(完整版)小学三年级语文学困生辅导计划
面向小学三年级学困生的语文辅导计划
面向小学三年级学困生的语文辅导计划目标本语文辅导计划旨在帮助小学三年级学困生提高语文学习能力，提升阅读、写作和理解能力，培养对语言和文学的兴趣。
辅导方法1. 个性化学习：针对每位学困生的具体情况和学习需求，制定个性化辅导计划，并与学生和家长共同制定目标和时间表。
2. 循序渐进：从基础知识和技能开始，逐步提高难度，确保学生能够逐步掌握语文知识和技能。
3. 多媒体辅助：利用多媒体教学手段，结合图片、音频和视频等资源，提供生动有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣。
4. 互动教学：通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，增加学生参与度，提高学习效果。
5. 反馈和评估：定期对学困生的学习情况进行评估，及时给予反馈，发现问题并进行调整和改进。
辅导内容1. 阅读理解：培养学生阅读理解能力，包括提高识字能力、理解文章主旨、掌握关键信息和推理能力等。
2. 写作技巧：教授基本写作技巧，包括书写规范、语法运用、句子结构和段落组织等，鼓励学生进行日记、作文等写作练习。
3. 诗词欣赏：引导学生欣赏优秀的古代和现代诗词作品，培养学生对诗词的兴趣，提高语感和表达能力。
4. 语言表达：训练学生口语表达能力，通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生的口头表达能力和沟通能力。
5. 文学常识：介绍一些经典的文学作品和名著，帮助学生了解文学知识，培养对文学的兴趣。
辅导时间和方式1. 辅导时间：每周进行2次辅导，每次辅导60分钟，持续辅导至少3个月。
2. 辅导方式：线下面授为主，结合线上资源进行辅导，根据学生情况可以进行一对一辅导或小组辅导。
辅导效果评估1. 学习成绩：定期进行语文考试，评估学生的学习成绩，了解辅导效果。
2. 作业表现：观察学生的作业完成情况和质量，评估学生的学习态度和进步情况。
3. 学生反馈：定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习感受和困难，及时调整辅导计划。
结束语本语文辅导计划将通过个性化辅导、循序渐进的教学方法，帮助小学三年级学困生提高语文学习能力，培养兴趣，并取得明显的学习进步。
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生1. 计划目的针对小学三年级学困生的语文学习辅导计划旨在帮助学生提高语文学科的学习兴趣，增强学习自信心，提高语文学习成绩，为今后的学习生活打下坚实的基础。
2. 计划原则1. 因材施教：针对学生的实际情况和个体差异，制定个性化的辅导计划。
2. 循序渐进：按照语文学科的知识体系和学生认知规律，由浅入深，逐步提高学生的语文水平。
3. 培养兴趣：注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文。
4. 注重实践：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
3. 辅导内容1. 基础知识：加强汉字、词语、句子、语法等基础知识的辅导，使学生能够熟练掌握并运用。
2. 阅读理解：通过阅读短文、故事、诗歌等，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 写作能力：从句子、段落到作文，逐步提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的思想。
4. 口语交际：通过角色扮演、讨论、演讲等形式，提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
5. 文化素养：介绍中国古代文学、传统文化等，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。
4. 辅导方法1. 生动有趣：采用生动、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，增强学生的学习主动性。
3. 个性化辅导：针对学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，为学生创造良好的学习环境。
5. 计划实施与评估1. 定期检查：每周进行一次语文知识测试，检查学生的学习进度和效果。
2. 学生反馈：定期收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整辅导计划。
3. 家长沟通：每月与家长进行一次沟通，汇报学生的学习情况，共同探讨提高学生语文成绩的方法。
4. 期末评估：在每个学期末，对学生的语文学习成绩进行评估，总结经验教训，为下一个学期的辅导计划提供依据。
小学三年级学困生的语文学习辅导方案
小学三年级学困生的语文学习辅导方案引言语文研究是小学三年级学生研究的重要部分，为了帮助学困生提高语文研究成绩，制定一份针对性的辅导方案至关重要。
本方案旨在通过分析学困生的研究难点，提供相应的辅导策略和方法，帮助他们提高语文研究兴趣和能力。
学困生的研究难点分析1. 基础知识薄弱：学困生在字词、语法等方面存在掌握不牢固的问题，需要加强基础知识的复和巩固。
2. 阅读理解能力不足：学困生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章内容和主旨。
