英语情景交际的基本原则
小学英语实施情境教学法的基本原则及重要性
074ZhenZhi ZhuoJian真知灼见摘 要：为了让学生更好地掌握小学英语知识，教师尝试了多种教学方法。
最后发现情境教学法可以有效地帮助小学生们理解英语知识，对他们的学习具有非常好的辅助效果。
因此，文章就情境教学法在小学英语教学中实施的基本原则及重要性展开探讨，从而让更多的老师们认识到情境教学法的好处。
关键词：小学英语；情境教学法；基本原则；重要性一、情境教学法的基本原则 1.实用性原则 在英语教学过程中，教师们使用情境教学法应该遵循实用性原则。
情境教学法不同于传统的教学方法，其核心在于营造一种学习氛围。
教师们应该始终坚持实用性原则，在使用情境教学法的过程中，应该时刻围绕着教学内容来展开，不能进行无意义的课外拓展，导致偏离正常的教学轨道，在创设教学情境时应该结合不同知识点具体规划，做到实事求是，绝不能偏离教学的主旨。
2.参与性原则在教学的过程中开展情境教学，要让所有的学生都参与进来，为学生们营造一个良好的学习氛围。
学生们是情境教学法的核心。
只有保证每一个学生都参与进来，才能够让学生们对知识有更加深刻的理解。
教师们应该控制教学内容的难度，既要让学习好的学生有提升的空间，又要让学习不好的学生能够参与到整个教学过程中来。
同时，教师们应针对不同年级的学生营造不同的情境模式：对于低年级的学生来说，多倾向于在游戏中进行学习；而对于高年级的学生，则更倾向于做一些拓展活动。
3.实践性原则 对于小学生来说，语文和数学是他们主要的学习内容，英语课时数较少，而且时间相隔较久。
他们学习过后，很容易忘记上一节课所讲的内容，这对于学习英语非常不利。
所以在教学的时候，教师要尽量帮助学生创设一些情境，将他们的感官都协调起来：①可以为班里的每个学生都取个英文名，并让大家记住；在课堂上也尽量用英文来进行对话，帮助学生创设全英文的学习环境；课下时间，也可以鼓励学生多多使用英文名，增加练习英语的机会。
②可以用多媒体给学生播放一些欧美的动画片，如《大力水手》《唐老鸭和米老鼠》等，让学生感受地道的英语口语。
中国交际词用语
高三文二轮复习专题情景交际考点一情景交际的基本原则：“四忌”“一忌上词下用”—i wonder if i could use your telephone. —________.a. i wonder howb. i don’t wonderc. sorry， it’s out of orderd. no wonder, here it is “二忌中文思维”“三忌直接回绝”“四忌答非所问”二基本用法如下：1. after you. 用作进出门或进餐等场合请人先行的客套语，“你先请”。
a：after you. 你先请。
b：no, please. 不，你先请。
2. i couldn’t agree less. “我一点也不同意；我完全不同意；我绝对不同意”。
3. i couldn’t agree more. “我完全同意；我举双手赞成”。
4. go ahead. 表示同意或允许，“说吧；做吧；开始吧；进行吧?”。
5. not at all.(1) 用来回答感谢，“不用谢；不客气” (2) 用来回答道歉，“没关系”。
(3) 用来表示否定(是no的加强说法)，“一点也不；完全不”6. believe it or not. 用以强调自己所说之话的真实性，”信不信由你；不管你信不信”7. mind your own business. “这不用你管! 你少管闲事! 这关你什么事?”注：此用法与 none of your business 同义，两者常可换用。
8. go on! “继续（正在进行或讨论的事）！”9. hurry up!“赶紧；快点！”表示催促对方快点行动。
10. it (all) depends. / that (all) depends.“这很难说，那要看情况”11. you may [can] depend on it.表示肯定，”肯定无疑；保证没错；我敢肯定地说；你放心好了”。
you may depend on it that they will support you.12. well done. 表示满意、赞扬、祝贺等，“做得好；干得漂亮”13. take it easy.表示安慰对方“慢点，放轻松，沉住气，别紧张，慢慢来。
情境教学法初中英语口语
情境教学法在初中英语口语中的应用情境教学法是一种非常有效的教学方法，它通过创设真实的或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语言。
在初中英语口语教学中，情境教学法可以帮助学生更好地理解和掌握英语口语，提高他们的口语表达能力和交际能力。
一、情境创设的原则1. 真实性原则：情境创设要尽可能真实，符合实际生活的场景，让学生有身临其境的感觉，从而更好地理解和运用语言。
2. 针对性原则：情境创设要针对教学内容和目标，不能脱离教学实际，要与教学内容紧密相关。
3. 生动性原则：情境创设要生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、情境创设的方法1. 利用多媒体创设情境：利用图片、视频、音乐、动画等多媒体手段，创设生动形象的情境，让学生更好地理解和运用语言。
2. 角色扮演创设情境：通过让学生扮演不同的角色，进行真实的语言交流，让他们在实践中学习和运用语言。
3. 故事创设情境：通过讲述一个故事，创设一个完整的情境，让学生在故事中学习和运用语言。
三、情境教学法在初中英语口语中的应用案例以“shopping”这个主题为例，介绍如何在初中英语口语教学中应用情境教学法。
1. 创设情境：首先，教师可以利用多媒体播放一段商场购物的视频，让学生了解商场购物的场景和常用语。
然后，教师可以创设一个模拟的商场购物情境，让学生进行真实的语言交流。
2. 角色扮演：教师可以让学生分别扮演顾客和售货员的角色，进行购物交流。
学生可以根据自己的兴趣和爱好选择角色，发挥自己的想象力和创造力，进行真实的语言交流。
3. 故事创设情境：教师可以讲述一个关于购物的小故事，让学生根据故事情节进行口语表达。
