幼儿园游戏故事记录：超市购物
幼儿园中班教案《超市购物》含反思
幼儿园中班教案《超市购物》含反思中班教案《超市购物》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度，认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范，初步形成对5以内数字的理解及运用，快来看看幼儿园中班《超市购物》含反思教案吧。
活动目标：1. 认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范。
2. 形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度。
3. 初步形成对5以内数字的理解及运用。
4. 培养责任感和自我服务的能力。
5. 培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
6. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：课件、超市物品、门、电脑、桌子、购物篮活动过程：一、演示电脑课件，逛超市过程的乐趣。
1.出示图片，教师：你们瞧，这是哪儿？对，超市。
2.教师：你们逛过超市吗？在超市里你们看到了什么？3.教师：你们看到了……他们是随便摆放的吗？恩，他们放的很整齐。
（1）出示食品的图片。
教师：瞧！这是什么？这是吃的，所有能吃的东西叫什么？总结:这些能吃东西叫做食品。
（2）出示生活用品图片。
教师：你看，这里有些什么？这些都是我们生活中常用的东西，他们叫做生活用品，那生活用品还有什么呢？对，刚才你们说的（）都是生活用品。
（3）出示玩具图片。
教师：看，这些都是什么？总结：对了，是我们最喜欢的玩具。
总结：超市里有食品，有玩具，有生活用品。
他们按照一定的用途分类摆放整齐，很有秩序，方便人们购物。
二、摆放商品1. 教师：今天我要开一个大超市，你看：这是我的食品区、这是生活用品区、这是玩具区。
2.（1）教师出示食品、生活用品、玩具，教师：我的超市新到了一批货物，瞧！这该摆哪儿呢？请幼儿摆放。
“他们都摆对了吗？”（2）请小朋友摆放物品。
教师：好的，那我这儿人手不够，请你们来帮忙。
把物品分类摆放整齐。
（3）教师和幼儿一起检查：摆好了吗？（好了）现在我请几位经理来检查一下，摆对了吗？教师总结：你们真棒，货物都摆整齐了，我的超市开业了。
幼儿园中班角色游戏案例“小超市的趣事”
幼儿园中班角色游戏案例“小超市的趣事”幼儿园中班角色游戏案例《小超市的趣事》本文档旨在描述一份幼儿园中班角色游戏案例，名为《小超市的趣事》。
游戏通过模拟超市购物的场景，帮助幼儿增强角色扮演能力和社交互动能力。
游戏目的和内容《小超市的趣事》旨在培养幼儿的观察力、语言表达能力和社交技能，通过角色扮演让幼儿体验购物的过程。
游戏的基本内容包括：1. 小组分配：将幼儿分成若干小组，每个小组有一名店主和若干名顾客。
2. 角色扮演：每个小组中的幼儿扮演不同的角色，在超市中互动交流。
3. 商品摆放：在游戏开始前，将一些商品摆放在超市的货架上，幼儿可自行选择商品。
4. 购物交流：幼儿可以使用现金或模拟货币进行购物，与店主进行交流，表达自己的购买意愿和需求。
5. 支付结算：购物结束后，幼儿需支付商品金额，并获得购物小票。
游戏实施步骤1. 游戏准备：设置小超市角色游戏区域，摆放货架和商品，准备模拟货币和购物小票。
2. 分组安排：将幼儿分组，每个小组包括一名店主和若干名顾客。
3. 角色介绍：在游戏开始前，给幼儿介绍不同角色的职责和交流方式，鼓励幼儿自由表达。
4. 游戏开始：幼儿按照自己的喜好选择角色，进入超市进行购物。
5. 交流互动：幼儿在购物过程中与店主进行交流，表达购买意愿和需求，商讨商品价格和数量。
6. 结算支付：购物结束后，幼儿支付所购商品金额，并获得购物小票作为购物记录。
游戏的教育意义《小超市的趣事》游戏的实施既能让幼儿获得一种愉快的角色扮演体验，同时也能促进幼儿的发展和教育，具体体现在以下几个方面：1. 角色扮演能力：通过担任不同的角色，幼儿能够扮演并理解其他人的角色，增强角色认同感和情感体验。
2. 社交互动能力：在游戏中，幼儿需要与其他幼儿和店主进行交流和合作，提高社交技能和团队合作能力。
3. 语言表达能力：幼儿在游戏中需要用语言表达购买意愿、需求和价格等信息，提高语言表达和沟通能力。
4. 智力发展：游戏中的购物过程需要幼儿做出选择、计算商品价格等，促进幼儿的数学思维和智力发展。
幼儿园教案《超市购物》
幼儿园教案《超市购物》幼儿园教案《超市购物》1（一）活动目标1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。
2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
（二）活动准备1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。
（三）活动过程1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。
（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。
教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。
讲述自己购买商品的事情。
如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：买两种商品，总价不超过10元。
有多种组合方法。
（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
（4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。
