心理学研究方法PPT课件
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心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
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（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
《心理学研究方法》教学课件 第1章 寻找研究问题
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形成创造性想法的策略(Cryer, 2000)
• 有时，需要研究者从与想法或议题的斗争中暂停； • 有时，研究者需要从形成的列表中选择一个想法； • 早期想法需要滋养、考虑、权衡、批判和严肃对待 • 好奇心、兴趣和热情是确保创新性想法最终形成的
关键要素。
讨论
保持开放的 头脑
从另一学科 的角度看待
• 情形二：丢现金。“假设你决定去看一场电影，一张票10美元。可是一进电影院，你 就丢了一张10美元大钞。你还会花10美元买张电影票吗？”
• 调查发现，有88%的人（N = 183）说愿意买电影票。
8
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 一般来说，科学家认为能做出精确预测的理论更有实用意义。
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心理学研究的沙漏模型
• 在开始探索生活或查找文献时，内容比较宽泛，结 构相对松散，充满了奇思妙想，甚至是错误的假设；
• 当随着研究的深入，研究者需要逐渐缩小研究范围， 越来越聚焦，重点突出，直至浓缩为可用一句话加 以总结的研究问题，以及清晰明确，可供证伪的研 究假设；
2014年诺贝尔生理获9奖者 莫索尔夫妇
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 组织实证知识 • 通过提供可检验假设引导研究
• 自尊理论的分类总结
心理学研究方法
——从选题到论文发表
第一章 寻找研究问题
心理课件ppt
理论指导。
教师教育
研究教师教育过程的心理机制，提 高教师的教学水平和教育质量。
家庭教育
研究家庭环境对儿童心理发展的影 响，为家长提供科学的教育方法和 指导。
临床心理学
01
02
03
心理诊断
通过心理测试、评估等方 法，对个体心理问题进行 诊断，为治疗提供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者解决心理问题， 提高心理健康水平。
缺点
调查法可以快速获取大量的数据和信息， 适用于研究某些广泛存在的心理现象。
调查法可能受到被调查者回答真实性的影 响，同时调查结果可能受到样本选择和调 查工具等因素的影响。
案例研究
定义 步骤 优点 缺点
案例研究是一种通过对个别个体或群体的详细考察和分析，以 揭示一般规律和现象的研究方法。
案例研究通常包括确定研究对象、收集相关资料、进行深入分 析和得出结论等步骤。
1 2 3
心理学在人类社会中的重要性
心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它对 于理解人类社会、改善人类生活、提高人类福祉 具有不可替代的作用。
心理学的应用领域
心理学在教育、职业、健康、社会服务等多个领 域都有广泛的应用，为人们提供了丰富的理论和 实践经验。
心理学的研究成果
心理学的研究成果对于提高人类生活质量、改善 人际关系、促进个人成长等方面具有重要的指导 意义。
技术应用
未来的心理学将更加注重技术的运用，如大数据分析、人工智能等 ，以提高研究的精度和效率。
社会影响
未来的心理学将更加注重解决社会问题，如心理健康、社会公正、 环境保护等，以发挥心理学的实际作用。
THANKS
感谢观看
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目 录
教师教育
研究教师教育过程的心理机制，提 高教师的教学水平和教育质量。
家庭教育
研究家庭环境对儿童心理发展的影 响，为家长提供科学的教育方法和 指导。
临床心理学
01
02
03
心理诊断
通过心理测试、评估等方 法，对个体心理问题进行 诊断，为治疗提供依据。
心理治疗
运用各种心理治疗方法， 帮助患者解决心理问题， 提高心理健康水平。
缺点
调查法可以快速获取大量的数据和信息， 适用于研究某些广泛存在的心理现象。
调查法可能受到被调查者回答真实性的影 响，同时调查结果可能受到样本选择和调 查工具等因素的影响。
案例研究
定义 步骤 优点 缺点
案例研究是一种通过对个别个体或群体的详细考察和分析，以 揭示一般规律和现象的研究方法。
案例研究通常包括确定研究对象、收集相关资料、进行深入分 析和得出结论等步骤。
1 2 3
心理学在人类社会中的重要性
心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它对 于理解人类社会、改善人类生活、提高人类福祉 具有不可替代的作用。
心理学的应用领域
心理学在教育、职业、健康、社会服务等多个领 域都有广泛的应用，为人们提供了丰富的理论和 实践经验。
心理学的研究成果
心理学的研究成果对于提高人类生活质量、改善 人际关系、促进个人成长等方面具有重要的指导 意义。
技术应用
未来的心理学将更加注重技术的运用，如大数据分析、人工智能等 ，以提高研究的精度和效率。
社会影响
未来的心理学将更加注重解决社会问题，如心理健康、社会公正、 环境保护等，以发挥心理学的实际作用。
THANKS
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目 录
发展心理学的研究方法ppt课件
• 材料: (1)一段30厘米长的塑料绳；(2)2根一
粗一细的汽水吸管；(3)2张一红一黄的绉纸 （18厘米*10厘米）；(4)4枚回形针；(5)4 根棉签;(6)一把剪刀、一卷双面胶。 • 任务:
把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。
ppt课件.
