在幼儿园教育如何能开展绘本集体教学
幼儿园教师如何更好地开展绘本教育 幼儿园教育
幼儿园是儿童接受教育的最早阶段，对于幼儿园教师来说，如何更好地开展绘本教育是一个重要的课题。
绘本教育是指利用图画和文字相结合的书籍来进行教育，通过绘本教育，幼儿可以在愉快的阅读氛围中获得知识和情感的双重滋养。
下面我将从几个方面来谈谈幼儿园教师如何更好地开展绘本教育。
一、丰富的绘本资源1. 要选择适合幼儿的绘本。
绘本内容应该简单、生动、具有吸引力，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
2. 要注重多样性和丰富性。
教师应该收集不同题材、不同风格的绘本，满足不同幼儿的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
3. 要注重绘本的质量。
教师在选择绘本时要注重绘本的内容是否积极向上、是否符合教育要求，避免选择低俗、低质量的绘本。
二、生动的教学方式1. 利用绘本进行情景教学。
教师可以通过绘本中的故事情节和角色，设置一些情景，引导幼儿在情景中学习语言、行为、交往等技能。
2. 利用绘本进行启发式教学。
教师可以通过绘本中的故事情节和人物形象，启发幼儿的思维，培养他们的想象力和创造力。
3. 利用绘本进行情感教育。
教师可以通过绘本中的情感表达，引导幼儿接受、理解和表达情感，培养他们良好的情感品质。
三、互动的阅读活动1. 丰富的阅读环境。
教师要营造舒适愉悦的阅读环境，让幼儿在轻松、愉快的氛围中进行阅读。
2. 生动的讲解和讨论。
教师在进行阅读活动时，要根据绘本内容进行生动的讲解和讨论，引导幼儿积极思考和表达。
3. 多样的阅读活动。
教师可以通过诗歌朗诵、手工制作、角色扮演等形式，丰富绘本阅读活动，提高幼儿的阅读兴趣和参与度。
四、与家长的合作1. 定期开展家长参与的绘本活动。
教师可以定期组织家长参与的绘本阅读活动，让家长与孩子一起享受阅读的乐趣。
2. 引导家长正确引导幼儿阅读。
教师可以与家长沟通，引导他们正确指导幼儿进行绘本阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
3. 与家长分享阅读心得和经验。
教师可以定期与家长分享自己的阅读心得和经验，促进家庭与幼儿园的良好合作。
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
如何在幼儿园开展绘本教育
如何在幼儿园开展绘本教育在幼儿园开展绘本教育是一种很有效的教学方法。
绘本不仅能够激发幼儿们对阅读的兴趣，还能帮助他们提高语言能力、感知能力、创造力和想象力。
下面是关于如何在幼儿园开展绘本教育的一些建议：首先，选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本是幼儿学习语言的重要资源，因此在选择绘本时应该注意绘本的内容是否贴近幼儿的生活经验，并且能够引发幼儿们的兴趣。
可以选择一些有趣的故事、丰富多彩的插图和简单易懂的文字的绘本。
此外，还可以选择一些与课程内容相关的绘本，帮助幼儿们扩展知识。
其次，创设良好的阅读环境。
在幼儿园的教室或图书角落，布置一个温馨、舒适、富有想象力的阅读角。
可以让幼儿们自由地选择自己喜欢的绘本，并提供足够的时间去阅读。
同时，为幼儿提供一些软垫、小沙发等合适的座位，让他们可以舒适地阅读。
此外，还可以放置一些可以模拟书本内容的道具，帮助幼儿更好地理解故事。
第三，进行情境导入和绘本阅读。
在引导幼儿们去阅读绘本前，可以通过情境导入来调动他们的学习兴趣。
可以通过一些故事、游戏或图片来引导幼儿们思考故事背景，激发他们对故事的好奇心。
在阅读绘本时，可以选择适当的语调，加入表情和动作，帮助幼儿们更好地理解故事。
同时，还要鼓励幼儿们积极参与讨论，提问他们对故事的理解和感受，激发他们开展思维活动。
第四，组织与绘本相关的活动。
除了直接阅读绘本外，还可以通过一些与绘本相关的活动来进一步拓展幼儿的学习体验。
例如，可以组织绘本绘画比赛或角色扮演活动，让幼儿们更深入地了解故事中的人物和情节，并提高他们的创造力和表达能力。
此外，还可以进行一些手工制作活动，让幼儿们根据绘本中的故事情节创作工艺品，激发他们的想象力和动手能力。
综上所述，在幼儿园开展绘本教育需要根据幼儿的特点和需求，选择适合的绘本，创设良好的阅读环境，进行情境导入和绘本阅读，组织与绘本相关的活动，以及与家长建立合作机制。
通过这些措施，可以帮助幼儿们提高阅读能力、培养语言表达能力、发展想象力和创造力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
幼儿园教师如何开展绘本教学活动
幼儿园教师如何开展绘本教学活动一、绘本教学活动的意义绘本是幼儿学习语言的有效途径，不仅可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿综合能力的发展。
二、绘本的选择1. 初学阶段幼儿可选择含有简单图形和文字的绘本，如《大卫，不可以！》、《蹦跳的橙子》等。
2. 中级阶段幼儿可选择故事性强、结构复杂的绘本，如《小丑皇帝》、《小青蛙的神奇旅程》等。
3. 高级阶段幼儿可选择题材广泛、语言艺术性强的绘本，如《最后的大侠》、《书呆子与聪明松鼠》等。
三、绘本教学的活动形式1. 故事阅读活动：教师可以通过讲故事的形式，引导幼儿认真听故事内容，感受绘本所描绘的情境和人物形象，同时，教师还需创造不同的语言环境，让幼儿学会语言表达和交流。
2. 绘本欣赏活动：在绘本欣赏活动中，教师可以选择一幅绘本图片，引导幼儿进行简单的欣赏，从中了解绘本绘画的基本知识和技术。
3. 绘本配乐活动：教师可以根据故事情节和情感变化，选取与其相配的音乐，让幼儿在听取音乐的同时，感受故事情感和氛围变化，加深对故事情节的理解。
4. 角色扮演活动：在角色扮演活动中，教师可以把故事当作剧本，让幼儿扮演相应的角色，体验并模仿角色的情感和行为，从而体验故事内容，学习社交技能和语言表达能力。
5. 创造性绘画活动：教师可以把故事内容作为创作素材，引导幼儿进行绘画，让幼儿自由发挥，创造出自己的作品，并对自己的创作进行评价和总结。
四、绘本教学的教学步骤1. 教师进行绘本的筛选和评估，确定适合幼儿的绘本。
2. 教师讲解绘本的基本概念和语言知识，激发幼儿学习兴趣。
3. 教师引导幼儿进行初步的阅读和欣赏，强化对绘本内容的理解和记忆。
4. 教师根据不同的活动形式，选择相应的教学策略和方法，进行绘本教学活动。
5. 教师对幼儿进行及时的评价和反馈，帮助幼儿加深对绘本的理解和记忆，同时，还可以帮助幼儿改善语言表达能力和社交技能。