例如，故事情节可以是这样的：“今天我和妈妈一起去商场购物，我们先去看了衣服，然后去了书店买书，最后去了超市买了水果和蔬菜。
”学生可以根据这个情节进行口语表达，锻炼自己的口语表达能力。
四、情境教学法的效果和评价通过应用情境教学法，学生的口语表达能力得到了很大的提高，他们能够更好地理解和运用英语口语，提高自己的交际能力。
英语情景教学中情景设置的原则和途径
英语情景教学中情景设置的原则和途径二OO九年十月因课题研究的关系最近阅读了大量的有关情景教学的文章和资料，并不断地把一些新的方法和感悟运用到教学实践中，深感受益匪浅。
但同时也发现在课堂教学中，通过对话和讨论，开展各种交际活动，只是一种设置语言环境的教学方法，但尚不能营造热烈的语言氛围，学生对环境的感受十分有限。
因此，感到在英语教学中，如何设置语言环境，是提高英语课堂教学质量，提高学生英语水平的关键所在。
一、英语教学中情景设置的原则英语教学需要开展多种形式的活动，例如：小品、戏剧、英语演讲比赛等，来创设良好的情景。
情景设置有以下几个原则：第一、情景要切合学生的实际。
在创设具体的情景时，一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要超出学生的实际，过分追求情景。
第二、情景要切合教材内容的实际。
情景创设一定要紧扣教材。
难易要适中，长短要恰当。
通过情景教学达到复习旧知识、教授新知识的目的。
第三、情景要切合语言交际的实际。
情景是语言交际的具体场合，没有情景便没有语言交际活动，反之，没有语言交际活动，情景就失去了意义。
因此，情景创设要促进交际双方相互理解和表达思想，激发交流信息的愿望和兴趣。
这要求教师在轻松愉快的情景中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，判断正误。
如果气氛太紧张的，则效果不会好。
第四、情景要形象感人。
教学过程中创设情景主要为动学生之情、晓之以理。
因此，创设的情景一定要形象鲜明，这样才能打动人的心弦，达到感人动情的目的，从而激发学生的探索愿望。
第五、情景要新颖而富于启发。
创设情景只有新颖奇特引起学生的注意和探索愿望时，才能发挥情景对教学的作用。
否则，学生对创设的情景无动于衷，则很难达到预期的目的。
第六、情景要切合生活实际。
学校教学的性质决定了情景主要是模拟情景，而非自然情景。
情景创设可以有真有假，有虚有实，但情景必须来自生活。
情景教学以人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪情感，既突破了旧框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，有助于学生实际运用英语和交际的能力的培养并将在我们的教学中发挥更大的作用。
英语情景交际题答题技巧
英语情景交际题答题技巧
1.理解场景：首先需要认真阅读题意，理解交际情景和对话背景，了解对话交流的目的和主题。
2.理解对话意思：要理解对话中每个人说的话，掌握他们的意思和表达方式，识别并理解重点单词和短语。
3.注意语气和语调：情景交际涉及到不同语气和语调的运用，包括礼貌用语、疑问句、陈述句、祈使句等等。
因此需要注意对话中的语气和语调，以便正确理解对话的表达方式。
4.掌握常用句型：情景交际常用一些典型的句型，例如问候语、请求、道歉、感谢等，因此需要事先掌握这些常用句型和表达方式。
5.扩充词汇量：为了更好地应对情景交际，需要扩充词汇量，特别是与实际生活和工作密切相关的词汇，包括工作、旅行、餐饮、医疗等领域的相关词汇。
6.练习听力和口语：情景交际中最重要的是听力和口语能力，在平时练习中多听、多说、多模仿，这样才能更好的适应各种语言环境和对话情境。
初中英语教学的四个基本原则
初中英语教学的四个基本原则在英语教学中,为了提高初中英语教学质量，教师除了遵循与其他学科共同的学原则外,还有其特有的四个基本原则。
这些原则能够帮助老师更好地教学以及自身学习，应用好这些原则,可以提高老师的教学质量,帮助学生更好地学习英语。
下面将和大家分享这四个英语教学的基本原则，希望对**位老师能有所帮助。
初中英语教学的四个基本原则一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来,在英语教学课堂里,有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。
另一方面，学生的语言运用能力,达到学以致用,立竿见影的目的。
英语课是一种技能课，是一项活动，英语家埃克斯利曾说：英语教学不同于学校课程里其他学科的教学. 只学(或只教）英语的人错把英语当成一门学科(像地理或物理），但它不是，它像游泳或网球一样，是一种技巧,或说成是一项活动。
你通过下到水里游来学习游泳，通过去踢球来学习足球,你通过说英语，而不是通过被讲授，来学习英语. 他的话阐明一个道理:学习英语必须通过大量的活动才能获得.换言之，英语进行交际的能力是练会的，而不是教会的.新目标 Goｆor it 教材中的5个Pairwoｒk，２个Groupｗorｋ，也证实了这一点。
对八年级二班学生，他们有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢课堂中的partn ｅr对话，Tell(ｍaｋe)a storｙ和表演。
这样的课堂，学生很是喜欢，学生思维活跃，有时让他们自己想一些活动来,来进行评议交际,那更是丰富多彩的.2、教学要有语境语境是英语教学前提，脱离了语境,话语就不具备交际功能.如Ｅxcｕse ｍｅ在不同的语境中表达不同的意思。
语言不仅有形式,而且有意义和功能。
同一种功能可用多种语言形式表达。
如不用谢,别客气可以 Thａt s all right．／It s ｍyｐleａｓurｅ．／You rewelｅ。
等来表达。
