体育在发展学生个性方面的地位和作用
浅谈体育教学对学生个性发展的影响
体 育 世 界 学 术
浅谈体育教学对学生个性发展 的影响
辛 磊
摘 要 : 体 育ห้องสมุดไป่ตู้教 学 q 发展 并 逐 渐 完善 学 在 -
本 文 主 要 通 过 论 述 体
育 教 学对 学 生个 性 发 展 的 影 响 和 作 用 . 出 提 育 教 学 中的 实践 , 教 学质 量 和 学生 的 个 性 使
3在 体 育 教 学 活 动 中如 何 发 展 学 生 个 性 31 须认真识别每个学生的个性。 .必 在 体 育 运 动 中 , 生 最 能 表 现 出 自 己的 个 性 。合 群 与 孤僻 、 学 好 动 与 好 静 、 斗 与 怕 事 、 暴 与 文静 … …都 可 以一 览 无 遗 。对 善 粗 此 , 们应 该认 真地 思 考 、 析 。只 有 在 充 分 了 解 和 认识 学生 的 我 分 基 础 上 , 能施 加正 确 的 引导 和 教 育 。 由于 学 生 的个 性 不 同 , 才 在 体 育 运 动 中 的表 现 也 不尽 相 同 , 动 能 力 以及 运 动 量 的 负 荷 也 运 不 一 样 。 因此 , 学 生 的要 求 不 应 强 求 一 致 , 同 一 标 准 来 要 对 用 求, 而应 分 类施 教 。 32努 力 培 养 学 生 的 自我 意 识 。 自我 意 识 是 意 识 的核 心 内 容 , 志 着 个 性 的形 成 与 发 展 的 标 水 平 程 度 。在 体 育 运 动 中 , 配 学 生 身 体 运 动 的 自我 意 识 , 透 支 渗 着社会 的政治 、 经济 、 文化 、 道德和 民族 精神等 因素 的影响。作 为教师应该有 目的地培 养他们 的 自我意识 , 用高 尚的社 会影响 因 素 作 为支 配 他 们 参 加 体 育运 动 的 内驱 力 , 个 性 的发 展 创 造 为 个 理 想 的 环 境 。在 课 堂 上应 该 注 意 发 挥 学 生 的 主 动 性 , 可 尽 能地让他 们独立 进行活动 , 并提 供 更 多 的 自 由 , 分 调 动 学 生 充 活 动 的 主 动 性 和 参 与热 情 。 33建 立 一 个 良好 的体 育 环境 。 . 首先应建立教 师与学 生之间的 良好 关系。其次 , 材的选 教 用 应 生 动 有 趣 , 合 学 生 的特 点 , 导 学 生 在 体 育 运 动 中锻 炼 适 引 自己的性格。 以体育活动 为媒 介培养学生道德感 、 智感和集 理 体荣誉感。 4个 性 特 征 对 体 育 教 学 效 果 的 影 响 41学 生 的 兴 趣 是 影 响 教 学 效 果 的 诸 因 素 中最 明显 的 一 种 . 因素。 在 教 学 过 程 中经 常 会 发 现 同样 的 教 材 , 同样 的教 学 内 容 , 有 的 学 生 练 习的 很 认 真 , 有 的 学 生 却 毫 无 兴 致 。 其 原 因就 在 而 于他 们 的 兴 趣 不 同 , 由于 没 兴 趣 而 导致 心 理 活 动 水 平 下 降 。 身 体运 动技能未能激活 , 大脑处于抑制状 态。在这种心理状态 下 活动 , 仅 达 不 到 理 想 的 教 学 目的 而 且 还 有 可 能 会 出现 意 外 伤 不 害事故 , 而严重影响教学效果。 从 42激 发 学 生 的 运 动 兴 趣 , 成 愉 悦 的课 堂 氛 围 。 l 形 体 育 兴 趣 是 人 们 为求 积 极 和优 先 从 事 活 动 的心 理 倾 向 , 是 个 性 的 最 直 接 的 体 现 。 兴 趣 来 自 生 活体 验 , 个 学 生 都 有 独 立 每 的个 性 , 其表现方式也是 呈现 多样化 。特 别是 在体 育课 中, 学生 在 实践中容易把生活体验带到学 习中来 , 而个性 因素往往制 约 了表现方式。其次 , 要营造一个轻松 、 悦的课堂氛 围 , 愉 针对教 学 内容 设 置相 应 的情 境 。情 境 教 学 也 是 培 养 学 生 健 全 人 格 和正 确 人 生观 的 重 要 手 段 。 因此 教 师选 择 内 容 时 也 应 多样 化 , 用 运 不 同的教学 手法加 以引导 和转变 , 让学生 放开心扉 , 融入到老 师设 置 的情 境 中 , 励 学 生 主 动 的参 加 体 育 活 动 , 且 在 实 践 激 并 中体验到体育学 习带来的无穷快 乐。 43学生 的性格类别也 同样影响着教学效果。 .
