重庆市中考语文 现代文阅读 专题四 非连续性文本阅读课件
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解题步骤：第一步，审题干，明要求。第二步，析语段，明话题。 第三步，抓标志，提中心。第四步，提关键，并同类。
注意：①注意要求，尤其是字数要求。②组织语言，尽量选用材 料中的词语。③语言表述，尽量不要使用修饰语。④概括答案，尽 量用短句。
1.从“材料一”和“材料二”中可以看出，人体缺乏维生素D可能会导 致哪些方面的疾病？（4分） 【答案】肥胖症，骨骼和牙齿等方面的疾病。
【变式设问】①阅读以上三则材料，请你给王鹏提两点建议，避免他患 上肥胖症。 ②阅读以上三则材料，说说怎样才能避免患肥胖症？
4.（原创）下列说法不符合选文意思的一项是（4分） （ B） A. 大多数肥胖人群体内存在内源性瘦素和瘦素抵抗。 B. 维生素D2和维生素D3分别来源于动物食材和植物食材。 C. 如果有意识地吃特定的几种食物，就能达到补充维生素D的目的。 D. 人体维生素D缺乏会造成一系列疾病，尤其是孕妇和哺乳女性。
考 点 3 文章内容梳理（2018B）
方法指导 （1）根据文章描述事物的先后顺序，归纳每一部分内容。 （2）分析题干，确定答题区域。 （3）筛选整合信息作答，应依照已给出信息的格式作答。
3.阅读“材料二”和“材料一”，请在下面这幅“维生素D控制肥胖流 程图”中的标序号处填入适当的内容。（5分）
【答案】① 植物合成维生素D2 ② 食物摄入 ③ 活性维生素D ④ 瘦素(或脂肪抑制素) ⑤ 增加消耗能量
【解析】B项根据【材料二】中“通过食物摄入的维生素D合为两类， 来源于植物的是维生素D2，来源于动物的是维生素D3”可知，D项表述 与原文意思不符。
【变式设问】①下列对文本内容的理解正确的一项是。 ②这组文本的主要目的，表述最恰当的一项是。
考点5 拓展延伸探究（2018A、2018B）
方法指导 （1）围绕问题，综合材料。首先要围绕需要探究的问题，认真阅
【变式设问】阅读“材料一”和“材料二”，说明维生素D控制肥胖的 流程。
考 点 4 文意选择辨析（2018A）
方法指导
（1）常见选项错误类型： ①增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。 ②鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的，造成意思的变化。 ③无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用想当然代替理性思考。 ④语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性
（3）抽象概括法：若所给材料中，并无明显的主干句，也不能找到明 显的“关键词句”，更没有明显的主要信息、次要信息之分，这就 需要对原材料的具体内容进行抽象概括。
抽象概括的解题思路：把握思路——分层提要——综合归纳—— 组合信息。
（4）叠加整合法：首先筛选各分句要点信息，然后再把各个要点信息 叠加在一起，进行整合，使之符合规定的要求。
2.请根据“材料一”中的信息，给成人的“肥胖”下定义。（4分） 【答案】肥胖是成人的体重与身高的平方之比值(或体质指数）大于
或等于25的身体超重现象。
【变式设问】阅读“材料一”，说说下面句子用了哪种说明方法，有 什么作用？
在同一年龄段的妇女中，缺乏维生素D的人的体质指数平均要比维 生素D水平正常的妇女高3.4。
【变式设问】①阅读“材料一”，说说瘦素对机体能量代谢和肥胖的 发生有哪些影响？ ②阅读“材料二”，概括维生素D的来源。
考 点 2 内容理解分析（2018A、2018B）
方法指导 （1）审题。明确题目要求我们就某种事物、某种现象或某个细节进行 分析。 （2）信息定位。根据题干中的关键信息，通读文章，确定答题范围。 （3）抓关键词。分析文意和题意，抓住材料中涉及的关键词，便于概 括文段内容、弄清材料所表达的意思。 （4）组织总结答案。信Байду номын сангаас要点需全面，句子语言需流畅，条理需清晰。
读所提供的材料，并做出综合性分析。 （2）所给材料的内容一般都是与文本材料同类型，归纳总结信息
的时候可以先从已掌握的材料出发，再在链接材料中找相关信息。 （3）注意总结答案时一定要联系材料。
5.根据以上三则材料，请你分析王鹏是否有可能患肥胖症。（5分）
【答案】王鹏可能患肥胖症。一是他的饮食结构不合理，含维生素D的 食物摄入量严重不足；二是户外运动少，过少晒到阳光，不利于维生 素D的合成。
的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然…… ⑤因果混乱。注意“说明了、体现了、是因为……”这样的词语。
（2）常用的解题步骤： ①一找：找出原句。阅读时勾画出选项所对应的文中原句或 与其表达意思相似的语句，并锁定位置。 ②二比：咬文嚼字。反复阅读，认真比对关键词句和选项句 子，看表达意思是否有偏差。 ③三判断：判断选项与原文意思是否相同。
常考考点分类讲练
非连续性文本考点探究
考 点 1 辨识提取信息(2018B)