17
发展心理学的研究方法----活动产品分析法
分析标准:
4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；
5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或
用以解决生活中的实际问题。
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2
发展心理学的基本研究方法: 观察法、调查法、测验法、实验法、临床法
发展心理学研究中还有一些专门的研究设计：
横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 交叉聚合设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）
发展心理学的 研究方法和研究设计
ppt课件.
1
心理学的研究通常要达到以下一些目的：
1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
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3
发展心理学的研究方法----观察法
定义: 在个体的成长发展过程中，研究者利
用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有 目的、有计划地对被观察者的外部行为进 行考察，从而探究其心理与行为发展的规 律，这种方法就称为观察法。
粗一细的汽水吸管；(3)2张一红一黄的绉纸 （18厘米*10厘米）；(4)4枚回形针；(5)4 根棉签;(6)一把剪刀、一卷双面胶。 • 任务:
把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。
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发展心理学的研究方法----活动产品分析法
分析标准:
4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；
5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或
用以解决生活中的实际问题。
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发展心理学的基本研究方法: 观察法、调查法、测验法、实验法、临床法
发展心理学研究中还有一些专门的研究设计：
横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 交叉聚合设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）
发展心理学的 研究方法和研究设计
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心理学的研究通常要达到以下一些目的：
1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
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发展心理学的研究方法----观察法
定义: 在个体的成长发展过程中，研究者利
用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有 目的、有计划地对被观察者的外部行为进 行考察，从而探究其心理与行为发展的规 律，这种方法就称为观察法。
设计心理学的研究方法ppt课件
9
观察法的一般步骤
观察准备
明确观察目的 制订观察计划
观察目的 观察重点和范围 观察提纲，列出观察材料的要目 观察过程，观察的途径、时间，次数和位置、观察的方法、观
察的密度等等 观察的注意事项，根据观察的特点，列出为保持观察对象常态
的有关规定 观察的记录表格，速记符号，规定有关的统一的参照标准 做好物质准备
14
特点
互动性 艺术性 科学目的性
访谈的类型
根据访谈内容和过程有无一定的结构 结构型访谈（封闭型） 是一种有指导性的、正式的、
事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。 非结构型访谈（开放型） 是一种非指导性的、非正
式的，自由提问和作出回答的访谈形式。
15
半结构型访谈（半开放型）
进行观察 观察材料的记录和整理
10
实例
超级市场的经营者可以通过公开地观察来记录顾客流 量，统计客流规律和商店购买人次，重新设计商品的 陈列和布局。
在美国超级市场的入口处，通常陈列着厂家来推销的 新产品或者商店要推销的季节性商品。顾客走进商店 时，多半会驻足观看甚至选购这些商品。调查人员可 以利用这一机会，观察和收集消费者对新产品或季节 性产品的注意力以及购买情况的资料