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用摘要:体育在学生个性发展中扮演着重要的角色。
通过参与各种体育活动,学生可以发展身体协调性、技能和战略思维等综合素质。
体育与学生身体健康密切相关,促使他们养成良好的健康习惯,预防慢性疾病,维持健康体魄。
体育还可以培养学生坚韧性和毅力,通过体育竞技中的挑战和克服困难,培养了学生的毅力和决心。
体育在学生个性发展中占据重要地位,体育教育不仅仅是一堂课程,它是学生个性发展的重要组成部分,有助于塑造他们成为更全面、更健康、更自信的个体。
关键词:个性发展、体育教育、学生健康引言体育在学生的教育中扮演着重要的角色,不仅有益于学生的身体健康,还对其个性发展起着积极的作用。
体育教育在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是一项课程,更是一种综合性的体验,对学生的个性发展产生深远的影响。
本文将探讨体育在学生个性发展中的地位和作用,强调其在培养学生身体、心智和社交层面的重要性。
旨在通过体育活动,来培养学生的自信、毅力、合作精神以及情感管理等多方面能力。
一、体育对学生个性发展的地位体育教育在学生个性发展中扮演着至关重要的角色。
在本文中,我们将深入探讨体育在学生个性发展中的地位,重点关注其综合性、与学生身体健康的关系以及对学生综合素质的影响。
(一)体育的综合性体育教育之所以在学生个性发展中地位重要,首要原因之一就是其综合性。
体育不仅仅是简单的体育课程或体育活动,它涵盖了各种各样的运动、游戏和体能训练,以及伦理道德、战略思维和合作技能等多个方面[1]。
通过参与体育,学生有机会发展自己的身体协调性、柔韧性、速度和力量等体能素质,同时也培养了他们的战略思维、问题解决能力以及团队协作技巧。
这种综合性使学生能够在各个领域中取得更好的表现,并在日常生活中更加自信和独立。
(二)体育与学生身体健康的关系体育与学生的身体健康密切相关。
现代生活方式中的静坐和电子设备使用使许多学生处于体育锻炼不足的状态,容易导致肥胖、心血管疾病和其他健康问题。
在体育教学中培养学生个性发展
二 、 性 特 征 对 体 育 教 学 的 影响 个 体 育 教 学 活 动 中 , 生 的 个 性 心 理活 动毫 无 保 留 、 不 掩 饰 地 表 露 出来 , 现 为 好 动 与 文 静 , 学 毫 表 积极 与 懒 惰 , 合
说 得 不 好 , 以通 过 反 恩 加 以 改 正 。 恩 的 内 容 也包 括 可 反
重 视 孔 子 的言 语 观 .在 语 文 的 口语 交 际教 学 上 找 准 切
人点 , 培养 出 滔 滔不 绝 , 口若 悬 河 , 征 博 引 , 维 敏 捷 旁 思
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很多方面 . 比如 说 表 达 中 的语 法 、 辑 思维 、 势 、 气 版 社 ,0 4 1) 逻 手 语 2 0 (1
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体育在发展学生个性中的地位和作用探究
体育在发展学生个性中的地位和作用探究作者:黄家荣来源:《成才之路》 2019年第20期黄家荣(江苏省连云港市赣榆外国语学校,江苏连云港222100)摘要:随着社会的不断发展,良好的个性对学生的成长成才有着越来越重要的作用。
体育学科具有特有的实践性和灵活性,各种各样的体育教学活动能让学生的个性得到充分发挥,也能让学生的个性得到很大程度的发展。
文章从体育对学生个性培养的重要意义、体育与学生个性培养的联系两个方面,对体育在发展学生个性中的地位和作用进行研究。
关键词:初中体育;个性;作用;核心素养中图分类号:G633.96 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2019)20-0027-01个性是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。
体育课程可以增强学生的体质,完善学生的心理,能够使学生的个性得到充分的展示,增强学生的自信心和自尊心。
因此,在体育课程教学过程中,教师要更新教学理念,转变教学方法,积极引导学生参与体育课堂教学活动,促进学生个性发展。
本文对体育在发展学生个性中的地位和作用进行研究。
一、体育对学生个性培养的重要意义青少年学生正处于长身体、长知识的关键时期,具有较强的模仿性和可塑性。
而体育课程以身体活动为主要形式,相对其他课程具有身体活动与认识活动相统一,多在户外实施教学,教学形式多种多样,利于培养学生意志品质、完善学生人格等特点,因此,在发展学生个性中具有重要地位和作用。
体育教学符合学生好动的特点,能够充分尊重学生的主体性,营造良好的课堂教学氛围,激发学生的运动兴趣,让学生无拘无束地在广阔的天地自由活动。
这样,学生可以根据自己的特点发挥自己的才能,体验参与体育运动的快乐,增强自尊心,充分发展自己的独立个性。
同时,不断的训练、反复的运动,能让学生的进取心和自信心得到提高,有利于发展学生综合能力。
调查表明,经常参加体育运动的学生,其社交水平和交往能力也更强,体育活动不仅能让学生的性格更加开朗,也能让学生的意志力得到磨炼。
浅谈在体育教学中发展学生个性
兴趣和爱好本来就是个性化的东西,兴趣是激发和保持学生行 为的内部动力, 也是影响学生学习自 觉性和积极性的重要因素。在教 学过程中经常会发现这样的现象: 同样的教材, 同一教学内容, 有的学 生练习的很认真, 而有的学生却无精打采。其原因就在于他们的兴趣
学内 应该怎么 学生接 容, 样让 受呢?仔细观察我们 不难发 学生喜 现, 爱
的球类、 游戏、 赛等形式同样可以达到锻炼目的, 比 与其强迫学生长时 间进行枯燥无味的耐久跑, 不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有 健身价值的球类等运动。当然即便是进行耐久跑教学, 也可能通过学
生感兴趣的越野跑 、 定时跑 、 让距离跑等形式进行。 让学生多练自己兴
