教师如何进行课题立项申报
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育，立德树人的研究》 改为《立德树人理念下，初中德育资源的开发 和利用研究》
• 《激发学生学习兴趣，促进学生乐学会学，活泼 发展的实践研究》 改为《培养学生学习兴趣，提高教学效益的研 究》
课题名称正确的表述方法：
1、题目要用陈述句表述，不要用疑问句、反问 句，尽量用严谨、朴素的学术语言表达，不要用 修饰性的词句。
《普通高中学习特色校本课程开发与实施的研究》
“普通高中”是研究对象，“学习特色校本课程的开发与 实施 ”是研究的内容范畴
《科学课中学生合作学习的大锅饭现象及其对策的研究》
“科学课”对教学的学科做了限定，研究的问题是“小组 学习合作大锅饭现象和解决策略”，那么“合作学习的 大锅饭现象及其对策”是研究的内容，研究对象这个课 题做了省略，没有说明。
课题名称表述普遍存在的问题：
1、研究问题不明确。 如：《中学的教学方法、模式的研究》
2、研究问题所涵盖的内容广，有研究难度。
如： 《普通高中教育模式的研究》 《初中体育、艺术和综合实践特色的研究》 《挖掘新教材中研究性学习的教育功能， 全面推进素质教育》
3、研究对象，范围不清楚。 如：《新课程理念下数学特色教学研究》
5、研究题目中出现引起歧义的词。 如：
《高中特色建设——诗性教育的创建与研究》
《对中学生生态语文课堂建构的实践研究》 改为《以学生为本的语文课堂教学策略研究》
《历史教学与实现主要的结合模式研究》 改为《高中历史教学与学生生活相结合的方法研究
6、题目过长。 • 《开发和利用现实德育资源，有效开展中学德育
• 从学生德育教育角度命题 • 从班主任工作艺术、班级管理艺术角度来命题。
2、有些课题研究问题虽明确了，课题题目也有了，但 老师们普遍对怎么来呈现课题论证部分的内容，每一部 分论述内容到底怎么来陈述，都说些什么还不是很清楚。
表现形式就是，把课题研究的背景写成研究意义，研究 意义写成研究目标，研究目标写成研究内容，研究方法 写成解决问题的具体办法等。有的课题把所有论证的内 容混在一起写，观点不鲜明，条理不清楚。
2、题目传达出的信息，可以包括研ห้องสมุดไป่ตู้对象、研 究范畴、研究内容、研究方法等。
3、研究问题要具体、明确、醒目，字数在10－ 25个字之间。
第一部分 基本情况表
• 预期成果：包括专著、译著、论文集、研究报告、 工具书、电脑软件，其中研究报告、论文是主要 形式。有很多学校在预期成果一栏空白，没有选 择；有的学校选择的成果形式又比较多，存在是 否有能力完成任务的质疑。
• 字数：单位是千字，一般报告字数在1万5千，不 能少于1万字，很多课题这一栏没有填写。
• 课题组成员：一般在5-15人，人员太少，无法建 立研究团队，人员太多，存在组织的困难。这个 栏目，需要填年龄、专业、专长、学历、单位。
第二部分 课题设计论证
课题论证设计是课题立项申请书的核心部分。主 要包括：
在阐述背景时主要的问题：
1、背景分析简单，从国家纲要直接到要研究的问 题，没有体现时代发展、社会进步对教育的新要求， 跟没有对教育现状进行分析。 2、所阐述的背景与所要研究问题没有多大关系， 谈的都是空洞的理论、政策等，离题比较远； 3、避而不谈，有的课题对研究背景根本没有分析。
（二）研究的意义
• 课题研究的背景、选题意义及国内外研究现状述 评；
• 课题核心概念界定、研究目标、研究内容，主要 创新之处；
• 课题研究的具体步骤、研究方法。要求按照3部 分来逐项论述，一个分号代表一部分内容，这部 分内容合计字数不超过3000字。
一、课题研究的背景、选题意义及国内外研 究现状述评
（一）研究的背景
课题研究的是哪个教育阶段，什么样的数学特 色？都不清楚。
再有，很多初中的老师直接把中学等同于初 中， 并把这个概念引进课题题目中。
如：《中学体育耐久跑有效教学的研究》
《中学结合实践活动课程地方特色资源进一步开 发和利用的研究》
4、课题论文式、经验总结式、汇报式题目比较多。 如：
《激发学习兴趣，创优质课堂》 《创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣》 《实现教育公平，做到因人施教》 《多阅读，勤摘抄，提高写作能力》 《实践在初中化学教学中所起的作用》 《初中生如何读懂文言文》 《初中英语词汇教学初探》 《农村中要如何提高教学效果》等等。
