大班故事表演

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大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略大班幼儿故事表演活动是一项非常有意义和有效的教育活动,可以帮助幼儿培养语言表达能力、情感表达能力和团队合作意识。

以下是组织和指导大班幼儿故事表演活动的策略:1. 选择合适的故事:根据幼儿的年龄和兴趣爱好,选择适合的故事。

故事内容要简单易懂,主题要积极向上,能够激发幼儿的想象力和好奇心。

2. 角色分配和分工:根据故事里的角色数量和幼儿的人数,进行角色分配。

该角色分配要尽量公平,让每个幼儿都有机会参与表演。

可以根据幼儿的个性特点和兴趣,进行适当的分工安排(让喜欢唱歌的幼儿担任唱歌的角色)。

3. 提前练习和排练:在活动举办前,要提前进行练习和排练,让幼儿熟悉角色和剧情。

可以安排每天课堂的一部分时间进行练习,也可以利用课间时间进行排练。

要保证每个幼儿都有机会参与到练习和排练中,尊重幼儿的意见和创意。

4. 制作道具和服装:根据故事的需要,准备相关的道具和服装。

可以让幼儿参与到道具和服装的制作过程中,增加他们的参与感和创造力。

要确保道具和服装的安全性和实用性,避免幼儿受伤。

5. 提供指导和帮助:在练习和排练过程中,要提供指导和帮助。

对于不懂得角色和剧情的幼儿,要耐心解释和演示。

对于表演技巧不太好的幼儿,要给予指导和建议,鼓励他们不断尝试和改进。

6. 鼓励幼儿表达和展示:在表演活动中,要积极鼓励幼儿表达和展示自己的才艺和特长。

可以设立表演评选,让其他的幼儿进行投票评选最佳表演者。

要给予每个幼儿适当的鼓励和肯定,增强他们的自信心和积极性。

7. 评估和反思:在活动结束后,要对活动进行评估和反思。

可以向幼儿和家长收集反馈和建议,了解他们的意见和感受。

要对活动的组织和指导过程进行反思,总结经验教训,为下次的活动做好准备。

通过以上的组织和指导策略,可以有效地帮助幼儿参与和表演故事,培养他们的综合能力和素质,促进他们全面发展。

也可以增强幼儿对故事的理解和记忆,激发他们对学习的兴趣和热爱。

幼儿园大班故事表演教案

幼儿园大班故事表演教案

幼儿园大班故事表演教案教案题目:幼儿园大班故事表演教案教学目标:1.提高幼儿的表现力和自信心;2.培养幼儿的语言表达能力和团队合作能力;3.让幼儿从中体验到表演的乐趣和收获;4.通过故事表演让幼儿了解故事情节和人物性格。

教学内容及时间分配:一、热身活动(10分钟):教师带领幼儿进行不同形式的热身活动,如模仿动物、舞蹈操等。

二、故事介绍(10分钟):教师用口头形式或通过图片、PPT等形式介绍要表演的故事,让幼儿先了解基本情节和人物性格。

三、角色分配(15分钟):教师让幼儿自主选择角色,并根据幼儿的特点和表现能力进行分配。

四、分组排练(40分钟):教师将幼儿分成若干小组,让每个小组自主进行排练,教师可以帮助幼儿修正错误和提出建议。

五、联排彩排(30分钟):教师安排每个小组进行简单的联排和彩排,让幼儿熟悉整个表演流程。

六、表演(20分钟):教师安排新的故事表演,以小组为单位进行表演。

评价方式:1.观察幼儿的表现力和自信心;2.评价幼儿的语言表达能力和团队合作能力;3.了解幼儿对表演的态度和理解。

教学方法:1.通过激发幼儿的兴趣、激发想象等方法激发幼儿的表演热情;2.通过角色选择、讨论等方式激发幼儿的团队合作意识;3.通过故事介绍、联排彩排等方式激发幼儿的学习兴趣和团队协作精神。

教学重点:1.培养幼儿表现力和自信心;2.提高幼儿的语言表达能力和团队合作精神;3.让幼儿从中体验到表演的乐趣和收获。

教学难点:1.如何平衡幼儿的表演发挥和故事表达的准确性;2.如何协调幼儿的表演自由度和团队协作精神的发挥。

教学资源:1.教师自备故事书、图片、PPT等教具;2.教师可以为幼儿提供相关表演经验。

教学后的拓展活动:1.让幼儿模仿自己喜欢的动画片或电视剧中的情节进行表演;2.让幼儿通过角色扮演或改编故事中的情节,创新自己的表演作品。

教案总结:本次故事表演活动旨在提高幼儿的表现力和自信心,培养幼儿的语言表达能力和团队合作能力,让幼儿从中体验到表演的乐趣和收获。

浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略

浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略

浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿故事表演是一种常见的教育方式,也是幼儿园教育中重要的一环。

通过参与表演,幼儿可以更好地理解故事内容,提高语言表达能力和合作意识。

然而,在大班幼儿故事表演过程中,我们常常会遇到一些问题,如幼儿角色分配、表演内容选择和表演形式等。

针对这些问题,本文将从幼儿表演的意义开始着手,分析问题的原因并提出相应的策略,以帮助教师更好地指导大班幼儿故事表演。

一、幼儿表演的意义1.培养幼儿的语言表达能力幼儿表演是一种非常有效的语言表达方式。

通过参与表演,幼儿可以学习和掌握更多的词汇和表达方式,培养他们的语言表达能力。

同时,表演还可以激发幼儿的创造力和想象力,增强他们的表达欲望。

2.培养幼儿的合作意识和团队精神在表演过程中,幼儿需要与其他演员进行合作。

他们需要相互配合,共同完成一项任务。

通过这样的合作经历,幼儿可以学会尊重他人、倾听他人的观点,并且培养团队合作的意识和能力。

3.提高幼儿对故事情节的理解和记忆能力通过参与表演,幼儿可以更加深刻地理解和记忆故事情节。

通过角色扮演的方式,他们会更加容易记住故事中的人物和事件,并且在表演中能够准确地表达出故事中的情感和内涵。

二、大班幼儿故事表演中存在的问题1.幼儿角色分配问题在大班幼儿故事表演中,由于班级人数较多,角色分配往往成为一个较大的问题。

有些幼儿可能无法获得所期望的主角角色,而有些幼儿则可能被分配到不太适合自己的角色。

2.表演内容选择问题在表演内容选择方面,教师常常面临着两个困扰。

一方面,教师需要选择适合大班幼儿的故事,既要考虑幼儿的年龄特点,又要有足够的故事内容供幼儿理解和表演。

另一方面,教师也需要考虑故事的教育意义,不能只满足于表演的趣味性。

3.表演形式的选择问题目前,大班幼儿故事表演的形式主要以舞台剧为主。

然而,对于有些幼儿来说,舞台表演可能存在一定的困难。

他们可能对于舞台表演的操作要求较高,或者对于观众的面对面沟通感到害羞。

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略大班幼儿故事表演活动是幼儿园教育中非常重要的一环,通过这样的活动,不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力和情感表达能力,还可以培养他们的团队合作意识和自信心。

