教育心理学分章练习题
教育心理学B类1-5章试题
名词解释
• 无意义学习 ： • 意义学习
• 1.学习的过程与条件：★ • 2.自由学习的教学模式★ • 3.开放课堂教学模式—韦伯★
第七章
• 1.（ ) 把知识分为陈述性知识、程序 性知识 . ★ • 2.陈述性知识 是以（ ) ★来表征。 • 3.程序性知识学习的第一阶段是（ ）) 的学习 。 • 4.影响解决问题的因素★：问题情境、定势、 功能固着、知识经验。
三、多选题
• 1、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程 • A注意过程B保持过程C认知过程D动作再现过程E 动机过程 • 2、在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有 • A直接模仿B间接模仿C综合模仿D象征模仿E抽象 模仿 • 3、根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括 • A替代性经验B言语劝说C情绪唤醒D能力水平
二、单选题
• 1、桑代克的学习理论为 • A顿悟说B试误说C内话说D文化历史说 • 2、桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。 在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习律”的是 • A.效果律B.准备律C.练习律D.强化律 • 3、桑代克提出的学习律不包括 • A效果律B准备律C练习律D迁移律 • 4、巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实 验是 • A狗分泌唾液的原理B饿猫开箱的实验C白鼠走迷宫的实验 D白鼠按压杠杆取食的实验
试题演练
第一章，绪论 单选题
• 1.教育心理学研究的对象 A教育过程中的心理现象与规律 B影响学习的因素 C师生互动 • 2.教育心理学的学科性质： A自然与社会， B理论与实践的交叉学科 • 3.教育心理学研究的指导思想： A唯物主义的思想， B四大原则
二．多选题
• 1.教育心理学研究的内容： A教育心理学理论 B学习的理论 C学习的影响因素 D学习的心理过程 • 2.教育心理学的意义 A 完善心理学科，对教育实践有重要意义 B提高教与学的效率 C更新教育观念D有助于自我提高 • 3.教育心理学研究要遵循的几个原则： A客观性原则 B发展性原则 C理论结合实践原则 D教育性原则 • 4.教育心理学的主要研究方法： A观察 B实验法 C调查法 D教育总结法。 • 5.教育心理观察研究要注意的问题
教育心理学各章习题
各章习题第1章教育心理学概论第10章原有知识与学习迁移第2章学习与学习研究的性质与分类第11章儿童与青少年认知发展第3章学习论流派及其主要争论问题第12章个别差异第4章知识的性质与陈述性知识的学习第13章学习动机第5章智慧技能的学习第14章教师、班级与家庭第6章认知策略的学习第15章网络媒体与多媒体第7章问题解决与创新性学习第16章基于学习分类理论的教学论第8章动作技能的学习第17章目标导向的教学设计第9章态度与品德学习返回补充习题说明页第一章教育心理学概论五、判断1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。
2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。
3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。
4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。
5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。
6.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。
7.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。
六、问答1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。
2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。
3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。
4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。
5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。
6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。
7.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系第二章学习与学习研究的性质和分类五、判断1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。
2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。
3.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
4.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。
《教育心理学》分章强化题三：第三章学习的基本理论
《教育心理学》分章强化题三：第三章学习的基本理论一、选择题1.下列现象可以归入到学习中的现象有（）。
A。
事故后体会到交通法规的重要性 B.疲劳时记忆力下降C.乳儿抓住碰到的东西D.青春期少年的嗓音变化2.新生渐渐知道铃声代表上课，这属于（ )。
A。
信号学习B。
辨别学习C。
概念学习 D.言语联结学习3。
各种动作技能的学习，都离不开（）。
A。
连锁学习B。
言语联结学习 C.解决问题的学习 D.信号学习4.使用符号与环境相互作用的能力属于（ )。
A.认知策略B.言语信息C.动作技能D.智慧技能5.在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这符合( )。
A.练习律B.准备律 C。
效果律 D.联结律6.家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是( )。
A。
正强化B。
负强化C。
消退 D.惩罚7.一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真丑”1000遍，这属于（）.A.正强化 B。
负强化 C。
惩罚 D。
替代强化8.认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟的学说为( ）。
A.认知—结构学习论 B。
有意义接受学习论 C.完形-顿悟说 D。
建构主义学习论9.有意义接受学习论的提出者是( ）。
A.苛勒B.布鲁纳 C。
斯金纳 D。
奥苏伯尔10.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的学习是（ )。
A。
接受学习 B.发现学习 C。
机械学习 D。
意义学习11。
认为知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设的理论为（或认为学生的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判的力量是)（）。
A。
布鲁纳的认知-结构论 B。
苛勒的完形-顿悟说C。
皮亚杰的认知发展阶段说 D。
建构主义学习理论12.认为外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用而建构成的理论为（或学习布简单是信息的积累，它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组的理论是）（）A。
教育心理学章节测试题及答案
教育心理学章节测试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的主要内容是什么？A. 学习理论B. 教育方法C. 教学策略D. 教育政策答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是布鲁纳的学习过程的三个阶段？A. 编码B. 存储C. 检索D. 应用答案：C4. 马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是什么？A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育者应该提供哪种类型的帮助？A. 完全独立B. 完全依赖C. 适度引导D. 无帮助答案：C二、简答题1. 简述埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段。
答案：埃里克森的心理社会发展理论中的“信任对不信任”阶段是婴儿期（0-1岁），这个阶段主要任务是建立信任感，避免不信任感。
婴儿需要通过与照顾者的互动来感受到外部世界的可靠性和可预测性。
2. 描述科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”。
答案：科尔伯格的道德发展阶段理论中的“后习俗水平”是指个体的道德判断超越了社会规范和法律，他们根据普遍的道德原则和价值观来做出判断。
这个阶段包括社会契约的道德定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学理论来提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以通过多种教育心理学理论来实现。
例如，根据马斯洛的需求层次理论，满足学生的基本需求可以激发他们更高层次的学习动机。
维果茨基的最近发展区理论强调教育者应提供适度的挑战，以促进学生的能力发展。
此外，自我决定理论提倡通过提供选择和自主性来增强学生的内在动机。
