口语交际公开课(我最喜欢的书)

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小学语文人教版五年级上册《口语交际》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件

• 冬天，他穿着一件雪白的衣服悄悄地来到了我们的身边。人工湖里的水被抽干，草地一片枯黄。冬天，万木凋零、寒风刺骨，大地银装素裹、耀眼夺目;冬天，呵气成霜，丝丝浮云无忧无虑地静静飘游着;冬天，趣味无限，打雪仗、堆雪人、溜冰，孩子们冻得红扑扑的小脸蛋像那六月盛开的玫瑰花一般灿烂; 冬天，带着美好的信息，孕育着美好的希望，降落到人间……
小学语文人教版五年级上册《口语交际》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
悠悠故乡情主题活动
介绍家乡
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我的家乡鄂托克旗位于内蒙古自治区鄂尔多斯市西部，东邻杭锦旗，西连宁夏陶乐县并隔黄河与石嘴山市和阿拉善盟相望，南接乌审旗和鄂托克前旗，西北界乌海市，这里是鄂尔多斯高原的重要组成部分。全旗南北长209公里，东西宽 188公里，总面积2.1 万平方公里。旗人民政府所在地乌兰镇位于旗境中部偏东南。鄂托克旗是一个以蒙古族为主体、汉族占多数的少数民族聚居区，是驰名中外的“纤维宝石”、“软黄金”的阿尔巴斯白山羊绒原产地，是西鄂尔多斯国家级自然保护区属地，并位于2000年发现的全国第一整装气田——苏里格气田范围之内。草原敦煌——阿尔寨石窟2003年被列入国家级重点文物保护单位。。
• 夏天，成片的树林可是一个乘凉的好去处。每到傍晚时分，人们吃过晚饭后，便可以在台阶上见到乘凉的人们，有时还会开放音乐喷泉，随着音乐的节奏摇摆着身体，看着即将落下的余晖和水面上倒映的蓝天白云，这何尝不是一种乐趣？
• 在我的眼里，秋天是一个不错的季节，虽然它比不得春天的万物复苏和夏天的活力充沛，但是它也有它的独特。秋天有着春天没有的景色，有着夏天没有的凉爽。片片金叶落下，铺在小路上，踩上去发出沙沙的声音，不由得添了几派萧索。

三年级下册语文口语交际

三年级下册语文口语交际
以下是一份三年级下册语文口语交际的示例，供参考：
题目：介绍一本你最喜欢的书
目标：培养学生的口语表达能力，让学生能够清晰地介绍自己最喜欢的书，并说明喜欢的原因。

准备：选择一本你最熟悉、最喜欢的书，准备好相关的资料和信息。

步骤：
1. 开场白：向听众介绍自己将要介绍的书籍，并说明你最喜欢这本书的原因。

2. 介绍书的内容：简明扼要地介绍这本书的主题、情节和主要人物，让听众对这本书有大致的了解。

3. 分析书的特点：可以从语言、结构、主题等方面入手，阐述这本书的独特之处和优点。

4. 分享自己的感受：分享你在阅读这本书时的感受和体验，以及它对你的影响和启示。

5. 结尾：感谢听众的聆听，并鼓励他们也去阅读这本书。

注意事项：
1. 表达清晰：在介绍书籍时，要尽量使用简洁明了的语言，让听众能够快速理解。

2. 突出重点：在介绍书的特点时，要突出重点，不要面面俱到。

3. 感情真挚：在分享自己的感受时，要真实自然，不要过于夸张或虚假。

六年级第二单元口语交际推荐一本书作文

六年级第二单元口语交际推荐一本书作文Reading is an essential part of learning. 推荐一本书对于提高语言能力和文学修养都有重要意义。

Therefore, recommending a book for sixth graders could be a great way to enhance their language skills and broaden their knowledge. 我建议推荐一本名为《哈利·波特与魔法石》的书籍给六年级的同学们，这是一本讲述魔法世界的魔幻小说。

This book, written by Rowling, has gained worldwide popularity since its release and has been translated into multiple languages. 《哈利·波特与魔法石》讲述了一个普通男孩哈利·波特在魔法世界展开冒险的故事，充满了魔法、友谊和勇气的元素。

By reading this book, students can immerse themselves in a magical world full of mysteries, challenges, and ultimately, the triumph of good over evil.这本书既能激发孩子们的想象力，又能教育他们诚实和勇敢的重要性，这对于他们的成长和教育都有积极的影响。