如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。
幼儿园角色游戏小超市观察记录
幼儿园角色游戏小超市观察记录观察目的本观察记录旨在记录幼儿园角色游戏小超市的观察情况，以便分析幼儿在角色扮演游戏中的表现和行为。
观察内容本次观察以幼儿园的角色游戏小超市为场景，记录幼儿在角色扮演游戏中的言语、行为、互动等表现情况。
观察方法通过直接观察的方式记录幼儿在小超市的游戏中的表现和行为。
观察时间为X月X日上午X点至X月X日下午X点，持续X小时。
观察记录1. 观察到幼儿在小超市中积极参与角色扮演游戏，将自己扮演成顾客、店员等不同角色。
2. 幼儿之间展示了一定的沟通和合作能力，在小超市中互相交流、协商，共同完成任务。
3. 幼儿表现出对货币和购物行为的模仿和理解，他们使用玩具货币进行购物交易，并且能够正确找零。
4. 观察到部分幼儿在游戏中展示出创造力和想象力，例如自行开设新的商品、设计特殊的促销活动等。
5. 幼儿在游戏中表现出一定的规则意识，他们遵守店员的指示、排队等候，并尊重游戏规则。
6. 部分幼儿展示了一定的销售技巧，比如通过推销、描述商品特点等方式吸引其他幼儿购买。
7. 少数幼儿在游戏中表现出一定的竞争心理，例如争夺某个商品或角色扮演的权力等。
8. 幼儿整体上表现出自信、主动性和积极性，他们愿意参与游戏，表达意见和想法，并与其他幼儿互动。
结论通过此次角色游戏小超市的观察，我们可以看到幼儿在角色扮演游戏中展现出良好的沟通合作、创造力和规则意识。
这种游戏有助于培养幼儿的社交能力、认知能力和创造力，并促进他们在团队合作中学习和发展。
在未来的教学中，可以加强角色扮演游戏的运用，提供更多情境和机会，以进一步促进幼儿的发展。
幼儿园模拟生活《超市购物》教案全面解析
幼儿园模拟生活《超市购物》教案全面解析教案：幼儿园模拟生活《超市购物》一、教学目标：1.了解超市是购买日常用品和食品的地方。
2.学习购物时应该如何选择商品。
3.通过模拟购物活动，培养幼儿的日常生活自理能力和社交能力。
二、教学内容：1.了解超市的功能和商品种类。
2.学习购物时的基本礼仪和常见商品的名称。
3.模拟购物环节：选择商品，付款等。
三、教学准备：1.超市场景布置：搭建一个简单的超市环境，可以有一些货架展示商品。
2.商品道具：准备一些常见的食品和日常用品道具，如面包、水果、洗发水、牙刷等。
3.适当数量的假钞和购物篮。
四、教学过程：1.导入活动：通过与幼儿交流，询问他们是如何购买日常用品和食品的。
引导幼儿谈论超市，了解超市是购物的地方，并向幼儿介绍超市的功能和商品种类。
2.学习购物礼仪和商品名称：通过显示器、图片或实物，教授一些常见商品的名称，同时告诉幼儿在购物时应该保持的基本礼仪，如勿乱拿乱放商品，购买前检查食品保质期等。
3.模拟购物环节：a)角色分配：指定一些幼儿扮演超市售货员，其他幼儿扮演顾客。
b)介绍商品：售货员向顾客介绍超市中的商品，并告诉他们每个商品的价格。
c)选择商品：顾客根据自己的需求，选择自己需要购买的商品。
d)付款过程：顾客拿着商品去付款，售货员接受付款并找零。
e)完成购物：顾客完成购物后，整理好商品并离开超市。
4.教师引导回顾：通过回顾整个购物过程，让幼儿总结和分享他们在购物过程中的收获和问题。
五、教学延伸：1.扩展游戏：让幼儿自己设计一份超市购物清单，然后扮演售货员为其他幼儿提供服务。
2.制作资料：让幼儿制作一份超市购物小册子，包括常见商品的图片和名称，帮助他们记忆和学习。
六、教学评价：1.观察幼儿在模拟购物活动中的表现，包括是否能够按照购物礼仪行为和选择商品。
2.听取幼儿的回顾和分享，看他们对购物过程的理解和体会。
七、教学反思：1.教学准备充分：教师需要提前准备好所需的教学道具和场景，确保模拟购物环节的顺利进行。
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思「篇一」设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：（一）活动前的讨论1．选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
）师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2．选择路线：师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？师：请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。
）（二）活动前的准备：师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。
）（三）超市中的交流：1 ．认标签（认识价格）：幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。
幼儿园角色游戏小超市观察记录
幼儿园角色游戏小超市观察记录观察背景在幼儿园中，角色游戏是一种常见的教育活动，可以帮助孩子们模拟真实生活场景并发展他们的社交与认知能力。
小超市角色游戏是其中一种常见的游戏形式。
观察目的本观察记录的目的是观察幼儿园角色游戏中小超市的情况，了解孩子们在这个活动中的表现和互动情况，以及他们是否能够在游戏中学到一些基本的商业概念和技能。
观察内容观察者在一次幼儿园的角色游戏小超市活动中观察了以下几个方面：1. 孩子们的参与程度 - 观察孩子们是否积极主动地参与游戏，是否愿意扮演不同的角色，以及他们是否与其他孩子进行互动。
2. 角色扮演表现 - 观察孩子们在游戏中的角色扮演表现，包括他们如何扮演店主、顾客、收银员等角色，以及他们是否能够适应不同的角色需求。
3. 商业概念研究 - 观察孩子们是否能够理解商业概念，如购买商品、支付货款等，以及他们是否能够运用这些概念进行游戏，并从中学到一些基本的商业技能。
