部编人教版九年级上册语文 第23课 三顾茅庐 课件
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第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
人教部编版九年级上册23《三顾茅庐》课件
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
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Hale Waihona Puke 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 只有想不到的事，没有做不到的事。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 成功永远属于那些爱拼搏的人。 天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语·里仁》 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。 对于人来说，白癜风康复报告问心无愧是最舒服的枕头重在实干。 梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。 最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 大多数的人一辈子只做了三件事；自欺欺人被人欺。 说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。
部编九年级语文上三顾茅庐PPT课文课件
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
缺缺个宾宾语 语…，，在在…句句末末(加加性““的的格政政治治品抱抱负负质””。。)的人(身份)，从……中，可以看出。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
【习题链接】见本课第 7 题。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 并以姜子牙“若非贤君，义士至死而不仕”的话自勉。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。 缺宾语，在句末加“的政治抱负”。
③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操 与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其 详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏 形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘 时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久 历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？” 操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，
【示例】过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。 (任选三个即可)
(2)诸葛亮忠于刘备，缘于刘备的三顾之恩、托孤之重。他鞠躬 尽瘁，死而后已，用毕生心血履行着自己的职责。请用自己的语言 描述刘备“白帝城托孤”这一故事情节。(150 字左右)
【示例】关羽兵败荆州被杀，刘备报仇心切，不听诸葛亮劝告， 亲率出征，攻打东吴，结果大败，病倒在白帝城，便派人请诸葛亮 来嘱托后事。刘备对诸葛亮说：“以阁下才干定能办成大事，使国 家安定，如果刘禅可以辅佐就辅佐，如果不行，你就做两川之主。” 诸葛亮听到这话，立即哭拜在地说：“臣一定会全心全意辅佐太子 刘禅，一定鞠躬尽瘁，死而后已。”
人教部编版九年级语文上册课件：23三顾茅庐(共18张PPT)
•
刘备宽仁、忠厚、慈善、好施、善于收买、笼络人心。刘备入蜀后，实行
拉拢当地豪门士族的政策，发还他们的田地和房屋，鼓励发展农业生产，因而
深得民心。
• 3.2 识人善用，君臣融洽
•
刘备礼贤下士，慧眼识才。在爱才、用才上，在用人方面，毛主席曾对人
评价：“刘备这个人会用人，能团结人，终成大事。这是他成功的关键。”
而不舍的精神，是一个打不败、拖不垮的硬骨头。
• 3.4 宽以待人，心胸广阔
•
夷陵之战中，刘备大军溃败，部将黄权再不得已的情况下，率军投降曹魏，
当时大臣们都劝刘备将黄权全家满门抄斩，刘备却说，黄权投降曹魏是不得以
的举动，还说：“黄权并没有辜负我，是我辜负了黄权！”，身居高位，有如
此广阔的胸襟，实为难得，所以后世人都以宽以待人评价刘备。
• 3.3 坚忍不拔，终成大事
•
刘备性格中还有坚韧不拔、屡败屡战的优点。刘备创业之初，艰辛异常，
东奔西走如丧家之犬，依靠袁绍时，受到节制，依附曹操时，曹操众谋臣想诛
杀他。曹操两次都免杀，并以礼相待，后他又趁机逃脱，联吴拒曹。他也曾依
赖刘表，却被刘表暗地里提防，忍辱存身，以图称霸。可见他有坚韧不拔、锲
出发前：
将到时：
到达后：
出山后：
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要 用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿 也不懂尊重人才，这次你就 不要去了！”
返回
离诸葛亮的住处
还有半里多路，刘备 就下马步行。到了诸 葛亮的家，刘备上前 轻轻敲门。
刘备让童子不要惊醒
先生，吩咐关羽、张飞在 门口休息，自己轻轻地走 进去，恭恭敬敬地站在草
全称《三国志通俗演义》 罗贯中在长期民间传说，民间
语文人教部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(共41张PPT)【推荐下载课件】
三 顾 茅 庐
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
《三国演义》知多少？
1、你了解的三国历史？ 2、你最熟悉的三国故事？ 3、你最欣赏的三国人物？ 4、你的阅读感受？ 5、你的阅读障碍？ 6、你的阅读策略？
桃园三结义
刘焉出榜招募义兵。榜文行到涿县(今河北省涿州市)，引出涿县中一个英雄。那人不甚好读书；性宽和，寡言语，
喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠 漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄 德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升 则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。 龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉 眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未 知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？” 操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎 踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而 惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙 伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄 乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、 韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外， 备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者 也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操 耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。 玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰： “圣人言迅雷风烈必变，安得不畏？”
