2017高考语文专题复习-文言文断句(公开课优质课)
2017版高考语文一轮复习 第二部分 古诗文阅读 专题11 文言文阅读 第5节 文言句子翻译和断句课件
(1)戟亦兵也，矛亦兵也，去兵得兵，何为不可以归？ _________________________________________________ (2)吾闻之，君子济人于患，必离其难。 _________________________________________________
[ 答案 ]
字。“子猷问左右”(《人琴俱亡》)中的“左右”指的是“手
下的人”，“左右对曰”(《晏子使楚》)中的“左右”指的是 “近臣”。
附古文翻译口诀： 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，
(1)顺德果能有益于国家，朕与之共有府库耳，何至贪冒如
是乎。 _________________________________________________ (2)顺德枉法受财，罪不可赦，奈何复赐之绢？ _________________________________________________
[答案]
(1)顺德确实是对国家有益的，我和他共同享有官
府仓库的财物，他为什么贪婪到这地步呢？ (2)顺德违法接受财物，所犯的罪行不可赦免，怎么还再送
他丝绢？
参考译文：
右骁卫大将军长孙顺德接受他人赠送的丝绢，事情被发觉 后，唐太宗说：“顺德确实是对国家有益的，我和他共同享有 官府仓库的财物，他为什么贪婪到这地步呢？”因为吝惜他有 功绩，不惩罚他了，不过在大殿中赠送丝绢几十匹。大理少卿
(1) 戟是兵器，矛也是兵器，丢失兵器又捡到兵
器，有什么不可以回家的？ (2)我听说，君பைடு நூலகம்救人于患难，必须同甘共苦。
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5、依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分总旳形式，我们 自然能够据此进行断句。 例如： 故知胜有五知能够战与不能够战者胜识众寡之用 者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御 者胜。
故知胜有五：知能够战与不能够战者胜；识众寡 之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将 能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。
（2）断句后，内容是否合理。
《师说》最终一段说：“李氏子蟠，年十七，好古文， 六艺经传皆通习之。”如坚决为“……好古文六艺 经传，皆通习之。”意思也能通，但仔细推敲，就 不够合理了。因为韩柳旳古文运动，提倡旳是先秦 两汉旳散文，“六艺经传”只是其中旳一部分，假 如仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这么褒奖旳。更 何况只有“六艺经传”才分科，才干称为“通习”， 这里说旳李蟠“通习”旳是六经旳经文和传文，这 些在当初是必读书目，所以才要“通习”之。
例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也 目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则 事寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目 小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则其事 寡败
找出句中几种名词，句子基本就 断开了。
2、找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了主要旳标志。尤其是某些语 气词和连词旳前后，往往是该断句旳地方。 句首：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发 语词和表敬副词； 句尾：“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词 经常出目前； 句中：“以、于、为、而、则”等连词经常出 目前。 根据这些特点，有利于断句。
文言文断句
措施概述:
1、通文意 2、抓标志 3、懂常识 4、知语法 5、明修辞
基本环节
读全文，贯文意， 明构造，揣语气， 先断开，后标点
文言文断句公开课获奖课件
◇阔少年断错句娶错妻 此前，有一位阔少爷，常但愿找个漂亮
妻子。某天，他收到媒人寄来提亲信，并描 述那女子样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。 阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好 头发，没有麻子。”美人，非常快乐。拜堂 之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算 帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你， 这女子：
第34页
▪ 太宗谓太子少师萧瑀曰/朕 少好弓矢/得良弓十数/自谓 无以加/近以示弓工/乃曰/皆 非良材/朕问其故/工曰/木心 不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而 发矢不直。
第35页
▪ 【参照译文】
▪ 太宗对太子少师萧瑀说: 我年轻 时就喜欢弓箭，搞到几十个好 弓箭，自己认为没有能可比了。 近来我把收藏弓箭拿给做弓箭 人去看，工匠却说我这些弓箭 都不是好木材做。我问原因， 工匠说，木材质地不平直，纹 脉都是斜，弓箭虽然有劲，然 而射出箭不会平直。
第10页
规律二: 找虚词，定句读。
明辨句读，虚词也是重要标志。
⑴句首语气词 :其、盖、凡、窃、诸、敬、 唯、盍、夫、且夫、若夫