要想组织好一场幼儿故事表演活动,并不是一件容易的事情,需要老师们在组织和指导上花费不少心思。

本文将从组织和指导策略两个方面来探讨如何更好地组织和指导大班幼儿故事表演活动。

一、组织策略1. 选择合适的故事要组织一场成功的幼儿故事表演活动,老师们首先需要选择一些适合幼儿理解和表演的故事。

这些故事既要富有教育意义,又要具有足够的趣味性,能够引起幼儿们的兴趣。

而且,故事的长度也要适中,不宜过长,以免幼儿们无法集中注意力。

2. 分工合作在确定了故事后,老师们需要把幼儿分成若干小组,每个小组负责表演故事中的一部分内容。

这样既能够让每个幼儿都参与到表演活动中来,又能够培养他们的团队合作意识。

老师们也可以根据幼儿们的特长和个人爱好来合理安排分工,让每个小组都能发挥出最大的潜力。

3. 制定良好的排练计划在分好小组后,老师们需要制定一个良好的排练计划,安排好每个小组的排练时间和内容。

要注意的是,排练的时间不宜过长,以免幼儿们感到疲劳和无聊。

排练的内容也不宜过于单一,可以适当安排一些游戏和练习来调节幼儿们的情绪。

4. 提供必要的道具和服装为了让幼儿能够更好地表演,老师们还需要准备一些必要的道具和服装。

这些道具和服装既可以帮助幼儿更好地理解和表演故事,又可以增加表演的趣味性和真实感。

也可以让幼儿在选择道具和服装的过程中培养他们的创造力和想象力。

二、指导策略1. 提供充分的指导和支持在幼儿们排练的过程中,老师们需要给予他们充分的指导和支持。

可以根据幼儿们的实际情况,提出一些合理的建议和意见,帮助他们更好地理解和表演故事。

还可以为他们提供一些必要的帮助,比如帮助他们设计道具和服装,或者给他们一些表演技巧和方法。

2. 鼓励幼儿们发挥自己的特长幼儿们的个性和特长是各不相同的,有的擅长表演,有的擅长设计,有的擅长唱歌,有的擅长舞蹈。

幼儿园大班绘本故事表演活动总结

幼儿园大班绘本故事表演活动总结

幼儿园大班绘本故事表演活动总结幼儿园大班绘本故事表演活动总结活动背景为了增强孩子们的语言表达能力和情感认知能力,进一步培养他们的审美意识和创造力,我园举办了一场大班绘本故事表演活动。

活动流程首先,在幼儿园的语言环节中,老师介绍了故事的背景和主题,让孩子们对故事有初步的认识。

然后,老师给每个班级安排了一个绘本故事,让孩子们根据故事中的人物和情节,自选角色扮演,并自己编排表演的过程。

在表演前期,老师组织孩子们一起进行角色分配和剧本编写,帮助他们更好地理解故事,并锻炼他们的创造能力。

接着,全园统一安排了一次彩排,让孩子们熟悉每个角色的动作和台词,确保他们能够顺利表演。

终于到了表演当天。

孩子们身穿各式各样的戏服,整齐划一地站在舞台上,虔诚又兴奋地等待着表演的开始。

接着,歌舞喜剧、魔幻童话、动物趣事……一个个绘本故事在孩子们的表演中生动起来。

孩子们细腻的演绎和无比自然的台词,让在场观众不禁拍手欢呼,赞叹不已。

活动反思通过这次绘本故事表演活动,孩子们的语言表达能力和情感认知能力得到了极大的增强。

他们通过绘本,了解了不同的人物角色、情节和故事主题,同时通过编排表演,让他们进一步了解故事背后的道理和思想。

此外,这次活动也为孩子们搭建了一个展示自己才华的平台,让他们在台上展示自我,增强了自信心和自我认知。

在活动中,孩子们也遇到了一些困难。

例如,有些孩子选择的角色比较复杂,导致熟练度不够,在表演中出现了小错误。

但是,这些困难并没有阻碍孩子们表演的热情和自信。

他们在老师的指导下,认真修正自己的错误,希望能够在下次表演中更加完美。

总之,这次幼儿园大班绘本故事表演活动不仅让孩子们在表演中锻炼了自己的语言表达能力和情感认知能力,还为他们搭建了一个展示自我才华的平台,发挥了他们的想象力和创造力。