4. 自主性与创造性 - 观察孩子们在游戏中的自主性与创造性表现，是否能够自发地提出新的游戏规则或创造性地使用游戏中的道具。
观察结果根据观察，孩子们在角色游戏小超市活动中表现出了积极的参与态度。
他们融入角色扮演中，并与其他孩子合作，互动频繁。
在购买商品和支付货款的过程中，孩子们展示了一定的商业概念和技能。
他们能够理解购买商品的基本流程，如选择商品、核对价格、支付货款等，虽然在某些细节上还存在一些困惑和错误。
此外，孩子们在角色游戏中也展现出了一定的自主性和创造性。
有些孩子在游戏过程中提出了新的游戏规则或尝试创造性地使用游戏中的道具，丰富了整个活动的体验和内容。
观察结论通过观察可以得出以下结论：1. 幼儿园角色游戏小超市活动可以有效地促进孩子们的社交与认知能力发展。
2. 孩子们可以在游戏中学到一些基本的商业概念和技能，如购买商品、支付货款等。
3. 角色游戏小超市活动可以激发孩子们的自主性和创造性思维。
建议在幼儿园中继续开展角色游戏小超市活动，并在活动中注重引导孩子们对商业概念的深入理解和运用能力的培养，同时鼓励他们发挥自主性和创造性。
幼儿园角色游戏教案《超市》(含推进过程)
幼儿园角色游戏名称《超市购物》一、游戏来源在日常生活中，幼儿经常跟随家长去超市购物，对超市的环境和购物流程比较熟悉，因此设计了这个角色游戏，让幼儿在游戏中体验超市购物的乐趣。
二、预期目标1.让幼儿了解超市的基本工作流程和角色职责。
2.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3.增强幼儿的合作意识和交往能力。
三、材料投放1.物质准备：超市所需的各种玩具，如货架、收银台、购物篮、商品等。
2.经验准备：幼儿已经了解超市的基本功能。
四、游戏玩法1.第一次游戏●导入：教师可以通过提问或讲故事的方式，引起幼儿对超市游戏的兴趣。
●教师介绍超市的游戏材料和玩法，让幼儿了解每个角色的职责和任务。
●幼儿自由选择角色，如收银员、顾客、售货员等，并开始游戏。
●教师在游戏过程中观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己扮演的角色、购买了哪些商品等。
2.第二次游戏●教师在第一次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如促销海报、会员卡等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如进行促销活动、办理会员卡等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己进行了哪些促销活动、办理了哪些会员卡等。
3.第三次游戏●教师在第二次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如购物清单、计算器等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如按照购物清单购物、使用计算器计算商品价格等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己按照购物清单购买了哪些商品、使用计算器计算了哪些商品的价格等。
4.第四次游戏●教师在第三次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如假冒伪劣商品、投诉电话等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如辨别假冒伪劣商品、处理顾客投诉等。
2024年超市观察记录的幼儿园角色游戏
三、在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。
行为分析：
锋锋上学期有好多天没有来，所以角色游戏的能力比其他幼儿要差，平时在角色游戏中也是一直当自由人到处乱玩的.。今天他其实还没有从自己是自由人的角色中反应过来，还是想做什么就做什么，例如到红豆豆家来找我，在超市里玩键盘，对于超市的工作人员要做的事情还不太清楚。只是依据自己的喜好想做什么就做什么。在此次的游戏中也是处于摆弄游戏材料的阶段，对超市里的东西很感兴趣，他很开心，但是角色的意识比较差。
5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
6.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
观察过程
一、请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。 此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。
教师后续支持：
锋锋的游戏意识比较差，相信这学期他坚持来园，每天都玩角色游戏会对他角色游戏能力的提高大有帮助。同时也要让锋锋去尝试其他角色，例如这段时间都做爷爷，这段时间做奶奶，帮助锋锋培养角色意识。老师也要在游戏中多指导锋锋，督促他遵守游戏规则。
超市观察记录的幼儿园角色游戏 篇2
观察背景
区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。大班的孩子马上面临着升入小学，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满足这样的要求，在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化，根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域小超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、交流、合作、探索，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快!
