教师职业道德修养 ppt课件
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教师职业道德修养PPT课件
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（四）途径与方法
1.知行合一: 行动+反思 2.创造精神: 创造性工作→自我完善的动机 3.终身学习: 活到老 学到老; 逆水行舟 不进 则退 4.自我激励: 目标; 成果; 反思; 对比 5. 慎独: 自我修养
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26
• 君子戒慎乎其所不睹，恐惧 乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎 微。故君子慎其独也。
教师职业道德修养
——且行且修行
蔡辰梅
cai772@
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1
课程学习指导
为什么学？
值得为一个选择付出思考和行动 值得为一个职业理想付出努力和耕耘 值得为人生找到一种晴朗和丰裕的状态
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2
怎么学？
记忆层面 思考层面 心灵层面
基本内容和维度 掌握一把尺子，丈量世间万象 心里有了，手里就有了
让灵魂中有了道义和悲悯， 你就能看清纷扰和不公
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47
例题
对于新老师来说，他们往往不知道在教学中应 该如何与学生进行目光交流。请你谈谈，教师课堂 教学的目光分配应注意哪些问题？
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48
例题：案例分析
我们班有一个林同学脾气特别不好。有一天，该同学和 其他同学发生了矛盾，我非常生气，利用中午时间把他的父 亲请来，在办公室进行了交流。下午，我已经上了将近5分 钟的课，林同学进来了，没有喊报告，而且嘴巴里还骂骂咧 咧的。于是，我就斥责他：“你怎么搞的，来迟了不喊报告 ，而且还发出不该发出的声音？”只见林同学歇斯底里的开 始发作了：“怎么了，我就是要迟到！我就是要打人，都怪 你把我那该死的爸爸找来，他打我，我就去打别人。” 我 又教育的他几句。林同学一激动，就将桌子给掀翻了，拎着 书包拔腿就跑出了教室。
教师既是主体又是工具的劳动特征教师既是主体又是工具的劳动特征15三核心内容三核心内容16中小学教师职业道德觃范中小学教师职业道德觃范97爱国守法爱岗敬业关爱学生育人为人师表终身学习17师表育人敬业核心内容的三维度四层次核心内容的三维度四层次18中小学教师职业道德觃范中小学教师职业道德觃范爱国守法爱国守法热爱祖国热爱人民拥护中国共产党领导拥护社会主义
2024年师德师风培训PPT课件
应对教育改革发展新 挑战，提升教师师德 师风水平
培训内容和目标
01
02
03
04
学习教师职业道德规范和相关 法律法规
探究新时代师德师风内涵及要 求
分享优秀教师师德师风案例及 实践经验
提升教师自身职业道德修养和 教育教学能力
02 师德师风概述
师德师风的定义和内涵
师德
指教师在从事教育教学活动中所 应遵循的道德规范和行为准则， 是教师职业道德的核心。
浓厚氛围。
加强家校合作
促进家长和教师之间的沟通与合 作，增进彼此理解与信任，共同
营造良好的教育环境。
THANKS
感谢观看
ห้องสมุดไป่ตู้
03 教育教学中的师 德体现
热爱学生，关注学生的全面发展
关心学生成长
积极关注学生的身心健康、学习进步 和思想品德等方面的发展，并给予及 时的指导和帮助。
尊重学生个性
建立良好师生关系
与学生建立平等、尊重、信任的师生 关系，关注学生的情感需求，积极与 学生沟通交流，成为学生的良师益友 。
尊重学生的个性和差异，关注学生的 不同需求和特点，采用多样化的教学 方法和手段，促进学生的全面发展。
严谨治学，追求高质量的教学效果
01
02
03
精心备课
认真备课，深入研究教材 和教法，根据学生的实际 情况和学科特点设计教学 方案。
严谨授课
注重课堂纪律和规范，用 严谨的态度和语言传授知 识和技能，引导学生积极 思考和探究。
及时反馈
关注学生的学习情况和反 馈，及时调整教学方法和 策略，确保教学质量的不 断提高。
注重个人形象，树立良好的教师形象
注意仪表仪态和言行举止
教师职业道德修养PPT课件
造成的结局：
– 知行脱节； – 言行不一； – 知情分离； – 情意相悖； – 双重人格； – 双面人生。
14
关于教师职业几种不足的理解
1、言行不一 2、只教知识，不教知识的精神 3、没有中国味 4、违背自然规律 5、有知识没文化
15
中国传统教师道德教育 的基本要求
❖教育开明 ❖教学民主 ❖学而不厌 ❖教人以正 ❖忠于教诲 ❖身正为范 ❖热爱学生 ❖安贫乐道
2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不 行。
3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。
4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人 都只是为了面子。
5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系， 别给自己添麻烦。
10
第五、庸人：
1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天 算一天混日子。
2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、 以此为荣。
这就是道德的起源。
6
教师职业道德修养中小概念
❖德——外得于人，内得于心 ❖道德——意识形态，实践精神，善性活
