《猫》第一课时教学设计#(精选.)
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计课时目标：1．认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。
3．能感受大猫的古怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。
教学过程：一、图片导入1.课件出示各种猫的图片。
2．让接触过猫的学生介绍一下猫。
3．教师小结：猫聪明灵活，行动敏捷。
4．导入：今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文《猫》。
老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好——养花和养猫。
今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。
(出示课文插图)向它打个招呼吧！(学生打招呼)从大家热情的招呼中，老师已经感受到你们都很喜欢老舍先生家的这只猫。
二、初读课文，检查预习1．自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文。
读准字音，读通句子，注意读好停顿，读不通的地方多读几遍。
2．检查交流。
(1)出示生字。
指名认读，纠正读得不准确或者不正确的字音。
如“屏、蹭、腔、殃”是后鼻音，“职”是整体认读音节，“屏、折”是多音字。
(2)出示文中词语。
呼唤尽职屏息凝视解闷淘气无忧无虑贪玩丰富多腔遭殃生气勃勃古怪任凭温柔可亲变化多端枝折花落指名读，再齐读。
(3)联系上下文理解词语的意思。
①以“无忧无虑”为例，指导用联系上下文的方法理解词语。
先在文中圈出“无忧无虑”，读词语所在的句子，根据句子的意思，想想“无忧无虑”是说猫怎样的状态？②检查交流对词语的理解。
随机点拨，领悟方法。
重点理解：屏息凝视、任凭、变化多端、枝折花落等。
(4)指导写字。
①出示课后田字格生字，学生观察，交流书写要领。
“虑”和心情有关，下面是“心”，且“心”要写得比上面的“七”稍大。
“蹭”与“遭”，比较两个字的右上部分写法的不同，“蹭”右边是“曾”，而“遭”里面是“曹”。
“贪”的上半部分不要多加一点写成“令”，下半部分的“贝”不宜太窄，最后两笔撇和点要托住整个字。
13《猫》第一课时(一等奖创新教案)
13《猫》第一课时（一等奖创新教案）老舍《猫》第一课时教学设计教学目标1.学生能够认识6个生字，会写12个字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。
掌握多音字：的、和、折、2.学生能够理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学生能够激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。
教学准备：学生：预习课文教师：PPT课件教学重点：学生能够了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点：学生能够在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。
”课时安排：2课时第一课时课前准备1、借助字典，自学生字新词。
2、读通句子。
课前活动【你说我猜】猜常见动物1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。
同学们，你们喜欢动物吗？动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。
今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。
课件出示：（各种形态猫的图片）认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。
（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。
）同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。
）这篇文章的作者是老舍先生。
老舍，原名舒庆春，北京人。
他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。
老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。
今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文1、现在让我们一起读一读课文吧。
注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
《猫》第一课时教学设计#(精选.)
《猫》第一课时教学设计【教学目标】1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学重点】了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】一激趣导入1.猜谜语、谈话导入1、猜谜语游戏引入猫。
2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。
3.欣赏猫的写真集。
过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。
其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。
他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。
板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。
4、让我们一起认识老舍笔下的猫。
二整体感知，理清脉络。
自由读文，要求：读准字音，读通句子。
边读边想：课文写了哪些时期的猫？2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。
检查字词：任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃3、讲解多音字4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。