五、绘本教学的实施注意事项1. 教师要注意筛选适合幼儿的绘本，确保绘本的质量和内容的适宜性。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园教学中不可或缺的教具之一，它拥有豁达、生动、丰满的图像和简单、真实、富有表现力的语言，能够给幼儿带来丰富的感官体验和认知启发，引导幼儿积极参与，从而激发幼儿对语言、文字、知识的兴趣和学习热情。
因此，在幼儿园的集体教学活动中，采用绘本进行教学，可以促进幼儿的综合能力发展，营造愉悦的学习氛围。
下面，就绘本教学在幼儿园集体教学活动中的应用展开阐述。
一、绘本教学的特点1. 图像生动，引人入胜。
绘本中的图像丰富多彩，可以给幼儿带来直观的视觉体验，吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 语言简单，易于接受。
绘本的语言简洁、易懂，容易被幼儿理解和接受，有利于营造愉悦的学习氛围，提高学习效果。
3. 能够启发幼儿思维，促进认知发展。
绘本中准确、形象的描绘，有助于激发幼儿的思维，引导幼儿进行联想、比喻、归纳、分析等思维活动，提高幼儿的认知水平。
4. 综合性强，可以开发多种教育功能。
绘本能够开发幼儿的语言、认知、审美、情感等多种能力，具有丰富的教育功能。
1. 故事会。
在故事会中，可以采用绘本作为讲述素材，通过朗读和图像展示，让幼儿了解故事情节，探究故事深层次的含义和思想，提高幼儿对生活、道德、情感等方面的理解和表达能力。
2. 彩绘活动。
在彩绘活动中，可以让幼儿自行选择心仪的绘本，并根据绘本内容进行绘画创作。
通过创作，让幼儿体验到绘本中图像与文字的关系，吸收绘本中的信息和精神，并发挥想象力，展示自己的创意。
3. 演讲比赛。
在演讲比赛中，可以让幼儿选择感兴趣的绘本，进行朗读和演讲。
通过演讲，不仅可以提高幼儿的表达能力和语言技巧，还可以增强幼儿的自信与独立性。
4. 主题班会。
在主题班会中，可以选用与主题相关的绘本，引导幼儿学习主题相关的知识、技能和情感，同时，也可以通过绘本激发幼儿对主题的思考和探究，提高幼儿的追问和思考能力。
5. 桌游活动。
在桌游活动中，可以选用与桌游主题相适应的绘本，引导幼儿了解游戏规则、积极参与游戏、掌握游戏技能和策略，同时通过与绘本的联系，提高幼儿的认知水平和语言能力。
如何开展幼儿园的绘本阅读课
如何开展幼儿园的绘本阅读课幼儿园阶段是孩子们成长和学习的关键时期，绘本阅读课作为一种重要的教育方式，对于培养幼儿的语言能力、想象力、观察力和情感认知等方面都具有不可忽视的作用。
那么，如何开展幼儿园的绘本阅读课，才能让孩子们充分受益呢？以下是一些建议和方法。
一、选择合适的绘本选择适合幼儿年龄和认知水平的绘本是开展绘本阅读课的基础。
对于小班的孩子，可以选择画面简单、色彩鲜艳、内容贴近日常生活、情节简单易懂的绘本，如《好饿的毛毛虫》《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》等。
中班的孩子可以接触一些有简单故事情节、角色形象鲜明的绘本，像《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等。
大班的孩子则可以阅读情节较为复杂、富有一定哲理或教育意义的绘本，比如《爷爷一定有办法》《爱心树》等。
同时，要考虑绘本的多样性，包括主题、风格和文化背景等。
可以有关于亲情、友情、勇敢、善良等主题的绘本，也可以有不同绘画风格的绘本，如写实、卡通、水彩等，还可以选择一些来自不同国家和文化的绘本，让孩子们感受多元的文化。
二、创造良好的阅读环境一个舒适、温馨、充满阅读氛围的环境能够激发孩子们的阅读兴趣。
在幼儿园里，可以设立专门的绘本阅读区，放置柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让孩子们可以自由地选择喜欢的绘本，坐下来安静阅读。
阅读区的布置要充满童趣，可以张贴一些孩子们喜欢的卡通形象或绘本中的角色图片，摆放一些可爱的小装饰品。
书架的高度要适合幼儿，方便他们自主取阅绘本。
此外，保持阅读区的安静和整洁，让孩子们能够专心阅读。
三、引导幼儿观察绘本画面在阅读绘本时，不要急于给孩子们讲述文字内容，而是先引导他们观察绘本的画面。
可以提问一些开放性的问题，如“你在这幅图上看到了什么？”“它们在做什么？”“你觉得这幅图想表达什么？”让孩子们通过观察画面，发挥自己的想象力和创造力，理解绘本的大致内容。
在观察画面的过程中，还可以引导孩子们注意细节，比如角色的表情、动作、服装等，培养他们的观察力和专注力。
如何在幼儿园开展绘本教育 幼儿园绘本教学
一、绘本教育的意义绘本教育是指通过阅读和欣赏绘本来培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力的教育活动。
绘本教育对幼儿的认知、情感和语言表达能力的发展起着至关重要的作用。
在幼儿阶段，绘本作为一种富有启发性和趣味性的阅读材料，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力，促进他们的认知发展。
在幼儿园开展绘本教育是非常重要的。
二、绘本教育的教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣。
通过引导幼儿接触各种丰富多彩的绘本，激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
2.促进幼儿的语言表达能力。
通过绘本故事的阅读和讲解，引导幼儿用简洁准确的语言表达自己的感受和想法。
3.拓展幼儿的认知能力。
通过共享和讨论绘本故事，拓展幼儿的认知领域，促进他们对世界的认识和理解。
4.培养幼儿的情感态度。
通过绘本故事的情节和主题，引导幼儿树立正确的世界观和价值观，培养他们积极向上的情感态度。
三、开展绘本教育的方法和技巧1.精心选择绘本。
在开展绘本教育时，要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择富有启发性、寓意深刻、质量优良的绘本。
2.注重情感体验。
在阅读绘本故事时，要引导幼儿主动参与，促使他们在情感上与故事主人公产生共鸣，体验故事带来的情感冲击。
3.启发幼儿思考。
阅读绘本故事后，要引导幼儿进行思考和讨论，激发他们的思维潜能，培养他们的创造力和想象力。
4.创设情境。
在开展绘本教育时，可以结合音乐、美术、手工等活动，创设丰富多彩的情境，激发幼儿的参与热情，提高他们的学习兴趣。
5.与家长合作。