4.1重视发 展学生的实践能力。 身体活动的主要特征是实践, 以健 康为目 标的学校体育, 应努力满足学生的身体活动实践。上课提倡教 、 师精讲, 让学生多练, 例如:用启发诱导法教学, 由教师提出任务, 启发 学生去探求完成任务的具体途径, 在教学过程中, 充分发挥学生的主 观能动性, 开发学生的创造力和想象力, 再如学生练习跳高, 除了教师 教的方法之外, 在条件许可的情况下, 允许学生创造性地尝试其它方 法过杆。 球类教学多用竞赛法、 游戏法等多种形式组织练习, 这样既可 以增强学生对动作技术的感性认识, 又让学生在对动作的体会中创造 性地掌握动作, 提高学生的 实践能力 , 从而达到 学生的个 发展 性的目 的。 4.2 重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育 知识、 运动技能应用到身体活动中去, 例如有氧运动能提高人的心肺 功能, 其中耐久跑就是很有效的一种练习方法, 但如果让学生反复绕 着操场跑道跑, 学生是不太情愿的。这样一种具有良好健身价值的教
发展学生个性在初中体育教学中的作用
浅析发展学生个性在初中体育教学中的作用摘要:对于初中生而言,充满个性是这个年龄段的主要特征之一,发展学生个性,不仅对教学无害,反而有助于教学质量的提升。
分析了学生良好个性培养的必要性,并从几个方面展开,探讨发展学生个性在初中体育教学中的作用。
关键词:发展;学生个性;初中体育教学;作用当今社会对人才的要求发生了变化,不仅仅是身体健康,知识丰富,还要心理健康,有良好的个性品质和道德素养。
在新课改的要求下,初中的每个学科都呈现出勃勃生机,体育教学也不例外。
在体育教学的过程中,教师要利用体育课堂的优势,培养学生良好的个性,使健康向上、乐观自信、富有创新力的个性品质在学生中占主导地位;对于那些畏难自私的品质,教师要注意纠正和引导,逐步使学生成为身心健康、个性鲜明的人。
现在的教育正由应试教育向素质教育转变,而素质教育的核心就是要关注每一个学生,立足学生,从学生的角度出发,去培养他们鲜明的个性品质。
在初中体育教学中如何发展学生的个性呢?一、学生良好个性培养的必要性当今,我国的独生子女越来越多,往往是四个老人围着一个孩子转,对于孩子的溺爱,使得孩子抗挫折力下降,团结协作精神缺失,自私自利现象严重,甚至,由于有些家长帮着孩子参加劳动,使得孩子应该有的一些劳动技能得不到培养,动手能力下降,动作协调性变差。
这些都会使学生的心理变得不健康、怯懦,逃避、退缩在孩子身上表现得越来越明显,极大地影响着学生今后的发展。
初中阶段是学生心智高速发展的时期,也是学生个性成熟的时期,在这个阶段,培养学生良好的个性品质非常重要,教师要有意识地帮助孩子形成良好的个性品质。
二、建立良好的师生关系,改变课堂模式,培养学生活动兴趣良好的师生关系决定着教师授课的接受程度,如果师生关系差,学生对教师不认可,那么对于教师的引导教育就会呈现出不耐烦、不想听,甚至故意反抗,教师的引导不但起不到应有的作用,反而使学生的不良品质越来越明显。
好的师生关系,就如微风之于细雨。
浅析体育教学对学生个性发展的重要性
1 . 肯 定 学 生 的主 体 地 位 , 识 别 和 承认 每 个 学生 的 个 性 。在 体育 运 动 中 , 学 生最 能 表 现 出 自己 的个性 。 胆 大 的与 怕事 的 、 合 群 的与 孤 僻 的 、 好动 的和 好静 的 , 等等 , 所 有 这 些都 可 以 表现 得 淋 漓尽 致 。因此 , 我们 在 体 育教 学 中应 该认 真 对 待每 位学 生 , 不 可 强求 一律 , 只有 在熟 悉 学生 的基础 上 , 才 能施 加 引导 和 教育 。 2 . 发 挥 教 师 的主 导 作 用 . 努 力培 养 学 生 的 自我锻 炼 意 识 。 我 们应 该 承 认 在 以往 的 体 育 教 学 中 所存 在 的 弊 端 ,应 该 充 分 发 挥教 师 的主 导 作 用 ,让 学 生 学会 独立 制定 健 身 运 动 处 方 进 行 实 际锻 炼 。 培养 学 生 的 自我 锻炼 意 识 , 自我 意识 是 意 识 的 核 心内容, 标 志 着个 性 的形 成 与发 展 的水 平 。在 体 育 运 动 中 , 包 含 鉴 赏美 、 表 现美 等 。 其 中 渗 透 社会 的 政 治 、 经济 、 文 化 道 德 和 民 族精 神 等 因素 。 教 师 应 该 有 目的地 培 养 学 生 的 自我意 识 , 为 其 个性 的发 展 创 造理 想 的环 境 和 空 间 。
知 识 和 技 能 进 行 全 面 掌握 。 本 文 主要 论 述 了体 育 教 学对 高 中 学 生 个性 发 展 的 影 响 和 作 用 , 阐述 了在 体 育 教 学 过 程 中 , 教师 教 学指 导思 想 的 确 立 , 教 学 内容 的 安 排 . 教 学 方 法 的选 择 和 教 学任 务 的 实现 等 , 倡 导 发展 学 生 的 个性 。 关键词 : 体 育教 学 高 中生 个性 发 展 重要 性
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用发表时间:2015-06-11T10:33:02.427Z 来源:《科学教育前沿》2015年第2期供稿作者:董江华[导读] 体育教学中,学生是活动的主体,他们可以在广阔的天地里,尽情地、无拘无束地游戏、竞赛。
董江华(山西省晋中市榆次区修文中学山西晋中 030600)中图分类号:G62 文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2015)02-044-02一、体育教学在发展学生个性方面的地位学生阶段,正是长身体、长知识的时期,有较强的模仿性、向师性和可塑性。
而学校体育教学,教师与学生更易贴近,手把手的教与学,一起摸、爬、滚、打。
因此从情感上讲更易贴近,在对个性塑造上更具有特殊性。
1、良好的学校体育教学是学生个性独立行为的活动。
体育教学中,学生是活动的主体,他们可以在广阔的天地里,尽情地、无拘无束地游戏、竞赛。
其个性在活动中得到充分的显现、发展,其创造性、智力水平等也能充分地显现出来。
每个人可根据自己的特点,发挥出自己的才能,若进行反复多次的体验,就会形成稳定的个性心里特征。