3. 写作能力欠佳：学困生在写作方面存在思路不清晰、语言表达不准确等问题，需要进行有针对性的写作训练。
4. 研究兴趣缺乏：学困生对语文研究缺乏兴趣，需要通过激发研究兴趣来提高研究积极性。
辅导策略和方法1. 基础知识巩固：- 制定研究计划，定期进行基础知识点的复和巩固。
- 采用多种教学方法，如讲解、举例、练等，帮助学困生理解和记忆基础知识。
- 鼓励学困生进行课后自主研究，加强基础知识的研究。
2. 阅读理解能力提升：- 提供适合学困生的阅读材料，增加阅读的趣味性和可理解性。
- 采用分步阅读的方法，帮助学困生逐步提高阅读理解能力。
- 引导学困生进行阅读思考，培养他们的阅读分析和批判性思维能力。
3. 写作能力培养：- 提供写作指导和示范，帮助学困生掌握写作的基本结构和技巧。
- 鼓励学困生进行写作练，多写多练，逐步提高写作能力。
- 组织写作交流和评价活动，让学困生相互研究和提高。
4. 研究兴趣激发：- 通过有趣的教学活动和游戏，激发学困生的研究兴趣。
- 给予学困生积极的反馈和鼓励，增强他们的研究自信心。
- 创设轻松愉快的研究氛围，让学困生感受到研究的乐趣。
辅导计划和实施1. 制定个性化的辅导计划，根据学困生的具体情况进行有针对性的辅导。
2. 定期进行辅导，确保学困生能够得到持续的研究指导和支持。
3. 定期评估学困生的研究进展，及时调整辅导策略和方法。
4. 鼓励学困生参与课堂互动和小组合作，提高他们的研究积极性和合作能力。
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生目标本辅导计划旨在帮助小学三年级学困生提升语文研究能力，以达到以下目标：1. 提高学困生的阅读理解能力。
2. 加强学困生的写作表达能力。
3. 培养学困生对汉字和词语的正确理解和运用能力。
4. 增强学困生的口头表达能力。
辅导策略为了实现上述目标，我们将采取以下简单和易于实施的辅导策略：1. 阅读训练：通过提供丰富多样的阅读材料，引导学困生进行阅读，并进行相关问题的讨论和思考，以提升他们的阅读理解能力。
2. 写作练：通过给予学困生写作任务和指导，帮助他们提升写作表达能力，包括正确使用语法和拼写。
3. 汉字和词语研究：通过系统的汉字和词语研究，让学困生掌握常用汉字的读音、意义和造词规律，增强他们对汉字和词语的正确理解和运用能力。
4. 口语训练：通过与学困生进行口语对话和角色扮演，帮助他们提高口头表达能力和语言流利度。
辅导计划以下是针对小学三年级学困生的语文研究辅导计划的大致安排：1. 每周提供两个小时的阅读训练课程，包括课堂阅读和家庭阅读任务。
2. 每周安排一个小时的写作练课程，结合课堂教学和个人指导。
3. 每周进行两次汉字和词语研究，包括认读、写写、造词等练。
4. 每周安排一个小时的口语训练，通过与老师和同学的对话，提高口头表达能力。
辅导评估为了监测学困生的进步，我们将进行定期的辅导评估。
评估内容将包括阅读理解测试、写作评价、汉字和词语考核以及口语表达表现。
根据评估结果，我们将及时调整辅导计划，以确保学困生的研究效果。
结束语本辅导计划旨在为小学三年级学困生提供针对语文研究的有针对性的辅导，帮助他们克服研究障碍，提高语文能力。
希望学困生能够积极参与，并在辅导过程中取得显著的进步。
三年级语文差生辅导计划四篇
三年级语文差生辅导计划四篇篇一：三年级语文差生辅导计划转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。
学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。
一、树立信心，克服偏见。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。
为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。
在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。
二、分层要求，循序渐进学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。
三、超前辅导，课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。
同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生
语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生目标本计划旨在帮助小学三年级学困生提高语文学习能力，提升阅读理解和写作水平。
计划内容1. 个性化评估：对学困生进行个性化评估，了解其语文学习现状和问题，并制定针对性的辅导计划。
2. 阅读习惯培养：通过每日阅读时间的安排，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
鼓励学生阅读各类文学作品和课外读物，提高阅读理解能力。
3. 词汇扩充：通过词汇扩充练习，帮助学生掌握更多的词汇量。
使用多种教学方法，如词汇卡片、词汇游戏等，提高学生对词汇的记忆和应用能力。
4. 阅读理解训练：针对学生阅读理解困难，设计针对性的阅读理解训练。
通过阅读理解题目的解析和讲解，帮助学生提高阅读理解技巧和答题准确率。
5. 写作能力提升：通过写作练习，提升学生的写作能力。
引导学生从模仿开始，逐渐培养独立写作的能力。
通过批改和评估，帮助学生不断改进写作表达能力。