人的生理局限：
观察范围受到人的感官局限。感官是有一定阈值的，超过一 定的限度，就听不到、看不到、感觉不到。观察的精度受到 人的感官局限。
观察仪器的局限：
缺乏直观性，间接观察还不能完全取代直接观察；仪器设计 的错误或不精确，制作和操作仪器的误差，都会导致观察结 果的错误，
对所获材料的解释：
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2、访谈法
概念
观察法的一般步骤
观察准备
明确观察目的 制订观察计划
观察目的 观察重点和范围 观察提纲，列出观察材料的要目 观察过程，观察的途径、时间，次数和位置、观察的方法、观
察的密度等等 观察的注意事项，根据观察的特点，列出为保持观察对象常态
的有关规定 观察的记录表格，速记符号，规定有关的统一的参照标准 做好物质准备
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特点
互动性 艺术性 科学目的性
访谈的类型
根据访谈内容和过程有无一定的结构 结构型访谈（封闭型） 是一种有指导性的、正式的、
事先决定了问题项目和反应可能性的访谈形式。 非结构型访谈（开放型） 是一种非指导性的、非正
式的，自由提问和作出回答的访谈形式。
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半结构型访谈（半开放型）
进行观察 观察材料的记录和整理
10
实例
超级市场的经营者可以通过公开地观察来记录顾客流 量，统计客流规律和商店购买人次，重新设计商品的 陈列和布局。
在美国超级市场的入口处，通常陈列着厂家来推销的 新产品或者商店要推销的季节性商品。顾客走进商店 时，多半会驻足观看甚至选购这些商品。调查人员可 以利用这一机会，观察和收集消费者对新产品或季节 性产品的注意力以及购买情况的资料
人的生理局限：
观察范围受到人的感官局限。感官是有一定阈值的，超过一 定的限度，就听不到、看不到、感觉不到。观察的精度受到 人的感官局限。
观察仪器的局限：
缺乏直观性，间接观察还不能完全取代直接观察；仪器设计 的错误或不精确，制作和操作仪器的误差，都会导致观察结 果的错误，
对所获材料的解释：
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2、访谈法
概念
设计心理学的研究方法 ppt课件
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重点：
● 观察法 ● 问卷法 ● 态度总加量表法 ● 语义分析量表法
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2.1 设计心理学的研究方法
2.1.1 观察法 2.1.2 访谈法 2.1.3 问卷法 2.1.4 投射法 2.1.5 实验法 2.1.6 态度总加量表法 2.1.7 语义分析量表法 2.1.8 案例研究法 2.1.9 心理描述法 2.1.10 抽样调查法 2.1.11 创新思维法
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2.1.3 问卷法
● 问卷法
是事先拟定出所要了解的问题，列成问卷，交消费者回答，通过对 答案的分析和统计研究，得出相应结论的方法。
● 问卷形式：开放式问卷/封闭式问卷/混合式问卷
● 问卷设计的方式：是非问题的设计/多种选择题设计/分类问卷设计
● 问卷设计注意的地方
a问卷法包括一套让受测者回答的题目，以及使用这套问卷的说明。
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2.1.7 语义分析量表法
● 三种向量——（性质、力量、活动）
（性质）评价向量：对事物的好—坏、美—丑、聪明—愚蠢、有益—无 益、甜—酸等的评价。
（力量）潜能向量：对事物特性的强—弱、大—小、有力—无力、重— 轻、深—浅等的评价。
（活动）活动向量：对事物动态特性如快—慢、积极—消极、敏锐—迟 钝、活—死、吵闹—安静等的评价。
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2.1.1 观察法
● 观察法 是在自然条件下，有目的、有计划地直接观察研究对象（消费者）
的言行表现，从而分析其心理活动和行为规律的方法。 ● 核心
是按观察的目的，确定观察的对象、方式和时机。 ● 观察记录的内容
观察的目的、对象、观察时间、被观察对象的有关言行、表情、动 作等的数量与质量等。另外还有观察者对观察结果的综合评价 ● 优缺点
第七章 护理心理学研究方法 PPT课件
-按对象分：
全面调查、抽样调查 -按范围分： 综合调查、专题调查
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心理学研究方法
2 问卷调查的设计