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件(44页PPT)
检查用预武习之地：用兵之地。指大家都要争夺的地方。 部编版九年级上第23课《三顾茅庐》课件（44页PPT）
暗弱：昏庸懦弱。 存恤：爱惜，体恤。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适
度发酵而成的饮料。 避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世，治理天下 。 思贤如渴：比喻迫切的想延致有才德的人。如渴，如
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
殆（dài） 民殷（yīn） 存恤（xù）
箪食壶浆（dān） 鄙贱（bǐ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
部编版九年级上第23课《三顾茅庐》 课件（4 4页PPT ）
检查预习
词语释义
叱：大声呵斥。
拜谒：拜访谒见。
犹然：仍然。
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
作品简介
罗贯中广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参 考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活 经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础， 融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚 ”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨 著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政 作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明政治理想——仁 政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹 操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相依托，以强 烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
2019人教部编版九年级语文上册课件：第23课《三顾茅庐》(共12张PPT)
（2）请用自己的语言描述刘备“白帝城托孤”这
一故事情节。（150字左右） ____关__羽__兵__败__荆__州__被__杀__，__刘__备__报__仇__心__切__，__不___ _听__诸__葛__亮__劝_告__，__亲__自__率__军__出__征__，__攻__打__东__吴__，___ _结__果__大__败__，_病__倒__在__白__帝__城__，__便__派__人__请__诸__葛__亮___ _来__嘱__托__后__事_。__刘__备__对__诸__葛__亮__说__:_“_以__阁__下__才__干__定_ _能__办__成__大__事_，__使__国__家__安__定__，__如__果__刘__禅__可__以__帮___ _助__就__帮__助__，_实__在__不__行__，__你__就__做__两__川__之__主__。__”___ _诸__葛__亮__听__到_这__话__，__立__即__哭__拜__在__地__说__：__“__臣__一___ _定__会__全__心__全__意_辅__佐__太__子__刘__禅__，__一__定__鞠__躬__尽__瘁__，_ _死__而__后__已__。_”_____________________________
8．诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之
后，为什么没有立即答应刘备要他出山的请求？
这又说明了什么？ _____因__为__此__时__诸__葛__亮__对__刘__备__的__诚__意__有__所__怀__疑__， _所__以__仍__然__以__拒__绝__的__态__度__试__探__。__由__此__可__见__孔__明__ _极__为__谨__慎__，__对__自__己__将__要__辅__佐__的__人__必__须__完__全__信__ _任__，__才__能__托__付__。__________________________
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)(完美版课件)
思贤如渴:形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求 贤若渴。
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被 打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
词语巧辨 愧——羞赧
相同点：都含有“脸红”的意思。 不同点“愧赧”指羞愧而脸红之意:
“羞赧”指单纯因为害羞而脸红。 例句:1.南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。 2.山里很静,春光拂擦过的地方,桃花于枝头羞赧地闪过 一缕温柔的殷红。
作品简介 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的
历史故事,集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争,反映了封建社 会的腐朽黑暗，统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离疾苦。小说展现 了许多波澜壮阔的战争场面,揭示了许多战争规律,给人以有益的启示。 小说还通过错综复杂的斗争,塑造了一批性格鲜明的人物形象,如具有 惊人智慧和“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠贞品格的诸葛亮,刚烈勇敢的 关羽,阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深,言不甚俗”, 故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,这部小说长期以来深受读者的 喜爱。它的出现,对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。不过,由 于时代和阶级的局限,《三国演义》也存在一些缺陷,如书中宣扬封建 正统和封建迷信思想,这些都是应该批判的。
课文详解
①却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。 照应:“两次”“再”表明此次是第三次拜访孔明,与标
题“三顾”照应,表现玄德求贤心切。 关公日:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也"
语言描写:写出了关公对玄德的关心以及对诸葛亮“避 而不见”的不满,意在为下文凸显诸葛亮的才华横溢作铺垫。 玄德日:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。 况吾欲见大贤耶？"
箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。 顿开茅塞:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被 打开了。形容忽然理解、领会。也说茅塞顿开。
词语巧辨 愧——羞赧
相同点：都含有“脸红”的意思。 不同点“愧赧”指羞愧而脸红之意:
“羞赧”指单纯因为害羞而脸红。 例句:1.南阳野人,疏懒性成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。 2.山里很静,春光拂擦过的地方,桃花于枝头羞赧地闪过 一缕温柔的殷红。
作品简介 《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的
