社区心理学复习题

5、结合全国各地的“关爱空巢老人”项目,请大家查询一下，关于空巢老人项目的资料
空巢老人，一般是指子女离家后的中老年夫妇，随着社会老龄化程度的加深，空巢老人越来越多，已经成
为一个不容忽视的社会问题，当子女由于工作、学习、结婚等原因而离家后，独守“空巢”的中老年夫妇因
此而产生的心理失调症状，称为家庭“空巢”综合征。

目前流动人口的增多，是空巢老人发生的最根本原因。

“中国现在的流动人口数量比较大，从农村到城市，
从中小城市到大城市，从西部到东部，流动非常之大，这些流动使得子女和老人在一起的时间很少。

而即便在一个城市之中，家庭的缩小化和简单化也使得‘四世同堂’的景象盛况不再。

社会的进化让中国人也渐渐不再愿意牺牲自我来维持庞大家庭的稳定，特别在今天，不少老年人已经拥有社会保险和养老保险，他们不需要养儿防老，空巢也是他们的一种选择。

”
随着我国老龄化程度的加剧以及独生子女越来越多，只靠子女来照料老人，几乎是不可能的，因此就需要
政府提供社会性的服务。

随着老年人的年龄越来越大，他们的生活自理能力就越来越差，因此就需要一个社区服务系统，为老人提供专业化的服务。

同时，除了政府应该出台一系列政策和提供服务之外，民间各种力量也应该积极投身其中，比如说为老人生产各类产品的企业，可以借助政府的优惠条件，进行微利生产，为老年人服务，而其他社会团体和基金会等等，也可以提供相应的完备服务，以应对我们国家即将到来的众多老龄人群。

6请结合伊莱恩的案例，分析其情景要素、压力反应及应对过程和结果。

①影响伊莱恩远端情景因素包括
住在洪水泛滥的平原地带，需要经常搬家。

文化上的性别期望使伊莱恩成了各种家务的操劳着，而且没有
得到家庭中其他男性的帮助。

伊莱恩和她的家庭在所居住的乡村社区被孤立。

邻居们都住得很远，能提供
公众性帮助的及社区资源很少。

伊莱恩不会开车，仅受过一点正式教育和职业技术培训，没有家庭理财的
经验。

伊莱恩的近端因素影响：
伊莱恩的丈夫酗酒并肆意挥霍。

他们儿子也不停挥霍，还有日常的吵架。

一场大洪水破坏他们房屋，还有
家庭暴力的威胁。

房屋没有得到修整，她对家庭失望，对未来不抱希望。

她没有职业技能和职业前景，还
有无力偿还的债务。

没有金钱，房屋得不到修缮，家庭暴力威胁、生活无所希望、无力偿还的债务。

②伊莱恩的压力反应：a情感和认知评价：伊莱恩沮丧并且考虑自杀，面对超过自己控制力的压力源时，她感到非常无助、忧心如焚、对未来充满恐惧。

B社会情境：包括家庭动态、住房、经济能力和文化、性别、预期紧密联系。

、
③应对过程：开始她采取了自杀以情感为中心的应对方式，在不断增加获取资源例如债务管理和危机干预后，请法律援助中心和专门人士帮助她的儿子接受治疗，同时自己扩展了自己的支持网络。

最后她采取了以意义为中心的应对策她在生活中以一种轻松乐观的心情展望未来，化悲痛为积极的情感，从而形成了良性循环，在她遭遇人生重大危机后得到帮助后知道要用积极方式去解决，从中吸取经验教训。

④应对结果：达伊莱恩在经历过灾难后，表现出很达观伊莱恩在灾后有积极地情感，积极地生活满意度，
她感谢得到帮助并战胜洪水。

伊莱恩在逆境中经历了成长，她希望和其他人分享自己的故事，并帮助他人。

①首先说明我的这个社区是参与空巢老人活动的太阳花小组②成员资格：
a界限：我们都是西南科技大学心理学的学生b共同的象征系统：队员都年满20周岁，身体健康，有对自己的行为负完全责任的能力，有责任心。

C情感上的安全感：我们对于太阳花小组的认同感很强，同时我们团队成员情感都很好.拥有共享的价值。

D个人投资：每个队员都热爱心理学专业与培训，不追求物质报酬或其它任何私利。

E社区成员的归属感和认同感：我是太阳花小组一名成员，在这个团队中，每个队员都能找到体现在及价值的地方。

③影响：每个组员都服从组长的工作安排，组长的积极行动让我们每个组员都被感染，在每次活动中锻炼自己，完善自己。

④整合和满足的需要：在每次活动结束后团队中的每个成员都将总结自己的每次感想并在组内交流讨论，分享各自认为重要的东西，在每完成一次活动后，我自己首先会有很大的收获，感觉给老人带去了温暖，在心理有了满足感。