同时,通过活动的反思和总结,孩子们也从中找到了不足,为下次活动做出了更好的准备。

浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略

浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略

浅谈大班幼儿故事表演的问题与策略幼儿故事表演作为幼儿园教育中一项重要的活动之一,在大班幼儿中具有重要的意义。

然而,大班幼儿故事表演在实施过程中面临着一些问题,需要我们采取有效的策略来解决。

本文将对大班幼儿故事表演的问题与应对策略进行探讨。

一、问题分析。

1.舞台表演压力。

大班幼儿故事表演通常会在幼儿园活动中进行,为幼儿提供一个展示自我的机会。

然而,对于一些内向或缺乏自信心的幼儿来说,面对舞台表演压力可能会引发情绪问题。

2.学习记忆压力。

进行一次成功的故事表演需要幼儿熟悉剧本,记住台词和动作,这对幼儿的记忆和学习能力提出了一定的要求。

3.合作与分工问题。

大班幼儿故事表演一般为群体活动,需要幼儿进行合作与分工。

然而,有些幼儿在合作与分工方面还存在一定的困难,导致故事表演效果欠佳。

二、问题应对策略。

1.创造放松愉快的表演环境。

在故事表演前,教师可以通过创造轻松愉快的氛围减轻幼儿的舞台表演压力,例如进行热身活动、玩游戏等。

同时,教师还可以通过鼓励、赞美和支持,增加幼儿的自信心。

2.引导幼儿积极参与学习。

教师在故事表演中应该注重对幼儿学习记忆的引导与培养。

例如,可以通过剧本分段记忆,让幼儿将剧本分成几个部分逐段学习。

同时,教师可以运用多样化的教学方法,如歌曲、舞蹈等,让幼儿在表演中享受学习的乐趣。

3.分组合作与个体发展结合。

在组织大班幼儿故事表演时,教师可以将幼儿分成小组进行合作与分工,每个小组负责一个角色或场景。

然而,教师也应该注重个体发展,让每个幼儿都能在表演中展示自己的特长与才能。

4.培养幼儿表演技巧。

除了以上策略,教师还可以通过专门的表演技巧培训来提升幼儿的表演水平,例如身体语言、声音技巧、情感表达等。

这将有助于幼儿更好地展示故事情节和角色特点。

5.倡导家庭参与。

家庭是幼儿成长的重要环境,教师可以主动与家长沟通,倡导家庭参与幼儿故事表演。

家长可以在家中与幼儿一起进行故事排练,增加幼儿对故事的理解和记忆。

大班语言故事表演教案12篇

大班语言故事表演教案12篇

大班语言故事表演教案12篇这是大班语言故事表演教案12篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。

第1篇、大班语言活动《像狼一样嚎叫》教案反思活动目标:1.通过看图和猜测阅读理解故事内容,尝试大胆表达自己的想法。

2.初步体会故事里蕴含的道理,体验游戏的快乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.发展幼儿思维和口语表达能力。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:PPT课件、音乐活动过程:一、谈话导入:今天,我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。

这本书是一位日本的庆子阿姨写的。

你们猜,这会是关于谁的故事?对,小狗,书的名字是《像狼一样嚎叫》。

为什么要像狼一样嚎叫?二、逐页阅读、猜测故事内容。

1.图,介绍小主人和莫卡。

师:这只小狗叫莫卡,它的小主人是一个可爱的小姑娘,叫米雪儿。

莫卡是一只很好的狗,它和米雪儿相亲相爱,你离不开我,我离不你,日子过得很美满。

直到有一天,米雪儿读一本书,看,他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。

猜测:米雪儿正在对莫卡说什么呢?“你瞧!莫卡,你真有点像狼!”讨论:狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)小结:狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

2.图,感受狼自由、快乐的生活。

莫卡听到米雪儿说自己像狼,就认真地看了起来:哇!我是有点像狼。

可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在,它们捉野兽,它们可以待到半夜,对着月亮嗷嗷叫。

可瞧我过的什么日子?3.图,感受莫卡不自由、不开心的生活。

莫卡平时能自由地奔跑吗?莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?莫卡平时能在夜里对着月亮叫?谁不让莫卡做这些事情?米雪儿和莫卡那么相亲相爱,米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?是米雪儿不爱莫卡了吗?那,为什么?(是为了莫卡的健康和安全。

)(对比莫卡和狼的生活,激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。

)此时,莫卡的心里对狼的生活充满了……4.图,感受莫卡离家出走后的快乐心情。

大班幼儿节目故事表演教案

大班幼儿节目故事表演教案

大班幼儿节目故事表演教案教案标题:大班幼儿节目故事表演教案教学目标:1. 培养幼儿的表演能力和团队合作意识。

2. 提升幼儿的语言表达能力和情感表达能力。

3. 培养幼儿的观察力和想象力。

4. 培养幼儿的自信心和舞台表演经验。

教学准备:1. 故事:选择一个适合大班幼儿的故事,如《三只小猪》或《小红帽》等。

2. 角色分配:根据故事情节和幼儿的兴趣,分配角色给每个幼儿。

3. 道具准备:根据故事情节,准备相关的道具,如帽子、面具等。

4. 舞台布置:设置一个简单的舞台,可以使用幼儿园的多功能厅或教室角落。

教学步骤:1. 介绍故事:向幼儿简单介绍选定的故事,激发他们的兴趣,并引导他们思考故事中的角色和情节。

2. 角色分配:根据幼儿的兴趣和能力,分配故事中的角色给每个幼儿。

鼓励幼儿尝试不同的角色,培养他们的表演能力和自信心。

3. 角色训练:为每个角色设计相应的动作和台词,引导幼儿练习表演。

可以使用游戏的方式进行,增加幼儿的参与度和乐趣。

4. 故事排练:将每个角色的表演串联起来,进行整体的故事排练。

指导幼儿注意表演的流畅性和情感的表达,鼓励他们互相合作,共同完成表演。

5. 舞台布置:在表演前,带领幼儿一起布置舞台,放置道具和背景等,增加表演的真实感和乐趣。

6. 表演展示:安排一个时间,邀请其他班级或家长观看幼儿的表演。

在表演前,鼓励幼儿互相鼓励,增加他们的自信心。

7. 表演反思:表演结束后,与幼儿一起回顾整个表演过程。

鼓励他们分享自己的感受和经验,提供积极的反馈和建议,帮助他们不断提升表演能力。

教学延伸:1. 制作剧本:鼓励幼儿参与制作剧本,培养他们的创造力和想象力。

2. 设计舞台服装:引导幼儿设计和制作舞台服装,增加表演的视觉效果。

3. 观摩其他表演:组织幼儿观摩其他班级或学校的表演,激发他们的学习兴趣和表演欲望。

4. 组织戏剧活动:定期组织幼儿进行戏剧活动,培养他们的表演能力和艺术修养。

教学评估:1. 观察幼儿的表演过程和表演效果,评估他们的表演能力和团队合作意识。

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略

大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略1. 引言1.1 背景介绍幼儿故事表演活动是幼儿园教育中一项常见的教学活动,通过表演故事可以帮助幼儿提高语言表达能力、情感体验能力以及团队合作意识。

在幼儿园大班阶段,幼儿们的认知能力和表现欲望逐渐增强,他们渴望展示自己的才艺和表演技巧。

组织大班幼儿进行故事表演活动,不仅可以激发幼儿的兴趣,还可以促进他们的综合发展。

在这样的背景下,如何有效组织和指导大班幼儿进行故事表演活动成为一项重要课题。

教师需要精心策划活动内容,合理分配角色,指导幼儿进行排练,并在表演过程中给予及时的指导和鼓励。

对幼儿的表演进行评估,及时发现问题并加以改进。

通过这样的活动,不仅可以提升幼儿的表演技巧,也可以促进他们的语言交流能力和团队合作意识的培养。

本文将分别从活动准备、角色分配、排练指导、表演过程和表演评估等方面探讨大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略。