动，生存智慧，特殊规范 ❖德性——德的精神追求与德的终极境界 ❖德育——管理理解，品质理解，人生理
解，发展理解
7
教师职业的境界
第一重境界——养家糊口的打工者 第二重境界——照单生产的工人（知识） 第三重境界——岗位维护者（方法） 第四重境界——教育环节的责任人（态度） 第五重境界——自觉能动的事业家（人生） 第六重境界——享受教育生活的真人（自己）
3、是非判断以个人喜恶利害为标准。
4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。
5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是 为了骗人。
第七.恶人：
– 知行脱节； – 言行不一； – 知情分离； – 情意相悖； – 双重人格； – 双面人生。
14
关于教师职业几种不足的理解
1、言行不一 2、只教知识，不教知识的精神 3、没有中国味 4、违背自然规律 5、有知识没文化
15
中国传统教师道德教育 的基本要求
❖教育开明 ❖教学民主 ❖学而不厌 ❖教人以正 ❖忠于教诲 ❖身正为范 ❖热爱学生 ❖安贫乐道
2、别人利益我不损害，谁损害了我的利益也不 行。
3、事不关己、高高挂起，天下兴亡是别人的事。
4、是非只在言谈中，维护个人人格和尊重他人 都只是为了面子。
5、遵纪守法、讲礼节，都只是为了处好关系， 别给自己添麻烦。
10
第五、庸人：
1、对人生抱轻浮态度。浑浑噩噩，贪图安逸享受，过一天 算一天混日子。
2、一切从个人利害考虑，得占便宜就占便宜，并沾沾自喜、 以此为荣。
这就是道德的起源。
6
教师职业道德修养中小概念
❖德——外得于人，内得于心 ❖道德——意识形态，实践精神，善性活
动，生存智慧，特殊规范 ❖德性——德的精神追求与德的终极境界 ❖德育——管理理解，品质理解，人生理
解，发展理解
7
教师职业的境界
第一重境界——养家糊口的打工者 第二重境界——照单生产的工人（知识） 第三重境界——岗位维护者（方法） 第四重境界——教育环节的责任人（态度） 第五重境界——自觉能动的事业家（人生） 第六重境界——享受教育生活的真人（自己）
3、是非判断以个人喜恶利害为标准。
4、心中只有自己，金钱第一，生活只图吃喝玩乐。
5、知道自己干的是错事，没有改正的意愿，有时认错也是 为了骗人。
第七.恶人：
2024版教师职业道德修养ppt全新
2024教师职业道德修 养ppt全新
contents
目录
• 教师职业道德概述 • 教师职业道德基本原则 • 教育教学中的道德规范 • 师生关系中的道德规范 • 家校合作中的道德规范 • 教师职业道德修养提升途径
01
教师职业道德概述
职业道德定义与特点
定义
职业道德是指从事一定职业的人们在职业 活动中所应遵循的道德规范以及该职业所 要求的道德准则、情操和品质的总和。
教师形象
良好的职业道德是教师形 象的重要组成部分，提升 社会对教师的尊重和认可。
当代教师职业道德要求
爱国守法
热爱祖国，自觉遵守国家法律法规，依法履行 教师职责。
爱岗敬业
忠诚教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待 学生，严慈相济，做学生的良师益友。
积极寻求解决方案
02
教师应主动与家长协商，寻求双方都能接受的解决方案，避免
矛盾升级。
尊重法律和规定
03
在处理家校矛盾时，教师应遵守相关法律法规和学校规定，维
护双方的合法权益。
06
教师职业道德修养提升途径
加强自身学习，提高理论素养
学习教育法律法规
掌握国家教育方针政策，了解教师职业道德规范和相关法律法规， 增强法律意识和规范意识。
接受学校和社会的监督
遵守学校规章制度和职业道德规范，接受学校和社会 的监督和评价，不断完善自己的职业道德修养。
反思自我，不断进步
经常对自己的教育教学行为进行反思和总结， 发现问题及时改进，不断提高自己的教育教学 能力和职业道德修养。
THANKS
感谢观看
建立科学评价体系
教师应建立科学的评价体系，全面、客观地评价学生的知识、能力、素
contents
目录
• 教师职业道德概述 • 教师职业道德基本原则 • 教育教学中的道德规范 • 师生关系中的道德规范 • 家校合作中的道德规范 • 教师职业道德修养提升途径
01
教师职业道德概述
职业道德定义与特点
定义
职业道德是指从事一定职业的人们在职业 活动中所应遵循的道德规范以及该职业所 要求的道德准则、情操和品质的总和。
教师形象
良好的职业道德是教师形 象的重要组成部分，提升 社会对教师的尊重和认可。
当代教师职业道德要求
爱国守法
热爱祖国，自觉遵守国家法律法规，依法履行 教师职责。
爱岗敬业
忠诚教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待 学生，严慈相济，做学生的良师益友。
积极寻求解决方案
02
教师应主动与家长协商，寻求双方都能接受的解决方案，避免
矛盾升级。
尊重法律和规定
03
在处理家校矛盾时，教师应遵守相关法律法规和学校规定，维
护双方的合法权益。
06
教师职业道德修养提升途径
加强自身学习，提高理论素养
学习教育法律法规
掌握国家教育方针政策，了解教师职业道德规范和相关法律法规， 增强法律意识和规范意识。
接受学校和社会的监督
遵守学校规章制度和职业道德规范，接受学校和社会 的监督和评价，不断完善自己的职业道德修养。
反思自我，不断进步
经常对自己的教育教学行为进行反思和总结， 发现问题及时改进，不断提高自己的教育教学 能力和职业道德修养。
THANKS
感谢观看
建立科学评价体系
教师应建立科学的评价体系，全面、客观地评价学生的知识、能力、素
教师职业道德修养 PPT课件
3、关爱职业，永保一颗事业之心
热爱教育事业
我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感 就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说，都算 不了什么。
——一位优秀教师
了解教育现状
现代社会
