5《对韵歌》教学实录
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【7篇】大全《对韵歌》是根据课本启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。
为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了一年级上册语文第五课《对韵歌》教案内容，欢迎使用学习！一年级上册语文第五课《对韵歌》教案篇1[教学目标]知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
[教学重难点]读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
[教学课时]1课时教学过程一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
)(3)识记“三”。
(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。
(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
5《对韵歌》第二课时(教学实录)部编版语文一年级上册
《对韵歌》第二课时教学实录部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生通过学习《对韵歌》，感受对仗的韵律美，培养语感。
2. 引导学生了解对仗的基本知识，学会找出生活中的对仗现象。
3. 培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
二、教学内容1. 学习《对韵歌》第二课时的内容。
2. 认识对仗的特点，找出生活中的对仗现象。
3. 小组合作，创作对仗歌谣。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《对韵歌》第一课时的录音，引导学生回顾上节课所学内容。
（2）教师出示《对韵歌》第二课时的插图，引导学生观察并猜测本节课的学习内容。
2. 学习新课（1）教师带领学生学习《对韵歌》第二课时的内容，引导学生感受对仗的韵律美。
（2）教师讲解对仗的基本知识，帮助学生理解对仗的特点。
（3）学生自主找出生活中的对仗现象，与同学分享。
3. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选定一个主题，如动物、植物、季节等。
（2）学生小组合作，根据主题创作对仗歌谣，要求歌谣内容积极向上，富有创意。
（3）各小组展示创作的对仗歌谣，全班同学共同欣赏、评价。
4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对仗知识。
（2）教师强调对仗在诗歌创作中的重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学评价1. 学生能熟练朗读《对韵歌》第二课时的内容，感受对仗的韵律美。
2. 学生能理解对仗的特点，并能找出生活中的对仗现象。
3. 学生在小组合作中积极参与，创作的对仗歌谣内容丰富、富有创意。
4. 学生对传统文化产生兴趣，愿意继续学习相关内容。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生感受对仗的韵律美，培养学生的语感。
2. 教师要关注学生在小组合作中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的合作能力。
3. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生在创作中发挥想象，培养学生的创新能力。
4. 教师要关注学生对传统文化的兴趣，适时拓展相关内容，丰富学生的知识储备。
六、教学建议1. 在课堂教学中，教师可以结合学生的生活实际，引导学生发现生活中的对仗现象，提高学生的观察力和表达能力。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五课《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对课文中的韵律、节奏、意境进行讲解，引导学生感受汉语的音韵美。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《对韵歌》的内容，理解其中的韵律和节奏。
2. 培养学生的朗读能力和语感，提高他们对汉语音韵美的感知能力。
3. 激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的韵律和节奏，感受汉语音韵美。
教学重点：朗读课文的正确、流利、有感情，掌握对韵的基本技巧。
四、教具与学具准备教师准备：课文《对韵歌》PPT，课文朗读录音，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文《对韵歌》的朗读录音，让学生初步感受课文的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生一起朗读课文，指导学生注意课文的韵律和节奏。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）让学生分角色朗读课文，体会课文中的意境。
3. 实践活动：（1）学生分组，进行对韵游戏，增强对韵的认识。
（2）每组挑选代表进行朗读比赛，评出“最佳朗读者”。
4. 例题讲解：通过对课文中对韵的例子进行分析，让学生了解对韵的基本技巧。
5. 随堂练习：让学生尝试编写自己的对韵句子，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》全文2. 生字词3. 对韵的基本技巧4. 学生创作的对韵句子七、作业设计1. 作业题目：结合课文《对韵歌》，编写一首自己的对韵诗。
2. 答案示例：上联：蓝天白云悠悠飘下联：碧水青山处处美横批：和谐自然八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的朗读情况，针对朗读能力较弱的学生进行个别指导，提高他们的朗读水平。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，如广告语、对联等，培养学生对汉语音韵美的感知能力。
重点和难点解析1. 课文《对韵歌》的韵律和节奏教学。
第5课《对韵歌》(教案)部编版语文一年级上册