（板书）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
这是这3个自然段什么句？生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
13《猫》第一课时 教案
13 猫第一课时一、学情分析这是一篇状物散文。
老舍先生用朴实无华的语言从猫的古怪、淘气两方面为我们展现了猫的可爱，尽显作者的爱猫之心。
全文围绕“人爱猫、猫亲人”的情感主线来写，让我们感到特别温馨。
第一课时着重识字，梳理课文结构，了解主要内容，感知猫可爱的特点，以及作者的语言风格。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容和构段特点。
初步感知作者的语言风格。
2.认识“虑、职”等6个生字；读准多音字“屏、折”；会写“忧、贪”等15个字。
积累词语。
三、重点难点【教学重点】检查预习，自主识字。
梳理结构，整体把握课文描写猫的几方面特点。
【教学难点】阅读课文，读出自己的感受，体会猫的可爱之处。
四、教学过程第一板块【趣味猜谜导入新课】1.交际提示：教师出示一则关于猫的谜语，让学生猜一猜（打一动物）。
2.猫的自述：教师出示关于猫的资料，让学生进一步了解猫。
3.揭示课题：（1）揭示课文的体裁及体裁特点等相关知识。
（2）本文以动物名命题，揭示课文的写作对象；而且通过课题，可以推测课文的主要内容是围绕猫来写的。
（3）交流：你还想知道什么？4.走近作者。
第二板块【检查预习积累字词】1.预习检查：（1）说说你对猫的了解。
（2）“屏、折”有几个读音？组词( ) ( ) 。
（3）本文写了猫的什么特点？（4）预习时有不懂的地方，请提出来交流。
2.词语认读:教师出示本课生字词语，让学生朗读，在课文中标示，并读一读相关语句。
3.多音字过关：教师出示多音字“屏、折”，并分别组两个词，学生认读、识记，并联系生活造句。
4.理解连线：教师出示词语及相应的意思，让学生理解，选择正确的意思连线。
第三板块【书写指导掌握生字】1.生字新词：出示“忧、虑”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、识记。
2.重点指导：（1）出示重点字：忧、虑、蹭、殃、勃；（2）认读重点字；（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；（4）进行书写指导：忧：左窄右宽，最后一笔是竖弯钩；虑：半包围结构，第四笔是长撇；蹭：“足”作部首时撇、捺变竖、提。
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）
《猫》第一课时教学设计（精选12篇）《猫》第一课时篇1【课文简介】《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。
全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。
我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。
运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】1、教育目标：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：⑴理解文中写得具体的句子。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】cai课件。
【教学过程】一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分1、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：古怪课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些古怪。
）过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：⑴默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格？学生汇报，老师板书：老实贪玩贪玩尽职⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜欢这只猫）那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
13《猫》第一课时(教学设计)统编版语文四年级下册
《猫》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，了解课文的主要内容，掌握生字词，理解重点句子，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对猫的喜爱之情，培养关爱动物的意识。
二、教学内容本课是统编版语文四年级下册的一篇讲读课文。
课文以作者的视角，描述了猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
三、教学重点与难点重点：熟读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解猫的古怪性格和作者对猫的喜爱之情，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们养过宠物吗？今天，我们一起来学习一篇关于猫的课文。
b.板书课题：猫2.自读课文a.学生自读课文，边读边思考：课文写了猫哪些特点？3.学习生字词a.学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书学习。
b.教师出示生字词卡片，检查学生学习情况，并对生字词进行讲解。
4.理解课文内容a.学生默读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些方面？c.教师引导学生从课文中提取信息，了解猫的古怪性格。
5.学习课文第三自然段a.学生自读第三自然段，思考：作者为什么喜欢刚满月的小猫？c.教师引导学生从课文中提取信息，了解小猫的可爱之处。
6.感情朗读学生分组朗读，教师指导，注意读出猫的古怪性格和小猫的可爱。