6. 定期测试和反馈：定期进行测试，评估学生在语文学习方面的进步。
根据测试结果，及时调整辅导计划，并向学生和家长提供详细的反馈和建议。
辅导方法- 个别辅导：为学困生提供个别辅导，确保每个学生都能得到针对性的指导和帮助。
- 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养其独立学习和解决问题的能力。
- 多媒体辅助：结合多媒体教学手段，如配备电子课件、音频和视频等，提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和参与度。
- 家校合作：与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和进展，共同制定学习计划，形成家校合力。
时间安排- 每周辅导时间：每周提供3次语文辅导课程，每次1小时。
- 每日阅读时间：每日安排至少30分钟的阅读时间。
- 每月测试时间：每月进行一次语文测试，评估学生的学习进展。
总结通过本辅导计划，我们将帮助小学三年级学困生克服语文学习困难，提高阅读理解和写作能力。
同时，通过个别辅导、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助他们取得更好的学习成绩。
小学三年级语文学习困难学生的辅导计划
小学三年级语文学习困难学生的辅导计划一、计划目的为了帮助小学三年级语文学习困难的学生提高语文学习成绩，增强学习兴趣，提高综合素质，特制定本辅导计划。
本计划旨在针对学生的具体情况，因材施教，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
二、计划目标1. 提高学生的语文基础知识，包括词汇、语法、阅读理解能力等。
2. 提升学生的写作能力，包括写作技巧、素材积累等。
3. 增强学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
4. 提高学生的综合素质，为升入更高年级的学习打下基础。
三、辅导内容1. 基础知识辅导：针对学生掌握不牢固的基础知识进行讲解，如生字词、语法等，通过讲解、练习、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 阅读理解辅导：通过讲解文章内容、分析文章结构、提高学生的阅读速度和理解能力。
引导学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。
3. 写作辅导：从写作技巧、素材积累等方面入手，指导学生进行写作练习，逐步提高学生的写作水平。
4. 学习方法指导：教授学生有效的学习方法，提高学习效率。
5. 学习习惯培养：引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等。
四、辅导步骤1. 了解学生情况：通过与学生、家长沟通，了解学生的学习困难、兴趣、特点等，为制定辅导计划提供依据。
2. 制定辅导计划：根据学生的具体情况，制定针对性的辅导计划，明确辅导目标、内容、方法等。
3. 实施辅导：按照计划进行辅导，及时调整教学方法，确保辅导效果。
4. 跟踪反馈：定期与学生、家长沟通，了解辅导效果，及时调整辅导计划。
5. 总结经验：对成功的案例进行总结，不断提高辅导水平。
五、辅导时间本辅导计划自2022年9月开始实施，每学期为一个周期，每个学期进行10次辅导。
六、辅导人员1. 语文教师：负责辅导学生的语文知识、阅读理解和写作技巧。
2. 班主任：负责了解学生情况，协调辅导工作，跟踪反馈辅导效果。
3. 家长：配合学校，督促学生完成辅导任务，了解学生在家学习情况。
小学三年级语文学困生辅导计划3篇
小学三年级语文学困生辅导计划3篇小学三年级语文学困生辅导计划一一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
加之小学六年级除了毕业考试外，还面临着一次小升初考试，所以学困生的成绩显得尤为重要。
二、辅导对象：一班：彭xx二班：郭xx三、分析原因：课堂上，这几名学生对待学习学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，成天无精打采。
上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,即使有不懂的问题也很少请教他人。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
课下，这几名孩子没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，别人玩他们玩，别人学他们还玩，他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
四、转化措施：1、加强对后进生的课堂管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满意的成绩。
小学三年级语文学困生辅导计划二一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
小学三年级学困生的语文学习辅导方案
小学三年级学困生的语文学习辅导方案背景小学三年级是研究语文的关键阶段，但有些学生可能会遇到研究困难，影响他们的语文研究成绩。
为了帮助这些学困生提高语文水平，我们设计了以下辅导方案。