第5课《对韵歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）认识“对”、“云”、“鸟”、“虫”等生字，并能够正确书写。
（3）理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。
（2）通过观察图片、联系生活实际，帮助学生理解词语的意思。
（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对韵律美的感受和欣赏能力。
（2）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《对韵歌》，认识生字并能够正确书写。
2. 教学难点：理解《对韵歌》的内容，能够用自己的话进行简单描述。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
（2）教师引导学生发现图片中的事物都是自然界中的事物，从而引出课题《对韵歌》。
2. 学习课文（1）教师范读《对韵歌》，学生跟读。
（2）学生自读《对韵歌》，注意读准字音，读通句子。
（3）教师指名学生朗读《对韵歌》，检查学生的朗读情况。
（4）教师讲解《对韵歌》的内容，帮助学生理解词语的意思。
（5）学生用自己的话描述《对韵歌》的内容。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师讲解生字的结构和易错点，指导学生书写生字。
（3）学生练习书写生字，教师巡回指导。
4. 课堂小结本节课我们学习了《对韵歌》，通过朗读、理解、书写，我们对这首儿歌有了更深入的了解。
希望大家能够把今天所学的知识运用到日常生活中，感受大自然的美好。
五、作业布置1. 抄写《对韵歌》中的生字。
2. 家长协助孩子背诵《对韵歌》。
六、板书设计第5课《对韵歌》云、鸟、虫重点关注的细节：教学过程在《对韵歌》的教学过程中，教师应注重以下几个关键环节，以确保学生能够有效地学习和理解课文内容。
1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系，为学习新内容做好铺垫。
一年级《对韵歌》优秀教学实录
一年级《对韵歌》教学实录直接引入，读题识“对”（事先在黑板上贴好了课题《对韵歌》）师：小朋友们，这节课我们来学习（用手指着课题每一个字）《对韵歌》，一起来读课题-------生：（齐读）对---韵---歌。
（师用手指着每一个字）师：不要拉长音，再读！生：（再次齐读）对韵歌。
师：有进步！下面看老师来变一个小魔术（神秘地出示字卡“又”，再出示字卡“寸”，演示两字合成“对”）。
这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
师：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------生：对不起。
师：齐读三遍，生：（齐读）对不起，对不起，对不起。
师：如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打大大的（师做对号手势）------生：对号。
师：齐读三遍。
（生读）师：同学们都喜欢折纸，像老师这样做我们说这是把纸？生：对折！（其他生跟读“对折”）读《对韵歌》，识文中字师：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
师：请坐好，静静地听老师来读。
轻轻地把书翻到13页，然后像老师这样端好书！注意头正，肩平，背挺直，双手拿书向外倾。
（第一组很快端好书，二三组有点同学听而不闻）第一组同学都很快端好了书，一只小蝴蝶送给你们，第二组现在表现得也很好，也送一只小蝴蝶。
瞧！第三组现在书端得多规范，小蝴蝶也送给你们！（全班都规范的端好了书）师：（端书读）云对雨……（学生静静地听读）师：下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次师领读：全部跟读二次师领读：男生跟读三次师领读：女生跟读师：接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！（师动作示意端好书）“云对雨……”师：现在同桌一起来读，如果发现有错误，要帮忙改正。
（同桌读，慢慢变成了全班齐读）师：哈哈，同桌读，变成了全班读，正好“同桌”对“全班”。
谁能读给全班听？（三个学生分别读）师：还有谁愿意读？（七八个学生争着举手）这样吧，咱们全班齐读。
《对韵歌》教案8篇
《对韵歌》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册第七单元《对韵歌》。
该教材详细内容涉及诗歌的韵律美和意境美，通过学习对仗工整、韵律感强的对韵歌，让学生初步感知古典诗歌的魅力。
具体章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵歌的基本知识，如韵脚、对仗等。
2. 培养学生的朗读和表达能力，感受诗歌的韵律美。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对仗和韵脚的运用。
重点：诗歌的朗读、感悟和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、挂图。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，让学生初步感受诗歌的韵律美，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生注意韵脚、对仗等基本知识。
b. 学生自读课文，体会诗歌的意境。
c. 教师讲解课文，分析诗歌的对仗关系和韵脚特点。
3. 实践活动：a. 学生分组，每组创作一首对韵歌。
b. 各组展示作品，全班共同评价、欣赏。
4. 例题讲解：分析一首经典对韵歌，让学生理解其韵脚、对仗的运用。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，完成一首对韵歌的创作。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 重点词汇：韵脚、对仗、意境3. 诗歌结构：AABB、ABAB等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，创作一首对韵歌。
2. 答案示例：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古典诗歌，了解诗歌的流派、历史背景等，进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的活动设计5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织《对韵歌》作为教学内容，应注重诗歌的韵律特点和对仗技巧。