同一形式可能有多种功能,如 Thｅｃliffs are ｏｖer tｈeｒ．可有 Wａrng：You musｔ be caｒeful. Ｓugｇｅstion：Yｏu caｎｇo ｔhere and looｋat．Sｔａｔemen ｔ：．Ｔheｒe aｒe some ｃlifｆｓoｖer theｒe 等多种功能。
情景教学法初中英语
情景教学法初中英语情景教学法是一种通过创造与真实生活相似的情景来进行教学的方法。
它强调学生在实际情境中运用所学知识和技能，从而提高学习效果。
在初中英语教学中，情景教学法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语言运用能力。
本文将探讨情景教学法在初中英语教学中的应用和有效性。
一、情景教学法的基本原则情景教学法主要包括以下几个基本原则：1. 创造情景：教师要设身处地为学生创造具体的情境，让学生在其中进行英语交流。
例如，模拟旅行场景，让学生扮演游客和导游进行对话。
2. 实际运用：学生需要在具体情景中运用所学的知识和技能，与他人进行真实对话。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力。
3. 提供反馈：教师要及时给予学生反馈，让他们了解自己的不足之处，并进行改进。
这可以帮助学生不断提高自己的语言运用能力。
二、情景教学法的具体实施情景教学法在初中英语教学中可以通过以下方式实施：1. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定情境中运用所学的知识进行对话。
例如，学习购物用语时，可以让学生扮演买家和卖家进行交流。
2. 情景创设：教师可以通过图片、视频等多媒体材料向学生呈现具体情景，然后引导学生进行语言表达。
例如，通过播放旅行相关的视频，让学生描述自己的旅行经历。
3. 实地教学：教师可以带领学生走进社区、商场等实际场景，让他们亲身体验英语的应用。
例如，带学生到超市购物时，要求他们用英语询问商品价格和购买数量。
4. 项目学习：教师可以组织学生进行小组项目学习，在实际情境中完成任务。
例如，组织学生开展一次英语文化展览，让他们用英语进行介绍和交流。
三、情景教学法的优势和有效性情景教学法在初中英语教学中具有以下优势和有效性：1. 激发学习兴趣：通过情景教学法，学生可以在真实和有趣的情景中进行英语交流，增强学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
2. 提高语言运用能力：情景教学法注重学生的实际运用能力，可以培养学生的口语交际能力和写作能力，帮助他们更好地掌握英语。
英语情境教学法原则是什么？
英语情境教学法原则是什么？
情境教学法的基本原则主要有二点:
第一点是统一原则。
统一原则是指意识和无意识的统智力与非智力的统一11]。
这是实现情境教学的两个条件。
在有意识地对情境进行构造和补充的过程中，形成无意识的思想调节，在有意识地对情境进行理智的分析过程中，形成对情感的无意识调节。
这是一种精神的集中与轻松并存的状态，要让学生的想象力飞驰的同时，感知和认知在不断地提升。
第二点，轻松愉悦的体验性原则。
情境教学要求教师在一个放松的过程中，对学生进行问题的引导和知识的教育，让学生充分发挥自主性来回答问题，而不是传统的带有一定强迫性质的教学。
第二点，自主性原则。
学生是教学的主体，保持良好的师生关系，是实现情境教学的基本保证，只有教师与学生有着互相尊重，互相信任的良好关系，在情境教学中，教师才能够对学生进行动之以情、晓之以理的教育。
同时，教师要在情境教学之中保持学生的教学主体地位，通过各种情境实现学生的自主学习，独立思考的能力。
浅谈英语教学中的情景交际法
浅谈英语教学中的情景交际法在英语课堂教学中，运用情景交际法对激发学生的学习兴趣、引导学生积极思维、培养学生的语言表达能力和英语交际能力、提高课堂效率起着十分重要的作用。
那么，在教学中如何正确运用情景交际法呢？本人谈谈自己在教学中的几点体会。
一、情景交际法的课前准备工作运用情景交际法，教师首先要做好课前的准备工作。
备课时，要根据这节课的内容目的要求、重点难点以及学生的实际情况，设计好合理的情景，准备好必要的图片、实物等直观教具，作好合理安排，为情景交际法在教学中的运用打好基础。
例如：初中第一册第21课，这节课的教学目的要求是“确认所属”，重点、难点是物主代词的用法。
因此在备课时，我准备了一些学生已过的学习用品，如钢笔、铅笔、橡皮、文具盒、尺等，设计师生对话、学生对话和一个小游戏。
二、情景交际法的活动形式开展情景交际活动的形式是多种多样的，一般有师生对话、学生对话、小组活动和游戏。
关键是要组织好，教师在开展活动之前要说明活动的目的和要求，鼓励学生积极参与、大胆表现，增强活动效果。
师生对话一般应该在学生对话之前进行，它为学生对话提供范例，起着示范作用。
学生对话可以在两人或多人之间进行，也可分组对话。
两人或多人对话时，学生可以与自己前面或左右的同学之间开展活动。
分组活动一般应尽量采取就近原则，学生可能稍移动自己的座位，环绕课桌组成小组开展活动，也可以根据学生成绩来分组，把好、中、差分成三个组，对他们提出不同的要求，使他们各有收获，也可以把好、中、差混编在一组，让优秀生帮助后进生，达到共同进步。
在开展活动时，要遵循教师为主导、学生为主体的原则，教师要当好“导演”，到学生中去巡视，帮助解决学生中出现的疑难问题，鼓励学生大胆表现，这样学生的交际活动就一定能取得良好的效果。
三、情景交际法在课堂中的运用课前设计好情景仅仅是情景交际法的第一步，关键是在课堂上如何运用设计好的情景进行教学，我们要根据学生的实际情况，采取师生对话、学生对话、小组活动、做游戏等多种形式，充分发挥学生的主体作用，教师只须做导演，这样就大大地激发了学生的学习兴趣，使学生在一种愉快的氛围中学习，学习效果自然就好。
英语合作原则的四个准则举例说明
英语合作原则的四个准则举例说明
英语合作原则是指在交流和互动中，人们遵循的一些基本原则。
这些原则包括四个准则：礼貌、合理、清晰和简明。
下面将举例说明这四个准则在实际交流中的应用。
1. 礼貌：在交流中保持礼貌是一种基本原则。