中班创游区《超市》游戏观察与记录
教师应该在儿童游戏中给予幼儿更多的探索和试错的机会，可以通过问题引导、示范演示等方式帮助幼儿在游戏中体验学习的过程。教师可以通过在区域活动中加入音乐、故事、画画、小品等元素，创造出积极向上的情境，从而激发幼儿的学习兴趣和积极性。在活动进行中，要随时关注幼儿在游戏过程中的表现，及时对幼儿的行为给予肯定和指导性的反馈，让孩子们更加自信、愉快地参与到区域活动中去。
睿睿一着急，连忙跑来向老师告状：“老师，安仔不把这个月饼卖给我，他不和我玩游戏！”安仔想给睿睿解释，可是正在气头上的睿睿根本听不进去，一直对安仔说：“我不听我不听，你就是不想和我玩游戏！”
观察实录2：
这一次，轮到睿睿来当收银员，七月选择了一样物品前来结账，在看清楚商品的售价后，睿睿对七月说：“这个巧克力需要25元。”七月看了看手里面值20纸币，把钱给了睿睿，睿睿一看七月只给了20块钱，买不了25块钱的巧克力，于是对七月说：“你的钱不够，买不了这个。”七月听了之后，表情有一些沮丧，睿睿或许想起了上一次自己玩游戏的经历，便对他说：“你可以告诉我这个你很喜欢，然后我就可以便宜一点卖给你。”睿睿说完后露出了开心的表情。七月听了也笑了起来，最后成功买到了自己喜欢的巧克力。
中班创游区《超市》游戏观察与记录
幼儿园名称：XXX
作者姓名
XXX
所在班级
XX班
观察区角
创游区——超市
观察时间
2023.2—2023.4
案例背景：
又到了每天的区角游戏时间，孩子们进行自由区角活动。今天选择“超市”进行游戏的小朋友并不多，所以活动开展起来比平时更有秩序一些。在活动开始前，超市区的“小客人”们到老师处领取了当天的游戏“经费”，拿到钱之后，他们就开开心心的开始“逛超市”了。
幼儿园大班教案《超市购物》含反思
幼儿园大班教案《超市购物》含反思大班教案《超市购物》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣，认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用，主动参与活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦，快来看看幼儿园大班《超市购物》含反思教案吧。
活动目标1、认识人民币1角、5角、1元，并会灵活运用。
2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。
3、主动参与活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
教学重点、难点认识人民币1角、5角、1元，了解人民币、标签、物品三者的关系活动准备1、创设超市情2、投影仪1台3、人民币学具每个幼儿1套4、实物若干、标签若干活动过程一、歌”进入活动室随音乐“卡通之。
师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗？今天老师就带你们去逛超市吧！二、幼儿进超市购物1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀！你们看这里摆放的是什么，这里是卖学习用品的地方，是文具区。
依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。
2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗？告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。
买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。
3、幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题，这时教师只是旁观，不给予帮助。
4、师：“宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了？”幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了？”“你为什么没买到东西？”有的幼儿没买到东西可能活说：“我不认识钱。
”“我不认识上面的字。
”“我不会花钱。
”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。
步骤2三、交流比较请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么、怎样付的款。