结束语：通过本次教育心理学章节测试，我们希望能够帮助学生更好地理解教育心理学的基本概念、理论和应用。
这些知识对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。
教育心理学各章节试题及答案
教育心理学各章节试题及答案第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家__A__出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年___C__出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是___C__A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是___D__A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. ___B__是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789 D．17988. 心理学是研究人的__B__的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．乌申斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的__C__规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是___D___A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是____C____ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____第二章学生的心理发展与教育一．选择题1. 青年初级的年龄在 C 阶段。
教育心理学各章习题
第一章教育心理学导论一、名词解释：1、教育心理学2、学习心理学3、自然实验法4、四段教学法5、归纳演绎6、质性研究二、判断题：1、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。
（）2、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情景中的实际问题提供处方。
（）3、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。
（）4、世界上最早正式以教育心理学来命名的一部教育心理学著作是：1877年，俄罗斯教育家兼心理学家卡普杰列夫发表的《教育心理学》一书。
（）5、学习心理学是教育心理学的核心部分。
（）6、杜威以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行各个教学的实践活动，对教育产生了深远的影响，成为进步教育的带路人。
（）7、教育心理学的研究是定量研究。
（）8、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。
（）9、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。
（）10、德国心理学家赫尔巴特提出“教育心理学化”的主张。
（）三、选择题1、调查法的优点是：（）A、能在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定2、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质：（）A、忠于职守B、团结协作精神C、人际交往能力D、良好的道德修养3、教学过程四阶段论，是由哪个教育学家提出的？（）A、佩斯泰洛奇B、赫尔巴特C、杜威D、桑代克4、“实验教学运动”的倡导者是：（）A、冯特B、莫依曼C、詹姆斯D、桑代克5、学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面不属于其中的是：（）A、学生与老师B、教育行政部门C、教学内容D、教学媒体和教学环境6、创立了教育心理学的完整体系，从而奠定了美国教育心理学的基本内容，使教育心理学从普通心理学、儿童心理学与教育学中分生出来的教育心理学家是：（）A、桑代克B、赫尔C、斯金纳D、格恩里7、认为学习不是在于形成刺激与反应的联结，而在于依靠主观的组织作用形成“完形”，主体在学习中也是主动的学派是：（）A、联结派B、行为主义学派C、认知派D、联结-认知派8、下列表述说明教育要适合学生的心理特点，要因材施教的是：（）A、求也退，故进之；由也兼人，故退之；B、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之；C、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；D、性相近也，习相远也9、认为刺激与反应的联系并不是直接的、机械的，存在“有机体的内部状态”的中介环节的学派是：（）A、行为学派B、人本学派C、联结-认知学派D、认知学派10、我国最早编写教育心理学教科书的学者是：（）A.潘菽B.陈选善C.廖世承D.艾伟四、简答1、教育心理研究设计的基本原则？2、简述教育心理学发展的概况3、简述教育心理学的发展趋势？4、优秀教师需要具备什么样的素质？5、教育心理学在发展过程中，取得了哪些主要成就？还存在那些问题？五、研究设计某研究机构研制出一种能提高5岁幼儿阅读能力的游戏产品，该产品能在使用三个月之后提高幼儿的阅读能力，请设计一个实验验证这种游戏产品的作用。
中学教育学心理学各章习题答案与解析
第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（)A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中,教育心理学研究的核心内容是(）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个(）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（)A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿情境中＿＿＿＿＿＿＿＿规律的科学。
2、学习与教学的要素包括学生、＿＿＿＿、教学内容、＿＿＿＿和＿＿＿＿五个方面。
3、1903年,美国心理学家＿＿＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。
4、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，并据此创设有效的＿＿＿＿，从而促进学生的学习。
5、在学与教的要素中,学习的主体因素是＿＿＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿＿＿。
6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿＿＿,一是＿＿＿＿。
7、教育心理学研究的核心内容是＿＿＿＿。
8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿＿＿.9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等三个过程。
其中，＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容.10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
11、教育心理学的成熟时期是＿＿＿＿，而完善时期是＿＿＿＿以后。
12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代＿＿＿＿的精神分析，50年代斯金纳的＿＿＿＿和教学机器的兴起,以及60年代＿＿＿＿发起的课程改革运动。
13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿和＿＿＿＿四个方面。
14、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年＿＿＿＿编写的。
三、问答题简答教育心理学的意义.第二章中学生的心理发展与教育一、选择题1、关键期的存在说明学生心理发展具有（)A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差,常出现前后自我矛盾，这时期是()A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）A、信任感B、自主性C、勤奋感D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是（)A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）A、6、7岁一11、12岁B、8、9岁一12、13岁C、11、12—14、15岁D、14、15—18岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为(）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备7、在个体早期生命中,对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为(）A、成熟期B、关键期C、学习期D、高原期8、最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是（）A、皮亚杰B、维果茨基C、埃里克森D、布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是(）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是（）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点,称为（）A、定势B