19世纪50年代 对资源的开发 开发自然资源的能力 资源充足 生产工业产品 学校学的知识足够应付需要 知识的储备量、技能的熟练
教师是一种职业
职业的三个基本涵义 薪酬待遇 专业技术水平 一定的行业伦理要求
教师是一种身份
师者——传道 授业 解惑也 谁希望我们传道？——社会。社会要求教师 承担教化的责任——教书育人（核心价值观， 民族文化传统，公民意识与责任） 传道是一项高明的艺术
教师是一种身份
谁在意我们授业？——家长
业——课业与学业 业——职业
智是方法论，是共同的战略 慧是方法，是带有个人风格的战术
三、新师德 新理念
教师职业道德：简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠 社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整 教师行为规范的总和。
（一）教师职业道德的特征
内容的全面性 高度的自觉性 明显的示范性 强烈的时代性
教育者的人格是全部教育的基础，教师道德对学生心灵的影响是任何 教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育 力量。
被动接受学习
后现代社会
19世纪60、70年代 对科学技术的运用 创新能力 资源十分有限 精加工、深加工 信息接受容易，必须创新 知识、技能、情感、态度、价值 观 主动探究学习
坚持终身学习
教师引导学生获取知识的能力，是师德最厚重的内涵。当今社会已 成为一个学习型社会，每个人都须走向终身学习。一名好教师必须顺 应时代潮流，Байду номын сангаас断学习，不断充实，不断提高，实现自身的可持续发 展。
教师职业道德修养培训教材PPT(共 36张)
教师要努力培育的情感主要有 —— 对教育事业的追求 对学生的热爱 对同事的尊重和友谊、热情 自尊感 责任感
三、 锻炼教师职业道德意志
锤炼教师职业道德意志——
一是培养教师职业道德意志的独立性。 二是培育教师职业道德的果断性。 三是锤炼教师职业道德的坚毅性。 四是培养教师职业道德意志的自制性。
第二节 教师职业道德修养的目 标
教师职业道德修养的目标是对教师职业 道德修养预期结果的一种价值限定和观 念化形式，反映了教师自我锻炼、自我 教育、自我陶冶的要求和所要达到的精 神境,规定了教师应该具备的道德标 准,影响着教师职业道德修养内容的确 定以及途径和方法的选择。
整个职业道德修养活动过程中,目标起 着主导性作用。
3. 人的全面发展目标
不同的历史时期，人的全面 发展有不同的内涵和要求：
马克思？ 当今时代的中国？
第三节 教师职业道德修养的内 容
教师职业道德修养
提高 师德 认识
陶冶 师德 情感
锻炼 师德 意志
坚定 师德 信念
培养 师德 行为、 习惯
一、 提高教师职业道德认识
(1)对教师职业道德价值的认 识。 (2)对教师职业道德规范原理 的认识。 (3)提高教师职业道德的判断 能力。
⑤ 不断提高自己的 业务水平和能力。
(2) 注意实践 ① 积极投身教育实践。 ③ 开展有教育意义的道德实 践活动。 ② 积极投身生活实践。
2. 他律与自律结合
(1) 正确认识师德修养过程中他律与 自律关系的意义 (2) 教师在师德修养过程中,要重视他 律阶段的积淀和发展 (3) 教师加强师德修养要努力由他律 向自律转化 (4) 在他律和自律的结合中,教师的师 德修养还要突出师德实践环节
教师职业道德修养PPT课件
17
(2)阶级性：社会公共道德都是在一定社会物质条 件，生活条件及社会关系中产生和发展起来的。阶 级社会中，社会生产关系，经济关系总表现为阶级 关系，因此，社会公共道德也必然带有阶级性。 “人们总是自觉不自觉地，归根到底是在他们阶级 地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交 换的经济关系中，吸取自己的道德观念。”“一切 以往的道德论归根到底都是当时社会经济状况的产 物。而社会直到现在还是在阶级对立中运行的，所
道德的历史继承性表现为：继承、发扬或提倡某些 历史遗留下来的道德原则；使用某些历史遗留下来的道 德术语，而赋予新的内涵；在批判地吸收、借鉴历史道
19
(4)道德现象的共含性：在人们的社会活动中道德规范 现象，道德意识现象和道德活动现象，往往是共含于 一个统一体之中。道德规范中的法律、制度、守则、 公约等和道德意识中的价值取向，观念信仰；以及人
11
教师职业的专门要求： 教师必须具有高度的社会职业责任； 教师由单纯的知识传递角色向教育专家方
向发展，他和学生的关系是民主平等的是 学生智慧的启迪者、灵魂的塑造者、生活 的指导者，是学生的表率和楷模。
教师要具备更强的工作责任感、积极性、 自觉性；
12
(3) 21 (i)教育大普及——普及教育低龄化、普及
〔注：“道者路也”，“德者得也”——《说文解字》。“道” 指遵循的规律、法则，讲得
是外在要求；“德”指获得的观念、意识和品质的升华，是内在
两者关系：“行道，有得于心，谓之德”。是规范行为和意识品 质的统一”；表与里的统一；是应然性与必然性的统一；是客观性与主
观性的统一。
16
2 (1)相对独立性：表现为道德发展中有相对稳定 性；有时和社会发展并不同步，或超前，或滞 后于社会发展；道德一经形成，往往演化为人 们内在意识信念和社会风尚、习俗，长期淀积 于人们的社会文化中和心理上，成为传统。道 德的发展也往往于社会发展不同步，对社会发
(2)阶级性：社会公共道德都是在一定社会物质条 件，生活条件及社会关系中产生和发展起来的。阶 级社会中，社会生产关系，经济关系总表现为阶级 关系，因此，社会公共道德也必然带有阶级性。 “人们总是自觉不自觉地，归根到底是在他们阶级 地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交 换的经济关系中，吸取自己的道德观念。”“一切 以往的道德论归根到底都是当时社会经济状况的产 物。而社会直到现在还是在阶级对立中运行的，所
道德的历史继承性表现为：继承、发扬或提倡某些 历史遗留下来的道德原则；使用某些历史遗留下来的道 德术语，而赋予新的内涵；在批判地吸收、借鉴历史道