如：用1角钱买了一根铅笔。
幼儿园大班教案《超市购物》含反思
幼儿园大班教案《超市购物》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班教案《超市购物》含反思大班教案《超市购物》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解人·民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣，认识人·民币1角、5角、1元，并会灵活运用，主动参与活动，体验超市购物的快乐及成功的喜悦，快来看看幼儿园大班《超市购物》含反思教案吧。
幼儿园中班教案《超市购物》含反思
幼儿园中班教案《超市购物》含反思《中班教案《超市购物》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1. 认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范。
2. 形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度。
3. 初步形成对5以内数字的理解及运用。
4. 培养责任感和自我服务的能力。
5. 培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
6. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：课件、超市物品、门、电脑、桌子、购物篮活动过程：一、演示电脑课件，逛超市过程的乐趣。
1.出示图片，教师：你们瞧，这是哪儿？对，超市。
2.教师：你们逛过超市吗？在超市里你们看到了什么？3.教师：你们看到了……他们是随便摆放的吗？恩，他们放的很整齐。
（1）出示食品的图片。
教师：瞧！这是什么？这是吃的，所有能吃的东西叫什么？总结:这些能吃东西叫做食品。
（2）出示生活用品图片。
教师：你看，这里有些什么？这些都是我们生活中常用的东西，他们叫做生活用品，那生活用品还有什么呢？对，刚才你们说的（）都是生活用品。
（3）出示玩具图片。
教师：看，这些都是什么？总结：对了，是我们最喜欢的玩具。
总结：超市里有食品，有玩具，有生活用品。
他们按照一定的用途分类摆放整齐，很有秩序，方便人们购物。
二、摆放商品1. 教师：今天我要开一个大超市，你看：这是我的食品区、这是生活用品区、这是玩具区。
2.（1）教师出示食品、生活用品、玩具，教师：我的超市新到了一批货物，瞧！这该摆哪儿呢？请幼儿摆放。
“他们都摆对了吗？”（2）请小朋友摆放物品。
教师：好的，那我这儿人手不够，请你们来帮忙。
把物品分类摆放整齐。
（3）教师和幼儿一起检查：摆好了吗？（好了）现在我请几位经理来检查一下，摆对了吗？教师总结：你们真棒，货物都摆整齐了，我的超市开业了。
四、使用钱币购物。
1.教师出示图片：我一起去购物吧！你们在超市是怎么购物的？教师逐一出示图片，教师：进入超市后首先拿什么？2. 拿购物篮时要注意什么？（按照顺序拿好购物篮，不能抢，要保护好公共物品。
幼儿园大班超市游戏观察记录
幼儿园大班超市游戏观察记录
首先，我注意到孩子们非常兴奋地参与了这个游戏。
他们纷纷找到自
己喜欢的购物车，穿上自己喜欢的角色扮演服装，迫不及待地进入了超市
的角色扮演区域。
一些孩子甚至还自发地开始分配角色，有的人当售货员，有的人当顾客，这种自发的组织能力让我感到惊讶。
在游戏开始后，孩子们开始自由地在超市里走动和购物。
有的孩子拿
着购物篮，有的拿着购物车，他们在每个货架前停下来，认真地挑选商品。
我注意到，一些孩子非常注意商品的外观和质量，有的通过触摸和闻味来
判断商品的好坏。
他们在挑选商品时表现出了与成人相似的行为，这让我
觉得他们在这个游戏中体验到了成人购物的过程。
此外，我还观察到孩子们在结账过程中体验到了金钱和购物的价值。
有的孩子将购物清单逐一列出，并与售货员一起计算总价。
一些孩子还拿
出小纸币和硬币进行支付，这些行为展示了他们对金钱的认知和计算能力。
我还注意到，有的孩子在结账后会向售货员表示感谢，这种懂得感恩和礼
貌的行为让我非常欣慰。
总之，幼儿园大班超市游戏是一种很有趣且有教育意义的角色扮演游戏。
通过这个游戏，孩子们可以体验到购物的过程，并培养了他们的观察力、组织能力、交流能力和合作精神。
我相信这个游戏为孩子们提供了一
个模拟真实生活的机会，让他们在玩中学习，激发了他们对社会化的兴趣。
中班小超市区域观察记录