、最近发展区C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点,感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是(）A、感觉和知觉分化B、感觉与动作分化C、动作与语言分化D、形象与表象分化14、最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（）A、场独立型与场依存型B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是（）A、比奈一西蒙量表B、斯坦福－比奈量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表17、人格的核心是（）A、能力B、气质C、性格D、世界观18、掌握学习的提出者是（）A、布鲁纳B、维果茨基C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（)A、智力量表与情绪智力量表B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征,是（）A、人格B、性格C、认知风格D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格,称为（）A、性格B、认知风格C、学习策略D、定势23、下列智商最高的人是（）A、CA=4,MA=5B、CA=5，MA=6C、CA=6，MA=7D、CA=7，MA=8二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、＿＿＿＿阶段、具体运算阶段和＿＿＿＿阶段。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是（ C）。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理
7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ D）。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)
教育心理学章节试题及答案详解
教育心理学章节试题及答案详解教育心理学是研究教育过程中学生心理活动规律及其与教育实践之间关系的科学。
以下是教育心理学章节的试题及答案详解：一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教学方法D. 教育政策答案：B2. 以下哪个理论是由皮亚杰提出的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论答案：B3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由谁提出的？A. 弗洛伊德B. 维果茨基C. 马斯洛D. 斯金纳答案：B二、填空题4. 根据布鲁纳的学习理论，学习过程包括三个阶段：________、________和________。
答案：新知识的获得、知识的转化、评价5. 马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是________。
答案：自我实现三、简答题6. 简述认知主义学习理论的主要观点。
答案：认知主义学习理论认为学习是一个主动的、有目的的过程，强调学习者对信息的加工、组织和理解。
学习者通过内部心理过程，如知觉、记忆、思维和问题解决等，来构建知识体系。
7. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，文化工具（如语言、符号系统等）在认知发展中起着关键作用。
教育应该提供“最近发展区”内的支持，帮助学生达到他们独立完成不了但通过指导可以完成的水平。
四、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论来提高课堂教学效果。
答案：运用教育心理学理论提高课堂教学效果，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生的认知发展水平，设计适合学生认知水平的教学内容；其次，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和动机；再次，创设合作学习的环境，促进学生之间的交流与合作；最后，给予学生及时的反馈和评价，帮助他们认识自己的学习状态，调整学习策略。
结束语通过本章节的试题及答案详解，我们对教育心理学的基本理论有了更深入的理解。
在实际的教学过程中，教师应灵活运用这些理论，以促进学生全面发展和提高教学质量。
幼儿教育心理学各章节练习题
幼儿教育心理学各章节练习题1-11章——适用于姚梅林主编,高等教育出版社的教材第一章幼儿教育心理学一、填空题：1、幼儿教育心理学是研究的一门科学;2、幼儿教育心理学研究应遵循：原则、原则、原则和原则;3、观察法的基本形式有、、、;4、幼儿教育心理学常用的研究方法有、、、、、等几种;二、名词解释：1、教育2、幼儿教育3、观察法三、问答题：1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学2、幼儿教育心理学的任务是什么3、幼儿教育心理学研究内容是什么4、观察法有何作用有效观察的条件有哪些第二章幼儿心理发展一、填空题：1、记忆是过去经验在头脑中的和;2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是；一是;3、幼儿个性的差异主要通过、、等方面体现出来;4、幼儿自我意识的发展,主要表现在、、等方面;5、在幼儿思维个体发展过程中, 、、是三种不同发展水平的思维;6、幼儿身体和运动机能发展是按照和法则来进行的;二、名词解释：1．心理发展2．年龄特征3．社会性4．性别化5．关键期6．最近发展区7．观察8．感觉9．知觉10、记忆10．想象12．个性13．性格14．情绪和情感15．思维16．遗传素质17．动作思维18．具体形象思维19．抽象思维三、选择题：1．幼儿期何种想象占主要地位---------------------------------------------------A、再造想象B、创造想象C、无意想象2．幼儿坚持性发展的关键年龄是---------------------------------------------------A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁3．对于方位,幼儿较难掌握的概念是-------------------------------------------A、前后B、上下C、左右4．对幼儿时间定向上起决定作用的是------------------------------------------A、日常生活事件B、日历钟表上的时间信息C、天气变化D、生活制度5．不属于3—6岁儿童记忆特点的是--------------------------------------------A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记6．根据幼儿记忆发展特点,6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力----A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆四、简答题：1．心理发展的含义和特点是什么2．为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性3．为什么说幼儿的年龄特征是教育工作的依据4．根据艾里克森的理论,成人对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响5．影响幼儿心理发展的主要因素有哪些它们对幼儿心理发展分别起到了什么影响6．为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用7．试述幼儿言语发展特点8．试述幼儿记忆发展特点9．试述幼儿想象发展特点10．试述幼儿性格发展特点11．试述幼儿社会性发展特点12．试述幼儿自我评价的发展特点13．试述幼儿情绪和情感的的发展特点14．幼儿时间知觉有何特点15．幼儿观察发展表现在哪些方面16．简述埃里克森人格发展阶段的基本观点五、综合分析题：1．教幼儿儿歌或复述故事,有几种不同的教法;一种是教师教一句,幼儿跟一句；另一种是先给幼儿讲故事或看图片,然后再全文跟念,哪一种方法好请用心理学知识分析说明;2．你是如何理解早期教育的重要性的你认为过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有什么不良影响3．4岁的红红声称要画一辆汽车,可她在纸上画了3个长方形后又说,这是一个宝盒,在纸的空白处画了许多玩具、糖果,嘴里不停地叫着：“变吧,变吧”,这些玩玩具和糖果画得比盒子还大,画完后,她一本正经地告诉小伙伴：“我们家里有一个宝盒,已经变出了好多东西”;请从这一事例中分析幼儿想象的特点;4．幼儿教育的基本原则有哪些5．一般人都认为,幼儿园有助于幼儿发展健康的个性,但在某些情况下,幼儿园对幼儿个性的发展是否会产生负面的影响为什么试举例说明;6．两个小朋友刚刚因争执而打架,可转眼就和好了,常常眼泪未干又笑了；幼儿刚入园时,看见一个小朋友哭,大家都会哭起来,看见大人笑,他们也会莫名其妙地笑起来;试分析幼儿情感的发展特点;7．离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活,他们禁止与母亲接触,可是莹莹非常想念她的母亲,于是她常常与小朋友说她常能看到她,她她给她买来了许多东西;请你从幼儿德育的角度谈谈,这位幼儿的表现是什么行为这种行为是什么原因造成的你如果是幼儿园教师,该怎么帮助她8．为什么幼儿园体育、舞蹈等活动中,教师宜采用“镜面示范”的教学方式第三章学习与幼儿心理发展一、名词解释1．学习2．强化物3．发现学习4．接受学习二、简答题1．幼儿学习的主要类型有哪些各举一例说明2．举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学3．