常用于句首叹词: 嗟夫、嗟乎、 呜呼
⑵ 句末语气词 : 也、矣、欤、哉、耶、 哉、乎、焉、兮、耳、而已
⑶以、于、为、而、则、之等连词常用在 句中，如句子较长或规定断得细致、详 细，则这些词语前面要断句。
高考语文复习专题
文言文断句
第1页
一、考点讲解
▪ 明辨句读, 对旳断句, 是阅读古文最基本能 力。
▪ 断句题是近几年高考常考题型。 ▪ 高考命题一般只考断句, 不考标点。
第2页
什么叫断句
古书无标点, 古人读书都要自己断句, 常常 在一句话末了用“。”断开, 叫“句”；在一 句之内语气停止地方用“、”断开, 叫“读” （dò u）。
高中语文 文言文 文言文断句公开课
规律六：依总分断句
文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们 自然可以据此进行断句。
当堂练习：
老而无妻曰鳏guān老而无夫曰寡老而无子 曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无 告者也。
老而无妻曰鳏 / 老而无夫曰寡 / 老而无子曰独 / 幼而无父曰孤 / 此四者 / 天下之穷民而无告者也。
这四种人是世界上穷苦而无 依靠的人
4、时间词如：顷之、未几、已 而、既而、俄而等；
5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构 成独词句，前后都可断。
特殊情况： 1、“者”，在作“……的人”或者表示间 断停顿（如：古之学者必有师），或“者 也”连用时（非无所谓传其道解其惑者 也），其后不能断句。 2、也” 也常用在句间，表句间语气舒缓， 诵读时不能停顿（其闻道也亦先乎吾）， 其后不能断句。 3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词 （如：生乎吾前），其后不能断句。
探究三：下列语段断句有什么特点
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我 呼入吾得兄事之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为 我呼入∕吾得兄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之
规律三： 对话、引文定句读
文言文中对话 、引文 常常 用“曰”“云”为标志，两人对 话，一般在第一次问答出现人名， 以后就只用“曰”，而把主语省 略。
规律四: 依修辞，定句读
文言文是比较讲究修辞技法的，对偶、 排比、顶真、反复等是文言文中常见的 修辞方法。古人行文注重对称，一般句 式较整齐，且四六句居多。利用好这两 大特点，我们也就可以比较顺利地断句 了。
当堂练习： 名不正则言不顺言不顺则事不成事不 成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑 罚不中则民无所措手足
当堂练习：
上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能 将几何信 曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信 曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下 禽也 上常从容与信言诸将能不 /各有差∕上问曰∕ 如我∕ 能将几何∕信 曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何 如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为 我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所 以为陛下禽也
2017届高三语文复习---《文言断句》公开课教学课件共51张PPT
什么叫断 句 古书无标点，古人读书都要自己断
句，常常在一句话的末了用“。”断开， 叫“句”；在一句之内语气停顿的地方 用“、”断开，叫“读”（ dòu ）。现 代用的标点符号是“句读”的发展，所 以用标点符号给古书断句也可以叫断句 读。
1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部 分 的断句，正确的一项是（选择题） 2:
虚词断句
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： _________________________________ 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等； 2、放在句尾的语气词有： _________________________________ 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、等 耳
（三）常用于句首的相对独立的叹词前后都可 断句。 如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。
（四）常用句首时间词前可断句。 如“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、 既而、俄而、俄、有间”等。
常用虚词是标志
（五）常用句首关联词前面大多可断句。
如“故、故而、是故、以故、（然）、因、（而）、 （于是）、苟、纵、向使、然而、无论、至若、是以、 继而、纵使、然则、虽然、至于”等。 例如： ①于是余有叹焉。 ②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人 之所罕至焉，故非有志者不能至也。 ③是故圣益圣，愚益愚 ④以故其后名之曰“褒禅”。 ⑤然是说也，余尤疑之。 ⑥因得观所谓石钟者。 ⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