中班小超市区域观察记录中班角色区超市游戏观察记录【观察记录】我们班开设了乐乐超市，就在开张的那一天，孩子们几乎都争抢着到超市去玩，于是我就招呼他们到超市里来购物，每个孩子都很兴奋，一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后，纷纷走进超市购物。
这一下子超市里挤满了人，为了购买到货架上的商品，在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象，这时在抢购中把货架都碰翻了，货物散落一地。
旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。
顿时整个超市就乱作一团。
见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏，建议顾客们要根据自己的需要购买商品，不要为了抢购而争抢，在超市内不能打闹，另外要妥善保管好自己的'物品，在超市这才恢复了平静。
【分析】1、由于是超市第一次开张，激发了孩子们很高的兴趣，超市的空间小，进入的顾客多，货架摆放窄，导致顾客拥挤推翻货架的事情发生。
2、孩子们在超市中会得到生活经验。
但是，要遵守在超市里制定的规则意识，幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则，因此在游戏时幼儿由于规则意识不明确，出现一次性购买的物品过多。
3、超市出现乱成一团时，有老师的介入，耐心地引导幼儿，使幼儿能更好的解决问题。
尽管活动是以自主的形式为主，但教师要是参与进去会使游戏更加有趣，更加好玩。
当幼儿在游戏中产生意见时，教师也能及时发现解决，正面引导。
教师应该是一个观察者和引导者，在游戏过程中，要把握好时机，适时地介入指导。
【指导策略】游戏中出现“争抢” 物品事件，是因为孩子在超市内的规则意识浅薄，物品的单一化，建议可以在超市里多投放一些相同的物品，这样就能避免出现争抢的现象。
由于超市内顾客较多，空间有限，可以适当的扩大超市空间，以免产生拥挤现象。
并且在顾客来购物时，教师可以介入或者选出超市，维持一下超市的秩序，也适当的给顾客一些意见，这样顾客就不会盲目的买东西，也不会由于东西太多都散落一地。
在游戏结束后，根据超市里发生的现象，可以组织幼儿讨论一下超市的规则，将讨论出来的规则画出来，并将其贴在超市里，提醒顾客遵守规则。
幼儿园超市购物游戏实践案例分析
幼儿园超市购物游戏实践案例分析在幼儿园教育中，游戏是一种非常重要的教学方法，它能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养幼儿的社会交往能力和动手能力。
其中，超市购物游戏是一种常见的游戏形式，通过模拟超市购物的场景，让幼儿在游戏中学习购物知识、交际技能和团队合作能力。
本文将通过对某幼儿园超市购物游戏实践的案例分析，来探讨这种教学方法的有效性和实践效果。
实践情况某幼儿园在幼儿园教育周活动中组织了一场超市购物游戏。
在这个游戏中，老师们将教室划分成不同的区域，设置了水果、蔬菜、日常用品等多个购物区域。
每个购物区域都摆放了相应的道具和商品，以供幼儿们在游戏中选择和购买。
在游戏开始前，老师们通过角色扮演或故事情境的呈现，引导幼儿了解购物的基本流程和礼仪，如选择商品、结账等。
幼儿们便分成小组，一起在超市中挑选商品，模拟购物的过程。
通过结账环节，教师们引导幼儿们学习货币的认识和运用，同时对他们的购物行为进行引导和点评。
实践效果这场超市购物游戏在幼儿园的实践中取得了良好的效果。
通过这种游戏形式，幼儿们对购物的流程和礼仪有了更深入的了解，培养了他们选择商品和结账的能力。
游戏中的分组合作让幼儿们学会了团队合作和分工合作，提升了他们的社交能力和沟通能力。
再次，通过货币的使用，幼儿们学会了货币的认识和运用，培养了他们的生活自理能力。
通过老师的点评和引导，幼儿们对购物行为和社交行为有了更深刻的认识，为他们的品德教育和礼仪教育提供了有效的实践场所。
观点和理解从个人的观点来看，超市购物游戏是一种非常有效的教学方法。
这种游戏形式符合幼儿的芳龄特点和认知规律，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
这种游戏形式结合了多种教学元素，如社交能力、动手能力和生活技能等，为幼儿的全面发展提供了非常好的平台。
通过游戏中的角色扮演和情境引导，能够培养幼儿的社会交往能力和情感认知能力，对幼儿的综合素质教育有着非常重要的意义。
幼儿园超市购物游戏是一种非常有益的教学方法，它能够促进幼儿的认知发展、情感发展和社会交往能力的培养。