什么是强化物幼儿园中常用的强化物主要有哪些它们的作用如何4．根据班杜拉的社会学习理论,分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响5．简要解释现代认知学习理论的基本观点,并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展;幼儿教育心理学参考答案第1-3章第1章一、名词解释1．教育是造就、培养人才的经验传递系统;2．幼儿教育即以幼儿为对象的教育,包括幼儿园教育与非幼儿园教育;3．观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器,有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察,从而搜集资料的一种方法;二、填空题1．幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长2．客观性发展性实践性综合创造3．轶事记录时间取样观察法事件取样观察法行为核查情景观察法情景测查法4．观察法访谈法测量法实验法问卷法作品分析法1．1树立科学的世界观2提高幼儿教育能效3提高教师素质2．第一,揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件,即心理规律,从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展;第二,研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动,以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则;3．1导论2幼儿心理形成规律与教育3幼儿的心理健康4幼儿教学心理与教师心理4．观察法的作用：1有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿;2有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划;有效观察的条件：1做好观察的前期准备工作2做好观察记录3消除观察误差第2章一、名词解释：1．心理发展P102．年龄特征是指在一定社会和教育条件下,在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征;3．社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为;4．性别化即理解和接受性别,并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程;5．关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期;6．最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异;7．观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程;8．感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映;9．知觉是在感觉的基础上对事物的整体反映;10．记忆是过去经验在头脑中的保持和重现;11．想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造,形成新形象的心理过程;12．个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式;13．性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征;14．情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应;15．思维是对事物概括的、间接的反映;16．遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征;17．动作思维也称直觉行动思维,其特点是思维伴随着动作或行动来进行,行动停止,则思维也随之停止;18．具体形象思维既凭借事物的具体形象来思维;19．抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系;1．保持、重现2 遗传和生理成熟、环境3．能力、气质、性格、自我意识4．自我评价、自我体验、自我控制5．动作思维、具体形象思维、抽象思维6．从上到下法则、从中心到边缘法则三、选择题：1．A 2．B 3．C 4．D 5．C 6．C四、简答题略五、综合分析题略第3章一、名词解释1．学习是通过主客体的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来;2．强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激;3．发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动,独立思考、独立探索,去发现自己原来不知道的东西,从而获得经验的学习方式;4．接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式;二、简答题略第四章幼儿游戏及其指导一、填空题1、游戏是幼儿运用一定的和,借助各种物品,通过身体的运动和,反映并探索周围世界的一种活动;2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴,他们认为,游戏是适合的一种独特的,也是促进幼儿的一种最好的活动方式;3、创造性游戏主要包括游戏、游戏和游戏;4、指导游戏一般从游戏的准备工作、、三个环节入手;5、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏、游戏地点、游戏和幼儿游戏的等;6.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有、、;7. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类, 、;8. 游戏的主要特点有、、、、;9. 创造性游戏主要包括、、;10. 角色游戏的特点是、、;11. 结构游戏的特点是、;12. 表演游戏的特点是、、;13. 有规则游戏一般应包括游戏的、、和四个部分;14. 有规则游戏主要包括、、等几类;15. 教师指导游戏一般从、、三个环节入手16. 教师介入游戏的形式是、、;二、名词解释：、、1、游戏：、2、创造性游戏：3、角色游戏：4、结构游戏：5、表演游戏：6、有规则游戏：7、智力游戏：8、平行游戏：9、合作游戏：10、指导游戏：三、选择题1、提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家A、弗洛伊德B、格罗斯C、斯宾塞D、霍尔2、以前苏联心理学家维果斯基为代表,提出的一种游戏理论是哪种A、认知动力说B、社会性活动说C、社会性情绪表现说3、创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏A、表演游戏B、体育游戏C、智力游戏D、音乐游戏4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性,教师加入幼儿正进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式A、平行游戏B、合作游戏C、指导游戏D、参与游戏5.幼儿期最典型、最有特色的游戏,也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、建筑游戏四、是非判断题1. 剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说;2、荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动,是一种本能;3、游戏的虚构性也就是游戏的假想性,是以模仿现实生活的某一侧面为基础,并且受集体时间、地点、条件的限制;4、游戏是幼儿自愿自主的活动,幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望;5、智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏,也是创造性游戏中最有代表性的一种;6、平行游戏是教师指导游戏的一种方法,是指教师加入正在进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程;7、定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等;8、有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏;五、简答题1、游戏的实质是什么2、国内外有关游戏理论的代表人物有哪些主要观点是什么3、游戏的特点和教育作用是什么4、什么是角色游戏其主要特点是什么教育作用如何5、什么是结构游戏其主要特点是什么教育作用如何6、什么是表演游戏有何教育作用7、结构游戏根据材料的不同,可分为哪几种该如何指导六、分析论述题2、试述教师指导角色游戏的要点3、创编智力游戏、体育游戏、音乐游戏各一,并指定游戏的目的、规则、玩法等;第四章答案：一、填空题1、知识语言心智活动２、幼儿特点活动方式心理发展3、角色结构表演4、游戏中的观察教师介入游戏5、时间材料经验准备6. 陶行知陈鹤琴朱智贤7. 创造性游戏有规则游戏8. 自由性趣味性虚构性社会性实践性9. 角色游戏结构游戏表演游戏10. 印象性自主性想象性11. 材料多样性造型性12. 表演性自娱性自创性13. 目的玩法规则结果14. 智力游戏体育游戏音乐游戏15. 游戏的准备工作游戏中的观察教师介入游戏16. 