比如，当我们向别人提出请求时，应该使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
此外，当与他人交流时，我们应该尊重他们的看法和意见，不要过度干涉或批评对方。
2. 合理：在交流中，合理原则指的是我们的言论和行为应该根据实际情况和客观事实来决定。
例如，在讨论一个议题时，我们应该基于事实和数据，而不是主观臆断和情感因素。
此外，我们还应该遵守法律和道德规范，尊重他人的权利和利益。
3. 清晰：在交流中，清晰原则是指我们的语言应该明确、简单易懂。
为了让他人更好地理解我们的意思，我们应该使用简洁明了的语言、避免使用过于复杂的词汇和句子，同时还要注意语气和语调的抑扬顿挫，以便更好地传达我们的意思。
4. 简明：在交流中，简明原则是指我们应该尽可能地用最少的语言来传达我们的意思。
这样可以避免让对方感到困惑或失去兴趣。
例如，当我们需要向他人说明一个观点或想法时，我们应该尽可能地用简明扼要的语言来表达，而不是冗长和重复。
- 1 -。
英语交际的注意事项
英语交际的注意事项
1. 尊重对方文化和习惯，不要使用粗鲁或冒犯性的言辞或行为。
2. 注意对语境的理解和使用。
同样的单词或短语在不同的语境下可能会有不同的意义。
3. 考虑对方的语言能力和表达习惯，使用简单清晰的语言和句子，避免使用过于复杂或专业术语。
4. 确保双方均理解对话内容。
如果无法理解，请尽量给对方进行解释和澄清。
5. 注意准确的发音和语调。
良好的发音和语调能够带来更好的理解和沟通效果。
6. 不要过于直接或暴露自己的感情和态度。
在获得足够了解和信任之前，应保持礼貌和冷静。
7. 确保自己的说话内容真实可靠。
不要故意扭曲事实或隐瞒信息。
8. 尊重对方的时间和空间，不要打断其发言并注意对方表达的情感和态度。
9. 关注非语言交流，如肢体语言和面部表情。
这些非语言信号可能传达比语言更为准确的信息。
10. 在交流中展现友好和积极的态度，能够帮助建立良好的关系和合作。
幼儿园英语课程的情景交际
幼儿园英语课程的情景交际一、引言幼儿园英语课程的情景交际是指在幼儿园的英语课堂上进行的真实场景模拟对话。
通过情景交际的形式，让幼儿在真实的情境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
本篇文章将介绍幼儿园英语课程的情景交际的重要性、设计原则和实施步骤，并提供一些实用的教学策略和活动示例，帮助幼儿园教师更好地开展英语情景交际课程。
二、重要性幼儿园英语课程的情景交际在幼儿英语教学中起着至关重要的作用。
以下是情景交际的重要性：1. 激发兴趣和积极性情景交际可以营造英语学习的真实场景，让幼儿感受到英语的乐趣。
通过情景交际，幼儿可以逐渐培养兴趣，提高学习积极性，从而更好地参与到英语学习中去。
2. 提高口语表达能力情景交际注重口语交流，让幼儿在真实的语境中进行口语表达。
通过与教师和同伴的互动交流，幼儿可以逐渐提高自己的口语表达能力，加强语言的运用能力。
3. 培养语言应用能力情景交际注重语言的实际应用，让幼儿在各种情景中灵活运用所学的词汇和句型。
通过情景交际的训练，幼儿可以在真实场景中锻炼自己的语言应用能力，提升语言实际运用的能力。
4. 培养合作意识和沟通能力情景交际是一种团队合作的学习方式，要求幼儿与教师和同伴之间进行合作和沟通。
在情景交际中，幼儿需要学会倾听、理解和回应他人，培养合作意识和沟通能力，提高社交技巧。
三、设计原则幼儿园英语课程的情景交际的设计应遵循以下原则：1. 生活化原则情景交际的设计应该贴近幼儿的生活实际，选择和幼儿日常生活相关的主题和情景，使幼儿能够在学习中感受到真实的情境，提高学习的兴趣和积极性。
2. 渐进原则情景交际的设计应从简单到复杂、从易到难逐步推进，根据幼儿的语言水平和能力来设置不同难度的情境对话任务，逐渐提高幼儿的语言运用能力。
3. 互动原则情景交际注重师生、生生之间的互动交流。
在设计情境对话时，教师应积极参与其中，与幼儿进行互动，引导和激发他们的表达欲望，帮助他们更好地运用英语进行交流。
浅谈初中英语教学中的情景交际法
课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年2月 下旬刊 外语·外文99· ·可以起到相辅相成的促进作用。
四、一定要听力训练与口语训练相结合——相得益彰，事半功倍单独的听力训练方式单一，题型固定，缺乏新意，遇到困难会使学生失去练习英语听力的兴趣。
为了调动学生的学习积极性,教师在课堂上使用英语教学,要求学生用英语来回答问题,可以安排学生在课堂上每天值日对话，可以在校内成立英语角，让学生在实际的语言环境中学以致用,锻炼学生口语的同时，也练习了学生的听力。
口语和听力的交流，相互支撑，不可偏废。
五、帮助学生树立学习英语的自信心,让学生取得阶段性成就学生在听力学习的过程中，要集中注意力,努力获得有效信息，稍有走神,有关信息便稍纵即逝。
学生的心理主要表现在不能很好适应英语语境，与人交流时紧张，缺乏自信，可能影响答题的效果。
针对学生的这些情况,教师应积极的鼓励他们,激发他们的自信心;在听力训练中,当学生有着良好的表现时，教师应给予学生不断的鼓励，让他们体会到成功感,增强自信心，从一个成功走向另一个成功。
六、加强听力技能的训练,养成良好的听力习惯良好的听力技能有助于学生对听力材料提纲挈领，提高学生的听力效果，教师可以在平时的教学中对学生“授之以渔”，帮助他们提高听力技能。
首先，利用发放试卷之后的时间，在第一时间审阅听力试题。
在可用的时间内，仔细审阅每道题目的要求，然后，阅读每一题的四项题支，比较归纳出它们的不同之处，尽可能的找到考点。
其次，学生在听力时集中精力吸纳材料大意。
听时要抓重点,定向捕捉中心句——每一段落的第一句话。
听内容时要抓住关键词,包括时间、地点、人物、动作、方式、原因、冲突、结果等。
如果未听清楚有的单词,不要紧张,跳过之后继续认真听，避免影响后面的听力效果。
听时要做好笔记，对时间、方式、年龄或价码等明确数字,尽量及时记下数字，提高答题效率。
情景交际两原则