《对韵歌》优质教案(第一课时)
【教学过程】
一、揭题识字，导入新课
1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题吧！
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5 对韵歌）
2.认识生字“对”。
教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）
老师点拨：借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。
②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。
③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。
（2）学习“风”字。
①小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快！
②学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风。
③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。
3.齐读第二句，说说你发现了什么。
预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。
4.多元识字，学习“花”“鸟”“虫”。
（1）学习“花”字。
①教师引导学生联系生活想一想：你见过什么花？
教师借助课件补充总结：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花。
②教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成：花瓣、花蕊。
课 题
识字5 对韵歌
主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好 “虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
小学语文一年级上册《对韵歌》课堂实录
小学语文一年级上册《对韵歌》课堂实录
【课堂时间】10月10日上午8:00-9:00
【教师】李老师
【课堂地点】小学一年级教室
【学生人数】30人
【课堂主题】对韵歌
【教学内容】
1. 认识对韵歌，理解对韵的概念；
2. 学习创作对韵歌；
3. 欣赏对韵歌并加以评价。
【教学过程】
1. 教师入场，向学生问好，并介绍今天的主题——对韵歌。
2. 通过与学生互动的方式，让学生对韵进行了解。
如“雨，树”、“花，家”等。
3. 展示几首对韵歌，并发起让学生参与其中的欢呼。
4. 了解创作对韵歌的方法，让学生自由地创作。
5. 学生们一起发表作品，并互相欣赏和补充意见。
6. 学生分为5组，每组选出一位代表，进行对韵猜拳唱歌比赛。
【教学效果】
1. 学生了解了对韵的概念，并理解了对韵歌的形式。
2. 学生能够运用对韵的技巧，自由地创作出自己的对韵歌曲。
3. 学生们在比赛中大胆表达并展示了自己的创作，让他们的个性和才艺得到了体现。
【教学心得】
1. 对韵歌是小学生十分感兴趣的课程，也是提高他们语文能力和音乐才华的好方法。
2. 在教学过程中，要让学生自由地创作，多发扬他们的创意和想象能力。
3. 比赛过程中，让他们大胆表达，相互展示，可以培养学生的自信和团结意识。
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案一、教学内容本节课，我们将在一年级上册语文第五课《对韵歌》中深入探索。
教学内容主要包括教材第三章节，详细学习对韵概念、特点及应用。
我们将通过有趣韵文，让学生感受汉语音韵美，掌握对韵基本技巧。
二、教学目标1. 让学生解对韵概念，理解韵文基本结构。
2. 培养学生语感，提高他们语言表达能力。
3. 通过对韵学习，激发学生对语文兴趣，培养他们审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对韵概念及运用。
教学重点：掌握对韵基本技巧，培养学生语感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一幅美丽山水画，让学生观察并描述画面中元素。
然后，引导他们用对韵方式描述这些元素，从而引出本节课主题——对韵歌。
2. 例题讲解（10分钟）选取教材中典型例题，详细讲解对韵概念、特点及应用。
通过实例分析，让学生解对韵结构，学会如何创作简单对韵句子。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据教材中提示，尝试自己创作对韵句子。
在此过程中，巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成若干小组，让他们相互交流自己创作，选出最佳对韵句子。
然后，各组代表进行汇报，全班共同评价。
六、板书设计1. 对韵概念、特点、应用。
2. 简单对韵句子示例。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：请用对韵方式描述一幅你喜欢画。
答案示例：山青青，水碧碧，小鸟欢歌鱼儿戏。
2. 作业题目：收集五个生活中对韵例子，并简要说明其特点。
答案示例：早上下雨，晚上晴；（特点：时间对仗）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生能基本掌握对韵概念和技巧，但在实际运用中仍有一定难度。
在今后教学中，要注意加强对学生引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多含有对韵文学作品，提高他们语文素养。
同时，开展“对韵创作”活动，让学生在创作中感受语文魅力。
2023最新-一年级上册语文《对韵歌》教案【优秀5篇】
一年级上册语文《对韵歌》教案【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《一年级上册语文《对韵歌》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
一年级上册语文《对韵歌》教案篇一一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“云”１.课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。