六、板书设计猫古怪性格：性格古怪、喜欢睡觉、贪玩小猫可爱：可爱、逗人喜爱七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
八、课后反思本节课，学生通过自主学习、合作讨论，掌握了课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在教学过程中，我注重引导学生从课文中提取信息，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过分组朗读，培养了学生的合作意识。
《猫》第一课时优秀教案(通用6篇)
《猫》第一课时优秀教案（通用6篇）《猫》第一课时优秀教案1教学目标：1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1.(多媒体展示漂亮可爱的猫的图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的?(学生举手)那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
2作者介绍。
多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)、朗读课文，读准生字词。
污涩(s)怂恿(sǒngyǒng)：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(chng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂(zǔ)红绫(líng)(二)、朗读课文，感知文意，思考__的思想感情，思考多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形，性格各有什么特征?“我”和家人对这几只猫的态度怎样?3、这几只猫的结局怎样?对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化?完成下表，第一只猫第二只猫第三只猫隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
《猫》第一课时教案
《猫》第一课时教案《《猫》第一课时教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《猫》第一课时教案谢婉婷【教学目标】1.指出三次养猫的具体情况。
2.重点分析芙蓉鸟被害案件。
3.理解故事中包含的深刻哲理，体会作者同情弱小的思想感情。
【教学重、难点】教学重点：明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位等信息，分析芙蓉鸟被害事件。
教学难点：体会本文蕴含的人生哲理，同情并关注弱小动物。
【教学方法】朗读法、合作探究法【教学过程】一、激趣导入（同学们，你们养过猫吗?(学生举手示意)大家和动物之间肯定发生过有趣的事情，即使和性格平静的猫相处，也乐趣横生，我们一起来瞧瞧别人家的猫有哪些有趣的故事。
(播放一段关于猫的视频。
)看看，家里有一只猫多好玩啊!我国著名作家郑振铎先生，他家也养过三只小猫，在这个过程中，他领悟到了一些生活上的哲理和做人的道理，今天，就让我们一起走进郑振铎的散文——《猫》。
二、自主探究（1.整体把握文章三部分1)1-2自然段：第一只猫的故事。
2)3-14自然段：第二只猫不幸亡失的故事。
3)15-34自然段：第三只猫亡失让我难过自责。
2.小组合作，完成表格。
三、合作探究（1.重点分析“芙蓉鸟被害案件”，小组合作，扮演小侦探，从“案发现场情况”、“犯罪嫌疑人”、“犯案可能性”、“案件性质及真相”等方面，从原文中找线索。
2.小组合作讨论，教师巡查。
3.请学生上台扮演侦探，讲述案件的经过，师生点评。
4.思考：案件真相是什么?作者心情怎样?从这件事中，我们可以得到什么教训?(凡事不能主观臆断，要弄清事实;对人对事要宽容、公平;要同情弱小……)四、课后延伸（你是否曾经错怪过别人或被别人错怪过?怎样才能减少彼此之间的误解?说一说，写一写。
《猫》第一课时教案这篇文章共2603字。
猫第一课时教学设计(共4篇)
篇一：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计【教学目标】【教学重点】【教学难点】一、激趣导入1.看视频，激发兴趣生：喜欢师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
生：它们是一群淘气包……今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？2.作者简介师：（板书）不能这样说。
他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
课件出示老舍先生简介1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？2. 请四名同学接读课文四生接读课文，师纠正读错的字音师：同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?师：谁来说说？3.生汇报交流师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“出示：猫的性格实在有些古怪师：“实在”是什么意思？师：这是很肯定的一种说法。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论……师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？师：努力做好本职工作。
猫究竟有多尽职？找句子读一读。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
课件出示：图片师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，屏息呢？生答师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？师：读得好边评价边鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读课件出示：非......不可.......师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？师：同学们，作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么作者还说是印了几多小梅花呢？这又体现了什么？e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？师：对。