2.1 问卷设计的主要类型
结构化问卷，即封闭问卷 问题设置和安排具有结构化形式，问卷中提 供有限的答案，被试选择作答 无结构化问卷，即开放问卷 问题的设置和安排没有严格结构形式，被试 可依据自己的意愿自由回答
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心理学研究方法
5 问卷法的优缺点
优点
样本大
省时省力 便于分析
缺点 指导性低
深入性不够
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心理学研究方法
问卷法中需要注意的几个问题 样本的代表性
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心理学研究方法
自然观察
例1 珍妮•古德尔观察黑猩猩
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心理学研究方法
有结构观察
例 幼儿园儿童攻击性行为
抢同学的食 对同学说脏 无缘无故地推、 物、玩具、 话或用攻击 踢、咬、打同学 文具、书等 性语言挑衅
姓名 日期
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心理学研究方法
二、 访谈法
1 访谈法的特点和作用
2 访谈法的类型
3 访谈计划的确定
3 问卷法的实施
4 问卷法的优缺点
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心理学研究方法
使用调查法可以从大量个体上获得详细 的信息
例如：1995年的盖洛普民意调查。 它是针对同年4月恐怖分子在美国俄克拉荷马 市政大楼制造的爆炸案进行的。调查结果表明， 在预期美国其他地区发生类型暴力事件的可能 性上，50%被调查者认为“非常有可能”，36% 的人认为“有可能”，只有3%的人认为“根本 不可能”。
第七章 护理心理学研究方法
常用的护理心理学研究方法有 观察法
访谈法
医学心理学研究方法 ppt课件
PPT课件 10
举例：关于青少年攻击行为内分泌特点的研究 研究表明：攻击性的表达受到生物、心理和社 会因素的相互影响。动物研究证明，5-HT信号 是情感行为（包括愤怒、强迫和攻击）的一个 重要调质，并且整合诸如认知、感觉加工和动 机活动等复杂的大脑功能 。动物体内5-HT耗竭 可出现狂暴的攻击行为，兴奋5-HT传导的药物 及受体激动剂可抑制掠夺性攻击行为。有关人 类攻击行为与5-HT等神经递质关系 的研究报道 较少。
PPT课件 5
实验步骤： 1、选择实验组和对照组（experiment group and control group) 2、实施实验（实验组） 3、结果整理与分析
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实验法类型： 实验室实验法（laboratory experiment) 在特设的实验室中，借助各种仪器设备， 严格控制各种条件而进行的实验研究。 多用于对心理过程、社会心理、生理心 理等的研究。
对学习障碍组和正常组采用生活质量量 表进行问卷调查。 （以上均为标准话心理测验量表）
分析两组儿童生活质量的差异程度。
PPT课件
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四、临床法
临床法的主要特点是对个人的行为作系统的和 综合性的详尽描述，无比较标准。在具体作法 上还可分个案法、观察法等，是医学心理学， 特别是临床心理最常用的一种方法。 ①详尽描述一些罕见的重要现象和事物； ②形成假说：通过对详尽的个案报告的分析和 归类而形成新的假说； ③印证理论：有关理论具有一般性、概念化特 点。通过临床法的研究，使它在个案中得到印 证。
PPT课件 14
例如，对灵长类动物行为和它们的社会群居组 织方式的研究，通过有计划的自然现场观察， 可以得到珍贵的资料，这些资料是无法在实验 室安排的条件下进行的。 问题儿童（ problem child）的行为的观察判断、 幼儿的社会交往类型或行为发展的特征，或母 亲—婴儿间感情交往的发生和发展，为了不受 实验室人为条件的影响，也常常是在自然生活 条件下进行观察。 宇航人员的心理行为，可通过特殊的实验室中 的系统观察来研究其行为表现。
《心理学的研究方法》课件
在临床心理学中，心理测量法用于评 估患者心理状态和认知功能，为诊断 和治疗提供参考。
在职业领域，心理测量法用于评估求 职者的能力和人格特征，为招聘和选 拔提供依据。
然而，心理测量法也存在一些限制， 如测验的信度和效度问题、对被试者 的心理影响以及伦理和法律问题等。
THANKS FOR WATCHING
心理测验的编制与实施
心理测验的编制需要遵循科学、 客观、实用的原则，确保测验的
有效性和可靠性。
心理测验的编制过程包括确定测 验目的、选择测验内容、制定测 验项目、进行测验施测和评分等
