小学语文句子排序(修改上课用)

三、精读，抓关键排顺序
• 我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来 巧妙排列。 • （一）精，就是找句子中是按什么顺序写的， 找出相关词语。 • （二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联 系或相同的词语。 如有些要求排序段落中有表示顺序的关键性 词语，像“首先”、 “其次”、 “再次”， “然后”、 “接着”、 “现在”， “换句话 说”、 “与此同时”、 “由此看来”、 “综上 所述”等等。抓住了这些关键词语，理顺句序也 就简单多了。 如果没有明显的关键性词语，就要更加仔细地 阅读，弄清发展变化顺序。推敲句首，句尾词语， 找出联系，使句子能合理衔接。本段中可根据这 些关键性词语： “村前，河上有小桥，小桥条石 铺成，来往等”进行排序。
•
四、细读，填上最终序号
初步确定好排列顺序后，再读进行复查 （可以检查检查数字是否写重，是否多写， 孩子们经常犯这样的错误呢。），最后填上 自己认为正确的序号。 例：（ 2 ）村前有条小河，河上有座小 桥。 （ 5 ）我爱家乡的山，我爱家乡的水， 我爱家乡的小桥。 （ 1 ）我家在南方一个山清水秀的小 村里。 （ 4 ）人们来来往往，十分方便。 （ 3 ）小桥是用一块长的条石铺成的。
（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）他看见地上有一团白白的东西。 （ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争 做好事。 （ ）下课了，张良在操场上玩。 （ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那 一团白纸。 （ ）想着，他就若无其事地走开了。 （ ）走近一看，原来是一团废纸。
•
从这段话中，我们可以看出，叙 述了张良在操场上看到了一团废纸， 经过思想斗争，最后拾起了那团废纸 的过程，层次清楚。在排列时，我们 可按事情发展的顺序排列排列为4、2、 6 、1、7、 5、3。
•( )不一会儿，地上的纸屑便服服帖 帖地变得无影无踪了。 ( )一阵大风过后，接着落下豆大雨 点。
( )又过了一会儿，操场上开始积水 了，雨柱打在积水上，一个个圈荡漾开去， 像一朵朵美丽的花。
( )大约一刻钟后，雨停了，我们出 了教室到操场上去玩水了。
句子排序
句子排列、排序方法
如何排列句子顺序
在试卷中，经常会出现给错乱 句子排列顺序的题型，这类题型孩 子做时常常失分较多。那么，怎样 才能准确地排列句序呢？
一、初读,把握排列方向
•
拿到练习题时，不要急于下笔标序号。要先 默读一遍，了解整个句子的意思。熟悉段落主要 写了什么内容，如：谁做什么？谁怎么样？说了 件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住 排列时的总方向。
(
( (
(
(
)几天后，树叶一片片分开了，像绽开的 花朵。 )三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。 )要是你在远处看，柳树就好像是一团淡 绿色的雾。 )几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色 的。 )刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像 是一个个绿色的花骨朵。
( (
)开始，小花苞穿着绿色的外衣。 )又过了几天，花瓣全盛开了，在阳光下 向我们展开笑脸。 ( )几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花 瓣来。 ( )现在，月季花一开满花坛，他们争奇斗 艳。 ( )春天来了，月季花长出了一个个花苞。
第一法：粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整个句 子的意思。比如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍 了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。 第二法：细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按 什么顺序写的。如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序。仔 细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。 第三法：精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意 思，从而来巧妙地排列。 （一）精，就是找出句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。 （二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。 第四法：朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍， 边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它 排列方法？ 第五法:品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作 者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。当然， 还可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主 要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从 而真正掌握排列句子的方法。
• （）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一 定生蛋了。 • （ ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的 呢。 • （）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄 蛋躺在鸡窝里。 • （）一天下午，我参加学习小组后回家， 老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、 “咯咯哒”地在房子里叫个不停。
•
这段话，我们可以抓住“屋外”和 “屋里”两个不同地点，对句子进行排列， 顺序是2、4、3、1。
经常练习，熟能生巧
•
练习得多了，就能熟练地解答句序排列 问题，也就掌握住了窍门。
排列句子－－常见顺序
•
第一－－按事情发展的顺序排列 第二－－按时间先后顺序排列 第三－－按空间推移的顺序排列 第四－－按先总述后分述或先分 述后总述的顺序排列
一、按事情发展的顺序排列
•
有些错乱的句子，我们在排列 时，应仔细分析句与句之间的联系。 常见的错乱句子，往往叙述了一件 完整的事，或者活动的具体过程。 那么，我们就可以按事情发展的顺 序来排列。
( ( (
)碧溪河从村前流过。 )村后是一望无际的桑园。 )我家住在碧溪河边，这是江南水 乡的小村庄。 ( )河里一群小鱼在水中游来游去， 水面上不时溅起朵朵水花。 ( )春天，桑树抽出新芽，整个就像 绿色的海洋。