目标- 帮助学困生提高阅读理解能力- 加强学困生的写作技巧- 提升学困生的听说能力- 培养学困生的语文研究兴趣辅导方案1. 阅读理解训练- 选择适合学困生水平的阅读材料，包括故事、短文等。
- 引导学困生进行理解、分析和推理，加深对文本的理解。
- 鼓励学困生进行阅读交流和讨论，提升思维能力和表达能力。
2. 写作技巧培养- 针对学困生的写作问题，设计针对性的写作训练，如写作练、作文指导等。
- 引导学困生研究基本写作技巧，如构思、组织和表达等。
- 提供实时反馈和指导，帮助学困生改善写作水平。
3. 听说能力提升- 创造各种听说交流机会，如小组讨论、角色扮演、演讲等。
- 提供大量的听力材料，培养学困生的听力理解能力。
- 鼓励学困生进行口语表达，纠正发音和语法错误。
4. 兴趣培养- 设计有趣的语文研究活动，如语言游戏、阅读竞赛等。
- 鼓励学困生选择自己感兴趣的阅读材料，培养阅读惯。
- 给予学困生积极的反馈和奖励，激发他们研究语文的动力。
结论通过以上辅导方案，我们可以帮助小学三年级学困生提高语文研究能力，促进他们的全面发展。
这个方案简单易行，没有法律复杂性，并且经过了独立决策，无需用户协助。
我们相信这个方案能够取得良好的效果，帮助学困生在语文研究中取得进步。
语文学困生帮扶计划(5篇)
语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
具体学生有：崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
小学三年级语文培优辅差工作计划（精选10篇）
小学三年级语文培优辅差工作计划（精选10篇）小学三年级语文培优辅差篇1在一个班集体中，我们所面对的每一个学生都是一个不同的个体，在学习的过程中难免会有程度上的差异，因此会出现一批表现优秀成绩优秀的学生，和一批表现较差学习较落后的学生。
这便是我们所说的优等生和后进生。
对于三年级的学生而言，两者之间的差距并不在于知识方面，更多的是行为习惯，兴趣爱好上的差异。
素质教育所提倡的是发展学生的能力和行为习惯以及情感态度价值观，培养有知识有道德有能力的人才，重视发展人的个性与兴趣爱好特长，培养出在不同领域不同方面有所发展的人。
所以在班级中进行培优辅差工作是十分有必要的。
如何提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念，认真对待学习，真正让学生活跃起来，使每个学生学有所长，学有所用，是老师们所关心的大问题。
因此，特制定本班语文培优辅差工作计划。
一、工作目标1.学生热爱学习，有良好的学习行为习惯。
2.班集体学习氛围浓厚，学生互相帮助互相促进，形成良性竞争。
3.使优秀的学生更优秀，使后进的学生成绩提高，并有信心变得更好。
4.形成一套有可行性有针对性的培优辅差工作方法，能持续发展下去。
二、具体内容培优内容：语文教材上的知识牢固掌握，课外知识的丰富，语言表达能力，兴趣爱好的发展，思维能力方面的训练，以及良好的品德素质。
辅潜内容：语文教材上的知识能掌握理解，发展他们的兴趣能力所长，树立自信心。
三、培优辅辅潜对象和形式对象：本班优等生和后进生形式：1.利用课堂课间时间辅导2.利用午休和放学后时间3.家校配合四、具体措施1.课堂辅导俗话说因材施教，在课堂上我们可以对优等生提一些有针对性的启发性的问题；对后进生多提一些基础知识，鼓励他们在课堂上用心学习，有学好的自信心。
后进生在课堂上无法跟进时，我们应采取适当放慢教学进度，帮助后进生跟上班级的脚步，培养他们学好语文的自信心。
2.课余辅导课后对后进生作业教师要当面批改，指出错误，耐心辅导。
(完整word版)三年级语文学困生辅导计划
三年级语文学困生辅导计划新兖镇泗庄小学刘兵三年级一班语文学困指导计划一、状况剖析我班共有学生 52 人，有部分同学在学习上有必定的困难，依据本学期对他们的察看得悉：有几位学生学习态度不正直，学习习惯不良，长时记忆长久性差，语文基础知识不扎实，加之家长不够重视使其学习成绩不理想。
二、“他们”指导工作目标1、仔细落实“他们”指导工作计划，做好参加对象的指导工作和思想教育工作。
2、使他们能成为合格生，优等生，增强他们的纪律观点，教给他们优秀的学习方法。
使他们能快乐地学习、生活，除去自卑感。
3、踊跃组织有关他们参加指导活动，本期将指导要点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力求家长的鼎力配合。
4、经过“他们”指导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、“他们”指导工作详细举措1、在平常教课中，向他们提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平常对学习有困难的学生努力做到不鄙视，多鼓舞；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊敬，多相信，以增强他们的自信心。
学习上耐心仔细地帮助他们，上课时多留神，多体谅，下课敦促他们实时达成和改正作业。
必需时进行适合的独自指导。
3、进专家访活动，认识学生的家庭状况，认识学生的过去，依据实行状况，检查研究，找出他们的“症结”，因材施教，促进他们往正确的方向去学去做。
4、以情动人，以理服人，要常常亲密他们，多找他们谈心，反复教育他们，关于他们不可以鄙视他们，还要有耐心地频频教育他们，而且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓舞。
