部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(原创,公开课用)

《夜宿山寺》教学设计

骆雅倩

教学目标：

1.认识“宿”“寺”“危”等6个生字，书写“危”“惊”“敢”3个字。

2.通过品读关键字词，了解全诗的意思，感受山寺之高。展开合理想象，体会诗人的感受。

3.通过反复诵读，感受古诗意境，达到熟读成诵。

教学重点：

朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

教学过程：

（一）聊聊李白，走入诗境。

1.温故知作者。

今天，给大家请来了一位神秘人物。他，好酒，他的朋友杜甫在诗中说他“斗酒诗百篇”。人们喜欢他，称他为诗仙、酒仙。他常常喝着美酒，对着月亮吟诗。（出示《静夜思》引读）。他还喜欢游山玩水，东上庐山，写下了——《望庐山瀑布》，游玩桃花潭写下了《赠汪伦》。他就是——李白。

2.读诗题，识生字，解诗题。

出示题目，读题。

（1）识记“宿”。出示甲骨文“宿”。猜一猜，这个是什么字，像什么。表示一个人躺在房子里的床上。“宿”组词（住宿宿舍），表示和睡觉有关。读相关的词语。现在，我们把在某个地方住下叫作——住宿，学校提供学生住的地方叫作——宿舍，借住在别人家叫——寄宿，晚上住下我们就叫作——夜宿。

（2）识记“寺”，生自由说识记方法。看图片，读寺名。

（3）说说题意。那么题目“夜宿山寺”是什么意思呢？

（4）带着理解，齐读课题。

（二）初读古诗，读准读通。

1.自由朗读，出示朗读要求：借助拼音自由朗读古诗，读准音，读通顺。

2.指导节奏，读出停顿。自由练读，男女生读，师生对读。

（三）研读诗歌，感受山寺之“高”。

1.整体把握，研读诗句。

读着读着，你的脑海中出现了一座怎样的寺庙?看来，大家的脑海中都有不同的寺庙。如果用一个字来形容，你们觉得这座寺庙很——高。你从哪里知道这座楼很高很高呢。我们按顺序找找依据。

2.交流学习第一句，感受山寺之“高”。

（1）预设一：高百尺

直观感受：在古代，一百尺相当于我们现在的33米高，就是10层楼的高度。

联系感悟：《赠汪伦》中，也有依据带有这个“尺”字——“桃花潭水深千尺”中的千尺，其实指桃花潭水很深很深；《望庐山瀑布中》的“飞流直下三千尺”指的是瀑布很长很长；同样的写法，这里的高百尺，指的是这座寺庙——很高很高。

朗读指导：指名读出高。

（2）预设二：危楼。

李白把这座楼叫作“危楼”。理解“危”字。“危”在字典里的五种解释，你觉得是哪一种？出示图片，理解“危”就是“高”，“危楼”就是“高楼”。

指导朗读，再次感受山寺之高。

指导书写“危”，关键笔画。

3.交流第二句，感受山寺之高。

（1）理解“星辰”，识记“辰”。你如何记住“辰”字。“辰”在古代是“日月星”的总称，在这里指的是“星星”。它和哪个字很像？早晨的晨。太阳出来了，就是早晨的晨；太阳落山了，就是星辰的辰。

（2）想象体会，指导朗读。小朋友们，请大家闭上眼睛想象：现在你也站在了那座高高的寺庙上，你仿佛看到了什么？（摘星星），你和李白想的一样，做动作读。

（3）感受夸张。你摘过星星吗？但是李白却能轻松地“摘星辰”，真的能够摘到吗？这是一种夸张的写法，大胆的想象。李白巧妙地写出了楼之高。

（4）一二两句合读，感受夸张写法。

4.交流三四句。

（1）看到这样的情景，李白本来也想和大家一样大声地吟诵，但是他却——“不敢高声语”，为什么呢？

（2）出示句子，“恐惊天上人”。读准“恐”“惊”。

（3）观察字形，都和心理活动有关。

（4）了解诗意，想象说话。这句诗的意思是“恐怕惊扰到……”天上的神仙。

（5）指导朗读，如何读，既不会惊扰到天上的神仙又能够让大家挺清楚呢？个别读，男女生读，齐读。

小结：连站在楼上说话都会惊扰到神仙，你们说这座楼怎么样？

（四）反复品读，熟读成诵。

1.回顾全诗，总结方法。读了整首诗，发现其实每一句都在写楼的“高”，李白借助大胆的想象，把这座高楼展现在我们面前。

2.配乐读。

3.看着插图背诵古诗。

4.这首诗不仅可以读，还可以用来唱，一边听，一边跟着唱。

（五）看清结构，写好字。

1.欣赏书法名篇。历代的书法家也很喜欢这首诗，他们用各种字体书写这首诗，欣赏。

2.重点学习“惊”“敢”。左右结构：一看宽窄，二看高低，三看穿插。

3.敢和取进行比较：耳朵上面挂上钩，右边反文不是“又”。