学校环境与人的发展

学校环境与人的发展

学校：广州广播电视大学

专业：教育管理

班级：16春教育管理(本科) 学号：1644101213712

姓名：李月珩

目录

摘要

关键词

一、前言 (1)

二、学校环境 (1)

（一）、陶冶学生的情操 (1)

（二）、培养学生的高尚品德 (1)

（三）、养成学生的良好习惯 (1)

三、学校环境的影响 (2)

四、学校环境的发展 (2)

五、人的发展 (3)

六、环境及其在人的身心发展中的作用 (4)

参考文献……………………………………………

学校环境与人的发展

李月珩

【摘要】：学校是教育、培养人才的特定的场所，学校环境的优劣，对孩子的全面的发展起着重要作用，在开发学生智能、促进学生个体发展、培养兴趣和良好行为习惯方面发挥着独特的功能。学校是国家培养人才的地方，只有在良好的校园环境中才可以培育出为国家做贡献的人才。“孟母三迁”的故事就很好的说明了环境与人的发展是密切相关的。

【关键词】：学校环境；人；发展；

一、前言

学校作为现代社会文明的重要组合部分，其环境的优美程度自然也是现代学校文明的重要标志。学校环境当中，校园环境文明建设是至关重要的。校园环境的美化和建设对学生文化素质的教育有着无可代替的推动作用。学校环境是一所学校的窗户，是办学素质和师生员工精神风貌的集中表现。环境是人发展的重要外在因素，因此，我们在教育中为学生创设健康、良好的学习环境、校园文化等，努力实现环境与人。但是，我们同事不能夸大社会环境对人影响的决定性作用。对于学生来说，校园环境有“孩子的第三任教师”之称，它的优劣对学生有着深刻的影响。

二、学校环境

学校环境包括物质环境和精神环境。物质环境主要是指校舍建设、场馆设施、花草树木等一切有形的物体。精神环境主要是办学思想、办学模式、校风校纪等。

环境教育的含义及育人的作用

环境教育是指学校与教育活动相关的一切因素的综合。

（一）陶冶学生的情操

优美的校园环境，可以在一定的程度上影响到学生的心理，还能激发学生的内在潜能，进而使学生在有限的时间里进行创造性的学习，在学习和生活中，只有让学生感到心情愉悦，才能更加激发学生的求知欲，陶冶学生的情操。

（二）培养学生的高尚品德

合理科学的规划校园环境，让校园绿化和教育有机地相结合，不仅增加校园的绿化环境，还可以达到育人的双重目的。

（三）养成学生的良好习惯

校园环境的优劣影响着学生的发展方向与质量，优质的校园环境会净化学生额心灵，在净化环境中育人，养成保护环境、注意周边卫生的好习惯，有利于增强师生是

的集体荣誉感和群体意识。

三、学校环境的影响

课堂是素质教育的主阵地，学校是素质教育的主战场，在素质教育过程中，老师

应主动创设教育主体环境，充分发挥教育主体环境的主导作用。良好的教育环境主要

包括美好的校园环境，有益的教育活动以及健康向上的校风校纪等。

1、苏霍姆林斯基指出“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动

室里、经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应

是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”教育工作者应以有利于

陶冶学生的情操、提高学生的品位、丰富学生的思想、优化学生的个性为出发点，以

学生的广泛涉猎和深刻内省为导向，努力创设有鲜明民族特色和浓郁文化气息的校园

育人环境。整齐的校园建筑、宽敞明亮的教室、清洁卫生的校道、别致的盆景、温馨

的墙语和严谨的校训牌、优美动听的校园广播音乐等营造了一个良好的文化氛围，体

现了学校开拓进取的美学特征。置身于校园中，每个人会感到各种物质载体文化迸发

的启迪能量像磁石一样催人奋进。利用山水花草对校园环境巧装饰，既能美化育人环境，又显示了校园的文化氛围和人文个性特征，学生在健康文明的环境里会在不自觉

中自然而然地受到教育和启迪，如此的环境在素质教育中起着不可替代的作用，它会

在无形中逐步培养学生的审美情趣以及科学文化素质和思想品德素质等。

2.班级是学校系统的细胞，是学校教育教学工作的基本单位也是学生学习、活动

的基层集体，学生的成长离不开班级组织。只有把一个班的学生很好地组织起来进行

教育和教学活动，才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

在学校环境中集体舆论导向的正确与否会直接影响到师生的行为价值取向，因此

作为学校一定要形成一种正确的舆论导向。这就需要学校有目的地培养良好的班风和

校风，在素质教育中班风校风的作用如下：

（1）同化作用。良好的班风和校风，能够形成健康向上，积极进取的教育导向，在耳濡目染中，好比润物细无声的春雨，滋润学生的心田，使学生不知不觉地受到感化，养成与班风与校风相协调的良好的行为习惯。

（2）促进作用。一所学校如果有着运行井然的教学秩序，严谨治学的学习风气，科学民主的学习氛围，尊师爱生的道德风尚和求真求实的治校方略，那么师生双方的

生理和心理都会处于积极主动的活动状态，都能够带着宽松愉悦的心情，有条不紊地

教和学，从而促进教学相长。

（3）约束作用。一所有着安静整洁、清新美丽的环境的学校，往往能产生一种无

形的约束力，可以改变学生乱扔果皮纸屑、随地吐痰、高声喧哗等不良习惯，从而培

养学生具有讲卫生、讲文明、讲礼貌的良好习惯。

四、学校环境的发展

无论怎样划分,学校管理者在制定环境发展规划时,只要能坚持规范性、情景性、效

益性、功能性、参与性以及发展性的基本原则;能坚持宏观把握、长远规划、精心设计、全方位构思的基本要求,就能使学校的环境创建实现环境宜人、环境育人的目标。校园