2、体育教学的集体氛围,促进了学生对自身价值和集体力量的认识,增强了自信、自尊,培养了他们团结协作、积极向上的良好作风和集体主义精神。
3、体育教学凭借其独特的教学方式,利用学生的模仿性、向师性,根据其个性特征极具可塑性的特点,设置良好的个性倾向性诱因,积极正确引导学生,有其他课程所无法比拟的优越性。
同时,体育教师通过自己的教学艺术,进行因材施教,突出发挥学生的主体,构建和谐的教学氛围,使学生在学习中个性的丰富与发展,受到潜移默化的影响。
?二、体育教学对发展学生个性的重要作用1.体育竞争有利于激发学生的集体感学校体育的诸多方面,蕴含着竞争因素,体育课中的教学比赛和对抗练习,课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛,全校性的运动会,都为学生投入竞争提供了参与机会。
一方面,体育比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求,是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式;另一方面,体育比赛的效应,在于以运动竞争为媒介,不仅能够提高学生参与体育的兴趣,丰富学生的课余生活,推动群众性体育活动的广泛开展,而且必将在学生(包括参赛学生和观赛学生)中产生一种凝聚力和向心力,激发他们对所代表群体(班级和学校)的集体感,从而起到体育比赛部分学生直接参加,多数或全体学生间接参与,共同受教育,激发集体情感的作用。
试述体育在人的全面的发展中的地位与作用
体育在人的全面的发展中的地位与作用内容摘要:体育,在素质教育中具有他学科教学不可替代的作用,它是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段。
在未来社会,由于机械化、电气化程度的提高,人们肌肉能量的付出越来越少,体力越来越少,于是人们意识到了体育的重要作用,对体育的需求越来越高,甚至成为生活中不可缺少的一种需要。
体育不仅能强壮体魄,还能培养我们不怕困难,不怕挫折和失败的精神;培养我们敢于比赛,敢于竞争,敢于拼搏的精神;培养我们与他人合作,团结协作的精神。
体育教学还能培养我们良好的个性和创新意识,陶冶情操和适应自然环境的能力,培养我们体育锻炼的意识、技能与习惯,为我们身心健康的发展打下良好基础。
关键字:体育,人,全面发展,重要作用在新的世纪里,世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位,全面提高公民的素质,培养更强的新一代人,成为几乎每一个国家发展战略研究的核心。
江总书记在党的十五大报告中为我们指明了迈向二十一世纪教育改革的方向和目标,对教育,尤其是基础教育提出了更高的要求。
基础教育,其根本任务是为提高全民族素质,为培养各级各类社会主义事业建设的合格人才奠定基础。
党中央、国务院十分重视基础教育在提高国民素质中的作用。
国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确提出“学校要由应试教育转向全面提高国民素质轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体素质,促进学生生动活泼地发展。
”根据《纲要》的要求,使受教育者在德育、智育、体育等方面都得到发展,真正把学生培养成为社会主义的合格公民。
党和政府郑重提出:学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。
这是近百年来民族体质蔫弱所受的屈辱和当今强国振兴中华的呼唤,是建国五十多年来我国学校教育正反两个方面经验的总结。
由此可见作为基础教育的一个重要部分,体育教育显得尤其重要。
那么体育在素质教育中或说在人的全面发展中究竟有什么作用呢?正如教育部吕副部长所说:体育不仅能强壮体魄,还能培养孩子不怕困难,不怕挫折和失败的精神,还能培养孩子敢于比赛,敢于竞争,敢于拼搏的精神,另外还能培养孩子与他人合作,团结协作的精神。
试论体育教学在发展学生个性方面的地位和作用
2019年7月·第20期(总第612期)成才之路【基教与成才研究】试论体育教学在发展学生个性方面的地位和作用牛进宏(甘肃省定西市通渭县襄南学校,甘肃通渭743300)摘要:体育教学不仅能增强学生体质,还能提高学生心理素质,促进学生个性化发展,提升学生人文素养,为学生身心健康提供保障。
文章从体育教学在发展学生个性方面的地位、作用和如何发挥体育教学的重要作用三方面进行论述。
关键词:体育教学;个性发展;完善;心理素质;人文素养中图分类号:G633.96文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)20-0065-01作者简介:牛进宏(1979-),男,甘肃通渭人,一级教师,从事体育教学与研究。
所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
任何人都是有个性的,个性化是人的存在方式。
在人的成长与发展阶段,个性在其中起到的是推动作用,而体育教学对学生的个性发展具有较大的促进作用。
本文结合教学实践,对体育教学在发展学生个性方面的地位和作用以及如何发挥体育教学的重要作用进行论述。
一、体育教学在发展学生个性方面的地位其一,增强学生体质。
体育运动可以有效改善大脑供血状况,不仅能增加大脑皮层的抑制性与兴奋性,还能促使两者不断融合,进而起到提升神经系统功能灵活性的作用,同时还能增强大脑平衡性。
在体质增强的情况下,人体在运动中能快速地接收来自外界的信息,提升大脑的综合分析能力。
经常进行一定量的体育锻炼,身体机能将会有较大的提升,如促进骨骼生长发育、对身体循环系统进行改善、为肌肉输送营养物质,等等。
在体育运动中,体能消耗较大,因此能促进血液循环与新陈代谢,在提升人体各项机能的同时,还能促进各机能之间的平衡发展,增强体质。
其二,提高学生心理素质。
体育运动不仅能增强学生体质,还能提高学生的心理素质,使学生的心理素质与体质同步发展,让学生保持稳定的心理状态与良好的情绪。
体育教育对学生个性化发展的影响
可以起到很好 的促进作 用。
三 、 育教 学活动对发展学 生个性的作用 体
1 对 竞 争 意 识 的 培 养 .