平行游戏合作游戏指导游戏二、名词解释;1、游戏是幼儿运用一定的知识和语言,借助各种物品,通过身体的运动和心智活动,反映并探索周围世界的一种活动;2、创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿典型的、特有的游戏;3、角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色,通过模仿和想象,独立自主地、创造性地反映现实生活的活动;4、结构游戏又称“建筑游戏”,是幼儿使用多种结构如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等,通过想象和实际的创造行为,构造建筑物或建筑形象的游戏活动;5、表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容,运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏;6、有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏7、智力游戏是根据一定的智力任务由成人设计的一种有规则的游戏,并以生动有趣的游戏形式,完成增进知识、发展智力的任务;8、平行游戏是指教师接近幼儿,并与幼儿使用相同的游戏材料,但教师不与幼儿相互交往,不参加到幼儿的游戏中去;9、合作游戏：它是指教师加人幼儿正在进行的游戏,并让幼儿掌握游戏的进程;10、指导游戏：它是指由教师建议或开始一个游戏,教师事先定好某写角色,以部分控制游戏的进行;三、选择题1、C2、B3、A4、B5、A四、是非判断题1、非2、非3、非4、是5、非6、非7、非8、是五简答题1、游戏的实质是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动形式,是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式;2、P36--38答：一、英国哲学家斯宾塞,他提出了“剩余精力说”,他认为游戏活动是剩余精力的最好表现,是发散体内过剩精力的方法,剩余精力越多,游戏便越多;二、德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯,提出了游戏的练习说或生活准备说;他从生物进化论出发,认为游戏不是无目的的活动,而是将来生活做准备;三、荷兰生物学家拜登代克的观点,认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动,游戏不是本能,而是一种欲望的表现;四、奥地利心理学家、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段;五、瑞士心理学家皮亚杰认为,药铺系是学习新的复杂时间的防,是巩固和扩大概念和技能的方法,也是使思维和行动相结合的方法;六、前苏联心理学家维果斯,认为游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动,是儿童的一种特殊的实践活动;七、中国的教育家、心理学家陶行知、陈鹤琴认为游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动形式,也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式;首先,游戏具有社会性,是人类社会活动的一种初级模拟形式,反映了儿童周围的社会生活;其次,游戏是想象与现实生活的一种独特结合,它不是社生活的简单翻版,而是对客观现实的一种特殊的反映;再次,游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与、且伴有愉悦体验的活动;3：P38—40答：游戏具有以下的特点：自由性,趣味性,虚构性,社会性,实践性游戏的教育作用：一、游戏能促进幼儿身体的发展;二、戏能巩固和丰富幼儿的知识,促进幼儿智力和言语的发展;以学习知识、技能、发展能力为目的专门性游戏,对峙里发展有重要的作用;游戏活动是发展幼儿的智力、加深和丰富幼儿知识的有利手段;三、游戏能促进幼儿良好的行为品质的形成;首先,幼儿通过扮演角色,学习着各种角色的优良行为;其次,游戏有助于培养幼儿意志、性格;总之,游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程;四、游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展;五、游戏能促进幼儿社会性的发展;4、答：角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色,通过模仿和想象,独立自主地、创造性地反映现实生活的活动;其主要特点：印象性,自主性,想象性;其主要教育作用：它不仅对主动性、独立的和创造性的培养有积极的意义,还有助于巩固和加深经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力,对学习认识社会、家庭、集体和社会成员,体验各种社会人物和社会行为,提高社会合作性等方面都具有积极的作用;5、答：结构游戏它是又称“建筑游戏”,是幼儿使用多种结构如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等,通过想象和实际的创造行为,构造建筑物或建筑形象的游戏活动;其特点：材料多样性、造型性;教育作用：幼儿在堆砌、排列和组合的活动中,认识各种材料的性能,区别形体,学习空间关系的知识和整体、部分的概念,学习艺术造型的简单技能,发展感知觉、目测力、操作能力及创造力,手脑并用,磨练幼儿的意志,培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质;6、答：表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容,运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏;其教育作用：表演游戏可以培养幼儿对文艺作品的兴趣,加深对文艺作品的理解,发挥文艺作品的教育作用;它可以更好地领会作品的主题和人物的思想感情,受到正面人物品格和性格的熏陶；还有利于学习文学语言,训练口语能力和表演才能,同时给幼儿以快乐和享受;还有助于培养幼儿的集体观念;7、答：结构游戏根据材料的不同,可分为定型材料如积木、积塑、金属材料等和不定型材料如沙、水、雪等游戏指导;一、定型材料的指导加深幼儿对物体和建筑物的印象;帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能从看图样结构逐步过度到想象结构;教幼儿爱护既然够材料和结构成果,整齐地放材料,会欣赏和评价构造物;二、不定型材料结构游戏的指导;创设良好的游戏条件;加深幼儿对沙、水、雪等材料性质的认识,掌握基本的玩法;建立必要的规则;六、分析论述题1答：一、丰富幼儿的生活经验,以扩大游戏的构思范围、充实游戏的内容;二、为幼儿提供时间、场地和玩具三、鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行游戏;四、教会幼儿分配和扮演角色;五、根据幼儿的不同特点进行个别指导;六、教师可直接参加游戏,以角色身份指导游戏;七、使幼儿愉快地结束游戏;八、据需要,教师与幼儿共同对游戏作简要评价;第五章幼儿活动的动机规律一、填空题１、动机是指发动个体的活动,并使活动朝向的;２、和共同决定了个体的动机３、动机的种类有多种,就幼儿而言,常见的划分类型主要有：生理性动机与,与与;4、问题情境是指一种适度的,是幼儿、但需要和才能解决的;5、尊重的需要包括、自重和;6、马斯洛指出,如果人在、安全、、等方面的需要都得到满足,便会产生较强的,努力去探索环境、完成自己力所能及的事;二、名词解释1、动机：2、需要：3、内部动机：4、外部动机：5、学习动机：6、认知的动机：7、附属的动机：8、自我提高的动机：9、问题情境：10、诱因：三、非判断题1、动机的种类有好多,就幼儿而言,常见的划分类型主要有：生理性动机与社会性动机、附属的动机与自我提高动机;2、美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为,人的需要是分成多个层次的,低层次的需要得到一定程度的满足后,才有可能产生更高层次的需要;3、动机产生的基础是诱因;4、形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机;5、良好的动机一定会产生好的活动结果;6、动机可以激发活动,一般来说动机越强,付出的努力也将越大;7、社会动机是由人的精神需要产生的动机;8、需要是个体活动的积极的源泉,在活动中起驱力和推动作用;四、选择题1、美国心理学家奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得如教师、父母、同辈等赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型A、认知的动机B、附属的动机C、自我提高的动机D、社会性动机2、动机作为促进活动的一种动力机制,其主要有激活作用、指向作用、和什么作用A、推进作用B、维持作用C、驱动作用D、激励五、简答题1、什么是动机其主要作用是什么2、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型3、幼儿的社会性动机主要有哪些举例说明;4、什么是内部机动和外部机动六、分析论述题1、假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动,试分析导致结果的可能原因主要有哪些2、试引用马斯洛有关人的需要层次的理论,来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系3、简述需要、诱因与动机的关系;4、引发幼儿学习动机可以采取那些措施第五章答案一、填空题１、维持一定目标动力机制２、需要诱因３、社会性动机外部动机内部动机４、疑难情境力所能及一定努力投入问题状态5、自尊受人尊重6、生理爱和归属尊重学习动机二、名词解释1、动机是指发动、维持个体的活动,并使活动朝向一定目标的动力机制;2、需要是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态;3、内部动机是指受到内部动力驱使而活动的一种动机,由个体的内在需要引起;4、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动的一种动机;5、学习动机是指促使个体从事学习活动的动力机制,它是一种社会性动机;6、认知的动机是获取知识、阐明问题和解决问题的动机;7、附属的动机是指为了赢得他人如教师、父母、同辈等的赞许与认同而努力学习的动机;8的动机是指通过取得好的学习成绩而获得相应地位、威望的动机;9.问题情境是指一种适度的疑难情境,是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态;10. 诱因是能够激起个体的定向行为,并满足某种需要的外部条件或刺激物;三．判断题1、非2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是7. 非8. 是四、选择题1、B。