2.引导生说出“云”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。
4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5.【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。
②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的`云团。
6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。
8.指导书写“云”字。
强调“云”新笔画撇折。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
(三)用相似的方法学习以下生字：chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。
【本义】蛇，俗称“长虫”。
指导书写时强调“虫”的笔画提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。
【本义】连绵的山峰。
指导书写时强调“山”的新笔画竖折。
（四）1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。
1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置小学一年级语文《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。
2、能正确流利的朗读课文。
二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。
2、在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备教学课件四、教学过程（一）激趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。
部编版一年级语文上册第一单元识字五对韵歌课堂实录（精选五篇）
部编版一年级语文上册第一单元识字五对韵歌课堂实录（精选五篇）第一篇：部编版一年级语文上册第一单元识字五对韵歌课堂实录部编版一年级语文上册《对韵歌》课堂实录片段去掉“对”字巧学词师：(屏幕出示最后一句。
指生朗读。
)生：山清对水秀，柳绿对桃红。
师：山清对水秀，柳绿对桃红。
去掉“对”字，再读读，谁想读？生：山清水秀，柳绿桃红。
师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
师：大点儿声读。
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：谁再站起来读读这两个词，你来。
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：真好，来，一起读。
师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们欣赏一下，好吗？(出示课件。
播放桂林山水风光。
)师：看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？在想些什么？来，你说。
生：这地方真美啊！师：嗯，还有吗？来，你说。
/ 3生：我的心里很舒服。
师：当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
师：好，那我想问问小朋友，咱们这有没有风景非常美丽，也就是山清水秀、鸟语花香的地方，给老师介绍介绍。
来，你说。
生：松花湖。
师：孩子，松花湖是你们家乡的风景名胜。
你就可以骄傲自豪地告诉别人说：吉林的松花湖山清水秀。
生：老师，吉林的北山也是一个山清水秀的地方。
师：你可真棒！嗯，好，等老师有机会一定去吉林的那些地方看一看，谢谢你们告诉我。
我们再有滋有味地读读这个吧！师：今天老师给大家带来了许多图片，想不想看？(大屏幕出示图片，看完图片读生字词。
)师：谁能结合你看到的说一说：桃红对柳绿。
生：桃红就是红红的桃花。
师：特别红，特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！柳绿呢？来，你说。
生：就是柳树特别特别绿。
师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。
师：谁能再来读读这个词。
生：桃红柳绿。
师：闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。
生：桃红柳绿。
/ 3赏析：教师整堂课都保持着教学热情，极大地感染了学生。
识字环节对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频，紧密地联系生活实际，巧妙地通过“去字变成语”的形式，加深了学生对生字词的理解。
《对韵歌》教案优秀8篇
《对韵歌》教案优秀8篇《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。
过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。
5．生字回文(故事导入)出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。
《对韵歌》教案(7篇)
《对韵歌》教案（7篇）对韵歌教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇二一、文本教学解读《对韵歌》是一篇韵文。
一年级上册语文《对韵歌》教案【三篇】
一年级上册语文《对韵歌》教案【三篇】对韵歌教案一教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习四、课堂小结。
对韵歌教案二课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
对韵歌名师课堂实录
对韵歌名师课堂实录一、课程导入教师：大家好，今天我们将一起学习对韵歌。
对韵歌是我国传统的一种诗歌形式，它以对仗工整、韵律和谐为特点，是中国文化中的一颗璀璨明珠。
今天，我们将通过一系列活动，深入了解对韵歌的魅力，并尝试创作自己的对韵歌。
二、韵律解析教师：首先，我们来了解一下对韵歌的韵律。
对韵歌的韵律主要是指诗歌的节奏和音韵。
在学习对韵歌的过程中，我们要注意每个字的发音和音调，以及每句话的节奏感。