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的是为什 么要进行该课题研究，该课题研究根据什么、受什么理 论启发而确定的。
一般，对研究背景的阐述需要从三个方面考虑：一是从 现实需要的角度去论述，比如从国家、教育部出台的政 策法规角度阐述研究背景；二是时代的发展、社会的进 步、科技、经济的发展对教育教学提出了什么新要求； 三是现行的学校教育、学科教学等方面存在的哪些弊端、 问题、差距，也就是对该课题的研究是学校发展、学科 发展、学生发展的需要。在背景分析中，对学校校情、 学情的分析是重点。
教师如何进行 课题立项申报
教师课题立项过程中普遍存在的问题：
1、问题停留在大致的研究方向上，不够明确和具体， 需要进一步提炼成课题。 如：《语文教育和班主任德育工作的联系研究》 建议从以下三个角度重新提炼课题：
• 从语文学科教学的角度去命题。 比如，从语文教学中学生情感、态度、价值观目标 的有效落实角度命题。
• 对课题研究的意义的阐述，一般包括实践意义和理论意 义两个方面。
• 实践意义，主要指向操作层面，就是通过对该课题的研 究，对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进作用， 对教育教学实践有什么好处。一般采用假设关系的复句 表述和勾勒，通过对该课题的研究，可能会产生什么样 的实践效果。
3、有些课题立项材料过于简单，有明显拼凑、应付了 事的痕迹。有的同一所学校主持人之间相互参照，出现 题目的雷同，论证内容相似度很高。有的课题对研究问 题、研究内容的阐述含糊不清，看不出他个人的研究观 点，研究思路不清晰。
4、有些课题明显阐述的文不对题。 如：《实现教育公平 做到因人施教》
专家评审立项材料看什么？
• 第一是看题目。 比如：《让科研之风吹遍我校》
《初中英语词汇兴趣教学初探》
• 第二是看课题的论证内容。 研究背景，研究目标，研究内容，研究方法，研 究步骤等。
• 第三是看研究的条件是否具备，尤其是看主持人 的研究资质、已有的研究经历、研究经验、研究 水平和能力
课程名称回答了研究的是什么问题。
比如：
• 《激发学生学习兴趣，促进学生乐学会学，活泼 发展的实践研究》 改为《培养学生学习兴趣，提高教学效益的研 究》
课题名称正确的表述方法：
1、题目要用陈述句表述，不要用疑问句、反问 句，尽量用严谨、朴素的学术语言表达，不要用 修饰性的词句。
《普通高中学习特色校本课程开发与实施的研究》
“普通高中”是研究对象，“学习特色校本课程的开发与 实施 ”是研究的内容范畴
《科学课中学生合作学习的大锅饭现象及其对策的研究》
“科学课”对教学的学科做了限定，研究的问题是“小组 学习合作大锅饭现象和解决策略”，那么“合作学习的 大锅饭现象及其对策”是研究的内容，研究对象这个课 题做了省略，没有说明。
课题名称表述普遍存在的问题：
1、研究问题不明确。 如：《中学的教学方法、模式的研究》
2、研究问题所涵盖的内容广，有研究难度。
如： 《普通高中教育模式的研究》 《初中体育、艺术和综合实践特色的研究》 《挖掘新教材中研究性学习的教育功能， 全面推进素质教育》
3、研究对象，范围不清楚。 如：《新课程理念下数学特色教学研究》
5、研究题目中出现引起歧义的词。 如：
《高中特色建设——诗性教育的创建与研究》
《对中学生生态语文课堂建构的实践研究》 改为《以学生为本的语文课堂教学策略研究》
《历史教学与实现主要的结合模式研究》 改为《高中历史教学与学生生活相结合的方法研究
6、题目过长。 • 《开发和利用现实德育资源，有效开展中学德育
• 从学生德育教育角度命题 • 从班主任工作艺术、班级管理艺术角度来命题。
2、有些课题研究问题虽明确了，课题题目也有了，但 老师们普遍对怎么来呈现课题论证部分的内容，每一部 分论述内容到底怎么来陈述，都说些什么还不是很清楚。
表现形式就是，把课题研究的背景写成研究意义，研究 意义写成研究目标，研究目标写成研究内容，研究方法 写成解决问题的具体办法等。有的课题把所有论证的内 容混在一起写，观点不鲜明，条理不清楚。
2、题目传达出的信息，可以包括研ห้องสมุดไป่ตู้对象、研 究范畴、研究内容、研究方法等。