【2000字】1.2 目的【目的】故事表演活动是大班幼儿在幼儿园学习生活中的重要内容之一,通过表演活动,幼儿可以培养表达能力、合作意识和团队精神。

本文旨在探讨大班幼儿故事表演活动的组织及指导策略,帮助教师们更好地准备、安排和指导幼儿参与表演活动,使之达到教育和娱乐的双重目的。

通过本文的研究和总结,可以为幼儿园教师提供一些实用的方法和经验,帮助他们更好地组织和指导幼儿参与故事表演活动,提高活动的质量和效果,促进幼儿全面发展。

2. 正文2.1 活动准备在进行大班幼儿故事表演活动的组织及指导前,首先需要做好充分的活动准备工作。

活动准备是整个活动顺利进行的基础,包括以下几个方面:1. 确定故事内容:选择适合幼儿们年龄和兴趣的故事内容非常重要。

故事要具有情节清晰,角色鲜明,易于理解的特点,以吸引孩子们的注意力。

2. 确定表演形式:表演形式可以是朗诵、绘本剧、角色扮演等,根据幼儿们的兴趣和能力来选择最适合的形式。

3. 确定演出场地和道具:选择一个宽敞明亮的演出场地,并准备好所需的道具和装饰,营造出适合故事内容的氛围。

大班故事表演《一幅壮锦》(2篇)

大班故事表演《一幅壮锦》(2篇)

大班故事表演《一幅壮锦》【设计意图】《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力,为儿童的想象提供了空间和机会,再加上绘声绘色的故事表演,为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会,提高了幼儿的表现能力和创造能力,唤起儿童强烈的情绪反应。

而通过一幅壮锦的表演,在表演的过程中让孩子明白了一个道理:做人要勇敢,要坚持做完一件事情。

为了加强孩子对这个故事内容的深刻理解,同时也为了培养孩子的表演能力以及说话表达能力,我通过两个游戏:“过独木桥”“逃避饿狼”让孩子分角色对这个故事进行表演,体会不同角色带给他们的感受。

让孩子分工合作,互相商量,加深了体验。

大班的孩子在前期积累的基础上,已经掌握了大量的词汇,他们的语言表达能力明显提高,能够与成人进行交谈,能用连贯性的语言,清楚的表达自己的思想。

因此,我们抓住大班幼儿学习语言的优势,让幼儿拥有尽可能多的语言经验。

让孩子们更深刻更形象理解故事的含义,明白做人的道理。

【活动目标】1、熟悉角色对话,能用不同的语气及体态、表情表演“老妈妈”“老大老二”“老三”角色的性格特征。

2、体验表演活动的乐趣,在表演、游戏的过程中感知理解要做个勇敢、乐于助人、坚持做完一件事的人,并且增强幼儿与同伴合作的意识。

【活动准备】熟悉故事《一幅壮锦》,【活动过程】一、回忆故事,表现小孩的对话动作师:故事《一幅壮锦》中的老妈妈有三个儿子,老大和老二是什么样的人?老三是什么样的人?二、出示壮锦,表演及理解故事内容师:瞧,老妈妈这幅壮锦整整织了三年,今天终于完成了。

这时候她会怎么对她的三个儿子说?什么表情?什么动作?(重点表演:伸伸腰,揉揉眼“终于织完了,孩子们,快来看呀!”)师:三个儿子看见美丽的壮锦会怎么表现?(重点表演:赞扬的口气,表情:“这幅壮锦真美啊!”)小结:老妈妈花了三年的时间织成的壮锦,非常珍贵。

大班语言教案:故事表演

大班语言教案:故事表演

大班语言教案:故事表演教学背景在幼儿教育中,故事讲述和表演是非常重要的活动,可以帮助幼儿发展语言、认知、想象、情感等方面的能力。

在大班教学中,故事表演可以让幼儿更加积极参与,提高他们的表现欲望和表达能力。

因此,本教案旨在帮助老师们设计一个简单易行的故事表演活动,以促进幼儿的语言发展和自信心的提升。

教学目标1.帮助幼儿了解故事表演的基本概念和流程;2.提高幼儿的口语表达能力和表现欲望;3.培养幼儿的想象力和创造力;4.促进幼儿的情感交流和合作意识。

教学步骤第一步:导入•通过教师口号、舞蹈、欢迎词等方式,让幼儿进入故事表演活动的氛围。

第二步:介绍故事表演的基本概念•让幼儿们听故事、看戏、认识角色、欣赏艺术,了解故事表演的基本概念。

•通过幼儿互动、课堂讨论等方式,让幼儿参与到故事表演中来。

第三步:学习故事表演的流程•介绍故事表演的流程:准备舞台、排练节目、设计服装、进行表演等。

•让幼儿分成小组,为自己的表演作品进行策划和排练。

第四步:展示和评价•让每个小组展示自己的作品,让其他幼儿进行观赏和评价。

•在评价的同时,老师也可以对幼儿的表演进行点评和指导,帮助幼儿更好地理解和掌握故事表演的技巧和方法。

第五步:总结•在活动结束时,让幼儿们回顾整个故事表演的过程,总结所学到的知识和技能,并表达自己的感受和收获。

教学重点和难点教学重点•帮助孩子们了解故事表演的基本概念和流程;•提高幼儿的口语表达能力和表现欲望。

教学难点•如何让幼儿获得更多表演的经验、学习和提升。

教学评价•在活动过程中,通过幼儿的表现和回答问题等方式,对幼儿的语言发展、表现欲望、想象力和创造力进行评价。

对每个小组和每个幼儿进行细致的评估和反馈,帮助每个幼儿更好地理解和掌握所学的知识和技能。

总结通过故事表演的活动,幼儿能够在愉悦的氛围中学习表演技巧,培养表现欲望和自信心,提高语言和逻辑思维能力。

因此,故事表演也成为了幼儿教育中不可或缺的一部分,帮助幼儿们更好地发展潜力和实现自我。

大班故事剧情表演课程设计

大班故事剧情表演课程设计

大班故事剧情表演课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握故事剧情的基本要素,如角色、情节、冲突和解决。