在开展绘本教育时，要与家长积极合作，共同关注幼儿的阅读情况，促进家园共育，共同努力为幼儿提供良好的阅读环境。
四、幼儿园开展绘本教育的实践案例某幼儿园在开展绘本教育时，积极引进优质绘本资源，精心设计各类绘本故事的阅读活动。
利用每周一次的绘本阅读时间，邀请专业老师为幼儿讲解精彩的绘本故事，引导幼儿参与讨论和互动。
幼儿园还利用绘本教育举办绘本大赛、绘本画展等丰富多彩的活动，激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园里不可或缺的教学资源之一，它往往是幼儿们成长中的好朋友，是他们认识世界、认知事物、培养语言表达能力的重要工具。
在幼儿园集体教学活动中，绘本教学更是扮演着重要的角色，它不仅能丰富幼儿们的知识，还能激发他们的想象力和创造力，帮助他们建立正确的价值观和健全的人格，促进他们的综合素质的全面发展。
本文将围绕幼儿园集体教学活动中的绘本教学展开讨论，分析绘本教学的重要性，探讨绘本教学与集体教学的结合方式，并提出一些改进意见。
一、绘本教学的重要性1.促进语言发展绘本的文字浅显易懂，配合图画生动有趣，更容易引发幼儿的兴趣。
老师在阅读绘本的时候，可以和幼儿们互动，问答来促进幼儿的语言表达能力，并可以帮助幼儿们掌握更多的词汇和语言结构。
2.培养阅读兴趣幼儿接触绘本的方式多种多样，可以通过听老师的朗读，也可以自己翻开书本欣赏。
而这种方式可以培养幼儿的阅读兴趣，让他们爱上阅读，主动去探索书本背后的世界，从而培养他们的自主学习能力。
3.开拓视野，丰富知识绘本内容常常涉及各种各样的题材，涵盖了世界各地的风土人情，不同的事物和现象。
通过绘本的学习，幼儿可以开拓自己的视野，了解更多的知识，为他们的成长打下坚实的基础。
4.激发想象力，创造力绘本中的图画往往十分吸引幼儿的目光，它们多彩多姿、富有表现力，可以唤起幼儿们的想象力、创造力，让他们在阅读的同时进行联想、构想，培养出对美的感知和对世界的理解。
5.教育情感，培养价值观绘本中的故事往往包含了丰富的情感元素，如友情、爱心、勇气等，而这些正是幼儿在成长过程中需要学习和培养的素质。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到不同的情感展示，让他们深刻理解到这些美好品质的重要性。
二、绘本教学与集体教学的结合方式1.集体朗读在集体教学活动中，老师可以选取一些内容丰富、图画精美的绘本，进行集体朗读。
这种方式不仅可以提高幼儿的注意力和听说能力，还可以促进幼儿们的情感体验，增进师生之间的沟通和情感交流。
《2024年以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》范文
《以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》篇一一、引言随着教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中科学教育是不可或缺的一部分。
绘本作为一种具有图文并茂、生动有趣的儿童读物，具有独特的教化功能。
因此，以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能有效提高科学教育的效果。
本文将就以绘本为载体的幼儿园大班科学集体教学活动进行行动研究。
二、研究目的与意义本研究旨在探讨以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的实施过程、效果及存在的问题，为幼儿园科学教育提供有益的参考。
通过行动研究，我们可以深入了解绘本在幼儿园大班科学教育中的实际应用，为教师提供可操作的指导方法，同时为幼儿园科学教育的改革与发展提供理论支持。
三、研究方法本研究采用行动研究法，以某幼儿园大班为研究对象，通过观察、记录、分析教学活动的过程及结果，探讨绘本在科学集体教学活动中的运用。
同时，结合教师的教学反思、幼儿的学习反馈以及家长的参与意见，全面评估教学活动的实施效果。
四、绘本选择与教学活动设计1. 绘本选择：根据幼儿园大班幼儿的年龄特点和认知水平，选择具有科学知识、生动有趣的绘本作为教学材料。
如《小蓝和小黄》、《小兔乖乖》等。
2. 教学活动设计：结合绘本内容，设计以科学探究、实验操作为主的集体教学活动。
例如，通过绘本《小蓝和小黄》引导幼儿了解颜色的混合与变化；通过绘本《小兔乖乖》引导幼儿了解自然界的生物链等。
五、教学活动实施过程1. 教师准备：教师提前熟悉绘本内容，设计教学活动方案，准备相关教具和材料。
2. 教学过程：教师以绘本为引导，通过提问、讨论、实验等方式，引导幼儿主动探究科学知识。
同时，教师关注幼儿的参与度和反馈，及时调整教学策略。
3. 教学反思：教学结束后，教师进行教学反思，总结教学活动的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、教学效果分析1. 幼儿学习兴趣：通过绘本为载体，幼儿对科学知识产生了浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
浅谈如何有效开展幼儿园绘本教学
浅谈如何有效开展幼儿园绘本教学1.把握教育价值，有效开展绘本教学人们常说：故事对孩子教育的主要价值，应该体现在“文道结合、以文载道”上。
确实，故事也好，绘本也罢，都出自作家、画家的手笔，都承载着作者、画家所希望传递的思想与精神。
所以，优秀的绘本都能够让孩子在阅读中了解有关做人、做事的道理。
2.抓住线索，合理安排教学活动抓住文本的线索对绘本教学来说是非常重要的。
以线索作为绘本教学切入点，可以将绘本中一幅幅孤立的画面串联起来，作为一个整体进行阅读，表现出故事的连贯性，同时也可以帮助教师有效合理的安排教学活动，促进幼儿对绘本的理解。
一个绘本中的线索可以分为主线和辅线，在一个绘本中主线可能不止一条，这要看老师对绘本的理解与把握。
抓住线索然后紧密联系幼儿的生活经验，再去安排教学活动，这样才是幼儿所需要的。
3.教师导读，挖掘画面的深刻内涵教师导读可以有针对性地纠正幼儿在自读环节中出现的问题，如漏读、误读，为幼儿读图做出榜样。
绘本中的文字，幼儿还不认识或者认识不多，幼儿虽然可以通过视觉直接感知绘本某些画面的含义，但仅靠读图，想要准确读出图画所描述和表达的内容并不容易。
教师在导读中，要引导幼儿将图画语言和文字语言进行联系，借助文字挖掘画面中所隐含的教育元素，这是绘本教学中的一个难点，需要教师对绘本有一个深入的理解。
4.巧设提问，形成自主探究学习氛围有效的绘本学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，自主探究是孩子学习绘本的重要方式之一。