握, 以运 动员的要求进行 竞技项 目的训 练 , 忽视 了学 生个
性 发展 , 杀了学 生 的创 造 能力 , 利于 学生 的全 面 、 抹 不 健
身体运动施加 给机 体感受 器的刺 激会在 大脑 中引起 主观 意识感受 , 即心理感 受。如果 在一段 时间 里 , 体反复 多 机
次地感 受 某种运 动形 式 , 会在个 性上 形成 一种 相关稳 就 定的心理特 征。不 同的 运动 项 目, 参 加者 的性 格特 点 对
有不 同的要求 , 因而参加 者通过 进行不 同项 目的活 动 , 来
GUAN , l|GONG CHENG SHI
体 育教 育 对 学 生个 性 化 发展 的影 响
宋 红 霞
摘 要: 体育教育是一个 以人 为对 象、 以影 响人 的发展 为直接 目标 的活 动。每一 个人 都有 自己
独特的个性 , 要使 这种个性得到充 分地尊 重和发 展 , 需要 体育教 育 立足 于培 养独特 的 、
个人 自觉练习 、 同学 相互 帮助 、 友伴 相互 纠错 、 师生 共 同
在体育教学 、 训练与竞赛 中, 加者必 须在 困难 面前 参
进行 自我约 束 、 动员 、 暗示 、 命令和体验 , 及时克服 一个又
一
个困难与障碍。运动中每前进 ~步都要 付 出极 大的意
识 、 体精 神 , 集 培养 、 展学 生 的体 育锻 炼 习惯 和终 身体 发 育的意识 。那 么个性 化的 教育对 于学生 的个性 化发展就
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用随着社会经济的发展和人们对健康生活的重视,体育活动逐渐走进人们的生活中。
作为一项重要的社会活动,体育运动不仅对身体健康有益,还有助于学生个性的发展。
本文将浅谈关于体育在发展学生个性方面的地位和作用。
一、体育活动对学生个性的发展具有积极作用体育活动不仅可以促进学生的身体健康,还可以培养和锻炼学生的性格和个性。
通过适当的体育活动,有助于学生学会团队精神、竞争意识、尊重他人、诚实守信等品质。
另外,体育活动也可以培养学生的紧张感和压力承受能力,让学生更好地面对挑战和困难。
二、校园体育活动对学生个性的发展有积极影响在校园内,体育活动是学生最常参与的课外活动之一。
校园体育活动通常具有规律性、竞技性、集体性和控制性等特点,这使得学生能够在体育活动中培养出良好的性格特征和个性品质。
同时,校园体育活动还可以让学生更好地了解自己,认识自己的潜能和优势。
三、校园体育活动应该如何发挥其对学生个性发展的作用1、注重培养学生的团队精神在校园体育活动中,注重培养学生的团队精神是至关重要的。
学生可以通过参加不同类型的团队体育活动,如足球、篮球、排球等,了解到团队协作的重要性。
在团队体育活动中,学生可以互相支持、互相帮助,共同达成目标。
2、鼓励学生参加多种类型的体育活动校园体育活动不应仅仅局限于比赛和竞赛。
学校应该鼓励学生通过多种方式参与体育活动,例如健身房、跑步场地、动感单车等,培养学生的运动习惯。
此外,学校还可以组织一些体育文化活动,如体育讲座、运动音乐节等,增加学生对体育运动的兴趣和认识。
3、校园体育活动应该重视个性化培养每个学生都具有独特的个性特征和兴趣爱好。
校园体育活动应该根据学生的个性和兴趣,制定个性化的体育活动计划。
例如,对于一些性格内向的学生,可以开设一些舒缓的体育项目,如太极拳、瑜伽等,让他们通过瑜伽等运动活动来缓解压力。
同样,对于一些喜欢冒险和刺激的学生,可以组织一些极限运动和户外探险活动。
体育教学中发展学生个性的作用及途径
三 体育教学 中发展学生个性的途径
1 .启 发 和 诱 导 。 教 学 的 指 导 思 想 : 重 学 习 动 机 探 究 学 习 ,加 强 学 生 的 思 维 活 动 等 来 实现 教学 任 务 。其 核 心 心 理学认 为 : 性是 指具 有一 定倾 向的比较 稳定 的心理特 就是 要 “ 个 以学 生 为 本 ” ,以 学 生 的 自我 教 育 、 自我 发 展 为 本 。 征 的 总 和 。 它 主要 表 现 在 一 个 人 的 性 格 、 动机 、 兴 趣 、 能 力 、 气 2 .自选 和 自定 。 学 指 导 思 想 : 张 通 过 让 学 生 对 学 习 内 容 、 教 主
影 响 着 人 类社 会 的发 展 ,竞 争 越 来 越 激 烈 ,这 就 要 求 人 们 必 须具 能 力 。 有 突 破 陈 旧观 念 ,敢 于 创新 、 强 化 自我意 识 、调 动主 体 能动 性 的 3 情 景 和 模 仿 。 学 指导 思 想 : 经 常 被 称 为 “ 景 教 学 ~ 形 . 教 也 情 精 神 ,只有 这 样 才 能 促 进 现 代 社 会 的 发 展 。 象 教学 ” 等 等 ,是 一 种适 应 小 学 低 中年 级学 生 ,利 用 低 年 级 学 生 2 .发 展 学 生 个 性 是 体 育 教 学 任 务 的 一 个 重 要 内 容 我 国学 热 衷 模 仿 、想 象 力丰 富 、形 象 思 维 占主 导 的 年 龄 特 点 ,进 行生 动 校 体 育 明确 提 出 : 发 展 个性 ,培 养 学 生 坚 强 的 意 志 、 勇 敢 的 精 “ 活 泼 和 富 有 教 育意 义 的教 学 模 式 ,主 要 遵 循 幼 儿 认 识和 情 感变 化 神 和 创 造 性 只 有 在 体 育教 学 中 有 意 识 地 发 展 学 生 的 个 性 ,让 ” 的规 律 来 考 虑 教 学 过 程 。 他们 感 到 参 加 体 育 活 动 的 幸 福 和 乐 趣 ,才 能 激 发 起 学 生 的 学 习兴 4 健 康 和 创 新 。 “ 康 第 一 ” 是 体 育 教 学 的 指 导 思 想 。素 . 健 趣 ,从 而 更 好 、更 快 地 掌 握 体 育 的 基 本 技 术 、技 能 ,学 会 锻 炼 身 质 教 育 是 理 论 基 础 。学 生 能 在 未 来 做 出创 造 性 的 劳 动 ,必 须有 强 体 的方 法 ,以 达 到 健 康 第 一 的 目的 。 健 的 身 体 、健 康 的心 理 和 创新 思 想 作 为 基 础 ,也 就 是 说 ,体 育教