方法指导 （1）提取原句法：关注中心句、总结句等,这些语句通常是
对语段信息的概括,答题时可直接提取原句。 （2）关键词句组合法：除去枝叶（修饰语、描写等）,忽略
细节（数字等）,抓住关键词句（概括性）,并对其进行加工改造, 加以组合,流畅地表达。
注意：①注意要求，尤其是字数要求。②组织语言，尽量选用材 料中的词语。③语言表述，尽量不要使用修饰语。④概括答案，尽 量用短句。
1.从“材料一”和“材料二”中可以看出，人体缺乏维生素D可能会导 致哪些方面的疾病？（4分） 【答案】肥胖症，骨骼和牙齿等方面的疾病。
【变式设问】①阅读以上三则材料，请你给王鹏提两点建议，避免他患 上肥胖症。 ②阅读以上三则材料，说说怎样才能避免患肥胖症？
4.（原创）下列说法不符合选文意思的一项是（4分） （ B） A. 大多数肥胖人群体内存在内源性瘦素和瘦素抵抗。 B. 维生素D2和维生素D3分别来源于动物食材和植物食材。 C. 如果有意识地吃特定的几种食物，就能达到补充维生素D的目的。 D. 人体维生素D缺乏会造成一系列疾病，尤其是孕妇和哺乳女性。
考 点 3 文章内容梳理（2018B）
方法指导 （1）根据文章描述事物的先后顺序，归纳每一部分内容。 （2）分析题干，确定答题区域。 （3）筛选整合信息作答，应依照已给出信息的格式作答。
3.阅读“材料二”和“材料一”，请在下面这幅“维生素D控制肥胖流 程图”中的标序号处填入适当的内容。（5分）
【答案】① 植物合成维生素D2 ② 食物摄入 ③ 活性维生素D ④ 瘦素(或脂肪抑制素) ⑤ 增加消耗能量
【解析】B项根据【材料二】中“通过食物摄入的维生素D合为两类， 来源于植物的是维生素D2，来源于动物的是维生素D3”可知，D项表述 与原文意思不符。
【变式设问】①下列对文本内容的理解正确的一项是。 ②这组文本的主要目的，表述最恰当的一项是。
考点5 拓展延伸探究（2018A、2018B）
方法指导 （1）围绕问题，综合材料。首先要围绕需要探究的问题，认真阅
【变式设问】阅读“材料一”和“材料二”，说明维生素D控制肥胖的 流程。
考 点 4 文意选择辨析（2018A）
方法指导
（1）常见选项错误类型： ①增减扩缩。增加或减少某些字，扩大或缩小说明范围。 ②鱼目混珠。用似是而非的词语或句子代替正确的，造成意思的变化。 ③无中生有。利用考生的思维惯性，误导考生用想当然代替理性思考。 ④语言过于绝对化。要注意文中一些重要词语前面表修饰性、限制性
（3）抽象概括法：若所给材料中，并无明显的主干句，也不能找到明 显的“关键词句”，更没有明显的主要信息、次要信息之分，这就 需要对原材料的具体内容进行抽象概括。
抽象概括的解题思路：把握思路——分层提要——综合归纳—— 组合信息。
（4）叠加整合法：首先筛选各分句要点信息，然后再把各个要点信息 叠加在一起，进行整合，使之符合规定的要求。
2.请根据“材料一”中的信息，给成人的“肥胖”下定义。（4分） 【答案】肥胖是成人的体重与身高的平方之比值(或体质指数）大于
或等于25的身体超重现象。
【变式设问】阅读“材料一”，说说下面句子用了哪种说明方法，有 什么作用？
在同一年龄段的妇女中，缺乏维生素D的人的体质指数平均要比维 生素D水平正常的妇女高3.4。
【变式设问】①阅读“材料一”，说说瘦素对机体能量代谢和肥胖的 发生有哪些影响？ ②阅读“材料二”，概括维生素D的来源。
考 点 2 内容理解分析（2018A、2018B）
方法指导 （1）审题。明确题目要求我们就某种事物、某种现象或某个细节进行 分析。 （2）信息定位。根据题干中的关键信息，通读文章，确定答题范围。 （3）抓关键词。分析文意和题意，抓住材料中涉及的关键词，便于概 括文段内容、弄清材料所表达的意思。 （4）组织总结答案。信Байду номын сангаас要点需全面，句子语言需流畅，条理需清晰。
读所提供的材料，并做出综合性分析。 （2）所给材料的内容一般都是与文本材料同类型，归纳总结信息
的时候可以先从已掌握的材料出发，再在链接材料中找相关信息。 （3）注意总结答案时一定要联系材料。
5.根据以上三则材料，请你分析王鹏是否有可能患肥胖症。（5分）
【答案】王鹏可能患肥胖症。一是他的饮食结构不合理，含维生素D的 食物摄入量严重不足；二是户外运动少，过少晒到阳光，不利于维生 素D的合成。
的词语。如：时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然…… ⑤因果混乱。注意“说明了、体现了、是因为……”这样的词语。
（2）常用的解题步骤： ①一找：找出原句。阅读时勾画出选项所对应的文中原句或 与其表达意思相似的语句，并锁定位置。 ②二比：咬文嚼字。反复阅读，认真比对关键词句和选项句 子，看表达意思是否有偏差。 ③三判断：判断选项与原文意思是否相同。
常考考点分类讲练
非连续性文本考点探究
考 点 1 辨识提取信息(2018B)
方法指导 （1）提取原句法：关注中心句、总结句等,这些语句通常是
对语段信息的概括,答题时可直接提取原句。 （2）关键词句组合法：除去枝叶（修饰语、描写等）,忽略
细节（数字等）,抓住关键词句（概括性）,并对其进行加工改造, 加以组合,流畅地表达。