孩子们探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情境，没有问题的教学，在孩子脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起孩子思维的涟漪。
为幼儿巧设问题，给孩子提供一种自我探索、自我思考的机会，让他们“带着问题走进故事”，让每个孩子在参与中得到发展。
5.创设情境，让孩子“浸润其中”绘本中的素材很多都选编了文辞精美、内容丰富的故事。
这些故事教学，我们不可能每一个活动就让孩子到真实的生活中体验。
这就需要教师创设情境，让孩子“浸润其中”。
幼儿园如何开展绘本教学
幼儿园如何开展绘本教学绘本教学是幼儿园教学中非常重要的一部分，通过绘本教学可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，培养幼儿的语言表达能力和阅读习惯。
以下是关于如何开展绘本教学的一些建议：一、绘本的选材与准备1.根据幼儿的年龄和兴趣选择合适的绘本。
绘本的内容应该简单生动，富有情感和教育意义。
可以选择有趣的故事、富有美感的画面和丰富的文字阐述。
2.提前了解绘本的故事情节和主题，做好课前准备。
了解绘本的脉络和重点，可以更好地引导幼儿的阅读和理解。
二、绘本的引入与展示1.在进行绘本教学之前，可以通过唱歌、游戏等方式引入绘本的主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2.展示绘本，可以在大屏幕上或者贴在墙上展示图画，引导幼儿用眼观察，激发幼儿的联想和想象力。
三、阅读绘本与交流1.阅读绘本时，教师可以采用语调变化、动作表演等方式来增加故事的趣味性和吸引力，引导幼儿参与进来。
2.阅读过程中，教师可以随时停下来与幼儿交流，询问幼儿对故事情节的理解和感受，引导幼儿表达自己的意见和想法。
3.可以给幼儿提供一些具体问题，引导幼儿分析故事中的问题，并提出自己的判断和解决办法。
四、学习活动与延伸1.在绘本教学之后，可以安排一些与绘本相关的学习活动，如绘本续写、角色扮演等。
这些活动能够加深幼儿对绘本内容的理解和记忆。
五、家园共建与延伸1.绘本教学不仅仅发生在幼儿园内，还可以延伸到家庭中。
可以通过借阅绘本、与家长交流、制作手工等方式，让家庭成为绘本教育的延伸。
也可以鼓励家长在家中与孩子一起阅读和讨论绘本。
2.可以组织一些亲子活动，如家庭阅读角、绘本分享会等，加强家园之间的沟通与合作，共同促进幼儿的绘本阅读和语言发展。
绘本教学是一种寓教于乐的教学方式，通过绘本可以开阔幼儿的视野，培养幼儿的语言表达和思维能力。
幼儿园应该积极探索和实践绘本教学，为幼儿的全面发展提供更好的支持和引导。
2024年幼儿园绘本教学计划与措施
在幼儿园教育中，绘本教学是一种深受孩子们喜爱且非常有效的教育方式。
它不仅能够激发孩子们的阅读兴趣，还能在潜移默化中培养他们的语言能力、想象力和情感认知。
为了在2024年的幼儿园教育中更好地开展绘本教学，特制定以下计划与措施。
一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
2.通过绘本故事，帮助幼儿建立正确的价值观和道德观念。
3.发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和感受。
4.增强幼儿的语言表达能力，包括倾听、讲述和书写技能。
5.通过绘本中的多元文化内容，拓宽幼儿的国际视野。
二、教学内容1.精选绘本：选择适合幼儿年龄特点和认知水平的绘本，涵盖不同的主题，如友情、亲情、自我认知、社会交往、自然环境等。
2.主题教学：根据季节、节日、主题活动等选择相应的绘本进行教学，增加幼儿的生活体验和知识。
3.多元文化：选择不同国家和文化的绘本，让幼儿在阅读中了解世界各地的风土人情。
4.互动体验：结合绘本内容，开展角色扮演、手工制作、绘画等互动活动，增强幼儿的参与感和学习兴趣。
三、教学措施1.创设阅读环境：布置温馨舒适的阅读角，提供多样化的绘本和阅读材料，鼓励幼儿自主阅读。
2.每日阅读时间：安排固定的阅读时间，由教师或家长志愿者为幼儿讲述绘本故事。
3.角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验绘本中的情节和角色，加深他们对故事的理解。
4.讨论与分享：鼓励幼儿分享自己的阅读感受和想法，通过讨论和交流，促进他们的语言表达和思考能力。
5.家庭阅读：鼓励家长与幼儿一起阅读绘本，增进亲子关系，并记录阅读心得，共同参与幼儿的成长。
四、实施步骤1.准备阶段：提前准备好教学所需的绘本、教具和活动材料。
2.实施阶段：按照教学计划，每周至少进行一次绘本教学活动，并根据幼儿的反应和兴趣调整教学内容和方法。
3.评估阶段：定期对幼儿的阅读习惯、语言表达和情感认知等方面进行评估，及时调整教学策略。
五、预期效果通过系统的绘本教学，预计幼儿的阅读兴趣和习惯将得到显著提升，语言表达能力将明显增强，同时，他们的情感认知和社会交往能力也将得到发展。
幼儿园教师如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧
幼儿园教师如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧《如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧》一、前言在幼儿园教育中，绘本教育是非常重要的一环。
通过绘本，幼儿不仅能够接触文字和图画，还可以在故事中感受情感、获取知识，培养语言、认知和情感等多方面的能力。
而作为幼儿园教师，如何更好地开展绘本教育阅读指导与互动技巧，对于幼儿的成长发展至关重要。
二、深入评估绘本的选择和利用1. 综合评估绘本的内容和质量在开展绘本教育时，首先需要对绘本的内容和质量进行深入评估。
选择适合幼儿芳龄和认知水平的绘本，内容丰富、质量高的绘本可以有效引导幼儿进行阅读、启发思考。
2. 多角度利用绘本除了简单地阅读绘本故事，还可以通过绘本进行情景复现、角色扮演、创作绘本、绘本故事延伸等多种方式，拓展幼儿对绘本的理解和利用。
三、广度评估幼儿的阅读需求和兴趣3. 善于观察幼儿的兴趣幼儿的兴趣点是多样化的，教师可以通过观察幼儿的行为、谈话和绘画等方面，洞察他们的兴趣点，有针对性地选择与之相关的绘本进行阅读指导。
4. 根据幼儿的需求传达信息根据幼儿的认知水平和发展需求，进行绘本故事的推荐和解读，让幼儿在阅读中获得知识、情感和体验。