《猫》教学设计(第一课时)
《猫》教学设计（第一课时）【教学目标】（1）继续学习默读——勾画重要语句，学做摘录。
（2）学习概括文章中心思想。
【教学重点】勾画重要语句，学做摘录。
【教学难点】发现文章的重要语句。
【课时数】2课时【教学过程】第一课时教学目标：继续学习默读——勾画重要语句，学做摘录。
教学重点：勾画重要语句，学做摘录。
教学难点：发现文章的重要语句。
教学过程：一、揭示课题，明确本堂课的教学任务。
投影展示：继续学习默读，勾画重要语句，学习做摘录。
（说明：在这个环节提示学生默读勾画“重要语句”与前面单元不同，前面两个单元勾画的是与感知文意、理清思路有关的“关键语句”，今天是勾画的与中心有关的“重要语句”。
）二、继续学习默读。
（一）检查预习。
1.把握段落大意。
我们要来的第一只猫死了，内心有一缕心酸。
我们要来的第二只猫丢了，内心怅然、愤恨，好久不养猫。
我误断第三只猫杀鸟，打了它，它不能申辩，死掉了。
真相大白之后，我愧疚难过，永不养猫了。
2.交流梳理的“我”思想、情感的前后变化的语句。
（说明：这是完成前两单元的巩固，把握基本内容，勾画重要语句，理清“我”的情感变化。
）（二）学习做摘录1.完成99页“思考探究一”的任务，发现学生摘录存在的问题，补充纠正。
（说明：这与预习勾画的内容互为补充，帮助学生了解三只猫的命运，了解家人对三只猫的态度。
）2. 引领学生自己设计摘录的内容。
（1）“我”妄断了吗？依据文本做摘录。
（说明：“我”的愧疚源于“妄断”，“妄断”是作者着力表现的内容，先引领学生依据问题，发现重要语句。
）预设：“芙蓉鸟命案”的断案过程其实是文章的重要语句，是值得我们品味的语句，作者是在“表现”他们的“妄下断语”。
（2）文章有两句话近乎相同：“于是这个亡失证实了”“于是猫的罪状证实了”，证实“亡失”妄断了吗？自己设计表格比对一下。
预设：两次证实结论比对表又会……也会更有趣、更活泼浑身黄色第三只猫毛色是花白，但并不好看但大家都不大喜欢它，它不活泼它渐渐地肥胖了，但仍不活泼三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠终日懒惰地伏着，吃得胖胖的明确：“我”对第三只猫的表述用的都是转折句“但”，意在强化它的缺点，强化对它的不喜欢之情。
猫教案第一课时
猫教案第一课时猫教案第一课时：猫的基本特征和习性一、教学目标：1. 了解猫的基本外貌特征；2. 了解猫的常见习性；3. 培养学生的观察能力和科学思维。
二、教学重点和难点：1. 猫的基本外貌特征的了解；2. 猫的常见习性的了解。
三、教学准备：图片资料、音频设备、幻灯片。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放猫的叫声音频，让学生猜测是什么动物的声音。
导入讨论并引入猫的话题。
2. 新知呈现（15分钟）教师通过幻灯片展示猫的基本外貌特征，如头部、眼睛、耳朵、毛色等。
同时讲解每个特征的功能和猫的适应环境。
3. 情感态度价值观培养（10分钟）教师给学生播放猫的可爱图片和视频，引导学生表达对猫的喜爱之情，并告诉学生猫是人类的朋友，应该友善对待。
4. 复习与梳理（10分钟）教师巩固学生对猫的基本外貌特征的理解，让学生自己用笔和纸简单画出一只猫，并标注出猫的几个重要特征。
5. 新知铺垫（5分钟）教师通过问题开展讨论：你见过猫咪吗？你觉得猫咪都有什么特点呢？6. 新的认识与形成（15分钟）教师通过幻灯片和图片资料向学生展示猫的常见习性，如爱干净、性情独立、敏捷的动作等。
鼓励学生积极观察，提出问题和猜测。
7. 新知定语化（10分钟）教师引导学生思考：为什么猫爱清洁呢？猫的敏捷动作有何作用呢？通过问题讨论和学生演示，引导学生逐步认识到猫的习性与其适应环境有关。
8. 总结（5分钟）教师总结今天的课程，回顾猫的基本特征和习性，鼓励学生积极观察、思考，培养学生的自主学习能力。
五、教学反思：通过本课的教学，学生对猫的基本特征和习性有了初步的了解，激发了学生的观察能力和科学思维。
但本节课缺少实践环节，下节课可以考虑安排学生亲自观察和接触猫，并进行相关的实践活动。
部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案
部编版四年级下语文13《猫》第1课时优质示范课教案一、教学目标1.能够理解课文中的基本含义。
2.能够深入感悟课文中的情感。
3.能够熟练朗读课文并理解读音。
4.能够简单描述课文中的情节和主题。
二、教学重点1.理解课文的基本含义。
2.朗读课文并掌握正确的发音。
3.感受课文中的情感并进行简单表达。
三、教学难点1.感受课文中的情感并进行表达。
2.理解课文中可能存在的比喻和暗示。
四、教学准备1.课文《猫》相关教材。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔、擦子等教学工具。
4.学生课本和练习册。
五、教学过程导入：通过展示一幅描绘猫的图片让学生们展开话题，引出猫的相关知识，激发学生学习兴趣。
学习主体：1.学生跟读课文，老师讲解生字词和段落重点。
2.分角色朗读《猫》课文，加深学生对课文情感的共鸣。
3.分组讨论，总结课文中的主题和描写手法。
4.带领学生感受课文中的情感，并进行个人或小组表达。
操练与训练：1.学生进行课文的默写和朗读训练。
2.老师指导学生进行课文相关的练习题训练。
3.学生之间进行课文内容的讨论和展示。
课堂小结：总结本节课的学习重点和难点，强化知识点。
六、课后任务1.完成《猫》课文的笔记和心得体会。
2.复习课本相关内容，并做好预习下一课内容的准备。
3.课后查找有关猫的资料，进行展示。
七、教学反思本节课通过情感课文《猫》，引导学生感受自然与人的和谐，培养学生爱护动物的意识。
难点在于让学生理解课文中的暗示和比喻，需要通过多种方式引导学生理解，提高课文的感悟水平。
《猫》第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计1教学目标1.熟读课文，掌握本课基础生字词。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教学重难点1.概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