（ ）一阵风吹过树梢，树叶哗啦啦响，似 乎老槐树也和我们一起在欢笑。 （ ）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活 像一把张开的绿色大伞。 （ ）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。 （ ）说它粗壮，确实够惊人的，他那树 干，两个小朋友也合抱不过来。 （ ）说它高大，一点儿也不过分，它的 树梢快碰到三层楼的窗台了。
二、按时间先后顺序排列 对一些错乱的句子，我们可以 找出表示时间概念的词语，如，早 晨、上午、中午、下午等词，然后 按时间先后顺序进行排列句子。
（ ）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家 （ ）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病 好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学 城堡进攻。 （ ）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时， 从不间断。 （ ）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任 熊庆来的邀请，到清华大学工作。 （ ）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。 （ ）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学 习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时， 华罗庚就成了著名的数学家。
句子排序五法
( )小溪的一边是果园。春天，花香弥漫； 秋天，硕果累累。 ( )田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大 海里起伏的波涛。 ( )溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼 无忧无虑地游来游去。 ( )山腰的公路，像一条银灰色的带子飘 向远方。 ( )一条小溪从我们村里流过。 ( )小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的 麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。
•
排列这段话时，我们可以抓住“14 岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、 “25岁”这些表示年龄的词，也就是以时 间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了， 正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。
按先总述后分述的顺序排列
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还 有别的许多亚热带树木。 （ ）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得 满街满院都是。 （）小城里每一个庭院都栽了很多树。 （）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好 像笼罩在一片片红云中。
（ ）不一会，风停了，雨止了，太阳 出来了。
• （ ）一阵风吹过树梢，树叶哗啦啦响，似 乎老槐树也和我们一起在欢笑。 （ ）那笔直的树干撑起巨大的树冠，活像 一把张开的绿色大伞。 （ ）校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。
（ ）说它粗壮，确实够惊人的，他那树干， 两个小朋友也合抱不过来。
（ ）说它高大，一点儿也不过分，它的树 梢快碰到三层楼的窗台了。
例：（ ）村前有条小河，河上有座小桥。 （ ）我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家 乡的小桥。 （ ）我家在南方一个山清水秀的小村里。 （ ）人们来来往往，十分方便。 （ ）小桥是用一块长的条石铺成的。
•
二、复读，明确先后次序
•
仔细地读，根据其意知道这段内容 是按什么顺序写的。（一般的顺序有： 时间先后顺序；空间转换顺序；事情 发展顺序；总分顺序：先总后分或先 分后总等。仔细地寻找句子中相关的 词语来确地读一遍，了解整个句子的意思。比如： 谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？ 介绍了什么……这样能使我们把握住排 列时的总方向。 • 第二法：细读找顺序。仔细地读几 遍，根据其意找出是按什么顺序写的。 如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺 序。仔细地寻找句子中相关的词语来确 定顺序。
（ ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么 美丽！ （ ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。
（ ）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放 着一朵朵火红的野花。
（
）这是什么地方？这是我可爱的家乡。
•（
）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。
（ ）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从 天上倒下来似的。 （ ）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要 下雨了。 （ ）天空架起一道彩虹，多美啊！
（ ）我便到小水湾去钓鱼 （ ）到干旱季节，小河断流了，形成了 一片片的小水湾。 （ ）每次到那里去，我都钓回满满一网 兜。 （ ）小水湾里鱼可多拉，柳条鱼、麦穗 鱼，还有金鳞尾巴的鲤鱼。 （ ）鱼可爱咬钩了，我那侵在水中的网 兜里，鱼越来越多。 （ ）我们村外有一条小河。
（
）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。
•
•
• •
•
•
第三法：精读巧排列。我们读句子时，要理解每 句话的意思，从而来巧妙地排列。 （一）精，就是找出句子中是按什么顺序写的， 找出相关词语。 （二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系 或相同的词语。 第四法：朗读细审定。我们要将排列好的句子朗 读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正 确、是否还有其它排列方法？ 第五法:品读活运用。最后我们要有感情地朗读， 找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思 想感情。当然，还可根据这种方法来仿写，想想是否 还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。 这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句 子的方法。