四、更好地开展绘本阅读指导与互动技巧5. 提前准备在进行绘本阅读指导过程中，教师需要提前准备好相关的故事内容、问题引导、角色扮演等，确保教学顺利展开。
6. 充分互动在阅读绘本时，教师需要保持与幼儿的互动，通过提问、回答、分享等方式，促进幼儿的思考和理解，激发他们对绘本的兴趣。
7. 创设情境可以通过音乐、道具、布景等手段，创设与绘本情境相关的氛围，增强幼儿的参与感和体验效果。
五、总结与回顾在开展绘本教育阅读指导与互动技巧的过程中，教师需经常总结和回顾，对自己的教学进行评估和反思，不断提高自己的教学水平。
也需要督促幼儿对绘本故事进行回顾和总结，加深对内容的理解和记忆。
六、个人观点和理解在我看来，开展绘本教育不仅仅是一种教学活动，更是一次心灵之旅。
幼儿园教师如何开展绘本教学活动新探索
标题：幼儿园教师如何开展绘本教学活动新探索一、引言幼儿园教师在开展绘本教学活动时，需要不断进行新的探索和尝试，以满足幼儿的学习需求和培养他们对阅读的兴趣。
本文将从绘本的选择和运用、教学方法和活动设计、培养幼儿阅读能力等方面展开讨论，帮助教师更好地开展绘本教学活动。
二、绘本的选择和运用1. 绘本的选取：幼儿园教师需要根据幼儿的芳龄、兴趣爱好、认知水平等因素选择适合的绘本。
在绘本的选取上，可以多样化选择不同主题、风格和文学类型的绘本，以丰富幼儿的阅读体验。
2. 绘本的运用：教师可以运用绘本进行听读、讲故事、角色扮演、绘画等多种形式的活动，通过绘本的图画、文字和情节激发幼儿的想象力和创造力，引导他们主动参与故事情节的讨论和表达。
三、教学方法和活动设计1. 互动教学：在绘本教学活动中，教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行互动教学，引导幼儿思考、交流和合作，促进他们在阅读中的体验和感悟。
2. 联合活动：教师可以将绘本教学与手工制作、音乐舞蹈、户外游戏等联合活动相结合，以促进幼儿不同方面能力的全面发展，并实现跨学科的教学目标。
四、培养幼儿阅读能力1. 阅读氛围营造：教师需营造浓厚的阅读氛围，如布置阅读角、举办阅读节、诵读比赛等活动，激发幼儿对阅读的兴趣和热爱。
2. 阅读技能培养：通过绘本教学活动，教师可以引导幼儿学会正确握持书籍、翻阅书页、理解图画和文字信息等阅读技能，提高幼儿的阅读水平。
五、总结与展望通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园教师在开展绘本教学活动时，需要全面考虑绘本的选择和运用、教学方法和活动设计、以及培养幼儿阅读能力等方面。
希望教师们能够在实践中不断尝试和创新，开展更多有趣、有益的绘本教学活动，为幼儿的阅读习惯和阅读能力的培养做出更多的探索和努力。
个人观点与理解在进行绘本教学活动时，我认为教师应该注重绘本的选取和运用，使之符合幼儿的认知发展水平和学习特点。
在活动设计和教学方法上，应该多样化和灵活性地引入互动教学和联合活动，提高幼儿的参与度和学习兴趣，并在培养幼儿阅读能力方面做好系统化的规划和指导。
幼儿园教师如何进行绘本教育
幼儿园教师如何进行绘本教育绘本是幼儿园阶段非常重要的教育资源之一，因为它不仅可以帮助幼儿们学习阅读、提高阅读能力，还可以帮助他们感受自己的情感、认识世界，因此，在幼儿园教育中，绘本教育扮演着重要的角色。
好的绘本教育应该如何开展呢？在这个问题上，我认为幼儿园教师应该依据以下几点来开展绘本教育。
一、选本与选材绘本的质量和选择对于绘本教育至关重要，因此，幼儿园教师应该选择适合幼儿年龄、有意义的、有趣味性的绘本。
幼儿园教师可以根据幼儿的兴趣、认知程度、情感需求等来选择合适的绘本。
此外，幼儿园教师还可以注意保留一些经典的、有教育意义的绘本，以更好地完成绘本教育的目标。
二、多样化的教学方法在教育中应该采取多种多样的教学方法。
直接向幼儿朗读，是其中一种常见的教育方法，可以帮助幼儿加深对绘本中故事的理解，同时也帮助幼儿训练语感和语音发音。
此外，幼儿园教师可以邀请幼儿参与故事的创作，让幼儿自己方法和想象来补充绘本的内容。
同时，教师也可以根据故事情节和绘本的特点，设计一些与之相关的游戏和活动，以增强幼儿的体验感。
三、情感培养绘本故事的情节丰富多彩，温馨而感人。
透过绘本故事，我们让幼儿感受到了爱、关爱、友爱等情感。
有些绘本还通过儿童的视角，生动地描绘了世界的多样性和复杂性。
因此，幼儿园教师应该利用绘本教育，向幼儿传递积极的情感，以培养幼儿积极向上、乐观向善的情感。
四、注重声音和语言阅读绘本与幼儿了解世界的形成创造有关，未来人际交往的能力也与语言学习有着密切关联。
因此，幼儿园教师应该在绘本教育中注重声音和语言的发展，帮助幼儿构建语言系统，并透彻理解语言的语用规则。
五、海量的互联网使用互联网资源时，幼儿园教师需要把握好一定的度，在严格标准的指导下给幼儿提供便利和好处。
互联网上有大量的绘本资源，幼儿园教师在使用这些资源的同时，也需要注意绘本的质量和故事的安全，以保护幼儿的身体和精神健康。
以上是我认为幼儿园教师如何进行绘本教育的几个方面，希望能对她们有所参考帮助。
幼儿园教师如何开展绘本阅读教育
在撰写这篇文章之前，我对幼儿园教师如何开展绘本阅读教育进行了深入的评估和思考。
幼儿园教师在开展绘本阅读教育时，需要考虑到孩子们的认知水平和兴趣特点，通过有系统的安排和指导，引导孩子们主动参与绘本阅读，并在这个过程中促进他们的语言能力、情感态度和文化素养的全面发展。
接下来，我将从几个方面探讨幼儿园教师如何开展绘本阅读教育。
一、创设良好的阅读环境在幼儿园的教学环境中，教师需要营造一个良好的阅读环境，包括布置温馨的阅读角，摆放丰富多样的绘本，使得孩子们在阅读时能够感受到放松、愉快的氛围。
教师还需要激发孩子们对绘本的兴趣，可以通过讲故事、唱歌、游戏等形式，引导孩子们主动参与绘本阅读。
二、精心选择适合的绘本幼儿园教师在开展绘本阅读教育时，需要根据孩子们的芳龄和兴趣选择适合的绘本。
可以选择内容简单、图画生动、与孩子们生活经验相关的绘本，让孩子们能够轻松理解、产生共鸣。
教师还可以选择涉及多元文化、价值观的绘本，引导孩子们在阅读中接触不同的文化，培养他们的人文素养。
三、引导和交流在绘本阅读时，教师需要引导孩子们主动参与，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，促进孩子们对绘本内容的理解和感悟。
通过交流，让孩子们在互动中感受到快乐，激发他们对阅读的热情。
在交流中，教师可以对孩子们的表现给予肯定和鼓励，提高他们的阅读自信心。
四、综合活动设计除了单纯的绘本阅读，幼儿园教师还可以设计各种综合活动，如绘本共享会、绘本创作比赛、绘本角色扮演等，让孩子们在不同形式的活动中体验到阅读的乐趣，拓展他们的阅读体验。