2.体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。
学情分析这篇*故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为*的学习创造了良好的条件。
根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。
但*蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。
在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。
通过*，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
课时分配2课时?教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入猫，是我们大家比较熟悉的小动物，很多家庭中都养过。
有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。
他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。
(板书)二、读课文，清清楚楚现猫样1.自由读课文，扫清字词障碍。
检查预习，这些字你们认识吗?屏幕展示注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒订正读音，每个词齐读两遍。
2.郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。
请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。
第一次：花白猫(1～2)第二次：黄猫(3～14)第三次：丑猫(15～34)来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜欢，不大注意它结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死对我的影响一缕酸辛怅然、愤恨、诅骂路人更难过得多，永不养猫三、再读课文，由浅入深解猫意1.朗读赏析在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫?请选读课文，找到对那只猫进行描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。
《猫》教学设计第一课时
第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第③一⑭段)：写养第二只猫的经过。 第三部分(第 15-34 段)：写第三只猫被“我”冤
枉并打伤，最后死去，“我”痛悔不已。 表格填写见课件
课堂练习
1. 对于所养三只猫的不同结局，作者的情感变化 是怎样的？
2.从文中你读出了怎样的人生哲理？ 【课堂练习答案见课件】
2、订正字音
duó yù sǒng yǒng quán
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏
chéng sè líng chǔ chàng
惩戒 污涩 红绫 悲楚
怅然
yuan biàn
冤枉 辩诉 消 hào( 耗 ) 安 xiáng( 详 )
zǔ( 诅 )咒 jǔ( 沮 )丧
3、解词。
①污涩：肮脏且不光滑。
②忧郁：忧伤愁闷。
1、默读全文，积累字词。 2、默读全文，整体感知。
重点 训练默读，充分积累。 难点 整体感知课文主要内容教学过程来自教学环节教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因 看 ppt
唤醒学生对自
为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生笔
己与动物相处的
下也曾写过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振
按要求阅读相 关内容。
为默读训练准 备。养成良好读 书习惯。
1、默读全文，扫清字音障碍，积累词语。
2、默读全文，圈点勾画出文章层次结构标志句。
3、默读全文，摘录三次养猫有关句，填入下表。
第一只猫
第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
自 主 学 习 阶 先自主再合作，
家中地位
段，学生专心 循序渐进，让学
《猫》第一课时语文教案设计
《猫》第一课时语文教案设计《猫》第一课时语文教案设计篇1教学目标：一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
第一教时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。
教学流程—、揭示课题，介绍作者：1、板书：猫。
知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？2、指名说。
（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。
3、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。
《养花》我们也会在六年级的时候学到。
让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号２、检查自学：⑴.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
猫第一课时教学设计(公布课教案)
《猫》第一课时教学设计徐水良【教学目标】1. 读通课文，读准字音，通过交流明白得第一次阅读时无法明白得的词语意思；2．初步了解课文结构，通过反复朗诵，体味老舍语言之美，并能部份积存；3.体会老舍对猫的喜爱之情，培育学生对生活的酷爱。
【教学重点】通过反复朗诵，体味老舍语言之美。
【教学难点】能紧跟教师思路，快速找出并明白得句子表达的意思或情感。
【课前预备】PPT【教学进程】一、导题解题，熟悉交流1、课前谈话：介绍教师，提出希望。
2、导入新课：师：咱们这节课一路来学习一篇写动物的课文，请大伙儿看我写的课题，学生读课题。