幼儿园社会实践教学案例：超市购物体验
幼儿园社会实践教学案例：超市购物体验一、实践背景幼儿时期是人类成长发展的重要时期，也是人格形成的重要阶段。
在幼儿园教育中，社会实践是幼儿园教育活动的重要组成部分，能够帮助幼儿了解社会、认识社会、适应社会，培养幼儿的社会性、合作精神和实际生活能力。
本次社会实践的主题是超市购物体验。
二、实践目的通过超市购物体验，让幼儿了解超市的功能和作用，了解货物的种类和购买方式，培养幼儿的生活技能和实践动手能力，增强幼儿的自理能力和社会适应能力。
三、实践具体过程1. 实践前的准备在实践前，老师需要提前了解当地超市的情况，确定实践时间、地点、实践内容和实践目标。
同时，需要对幼儿进行相关知识的讲解，如超市的作用和功能、货物的种类和购买方式等。
在实践前，还需要对幼儿进行安全教育，告诉他们在超市中需要注意哪些事项，如不乱跑、不摸陌生物品等。
2. 实践中的操作在实践中，老师带领幼儿一起前往当地的超市，让幼儿亲身感受超市的氛围和购物体验。
在超市中，老师会引导幼儿认识不同的货物，了解它们的名称、价格和用途，并引导幼儿进行简单的购物体验。
幼儿可以自己选择自己喜欢的商品，然后通过扫描条形码、称重等方式进行结算。
在购物过程中，老师会引导幼儿进行简单的计算、比较和选择，培养幼儿的实践动手能力和生活技能。
3. 实践后的反思在实践后，老师会引导幼儿进行反思，让幼儿总结自己在超市购物中的收获和体验，并引导幼儿提出自己的问题和疑惑。
同时，老师会讲解幼儿在购物中可能会遇到的问题和解决方法，帮助幼儿更好地适应社会生活。
在反思中，还可以通过绘画、手工制作等方式，让幼儿将自己的购物体验进行表达和展示，培养幼儿的创造力和表达能力。
四、实践效果通过本次超市购物体验的社会实践活动，幼儿们对超市的作用和功能有了更深入的了解，同时也培养了幼儿的实践动手能力和生活技能。
在购物过程中，幼儿们通过比较、选择和计算，培养了自己的实践能力和自理能力，同时也增强了幼儿的社会适应能力。
幼儿园角色游戏超市观察记录
幼儿园角色游戏超市观察记录观察目的本次观察旨在了解幼儿园学生在角色扮演的超市游戏中的行为和互动情况，以及他们参与游戏时展示出的认知和社交技能。
观察方法1.观察时间：观察将在幼儿园的角色扮演时间进行，预计为一小时。
2.观察地点：幼儿园的角色扮演区域，特别设置的超市角色扮演区。
3.观察对象：选择10名4至5岁的幼儿作为观察对象。
4.观察记录：以参与角色扮演的学生为单位，记录幼儿在游戏中的行为、互动、使用的语言，以及他们展示出的认知能力和社交技能的情况。
观察记录学生A行为：学生A进入角色扮演超市后，迅速找到购物篮开始购物。
他自己选择了一件面包和一瓶牛奶。
互动：学生A看到学生B在选购食物，他走过去与学生B交流，询问他要买什么东西，并向他推荐了新鲜水果。
语言：学生A在与学生B交流时使用了问候语和表达意见的短语，如“你好”，“我觉得这个水果很好吃”等。
认知能力和社交技能：学生A展示出较好的记忆力，能够记住超市中的商品位置，并向他人提供帮助和建议。
他与其他学生友好互动，展示出良好的社交技能。
学生B行为：学生B进入超市后，先找到购物篮，然后站在货架前思考要买什么。
互动：学生B看到学生C在选购蔬菜，他走过去询问学生C 对某种蔬菜的看法，并向他解释了蔬菜的营养价值。
语言：学生B在与学生C交流时使用了询问和解释的语言，如“你认为这种蔬菜怎么样？”，“这种蔬菜富含维生素”等。
认知能力和社交技能：学生B展示出较高的思考能力，在选择商品时经过思考，并与其他学生积极交流。
他能够对商品进行简单的解释，展现出较好的社交技能。
继续记录其他学生的情况。
)观察总结通过观察可以发现，在幼儿园的角色扮演超市游戏中，学生展示出了较好的认知能力和社交技能。
他们能够积极参与游戏，主动选择商品，并与其他学生进行互动交流。
在游戏中，学生通过使用适当的语言表达自己的意见和观点，展示出良好的口语表达能力。
此外，学生们也展现出对不同商品的认知，能够提供简单的商品解释和建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
超市购物
镜头一：
游戏开始，娃娃家的阿姨（黄依冉）去银行取了5元钱后，来到了超市：“今天超市有打折的东西吗？”服务员指着前面的打折区说：“你可以去我们的打折区去看看。
”说着娃娃家的阿姨（黄依冉）就去打折区那里挑选东西。
过了2分钟，娃娃家的阿姨（黄依冉）推着一车的东西到收银台结账。
收银员机械式的扫射了一下，然后就说：“一共20元。
”这时娃娃家的阿姨（黄依冉）说：“我只有5元。