教育心理学各章节习题及参考答案完整版
教育心理学各章节习题及参考答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C）。
A、系统性原则?B、教育性原则?C、客观性原则?D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（D）。
B、鲍德温(BaldwinC、詹姆士(JamesW.1842—1910)D、桑代克(Thorndike4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（D）。
A、观察法?B、自然实验?C、问卷调查及相关法?D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（B）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（B）。
A、简便易行?B、严格控制?C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（B）。
A．控制条件?B．自然条件?C．以探讨因果关系为目的?D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（B）。
A.自然实验法?B.观察法?C.实验室实验法?D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（C）。
A.观察法?B.自然实验?C.实验法?D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（B）。
A.学生?B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（C）。
A.卡普杰烈夫?B.苏霍姆林斯基?C.乌申斯基?D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（A）。
A.客观性原则?B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（B）。
★★★ 张林轩《教育心理学》分章客观题与答案
第一章教育心理学概述单选05．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是（C）。
A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体11.调查法中技术性最强的方法是（A）。
A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法12.心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ C ）。
A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法17. 研究教育心理学应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.教育性原则C.理论联系实际原则D.系统性原则18.在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则19. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（B）。
A.遵循性原则B.教育性原则C.系统性原则D.客观性原则多选4.教育心理学的研究原则为（ABCD）A.客观性原则B.系统性原则C.发展性原则D.理论联系实际原则E.以学生为主线的原则9. 在有意控制某些因素的条件下，以引起被试的某些心理现象的方法是（ABCDE ）。
A实验室实验法 B自然实验法 C单组实验 D等组实验 E现场实验判断1.教学媒体是教学内容的载体，是教师与学生之间传递信息的工具。
2.教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早。
（错）3.教学内容是学与教活动的主体。
（错）4.教育心理学是1903年独立的。
5.学习过程是教育心理学研究的核心内容。
6.教育心理学是属于应用心理学的一种。
7.教育心理学的历史就是心理学和教育相结合的历史。
第二章儿童心理发展与教育单选1.青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体自心发展的规律是( D )。
A.阶段性B.顺序性C.个别差异性D.不平衡性2.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（C）。
A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变4.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是( B )。
教育心理学各章习题
教育心理学各章习题第一章教育心理学概述一、填空1.教育心理学是研究（学校教育教学）过程中（主体）的各种心理活动及其发展变化，有效促进机制和规律的心理科学。
2.1867年，俄罗斯著名教育家（乌申斯基）发表了（《教育人类学》）第一卷，它是教育和心理知识的必要源泉。
3.1877年，第一本以教育心理学命名的书问世，这就是俄国教育家与心理学家（卡普捷列夫）的（《教育心理学》）。
4.1896年，美国心理学家（桑代克）开始对动物的学习进行实验研究，于1903年出版了（《教育心理学》）一书，标志着教育心理学的诞生。
5.1908年，我国出现了第一本关于教育心理学的著作，是由房宗岳翻译日本小泉所著的（《教育实用心理学》）6.在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国的教育学家（赫尔巴特）。
7.两个变量之间的相关关系可分为（正相关）、（负相关）、（零相关）。
8.富勒和布朗认为教师成长分为（关注生存）、（关注情景）、（关注学生）三阶段二、单项选择：1.教育心理学是研究学校教育教学过程中（C）的各种心理活动及其发展变化，有效促进机制和规律的心理科学。
A.学生B.教师C.教师和学生D.校长2..在教育心理学史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（A）A.桑代克B. 赫尔巴特C.杜威D.乌申斯基3..（C）被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.维果斯基B. 马卡连柯C.乌申斯基D.卡普捷列夫4.（D）被称为“教育心理学之父”，被公认为教育心理学的创始人。
A.乌申斯基B.加涅C.赫尔巴特D.桑代克5. 1924年，（D）编写了我国第一本《教育心理学》教科书A.房宗岳B.潘菽C.邵瑞珍D.廖世承6.教育心理学初创时期的时间大致为(C )。
A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代7.学校教育互动系统中的三个核心因素是（C）A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导8.教-学过程的三种过程是（A）A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程9.（C）是教育心理学研究的核心内容。
《教育心理学》各章节习题及参考答案
《教育心理学》各章节习题及参考答案第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教 D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基 D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B ）。
高等教育心理学各章练习题
第一章认识高等教育心理学一、名词解释1、教育心理学2、高等教育心理学二、选择题1、高等教育心理学研究的对象是（）。
A、大学生B、高校教师C、高校的教育教学方法D、高校的教育教学规律2、科学教育心理学之父是（）。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特3、亚里士多德的（）为德育、智育和体育的和谐提供了哲学和心理学依据。
A、《论灵魂》B、《大教学论》C、《论教学方法》D、《教育心理学》4、瑞士教育学家（）在《论教学方法》一书中首次提出了使“教育心理学化”的设想。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐5、是（）提出了著名的教育过程四阶段论和五步教学法。
A、亚里士多德B、夸美纽斯C、桑代克D、赫尔巴特E、裴斯洛齐6、（）认为学习的实质是联结。
（）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。
（）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。
（）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
A、现代信息加工理论B、人本主义理论C、认知派D、联结派7、“俄罗斯教育心理学的奠基人”是（），（）于1877年撰写了世界上第一本教育心理学。
对教育心理学乃至整个心理科学影响最大、最负盛名的是（）被誉为“俄罗斯心理学的伟大代表”，（）是前苏联“文化历史学派”的开山祖。