情景交际两原则●合作优先原则情景交际的场景主要有问候、介绍、邀请、告别、打电话、就医、就餐、购物等，在这些场景中表达感谢、道歉、祝愿、请求、建议等意愿。
对话交流中要充分体现合作优先原则，无论对方表达的是感谢、道歉、祝愿、请求还是建议，都要体现积极配合的态度，不能拒人于千里之外。
比如2013年高考英语浙江卷第1题：―Hey, can I ask you a favor?―Sure,A. here you are.B. just as I thought.C. how is it going?D. what can I do for you?提问者遇到困难，请求帮助，回答者表示同意（Sure），紧接着自然而然地询问“我有什么能帮你的（what can I do for you）”，体现出积极配合的态度。
其余选项here you are（给你）、just as I thought（和我想的一样）、how is it going（事情进展得怎样了）都不符合语境。
又比如2013年高考英语福建卷第33题：―Would you mind answering some questions on shopping habits?―.A. Yes, with great pleasureB. No, I am afraid I can’t make itC. Yes, it is worth the timeD. No, as long as it doesn’t take long提问者问“您是否介意回答几个关于购物习惯的问题”，回答者可能介意，也可能不介意，介意用yes表示，不介意用no表示。
确定了这一点，再来看四个选项的前后半句意义是否连贯。
Yes, with great pleasure意为“不想回答，我很乐意”，Yes, it is worth the time意为“不想回答，很值得花时间这么做”，语意均前后矛盾，可以排除。
英语情景教学中情景设置原则及途径
英语情形教课中情形设置的原则和门路OO九年十月因课题研究的关系近来阅读了大批的相关情形教课的文章和资料，其实不停地把一些新的方法和感悟运用到教课实践中，深感觉益匪浅。
但同时也发此刻讲堂教课中，经过对话和议论，睁开各样社交活动，不过一种设置语言环境的教课方法，但尚不可以创建热情的语言氛围，学生对环境的感觉十分有限。
所以，感觉在英语教课中，怎样设置语言环境，是提升英语讲堂教课质量，提升学生英语水平的重点所在。
一、英语教课中情形设置的原则英语教课需要睁开多种形式的活动，比如：小品、戏剧、英语演讲竞赛等，来创建优秀的情形。
情形设置有以下几个原则：第一、情形要吻合学生的实质。
在创建详细的情形时，必定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验，不要高出学生的实质，过分追讨情形。
第二、情形要吻合教材内容的实质。
情形创建必定重要扣教材。
难易要适中，长短要合适。
经过情形教课达到复习旧知识、教授新知识的目的。
第三、情形要吻合语言社交的实质。
情形是语言社交的详细场合，没有情形便没有语言社交活动，反之，没有语言社交活动，情形就失掉了意义。
所以，情形创建要促使社交两方互相理解和表达思想，激发沟通信息的梦想和兴趣。
这要讨教师在轻松快乐的情形中指引学生产生各样问题意识，睁开自己的思想和想象，追求答案，判断正误。
假如氛围太紧张的，则成效不会好。
第四、情形要形象动人。
教课过程中创建情形主要为动学生之情、晓之以理。
所以，创建的情形必定要形象鲜亮，这样才能感动人的心弦，达到动人动情的目的，进而激发学生的探究梦想。
第五、情形要新奇而富于启迪。
创建情形只有新奇奇异惹起学生的注意和探究梦想时，才能发挥情形对教课的作用。
不然，学生对创建的情形漠不关心，则很难达到预期的目的。
第六、情形要吻合生活实质。
学校教课的性质决定了情形主假如模拟情形，而非自然情形。
情形创建能够有真有假，有虚有实，但情形一定来自生活。
情形教课以人的心理活动规律为基础，重视学生的情绪感情，既打破了旧框框，又汲取了传统教课方法的长处，集直观性、启迪性、形象性、感情性于一体，代表了现代英语教课的方向，有助于学生实质运用英语和社交的能力的培育并将在我们的教课中发挥更大的作用。
初中英语的情景交际知识点
初中英语的情景交际知识点
初中英语的情景交际知识点
情景交际:
也叫口语应用,试题根据对话的基本形式是一问一答的`特点，通过提供一定的语境，将语言放在交际的实际情景中去考查。
它所涉及的内容多是初中英语课本中出现过的与学生学习、生活相联系、实用性强的内容。
它既考查特定交际场合使用的表达方式，也通过语境考查词汇和语法知识的运用。
情景交际题注意事项：
1.所补全的对话内容必须能使上、下文连贯一致，因而必须瞻前顾后、全盘考虑，不能仅看上一个问句就选择答句，或仅根据下文中的答句就补全它的问句，否则容易造成逻辑错误。
2. 做题前应注意试题前面是否有中文或英语的背景提示。
这些背景提示是确定话题内容的重要依据，不可疏忽带过。
3. 在选择过程中考生应注意把已选出的选项划去，避免重复选择的错误。
4. 做题时要先易后难，一时难以确定不要勉强先做，否则易造成连锁错误。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情景交际的基本原则[考点巩固]众所周知，历届高考英语科试题的命制都要遵循稳定性和连续性的原则，2005年《英语科考试说明》的说明中所提到英语知识运用的命制原则为：1、语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用。
2、语言必须适合具体的交际行为。
3、考核的焦点在于是否达到交际的目的。
4、语言交际行为除了需要语言能力外，还需要文化等其他的能力。
从这些命题原则我们可以看出2005年浙江省和全国各地的高考英语也同样遵循了以上原则的。
英语的交际性和实用性是浙江省2005年高考考查的热点和难点，因此我们还应该把英语的交际性仍然当成2006年高考英语备考的重点，高考情景对话比重大近年来高考英语知识运用题逐渐加大了交际英语中情景对话的比重，引起了广泛的关注。