步骤。
实施心理测验时，需要遵循标准 化程序，确保测验的一致性和准
确性。
心理测量法的应用场景与限制
心理测量法在教育领域中广泛应用于 学生能力评估、课程设计等方面。
指导实践应用
心理学研究方法不仅有助于理论创新，还可以指导实践应用。通过将心
理学研究成果应用于实际生活中，可以解决许多实际问题，提高人们的
生活质量和幸福感。
研究方法的演变与趋势
演变
心理学研究方法经历了从简单观察、实验到多学科交叉融合的发展历程。随着科 学技术的发展，心理学研究方法也不断更新和完善，不断涌现出新的方法和手段 。
详细描述
首先，要确保实验条件的控制，避免干扰因素对实验结果的影响。其次，要保证实验的公正性和客观 性，避免主观因素对实验结果的影响。同时，要重视实验的安全性，避免对被试和实验人员造成伤害 。最后，要遵循伦理原则，保护被试的权益和安全。
03
观察法
观察法的定义与特点
观察法的定义
观察法是指研究者通过感官或辅助工具，有目的、有计划地观察和研 究被试对象，以获取其心理活动变化的过程和特征的方法。
在职业领域，心理测量法用于评估求 职者的能力和人格特征，为招聘和选 拔提供依据。
然而，心理测量法也存在一些限制， 如测验的信度和效度问题、对被试者 的心理影响以及伦理和法律问题等。
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心理测验的编制与实施
心理测验的编制需要遵循科学、 客观、实用的原则，确保测验的
有效性和可靠性。
心理测验的编制过程包括确定测 验目的、选择测验内容、制定测 验项目、进行测验施测和评分等
步骤。
实施心理测验时，需要遵循标准 化程序，确保测验的一致性和准
确性。
心理测量法的应用场景与限制
心理测量法在教育领域中广泛应用于 学生能力评估、课程设计等方面。
指导实践应用
心理学研究方法不仅有助于理论创新，还可以指导实践应用。通过将心
理学研究成果应用于实际生活中，可以解决许多实际问题，提高人们的
生活质量和幸福感。
研究方法的演变与趋势
演变
心理学研究方法经历了从简单观察、实验到多学科交叉融合的发展历程。随着科 学技术的发展，心理学研究方法也不断更新和完善，不断涌现出新的方法和手段 。
详细描述
首先，要确保实验条件的控制，避免干扰因素对实验结果的影响。其次，要保证实验的公正性和客观 性，避免主观因素对实验结果的影响。同时，要重视实验的安全性，避免对被试和实验人员造成伤害 。最后，要遵循伦理原则，保护被试的权益和安全。
03
观察法
观察法的定义与特点
观察法的定义
观察法是指研究者通过感官或辅助工具，有目的、有计划地观察和研 究被试对象，以获取其心理活动变化的过程和特征的方法。
心理学的研究方法ppt课件
测验法有建立好的常模，可以进行对比研究。
16
难以进行定性分析 难以揭示变量间的因果关系 难以排除非人为因素的影响
17
3
有关心理测验的基本问题
2、近二十年我国心理测量和测验发展概况
1）具体特点
修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验； 智力测验和人格测验的发展较完善； 能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大； 运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多； 儿童心理量表发展较快； 自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；
测验(量表)的编制与使用
1、拟订测验编制计划
1）确定测验的目的和目标
2）制订编题计划， 2、编选测验题目
12
测验(量表)的编制与使用
3、试测与分析
从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行 初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的 可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的方 差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总 相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以 下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正 式预测问卷。
“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”
行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解 释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主 试与被试关系、测验评价等一致性） 客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的， 测验的实施、记分和解释都是客观的