2. 学生能够通过分析故事角色和情节,运用适当的词汇描述故事发展和角色特点。

3. 学生能够认识并运用基本的表演技巧,如肢体语言、面部表情和语音语调。

技能目标:1. 学生能够积极参与集体讨论,提出对故事剧情的看法和建议。

2. 学生能够在小组合作中,合理分配角色,进行有效的沟通与协作。

3. 学生能够运用所学表演技巧,完成一场生动有趣的故事剧情表演。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对故事阅读的兴趣,激发他们的想象力和创造力。

2. 培养学生在团队合作中尊重他人意见,学会倾听、理解和接纳。

3. 培养学生自信、勇敢地展现自己,提高他们的表达能力和自信心。

分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为大班故事剧情表演课程,旨在通过生动有趣的故事,培养学生的阅读兴趣、表演能力和团队合作精神。

针对大班学生的年龄特点,课程设计注重激发学生的好奇心和创造力,同时关注学生的个体差异,尊重每个学生的独特性。

在教学过程中,教师应以鼓励、引导为主,关注学生的主动参与和互动交流,确保每个学生都能在课程中收获成长和快乐。

通过分解课程目标为具体学习成果,教师可更好地进行教学设计和评估,以提高课程效果。

二、教学内容1. 故事剧情基本要素:角色、情节、冲突和解决。

- 引导学生通过课本中的故事章节,分析并理解故事的核心要素。

- 对比不同故事的情节发展,探讨冲突与解决的关系。

2. 表演技巧:肢体语言、面部表情、语音语调。

- 结合课本中的角色描述,练习并运用相关表演技巧。

- 通过模仿、角色扮演等活动,提高学生的表演能力。

3. 团队合作与沟通:- 小组讨论,分享对故事剧情的理解和创意。

- 分配角色,进行小组合作,培养学生的协作能力和沟通技巧。

4. 教学大纲:- 第一周:阅读课本故事,分析故事基本要素,理解情节发展。

- 第二周:学习表演技巧,进行角色分配,展开小组讨论与练习。

大班角色表演故事活动:聪明的乌龟(2篇)

大班角色表演故事活动:聪明的乌龟(2篇)

大班角色表演故事活动:聪明的乌龟活动名称:语言——聪明的乌龟活动目标:1、复述故事并学习分角色表演故事,体验表演故事的乐趣。

活动准备:头饰等。

活动过程:一、复述故事。

1、我们学习了《聪明的乌龟》的故事,小朋友还记不记得故事里说了一件什么事情?2、请小朋友跟着录音机讲讲这个故事,比一比谁学录音机里的声音学得最像。

3、带领幼儿练习对话,重点帮助幼儿把握表情和语气:刚才老师看到、听到许多小朋友讲的很好,他们讲的话是这样讲的,讲到-的时候还做了这样的动作,我们一起来学学吧。

4、幼儿完整复述故事:小朋友们学的真好,下面请小朋友们一起加上我们刚才学习的表情、语气和动作来把这个故事完整地讲述一遍。

二、分角色表演故事1、将幼儿分成人数相等的两组,分别扮演狐狸和乌龟,老师扮演青蛙,合作表演故事:一二三组小朋友扮演乌龟,四五六组幼儿扮演狐狸,老师扮演青蛙,我们一起来表演故事。

2、出示乌龟和狐狸的头饰:刚才老师看见有的小朋友学狐狸学的很好,有的小朋友学乌龟学的很像,下面我们请他们戴上狐狸和乌龟的头饰到前面来表演这个故事。

3、幼儿自由结伴分角色表演故事,刚才小朋友都认真地看了三位小朋友表演故事,你们也想来表演吗?请找到自己的好朋友,三人一组一起表演这个故事,自己商量由谁扮演什么动物,老师看看哪一组小朋友表演得好就请他们到前面来表演。

三、延伸活动课后请小朋友到区角制作乌龟和狐狸的头饰和服饰继续表演故事,回到家吧故事讲给爸爸妈妈听。

效果分析:大班角色表演故事活动:聪明的乌龟(2)在一个美丽的森林里,住着一只聪明的乌龟。

它的名字叫做小小。

小小是森林里最聪明的动物之一。

它有一个特殊的能力,可以与其他动物交流。

无论是鸟儿、小鹿还是松鼠,只要和小小交流过,都会被它的智慧所打动。

一天,小小正在树林里探险,突然听到了一阵叫喊声。

它转过头,看到一只小兔子被网子困住了。

小小立刻跑过去,用爪子迅速解开了网子,救出了小兔子。

小兔子非常感激地对小小说:“谢谢你,小小哥哥!你真是太聪明了。

幼儿园大班微型剧场:经典故事改编表演活动方案

幼儿园大班微型剧场:经典故事改编表演活动方案

幼儿园大班微型剧场:经典故事改编表演活动方案幼儿园大班微型剧场:经典故事改编表演活动方案随着幼儿教育的改革和发展,越来越多的幼儿园开始注重提高幼儿的艺术表现能力。

而微型剧场活动作为一种充满趣味和娱乐性的表演形式,不仅可以培养幼儿的表演意识和团队合作能力,还可以丰富幼儿的课外活动内容,提升他们的综合素质。

在这篇文章中,我们将为幼儿园大班的微型剧场活动提供一个经典故事改编表演的方案,帮助老师们更好地引导幼儿进行表演活动。

一、活动主题:经典故事改编表演1.1 选择经典故事:老师可以在《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等经典童话故事中选择一个作为表演的主题。