名词，如人名、地名、官名、族名、器物 名、动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：
⑴人称代词：
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词， 代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其 中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到 现在。其余的在现代汉语中都不用了。 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、 足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉 语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用 语中还用。
公开课(文言文断句)课件
公开课之文言文断句
余闻文言，乃古文之正脉。
其言简意赅，含蓄典雅，读之如品佳茗，心旷神怡。
断句之艺，犹武中之舞剑，音乐中之击鼓，需心细如发，眼锐如鹰。
今余欲与诸君共探其中奥妙，期诸君有所得。
一、断句之义
文者，物之华也；言者，文之表也。
断句者，乃为文划界，明其义，定其位。
犹医者诊断病情，需辨症施治。
断句之道，亦需观文察义，依理而行。
二、断句之法
1.观词义：文辞之中，意义明晰，如“子曰/学而时习之/
不亦说乎”。
须依词义，明其句读。
2.辨句式：文言之中，句式独特，如“壮志骄阳”乃谓
“壮志/骄阳”，非“壮志骄/阳”。
3.察语气：句末之叹号、问号，如“善哉乎/鼓琴”，语气
转折处，当断无疑。
4.考逻辑：文理有序，逻辑分明。
如“天下事/有难易乎/
为之/则难者亦易矣”。
三、断句之用
断句之道，非徒学之而已。
习得其法，能助诸君更深入地理解古文之意，体会古人之心。
此外，考试之中，断句题常出，得此艺者，自能游刃有余。
四、断句之例
昔人言：“书读百遍，其义自见。
”盖言读之熟，则义自明。
如“学而/时习之/不亦/说乎”，若不明其义，则句读或乱。
然习得其法，则自然明矣。
总之，文言文断句之道，需细心体味，用心研习。
方能如庖丁解牛，目无全牛而能循其纹理。
吾望诸君习得此艺，共享古文之美！。
2017高考文言文断句课件(公开课).ppt
4、辨句式 定句读
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。
▪ 记住下面几种文言文的习惯句式，如：“……者， ……也”是典型的判断句式（有些省略“者” 或“ 也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃 、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；
▪ “为……所……”“见……于……”等被动句式 ▪ “何……之有” (宋何罪之有?)；“如……何”（
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大 也目小可大大不可小也，举事亦然，为其后可复 者也，则事寡败矣。 （限6处）
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。
试给下列语段断句，看断句处有何特点。
客有为齐王画者齐王问曰 画孰最难者曰犬马最难孰 最易者曰鬼魅最易夫犬马 人所知也旦暮罄于前不可 类之故难鬼魅无形者不罄 于前故易也
2. 抓虚词，理关系。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。
⑴句首的语气词：“夫、盖、其、凡、窃、 诸、敬、唯、盍”等前面可断句，
常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟 乎、呜呼等，前后都可断句；
⑵句末语气词：“也、矣、欤、耶、哉、乎、 焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
⑶以、于、为、而、则等词常用在句中。 （“而”表转折 且后面为一个比较长和完整的 句子时，“而”字前面要断开;“则、以”等也 可用在后一分句的开头）
三、文言断句的一般方法
试给下列语段断句，看断句处有何特点。
例1、匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛而不逮衡乃穿壁引其光以 光 映 书 而 读 之。
/ / 匡衡勤学而无烛 邻舍有烛而不逮 衡乃穿 / 壁引其光 以光映书而读之。
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自高中语文教材《古代汉语》第四单元《文言文断句》章节，详细内容包括断句的基本原则、断句的方法和技巧、断句练习及常见句式断句实例解析。
二、教学目标1. 理解文言文断句的基本原则，掌握断句的方法和技巧。
2. 能够准确、快速地对文言文进行断句，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对古代文化的兴趣，提高文言文素养。
三、教学难点与重点教学难点：断句的方法和技巧，尤其是句子成分的分析和识别。
教学重点：断句的基本原则，以及常见句式的断句实例解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《古代汉语》辅助练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一段无标点的文言文，让学生尝试阅读，体会断句的重要性。
2. 知识讲解：（1）断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