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用体育在发展学生个性方面的地位和作用学生个性发展是教育工作的重要目标之一,而体育作为学校教育的重要组成部分,对于学生的个性发展起着重要的促进作用。
体育活动通过提供各种机会,使学生能够在不同的竞技运动中充分发挥自己的个性特点,培养他们的自尊心、自信心和责任感,促进他们的健康成长。
首先,体育活动为学生提供了发展自己个性的舞台。
在体育课堂上,学生可以尝试各种各样的体育项目,发现自己的兴趣和擅长之处。
有些学生可能在群体项目中表现得更出色,比如足球、篮球等集体运动;而有些学生可能更适合个人项目,如田径、游泳等。
通过尝试不同的项目,学生可以了解自己的优势和劣势,从而更好地发掘和发展个性。
其次,体育活动可以培养学生的自尊心和自信心。
体育课堂上,每个学生都处于公平竞争的环境中,无论身材高矮、体重轻重,每个人都有机会发挥自己的潜力。
比如在田径比赛中,学生可以通过不断锻炼和努力,不断提高自己的成绩,从而获得他人的认可和自己内心的满足感。
这种积极的反馈会增加学生的自尊心和自信心,进而促使他们在其他方面积极主动地表现自己的个性。
再次,体育活动有助于培养学生的团队合作精神和责任感。
许多体育项目都需要团队合作,比如足球比赛、篮球比赛等,每个人的个性和能力都会在团队中得到发挥。
通过和队友相互配合、相互支持,学生可以学会倾听和尊重他人的意见,同时也能感受到合作胜过竞争的重要性。
团队合作不仅培养了学生的责任感,同时也提高了他们的社交能力和人际关系。
此外,体育活动有助于培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
在体育比赛中,学生可能会遇到挫折和失败,比如被对手反超、被指导老师批评等。
然而,只有坚持下去,学生才能真正意识到努力和坚持的重要性。
通过体育活动,学生可以学会从失败中汲取教训,不断提高自己,最终取得成功。
这种毅力和坚持的精神可以在学习和生活中帮助学生克服各种困难,努力追求自己的目标。
综上所述,体育在学生个性发展方面起着重要的地位和作用。
论体育教学中发展学生个性的重要性
素 , 主要 是 后 天因 素 的影 响 。在后 天影 响 的 因素 中 , 但 良好 的学 校教 育会 使其 终 身受 益 。在 学校 教 育 过 程 , 而学 校 体 育 功 能 对 个 性 影 响的作 用 将得 到 充分 发挥 和 肯定 。学 校 体 育不 管是 课 堂
教 学或 是 课 外 活 动 , 由于 它 的实 践 性 、 能 性 的特 点 , 在 很 大 技 它
那么, 如何 利用 体 育教 学 的 特 殊 性来 培养 和训 练 学 生 良好 个性 发展 呢 ?本 人认 为 , 随着 体 育 教 学 改 革 的 深入 和新 教 材 的 出现 , 们必 须 重新 认识 体 育课 堂教 学 的 内涵 ; 须重 新认 识 到 我 必
体育 教学 对 高 中学 生个 性 发 展 的重 要 性 。为 此 , 文 从 以下 几 本
师 对学 生体 育 能力 的培 养 提供 方 向 。 作 为一 名教 育 工 作 者 , 对 时 代 的 飞 速 发 展 , 们 该 怎 么 面 我
3 在 体育 教 学 中学 生 们 不 仅 可 以广 泛地 参 加 活 动 , 可 以 . 也 相 互 间交 流 , 这样 在得 到 他 人尊 重 的 同时 , 体会 体 育 运动 给 更能 他们 带 来 的成 功喜 悦 ; 足 自我 实 现 的需要 , 而证 明 自己 的能 满 从 力 , 强 自信 与 自尊 , 性 得 到充 分 的调 整 和发 展 。 增 使个
3 教 师 在课 堂上 应 该 发 挥 学 生 的 主 动性 , 可 能 让 学 生 在 . 尽 兴趣 与爱 好 的支 配 下 进 行 活 动 。教 师 在 课 堂 或 教 学改 革 中 , 科 学 地 组织 和 安 排 学 生 进 行 体 育 活 动 , 化 教 学 的 内 容 或 运 用 优
小学体育教育在发展学生个性方面的地位与作用
小学体育教育在发展学生个性方面的地位与作用
小学体育教育在发展学生个性方面起着不可忽视的作用。
体育锻炼可以让学生更好地了解自己的身体状况,提高自身体质,增强自信心和自尊心,促进性格的发展和塑造,为学生未来的成功奠定基础。
首先,体育锻炼可以帮助学生了解自己的身体状况,对自身的潜力有更深刻的认识。
在锻炼中,学生可以感受到自己的身体变化,了解自己的身体特征,发现自己的潜力,形成对自己的准确认识。
其次,体育锻炼可以提高学生的身体素质。
体育锻炼可以增强学生的耐力、力量、协调性等身体素质,使学生更加健康、积极,具有更好的学习和生活状态。
再者,体育锻炼可以增强学生的自信和自尊。
通过参加体育活动,学生可以展示自己的才能和实力,得到他人的认可和赞扬,从而增强自信和自尊。
最后,体育锻炼对性格的发展和塑造也起到了积极的作用。
在体育锻炼中,学生需要坚持不懈地进行锻炼,训练自己的毅力、勇气、决心和意志力,从而形成积极、乐观、坚韧的性格特点。
总之,小学体育教育在发展学生个性方面具有不可替代的作用,它可以帮助学生全面发展,促进全面素质教育的实现。
为了更好地发挥学生个性的优势,我们需要不断改进和创新小学体育教育的方式,为学生提供更多元化、有趣的体育锻炼环境,从而更好地激发学生的潜力,塑造优秀的个性。