这些故事情节简单,角色明确,非常适合幼儿进行表演。

1.2 故事改编:在选择好故事后,老师可以结合幼儿的实际情况和表演能力,适当地对故事情节进行改编,增加一些幽默的元素或调整故事的结局,让幼儿更有参与感和创造性。

二、表演角色分配和排练安排2.1 角色分配:根据故事情节和幼儿的特点,老师可以为每个幼儿分配一个表演角色,确保每个幼儿都能参与到表演中来。

还可以考虑让一些幼儿扮演配角或背景角色,增加整个表演的丰富度。

2.2 排练安排:在角色分配好后,老师可以制定表演排练的具体安排。

可以安排每天在集体活动课或者自习时间进行排练,同时也可以利用课间时间进行小范围的排练,确保每个幼儿都能熟悉自己的台词和表演动作。

三、舞台布景和道具准备3.1 舞台布景:为表演准备一个简单的舞台布景,可以根据故事情节做一些简单的布景装饰,让幼儿在表演时有更好的视觉效果。

3.2 道具准备:根据故事情节和角色需要,老师可以准备一些简单的道具,比如红色斗篷、假发、面具等,让幼儿在表演时能更好地扮演自己的角色。

四、表演服装和化妆4.1 衣服搭配:老师可以和家长们商量,为幼儿准备一些简单的服装,让幼儿在表演时能更好地融入到自己的角色中去。

4.2 化妆造型:对于一些特殊的角色,比如小红帽和狼等,老师可以适当地给幼儿化一些简单的妆容,增加表演的趣味性和真实感。

大班故事表演中国神话故事教案

大班故事表演中国神话故事教案

大班故事表演中国神话故事教案教案标题:大班故事表演中国神话故事教学目标:1. 了解中国神话故事的基本概念和特点。

2. 掌握中国神话故事中的主要人物和情节。

3. 提升学生的表演能力和团队合作意识。

教学内容:1. 神话故事:选择一到两个适合大班表演的中国神话故事,如《女娲补天》、《夸父追日》等。

2. 故事情节:介绍故事的背景、主要人物和发展过程。

3. 角色分配:根据故事情节,确定每个学生的角色,并分发角色剧本。

4. 表演训练:指导学生进行角色扮演练习,包括台词记忆、动作表演、情感表达等。

5. 舞台布置:设计适合故事情节的舞台布景和道具,营造神话故事的氛围。

6. 排练和演出:组织学生进行排练,并安排演出时间,邀请其他班级或家长观看。

教学步骤:1. 导入:通过图片、视频或简短的故事片段引入中国神话故事的概念,激发学生的兴趣。

2. 介绍故事:简要介绍选择的神话故事,让学生了解故事的背景和基本情节。

3. 角色分配:根据故事情节,向学生解释每个角色的特点和任务,并进行角色分配。

4. 角色扮演练习:指导学生进行角色扮演练习,帮助他们理解角色的心理和情感,并提供必要的表演技巧指导。

5. 舞台布置:与学生一起设计舞台布景和道具,鼓励他们发挥创造力,制作简单而逼真的道具。

6. 排练和演出:组织学生进行排练,确保他们熟悉角色和情节,并安排演出时间,邀请观众观看他们的表演。

7. 反思和总结:演出结束后,与学生一起回顾整个过程,让他们分享自己的感受和体会,总结表演中的亮点和需要改进的地方。

教学资源:1. 图片、视频或故事片段,用于导入故事内容。

2. 神话故事书籍或网上资源,用于故事介绍和角色分配。

3. 角色剧本,用于学生的角色扮演练习和演出。

4. 舞台布景和道具,用于营造神话故事的氛围。

评估方法:1. 角色扮演表现评估:观察学生在角色扮演练习中的表演能力和情感表达。

2. 演出评估:观察学生在演出中的表演技巧、角色理解和团队合作能力。

大班教案故事表演

大班教案故事表演

大班教案故事表演教案标题:大班教案故事表演教案目标:1. 帮助大班幼儿培养语言表达能力和合作精神。

2. 通过故事表演,激发幼儿的想象力和创造力。

3. 提供一个互动的学习环境,促进幼儿的社交能力和团队合作。

教学资源:1. 故事书:选择一个适合大班幼儿的故事书,例如《三只小猪》。

2. 道具和服装:根据故事情节准备相应的道具和服装,例如猪鼻子、狼面具等。

3. 音乐:准备一段背景音乐,以增强表演氛围。

教学步骤:引入活动:1. 与幼儿一起回顾故事书《三只小猪》的内容,询问他们对故事的理解和记忆。

角色分配:2. 将故事中的角色分配给幼儿,例如三只小猪、大灰狼等。

确保每个幼儿都有机会参与表演。

角色扮演:3. 为每个角色提供相应的道具和服装,帮助幼儿更好地融入角色。

4. 引导幼儿进行角色扮演,让他们根据故事情节表演出各自的角色。

表演练习:5. 引导幼儿进行表演练习,帮助他们理解角色的情感和动作,并与其他角色进行互动。

6. 鼓励幼儿尝试不同的表演方式,例如改变声音、动作和表情,以增强角色的生动性。

表演呈现:7. 安排一个适当的时间,让幼儿在班级或家长面前进行表演呈现。

8. 鼓励其他幼儿和观众积极参与,例如鼓掌、喊口号等,以增强表演的氛围。

讨论和反思:9. 在表演结束后,与幼儿一起讨论他们的表演经验和感受。

10. 引导幼儿回顾表演中的亮点和困难,并鼓励他们分享自己的观察和建议。

扩展活动:11. 鼓励幼儿尝试编写自己的故事,并进行小组表演。

12. 提供一些简单的剧本和角色卡片,让幼儿自由选择并进行表演。