（2）断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 例题讲解：选取典型例题，结合断句方法和技巧进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识和技巧，进行断句练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 断句的基本原则：保持原意、符合语法、便于理解。
2. 断句方法和技巧：成分分析法、语境分析法、对称分析法等。
3. 常见句式断句实例解析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成《古代汉语》辅助练习册上的断句练习题。
（2）翻译一段无标点的文言文，并对其进行断句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对断句方法和技巧的掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：（1）研究古代文化，了解文言文断句的历史背景。
（2）阅读更多文言文作品，提高阅读理解能力。
（3）探讨文言文断句在现实生活中的应用，如古文鉴赏、古籍整理等。
重点和难点解析1. 断句的基本原则2. 断句方法和技巧3. 例题讲解4. 随堂练习一、断句的基本原则1. 保持原意：在断句时，要确保句子的原意不被改变，遵循原文的语义和逻辑关系。
最新2017年语文高考专题复习文言断句解析教学讲义ppt课件
(选自《苏轼文集·诗论》)
解析：要给画线部分文字断句，可以先寻找作为断句标志的 虚词：盖、于、而、夫、惟、是以、乃、虽、者、故、也； 再确定所列虚词所处位置：“盖、而、夫、惟、是以、乃、 虽、故”属于句首虚词，“者、也”属于句尾虚词，“于” 属于句中虚词。由此，就可以准确断句。 答案：盖其患在于责其义之太深/而求其法之太切/夫六经之 道/惟其近于人情/是以久传而不废/而世之迂学/乃皆曲为之 说/虽其义之不至于此者/必强牵合以为如此/故其论委曲而莫 通也
2017年语文高考专题复习 文言断句解析
第5讲
文言文断句
文言文断句， 就是根据语段内容的理解和把握，对提供考查 的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力 和对语气的分析能力。考查方式有两种：一是以选择题的形式考 查(如：2013 年的湖南卷、江西卷、广东卷)；二是直接给指定句 子或段落断句(如：2013 年的湖北卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、 四川卷)。提升文言文断句的能力，不仅要具备阅读文言文的语感， 还要掌握必要的断句方法。
二、抓住标志，沿波讨源 (一)虚词标志
句首虚词：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、即、苟、若、 纵、纵使、于是、且夫、向使、虽……
句中虚词：于、以、而、者…… 句尾虚词：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉…… 这些分类只是相对的，如“也”有时作句中语气助词， “者”也可作分句末的停顿语气词，等等。
[应用体验 2] 请用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。
决胜千里外子房功也自择齐三万户良曰始臣起下邳与上会留
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文言文断句（精品课件41张）
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
文言文断句（精品课件41张）
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方法二：借助动词断句
在文言文中，可借助对话标志 “曰”、“云”、“言”、“谓” 等动词断句。古人对话时，大多数 有表示说的“曰”、“云”、“言” 等，而这些正为我们断句时提供了 方便。更多情况是一个句子的核心 部分是谓语动词。抓住动词，提纲 挈领。
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文言文断句（精品课件41张）
夫以曾参之贤，与母之信也，而 三人疑之，则慈母不能信也。
凭着曾参的贤德，和他母亲对他 的信任，有三个人怀疑他，就连 慈爱的母亲都不相信他了。
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关于利用虚词断句，这里有一个口诀： “曰”后冒: “哉”后叹! “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问。 “也”“者”作用要停顿。
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方法四：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断 句时参考。如：“贫贱之交不可忘，糟糠之 妻不下堂”“骐骥一跃，不能十步；驽马十 驾，功在不舍。”
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
高考专题复习之文言文断句(上课)
参考译文：太宗有一次下朝后生气地说： “真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁 惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让 我生气?每次朝会上都直言劝我，弄得我经常 不自在。”皇后听了退下去穿上朝服站在庭 院里。太宗震惊地说：“ 皇后为什么这样 呢?”皇后回答说：“我听说君主圣明臣子们 就忠诚，现在陛下圣明，所以魏征能够直言 劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到 庆幸，怎么能不向您祝贺呢?”