19
(4)道德现象的共含性：在人们的社会活动中道德规范 现象，道德意识现象和道德活动现象，往往是共含于 一个统一体之中。道德规范中的法律、制度、守则、 公约等和道德意识中的价值取向，观念信仰；以及人
11
教师职业的专门要求： 教师必须具有高度的社会职业责任； 教师由单纯的知识传递角色向教育专家方
向发展，他和学生的关系是民主平等的是 学生智慧的启迪者、灵魂的塑造者、生活 的指导者，是学生的表率和楷模。
教师要具备更强的工作责任感、积极性、 自觉性；
12
(3) 21 (i)教育大普及——普及教育低龄化、普及
〔注：“道者路也”，“德者得也”——《说文解字》。“道” 指遵循的规律、法则，讲得
是外在要求；“德”指获得的观念、意识和品质的升华，是内在
两者关系：“行道，有得于心，谓之德”。是规范行为和意识品 质的统一”；表与里的统一；是应然性与必然性的统一；是客观性与主
观性的统一。
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2 (1)相对独立性：表现为道德发展中有相对稳定 性；有时和社会发展并不同步，或超前，或滞 后于社会发展；道德一经形成，往往演化为人 们内在意识信念和社会风尚、习俗，长期淀积 于人们的社会文化中和心理上，成为传统。道 德的发展也往往于社会发展不同步，对社会发
教师职业道德修养讲稿PPT课件
四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断
学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提
高教育、教学和科研水平。
3
五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相 互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护 学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见 和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方 法，不训斥、指责学生家长。
6
新《规范》的突出特点
• 1、突出了重要性。“教书育人“，是旧规范第二条内的一句话，在新规范中升格为第 四条的条目。这是非常必要的。因为，“教书育人”是教师的第一要务，是教师职业 区别于其他任何职业的根本所在（如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特 征）。
• 2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远”“素质教育”“知荣明耻”“终身学 习”“探索创新”等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱进在新规范中 的具体体现。
段
师德规范，即教师职业道德规范，是根据一定的社会 要求，由国家或教育行业行政部门颁布的，教师在从事教 育专业工作时所应遵循的价值取向、基本原则和行为规则。
2
中小学教师职业道德规范
（1997年8月7日修订）
一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和 邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本 路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法 律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致， 不得有违背党和国家方针、政策的言行。
5
中小学教师职业道德规范 （2008年修订）
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面 贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党 和国家方针政策的言行。
教师职业素养ppt课件
3.教师的文化素养
广博的科学文化知识 精深的学科专业知识 丰富的教育科学知识
4.教师的能力素养 了解和研究学生的能力、钻研和处理教 语言确材切的、能明力了、、选简择洁和，运富用有教逻育辑教性学，原切则及
学习能力 教学能力
忌含糊方其法辞的、能模力棱、两组可织、管繁理琐能混力乱、，提要问生、板 动活泼书、等丰富多彩，情趣横生，抑扬顿挫， 忌平铺直叙、死板生硬、贫乏浅薄。
表达能力
教师自我调控能力，其一是根据客观需要调控
组织能力 自身主体结构的能力，如根据社会需要调整教
交往与沟通学能计力划、内容和方法；其二是调控自身的心境、
情绪和情感的能力。
自我调控能力
信息驾驭能力
教育科研能力
创造能力
5.教师的身心人格素通养常被理解为人的气质、性格、兴趣 与爱好的综合表现。完美人格的表现：富
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（三）教师应具备的教学素养
先进的教育科学观念、意识
扎实的学科功底
丰富的教学经验
良好的理论素养教师以自己的教学活动过程为思考对象来 开阔的实践素教主养师观对生教对判自的师自断己结为己。所果了影做进保响出行证学的审教生行视学学为和的习、分成行决析功为策的，和以过达学及程到习由，预成此是期绩所一的的产种教
４、狭隘、对学生要求不合理
５、抑郁、不和谐
６、讽刺、挖苦学生
７、外表讨厌
８、顽固
９、啰嗦不停
１０、言行霸道
１１、骄矜自负
１２、无幽默感
33
教学中的五个“要让”
能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生自己动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论
教师职业道德修养ppt-推荐优秀PPT
挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。
是—每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格 •你做到了吗？
•1999年12月13日上午7时40分，郑州市伏牛路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学
魅力，让学生佩服，从而仿效。 站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。
•”这话一点儿也不夸张。 •你播种性格，它收获命运。
——李镇西，成都石室中学
•从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；
•在现实生活中，像这类事件并非个别现象。
全国优秀语文教师，苏州大学教 •被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。
2、教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不 是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
3、教师也不再是过去的“道德说教者”“道德 偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、 催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
你做到了吗？
把自己的工作当成一份使命，而非仅仅是 工作。每天在走出门之前，扪心自问下， 自己做的够不够好，自己的所作所为能不 能成为学生在教学上做到严谨又不失创新， 在生活中做到关心且信任学生。只有认真 对待自己的工作，善待每一位学生，才能 获得学生的尊重。
为什么要加强师德学习
•往的礼仪 •你播种性格，它收获命运。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风， •六心的种子就是一个真心
•③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障 。
是—每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格 •你做到了吗？
•1999年12月13日上午7时40分，郑州市伏牛路小学六(3)班班主任、语文老师魏某在教室检查星期天布置的作业，让未完成作业的同学
魅力，让学生佩服，从而仿效。 站出来，曹、冯等4位同学站起后被拉到讲台上，魏某对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。
•”这话一点儿也不夸张。 •你播种性格，它收获命运。
——李镇西，成都石室中学
•从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；
•在现实生活中，像这类事件并非个别现象。
全国优秀语文教师，苏州大学教 •被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。
2、教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不 是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
3、教师也不再是过去的“道德说教者”“道德 偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、 催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
你做到了吗？
把自己的工作当成一份使命，而非仅仅是 工作。每天在走出门之前，扪心自问下， 自己做的够不够好，自己的所作所为能不 能成为学生在教学上做到严谨又不失创新， 在生活中做到关心且信任学生。只有认真 对待自己的工作，善待每一位学生，才能 获得学生的尊重。
为什么要加强师德学习
•往的礼仪 •你播种性格，它收获命运。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风， •六心的种子就是一个真心
•③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障 。
教师职业道德修养课件
忠诚于党的教育事业
坚定教育理想信念，践行党的教育方 针，努力培养社会主义建设者和接班 人。
严谨治学，精益求精
勤奋学习，追求卓越
具备广博的知识储备和良好的专业素养，不断学习和提高自 身素质。
严谨治学，一丝不苟
遵循科学精神，严谨治学，精益求精，不断探索教育教学的 规律和方法。
以身作则，为人师表
言行一致，以身作则
热爱教育事业
培养对教育事业的热爱和情感，把教育作为自己的事业，积极投 身于教育事业中。
关心爱护学生
从内心关心和爱护学生，关注学生的成长和进步，积极为学生提供 帮助和支持。
为人师表，树立榜样
以身作则，为人师表，树立良好的榜样形象，增强威信和信任度。
积极参与师德实践
践行职业道德
在教育实践中积极践行职业道德，将职业道德转 化为实际行动，为学生树立榜样。
评价结果的应用
将评价结果应用于今后的教育实践中，不断改进和提高自己的职 业道德修养水平。
教师职业道德修养的意义和作
05
用
提高教师素质，促进教师发展
培养高尚师德
通过职业道德修养，教师能够提升自身的道德水平，培养敬业精神和职业责任感，提高教育工作的质量。
提升教育能力
职业道德修养不仅关乎教师的道德品质，还直接影响其教育能力。良好的职业道德修养有助于教师更好地掌握教育理 论、教学方法和技能，提高教学效果。
3
交流分享
与其他教师进行交流分享，互相学习职业道德修 养的经验和心得。
注重实践锻炼，培养良好职业行为习惯
实践教学
在教育实践中，注重培 养学生的道德品质和实 践能力。
反思实践
对实践教学进行反思和 总结，不断改进教学方 法和手段。