评估方法:1. 观察幼儿在表演过程中的参与程度和角色表演的准确性。

2. 与幼儿进行简短的对话,了解他们对故事和表演的理解和体验。

教案总结:通过故事表演这一活动,大班幼儿可以在角色扮演中培养语言表达能力和合作精神。

同时,他们也能够通过表演发挥想象力和创造力,提高社交能力和团队合作意识。

教师在教学过程中要充分引导和鼓励幼儿的参与,并及时进行评估和反思,以提供更好的教学指导。

大班故事表演教案

大班故事表演教案

大班故事表演教案前言在大班教学中,故事表演是一种既有趣又有效的教学活动。

通过故事表演,孩子们可以提升语言表达能力、培养合作意识,并且增加对故事情节的理解。

本教案旨在帮助教师组织一堂生动有趣的大班故事表演课。

教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。

2.培养幼儿的合作与沟通能力。

3.提升幼儿对故事情节的理解和复述能力。

4.增强幼儿的表演自信心。

教学准备1.选择适合大班故事表演的故事,例如《三只小猪》。

2.准备故事相关的道具和服装,例如小猪、狼的面具和衣物。

3.制作故事表演的场景和道具,例如房子、风等。

教学流程1.导入(5分钟)–与学生打招呼,营造愉快的学习氛围。

–引发学生对故事的兴趣,例如问他们最喜欢的故事是什么,为什么喜欢。

2.导入故事(10分钟)–回顾《三只小猪》故事的基本情节,并向学生解释故事背景。

–逐段讲解故事情节,确保学生都能理解。

3.角色分配(5分钟)–将故事中的角色分配给学生,例如三只小猪、狼等。

–解释每个角色的特点,并让学生选择自己想要表演的角色。

4.组织排练(20分钟)–根据故事情节,帮助学生分组进行排练。

–指导学生如何扮演角色、表达情感,并帮助他们记住对应台词和动作。

5.准备道具和场景(10分钟)–让学生集思广益,共同制作故事表演需要的道具和场景。

–鼓励学生发挥创造力,使用身边材料制作所需道具和背景。

6.表演(20分钟)–学生表演故事,并邀请其他班级或家长观看。

–老师可以扮演观众角色,给予学生鼓励和赞赏。

7.总结(10分钟)–让学生反思表演过程,提问他们表演过程中遇到的困难及如何克服。

–花一些时间赞扬学生的努力,并强调表演的重要性。

教学扩展1.学生可以尝试编写自己的故事,并进行表演。

2.邀请其他班级或学校进行合作表演,促进跨班级交流和合作。

教学评估1.观察学生在准备和表演过程中的参与程度和表演自信心。

2.评估学生对故事情节的理解,是否能正确复述故事。

3.评估学生在表演中的语言表达和动作表现。

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大班故事表演设计意图:音乐故事表演活动的形式、内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿的学习热情,也越容易为幼儿学习掌握。

而具有戏剧性的故事“皇帝的新装”是幼儿耳熟能详的经典童话故事,孩子们熟悉故事的内容,对故事中充满戏剧性的情节感兴趣,而故事中高傲的皇帝和喜欢奉承的大臣这两个角色对孩子们来说又具有新异性,表演起来具有一定的挑战性,因而也更容易受到孩子们的喜爱。

因此,我改编了故事《皇帝的新装》下半部,并节选了与故事情节相匹配的音乐,鲜明的节奏变化带给孩子们极大的听觉想象空间,达到音乐与表演的统一。

活动目标:1、学习音乐故事表演《皇帝的新装》,并能随着音乐情绪和形象合拍的表演。

2、在活动过程中,充分享受情节表演带来的乐趣,并能从中得到诚实教育。

重难点:能随着音乐情绪和形象合拍的表演。

活动准备:1、活动前幼儿了解故事的前半部。

2、音乐磁带、皇冠、角色服装、龙椅活动过程:一、配乐故事幼儿围坐成半圆,执教老师面对幼儿坐下。

1、教师:上回我们说到两个大骗子为皇帝织了一件谁也看不见的衣服,皇帝穿了那谁也看不见的衣服后又是什么样子呢?下面的故事就藏在音乐中,请接着听《皇帝的新装》〈完整放音乐〉(这一环节,以完整的音乐旋律为背景,教师绘声绘色的讲述故事,并用形象的动作将故事情节的变化与乐曲中的音乐元素相匹配。

)2、教师:皇帝穿上了新装后,发生了什么样的事情呢?幼儿:皇上穿上衣服后小孩跑来笑话他,皇上很害怕发抖了。

3、教师:大臣怎样表现的?幼儿:大臣来奉承皇上衣服真好看。

(目的是让幼儿清晰的记住故事中的主要角色以及他们的个性特点,为表演作铺垫。

)二、设计动作4、教师:今天,我们就来表演这个故事,我们先来给皇帝设计动作:〈1〉教师:现在,你们就是小皇帝,让我看看高傲的皇帝在哪里呢?幼儿1:头仰得高高的很高傲。

幼儿2:小嘴撅得高高的也很高傲。

幼儿3:掐着腰翘着小脚的皇帝很高傲。

幼儿4:眼睛向上看的皇帝也很高傲。

幼儿根据自己的理解表现出高傲的皇帝不同的样子。

〈2〉教师:皇帝穿上了新装来到了大街上,他是怎样转动身子的?怎样扭腰的?皇帝展示着自己的衣服,每个皇帝展示动作都是不一样的,谁跟别人动作不一样谁就会得到更多的赞赏。