看【练习】，总结断句方法
学而时习之∕不亦说乎∕有朋自远 方来∕不亦乐乎∕人不知而不愠∕不 亦君子乎？ 呜呼∕其信然邪∕其梦邪∕其传之非 其真邪？（《祭十二郎文》）
方法六 ：依据固定结构断句
习惯句式掌握住
（一）表示感叹的固定格式 1、何其……也(译为“多么……啊”。) 2、一/壹何……(译为“多么……啊”) 3、(其)……之谓也/乎(译为“说的就是……
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、
焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等 词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯 通上下文意，就可断句。
常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫
、嗟乎、呜呼等，前后都可断句； 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句 中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转 折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而
啊！”、“大概说的就是……吧”。)
4、直/特……耳（只不过……罢了！） 5、惟……耳（只是……罢了！） 6、亦……哉（也真是……啊！）
高考文言文断句(公开课完整版课件
高考文言文断句(公开课完整版课件一、教学内容本节课选自人教版《普通高中语文》必修四，第二章“文言文阅读”，具体内容为《史记·淮阴侯列传》选段。
通过学习，学生将掌握文言文断句的基本方法，理解句子成分和句子结构，提高文言文阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文断句的基本方法，能够正确划分句子成分，准确理解句子含义。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练，培养学生的文言文阅读兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受文言文的韵律美，提高学生的文学素养，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确划分文言文句子成分，理解句子结构。
2. 教学重点：掌握文言文断句的基本方法，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《史记·淮阴侯列传》的故事背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习状态。
步骤一：介绍淮阴侯韩信的生平事迹，引发学生对历史人物的关注。
步骤二：展示《史记·淮阴侯列传》选段，让学生初步感知文言文的魅力。
2. 新课内容学习步骤一：教师示范朗读选段，引导学生注意文言文的韵律和节奏。
步骤二：学生自主阅读选段，尝试进行断句。
步骤三：教师讲解文言文断句的基本方法，如找名词、看虚词、明语法等。
步骤四：学生根据方法，尝试划分选段的句子成分，理解句子结构。
3. 随堂练习步骤一：教师提供练习题，学生独立完成。
步骤二：教师讲解答案，分析解题思路。
步骤三：学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 小组合作步骤一：将学生分成若干小组，每组共同完成一篇文言文断句练习。
步骤二：各小组展示成果，互相评价。
六、板书设计1. 文言文断句的基本方法2. 句子成分划分示例3. 句子结构解析七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记·淮阴侯列传》选段，完成断句练习。
高考复习文言文断句_公开课 PPT
从前有位秀才想整治一下当地一个欺压百姓的财 主。于是他就给财主家的儿子说媒，信中写道：
此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴 纯情不论聘金少不了······
财主家一看欣然同意，因为财主认为：
此女麻脸无/头发乌黑/皮肤白白/痴 痴纯情/不论聘金/少不 财了主·儿·子娶·回·新·娘·后，才发现新娘竟是一个痴
总结归纳一: 先断易，看词性
名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、
国名、朝代名、官职名。
前面 这些名词做主语，那么它的
一般要断句，主语在句首；
后面 如果做宾语，那么它的
一般要断句，宾语在句末。
如果两个名词（特别是相同的）在一起，那么它们的
中间 一般断句，动词不能单独成句，后面往往有宾语
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣 / 微观其意 / 主曰
/ 宋公威容德器 / 群臣莫及 / 帝曰 / 方且图之 /
后弘被引见 / 帝令主坐屏风后 / 因谓弘曰 / 谚言
/贵易交 / 富易妻 / 人情乎 / 弘曰 / 臣闻/贫贱之
交不可忘 / 糟糠之妻不下堂 / 帝顾谓主曰 / 事不
谐矣
对
③修辞断句法：文言文是比较讲究修辞技法的——
断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的
地方用“ ,”断开，叫“读”(dòu)。
教学目标
1、掌握文言文断句题的答题步骤。 2、探究文言文断句题的解题方法。 3、提升文言文断句题的解题能力。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：
领会全篇的文意，因此断句前先要读几 遍原文，力求对原文内容有个大致的了解， 凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中分析难断的句子。
解题方法二: 虚词定句读
2017高考文言文断句技巧(共25张)
• 3、下列文句中，断句正确的一项是（3分）
• A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他 道/惟孝友之德/光于上下耳
• B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他 道/惟孝友之/德光于上下耳
• C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他 道/惟孝友之德/光于上下耳
