2017高考语文专题复习-文言文断句(公开课优质课)
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皇上经常从容地和韩信议论将军们各有长短。皇上问韩信：" 像我的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下不过能统率十万。" 皇上说："你怎么样？"回答说："我是越多越好。"皇上笑着说：" 您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能带兵， 却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。
探究三：下列语段断句有什么特点
新课标卷只是针对文言所选文段中某一句话 以选择题方式进行断句考查，一般设题在第4 或5小题，其分值一般也在3分左右。
文言断句步骤
一、通读语境（上下文），了解大意。
二、找出选项中的差别点，先易后难进行排除， 把题目简化为二选一。 三、借助“方法”，巧妙断句。
1、注意名词代词定主宾。
2、注意句首句末虚词。
练
“王浚为人志向太高，奢侈浪费不守名节，不可专任他， 应该对他有所抑制。 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 羊祜以知己/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志高奢侈/不 节不可专任/宜有所抑之 B. 羊祜以知己待之/祜兄子暨白祜/浚为人志高/奢侈不 节/不可专任/宜有所抑之 C. 羊祜以知己待之/祜兄子暨白祜/浚为人志高奢侈/不 节/不可专任/宜有所抑之 D. 羊祜以知己/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志高/奢侈 不节/不可专任/宜有所抑之
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——备战2017高考之文言文断句
古书没有标点
一次会上，郭沫若拿出一张字条，上有一段古文， 他请在座的朋友标点。这段文字很简单：“舜何人也予 何人也有为者亦若是”。 在座的朋友提供了四种答案： 1、舜何人也!予何人也!有为者亦若是。 2、舜何人也？予何人也？有为者亦若是。 3、舜，何人也？予，何人也？有为者亦若是。 4、舜何？人也；予何？人也。有为者亦若是。 这段话到底该如何标点？ （载2001年第4期《咬文 嚼字》） 评介：原文出自《孟子· 滕文公上》。作者给出的 参考答案是第四种。意思是：“舜是什么？是人；我是 什么？是人。有作为者也应该像他那样。” 古文没有标点，读古书首先要学句读。句读不通， 难解真意。何以见得？此例可证。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
父读
（笑）
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 / / / /
母读：（哭）
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 / / /
考点解析
断句题
2014年课标卷一、二套都在第5题考了断句， 2015年继续考察，但是位置更换到第4题， 2016年三套试卷均在第4题考察了断句。说明 未来几年文言断句很有可能取代文言实词选择 题而成为文言文的一大考点。
B
探究二：下列语段断句有什么特点 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公 曰君为我呼入吾得兄事之 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣 ∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
沛公说：“他和你谁年长？”张良说： “项伯比我年长。”沛公说：“你帮我喊 他进来，我得以兄弟之礼对待他。”
窍门2:
对话标志词断句
对话、引语常用标志词有： “曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等。
译文：天底下的事有困难和容易的区别吗?只要 天下事有难易乎为之则难者亦易矣 去做,那么困难也变容易了;如果不去做,那么容易 不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为 的也就变困难了 .人们学习有困难和容易的区别吗? 之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 去学的话,困难的也变容易了;不去学的话,容易的 也会变困难了
3、注意顶针排比对偶修辞断句。
4、注意对话词语断句。 5、注意固定句式和语法关系。
第四步：通读检查
文言断句方法与技巧
探究一：下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
当堂练习：
匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/
衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
刺史燕国徐邈有女才淑，择夫未嫁。邈乃大会佐 吏，令女于内观之。女指浚（王浚）告母，邈遂妻 一 之。浚后参征南军事，羊祜hù以知己待之祜兄子暨 白祜浚为人志高奢侈不节不可专任宜有所抑之。祜 曰：“浚有大才，必可用也。” 练 译文：羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨对羊祜说：
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
上常从容与信言诸将各有长短问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽 信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为 陛下禽也
上常从容与信言诸将各有长短∕上问曰∕如我∕能将 几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多 多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下 不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
窍门1：标名（代）词，定主宾
名词或代词常作主语或宾语，它们的前后要进行断句。
• 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、 仆、妾 • 第二人称：尔、汝（女）、卿、若、乃、子、君、 公、阁下、陛下、足下 • 第三人称：彼、之、其 • 近指代词：是、此、斯、兹 文言代词 • 远指代词：彼、夫、其 疑问代词： 问Байду номын сангаас：“谁”“孰”“何”； 问事：奚、胡、曷（何）、安、焉。
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常 常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读” 的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫 断句读。
对联趣事
有一年除夕，一个姓钱的财主请祝枝山题写对联。 祝枝山想：“这个财主平时欺压百姓，我何不借机奚 落他一番?”于是，他提笔写了两副对联送给财主，明 褒实贬，请你分别从褒、贬两个角度断句：