该类试题体现了以下特点：1、以情景为条件，以对话为主要表达形式；2、既短小又灵活，前言后语连接紧凑，答语多呈现省略，增加了答案的隐蔽性；3、主要考察英语的日常用语、习惯用语以及各种场合的交际性语言，并从实际出发，考查交际语言的运用能力。
因此，高考英语备考既要掌握词汇、语法和阅读等方面的相应知识，更要在理解特定的语言情景下如何恰当地使用地道的英语表达习惯来交流思想、传递信息，考生应特别注意对中西方文化知识的了解，通过与中国文化的对照，积累认识，养成用地道的英语对生活中各种常见问题进行提问和作答的交际习惯，提高交际的得体性。
同学们只有重视学习关于外语交际规则和交际模式的明确知识，才能防止中文思维定势的干扰和影响，形成正确英语思维方式。
[考题剖析]英语知识运用题对日常用语的考查应涉及《高中英语课程标准》所列举的全部41项内容。
下面我结合最近这五年高考试题中考查交际用语中的情景对话的主要方面来分析一下：一、问候二、介绍（这两项近五年暂未考到，复习时我们应该稍加注意。
）三、告别1.---- It’s getting late. I'm afraid I must be going now.---- OK. ______ . （20004年全国21）A. Take it easyB. Go slowlyC. Stay longerD. See you 答案：[D]四、感谢和应答本项近五年暂未考到，复习时我们应该稍加注意。
五、祝愿、祝贺和应答1.----Shall I give you a ride as you live so far away?----Thank you. _________.(2005年江西卷21)A．It couldn’t be better B．Of course you canC．If you like D．It’s up to you答案：[A]六、道歉、遗憾和应答1.----Oh dear ! I’ve just broken a window .---- .It can’t be helped .（2005年全国31）A．Never mind B．All right C．That’s fine D．Not at all 答案：[A]2.----James, I am sorry I used your computer when you were away this morning.---- . （2005年福建25）A．That’s all right B．It’s a ple asureC．Y ou are welcome D．Don’t mention it 答案：[A]3. ------Sorry to have interrupted you . Please go on.-------Where was I ?-----Y ou ______ you didn’t like your father’s job. (2004年北京春招24)A. had saidB. saidC. were sayingD. had been saying 答案[C ]七、邀请和应答1.----Can I speak to Mr. Wang , please ? (2005年全国21) ----A.Who are you ? B．I’m Wang .C．Speaking D．Are you john ?答案：[C]2.----Do you think I could borrow your bicycle? ----_________（2005年浙江5）A．How come? B．Take your time.C．Y es, go on . D．Y es, help yourself. 答案：[D]八、提供（帮助等）和应答1.----It's cloudy outside. Please take an umbrella.---- __________. （2005年湖南卷21）A. Y es, take it easyB. Well, it just dependsC. OK, just in caseD. All fight, you're welcome 答案[C ]九、约会-----Good morning, Grand Hotel.1 . ---- Let’s go to a movie after work, OK? ---- ______ （2005年山东卷33）A. Not at all.B. Why not?C. Never mind.D. What of it? 答案:[B]2.------How about eight o’clock outside the cinema?-----That ______me fine. (20004全国26)A. fitsB. meets C .satisfies D. suits 答案：[D ]3.---- How about eight o' clock outside the cinema?---- That _______ me fine. （2004年全国26）A. fitsB. meetsC. satisfiesD. suits 答案：[D ]十、意愿和希望1. Tom: Mike, our team will play against the Rockets this weekend. I'm sure we will win. Mike: ______! (2005年广东卷21.)A. CongratulationsB. CheersC. Best wishesD. Good luck 答案：[D]2. ----What do you want to do next? We have half an hour until the basketball game.---- _____. Whatever you want to do is fine with me. (2004年浙江27)A. It just dependsB. It’s up to youC. All rightD. Glad to hear that 答案：[B]请求、允许和应答1. -----Can I look at the menu for a few more minutes before I decide ?