Reading "Harry Potter and the Sorcerer's Stone" can also help students improve their language skills. 通过阅读这本书，学生们可以接触到一些丰富的词汇，从而扩大他们的词汇量。

部编版小学六年级下册语文第二单元口语交际：同读一本书精美课件(公开课)

本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家都感兴趣的，值得讨论的话题交流。
可以引用原文说明观点，使观点更有说服力。
要认真倾听别人的发言，注意分辨别人的观点是否正确，理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加说服力。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变化.“笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱的贪婪。当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
4.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写,目的是极力表现托德唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

2020部编版小学六年级语文下册口语交际：同读一本书公开课教学设计

口语交际：同读一本书教案设计文本简析：本次口语交际的话题是“同读一本书”。

主要内容是和学生一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

这一活动由两部分组成：第一部分是导语，并列举了部分交流的话题；第二部分是说明性的文字，向学生提示了交流过程中的一些要求和注意点。

在交流过程中，引导学生引用原文说明观点，使观点更有说服力。

还要认真倾听，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

所以，本课的学习，教师要为学生创设一个畅所欲言的平台，让学生能毫无顾忌地表达自己的真实想法，培养学生的口语表达能力和自信心。

教学目标：1、通过交流，让学生了解更多有益的课外书籍，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过读书交流活动，指导学生阅读课外书的方法，培养学生读好一本书，甚至是一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的。

3、在读书交流活动中，培养学生围绕观点畅谈感想和用心聆听的口语交际能力，丰富学生的精神生活，引导学生个性阅读。

教学重难点：1、了解更多有益的课外书籍，激发学生课外阅读的兴趣。

2、培养学生读好一本书，甚至是一系列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：一、名言导入，激发兴趣同学们，关于读书，作家冰心对少年儿童说过这样的一句话：“读书好，好读书，读好书。

”苏霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

”新学期才开始，一本本新书又在等着我们去读了。

我们每个人都至少有六年的读书经历了，请回顾各自的读书生活，谈谈各自的感受。

【课件出示提示：1、最近，你读了什么书？2、你最喜欢哪本书？为什么？3、你知道哪些关于读书的名言和读书的故事？】同学们，请小组内交流交流。

同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？设计意图：引用名人读书的观点，目的是激起学生对读书好处的认识，为接下来的交流做铺垫。

出示交流提示，给学生一个指向性话题，旨在使学生有话说，为学生提供交流的内容。

幼儿园大班语言教案《我最喜欢的一本书》

幼儿园大班语言教案《我最喜欢的一本书》一、教学目标1.学习如何表达自己最喜欢的一本书。

2.提高幼儿的口语表达和语言理解能力。

3.培养幼儿的阅读兴趣和爱好，学习阅读的习惯和技能。

二、教学内容1.我的最爱家长和孩子可以一起准备一本自己最喜欢的图书，每个孩子向全班介绍他们的最爱。

2.认识书名老师向学生展示几本有趣的儿童读物，并教授幼儿如何读所有书名，比如《三只小猪》、《小公主》等。

3.描述书籍老师和孩子一起讨论他们最喜欢的书，看看哪些书是相同的，并让孩子谈论自己最喜欢书的原因。

老师可以给孩子一些关于书籍的直接问题，如书的主题、故事情节、以及孩子对书中人物的看法。

在此基础上，利用图片和视频在图书馆或网上篇读取相关内容，并口头交流。

4.手工制作孩子可以自己制作一本自己最喜欢的书或自己的故事，或者以自己喜欢的故事为基础制作手工。

三、教学方法1.直观感受：观察图片、影片等素材并回答问题。

2.群体讨论：引导幼儿共同参与，促进交流与合作信任。

3.手工互动：利用手工制作的过程，让孩子们更深入的理解故事的主题和情节。

四、教学资源1.图书馆的儿童读物2.丰富多彩的图片3.丰富多样的影片和音频故事资源五、教学评估教学评估是指在学生和教师等相关人员参与评估活动，达到评估目的和评估结果的一定要求和标准的过程。

六、教学总结通过这一课程，幼儿园的孩子们学到了如何表达自己最喜欢的一本书，他们也掌握了如何认识书名、描述书籍的方法，并且通过手工制作的方式，体验了自己书中故事的情节和主题。