幼儿园教师在开展绘本阅读教育时，需要创设良好的阅读环境，精心选择适合的绘本，引导和交流，设计综合活动，以此激发孩子们对阅读的兴趣，促进他们的全面发展。
作为教师，我深信通过这些方法的运用，可以让孩子们在绘本阅读中获得更多的收获和乐趣。
随着社会的发展和人们文化素养的不断提高，绘本阅读教育在幼儿园教学中具有越来越重要的地位。
幼儿园教师们需要持续地不断提高自己的绘本阅读教育能力，进一步完善教学方法，为孩子们提供更好的教学环境和教学内容。
幼儿园教师如何开展绘本阅读教育
幼儿园教师如何开展绘本阅读教育一、引言绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力，提高阅读理解能力，还能培养幼儿的情感、思维和创造力。
本文将介绍幼儿园教师如何开展绘本阅读教育，包括选择适合的绘本、布置合理的阅读环境、合理安排阅读活动等方面。
二、选择适合的绘本1.绘本的内容应符合幼儿的兴趣和认知水平。
教师可以根据幼儿的年龄、性别、兴趣爱好等因素选择合适的绘本，让幼儿产生兴趣并主动参与阅读活动。
2.绘本的主题要多样化。
教师应选择涵盖不同主题、教育价值多样的绘本，给幼儿提供多样的阅读体验和思考空间。
3.绘本的语言简洁明了。
对于幼儿来说，他们的语言理解能力有限，教师应该选择用简单明了的语言编写的绘本，方便幼儿理解。
4.绘本的插图要美观精致。
幼儿对图画的吸引力很大，绘本的插图要精美清晰，可以让幼儿更好地理解故事内容。
三、布置合理的阅读环境1.创造安静、温馨的阅读氛围。
教室中的阅读角落应该有舒适的座位、安静的环境，可以给幼儿一种温馨、安全的感觉，让他们更好地投入到阅读中。
2.提供丰富的阅读材料。
教师应确保阅读角落有足够的绘本供幼儿选择，可以根据季节、主题等进行分类并摆放整齐，让幼儿自由选择喜欢的绘本。
3.创设互动的阅读环境。
教师可以在阅读角落添加一些互动性的装饰品，如绘本角色立牌、幼儿园教师的口袋等，可以激发幼儿的参与和想象力。
4.配备合适的阅读工具。
教师可以在阅读角落放置一些阅读辅助工具，如放大镜、图书支架、阅读灯等，提供给幼儿使用，满足他们的阅读需求。
四、合理安排阅读活动1.定期的集体阅读活动。
教师可以每周或每月安排一次集体阅读活动，通过课堂讲解、角色扮演等形式，帮助幼儿更好地理解绘本内容，并鼓励他们提出自己的想法和疑问。
2.个别或小组阅读活动。
除了集体阅读活动，教师还可以根据幼儿的兴趣和需要，安排个别或小组阅读活动。
可以进行互动阅读、绘本分享、绘本鉴赏等，让每个幼儿都能有机会参与进来。
幼儿园老师如何进行幼儿的绘本教育
幼儿园老师如何进行幼儿的绘本教育对于幼儿发展的初期阶段，绘本教育是一种非常有效的教学方法。
幼儿通过绘本，能够培养语言能力、阅读习惯和想象力。
作为幼儿园老师，在进行绘本教育时，需要有一定的策略与方法，以确保教学的有效性和积极性。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿的绘本教育。
一、选用适合幼儿的绘本在进行绘本教育时，教师应该选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本。
绘本的内容应该简单易懂，图画要生动有趣，语言要简洁流畅。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好、学习能力和性格特点，选择不同类型的绘本，如故事类、科普类或者动画类等。
同时，教师也可以根据教学目标和主题来选用相应的绘本，以帮助幼儿学习特定的知识和技能。
二、引导幼儿主动参与幼儿园老师在进行绘本教育时，应该引导幼儿主动参与其中。
教师可以通过提问、讨论和互动等方式，激发幼儿的学习兴趣和思维能力。
例如，在阅读绘本时，教师可以提出问题，引导幼儿思考故事情节的发展、角色的特点和心情变化等。
同时，教师还可以鼓励幼儿表达自己的观点和感受，培养幼儿的表达能力和团队合作精神。
三、创设良好的阅读环境为了促进幼儿的阅读习惯和阅读能力，幼儿园老师需要创设良好的阅读环境。
教室中应该摆放丰富多样的绘本，让幼儿可以随时自由选择、触摸和翻看。
此外，教师还可以设置阅读角落或者独立的小组阅读区域，提供安静、舒适的阅读环境。
同时，教师可以定期组织阅读活动，如课外阅读时间、绘本分享会等，激发幼儿的阅读兴趣和积极性。
四、开展多元化的绘本教学活动为了丰富幼儿的绘本教育体验，幼儿园老师可以开展多元化的绘本教学活动。
例如，可以组织绘本角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色并展开互动交流。
同时，教师还可以设计绘本绘画活动，让幼儿通过绘画的方式表达对绘本故事的理解和感受。
此外，教师还可以组织绘本拓展活动，如野外考察、绘本创作比赛等，拓宽幼儿的知识面和想象力。
五、与家长合作共同推进绘本教育幼儿园老师在进行绘本教育时，应该与家长建立良好的沟通合作关系。
如何在幼儿园开展绘本教育
如何在幼儿园开展绘本教育如何在幼儿园开展绘本教育一、选择合适的绘本在幼儿园开展绘本教育，首先要选择合适的绘本。
绘本要有丰富的内容，富有想象力，并且语言简单易懂，适合儿童阅读。
可以选择一些经典的童话故事，或者描绘日常生活的绘本，丰富儿童的阅读体验。
二、营造良好的阅读氛围在幼儿园中，可以营造一个专门的阅读角，放置各种类型的绘本，让孩子们自由选择自己喜欢的书籍。
可以定期举行绘本共享会，让孩子们互相共享自己喜欢的绘本，激发他们的阅读兴趣。
三、引导孩子们参与绘本阅读在开展绘本教育时，可以通过引导孩子们参与讲故事、角色扮演等方式，让他们更加深入地理解和体会绘本内容。
还可以设计一些与绘本相关的手工制作课程，让孩子们通过动手操作来加深对绘本内容的理解。
四、培养孩子们的阅读习惯通过开展绘本教育，可以培养孩子们的阅读习惯。
可以每天安排一定的时间让孩子们自由阅读喜欢的绘本，逐渐形成良好的阅读习惯。
鼓励家长和老师在家和学校共同合作，共同为孩子营造良好的阅读环境。
五、绘本教育的意义通过开展绘本教育，可以帮助孩子们建立起良好的阅读基础，培养他们的想象力和表达能力。
绘本中丰富的内容也可以拓展孩子们的视野，增加他们对世界的认知，培养他们对文学的热爱。
六、总结回顾在幼儿园开展绘本教育，选择合适的绘本、营造良好的阅读氛围、引导孩子们参与阅读、培养阅读习惯以及理解绘本教育的意义是至关重要的。
家长和老师的合作也是必不可少的，共同为孩子的阅读提供更多的支持和引导。
七、观点和理解绘本教育可以在幼儿园中起到非常重要的作用。