下面，我们来读一首简单的对韵歌，感受它的韵律。
示例：青山绿水美如画，鸟语花香春满家。
分析：在这首对韵歌中，“青”和“绿”都是阴平声，“山”和“水”都是上声，“美”是上声，“如”是阳平声，“画”是去声。
整首诗歌的每个字都遵循了一定的音调和音韵规则，形成了和谐优美的旋律。
三、词语搭配教师：接下来，我们来学习词语的搭配。
在对韵歌中，词语的搭配是非常重要的。
我们要注意选择合适的词语，使诗歌的意思更加鲜明，同时保持对仗工整、韵律和谐的特点。
下面，我们来练习一些词语搭配的例子。
示例：明月（松间）照，清泉（石上）流。
夜莺（枝头）唱，喜鹊（报春）归。
分析：在这两组词语搭配中，“明月”与“松间”、“清泉”与“石上”、“夜莺”与“枝头”、“喜鹊”与“报春”都是对仗工整、韵律和谐的。
通过这些搭配，我们可以感受到对韵歌语言的精妙和美感。
四、句式变换教师：在对韵歌中，句式的变换也是非常重要的。
通过不同的句式变换，可以增加诗歌的节奏感和美感。
下面，我们来学习一些常见的句式变换技巧。
示例：风送热浪三千里，雨洗银针万户连。
红日当空照大地，绿荫满地夏至天。
分析：在这两首对韵歌中，“风送热浪三千里”与“雨洗银针万户连”、“红日当空照大地”与“绿荫满地夏至天”都是采用了一种先短后长的句式变换技巧。
这种技巧使得诗歌更具层次感和节奏感。
五、语境应用教师：在对韵歌的学习中，我们要注重语境的应用。
通过对具体语境的描绘和表达，我们可以更加深入地理解对韵歌的内涵和意义。
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】
一年级上册语文第五课《对韵歌》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五课《对韵歌》。
教学内容主要包括课文中对韵的词语和句子，通过学习让学生掌握对韵的基本概念，感受汉语的韵律美。
具体章节内容为第一部分“对韵歌的认识”和第二部分“对韵歌的欣赏与应用”。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的概念，能够分辨出课文中的对韵词语。
2. 培养学生朗读课文，感受汉语韵律美的能力。
3. 培养学生的想象力和创新能力，能够创作简单的对韵句子。
三、教学难点与重点教学难点：对韵的概念理解和运用。
教学重点：分辨对韵词语，朗读课文，创作对韵句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首对韵歌，让学生初步感受对韵的美，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：展示课件，讲解对韵的概念，引导学生学习课文。
3. 课文学习：a. 让学生自读课文，标记出生字词。
b. 教师带领学生朗读课文，指导学生注意韵律和节奏。
c. 分析课文中的对韵词语，让学生进行分类练习。
4. 实践活动：a. 让学生分小组，用对韵词语创作简单的句子。
b. 各小组展示作品，全班同学进行评价。
5. 例题讲解：讲解一道关于对韵的练习题，指导学生解答。
6. 随堂练习：布置一道关于对韵的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书课题：对韵歌2. 板书内容：a. 对韵的概念b. 课文中的对韵词语c. 对韵句子的创作方法七、作业设计1. 作业题目：用对韵词语创作一首小诗。
2. 答案示例：小河流水哗啦响，鸟儿枝头唱欢歌。
春风吹拂花儿笑，童年时光多快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念掌握情况，以及对韵句子的创作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的对韵词语，进行创作练习，提高对韵应用能力。
同时，可以让学生尝试将对韵应用到其他学科中，如数学、英语等，提高综合素养。
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5对韵歌
名师教学片段实录
◆去掉“对”字巧学词(教学重点)
(屏幕出示最后一句。
师指生朗读)
生：山清对水秀，柳绿对桃红。
师：山清对水秀，柳绿对桃红。
去掉“对”字，再读读，谁想读？
生：山清水秀，柳绿桃红。
师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。
谁再来大点儿声读？
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：谁再站起来读读这两个词？你来。
生：山清水秀、桃红柳绿。
师：真好，大家来一起读。
师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师和你们一起欣赏一下，好吗？(出示课件，播放桂林山水风光)
师：看完这样的山水，你有什么样的感觉？会想些什么？
生：这地方真美呀！
师：嗯，还有吗？
生：我的心里很舒服。
师：以后当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
师：好，那我想问问小朋友们，咱们这儿有没有山清水秀、鸟语花香的地方？给老师介绍介绍。
生：松花湖。
师：孩子，松花湖是你家乡的风景名胜。
你可以自豪地告诉别人：吉林的松花湖山清水秀。
生：老师，长白山也是一个山清水秀的地方。
师：你真棒！嗯，好，等老师有机会一定去看一看，谢谢你们告诉我。
我们再有滋有味地读读这个成语吧！
师：今天老师给大家带来了许多图片，想不想看？(大屏幕出示图片，看完图片读生字词)
师：谁能结合你看到的说一说“桃红柳绿”？
生：“桃红”就是红红的桃花。
师：特别红、特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！“柳绿”呢？来，你说。
生：就是柳树特别特别的绿。
师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。
师：谁能再来读读这个词？
生：桃红柳绿。
师：闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。
生：桃红柳绿。
师：这就是由对子演变来的成语，大家可要记住了哟，课后再找一找这样的词语积累下来。
赏析：教师整堂课都保持着教学热情，极大地感染了学生。
在识字环节对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频，紧密地联系生活实际，巧妙地通过“去字变成语”的形式，加深了学生对生字词的理解。
积累运用成语的同时，直观感悟“对韵文化”的精妙，激发和培养了学生对语文学习的热爱。