（）强调儿童个性的统一性以及对儿童心理进行整体的综合研究的途径的探索。
A、乌申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖尔斯基D、维果斯基E、布隆斯基8、（）原则是教育研究中的一个特有原则，教育心理学研究的其他原则都不能违背这一原则。
A、客观性B、发展性C、系统性D、理论联系实际E、教育学9、高等教育心理学研究的最基本、最普遍的方法是（）。
A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法E、测量法三、填空题1、高校具有（）、（）和（）的三大职能。
教育心理学练习试题[附答案解析]
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教育心理学分章练习题第一章教育心理学概述一、单项选择题1、教育心理学成为一门独立学科的标志是（A ）。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建D、冯特创立第一个心理学实验室2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是（C ）。
A、系统性原则B、教育性原则C、客观性原则D、分析和综合的原则3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924)B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)C、詹姆士(James W.1842—1910)D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法B、自然实验C、问卷调查及相关法D、实验室实验5、小学教育心理学的研究对象是（ B ）。
A、小学教育中教与学的心理活动B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C、小学教育中人的本性及其改变的规律D、以上答案都不正确6、实验法的主要特点是（ B ）。
A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系7、观察法的实施背景应该是（ B ）。
A．控制条件 B．自然条件 C．以探讨因果关系为目的 D．均衡被试8、人类认识世界的基本方式是（ B ）。
A.自然实验法B.观察法C.实验室实验法D.问卷调查法9、教育心理学研究中最常用的方法是（ C ）。
A.观察法B.自然实验C.实验法D.问卷调查法10、学校环境中的最重要因素是（ B ）。
A.学生B.教师C.教D.学11、俄国教育心理学的奠基人是（ C ）。
A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基12、一切科学都应遵循的基本原则是（ A ）。
A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ B）。
发展与教育心理学-自考分章练习题
发展与教育心理学 第一章单选题1. 为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是 （ ） A. 观察法B.问卷法C.自然实验法D.实验室实验法2. 根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的学者是（ ） A. 廖世承B.黄翼C. 陈鹤琴D.肖孝嵘3. 世界上一个心理学验室创建于（ ） A. 希腊 B. 英国 C. 美国 D. 德国4. 在学生日常生活、学习和劳动等情境下，去引起或改变一种或几种影响学生心理变化的 条件，从而观察学生行为变化的方法，称为（ ）A. 自然实验法B. 心理测验法C. 实验室实验法D. 个案研究法 5. 为了比较系统地、详细地了解学生心理发展的连续变化规律，我们可以采用 A. 横断研究设计 6. 一种观点认为， A. 桑代克7. 在教育、教学过程中，采用或改变某种或某此影响学生心理变化的条件， 行为变化的方法称作（ ）A. 观察法B. 测验法C. 教育心理实验法11. 研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。
这是遵循了（ ） A.发展性原则B•教育性原则C•客观性原则D•伦理性原则12. 坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（ ）A.客观性原则 B •教育性原则 C•理论联系实际原则D •发展性原则13. 在同一个评价时间内， 对不同年龄的学生进行研究， 比较各个年龄的学生在所观察或实（ ）B. 纵向研究设计C. 聚合式交叉设计D. 三个均可 （ ）的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生。
B. 普莱尔 C. 何林沃斯D. 霍尔从而观察学生D.实验室实验法 8. A ． 将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（ 聚合交叉设计 B ．单因素实验设计 C ．多因素实验设计 ）．跨文化研究设计 9. A ． 科学儿童心理学建立的标志是（ ） 达尔文于 1876 年写成《一个婴儿的传略》B ． 冯特于 1879 年在德国莱比锡大学成立心理学实验室C ． 普莱尔于 1882 年出版《儿童心理》一书D ．霍尔于 1922 年出版《衰老：人的后半生》 10. 对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验 , 称为（ C. 自然性实验 A. 验证性实验 B. 探索性实验 D. 实验室实验这种研究设计属于 （ ） D. 因果研究设计 D. 个体发展心理学验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。
大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案
《教育心理学》第一章教育心理学概述1、（2017德州经开）教育心理学的主要研究对象是（A）A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、（ 2017德州；2014枣庄）教育心理学研究的核心内容是（D）A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、（ 2015菏泽）在教育心理学看来，（B）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、（2017德州经开）被称为“教育心理学之父”的学者是（ B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、（ 2017德州经开）教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、（ 2016单选）下列人物与作品对应错误的是（C）。
A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、（2017德州经开/2014德州平原）1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是（B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D）A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是（C）A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是（B）A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是（D）A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（ B）A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
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第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．???斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A．儿童心理学B．教育心理学C．普通心理学D．学习心理学20. 教育心理学研究的核心内容是_____D_____ A．学生B．教师C．教学过程D．学习过程二. 填空题21. 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规矩的科学。
22. 学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在思维水平的差异上.23. 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家桑代尔出版了《教育心理学》24. 教育心理学是介于自然科学和社会科学之间的交叉学科。
25. 教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
.26. 廖世承是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。
27. 教材的编制何课程的设置必须以水平和教学的理论和研究为基础。
28. 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的监测和分析以及在教学之后的检验和反思。
29. 教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期四个时期。
30. 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
31. 20年代以后，学科心理学的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