通过精心选择合适的绘本，营造良好的阅读氛围，培养孩子们的阅读习惯，可以帮助他们在阅读中感受快乐，培养他们的想象力和表达能力，为他们的未来学习打下良好的基础。
在教育中重视绘本的作用，对儿童的成长是至关重要的。
八、激发孩子的阅读兴趣除了营造良好的阅读环境，幼儿园还可以通过举办一些有趣的活动来激发孩子的阅读兴趣。
可以邀请一些专业的绘本作者或者插画家来幼儿园进行讲座和互动交流，让孩子们直接感受到绘本创作的魅力。
如何在幼儿园开展绘本教育活动
如何在幼儿园开展绘本教育活动一、活动目的绘本是幼儿园教育中非常重要的一部分，它可以激发幼儿的想象力，培养他们的阅读习惯和语言表达能力。
通过开展绘本教育活动，可以让幼儿了解世界、学习知识、体验情感，培养他们的品德素质和认知能力。
因此，幼儿园应该加强绘本教育活动，让孩子们在快乐中成长。
二、活动内容1、选择优质绘本选择优质的绘本是必须要做的事情。
通过筛选出适合不同年龄段幼儿阅读的绘本，并将其融入到日常生活中去，可以让孩子们从小养成良好的阅读习惯。
2、主题化编排在选择绘本时应该注意主题化编排。
比如，在春天时应选择主题与春天有关系的书籍，在节日时应挑选与节日有关系的书籍等等。
这样做不仅可以增加孩子们对于主题认识度和情感体验度，还可以让孩子们更加积极地参与到活动中来。
3、讲解绘本故事在幼儿园的绘本教育活动中，老师要深入浅出地讲解绘本故事，引导孩子们理解故事的主题与情节。
通过分析人物性格、描写环境等方面的内容，可以帮助孩子们更好地理解绘本故事，感受其中的情感。
4、创意活动在讲解完绘本内容后，还可以根据绘本内容设计一些创意活动。
例如，在《小熊和小兔》这个故事中，可以让孩子们自己制作一只小熊或小兔玩偶；在《三只小猪》这个故事中，可以让孩子们自己设计房屋，并进行模拟建设等等。
这样不仅可以增加趣味性和互动性，还能让孩子们更好地理解和体验绘本故事。
5、阅读交流在活动结束后，还可以组织孩子们进行阅读交流。
老师可以引导幼儿分享自己对于绘本的感悟和体验，并且鼓励他们相互交流和分享。
这样做不仅能够增强孩子们的口语表达能力，还能培养他们的合作精神和团队意识。
三、活动方法1、小组阅读活动在幼儿园中，可以通过小组阅读的方式开展绘本教育活动。
将幼儿分成小组，并配备一名老师或者志愿者帮助孩子们进行阅读，这样不仅能够增加互动性和趣味性，还可以提高孩子们的合作精神和团队意识。
2、亲子阅读活动在幼儿园中，也可以通过邀请家长参与到绘本教育活动中来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
城南幼儿园教研活动——在幼儿园如何开展绘本集体教学众所周知学龄前儿童（3-6岁）总是用最轻松自然的形式——眼睛看、耳朵听——去感知身边的世界，而绘本正是凭借了具体而浓缩的图像世界，以及朗朗上口的语言，来满足孩子视觉与听觉上的需要。
一本好的绘本无疑是一个神秘而多姿多彩的世界。
一、绘本的结构问题1：什么是绘本？问题2：绘本与图画书有什么区别呢？绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本不同于一般的带插图的图画书，它是用文字与图画共同叙述一个故事，即“文”“图”互融，表达特定情感、主题的读本。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本（例如无字书），连一个字也没有，只有绘画来讲故事。
我们常见一些有图有文的书，尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，书中的图画不具备“图画语言”功能。
问题3：一本绘本包括哪些内容？封面环衬。
《我妈妈》环衬是我妈妈花睡衣的局部会讲故事的扉页正文发现并未结束的封底。
问题4：封面有什么作用呢蝴蝶页介绍问题5：封底的作用？教师互动：你见过合上书之前故事就已经结束的绘本吗？《大卫，不可以》把故事的结尾延续到了封底上《1只猪和100只狼》二、为什么要讲绘本呢？那么在幼儿园什么又是绘本集体阅读教学呢？对于这个问题的解答，目前尚无一个定论。
我观摩了大量的绘本集体阅读教学，并对课例进行了分析，粗略地总结出现行的绘本集体阅读教学的几个现象。
一．目前普遍采用的绘本教学方式1．将绘本当作故事进行集体阅读教学绘本本身就带有很强的故事性，加上绘本的内容非常精炼、精彩，因而，很多教师是将其作为故事内容进行教学的，我简称之为“故事型”。
这一类的教学，更多注重的是绘本文字所讲述的内容，教师往往针对内容中的精髓部分，深入地对绘本文字部分描述的内容进行深入的挖掘，完成绘本集体阅读教学。
可以说，这一类的教学，主要针对的是对绘本中文字部分的教学，即对绘本中“文”的阅读。
2、将绘本当作看图讲述的内容进行集体阅读教学与将绘本当作故事进行集体阅读教学不同的是，把绘本当作看图讲述的教学则是侧重“图”的阅读，我简称为“看图讲述型”。
在这类的教学中，教师主要侧重对图的解析，引导幼儿重点观察画面，鼓励幼儿对画面进行想想，这种教学，对绘本文字的描述相对忽略，多幅的图片组成了教学内容的主干。
3．将绘本当作综合或者整合活动的载体进行阅读教学由于绘本是一种让幼儿能够多次阅读的读物，它的本身蕴含诸多元素，有的绘本甚至可以形成一个主题教学网络，因而，有的教师把绘本作为综合或者整合活动的载体开展。
这类的教学往往侧重的是“图”“文”以外的细枝末节，而非绘本本身，我简称为“载体型”。
比如绘本主题周，由一本绘本延伸出去的教学活动二．目前绘本集体阅读教学中的价值取向我发现在绘本教学几乎都遵循以下的价值取向：1．重视绘本的文学性，忽视绘本的艺术性。
大都是围绕绘本的文学性开展教学的。
“故事型”是最显而易见的，“看图讲述型”虽然侧重的是画面，但是它注重的是画面描述的内容和幼儿想象的内容，对绘本的艺术性则没有太多的关注2．重视绘本的教育功能，忽视绘本的愉悦功能。
从目前的绘本教学选材来看，大家更多注重的是绘本本身的教育功能。
可以发现一个有趣的现象，懂得了一个道理。
那些一般被我们认为是具有一定教育功能的绘本总结：由此，我们想到绘本教学选材是否也应关注一下绘本的愉悦性呢？是否也可以将一些并无我们认为的，具有教育功能的绘本选进我们的教学范围之内？梳理：绘本与一般图画书中看不到的特性，具有细节、色彩、节奏、方向性、等等多种特质，正是因为这些独有的特质，才让幼儿在阅读的过程中感到趣味横生，从而爱不释手。
那么能不能从这个绘本特有的性质出发，把握绘本特质，作为教学设计的切入口呢？我们可以将绘本集体教学的目标定位在“让幼儿在亲近绘本的过程中爱上阅读”上，同时采用了多种形式的阅读方式，三．基于绘本特质的集体绘本阅读实践1．从绘本的特质出发，运用多种体验方法，力争立体地展现绘本的“文”“图”合奏的叙述方式（1）隐藏部分的再现正如前面所述，绘本就像是一部电影，虽然看似平静的画面下，往往隐藏着许多丰富多彩的内容，这其中包括声音效果、开本、细节、等等很多内容，下面我大致例举一些做法。