这些技能和知识不仅能让孩子们更好的掌握写作、阅读技能，还能够培养他们的创新思维和团队合作精神，提高他们的语言表达和交流能力。

《习作：推荐一本书》公开课教案优秀教学设计1

五年级上册语文教案-习作：推荐一本书人教部编版习作：推荐一本书1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。

2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。

生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。

3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。

●重点能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。

●难点培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。

1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。

《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。

”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。

这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。

2.读写结合。

“阅读是吸收，写作是倾吐。

”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。

3.树立典型。

学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。

如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。

“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。

学前准备多媒体课件教学课时2课时。

第1课时课时目标1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。

2.注意重点突出，小组内评议。

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。

2.同学们真了不起，读过这么多的书。

老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。

”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。

这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。

（板书课题）在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。

我喜欢的书教案模板8篇

我喜欢的书教案模板8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、个人总结、教师总结、学生总结、企业总结、活动总结、党建总结、心得体会、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, personal summaries, teacher summaries, student summaries, enterprise summaries, activity summaries, party building summaries, reflections, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!我喜欢的书教案模板8篇教案的设计应该充分利用教学资源，提供丰富的教学素材和活动，优秀的教案应该根据学生的特点和学习目标进行个性化设计，本店铺今天就为您带来了我喜欢的书教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。

九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计

九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。

提高学生的口语表达能力和交际能力。

培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的能力。

1.2 教学内容讨论的定义和重要性。

讨论的基本技巧：提出问题、倾听他人观点、表达自己的观点、与他人交流和妥协。

讨论的步骤：确定话题、分组讨论、总结结论。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流能力。

采用角色扮演法，让学生模拟实际生活中的讨论场景，提高口语表达能力。

2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和示例。

使用讨论卡片，提供不同的话题和问题，引导学生进行讨论。

使用评价表，对学生的讨论表现进行评估和反馈。

第三章：教学过程与步骤3.1 导入环节引导学生思考讨论的重要性，激发学生的学习兴趣。

向学生介绍本节课的教学目标和内容。

3.2 教学环节分组讨论：让学生根据给定的话题和问题进行分组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。

分享与反馈：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员给予反馈和评价。

3.3 巩固环节角色扮演：让学生模拟实际生活中的讨论场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。

总结与反思：让学生总结讨论的技巧和步骤，反思自己的表现和提高方向。

第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法使用评价表对学生的小组讨论、分享和角色扮演进行评估和反馈。

采用自我评价和同伴评价，让学生互相评价和反思自己的表现。

4.2 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，指出优点和不足之处。

鼓励学生根据反馈进行改进，提高口语表达和交际能力。

第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生参加学校或社区的讨论活动，提高学生的实际交际能力。

邀请专家或企业代表进行讲座或分享，让学生了解实际工作中的讨论技巧和经验。

口语交际演讲公开课一等奖教案设计中职

口语交际演讲公开课一等奖教案设计中职口语交际演讲教案中职第1篇【教学目标】1、赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的“热心肠”（爱国热情）。

2、学习运用“评点法”阅读文学作品。

【教学重难点】1、自主评点赏析，从中感受任公先生作为一个学者的性格、气质和情感，这是教学活动的重点。

2、理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情，这是难点。

【教学设想】1、介绍评点的基本方法，唤起学生评点尝试的热情，引导学生进入评点赏析。

2、以小组成员互帮互促的方式进行核心活动，让所有同学真正参与进来。

3、对于难点，由教师介绍相关背景资料，从而引导学生讨论探究。

【教学方法】仔细揣摩，评点赏析，合作探究。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入。

同学们，你们知道金圣叹这个人吗？金圣叹是才子，是文豪，是清初著名的文学家、文学批评家。

我想，同学们知道他主要是因为他评点了一部《水浒传》，他还评点了《西厢记》，他的评点精彩、生动、富有独特的见解。

今天，我请大家也来当一回才子才女，做一回评点，评点赏析梁实秋的文章《记梁任公先生的一次演讲》。

二、评点示例。

1、金圣叹评点《水浒》示例林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。

金圣叹评点：文中写情写景处，都要细细详察。

如照顾火盆，则明林冲非失火也；只拖一条絮被，则明林冲明日原要归来，今止作一夜计也。

2、评点基本方法小结选取细节挖掘内涵简洁表达三、学生合作探究，自由评点，感受任公先生的性格、气质和情感。

1、自读课文，选取人物的细节描写，揣摩这些描写表现了任公先生什么样的的性格、气质和情感，作简单批注。

2、分组合作探究，对选取的细节挖掘内涵，简洁表达，批注在文字周围空白处。

合作探究要求：①快速推选组长组织本组评点，主要是监督组内每位成员积极参与，做到人人开口说动手写；②任选三处进行评点，每处在每个成员发言完后将意见集中形成简短的文字；③评点完后，推选一位组员发言，将本组评点得最精彩的一处展示出来。