3、拓展学习：咱们明白猫是一个形声字，你明白哪部份是表意，哪部份表音吗？宋朝陆佃说：善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗（PPT））。
看了这段资料，再看猫那个字你想说什么？陆佃的这种说法里，寄托着前人对猫的喜爱之情呢。
你看，咱们中国的汉字多有趣啊。
二、初读课文，读通课文1、了解有很多作家写了关于猫的文章。
同窗们，咱们来交流看看，预习时你发觉都有哪些作家写过猫呢？（老舍、周而复、夏丐尊）今天就让咱们先来熟悉老舍先生笔下的猫，（板书：老舍）PPT简介老舍（原名舒庆春，字舍予，老舍是他的笔名，被人尊称语言大师，取得新中国第一批“人民艺术家”称号）2、读通课文：四位同窗接读课文，其余同窗随着默读，教师纠正个别读音。
试探（PPT）（1）一边注意听一边划出你临时不能明白得的词语，借助工具书明白得；（2）文中有两个两个能归纳课文内容的句子，看你能发觉吗？请用横线划出。
3、学习生字新词。
（PPT出示部份新词）重点讲解多音字“折”的读音4、交流归纳课文要紧内容的两句话。
“猫的性格实在有些怪僻”、“满月的小猫更可爱”（板书：怪僻、可爱）明白得怪僻的意思：难以三、学习课文，感受美文1、请同窗们认真默读课文1—3自然段，看看你都从哪儿体会到了猫性格的怪僻。
在一旁作简要的批注。
2、交流，并指导学生读找出的句子。
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《猫》第一课时教学设计
【教学目标】
1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学过程】
一激趣导入
1.猜谜语、谈话导入
1、猜谜语游戏引入猫。
2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。
3.欣赏猫的写真集。
过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。
其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。
他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。
板书：15猫老舍指名读课题，再齐读。
4、让我们一起认识老舍笔下的猫。
二整体感知，理清脉络。
自由读文，要求：读准字音，读通句子。
边读边想：课文写了哪些时期的猫？
2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。
检查字词：
任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇
跌倒碰撞开辟尽职抓痒稿纸
屏息凝视温柔可亲无忧无虑粗细各异枝折花落
变化多端性格古怪丰富多腔长短不同生气勃勃
3、讲解多音字
4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流
5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。
（板书）那课文哪些段落
在写在大猫，哪些段落在写小猫？
生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。
师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。
同学们用波浪线把这句话勾下来。
这是这3个自然段什么句？
生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。
生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“
1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。
师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？圈出表现猫古怪的关键词，画出具体描写的句子。
生：交流汇报学习成果。
师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。
看来，这真是一只——生：性格古怪的猫。
（板书）过渡：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。
a.首先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。
生读：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：那你从这段话里体会到了什么？
生：这只猫很老实很乖。
师：那么谁能把这只猫读得更乖一些。
生读句子。
b.师：这只猫一直都是这么老实吗？谁能读一读。
生读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也
生：不管、无论……
师：这只猫无论你怎么呼唤它，它都不肯回来，它可真贪玩啊，一玩就要玩个痛痛快快。
如果是你家的猫不见了，你会怎么样了？
生：着急生：去找它。
在这一句话里面有三个语气助词，凸现了作者对猫的喜爱，心疼，担忧，种种情态尽在其中。
可猫就是不回来，你又拿他没办法，谁能再读一读猫贪玩的句子。
c.师：猫是这样贪玩，可他面对老鼠的时候又是怎样的呢？
生读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
师：你读得很认真，在这一句里面出现了“屏息凝视”这个成语，屏息凝视是什么样子的呢？让我们跟着这只猫一起做一做屏息凝视的样子。
生做师：屏息凝视是指抑制呼吸聚精会神的看。
有的同学只做了几秒钟就做不了了，可这只猫又是怎么做的呢？
生：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
师：从非……不可这个关键词中我们可以看出这只猫怎么样呢？
生：有决心生：尽职生：执着生：坚持不懈
师：那么谁再来读一读猫尽职的句子。
生读。
四：第一自然段练读，读准读熟
（小结）今天我们学习了猫的古怪性格，它的古怪具体在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职这是一组互相矛盾的词语，而正是这组矛盾表现了猫的古怪。
今天这堂课我们学习了猫的古怪，下节课我们将继续学习猫的古怪还表现在哪里。
最新文件仅供参考已改成word文本。
方便更改。