坚定教育理想信念，践行党的教育方 针，努力培养社会主义建设者和接班 人。
严谨治学，精益求精
勤奋学习，追求卓越
具备广博的知识储备和良好的专业素养，不断学习和提高自 身素质。
严谨治学，一丝不苟
遵循科学精神，严谨治学，精益求精，不断探索教育教学的 规律和方法。
以身作则，为人师表
言行一致，以身作则
热爱教育事业
培养对教育事业的热爱和情感，把教育作为自己的事业，积极投 身于教育事业中。
关心爱护学生
从内心关心和爱护学生，关注学生的成长和进步，积极为学生提供 帮助和支持。
为人师表，树立榜样
以身作则，为人师表，树立良好的榜样形象，增强威信和信任度。
积极参与师德实践
践行职业道德
在教育实践中积极践行职业道德，将职业道德转 化为实际行动，为学生树立榜样。
评价结果的应用
将评价结果应用于今后的教育实践中，不断改进和提高自己的职 业道德修养水平。
教师职业道德修养的意义和作
05
用
提高教师素质，促进教师发展
培养高尚师德
通过职业道德修养，教师能够提升自身的道德水平，培养敬业精神和职业责任感，提高教育工作的质量。
提升教育能力
职业道德修养不仅关乎教师的道德品质，还直接影响其教育能力。良好的职业道德修养有助于教师更好地掌握教育理 论、教学方法和技能，提高教学效果。
3
交流分享
与其他教师进行交流分享，互相学习职业道德修 养的经验和心得。
注重实践锻炼，培养良好职业行为习惯
实践教学
在教育实践中，注重培 养学生的道德品质和实 践能力。
反思实践
对实践教学进行反思和 总结，不断改进教学方 法和手段。
教师职业道德修养讲义.ppt
决定 （p40）
第一，社会经济关系是教师职业道德的 客观物质基础。 第二，社会经济关系对教育的目的和人 才模式的影响，必然要求教师具备相应的 道德素质。 第三，社会经济关系的发展变化，引起 教师职业道德的发展与变化。
（二）教师职业道德的基本原则由教育劳动 的本质和目的决定
（五）教师职业技能
职业技能是从事一定职业的人们应当具备的技术和 能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作 者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内 容。
提高自己的职业技能主要应做到以下几点： 1．刻苦钻研业务，不断更新知识。 2．要懂教育规律。 3．要具备一定的管理知识。 4．勇于实践，不断创新。
（二）教师职业责任
职业责任就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务， 它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来 规定的。 道德义务：就是人们自觉认识到的并自觉履行的道德责任经 高于职业责任与职业义务。 职业责任与道德义务的区别 ： a.职业责任是外在的，道德义务是内在的 b.履行职业责任是与得到某种权力和回报紧密相连的 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自 觉的道德义务，要做到： 1． 教师必须自觉地做到对学生负责。 2．对学生家长负责 3．对教师集体负责 4．对社会负责
（一）教师职业理想（P51） •1、职业理想：指人们对于未来工作类别的选择以 及在工作上达到何种成就的向往和追求。 •职业选择的三个要素： 维持生活、发展个性和承担社会义务 •处理好以下几个问题 ： 要把个人志愿与社会需要结合起来 正确处理教师职业选择与教育才能的关系 正确对待教师的社会地位和待遇 正确看待教师的苦与乐
3．要有肯于吃苦的精神
（四）教师职业纪律
职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。教师 职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的 规章、条例、守则等。 教师主要应做到以下几点： 1．要有教师意识并不断强化这种意识。 2．认真学习教师职业纪律中的有关规定。 3．在教育劳动中恪守教师职业纪律。 4．从一点一滴做起。 5．虚心接受批评，勇于自我批评。 6．要有坚强的意志和持之以恒的决心。
第一，社会经济关系是教师职业道德的 客观物质基础。 第二，社会经济关系对教育的目的和人 才模式的影响，必然要求教师具备相应的 道德素质。 第三，社会经济关系的发展变化，引起 教师职业道德的发展与变化。
（二）教师职业道德的基本原则由教育劳动 的本质和目的决定
（五）教师职业技能
职业技能是从事一定职业的人们应当具备的技术和 能力，它是从事职业工作的重要条件，是职业工作 者实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内 容。
提高自己的职业技能主要应做到以下几点： 1．刻苦钻研业务，不断更新知识。 2．要懂教育规律。 3．要具备一定的管理知识。 4．勇于实践，不断创新。
（二）教师职业责任
职业责任就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务， 它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来 规定的。 道德义务：就是人们自觉认识到的并自觉履行的道德责任经 高于职业责任与职业义务。 职业责任与道德义务的区别 ： a.职业责任是外在的，道德义务是内在的 b.履行职业责任是与得到某种权力和回报紧密相连的 自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自 觉的道德义务，要做到： 1． 教师必须自觉地做到对学生负责。 2．对学生家长负责 3．对教师集体负责 4．对社会负责
（一）教师职业理想（P51） •1、职业理想：指人们对于未来工作类别的选择以 及在工作上达到何种成就的向往和追求。 •职业选择的三个要素： 维持生活、发展个性和承担社会义务 •处理好以下几个问题 ： 要把个人志愿与社会需要结合起来 正确处理教师职业选择与教育才能的关系 正确对待教师的社会地位和待遇 正确看待教师的苦与乐