小学语文五年级集体备课公开课一等奖《五上1单元口语交际》优秀教学设计

五年级上册第一单元口语交际.习作一教学设计学校：XX中心小学教师姓名：XX教学目标：1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

2.促进学生养成多读好书的良好习惯。

3.能根据习作要求，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作。

教学准备：课件学生准备: 根据本单元有关读书的综合性学习要求，自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。

书包含了世界万物，人间真情。

“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。

的确，书籍是智慧的工具。

正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。

那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！二、自主准备，明确交际内容选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

（课件提示交际要求：勇于发言，大胆表现大方得体，文明有礼认真倾听，乐于提问）2.投影出示：⑴说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流。

⑵采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会。

⑶展开讨论，开卷是否有益。

三、组内讨论，畅所欲言（一）小组内评价，评选最佳口语交际明星，评价时要强调的有以下几点：1.事件叙述是否完整。

2.能否借鉴课文的表达感悟的方法，结合生活实际表达自己的感受。

3.能否从心理、动作、神态、语言等方面谈出自己内心的感受，给人更真实的感觉。

（二）评选班内最佳听众和最佳口语交际明星。

1、小组代表发言。

人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一习作》公开课PPT课件_17

人教课标版五年级上册第一单元习作
“我与书的故事”习作讲评
金牌命题
题目
《我与书的故事》《厕所书香》《读书Q事》
《被窝里的光明》《师生斗法》《与大人们斗智斗勇》《书呀书，我“恨“你》《读书三部曲》《书之梯》《趣味窃读》《书香伴我成长》
题目《我与书的故事》《厕所书香》《读书Q事》
——小作家：王品嫣
小作家金句
哈哈，老妈呀老妈，无论怎样你都阻挡不了我看书的强烈愿望！
——小作家：黄俊杰
小作家金句
淘气包马小跳会顺利地劝夏林果去他家做客吗？夏林果又会接受吗？这可说不准噢！
——小作家：刘乐乐
小作家金句
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，而我要的不是“黄金屋”，也不是“颜如玉”，我要的只有无穷的知识。书香永远伴我成长！
牛刀小试
请用上所学的方法，把下面这段话写具体。我用牛奶跟同学换了一本书，津津有
味地读起来。
作品欣赏
课后练习： 1.佳作欣赏：《被窝里的“光明”》 2.用上所学的方法修改自己的习作。
谢谢指导！
小作家金句
每逢生日，爸爸问我要什么礼物，我总是脱口而出：“书！”
——小作家：郭子欣
小作家金句
“我......在、在......睡觉......” ——小作家：罗锦城
小作家金句
书是我的朋友，我的老师，我人生中的引路人。 ——小作家：刘文萱
小作家金句
嗯？有脚步声！我慌忙关了手电，把书一股脑塞进被窝中。
看到最惊险的地方，突然，有人拍了拍我的肩膀，“哇——”我吓得一声尖叫，猛地回头一看，原来是妈妈！
“你这个小书呆子，”妈妈有一点生气地说，“我叫了你很久了，你也不知道。”“书的世界太奇妙了！”我高兴地说，“我看书的时候旁若无人，压根没有听见。”我和妈妈相视一笑，我才恋恋不舍地把手中的书放回书架上。

大班语言公开课教案《我最喜欢的一本书》

大班语言公开课教案《我最喜欢的一本书》教案：我最喜欢的一本书教学目标：1.使学生学会表达自己对一本书的喜爱之情。

2.让学生运用简单的词汇和句型描述一本书的主题、内容和作者。

3.培养学生的口语表达能力和阅读理解能力。

教学重点：1.通过学生对一本自己喜欢的书的描述，培养学生的口语表达能力。

2.学习和运用有关描述书籍主题、内容和作者的词汇和句型。

教学难点：学生如何运用简单的词汇和句型描述一本书。

教学准备：PPT、教案、学习材料、黑板、粘贴纸教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.开篇导入：通过一些图片展示不同类型的书籍并引导学生用自己的话来描述它们。