①声音的再现绘本中经常会出现一些音响效果，这些音效可以帮助幼儿很好地感受绘本的情景，达到让安静的画面出声的效果，但往往会被我们忽视。
对于这个特质，我们采用了声音再现的方法，来帮助幼儿阅读理解。
小老鼠因为各种各样的声音而不敢独立入睡，在绘本中，对于这样的故事情节并没有进行太多的文字描述，而仅仅是通过几个象声词“呼呼”“滴答滴答”“呜——”呈现给读者。
在讲述这个情景的过程中，加上风声、雨声、猫头鹰的叫声，幼儿就深刻体验到当时小老鼠所处的境地，从而很好地体验了它害怕的心情。
当花猫要吃老鼠的时候，发出了一声很响的“喵呜——”，绘本中也没有提到大肥猫的声音非常响，而是用了把文字符号“喵呜——”变大变红来表示此时此刻那可怕、恐怖的叫声。
老师把这个变形的文字让幼儿加以想象和表达，把声音再现出来，让幼儿阅读起来更加趣味横生，同时，我把“文”与“图”二者结合起来，在这里图文起到了很好的融合阅读作用。
②空间的再现③人物的再现在一些绘本中，一些关键的人物并没有出现在画面中，是呈现在画面以外的，我们就通过想象模拟表演，让人物重现出来。
例如《大卫，不可以》，我们就通过对妈妈声音及肢体语言的想象和模仿，让幼儿感受画面之外的人物心理。
（2）游戏化的体验例如，在绘本《谁藏起来了》的教学中，我们就把绘本阅读设计成为一个游戏的过程，让幼儿在游戏中完成了集体阅读活动。
（3）翻阅方式的创新例如，在绘本《1只小猪和100只狼》中，为了让幼儿感受绘本方向性的特质，我们采用了连续翻页来帮助幼儿感受绘者的意图，让幼儿感受到绘本中，把人物方向进行180度大逆转的艺术表现手法带来的紧张感，从而帮助他们更好地理解绘本。
2．立足绘本阅读目标，充分发挥绘本的愉悦功能，激发幼儿的阅读兴趣在绘本选材的过程中，我们本着让幼儿爱上绘本，爱上阅读的原则，尊重幼儿的选择，将一些趣味性强，但是不大具备我们所谓的教育意义的绘本选入我们的教学活动。
其次，我们把幼儿对绘本的选择作为我们选材的重要指标之一，因为实践证明，只有幼儿对此绘本感兴趣了，我们的教学才有了成功的基础。
小结：从绘本特质的角度来看，绘本集体阅读教学还有很大的空间值得我们去深入探讨和研究。
三、在绘本阅读中一定需要所谓的的师幼互动，什么是绘本中的师幼互动呢？当前绘本阅读中存在的问题（一）在角色定位上，没有充分发挥幼儿的主体地位无论是在发起环节还是在整个活动的过程中，幼儿的主体作用远远没有得到足够的重视和落实，在提问的设计和互动的环节上，教师多以指导者的身份出现，没有从幼儿的需求出发；同时幼儿由于年龄小，在心理上具有很强的依赖性，课堂上教师唱“独角戏”的现象就甚为严重。
（二）在教学的内容和表现形式上，出现了单一的现象没有充分挖掘绘本中的特质如细节、方向性、色彩等进行教学，教学形式单一。
（三）班级幼儿人数过多，阻碍师幼互动幼儿在发起阅读行为时常常带有明显的感情色彩，他们随时随地都有可能向老师发出请求、征询、展示、汇报、寻求帮助等。
但在实际互动过程中，特别是自主阅读时，由于幼儿人数较多，一些老师对幼儿发出的互动信号注意不到或反应淡漠，影响了绘本阅读中师幼互动的整体性质。
（四）教师缺乏教育机智教师是否允许幼儿按自己的思维方式对教师的发起行为进行理解、回应和反馈呢？幼儿的思想天马行空，他们常常会想出一些对成人来说匪夷所思的东西。
面对幼儿迸发出的思想火花，有的教师因为出乎意料而目瞪口呆，不能给予及时回应；有的教师采取置之不理的态度；许多教师因为缺乏教育机智而失去了和幼儿互动的最佳时机。
三、幼儿园绘本阅读中师幼互动的策略和方法理想的绘本阅读中的师幼互动模式应表现为：教师主动发起与幼儿主动发起阅读并重，集体、小组与个别阅读互动相结合，积极互动、肯定性互动和平行性互动占主流，它应该是一个良性的循环过程倡导多元化的互动提问法，实现良性循环的师幼互动在幼儿园多种形式的教学活动中，提问贯穿着整个活动过程。
那么，如何在绘本阅读活动中通过提问来激发师幼互动从而提高幼儿的阅读兴趣和幼儿的阅读能力呢?我们尝试了多元化的互动提问实现了良性循环的师幼互动。
1、引导性互动提问如在绘本《1只小猪和100只狼》的阅读活动中，我们就紧紧地抓住绘本的特质——方向性，采用连续多页翻看的方法，引导孩子们观察画面，我设计了这样的问题：“接下来，老师要连翻3页，请小朋友仔细看看小猪是怎么跑的？”“狼又是怎么追的？”“小猪一边跑一边会怎么说？”“狼又是怎么说的呢？”这些提问一环紧扣一环．帮助幼儿理清了绘本的情节，使他们更全面、具体地理解故事。
2、追问式互动提问在绘本《我有友情要出租》中，为了让幼儿感受友情是不可以出租的是无价的，我通过“大猩猩为什么这次没有带蓝色背包?”“以前背包是用来放什么的?”…“为什么大猩猩只带了饼干?”“大猩猩最在乎的是什么？”“你和好朋友在一起最在乎的是什么？”等一系列的追问，使幼儿通过大猩猩的切身体会，悟出友情的珍贵，从而加深对绘本主题的理解。
3、层次性互动提问在绘本阅读活动中，教师常常需要思考的问题是：目前幼儿阅读绘本缺乏哪些经验?教师在设计提问时．尤其应重视个体差异。
我们的做法是：首先根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题，尽量使幼儿在答题时“跳一跳．都能摘到果子”。
其次问题设计尽可能开放一些，使幼儿能从不同角度回答。
4、启发性互动提问比如，在绘本《1只猪和100只狼》中，我们采用了多次的跳页并设计启发性提问引导幼儿想象“当狼的包围圈越来越小的时候，狼会怎么说？怎么做呢？”“小猪到底有没有被吃掉呢？我们先翻到最后一页看看……小猪是怎么回家的呢？”面对这样的问题，幼儿可以从人物动作、表情、语言、心理以及背景等各角度观察讲述。
又如“小猪想出了什么方法让自己脱离危险呢?”“可能会有谁来帮助它呢？”这些问题没有统一的或现成的答案，而要回答这些问题，幼儿不但要理解故事，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这些问题的过程中展开想象，积极思考。
5、操作性互动提问与材料的互动即教师或幼儿与材料的相互作用。
所有的这些非语言所答，起到了比语言还要精确的答案效果。
究其原因是因为所提供的材料激发了幼儿操作的欲望，给予幼儿一个暗示性的提问方式，并让幼儿在操作中获得更深的体会。
总之，绘本阅读中师幼互动关系的建立，极大地激发了幼儿的阅读兴趣，如同在幼儿的心灵播撒了一棵特别的种子——爱上阅读，它促进了幼儿主动建构语言的能力和习惯，陶冶了幼儿良好的性情品格。