3．要有肯于吃苦的精神
（四）教师职业纪律
职业纪律是职业劳动者必须遵守的行为规范。教师 职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的 规章、条例、守则等。 教师主要应做到以下几点： 1．要有教师意识并不断强化这种意识。 2．认真学习教师职业纪律中的有关规定。 3．在教育劳动中恪守教师职业纪律。 4．从一点一滴做起。 5．虚心接受批评，勇于自我批评。 6．要有坚强的意志和持之以恒的决心。
教师职业道德修养PPT课件
练，道德伦理的修养以及人格的形成；
• —专业发展。即完整成熟的职前、职后教育与培训，且制度化、
规范化；
• —专业自主。即教师享有充分的专业自治、自主决策的权利，教
师在学校生活中作为主要参与者，在影响学校的发展方向和日常 生活中起着重要的作用，在课堂教学中，教师更要有课程和教学 的相对自主权。在课程设计、教学过程、学生管理、学生评价等 方面享有“法理”权威；
〔注：“道者路也”，“德者得也”——《说文解字》。“道” 指遵循的规律、法则，讲得
是外在要求；“德”指获得的观念、意识和品质的升华，是内
两者关系：“行道，有得于心，谓之德”。是规范行为和意识 品质的统一”；表与里的统一；是应然性与必然性的统一；是客观性与
主观性的统一。
2 (1)相对独立性：表现为道德发展中有相对稳定 性；有时和社会发展并不同步，或超前，或滞 后于社会发展；道德一经形成，往往演化为人 们内在意识信念和社会风尚、习俗，长期淀积 于人们的社会文化中和心理上，成为传统。道 德的发展也往往于社会发展不同步，对社会发
业形象是为人师表，以身作则；——都是职业行为品质是 从爱出发，学而不厌，诲人不倦，善于协作，民主平等，
• ——教师职业情操是严于律己，宽以待人、廉洁从教、不
• ——教师职业业务规范是严谨治学，精益求精，循循善诱，
• (4)
因社会发展对教育的需求及教师职业自身的特点，决定了教师职业道 ——动力功能：教师职业道德的社会价值性论证和伦理性论证，影响
(ii) 官学教师是官师合一，以品级为标准，择师极严，待遇从优； 塾师强调个人鲜明的政治观点、渊博的知识，具有特定的风格，都
书院则是不同学派、不同风格的学者交流研讨、讲学的场所；
教师已成为一个专门的、独立的，稳定的社会职业，做为特定
• —专业发展。即完整成熟的职前、职后教育与培训，且制度化、
规范化；
• —专业自主。即教师享有充分的专业自治、自主决策的权利，教
师在学校生活中作为主要参与者，在影响学校的发展方向和日常 生活中起着重要的作用，在课堂教学中，教师更要有课程和教学 的相对自主权。在课程设计、教学过程、学生管理、学生评价等 方面享有“法理”权威；
〔注：“道者路也”，“德者得也”——《说文解字》。“道” 指遵循的规律、法则，讲得
是外在要求；“德”指获得的观念、意识和品质的升华，是内
两者关系：“行道，有得于心，谓之德”。是规范行为和意识 品质的统一”；表与里的统一；是应然性与必然性的统一；是客观性与
主观性的统一。
2 (1)相对独立性：表现为道德发展中有相对稳定 性；有时和社会发展并不同步，或超前，或滞 后于社会发展；道德一经形成，往往演化为人 们内在意识信念和社会风尚、习俗，长期淀积 于人们的社会文化中和心理上，成为传统。道 德的发展也往往于社会发展不同步，对社会发
业形象是为人师表，以身作则；——都是职业行为品质是 从爱出发，学而不厌，诲人不倦，善于协作，民主平等，
• ——教师职业情操是严于律己，宽以待人、廉洁从教、不
• ——教师职业业务规范是严谨治学，精益求精，循循善诱，
• (4)
因社会发展对教育的需求及教师职业自身的特点，决定了教师职业道 ——动力功能：教师职业道德的社会价值性论证和伦理性论证，影响
(ii) 官学教师是官师合一，以品级为标准，择师极严，待遇从优； 塾师强调个人鲜明的政治观点、渊博的知识，具有特定的风格，都
书院则是不同学派、不同风格的学者交流研讨、讲学的场所；
教师已成为一个专门的、独立的，稳定的社会职业，做为特定
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中小学教师职业道德规范（3）
为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以
身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集 体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋 取私利。
终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽
知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探 索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
• 知识结构化 思维导图
• 知识经验化
•
启动自己的教育经验进行基于知识的真实思考
• • • 道德修养
•
对人 师生 同事 家校 对人的原则 具体的方法
对己 职业生涯 专业发展
内容提要：
一、教师职业道德修养的基本内涵
（一）什么是教师的职业道德修养
• 教师职业道德修养是指教师在其职业生活中，调节和 处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应 遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现 出来的观念意识和行为品质。
——《罗丹艺术论》
中小学教师职业道德规范（2）
关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平
等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益 友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学 生。