5、要擅长发现他们的闪光点，适合赐予鼓舞，用闪光点照亮其行进的路，促进他们学习。
6、转变自己的教课方法，在语文教课中，将“重视结果”的教学尽量转变成“重视过程” 的教课，着重再现知识产生、形成的过程，指引学生去研究、去发现。
7、在讲堂上展开小组合作学习，让学生在一同读读、谈谈、演演，让学生各抒己见，相互沟通，减少学生的心理压力，充足发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践能力。
小学三年级学困生辅导计划及措施
小学三年级学困生辅导计划及措施一、学困生情况分析1.1 学习基础薄弱小学三年级的学困生，往往在基础知识方面存在很多漏洞。
像数学运算，可能连简单的加减法都还不熟练，乘法口诀也背得磕磕巴巴。
语文方面呢，拼音读写可能存在问题，认字量少，写字也不规范。
这就好比盖房子，地基没打好，上面的楼层怎么能盖得稳呢？1.2 学习习惯差这些孩子通常没有养成良好的学习习惯。
上课的时候注意力不集中，就像小猴子屁股坐不住似的，东张西望。
写作业的时候也是拖拖拉拉，边写边玩，一点都不专心。
而且还不爱预习和复习，学习完全是在应付差事。
二、辅导计划2.1 夯实基础针对学习基础薄弱这一点，我们得一步一个脚印地帮他们把基础补起来。
数学上，从最基本的运算开始，每天安排一定量的加减法、乘除法练习，就像练武要扎马步一样，基础运算扎实了，后面的数学学习才能顺利开展。
语文呢，从拼音、生字抓起，每天让他们认读一定数量的生字，复习拼音规则。
这是个慢功夫，得有耐心，不能急于求成，所谓“心急吃不了热豆腐”。
2.2 培养学习习惯要改变他们的学习习惯可不是件容易的事。
首先得让他们意识到学习的重要性，得给他们讲一些小故事，像凿壁偷光之类的，让他们知道古人学习有多刻苦。
然后，在课堂上多关注他们，只要他们有一点专注的表现就及时表扬，就像给小树苗浇水施肥一样，让他们慢慢养成专注的习惯。
写作业的时候，给他们规定时间，并且监督他们，让他们逐渐提高效率。
2.3 制定个性化学习方案每个学困生的情况都不太一样，所以要因材施教。
有的孩子可能数学差一些，有的可能语文差一些，我们得根据他们的薄弱科目和薄弱环节制定专门的学习方案。
比如说，对于数学理解能力差的孩子，可以多利用实物教学，让他们直观地感受数学概念；对于语文阅读能力差的孩子，就从简单的绘本开始，慢慢提高他们的阅读兴趣和能力。
三、辅导措施3.1 一对一辅导一对一辅导是很有效的方式。
老师可以深入了解孩子的问题所在，及时解答他们的疑惑。
(完整版)小学语文学困生辅导计划
(完整版)小学语文学困生辅导计划小学语文学困生辅导计划 (完整版)目标本文档旨在提出一份小学语文学困生辅导计划，帮助学困生提高语文研究能力，并提供相应的指导和支持。
背景小学语文研究是基础教育的重要组成部分，对学生的综合素质和研究能力有着重要影响。
然而，有些学生可能由于各种原因而在语文研究上遇到困难，需要额外的辅导和关注。
辅导计划为了帮助学困生提高语文研究能力，我们提出以下辅导计划：1. 诊断：针对学困生进行全面的语文研究能力诊断，明确研究难点和问题。
2. 制定个性化研究方案：根据学困生的研究情况和特点，制定个性化的语文研究方案，包括研究目标、研究内容和研究方法等。
3. 一对一辅导：提供一对一的辅导服务，针对学困生的研究问题，进行针对性的辅导和解答，帮助他们克服困难。
4. 小组研究活动：组织小组研究活动，让学困生互相研究、交流和分享，激发研究兴趣和动力。
5. 家长支持：与学困生的家长保持良好的沟通和联系，向他们提供研究指导和建议，共同关注学生的研究进展。
6. 每周进展评估：定期对学困生的研究进展进行评估，及时调整辅导方案，确保辅导效果和学生的研究成果。
预期效果通过实施该辅导计划，我们预期可以达到以下效果：1. 学困生的语文研究能力显著提高，研究成绩明显提升。
2. 学困生的研究兴趣和自信心得到增强，积极参与语文研究。
3. 学困生的研究方法和技巧得到提升，培养良好的研究惯。
4. 学困生与家长之间的沟通和支持更加密切，形成良好的研究氛围。
结论小学语文学困生辅导计划旨在为学困生提供个性化的语文学习支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习能力。
通过我们的共同努力，相信学困生在语文学习上将取得显著的成果。
为小学三年级学困生提供的语文辅导计划
为小学三年级学困生提供的语文辅导计划目标本计划旨在帮助小学三年级的学困生提高语文研究能力，提升阅读理解和写作水平。
辅导内容1. 阅读训练：通过选取适合学困生阅读水平的故事书和文章，进行每周一次的阅读训练。
辅导老师将指导学生正确阅读，提问理解和总结归纳。
同时，鼓励学生多读、多练，培养良好的阅读惯。
2. 写作练：每周安排一次写作练，选取适合学困生水平的题目，引导学生进行简单的段落写作。
辅导老师将帮助学生理清思路，提供必要的语言表达技巧和写作指导。
鼓励学生多写、多改，逐步提高写作能力。
3. 词汇扩充：每周选择一些常见的词汇进行研究和巩固。
辅导老师将通过游戏、练等方式帮助学生记忆和掌握这些词汇，并在阅读和写作中引导学生灵活运用。
4. 口语训练：通过小组互动和角色扮演等形式，提升学生的口语表达能力。
辅导老师将引导学生进行简单的对话练，培养流利和准确表达的能力。
5. 听力训练：每周开展一次听力训练，选取适合学困生水平的听力材料。
辅导老师将帮助学生提高听力理解能力，培养听懂和复述的技巧。
辅导方法1. 个性化教学：根据学困生的具体情况，制定针对性的辅导计划，注重因材施教，帮助学生充分发挥自己的优势。