2.给学生贴上不同类型书籍的图片，让学生分组描述。

Step 2：展示和解读《我最喜欢的一本书》（10分钟）1.通过图片展示《我最喜欢的一本书》的封面。

2.让学生猜测书的主题，然后展示相关的词汇和句型。

Step 3：学生分享自己喜欢的一本书（15分钟）1.学生各自准备并分享自己喜欢的一本书。

2.学生之间进行互动：提问和回答。

Step 4：小组合作活动（15分钟）1.学生分组，每组选择一本书，并准备相关的介绍。

2.每个小组轮流来介绍自己选择的书籍。

3.其他组的学生可以提问，并给予相关的意见和评论。

Step 5：总结和反思（5分钟）1.引导学生总结今天的学习内容。

2.帮助学生反思自己的表达能力和对他人介绍书籍的能力有哪些进步。

Step 6：布置作业（5分钟）1.布置作业：要求学生每人写一篇关于自己最喜欢的一本书的短文。

2.明确要求：字数不少于150字，包括书名、作者、主题、内容和自己的感受。

3.提醒学生考虑如何运用课堂上学到的词汇和句型。

教学反思：通过本堂课的教学，学生们能够学习如何描述一本自己喜欢的书，并通过对其他同学的提问和回答进行口语交流。

在小组合作活动中，学生也能够锻炼团队合作和互助互动的能力。

此外，通过本次课程对学生进行观察和评估，教师能够更好地调整教学方法和内容，进一步提高教学效果。

我喜欢书教案

我喜欢书教案教学目标：了解和运用不同的阅读策略，提高阅读能力。

教学准备：1. 教材：选择适合学生阅读的书籍。

2. 阅读素材：准备一些与学生年龄和兴趣相关的小故事、新闻文章或者其他阅读材料。

3. 笔记本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引入阅读话题。

2. 列举一些阅读策略，让学生猜测这些策略的作用。

二、阅读前的准备（10分钟）1. 教师让学生先预览书籍的封面、标题和目录，猜测故事内容。

2. 学生自由阅读选定的书籍的第一章或者第一个故事，了解基本情节和人物角色。

三、阅读中的策略运用（15分钟）1. 教师介绍第一个阅读策略：“提问”。

教师示范提问，然后学生自主提出问题，鼓励他们与同桌讨论答案。

2. 师生互动，进行一些书籍相关的问题解答，帮助学生发现答案并加深对书本内容的理解。

四、阅读后的延伸（15分钟）1. 学生自由阅读选定的书籍的第二章节或下一个故事。

2. 教师引导学生使用其他阅读策略，如“绘制思维导图”、“与故事中的角色进行对话”等。

3. 学生与同桌分享自己的阅读体验，互相推荐自己喜欢的书籍。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师请学生将学到的阅读策略和经验整理并写在笔记本上。

2. 教师对学生的阅读活动给予评价，鼓励学生继续努力。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一本自己喜欢的书，继续阅读，并使用所学的阅读策略进行记录和思考。

2. 学生写一篇读后感或者书评，展示自己对书籍的理解和观点。

备注：本教案仅供参考，根据不同的班级和教学情况，可以适当调整教学过程和内容。

《口语交际：我最喜欢的人物形象》示范公开课教学设计【部编人教版五上】

口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计1课时【教学目标】1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。

2.听人说话能抓住重点。

【教学准备】1.教学课件。

2.提前安排学生回顾读过的书籍或者观看过的影视作品，照样子完成课本上表格的填写。

【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？预设1：我在第三单元的学习中，读了《牛郎织女》《猎人海力布》等民间故事，最喜欢猎人海力布。

预设2：我读了第八单元课文中提到的经典书籍，最喜欢《西游记》中的孙悟空。

预设3：我看过动画片《哪吒闹海》《熊出没》，电影《超能陆战队》《战狼》,最喜欢哪吒。

2.过渡：在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课就让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。