教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善
诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激 发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作 为评价学生的唯一标准。
• 君子戒慎乎其所不睹，恐惧 乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎 微。故君子慎其独也。
•
——《中庸》
二、教师职业道德修养的重要范畴
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的内涵：
对其本职工作的浓厚情感（理念行为一体化）
教育中不可或缺的元素
“我于其中”的内心体验 → 教育爱 →学校气氛→教育合力→良好绩效
重要范畴（一）：教育爱
• 三“爱 ” 两“人” 要“学习” • 爱国 爱岗 爱生 • 教书育人 为人师表 • 终身学习 • 爱是需要学习的。 《爱的艺术》
《爱的艺术》
• 爱不只是一种情感，
•
而是一种能力。
• 孩童式的爱情的原则： • “我爱，因为我被人爱。” • 成熟的爱的原则： • “我被人爱，因为我爱人。”
• 我所有的努力都是为了让学生喜欢我 。
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的特点： 教育性； 理智性； 方法性
重要范畴（一）：教育爱
教育爱的形成：
重要范畴（二）：教育良心
教育良心的内涵
• 对社会提出的道德要求的情感体认； • 履行教育职责时的高度责任感； • 对自我教育行为的道德调控和评价能力。
•）：教育良心
• 一、教师职业道德修养具有独特性，它是教师这一职 业所特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道 德。
• 二、教师职业道德修养不只是教师在职业生活中所应 遵循的行为规范或行为准则，还包括教师内化规范或 准则而形成的观念意识和行为品质。
•
（二）与道德的区别和联系
• 区别：一般与特殊
• 道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和 观念；而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善 恶标准和观念。
爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬
业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真 备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷 衍塞责。
热爱你的使命罢。再没有更美满的了。它的崇高 是为庸俗的人们所意向不到的。
他醉心他的事业：他最宝贵的酬劳，便是成功的 喜悦。要世界幸福，只要教人有艺者心魂，就是人人 爱好他自己的工作。
教师职业道德修养
——且行且修行
课程学习指导
为什么学？
值得为一个选择付出思考和行动 值得为一个职业理想付出努力和耕耘 值得为人生找到一种晴朗和丰裕的状态
怎么学？
记忆层面 思考层面 心灵层面
基本内容和维度 掌握一把尺子，丈量世间万象 心里有了，手里就有了
让灵魂中有了道义和悲悯， 你就能看清纷扰和不公
• 自私的德性 • 无私的德性 • 宁可恨我三年，不让你恨我一辈子。
例题
• 简述现阶段我国中小学教师职业道德规范的基本要求 。(2011真题) （1）爱国守法。 （2）敬业奉献。 （3）热爱学生 。 （4）教书育人。 （5）为人师表。 （6）终身学习
（四）途径与方法
1.知行合一: 行动+反思 2.创造精神: 创造性工作→自我完善的动机 3.终身学习: 活到老 学到老; 逆水行舟 不进 则退 4.自我激励: 目标; 成果; 反思; 对比 5. 慎独: 自我修养
教育爱是一种伦理爱
对学生无条件的爱；高度宽容
漂亮的孩子人人喜欢；而爱难看的小孩才 是真正的爱。
——俄罗斯谚语
教育爱需要对人性本能的超越。
• 超越感官的美丑判断 • 漂亮的孩子就是招人喜欢
• 超越头脑中固有的偏见 • 黑色的也是美丽的。 • 贫穷的更是需要帮助的。 • 超越人性本身的局限 • （人都有偏爱，教师如何公正？）
3.内容全面性：职业理想、态度、责任、技能、规 范、良心、作风、情操等
4.功能多样 性：调节言行、精神动力、人际关系、 利益关系
例题
请论述教师的职业道德修养具有哪些方面的教 育功能？并结合自身的经验来谈谈你的理解。
教师既是主体又是工具的劳动特征
（三）核心内容
中小学教师职业道德规范
依 爱 热 严团 为 尊廉 97 法 岗 爱 谨 结 人 重 洁 版 执 敬 学 治协 师 家从
• 联系：整体与部分
• 教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师 职业领域中的特殊表现。教师首先要成为一个有道德 的人，才有可能成为一个有职业道德的教师。
例题
请论述教师的职业道德修养的基本内涵， 以及它与一般意义上的道德的区别联系。
（三）基本特点
1.专业性：教师职业 专业伦理
2.教育性：教书育人、示范性（师表美）、师生互 动方式
教 业 生 学作 表 长教 08 爱国 爱岗 关爱 教书 为人 终身 版 守法 敬业 学生 育人 师表 学习
核心内容的三维度，四层次
敬业
育人
师表
中小学教师职业道德规范（1）
爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领
导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉 遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得 有违背党和国家方针政策的言行。