------Of course. ______, sir. (2004年吉林、四川等21)A .Make yourself at home B. Enjoy yourself C. It doesn’t matter D. Take your time 答案：[D]2. ---- Excuse me, but I want to use your computer to type a report.---- Y ou have my computer if you don't take care of it. ( 2004年湖南28)A. shan'tB. might notC. needn'tD. shouldn't 答案:[A]十一、同意和不同意1. ---- I don't mind telling you what I know.---- Y ou . I'm not asking you for it. ( 2004年江苏2)2. ----People should stop using their cars and start using public transport.----_________ . The roads are too crowded as it is.(2005年浙江10)A．All right B．Exactly C．Go ahead D．Fine 答案：[B]3. ---- It'll take at least 2 hours to do this!---- Oh, _______. I could do it in 30 minutes. （2005年天津卷3）A. come onB. pardon meC. you are rightD. don' t mention it 答案：[C][解题技巧] 情景交际解题要注意”四忌”情景交际单选题属“语言功能”考核项目，能较全面考查学生交际能力的正确性和适宜性，并测试考生对英语国家的社会文化背景的了解。
在解答该类题目时，学生由于缺乏深层次交际能力和必要的解题技巧，容易步入一些误区，现将常见的误区总结为学生“解题四忌”，以供参考。
[情景交际单元测试]1. ----Mr. White, somebody wants you on the telephone?----__________ no one knows I'm here.A. SurelyB. AndC. ButD. So2. ---- Could you do me a favor and take the papers to my office? ---- Y es, ________.A. for pleasureB. I couldC. my pleasureD. with pleasure3. ---- Robert, let's go to a movie after work, OK? ---- ______A. Not at all.B. Why not?C. Never mind.D. What’s it for?4. ----Mike, our team will play against that of Class One this weekend. I'm sure we will win.----______!A. CongratulationsB. CheersC. Best wishesD. Good luck5. -----This is Tom from Cotton House . Could I speak to Mr. Smith, please ?----______A. Hello.B. I'm Mr. Smith.C. Who are you?D. Speaking.6. ----Would you mind my coming over and having a look at your new garden ?My little daughter is so curious about those flowers you grow. ----- . Y ou're welcome.A．Y es ,I do B．Never mind C．Y es ,please D．Not at all7. ---- It's cloudy outside. Please take a raincoat with you.---- __________.A. Yes, take it easyB. Well, it just dependsC. OK, just in caseD. All right, you're welcome8. ---- How about putting some pictures into the report?----________A picture is worth more than a thousand words.A. No way.B. Why not?C. All right?D. No matter.9. ----Shall I give you a ride as you live so far away from here? ----Thank you. _________.A．It couldn't be better B．Of course you can C．If you like D．It's up to you10. ----Would you like some more coffee? ----___________, please.A．No more B．Just a little C．I've had enough D．Y es, I would11. -----Can I speak to Mr. Black, please ? -----A．Who are you ? B．I'm Wang . C．Speaking . D．