3、研究问题要具体、明确、醒目，字数在10－ 25个字之间。
第一部分 基本情况表
• 预期成果：包括专著、译著、论文集、研究报告、 工具书、电脑软件，其中研究报告、论文是主要 形式。有很多学校在预期成果一栏空白，没有选 择；有的学校选择的成果形式又比较多，存在是 否有能力完成任务的质疑。
• 字数：单位是千字，一般报告字数在1万5千，不 能少于1万字，很多课题这一栏没有填写。
• 课题组成员：一般在5-15人，人员太少，无法建 立研究团队，人员太多，存在组织的困难。这个 栏目，需要填年龄、专业、专长、学历、单位。
第二部分 课题设计论证
课题论证设计是课题立项申请书的核心部分。主 要包括：
在阐述背景时主要的问题：
1、背景分析简单，从国家纲要直接到要研究的问 题，没有体现时代发展、社会进步对教育的新要求， 跟没有对教育现状进行分析。 2、所阐述的背景与所要研究问题没有多大关系， 谈的都是空洞的理论、政策等，离题比较远； 3、避而不谈，有的课题对研究背景根本没有分析。
（二）研究的意义
• 课题研究的背景、选题意义及国内外研究现状述 评；
• 课题核心概念界定、研究目标、研究内容，主要 创新之处；
• 课题研究的具体步骤、研究方法。要求按照3部 分来逐项论述，一个分号代表一部分内容，这部 分内容合计字数不超过3000字。
一、课题研究的背景、选题意义及国内外研 究现状述评
（一）研究的背景
课题研究的是哪个教育阶段，什么样的数学特 色？都不清楚。
再有，很多初中的老师直接把中学等同于初 中， 并把这个概念引进课题题目中。
如：《中学体育耐久跑有效教学的研究》
《中学结合实践活动课程地方特色资源进一步开 发和利用的研究》
4、课题论文式、经验总结式、汇报式题目比较多。 如：
《激发学习兴趣，创优质课堂》 《创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣》 《实现教育公平，做到因人施教》 《多阅读，勤摘抄，提高写作能力》 《实践在初中化学教学中所起的作用》 《初中生如何读懂文言文》 《初中英语词汇教学初探》 《农村中要如何提高教学效果》等等。
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的是为什 么要进行该课题研究，该课题研究根据什么、受什么理 论启发而确定的。
一般，对研究背景的阐述需要从三个方面考虑：一是从 现实需要的角度去论述，比如从国家、教育部出台的政 策法规角度阐述研究背景；二是时代的发展、社会的进 步、科技、经济的发展对教育教学提出了什么新要求； 三是现行的学校教育、学科教学等方面存在的哪些弊端、 问题、差距，也就是对该课题的研究是学校发展、学科 发展、学生发展的需要。在背景分析中，对学校校情、 学情的分析是重点。
教师如何进行 课题立项申报
教师课题立项过程中普遍存在的问题：
1、问题停留在大致的研究方向上，不够明确和具体， 需要进一步提炼成课题。 如：《语文教育和班主任德育工作的联系研究》 建议从以下三个角度重新提炼课题：
• 从语文学科教学的角度去命题。 比如，从语文教学中学生情感、态度、价值观目标 的有效落实角度命题。
• 对课题研究的意义的阐述，一般包括实践意义和理论意 义两个方面。
• 实践意义，主要指向操作层面，就是通过对该课题的研 究，对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进作用， 对教育教学实践有什么好处。一般采用假设关系的复句 表述和勾勒，通过对该课题的研究，可能会产生什么样 的实践效果。
3、有些课题立项材料过于简单，有明显拼凑、应付了 事的痕迹。有的同一所学校主持人之间相互参照，出现 题目的雷同，论证内容相似度很高。有的课题对研究问 题、研究内容的阐述含糊不清，看不出他个人的研究观 点，研究思路不清晰。
4、有些课题明显阐述的文不对题。 如：《实现教育公平 做到因人施教》
专家评审立项材料看什么？
• 第一是看题目。 比如：《让科研之风吹遍我校》
《初中英语词汇兴趣教学初探》
• 第二是看课题的论证内容。 研究背景，研究目标，研究内容，研究方法，研 究步骤等。
• 第三是看研究的条件是否具备，尤其是看主持人 的研究资质、已有的研究经历、研究经验、研究 水平和能力
课程名称回答了研究的是什么问题。
比如：