上：明日逢春好不晦气 下：终年倒运少有余财 褒： 明日逢春好／不晦气 终年倒运少／有余财 此地安／能居住 其人好／不悲伤
上：此地安能居住 下：其人好不悲伤 贬： 明日逢春／好不晦气 终年倒运／少有余财 此地／安能居住 其人／好不悲伤
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”
探究三：下列语段断句有什么特点
新课标卷只是针对文言所选文段中某一句话 以选择题方式进行断句考查，一般设题在第4 或5小题，其分值一般也在3分左右。
文言断句步骤
一、通读语境（上下文），了解大意。
二、找出选项中的差别点，先易后难进行排除， 把题目简化为二选一。 三、借助“方法”，巧妙断句。
1、注意名词代词定主宾。
2、注意句首句末虚词。
练
“王浚为人志向太高，奢侈浪费不守名节，不可专任他， 应该对他有所抑制。 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 羊祜以知己/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志高奢侈/不 节不可专任/宜有所抑之 B. 羊祜以知己待之/祜兄子暨白祜/浚为人志高/奢侈不 节/不可专任/宜有所抑之 C. 羊祜以知己待之/祜兄子暨白祜/浚为人志高奢侈/不 节/不可专任/宜有所抑之 D. 羊祜以知己/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志高/奢侈 不节/不可专任/宜有所抑之
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——备战2017高考之文言文断句
古书没有标点
一次会上，郭沫若拿出一张字条，上有一段古文， 他请在座的朋友标点。这段文字很简单：“舜何人也予 何人也有为者亦若是”。 在座的朋友提供了四种答案： 1、舜何人也!予何人也!有为者亦若是。 2、舜何人也？予何人也？有为者亦若是。 3、舜，何人也？予，何人也？有为者亦若是。 4、舜何？人也；予何？人也。有为者亦若是。 这段话到底该如何标点？ （载2001年第4期《咬文 嚼字》） 评介：原文出自《孟子· 滕文公上》。作者给出的 参考答案是第四种。意思是：“舜是什么？是人；我是 什么？是人。有作为者也应该像他那样。” 古文没有标点，读古书首先要学句读。句读不通， 难解真意。何以见得？此例可证。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
父读
（笑）
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 / / / /
母读：（哭）
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 / / /
考点解析
断句题
2014年课标卷一、二套都在第5题考了断句， 2015年继续考察，但是位置更换到第4题， 2016年三套试卷均在第4题考察了断句。说明 未来几年文言断句很有可能取代文言实词选择 题而成为文言文的一大考点。
B
探究二：下列语段断句有什么特点 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公 曰君为我呼入吾得兄事之 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣 ∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
沛公说：“他和你谁年长？”张良说： “项伯比我年长。”沛公说：“你帮我喊 他进来，我得以兄弟之礼对待他。”
窍门2:
对话标志词断句
对话、引语常用标志词有： “曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等。
译文：天底下的事有困难和容易的区别吗?只要 天下事有难易乎为之则难者亦易矣 去做,那么困难也变容易了;如果不去做,那么容易 不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为 的也就变困难了 .人们学习有困难和容易的区别吗? 之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 去学的话,困难的也变容易了;不去学的话,容易的 也会变困难了
3、注意顶针排比对偶修辞断句。
4、注意对话词语断句。 5、注意固定句式和语法关系。
第四步：通读检查
文言断句方法与技巧
探究一：下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
当堂练习：
匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/
衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
刺史燕国徐邈有女才淑，择夫未嫁。邈乃大会佐 吏，令女于内观之。女指浚（王浚）告母，邈遂妻 一 之。浚后参征南军事，羊祜hù以知己待之祜兄子暨 白祜浚为人志高奢侈不节不可专任宜有所抑之。祜 曰：“浚有大才，必可用也。” 练 译文：羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨对羊祜说：
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
上常从容与信言诸将各有长短问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽 信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为 陛下禽也
上常从容与信言诸将各有长短∕上问曰∕如我∕能将 几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多 多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下 不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
窍门1：标名（代）词，定主宾
名词或代词常作主语或宾语，它们的前后要进行断句。
• 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、 仆、妾 • 第二人称：尔、汝（女）、卿、若、乃、子、君、 公、阁下、陛下、足下 • 第三人称：彼、之、其 • 近指代词：是、此、斯、兹 文言代词 • 远指代词：彼、夫、其 疑问代词： 问Байду номын сангаас：“谁”“孰”“何”； 问事：奚、胡、曷（何）、安、焉。
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常 常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读” 的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫 断句读。
对联趣事
有一年除夕，一个姓钱的财主请祝枝山题写对联。 祝枝山想：“这个财主平时欺压百姓，我何不借机奚 落他一番?”于是，他提笔写了两副对联送给财主，明 褒实贬，请你分别从褒、贬两个角度断句：
上：明日逢春好不晦气 下：终年倒运少有余财 褒： 明日逢春好／不晦气 终年倒运少／有余财 此地安／能居住 其人好／不悲伤
上：此地安能居住 下：其人好不悲伤 贬： 明日逢春／好不晦气 终年倒运／少有余财 此地／安能居住 其人／好不悲伤
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”