• D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他 道/惟孝友之/德光于上下耳 （2014广东卷）
殊不介意／
• 答案：D
第19页，共25页。
• 5、对文中画波浪线部分的断句(duàn jù)，正确的一项是（3 分） （2014新课标II ）
• A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗 马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣 下/
• B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/ 狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及辄 泣下/
• C． 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马 /鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣下
/
• D． 而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝 狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属/语及 辄泣下/
• 答案：C
第20页，共25页。
• 6、下列用“/”给文中断句(duàn jù)，正确的一项是(14湖南
概说的就是……吧”。) • 4、直/特……耳（只不过……罢了！） • 5、惟……耳（只是……罢了！） • 6、亦……哉（也真是……啊！）
第10页，共25页。
• 表揣度的固定格式
• 1、得无……乎/耶/邪 (可译为"该不会/恐怕(kǒngpà)/莫不是/只怕是/莫非……吧")
断句技巧公开课
文言文专题复习——断句——明辨句读，回归根本断句趣谈1.从前有一个穷秀才,经常跑到一个绅士家去混饭吃，时间长了,主人十分反感。
一个下雨天，穷秀才又去了，主人马上写了一张纸条放在桌上就出门去了。
纸条是这样写的：“下雨天留客天天留我不留"。
待他回来后,见穷秀才还没有走。
绅士本意是什么呢？穷秀才的理解呢？▪下雨天，留客天,留我不？留!▪下雨天，留客天,留我不留？▪下雨天，留客天,留我？不留！▪下雨，天留客.天留？我不留。
▪下雨。
天! 留客？天留我? 不留！2.小脚不大周正乌黑头发没有麻子【夸】小脚不大,周正,乌黑头发，没有麻子。
【贬】小脚,不大周正,乌黑头发没有,麻子.什么叫断句?韩愈在《师说》中说：“彼童子之师,授之书而习其句读者”。
“习其句读”,就是教学生断句。
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句"；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
给古书断句也可以叫断句读。
“句读之不知,惑之不解。
”想要读懂文言文，我们必须学会准确断句。
明考纲2014年，断句被列入课标卷《考试说明》，作为一项能力来考查。
课标卷的《考试说明》古代诗文阅读的第3项是：文章内容的理解（包括翻译、断句等）。
知题型1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(选择题）2．用斜线“／”给下面文言文断句。
1。
字句必须能讲通.例史可法，明臣也，其不屈正也。
(《两般秋雨盦随笔史阁部书》)2.内容符合情理及作者的原意。
例太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。
（《明通鉴》)3.顾及古代汉语的词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化知识.例(1) 夫唯禽兽无礼。
……是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。
(《礼记》）例(2) 古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵.（金埴《不下带编》卷三）通读全文，把握大意。
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注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。 遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
上常从容与信言诸将各有长短问曰如我能将 几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰 臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽 信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为 陛下禽也
上常从容与信言诸将各有长短∕上问曰∕如我∕能将 几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多 多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下 不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——备战2017高考之文言文断句
古书没有标点
一次会上，郭沫若拿出一张字条，上有一段古文， 他请在座的朋友标点。这段文字很简单：“舜何人也予 何人也有为者亦若是”。 在座的朋友提供了四种答案： 1、舜何人也!予何人也!有为者亦若是。 2、舜何人也？予何人也？有为者亦若是。 3、舜，何人也？予，何人也？有为者亦若是。 4、舜何？人也；予何？人也。有为者亦若是。 这段话到底该如何标点？ （载2001年第4期《咬文 嚼字》） 评介：原文出自《孟子· 滕文公上》。作者给出的 参考答案是第四种。意思是：“舜是什么？是人；我是 什么？是人。有作为者也应该像他那样。” 古文没有标点，读古书首先要学句读。句读不通， 难解真意。何以见得？此例可证。
湖阳公主新寡/ 帝与共论朝臣/ 微观其意
窍门1：标名（代）词，定主宾
名词或代词常作主语或宾语，它们的前后要进行断句。