2. 图文结合：通过丰富的图片、图表等辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
3. 互动合作：鼓励学生参与小组讨论、合作研究等活动，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 激励奖励：通过设立奖励机制，激励学生积极参与辅导活动，提高研究动力和兴趣。
辅导时间和频率1. 每周辅导时间为2小时，具体时间根据学生和家长的时间安排协商确定。
2. 辅导频率为每周2次，每次1小时。
辅导评估1. 定期进行研究评估，了解学生的研究进展和困难，及时调整辅导计划。
2. 鼓励学生和家长反馈意见和建议，不断改进辅导质量。
注意事项1. 辅导过程中遇到法律问题或有疑问时，请咨询专业的法律人士。
2. 辅导计划内容仅供参考，请根据实际情况进行调整和优化。
三年级语文学困生辅导计划5篇
三年级语文学困生辅导计划三年级语文学困生辅导计划5篇日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文学困生辅导计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文学困生辅导计划1一、情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。
该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有少部分学生的自制能力、接受能力较好。
多数孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。
即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。
这个班级学困生很多。
名单如下：张存华、李荣富、李海涛、李云虎、郭宗军、李思伟。
根据对他们的观察得知：以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
辅导学困生语文工作计划6篇
辅导学困生语文工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文培优辅差工作计划6篇
三年级语文培优辅差工作计划6篇三年级语文培优辅差工作计划6篇三年级语文培优辅差工作计划1学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。
都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。
在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
为此我制定了本学期三年级语文的培优补差计划：一、指导思想不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
二、学生情况分析本班55人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。
因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
三年级语文学困生工作计划
三年级语文学困生工作计划三年级语文学困生工作计划日子如同白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，一起对今后的学习做个计划吧。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编收集整理的三年级语文学困生工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文学困生工作计划1学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，学习水平较低，达不到国家规定的相应教学大纲要求的学生。
他们当中有些是能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有学习的基础不扎实等知识积累问题。
但是，他们共同的表现是不能掌握教学大纲规定的相应的知识和能力，学习效果低下。
学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
2、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
3、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。
学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。
研究如何帮助学生克服学习的困难，消除厌恶学习的情绪，真正愿学、会学、学会，是我们教育工作者的紧迫任务。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？1、我们应在平时上课中，有意引导他们对问题的思考和对现象的看法。
如多做一些有趣味性的题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
思维活动是一切智力活动的核心，主要从培养学困生的思维能力着手，去转变他们学习感到困难的状况。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。
给积极的思维以强动力。