”然后收银员连忙说：“那就收你5元吧。
”娃娃家的阿姨（黄依冉）说了一声谢谢就离开了。
分析：
自从银行里有了记账簿以后，幼儿在游戏中就不能乱取钱了，所以今天娃娃家的阿姨（黄依冉）在银行了取了她仅剩的5元钱。
从游戏的对话中，可以看出幼儿在游戏中能够关注到数字的存在，但是并没有真正理解数在生活中的意义。
大班幼儿对于数概念的要求：知道10以内数的组成及10以内的加减法。
这一知识点，来源于生活，同时也要回归生活。
往往很多孩子很会做10以内的加减法，但是否能真正将这一知识为我们的生活服务呢？这是通过以上的游戏观察给我的思考。
随着我发出的“铃声”信号，游戏结束了。
在游戏分享过程中：
问：“黄依冉（娃娃家的阿姨），去银行取了多少钱？”
黄依冉回答说：“5元。
”
问：“那你用这5元钱做了什么事情呢？”
她说：“我用5元钱去超买了些东西。
”
问：“能不能给我们大家看看你在超市买的东西。
”
黄依冉很愿意的把自己买的一大堆的东西拿出来和我们分享，“一样、两样、三样、四样。
”
我用响亮吃惊的语气问道：“你真的用5元钱去超市买了这么多的东西吗？”
这是站在最近的成浩南说：“她用5元钱买不了这么多的东西的。
”
我说：“为什么呢？可是她现在买到了呀？”
成浩南马上拿起黄依冉买的其中两样东西说：“这个果汁是3元、这个巧克力是4元，这两样加起来是7元，就已经超过5元了。
”
“如果你是收银员你怎么来算顾客买的这些商品呢？”我问道。
只见他拿出一张纸和一支笔，将每个物品的价格进行逐个记录，然后开始计算他们的总和。
“如果我是老板，我一定请你来做我们超市的收银员，因为我相信你会把每一笔钱都算清楚的。
”我笑着说。
分析：
在游戏分享过程中，我通过一系列的提问，有目的性的帮助孩子梳理数字在生活中的运用。
孩子对于数的掌握和理解的程度是有差异的。
我用夸张的语气将这问题抛给大家，让大家一起来思考。
对于数能力强的孩子能马上发现刚刚超市中结账的错误现象。
问题产生与个别幼儿，在分享过程中，通过提问，引起大家高度的重视，正确把握了问
题的探讨与幼儿原有经验的结合，使内容适合大班年龄段的幼儿，也提升了幼儿的认知，同时为以后的游戏丰富了经验。
镜头二：
游戏开始了5分钟，娃娃家的妈妈（王子晗）和美食街的老板（可可）前来跟我汇报：“超市今天不开门，我们东西都买不到。
”我远远望去“暂停营业”的牌子很醒目的挂在了超市门口。
我就说：“那我去看看。
”说着我就来到了超市门口，但是并没有马上的进去问他们，只见他们在里面用笔和纸在写什么东西，一个人在门口看着不让顾客进来，有时还会帮他们拿拿东西，还有两个工作人员在一些商品上写什么东西。
每个人都很投入的工作着。
过了2分钟，看见门口的工作人员正好闲下了，于是我就将手里的纸一卷当成“话筒”以记者的身份进行了调查：“今天你们超市不开门，给我们附近的人都带来了不便。
”门口的工作人员说：“今天我们在盘店，有些价格需要改一下。
”“哦，难道是要涨价吗？”我马上问道。
“不是的，老板说要方便我们收银员算钱和让顾客能买到更多的东西所以要改一下价格。
”门口的工作人员说。
分析：
在游戏过程中，幼儿发现了共同的问题，并前来求助我。
但这时我并没有马上直接的介入他们的游戏中，而是先选择观察，以“记者”的身份间接的参与游戏中，为大家的“不便”进行调查。
大班的幼儿往往能根据自己生活经验的积累，构思出日益丰富和复杂的游戏情节。
今天的游戏中他们能根据游戏的递进性和自身能力出发（能更容易的算清钱和同时能满足买很多东西的愿望）自发生成了：暂停营业，调整商品价格的游戏内容。
这个调整商品价格的过程也是幼儿对于理解数的组成关系。
可见幼儿在游戏中能用自己已有的经验来解决生活和游戏中某些简单问题。
他们的游戏能力逐渐提高，他们都是游戏的高手。
总结：
《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿数学学习的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。
通过“超市”游戏，让幼儿到超市购物，让幼儿在购物的过程中学习简单的计算。
让幼儿通过买卖、进一步理解数的组成关系、复习10以内的加减运算。
角色游戏为幼儿提供了实践社会的机会。
幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系和一些生活经验。
幼儿主动从生活中提取原型，加上自己已有的经验，重构后呈现出来的。
他们用自己的眼睛去观察、经验周围的环境世界，并把自己对这个世界的认识与了解通过游戏的形式展示出来。
2017年12月。