓展应用
在学生理解克和千克的概念后，让他们对具体实例进行应用，让学生结合日常生活，进行例题的解答，在巩固所学的同时，提高学生的实践应用能力。
四、教学总结
本节课首先由教师引导学生认识克和千克的概念，然后通过实例计算，让学生掌握了克和千克之间的换算方法，然后对这两个单位进行分类，最后对所学的知识进行总结归纳。
通过这种方式，能够让学生快速掌握克和千克的概念，丰富学生的数学知识，并提升学生的实践能力。
2023年二年级数学下册教案《克与千克》
2023年二年级数学下册教案《克与千克》2023年二年级数学下册教案《克与千克》1教材分析：本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。
学情分析：对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。
教学目标：1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千克的观念，知道1000克=1千克2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。
3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。
教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
教学难点：建立1克和1千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。
教具、学具准备：多媒体课件，2分硬币，一袋洗衣粉，2袋500克的面条，各种实物等。
教学时间：1课时教学过程：师：同学们，老师问你们一问题，平时你们去超市买东西，那超市里都有什么呀？生：......师：对，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，样样俱全，下面我们来看这张图。
出示图一：购物师：周末，小丽和小宁陪同妈妈去超市购物，他们都买了些什么？物品外装上的重量是多少？同学们仔细观察，谁来说一说。
生：饼干，净重110克生：洗衣液，净重5千克师：嗯，还有一个苹果需要用称来称一称，才知道它的重量，5个苹果重1千克。
物品有多重，可以用质量单位克或千克来表示，这就是今天我们要学习的知识。
板书：《克和千克》出示图：图片找标识（日常生活用品的重量）师：这些都是日常生活用品，你们认识它们吗？我们先来找一找含有克作单位的物品，把它找出来吧。
生：口香糖，3克生：菊花茶，12克生：瓜子，100克师：同学们回答的真好，再找一找含有千克作单位的物品吧。
二年级克与千克教案
二年级克与千克教案【篇一：人教版二年级下册克和千克的认识教案】克和千克的认识【教学目标】1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位:克和千克初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【德育目标】在小组活动中，培养学生的合作意识。
【教学重难点】：1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【教学方法】通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的教学过程：一、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。
）看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。
）二、互动合作1．认识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
(板书课题：克与千克)2．认识感知1克（1）1克有多重呢？(这样一枚2分的硬币约重1克。
)（2）掂一掂：1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里（3）说一说：有什么感觉？（非常轻）3.认识感知1千克这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。
教学目的：1、在详细的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2、使同学知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。
3、在建立质量观念的根底上，培养同学估量物体的意识。
教学重点：建立克和千克的质量观念。
教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。
教材分析^p ：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了让同学理解每一个单位的实际有多重，并可以在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很详细地感知了克和千克之间的进率。
在整个新知识的教学中，同学始终怀着饱满的热情，积极地去探究、去体验，主动地建构知识。
教学过程：〔一〕在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还搜集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。
生2：我买的蛋卷75克。
生3：火腿肠一根是45克。
生4：我的体重是31千克。
生5：一袋茶叶450克。
生6：一袋大米是25千克。
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。
生2：比拟轻的都用“克”作单位。
比拟重的用“千克”作单位。
师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。
师：要知道我们购置物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。
师，我们一起来认识一下几种常用的秤〔多媒体课件展示〕。
师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。
生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。
人教部编版二年级数学下册 第1课时 克和千克的认识-导学案
第八单元克和千克教材分析本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时二年级数学学科（下）导学指导案（第八单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时当指针停下时就可以读出它的质量了）（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做一做”第一题。
2、课本第103页的“做一做”第二题。
3、课本第103页的“你知道吗？”想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？*四、拓展作业。
（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）填上合适的单位“克”或“千克”。
3（） 500（） 2（） 150（） 2（） 1（）2、在（）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（）一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）一本数学书重300（）一袋大米50（）一头牛250（）一袋盐500（）一本书500（）。
二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）