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体育在发展学生个性方面的地位和作用摘要:体育个性的地位和作用是由社会对教育的需求所决定的,学校体育是学校教育的重要组成部分,是发展学生个性不可缺少的重要内容。
体育在发展学生个性中,具有他学科教学不可替代的作用,能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识。
进取精神和健康的审美观。
关键词:体育;个性;地位和作用1前言个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。
先天的遗传因素,是个性发展的自然前提。
而后天因素有社会环境因素和教育因素。
其中,教育因素在人的个性发展过程中起主导作用2研究对象与方法2.1研究对象本文主要把学生的个性以及体育对个性的影响作为研究对象。
2.2研究方法2.2.1文献资料法本研究过程中,查阅了有关学生个性发展的论文;以及与本课题有关的论著。
2.2.2逻辑推理法运用逻辑学原理,对以上研究方法得出的观点、结论和建议结合有关学科的知识归纳整理,运用相关学科的知识进行分类统计和辩证分析,并进行演绎推理。
2.2.3观察法3结果与分析3.1 课题研究的背景根据调查发现决定学生个性的不仅仅只取决于思想、品德、价值观等方面还与体育教育有着密切的关系,体育对学生个性的发展起着非常重要的作用。
个性的特征:著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义:"决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。
"因此个性的本质特征为:第一,个性的整体性,即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素,对人的发展起着决定性的作用;第三,个性的独特性,即个性的差异性。
个性不是芸芸众生的品质,而是活生生的各不相同的人格;第三,个性的多面性,即个性是由生物因素、心理,社会经验和人性倾向等结构组成的;第四,个性的动力性,这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性,即个性是人体的一个内在的动力因素,即可在一定条件下发生变动。
随着经济的发展社会的进步和人们物质生活水平的提高,中学生的个性更加突出,许多学校按传统的教学方式组织教学,即口头教育。
大大的限制了学生的个性发展,针对青少年的发育状况,心理特征和素质教育的全面推进,许多学校实施体育教育来发展学生的个性。
3.2课题的理论依据3.2.1马克思主义关于人的全面发展和个性发展的理论马克思主义认为人的发展包括全面发展与充分、自由的发展。
充分、自由的发展即是人的个性发展。
人的全面发展指人的各种才能的发展,个性发展指人的自主性和独特性的自由充分发展。
全面发展是个性发展的基础,个性的充分自由发展是人的全面发展的核心。
3.2.2社会学的个性形成理论活动功能原理。
体育是人的独立行为活动,社会心理学家认为"研究个性不能离开活动",人的"个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的,个性也和人的意识一样,产生于活动"。
活动是个性存在的方式,个性形成的过程实质上就是个性社会化的过程,活动是这一过程的中介。
个性正是在活动中通过无数次的内化与外显逐步构建、完善和发展的。
内化作用原理。
没有外部对象的活动转变为学生内部心理活动,就无所谓个性和个性的发展。
一切教育教学活动目的的实现无不依赖内化过程的完成。
群体效应原理。
人际关系是个性形成的基础,群体是影响、改造个性的重要力量。
组织学生参加健康的集体活动是培养学生良好个性品质的重要途径。
3.2.3教育学的个性形成理论个性发展与素质教育的关系。
素质教育的本质特征是素质教育个性化。
学生主体是否得到充分发展,个性是否良好,成为检验素质教育成败的主要标志。
培养学生的积极个性是素质教育的价值取向。
个性发展与创造教育的关系。
联合国教科文组织的富尔报告书《学会生存》中指出:个性发展的核心是创造精神的发展。
富尔认为,以学习者为中心的教育活动才可能具有培养创造精神的力量。
因此可以说,个性是创造的基础,没有个性就没有创造。
3.2.4学生的兴趣,是影响教学效果的诸因素中最明显的一种因素。
在教学过程中经常会发现这样的现象:同样的教材,同一教学内容,有的学生练习的很认真,而有的学生却无精打采。
其原因就在于他们的兴趣不同,由于没兴趣而导致心理活动水平下降,身体运动技能未能激活,大脑处于抑制状态。
在这种心理状态下活动,就可能会出现意外伤害事故,从而严重影响教学效果。
3.2.5学生的性格类别也同样影响着教学效果性格可分为两种:内向型和外向型。
属于外向型性格的人,活泼开朗,反应较快,运动能力较强;而属于内向型性格的人则性格孤僻,反应较慢,运动能力也较弱。
如忽略了这种个性差异的存在,运动量和运动强度的安排做不到合理化,就会造成前者“吃不饱”后者“吃不消”的情况,结果会导致学生产生逆反心理,进而影响教学效果。
3.3课题研究的实施3.3.1识别每个学生的个性3.3.2承认个性差异的存在3.3.3培养学生的自我意识3.3.4渗入有效的心理训练3.3.5发挥学生的主动性3.3.6建立一个良好的体育环境3.4体育课中几种发展学生个性行之有效的方法:3.4.1准备活动是发展个性的极好方法无论是什么样的课堂结构和教学模式,都离不开准备过程,传统的沿袭了几十年的准备部分和教学过程具有比较稳固的特点,这些特点,几十年来为我国体育教学的发展,尤其是在促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用,而且其中还有许多方面至今对我们的教学仍具有指导意义。