1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半 信度）
16
难以进行定性分析 难以揭示变量间的因果关系 难以排除非人为因素的影响
17
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有关心理测验的基本问题
2、近二十年我国心理测量和测验发展概况
1）具体特点
修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验； 智力测验和人格测验的发展较完善； 能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大； 运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多； 儿童心理量表发展较快； 自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；
测验(量表)的编制与使用
1、拟订测验编制计划
1）确定测验的目的和目标
2）制订编题计划， 2、编选测验题目
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测验(量表)的编制与使用
3、试测与分析
从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行 初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的 可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的方 差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总 相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以 下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正 式预测问卷。
“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”
行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解 释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主 试与被试关系、测验评价等一致性） 客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的， 测验的实施、记分和解释都是客观的
1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半 信度）
相关主题
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2.使用操作定义。美国物理学家布里奇曼主张，一个概念 应该由测定它所用的程序来下定义，这种定义称为操作定 义（operating definition）。
3.对不感兴趣的变量有意识的加以控制。
对变量下操作定义的必要性体现在三个方 面
1、一些变量只有下了操作定义（因而含义变得具体、明确）之后，才 能进行实验；
教学目标
重点： 1.心理学变量中如何分类？ 2.操纵自变量时应注意哪些问题？ 3.良好的因变量需具备哪些特点？ 4.额外变量的分类及控制方法。 5.心理学研究的哪些环节可以使用随机化法？ 6.匹配法使用的前提条件是什么？他有哪些局限性？ 7.使用兼作组法时，研究者需要着重解决什么问题？ 8.抵消平衡法有哪些具体的方法？
三、客观性
客观性（objectivity）是指，研究结果不受研究者影响，或者说不依 赖与研究者。
四，数据驱动
数据驱动（data driven）是指，研究者希望自己的研究结论能够有 客观数据的支持，而这些数据是采用系统的程序收集的。
第二节 心理学研究与实验设计
一、心理学研究的两种途径 ㈠描述性研究（descriptive study)是指在自然状态下收集数据，对
第一节 心理学研究中科学思维的特征
一、决定论 所谓决定论（determinism）是指，任何事件都有其原因。 对心理学研究而言，决定论意味着所以人类行为背后都有其原因。
二、可揭示性
可揭示性（discoverability）是指，使用科学的方法能够揭示事件的 原因。
对于心理学研究来说，这意味着人类行为的规律性可以通过科学的方 法揭示出来。
二、任务变量、环境变量与被试变量