二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点：培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。
今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。
)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。
(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
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本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。
在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
（1）克和千克的认识1课时
（2）解决问题1课时
（3）练习课1课时
（4）单元重点知识归纳与易错总结1课时
本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。
注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。
注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。
第1课时克和千克的认识
课题克和千克的认识课型新授课
设计说明
本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。
1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。
从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。
在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。
2.注重设计各种有效活动，帮助学生感受1克和1千克。
应用生活中实际的事例，让学生亲自掂一掂、估一估，称一称物体，用心感悟物体的重量，充分感受1克和1千克到底有多重，激活了学生的思维，同时培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。
3.注重发挥学生主体地位，深入地感悟克与千克。
让学生分小组自主合作学习，通过主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在
合作互动的学习过程中掌握知识，逐步让自己获取克与千克的概念。
学习目标
1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道1千克=1000克。
2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。
3.通过小组合作学习，动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识及动手、动脑习惯。
学习重、
难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，培养学生估测物体质量的意识。
学前准备教具准备：PPT课件
学具准备：2分硬币橡皮
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、联系生活，激趣导入。
（6分钟）
1.展示两小袋糖，请同学猜一猜哪一袋
重一些，哪一袋轻一些。
2.请刚才作出判断的学生上来亲自用
手掂一掂。
3.引导学生质疑：怎么比较物体的轻重
呢？
4.出示从超市里买来的物品上标注的
净含量，请同学们读。
5.请学生汇报昨天调查家人的体重和
一个鸡蛋的质量。
6.揭示课题：今天我们来学习用来表示
物体轻重的单位“克”和“千克”，板书课
题：克和千克的认识。
1.仔细观察，凭想象猜测汇
报。
2.分别掂一掂，然后说出自
己的判断结果，提出质疑。
3.同桌交流汇报：(1)可以用
手掂一掂；(2)可以直接看物品包
装上标准的净含量。
4.自己边读边体会。
5.以小组为单位汇报。
6.认真聆听，明确本节课的
学习内容。
1.估计下面的物品，比1
克轻的画“○”，比1克重的
画“△”。
2.计量下面的物品用哪
个单位合适？圈一圈。
3.填“克”或“千克”。
答案：千克千克克
二、自主学习，探究新知。
（25分钟）
1.教学例1。
(1)请同学拿出一枚2分硬币，放在手
里掂一掂，说出掂量的感觉。
(2)引导学生思考。
这么轻的东西用哪
种秤来称比较合适？
(3)课件演示天平称量的过程，得出：2
分硬币的质量是1克。
(4)引导学生估测一根粉笔、一块橡皮
的质量，并说出估测理由。
(5)引导学生说一说，生活中哪些物体
的质量最接近1克？
1.(1)动手掂一掂2分硬币，
说出自己掂量后的感觉。
(2)根据已有的生活经验回
答问题。
(3)观看课件，知道2分硬币
的质量是1克，在头脑中初步形
成“克”的概念。
(4)小组内用想到的办法估
测，然后交流，汇报。
(5)根据掂2分硬币的感受
及已有生活经验，列举生活实
2.教学例2。
(1)指导学生左手托着2分硬币，右手托着两袋盐。
掂一掂，是什么感觉？
(2)指导学生把两袋盐放在一只手上，再掂一掂。
(指出：两袋盐的质量是1千克)
(3)引导学生说出通过观察包装袋知道了什么。
(板书：1千克=1000克)
(4)引导学生说出生活中哪些物品的质量是1千克？
3.认识常见的秤。
(1)引导学生说一说生活中有哪些秤？
(2)PPT课件出示各式各样的秤。
4.生活中的数学。
引导学生找出课前收集的各种包装袋上与本节课有关的数学信息。
例。
2.(1)动手实践、感受克与千
克的差别：左手很轻，右手很重。
(2)动手实践，再次感受两袋
盐的质量。
(3)交流汇报：每袋盐500
克，两袋盐1000克，就是老师
说的1千克，也就是说1千克等
于1000克。
(4)各抒己见。
3.(1)根据已有生活经验回
答问题。
(2)看课件，了解生活中常见
的秤。
4.小组内交流，畅所欲言。
千克
三、巩固练习，解决问题。
（6分钟）
1.完成教材第101页“做一做”。
2.完成教材第103页“做一做”第1、2
题。
1.独立观察，判断，做出正
确解答。
2.小组合作学习，全班交流。
教学过程中老师的疑
问：
四、课堂
小结、拓展延伸。
（3分钟）1.这节课你有什么收获?
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
克和千克的认识例1：计量比较轻的物品，常用“克”(g)作单位。
测量轻的物品常用天平来称。
例2：计量比较重的物品，常用“千克”(kg)作单位。
1千克=1000克
用“千克”作单位的秤有电子秤、体重秤等。
六、教学反思
1克有多重？教师充分尊重学生已有的生活经验，准备了充分的教具和事物调动学生的积极性，学生进行掂一掂、称一称、估一估等活动，感受1克物体的轻重，形成对单位克概念的初步认识。
这种感受不是教师讲解、灌输得来的，而是学生通过亲身体验得到的，在实践中感知新知，更能让学生理解“克”的正确含义。
整个教学过程中，以“做”、“听”和“说”的方法介入学生活动，培养学生的探索意识和创新精神，让学生在获得知识增长的同时，身心得到全面发展。
本节课的教学重点在于1千克有多重的概念确定上。
在教学过程中，既重视数学事实，又重视教学经验，让学生在掂一掂、称一称中感受1千克的重量，丰富学生的教学体验，建立了1千克是1000克的认知，并密切联系生活实际，带领学生认识各种不同以千克为单位的秤，让学生感知数学与生活息息相关，培养数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活的意识。
教师点评和总结：。