随着体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入。
人们对中小学体育课,以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识,准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务。
其自身具有教育、教学和教养的因素,因此现代教学的基本思想如智能的培养,个性品质的发展以及实施体育课的任务等,应该从课的一开始就得到较好的体现。
培养具有优良个性品质的一代新人,是现代教学思想的一个重要观点,它要求在整个教学的全过程中,能针对学生的生理、心理特点,在教学基本要求的约束下,使学生良好的个性心理特征得到充分的表现。
过去我们准备部分的教学形式比较单调,包括活动的组织,量的安排等方面都比较呆板、保守,忽视学生的个性发展,不利于充分调动学生练习的主动性,满足学生的运动欲望。
而目前准备活动的组织形式。
已经逐步改变了单一的教师统一指挥的状况,开始出现了学生根据自己的主观愿望,运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼的做法,准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习,学生也可以在给定的基础上根据自己的实际自由选择练习,这样既能弥补在集体练习中的不足,同时在准备活动运动量的安排上也能体现出区量。
对待的原则,使全体学生得到充分发挥其主观能动性,并在一定阶段上满足其运动欲望,最主要的是发展了学生的个性3.4.2培养自锻能力,发展学生个性刚才提到了要让学生根据自己的实际自由选择练习,这是有前提的。
就是学生必须具备一定的自锻能力。
所谓自锻能力,就是指学生能够动用所学的科学锻炼身体的方法进行独立锻炼的能力。
我们知道人的能力是个性心理特征之一。
能力与活动紧密联系着,人身只有通过不同的活动,才能形成和发展各自不同的个性,自锻能力不是天生的,而是要通过培养才能产生的。
因此有意识培养学生的自锻能力极为重要3.5自锻能力包括以下几个要素:3.5.1认识能力:包括学生对学习、的进取动机,以及对体育知识技术和方法的理解、分析能力。
3.5.3实践能力:即运用所学的体育知识、技术和方法独立进行体育锻炼的能力。
3.5.3调节能力:即在独立过程锻炼中进行自我调节的能力,包括对练习次数、运动时间、运动强度、动作姿势的调节能力。
3.5.4检查能力:即在效果锻炼的自我评价、自我修正能力。
以上四个要素相互沟通,有机联系,我们在实践中不能忽视其中一点。
通过上述对自锻能力的概念及要素的论述,我们由此可以推想出这样一种教学方法:使学生在教师的指导下,既有目的又有目标,既有约束又无束缚,既有集体学习又有自己活动范围去自主、积极学习。
事实证明,这种方法不仅有效,而且已被普遍承认是一种发展个性的好方法。
3.6开设选项课是发展学生个性的重要途径兴趣是诱发学生学习动机的催化剂,有了兴趣,学生才能忘我地投入到这一行列中。
传统的教学常常抑制学生对某一项目的兴趣,如果让某人放弃自己的爱好去从事自己并不感兴趣的事,那么这岂不可惜。
而开设选修课程能弥补这一不足。
对于开设选项课,虽然受教学大纲以及学校各方面条件的限制,但在许多学校仍受学生和教师喜爱,而且效果较好。
它不仅满足了学生的兴趣爱好,培养了学生的体育能力,而且也发展了学生的个性。
3.7 “俱乐部”式的教学也是发展学生个性的有效方式“俱乐部”式教学也就是在课堂中开设各种活动项目,让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择,同是又可通过不同的项目以相互吸引,使学生能发展并调节自己的兴趣爱好。
在一堂课中安排十分钟左右的时间,分设若干个项目,让学生自由选择,虽然评议有褒有贬,有一种看法是肯定的,它对培养学生的个性是有益的,这样的安排既丰富了教学内容,活跃了课堂气氛,又满足了学生的愿望使学生能尽情地在自己拿手的项目上表示自己,同时又能利用自己的特长帮助带动其他同学,我认为这对培养发展学生的个性也是一种重要的方式3.8课题研究的效果分析3.8.1培养了学生对体育的自我意识。
组织学生参加体育赛事,组织学生挖掘了解生活周边体育运动跟身体健康的事,组织采访了解体育运动爱好者,体会体育运动与增进身体健康的关系。
用社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力,为个性的发展创造一个理想的环境。
(增加了体育课外活动。
了解学生喜欢的活动项目,组织了学生跳绳、爬山等活动)。
3.8.2课堂个性化教学模式的确立我们在课堂中努力实施个性化教学策略,构建“发现问题——引导方向——探索规律——迁移深化”教学模式,围绕课题举办了多次校公开课观摩活动,他们认为这种个性化教学模式的主要优点在于:●真正发挥了学生的主体作用。
课中学生主动发现问题,主动领悟规律,自主参与学习活动。
学生真正成了学习的主人,成了进行有意义学习的探索者。
同时,教师在激发探求愿望、引导研究方向、适时给予点拨方面起了较好的主导作用。
●有利于培养学生的探索精神和创造能力。
民主和谐的课堂气氛,“发现——探索”式的教学结构,尝试、质疑等教学方法,为学生进行主动探索和培养创造能力提供了条件。
从发现问题,到领悟规律,再到迁移运用,符合人们探索事物发展的基本规律。
●有利于照顾个别差异,发展学生个性。
个性化教学以学生个体差异为出发点,着眼于学生的发展,为学生提供了自由学习的空间。
而且,教学目标分层、个体自学为主的教学组织形式,有利于每一个个体得到不同程度的提高和完善。
激励性的教学评价,也激发了学生个性发展的心理机制。
3.8.3学生素质个性化评价机制的确立。