⑤共享情感联结：我们用语言沟通、共享，加深我们团队成员的友
谊，同时使我们团队成员更加联系紧密。

8结合Inez Watson家庭案例，分析预防促进工作如何应对家庭面临的挑战？
1、预防促进工作提高人们获得学业成就或其他目标的技能，在JOBS项目中inez被提供参加工作的技巧，安排模拟面试，组成一个问题解决小组讨论进程。

2、预防促进工作提高人们社会--情感应对的技巧，解决参与者面对挫折消极一面。

在JOBS项目中，教练和组员形成一个相互支持的小组，并且在训练后也保持联系，几个月后，她成功的找到了工作。

3、预防促进工作减少了问题发生的可能性，在家人去世项目：在这个项目里面waston一家与其他失去亲人的家庭一起参加悲痛工作室的3次培训，讨论与悲痛相关的经历。

后来又参加了12期的培训。

同时他们还进行情感交流，增加父母与孩子的情感，进行积极沟通。

还进行一些积极地活动比如床前夜谈。

通过父母与子女之间感情培养以及社会支持来预防潜在的忧郁和行为障碍问题。

4、预防促进促使人积极行动，在社区水平上减少吸烟。

针对carls的吸烟问题，学校的专业人士使用了双管齐下的办法来帮助他，接受了一个帮助拉美裔和非洲美裔美国青少年拒绝吸烟技能的培训.
5、预防促进工作能促进家庭教养与家庭适应力。

社区支持方面，watson一家从教堂提供的非正式支持中获益。

宗教团体提供宗教教育，旨在让儿童形成符合其传统的、感情和精神发展的价值观。

6、预防促进可以使社区人们获得预防技能。

以学校为基础的促进：设计一门建立社交-情感能力，预防技能障碍综合课程，来培养学生们的解决问题，自控和共青能力还有冲突解决方法等，................................................................
9试从社区心理学“解放和压制”相关理论出发，分析中国的贫困问题背后的多重生态水平的压制与消灭压制。

（20分）
①文化水平上：呼吸“烟雾”的文化神话。

对于中国贫穷人来说他们所享受资源是最少的，同时因为处于社会的底层拥有的权利也是很少的。

他们身处在底层，知识文化水平有限并且所能知道的信息量较少，努力和回报是没有成正比的，所受的教育和收入与其他层次差距很大。

②大众传媒角色：穷人这个受压制群体在大众媒体中地位是受压制的，他们常常被主流新闻所忽视，失业和经济不平等很少提起。

国家的经济繁荣地区经济的一面是头版新闻，而穷人出现在新闻当中是充当新闻事故和犯罪的角色以及消极角色。

3、民族聚居“临界点”：压制也存在于邻里中，穷人在邻里关系的相处上没有优势，富裕的人都会搬到城市里面住，农村留下的大多是贫穷的。

4、机构中的压制：在工作期间，穷人是在工作中即使努力工作了，可是在工作评价也会是消极的。

他们在找寻工作的时候也是会受到歧视，与其他人的竞争力相比就弱了许多，录取比率也较少。

5、机构中的压制：学校。

在学校中也是存在阶层区分的。

学校由于需要地方基金支持，会给那些富人孩子提供更多的学习机会，不合理地将那些家庭贫寒的孩子搁置在更低级的班级里，不为他们上大学或应对竞争的工作做准备。

6、群体之间关系和个人偏见。

穷人持有偏见和刻板印象影响力小，属于群体从属地位，他们的社会意见常常被忽视。

7、本身文化价值观也是充满矛盾的。

贫苦人民没有真正享受到人民当家做主的权利，没有摆脱处于底层的地位。

解放理论（消灭压制）：①首先要对压制体制有清晰认识。

贫苦的人们应该对压制体制有更深了解，明白自己所享受资源和权利是很少的，并且本身是处于被压迫对象。

②从属群体间有彼此联系和领导力。

贫苦人们应该团结起来，可以形成一个组织，比如工会组织并且选出能够代表他们的领导者，因为他们能够真正了解问题。

③集体行动.面对被受压迫的时候应该团结起来一起，维护自己的自身利益。

④改变这一体制，压制体制的重新换位，也就是说角色关系的改变、消除压制体制和从属差别。

⑤最后我们应该正视压制的存在性，不公平是客观存在的，解放压制者与受压制者理想在现实中是很难有立足之地的。