任务变量（task variables),也称刺激变量(stimulus variables).这 类变量来源于实验任务的某些方面的变化，如动物实验中迷津的难度、 视觉搜索任务中干扰刺激的数目、视觉或听觉刺激的持续时间、相继 呈现的两个刺激之间的间隔时间等。
环境变量（environmental variables）。这类变量来源于环境的某些 方面的变化，如温度、适度、照度、噪音、空间大小、房间内部的安 排和布置等。
2、知道所有的操作定义，别人才可能重复验证研究结果； 3、研究者可以对变量再定义，即从另一个角度重新下操作定义，看研
究结果是否改变。
第三节 心理学研究中的比较
一、实验组与控制组 为了检验一个处理是否有效，研究者有时需要对两个类似的组进行比
较，需要注意的是，这两组之间只能有唯一的差别，即一组施加特定 的处理，而另一组不施加该处理。在其他方面两组都是匹配的。在这 种研究设计中，施加处理的那一组称作实验组，而未施加处理的那一 组称作控制组。
被试变量（subject variables），来源于被试的特性，也称分类变量、 机体变量或个体差异变量。这类变量可进一步分成以下三个亚类。
①被试固有的 ②暂时的被试变量 ③被试的一些行为分类。
三、自变量、因变量与控制变量
㈠自变量
自变量（independent variables）是指在实验中由
研究者所操纵的、对被试的反应可能产生影响并且研究者希望观察其
效应的变量，其作用是用来区分或定义不同的实验条件，或者不同类
物类型，心理疗法类型，性别，用已婚、未婚等简单的分类所放映的 人的态度等。 定量的变量（quantitative variables）：以动物为被试的实验中动 物 被剥夺食物的时间，药物计量，人的智商（IQ)，用婚龄所反映的婚姻状 况，用十一点量表所反映的人的态度（两端分别代表非常赞成和非常反 对，中间代表弃权，其他各点代表不同程度的赞同或反对，），视觉搜 索任务中干扰刺激的数目，问题解决任务中作为激励的金钱的数目，听 觉刺激的强度，视觉或听觉刺激的持续时间，相继呈现的两个刺激之间 的时间间隔，被试在某项任务上的错误率等。
四、进行比较时需要注意的问题
1.比较要有目的性 在科学研究中，比较的根本目的是为了回答研究者感兴趣的问题。
2.比较要有创造性 在心理学研究中，在什么样的条件之间进行比较，实际上体现了研究
者的创造性。
3.比较要有可比性 要比较的对象之间一定要有可比性，这是进行比较的一个基本要求。
第二章 心理学研究中的变量及变量间关系
现象进行系统描述，以揭示可能不被人们注意的某种模式和联系。 ㈡实验研究（experimental syudy）对变量之间的因果关系感兴趣。
实验研究的特点
1、实验结果可重复。可重复是指，一个实验研究所获得 的结果在同等条件下可以被重复。在心理学研究中，可重 复通常是指，当使用虽然是新的但性质完全相同的实验对 象（通常称被试）或实验材料重新进行实验时，所获得的 实验结果或实验发现与先前的相同。
难点：
1.实验研究和相关研究有何区别？ 2.相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ研究在揭示因果关系时有哪些局限？解决办法有哪些？
变量
所谓变量是指研究者感兴趣的、可以潜在地发生变化的事件和现象。
第一节 变量的分类
一、定性的变量与定量的变量（根据变量的不同性质） 定性的变量（qualitative variables）：指导语类型，教法类型，药
二、实验条件与控制条件 实验条件是指施加处理的那个条件，而控制条件是指未施加处理的那
个条件。
三、混淆因素与控制变量
混淆因素是指引起实验条件和控制条件之间差别的、研究者并不打算 观察其效应的因素。
混淆因素也称额外变量、干扰变量、无关变量。
在实验研究中被研究者意识到并使用一定办法加以控制的那些混淆因 素也可以称作控制变量。
心理学研究方法
2012应用心理学
第一章 心理学研究中的 科学思维
本章教学目标
重点： 1.心理学研究中科学思维的特征 2.心理学研究的两种途径 3.实验组与控制组、实验条件与控制条件、混淆因素与控制变量的含
义 4.心理学研究中，进行比较时需要注意的问题
难点
1.实验研究的特点 2.对变量下操作定义的必要性体现在那些方面？ 3.能举例说明混淆因素与控制变量的含义
3.对不感兴趣的变量有意识的加以控制。
对变量下操作定义的必要性体现在三个方 面
1、一些变量只有下了操作定义（因而含义变得具体、明确）之后，才 能进行实验；
教学目标
重点： 1.心理学变量中如何分类？ 2.操纵自变量时应注意哪些问题？ 3.良好的因变量需具备哪些特点？ 4.额外变量的分类及控制方法。 5.心理学研究的哪些环节可以使用随机化法？ 6.匹配法使用的前提条件是什么？他有哪些局限性？ 7.使用兼作组法时，研究者需要着重解决什么问题？ 8.抵消平衡法有哪些具体的方法？
三、客观性
客观性（objectivity）是指，研究结果不受研究者影响，或者说不依 赖与研究者。
四，数据驱动
数据驱动（data driven）是指，研究者希望自己的研究结论能够有 客观数据的支持，而这些数据是采用系统的程序收集的。