在老师的语言引导下,幼儿结合自己已有的生活经验,将高傲的皇帝展示服装表现的生动形象。

〈3〉教师:下面,我们随着音乐来表演一下皇帝是怎样展示自己衣服的。

〈老师说故事,幼儿表演〉(幼儿通过倾听老师生动的讲述,在老师形态语言提示下,进行着创意性的模仿学习。

)5、教师:表演的非常好,看到皇帝穿上了新衣,大臣们是怎样表现的呢?他们说了些什么?幼儿1:大臣们奉承皇帝。

幼儿2:大臣们拍手奉承皇帝。

幼儿3:大臣们翘着拇指奉承皇帝。

幼儿4:大臣们还说:“天啊!多么好看的颜色,多么漂亮的花纹,皇帝的衣服真是太漂亮了。

〈1〉教师:你们现在就是大臣了,它们是怎样挥动胳膊和手的?请幼儿表演〈个别、集体〉。

此时,幼儿用形象的语言和不同的肢体动作来表现大臣们奉承皇帝的样子。

〈2〉喜欢奉承的大臣们听到了音乐,他们奉承得就更来劲了,请幼儿听音乐表演。

(在这段表演中,教师采用了师生互动的形式,由老师扮演皇帝,用激情带动孩子,给扮演大臣们的幼儿一种情绪上的激荡,让幼儿马上进入到表演的情境中。

)6、教师:这时谁又跑过来了?幼儿:小孩。

教师:一个小孩跑过来他是怎样看皇帝的?幼儿1:转着圈看。

幼儿2:从上往下看,又从下往上看。

教师:她的眼睛怎样?幼儿:她的眼睛越睁越大。

教师:谁能和我比一比,看谁的眼睛越睁越大。

(这种竞赛式的教学马上引起了幼儿的共鸣,这也是他们喜欢的一种形式,他们跃跃欲试想来试一试,活跃了课堂的气氛。

)教师:小孩喊了一句什么话?幼儿:丢人,真是太丢人了。

老师:为什么说皇帝丢人呢?幼儿:因为皇帝什么也没有穿。

老师:那用什么动作来表现小孩取笑皇帝呢?幼儿1:用手指着脸蛋羞羞羞。

幼儿2:小孩捂着嘴取笑他。

〈1〉教师:谁能表演的更形象一些?〈个别幼儿〉幼儿探索与设计各种取笑的动作,在老师的语言提示下,个别幼儿示范着不同的取笑动作。

〈2〉教师:我们随着音乐来表演一下。

(在这段表演中,教师再次来到孩子中间扮演皇帝,做到师生间相互学习,激发了幼儿的想象、创作与合作,达到师生之间相互影响和学习的良好效果。

)7、教师:这次的皇帝还高傲吗?幼儿:皇帝听了小孩的话有点发抖。

教师:他是怎样表现的呢?幼儿1:皇帝的脑袋和腿直颤。

幼儿2:皇帝抖得站不住倒在了地上,趴在地上还哆嗦。

幼儿3:皇帝把眼睛捂上了害怕看见人。

教师:我们一起听音乐来表现小孩取笑皇帝,他发抖的样子。

(通过与第一次高傲的皇帝相比较,使幼儿了解现在的皇帝与高傲的皇帝他们之间明显的不同之处,在表演过程中大大提高了幼儿的体验深度,开阔了思路。

)8、教师:皇帝害怕后又是怎样想的呢?幼儿1:皇帝又一想,我必须把游行大典进行完呀。

幼儿2:皇帝变得更高傲起来。

教师:高傲的皇帝又开始展示他那谁也看不见的衣服,我们一起听音乐来表现。

结合第一次的经验,孩子们将这次高傲的皇帝表现得淋漓尽致。

9、教师:看到皇帝自欺欺人,小孩的笑声更大了,它是怎样取笑皇帝的,谁能用动作表现一下。

幼儿1:小孩双手捂着肚子笑。

幼儿2:小孩屁股坐在地上双手拍着地笑。

幼儿3:小孩捂着肚子在地上打着滚取笑皇帝。

(本环节采用了生效的效果,通过小孩的笑声去带动幼儿、激发幼儿想象,给幼儿更多的表现机会,达到幼儿之间的相互影响和学习。

)(在设计动作的过程中,教师的身份是随着活动的进行而不断调整和转换的。

采用了分段式教学,按照故事情节分段欣赏音乐分段教学。

首先,教师用激情带动幼儿,通过带领幼儿感受音乐进入到所表达的情景。

其次,通过多样性的示范激发幼儿创造的欲望,从而提高幼儿体验的深度,开阔了他们的思路。

再则,通过互换角色做到师生间相互学习,激发了幼儿的想象、创作与合作,达到师生之间相互影响和学习的良好效果。

)三、听音乐,完整的表演。

教师与幼儿一起回忆故事中角色的安排及先后出场的顺序。

教师:故事中谁先出来了?幼儿:皇帝。

教师:什么样的皇帝?幼儿1:高傲的皇帝。

幼儿2:爱穿新衣服的皇帝。

教师:接着谁又出来了?幼儿:大臣。

教师:是什么样的大臣呢?幼儿1:喜欢说好话的大臣。

幼儿2:艾奉承的、说谎的大臣。

教师:谁又跑来了?幼儿:诚实的小孩。

教师:他跑来做什么?幼儿:小孩取笑皇帝。

教师:那这次的皇帝和第一次高傲的皇帝的表现还一样吗?幼儿:不一样。

教师:那这次的皇帝是怎样表现的?幼儿:他害怕、发抖了。

教师:可是,皇帝又一想必须将游行大典进行完呀,于是他变得更高澳起来。

(在对整个故事进行完整表演时,教师首先将音乐中的多元变化与故事中的角色变化相匹配,使幼儿感受和理解完整的音乐形象,将故事情节融入到音乐中进行创造性的表演。

)四、分角色表演。

教师:老师给小朋友每人一次表演的机会,穿上你们亲自制作的衣服来分角色表演故事。

(幼儿自选角色,培养幼儿自主合作意识)在这次表演中,教师不参加任何指导性语言,退到一个观众的位置上欣赏幼儿的表演。

(在此环节中教师要及时地退出,教师的角色要从合作者转移到观察者的身份上来,在幼儿创造和表现的过程中,做到眼里有孩子和孩子的表现,为最后的总结提升和有效引领打好基础。

)五、教师小结:我们今天学会了用动作来表现皇帝穿上了新衣进行游行大典这段故事,你们表演得很好,在下次活动中,我们要将整个故事表演一下,希望你们有更精彩的表现。

(教师的总结是将幼儿的表现条理化、有效化。

)综合点评:音乐戏剧表演《皇帝的新装》是一个音乐戏剧表演系列主题活动。

在这其中,幼儿历经听故事、讲故事、编剧本、制作服装、合成音乐、组合音乐故事表演,将多领域教学巧妙融合。

本次活动是主题活动的尾声部分,是将故事的结尾部分进行组合表演的部分,也是精华部分,是将过程中的活动的综合展示。

1、活动环节清晰,目的明确。

在本节活动中,教师分四个层次进行,第一层次是回顾,明确今天的主要任务——表演;第二层次:学习表演,有三个环节:1、明确角色;2、创编动作;3、排练,准备表演。

第三层次:表演、展示、分享。

第四层次:总结。

一起讨论,说出“我的发现”各人对本次表演的发现,找出做得好的方面和需要努力的地方,教师帮助幼儿提升,推动下一次的工作,让以后的表演更完善。

2、角色形象鲜明、音乐特点突出。

音乐戏剧扮演的核心是角色和音乐。

道具、服装等等都是为角色表演服务的。

由于活动中设计的人物形象:皇帝、大臣、小孩,个性鲜明,易于为幼儿所理解,且教师所提供的音乐与角色的表演十分吻合,因此,为幼儿独立、自创、自主的戏剧活动提供了良好的铺垫。

在活动中孩子自编自导自演的过程,使他们从以往的歌表演中解放出来,通过理解角色的情感,创编适合的动作、装扮亲手制作的富有个性的服装和道具、投入的表演来特出角色的特征,这一系列的工作使孩子们真正成为了活动的小主人。

3、多领域教育内容巧妙融合。

活动中,幼儿需要倾听故事、理解故事、分析音乐、理解音乐、设计动作、分配角色、表演分享,这需要幼儿的语言理解、表达、音乐欣赏、肢体表现等能力的综合发挥。

而皇帝的椅子、镜子、王冠、大臣的兵器以及各角色服装的设计和制作更是将幼儿的美术欣赏、设计与制作能力发挥的淋漓尽致。

该音乐戏剧活动体现了幼儿从表演中依次分化出舞台美术、音乐音响、剧本、导演、剧场等戏剧元素,呈现出戏剧艺术的基本特征。

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