（板书——口语交际：我最喜欢的人物形象）设计意图：课上伊始，与学生互动交流，引出交际话题。

二、交际要求1.让学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。

（板书：说分条讲说清楚听听人说抓重点）2.让学生思考如何分条讲述，把理由说清楚，如何在听人说的时候抓住重点。

3.全班汇报，教师相机点拨。

（1）引导：怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？预设1：分条讲述是指要说得有条理。

喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。

预设2：说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。

预设3：要说清最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括地说出人物的特点，再举出例子。

（2）引导：怎样才能知道他人认真听了没有，有没有抓住重点？预设1：听人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。

预设2：能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。

预设3：积极地回应别人的发言，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。

4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能够积极地回应，这才是真实的交际。

设计意图：阅读教材“小贴士”，能引导学生明确本次口语交际要求是从“听”说”两个方面提出的。

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际：商量教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。

2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

教学重点：学会使用商量的语气与别人交流，说清楚自己的想法。

教学难点：学会在生活中与别人商量事情时能用商量的语气，把自己的想法说清楚。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.出示小明照片并介绍小明。

2.播放小明录音，引导听清小明遇到了什么麻烦事儿。

预设：今天是小明的生日，他想早点回去，可是他今天轮到做值日。

3.引导学生帮小明出出主意。

预设：我觉得他应该找个同学商量一下，看看是否可以调换一下值日的时间。

4.揭示课题：在我们日常生活中经常会有事要与人商量，今天的口语交际课，我们就来学习如何与人商量。

（贴板书：商量）二、借助例子，明确方法1．出示课文例子：小明想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量？（1）出示小丽照片，引导学生倾听：小明是怎么和她商量的呢？我们一起去听一听。

①播放小明语音：喂！今天你帮我做值日吧！②质疑：小丽会答应吗？为什么？预设：我觉得小丽应该不会答应，因为小明太没礼貌了，连小丽的名字也没叫，原因也不说，还用命令的语气，让人听了很不舒服。

（2）引导学生帮小明出主意，归纳商量的技巧。

①提问：怎样商量才能让小丽答应他的请求呢？预设1：我觉得首先要叫一下小丽的名字，说话时也要诚恳礼貌。

像这样：小丽，我想跟你商量一件事情。

（出示气泡图一）预设2：我觉得还要把事情说清楚，比如这样：我想和你调换一下值日的时间。

（出示气泡图二前半句）预设3：我来补充一下，我觉得还得说明原因，就像这样：我想和你调换一下值日的时间。

因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？（补充出示气泡图二后半句）②根据学生回答，逐步总结商量的技巧。

（贴板书：要用商量的语气、先打招呼、后提请求，把自己的想法说清楚、说清事情、说明原因。

）（3）播放小明和小丽商量的视频，进一步引导学生明确商量的方法。

人教版六年级语文上册第四单元口语交际优质公开课获奖课件

“等着，等轮到我吧！”他说道，“我不止开花，不止结榛子，或者说像牛羊一样只产奶，我要贡献更多的东西。”“我真是对您大抱希望呢，”玫瑰树说道。“我斗胆请教一下，您什么时候兑现呢？”
“我得慢慢来，”蜗牛说道。“您总是那么着急！着急是不能成事的。”
第二年蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。
第二种：把建议书的中心思想作为标题。如： “让我们的生活环境更美好”。
第三种：用建议书为题或写法特点为标题。如： “建议书”、“我的建议”、“建议一则”。
第四种：摘录建议书中的一句重要的话作为标
题。这句话可以是文章的主要内容，也可以是建议书的中心，还可以是建议者的要求等。如：“使我们的家乡更美好”、“个个争做花草树木的小卫士”、“把我市建成山水园林城”。
1.不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。
2.提倡多植树，少砍伐树木。尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，减少白色污染；不使用一次性筷子；自备购物口袋或提篮。
3. 提倡节水为荣，随时关上水龙头，防止滴漏。 4.慎用清洁剂，尽量用肥皂，用无铅汽油、无磷洗涤剂，减少洗涤剂中的化学物质对水、空气污染。 5.不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪音。
4、森林失火
5、路边烧烤
6、建筑工地
水污染的主要危害
用受污染的红色地下水灌溉，农作物遭到绝产。
水污染导致上万条鱼的死亡
水污染
生存环境的污染—电池
• 电池：如钮扣电池
含有有毒重金属汞；充电电池含有有害重金属镉；干电池含汞、铅和酸碱类物质等对环境有害的物质。
生存环境的污染—剩餐
• 剩餐：大量滋生蚊蝇；促使垃圾中的细菌大量繁殖，产生有毒气体和沼气，引起垃圾爆炸。