32. 教育心理学研究通常采用的方法有观察法、调查法、实验法、个案法行动研究法等。
33. 学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。
即群体差异与个体差异。
34. 教育心理学是应用心理学一种。
35. 教育内容一般表现为教大纲。
教材和课程36. 教学环境不仅是课堂整理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
37. 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测试方面的成果，大大的扩充了自己的内容。
38. 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制的作用。
39. 由于自然实验是在教育的实际情况下进行的。
所以它所得结果比较接近于实际。
40. 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。
三．简答题41. 学习教育心理学对教师有什么作用？42. 简述教育心理学的发展趋势。
43. 简述教育心理学的研究对象。
44. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程.45. 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用.46. 简述我国教育心理学的发展简史.四．论述题47. 论述教育心理学在实际应用中的作用。
第二章学生的心理发展与教育一．选择题1. 青年初级的年龄在C 阶段。
A．6.7-11.12岁B．11.12-14.15岁C．14.15-17.18岁D．3-6.7岁2. A 思维已从“实验型”向“理论型”转化A．抽象逻辑B．具体形象C．辩证D．单维3. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是DA．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维4. 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是BA．培养自立性B．培养主动性C．培养勤奋感D．培养自我同一性5. A 是自我意识最原始的形象A．生理自我B．社会自我C．心理自我D．自尊6. 威特？提出A 的认知公式的差异A．场独立性和场依存性B．沉思型与冲动型C．辐今型与发散型D．同时性与继时性7. 最经发展区的提出，说明了儿童发展的AA．可能性B．观摩性C．目的性D．可控制性8. 最经发展区理论的提出者是CA．列昂节夫B．赞可夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦9. 有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在D 教育方式下成长进步的。
A．放纵型B．专制型C．自由型D．民主型10. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是DA．单维思维B．多维思维C．思维的不可逆行D．多命题形式进行11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家 B 提出来的。
A．斯皮尔曼B．卡特尔C．瑟斯顿D．吉尔福特12. 人的发展指人类身心的生长和BA．增强B．变化C．成熟D．死亡13. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段14. 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于CA．超常B．弱智C．中下D．中等15. 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的AA．关键期或敏感期B．行为学习期C．习得期D．发展期16. 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是BA．男伏于女B．男女总体水平大致相等C．女伏于男D．男女总体水平，有的年龄相等有则不相等17. 青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做AA．心理自我B．生理自我C．社会自我D．自我意识18．已有研究指出，口头禅一言发展的关键期是AA．2岁B．4岁C．6岁D．8岁19. 生理自我在几岁左右基本成熟？BA．1岁B．3岁C．5岁D．7岁20. 人格的？心是CA．能力B．智力C．性格D．气质二．填空题21. 影响心理发展的两个主要因素是遗传和环境。
22. 规则的学习主要有两种学习公式发现学习和接受学习。
23. 感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和运动的分化。
24. 具体运算阶段的标志是儿童已经获得了守恒形式进行的。
25. 形式运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。
26. 所谓心理发展是搞个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列心理变化。
27. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我鉴控。
28. 学生的性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
29. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
30. 建构主义是知识主义的进一步发展。
31. 皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。
32. 美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为。
33. 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于主动地形式认知。
34. 形式运算阶段的儿童不仅具备了逆向性的可逆思维，而且具备了补偿性的可逆思维。
35. 埃里克森认为2-3岁的发展任务是培养自立性。
36. 人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是内疚感。
37. 自我同一性是指个体组织自己的动机，能力，信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
38. 生理自我是自我意识最原始的形态，生理自我在3岁左右基本成熟。
39. 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
40. 维果斯基的最近发展区是指儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异。
三．简答题41. 形式运算阶段思维的主要特征是哪些？42. 简述智力的个体差异?43. 场独立性与场依存性各自的优势是什么?44. 简述艾里克森的人格发展理论?45. 简述青少年的心理特点?46. 对特殊儿童的教育主要应考虑哪些形式?五．论述题47. 论述皮亚杰的认知发展理论？第三章学习的基本理论一、单项选择题1. 美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是A．巴甫洛夫B．桑代尔C．班杜拉D．华生( )2. 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于A．场依存性占优势B．场独立性占优势C．情感型D．内倾型( )3. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是A．蜜蜂采蜜B．猴子练攀爬C．病症导致的行为改变D．儿童模仿别人的行为( )4. 学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是A．规则学习B．概念学习C．辨别学习D．解决问题学习( )5. 儿童自我意识发展的第三阶段是A．社会自我B．心理自我C．生理自我D．精神自我( )6. 提出认知结构学习论的心理学家是A．奥苏伯尔B．布鲁钠C．加涅D．桑代克( )7. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？A．完型---顿悟论B．认知---结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论( )8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激比较D．行为强化( )9. 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的A．获得B．消退C．泛化D．分化( )10. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．发现学习( )11. 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？A．有意义接受学习理论B．认知结构学习理论C．建构主义学习理论D．人本主义学习理论( )12. 在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是A．加涅B．斯金钠C．托尔曼D．桑代克( ) 13. 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于A．构造一种完型B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知( )14. “杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．分为强化( )15. 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了学习。