• 第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、 仆、妾 • 第二人称：尔、汝（女）、卿、若、乃、子、君、 公、阁下、陛下、足下 • 第三人称：彼、之、其 • 近指代词：是、此、斯、兹 文言代词 • 远指代词：彼、夫、其 疑问代词： 问人：“谁”“孰”“何”； 问事：奚、胡、曷（何）、安、焉。
父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么？
父读
（笑）
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 / / / /
母读：（哭）
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。 / / /
考点解析
断句题
2014年课标卷一、二套都在第5题考了断句， 2015年继续考察，但是位置更换到第4题， 2016年三套试卷均在第4题考察了断句。说明 未来几年文言断句很有可能取代文言实词选择 题而成为文言文的一大考点。
新课标卷只是针对文言所选文段中某一句话 以选择题方式进行断句考查，一般设题在第4 或5小题，其分值一般也在3分左右。
文言断句步骤
一、通读语境（上下文），了解大意。
二、找出选项中的差别点，先易后难进行排除， 把题目简化为二选一。 三、借助“方法”，巧妙断句。
1、注意名词代词定主宾。
2、注意句首句末虚词。
3、注意顶针排比对偶修辞断句。
4、注意对话词语断句。 5、注意固定句式和语法关系。
第四步：通读检查
文言断句方法与技巧
探究一：下列语段断句有什么特点
沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所 佩玉玦以示之者三项王默然不应。
沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常 常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”； 在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读” 的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫 断句读。
对联趣事
有一年除夕，一个姓钱的财主请祝枝山题写对联。 祝枝山想：“这个财主平时欺压百姓，我何不借机奚 落他一番?”于是，他提笔写了两副对联送给财主，明 褒实贬，请你分别从褒、贬两个角度断句：
当堂练习：
匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有 烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其 光 以 光 映 书 而 读 之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/
衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
刺史燕国徐邈有女才淑，择夫未嫁。邈乃大会佐 吏，令女于内观之。女指浚（王浚）告母，邈遂妻 一 之。浚后参征南军事，羊祜hù以知己待之祜兄子暨 白祜浚为人志高奢侈不节不可专任宜有所抑之。祜 曰：“浚有大才，必可用也。” 练 译文：羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨对羊祜说：
B
探究二：下列语段断句有什么特点 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公 曰君为我呼入吾得兄事之 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣 ∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
沛公说：“他和你谁年长？”张良说： “项伯比我年长。”沛公说：“你帮我喊 他进来，我得以兄弟之礼对待他。”
窍门2:
对话标志词断句
对话、引语常用标志词有： “曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等。
上：明日逢春好不晦气 下：终年倒运少有余财 褒： 明日逢春好／不晦气 终年倒运少／有余财 此地安／能居住 其人好／不悲伤
上：此地安能居住 下：其人好不悲伤 贬： 明日逢春／好不晦气 终年倒运／少有余财 此地／安能居住 其人／好不悲伤
某人外出做生意，给父母写了这样一封信：
“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”
练
“王浚为人志向太高，奢侈浪费不守名节，不可专任他， 应该对他有所抑制。 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 羊祜以知己/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志高奢侈/不 节不可专任/宜有所抑之 B. 羊祜以知己待之/祜兄子暨白祜/浚为人志高/奢侈不 节/不可专任/宜有所抑之 C. 羊祜以知己待之/祜兄子暨白祜/浚为人志高奢侈/不 节/不可专任/宜有所抑之 D. 羊祜以知己/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志高/奢侈 不节/不可专任/宜有所抑之
皇上经常从容地和韩信议论将军们各有长短。皇上问韩信：" 像我的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下不过能统率十万。" 皇上说："你怎么样？"回答说："我是越多越好。"皇上笑着说：" 您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能带兵， 却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。
探究三：下列语段断句有什么特点
译文：天底下的事有困难和容易的区别吗?只要 天下事有难易乎为之则难者亦易矣 去做,那么困难也变容易了;如果不去做,那么容易 不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为 的也就变困难了 .人们学习有困难和容易的区别吗? 之则难者亦易矣不为则易者亦难矣 去学的话,困难的也变容易了;不去学的话,容易的 也会变困难了