统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案

统编版二年级上册语文口语交际商量公开课一等奖创新教案口语交际《商量》教学设计一、教学目标1.学生能够掌握使用商量的语气与别人交流的方法。

2.学生在商量时，能够清楚、准确地表达自己的想法。

3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在商量中学会尊重他人、理解他人。

4.帮助学生认识到商量在日常生活和人际交往中的重要性，愿意主动运用商量的方式解决问题。

二、教学重难点教学重点：掌握商量的语气和表达方法，能够在实际情境中运用商量解决问题。

教学难点：在商量过程中，如何做到态度真诚、以理服人，以及如何耐心倾听、设身处地为他人着想。

三、教学准备教师准备：课件（包含商量情境的图片、视频等）。

绘制《口语交际评价标准》表格。

准备奖品或小礼物，用于激励学生。

打印交流题目，供学生练习。

学生准备：回忆自己在生活中与人商量的经历，准备分享。

带一本自己喜欢的书，用于情境模拟。

四、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于商量的小故事，如“老虎和大象过桥"的故事，引出商量的重要性。

教师：（微笑）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？学生：（兴奋地）想！教师：（讲述）“从前，有一只老虎和一只大象都要过一座独木桥，但它们都怕对方会先过桥，于是都站在那里不动。

后来，它们决定坐下来好好商量，最后决定大象先过，因为大象走得慢，老虎跟在后面更安全。

就这样，它们都顺利地过了桥。

”同学们，从这个故事中，你们学到了什么？学生A：要学会商量。

2.板书课题：明确本节课的课题为《口语交际——商量》。

（二）学习商量技巧1.创设“过生日需要调换值日"的情境，激发学生交际欲望，引导学生尝试商量。

师：如果你是晨晨，你会怎么和小丽商量呢？2.以教材为载体，渗透交际方法，提炼交际要点。

（1）学生自读教材，初步感知范例所表达的内容。

（2）播放录音，让学生在情境中交际，并相机提炼交际要点。

（3）说清想法：提商量、说理由；注意语气：有礼貌、求同意。

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计_1

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计口语交际商量教学设计教学目标1.学生在具体情境中，感知商量是解决问题的好方法。

2.引导学生积极参与交际实践，培养倾听与勇于表达的习惯。

3.在交际实践中，学生自主探究并逐步掌握商量的技巧，即用商量的语气与别人交流，把自己的想法说清楚。

教学重点学生在与别人商量时，会使用商量的语气，能说清楚自己的想法。

教学难点学生能准确、合理、得体地与别人进行商量。

教学过程板块一：借用课堂情境，初识“商量"的含义1.谈话导入：同学们，老师希望大家在课堂上既能够做到认真倾听,又能够做到积极参与,可以吗？（可以）2.初识“商量”：像刚才老师这样,说出自己的想法，希望得到大家的同意，这样的沟通就是商量。

（板书课题）【设计意图：对口语交际课而言，应将学生的交际活动嵌入到学生真实的生活场景中。

基于此的导入设计，既是在向学生提出口语交际要求，又让学生初步认识了商量的含义。

】板块二:引用绘本情境，感受“商量"的力量1.学生观看绘本《你别想让河马走开》的视频。

师：作为少先队员的我们,都知道“有事好商量”。

商量的力量到底有多大呢？一起通过绘本故事来感受吧！2.生谈“商量的力量有多大"。

3.小结：不管是狮子的命令，还是动物们推的力气，又或者是弹开的方法，都比不上商量的力量。

【设计意图：引用学生喜欢的绘本故事，能激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力,并且让学生感知到商量是解决问题的好方法。

】板块三：化用文本情境，探寻“商量”的技巧（一）化静为动，让情境图说话1.师：小老鼠用商量的方法解决了问题，男孩小明又遇到了难题。

原来，今天是他的生日，想放学早点儿回家。

于是，他去找同学小丽调换值日的时间，他是这样对小丽说的：“过来，帮我值日！"2.对比探究，争当商量失败分析“小侦探”（1）师：你们能当“小侦探"，帮小明找找商量失败的原因吗？温馨提示：可把小明的话与小老鼠的话对照来找。