Are you john ?12. -----Oh dear ! I've just broken a window of your house. ----- .It can't be helped . A．Never mind B．All right C．that's fine D．Not at all13. -----Do you think I could borrow your cellphone? -----_________A．How come? B．Take your time. C．Y es, go on D．Y es, help yourself.14. ----People should stop using their private cars and start using public transport, like buses, trains, subways and so on .----_________ . The streets in Zhejinag are too crowded as it is in Hangzhou .A．All right B．Exactly C．Go ahead D．Fine15. ----My family in Australia usually go skating for summer vacation, I like skating, but I want to try something different this year.----_________A. Let's go.B. Cheer up.C. Like what?D. Take care.16. ---- I’m very sorry to have missed you at this morning's meeting, Diana.-----_____, but if I hadn't had to meet a friend, I would have been there.A. Me. tooB. I'm sorryC. Never mindD. Thank you17. ---- Hello. I’d like to book a single room for the nights of the 18th and 19th. -----_____A What can I do for you?B Just a minute please.C What’s the matter?D At your service.18.----Shall we go to the art exhibition right away? ---- .A. It's your opinionB. Never mindC. It's all up to youD. That's your decision19. ----I'm terribly sorry I broke your glass. ---- .A. That's rightB. Bad luckC. SorryD. Y ou can forget it20. ----We'd like you to start work in our company tomorrow if possible.----I'm sorry, but I can't possibly start until next Monday. _________?A．Do you agree with me B．Is that a good ideaC．Do you think I'm right D．Will that be all right21. ----Hello, Mr. Smith. This is Jenny speaking. I’afraid I won't be able to arrive on time for the meeting in your office.---- __________. We'll wait for you.A．Hurry up B．No doubt C．Take your time. D．That's all right22. ---- What should I do with this passage?----_____ the main idea of each paragraph.A. Finding outB. Found outC. Find outD. To find out23.-- --I'll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?---- Not at all. ___ .A. I've no timeB. I'd rather notC. I'd like itD. I'd be happy to24.----Do you mind my taking this seat?"----___ .A. Yes, sit down pleaseB. No, of course notC. Y es, take it pleaseD. No , you can't take it25.---- Do you think it's going to rain over the weekend? ------ ___ .A.I don't believeB.I don't believe itC.I believe not soD.I believe not26.-- --Let me introduce myself. I'm Albert. ----- ___ .A. What a pleaseB. It's my pleasureC. Pleased to meet youD. I'm very pleased[情景交际单元测试参考]1-10BDBDD DCBAB 11-20CADBC BBCDD 21-25ACDBD作者：沈永铭浙江省温州市第十四中学325003（邮政编码）电子邮箱:shenyongmingf@。