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小学三年级语文学困生辅导计划
后进生的学习工作要怎么样来完善呢?下面就有来讲解一下小学三年级语文学困生辅导计划这部分的内容，希望能够帮助到大家!
小学三年级语文学困生辅导计划范文一：一、指导思想
为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学困生名单
三、学困生基本情况分析
学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。
赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。
朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。
周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。
四、帮扶措施
1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进
行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。
2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。
做到讲解精辟、透彻。
给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。
在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。
3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。
4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。
5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
以上学困生帮扶措施，在实际教学中要结合实际情况不断调整，加以完善。
五、帮扶目标：
通过上述帮扶措施，经过师生的共同努力，使学困生实现以下目标：
1、树立信心、端正学习态度。
2、养成较好的学习习惯。
3、逐步达到能独立做作业。
小学三年级语文学困生辅导计划范文二：一、指导思想：
让每一位后进生都有进步，让他们感到老师的关心与鼓励，让他们真正感觉到班集体的温暖，让每一位后进生能活泼向上发展，从而提高全班的整体素质。
二、本班学生分析：
后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握得较差，有的是家庭因素所致。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心上。
三、转化目标及学生
通过本学期的转化，使后进生能基本掌握学习的方法，提高学习兴趣，树立自信心。
对象;;马威、严凯、张圣辉、刘芳等是多名后进生。
四、差生形成的原因
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
五、转化措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，要管理好后进生，上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
主要做好马威、严凯的转化，其他后进生由班干部负责监督辅导。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访。
小学三年级语文学困生辅导计划范文三：本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：
一是学业基础差。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后
进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学
比如我们班的王平安、田源、姜书明同学。
学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。
我采用以
下几点辅导方案：
1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。
2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。
3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。
小学三年级语文学困生辅导计划范文四：为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。
通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和
生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。
教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。
有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。
根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。