第二节 心理学研究与实验设计
一、心理学研究的两种途径 ㈠描述性研究（descriptive study)是指在自然状态下收集数据，对
第一节 心理学研究中科学思维的特征
一、决定论 所谓决定论（determinism）是指，任何事件都有其原因。 对心理学研究而言，决定论意味着所以人类行为背后都有其原因。
二、可揭示性
可揭示性（discoverability）是指，使用科学的方法能够揭示事件的 原因。
对于心理学研究来说，这意味着人类行为的规律性可以通过科学的方 法揭示出来。
二、任务变量、环境变量与被试变量
任务变量（task variables),也称刺激变量(stimulus variables).这 类变量来源于实验任务的某些方面的变化，如动物实验中迷津的难度、 视觉搜索任务中干扰刺激的数目、视觉或听觉刺激的持续时间、相继 呈现的两个刺激之间的间隔时间等。
环境变量（environmental variables）。这类变量来源于环境的某些 方面的变化，如温度、适度、照度、噪音、空间大小、房间内部的安 排和布置等。
2、知道所有的操作定义，别人才可能重复验证研究结果； 3、研究者可以对变量再定义，即从另一个角度重新下操作定义，看研
究结果是否改变。
第三节 心理学研究中的比较
一、实验组与控制组 为了检验一个处理是否有效，研究者有时需要对两个类似的组进行比
较，需要注意的是，这两组之间只能有唯一的差别，即一组施加特定 的处理，而另一组不施加该处理。在其他方面两组都是匹配的。在这 种研究设计中，施加处理的那一组称作实验组，而未施加处理的那一 组称作控制组。
被试变量（subject variables），来源于被试的特性，也称分类变量、 机体变量或个体差异变量。这类变量可进一步分成以下三个亚类。
①被试固有的 ②暂时的被试变量 ③被试的一些行为分类。
三、自变量、因变量与控制变量
㈠自变量
自变量（independent variables）是指在实验中由
研究者所操纵的、对被试的反应可能产生影响并且研究者希望观察其
效应的变量，其作用是用来区分或定义不同的实验条件，或者不同类
物类型，心理疗法类型，性别，用已婚、未婚等简单的分类所放映的 人的态度等。 定量的变量（quantitative variables）：以动物为被试的实验中动 物 被剥夺食物的时间，药物计量，人的智商（IQ)，用婚龄所反映的婚姻状 况，用十一点量表所反映的人的态度（两端分别代表非常赞成和非常反 对，中间代表弃权，其他各点代表不同程度的赞同或反对，），视觉搜 索任务中干扰刺激的数目，问题解决任务中作为激励的金钱的数目，听 觉刺激的强度，视觉或听觉刺激的持续时间，相继呈现的两个刺激之间 的时间间隔，被试在某项任务上的错误率等。
四、进行比较时需要注意的问题
1.比较要有目的性 在科学研究中，比较的根本目的是为了回答研究者感兴趣的问题。
2.比较要有创造性 在心理学研究中，在什么样的条件之间进行比较，实际上体现了研究
者的创造性。
3.比较要有可比性 要比较的对象之间一定要有可比性，这是进行比较的一个基本要求。
第二章 心理学研究中的变量及变量间关系
现象进行系统描述，以揭示可能不被人们注意的某种模式和联系。 ㈡实验研究（experimental syudy）对变量之间的因果关系感兴趣。
实验研究的特点
1、实验结果可重复。可重复是指，一个实验研究所获得 的结果在同等条件下可以被重复。在心理学研究中，可重 复通常是指，当使用虽然是新的但性质完全相同的实验对 象（通常称被试）或实验材料重新进行实验时，所获得的 实验结果或实验发现与先前的相同。
难点：
1.实验研究和相关研究有何区别？ 2.相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ研究在揭示因果关系时有哪些局限？解决办法有哪些？
变量
所谓变量是指研究者感兴趣的、可以潜在地发生变化的事件和现象。
第一节 变量的分类
一、定性的变量与定量的变量（根据变量的不同性质） 定性的变量（qualitative variables）：指导语类型，教法类型，药
二、实验条件与控制条件 实验条件是指施加处理的那个条件，而控制条件是指未施加处理的那
个条件。
三、混淆因素与控制变量
混淆因素是指引起实验条件和控制条件之间差别的、研究者并不打算 观察其效应的因素。
混淆因素也称额外变量、干扰变量、无关变量。
在实验研究中被研究者意识到并使用一定办法加以控制的那些混淆因 素也可以称作控制变量。
心理学研究方法
2012应用心理学
第一章 心理学研究中的 科学思维
本章教学目标
重点： 1.心理学研究中科学思维的特征 2.心理学研究的两种途径 3.实验组与控制组、实验条件与控制条件、混淆因素与控制变量的含
义 4.心理学研究中，进行比较时需要注意的问题
难点
1.实验研究的特点 2.对变量下操作定义的必要性体现在那些方面？ 3.能举例说明混淆因素与控制变量的含义