历史故事,集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争,反映了封建社 会的腐朽黑暗，统治阶级的凶狠残暴以及人民的流离疾苦。小说展现 了许多波澜壮阔的战争场面,揭示了许多战争规律,给人以有益的启示。 小说还通过错综复杂的斗争,塑造了一批性格鲜明的人物形象,如具有 惊人智慧和“鞠躬尽瘁,死而后已”的忠贞品格的诸葛亮,刚烈勇敢的 关羽,阴险凶残而又颇具雄才的曹操等。由于“文不甚深,言不甚俗”, 故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,这部小说长期以来深受读者的 喜爱。它的出现,对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。不过,由 于时代和阶级的局限,《三国演义》也存在一些缺陷,如书中宣扬封建 正统和封建迷信思想,这些都是应该批判的。
课文详解
①却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。 照应:“两次”“再”表明此次是第三次拜访孔明,与标
题“三顾”照应,表现玄德求贤心切。 关公日:“兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。想诸葛亮有虚名 而无实学,故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也"
语言描写:写出了关公对玄德的关心以及对诸葛亮“避 而不见”的不满,意在为下文凸显诸葛亮的才华横溢作铺垫。 玄德日:“不然。昔齐桓公欲见东郭野人,五反而方得一面。 况吾欲见大贤耶？"
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共36张PPT)
做了铺垫。
当堂练习
刘备在阶下等候近三个时辰这一情节的作用是 什么？
刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心 诚的表现，【人物塑造】体现了刘备的礼 贤下士的诚意；【结构】使小说的情节发 展富有波澜。
英雄
第3自然段中，怎么突出诸葛亮这个形象的？
吟诗：大梦谁先觉，平生我自知——自信聪明 草堂春睡足，窗外日迟迟——淡泊名利
英雄的书写者
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家，《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》杂剧《宋太祖龙虎风云会》等。
文
体
【历史演义小说】
知
识
用通俗的语言，将王朝兴废，朝代更替
等历史题材，组织、敷演成完整的故事
此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故 竟自去了！
这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火， 看他起不起！
暴躁、鲁莽
三顾茅庐汇英雄•刘备
访孔明两次不遇，欲再往访之。 不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反 而方得一面。况吾欲见大贤耶？ 玄德徐步而入 玄德拱立阶下。 求贤若渴 礼贤下士 恭敬诚恳
三顾茅庐汇英雄•孔明
三顾茅庐
罗贯中
使君 若称英雄 必 须胸怀大志 腹有 良谋 有包含宇宙 之机 吞吐天地之 志 上知天文 下知 地理 方为英雄也
青梅煮酒论
英雄
三 顾 茅庐
（刘备） 拜访 茅草屋 （诸葛亮）
文题直截了当地交代了故事的主要内容。 描述的是刘备访聘诸葛亮的故事。 后比喻诚心诚意的邀请人。
1.知识与技能：了解历史演义小说的相关 知识，把握故事情节。（重点） 2.过程与方法：通过学习人物语言、动作 等刻画方法，分析人物形象。（难点） 3.情感态度价值观：学习历代英雄，争做 当代英雄。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》ppt课件
水那样。比喻迫切希望求得贤才。 箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆,以粮食加
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
水适度发酵而成的饮料。 顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽
然被打开了。形容忽然理解、领会。
题目解说
标题有什么作用？
标题“三顾茅庐”概括了文章的主要 内容。
整体把握
用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经 过和结果。
合作探究
结合文本分析刘备的形象特点。
谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤 若渴、气度宽宏。
合作探究
作者用了哪些方法体现刘备的特点？
语言描写、动作描写、侧面衬托(张飞、 关羽对诸葛亮的态度)。
合作探究
刘备问计的话中包含哪几层意思？
（1）表明身份及诚意。 （2）分析现状，表明志向。 （3）求开愚拯厄之计。 （4）表达心中疑虑。
合作探究
表现了诸葛亮的哪些特征？
表现了诸葛亮长相俊美，气度不凡； 谦虚低调，淡泊名利；为人谨慎，心思深 沉，足智多谋；关心人民疾苦等。
合作探究
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）； ②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
新课导入
三国演义开篇
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头 空。青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相 逢。古今多少事，都付笑谈中。
——调寄《临江仙》 话说天下大势，分久必合，合久必分……
新课导入
三国是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄 辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就 了一部伟大的文学作品，那就是——《三国 演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英 雄是谁？
语言品析
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴 纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
合作探究
主旨
本文记叙了刘备第三次前往隆中拜访 诸葛亮，诸葛亮隆中对策并答应出山相助 的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士 的品质，也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能 。
合作探究
刘备三顾茅庐，几经波折才见到诸葛亮， 这样的情节安排有什么好处？
本文在故事情节安排上一波三折。刘备 第三次拜谒孔明，好不容易遇到他在家里， 没想到他还在睡觉，刘备只好继续等候。见 孔明翻身以为是醒了，没想到他又侧身睡着 了，起来后更衣又花掉“半晌”。这样千呼 万唤孔明才露出真容。曲折的故事，处处设 置悬念，增加了故事的可读性。
他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远 大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
检查预习
拜谒（yè）
字音字形
今番（fān） 叱（chì）
侥幸（jiǎo） 岂可相强（qiǎng）
犹然（yóu） 纶巾（guān） 鹤氅（chǎng）
末胄（zhòu） 愧赧（nǎn） 谬（miù）
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
倾颓：衰败。
窃命：篡夺国家权力
。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，
人教部编版九年级语文的上策第23课 三顾茅庐 课件(共22张PPT)
起因：刘备邀请诸葛亮辅助自己实现 统一中国的大业，但拜访两次都没有见 着。 经过：刘备第三次去拜访，离诸葛亮 住处还有半里多路就下马步行，到了诸 葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上 面，听了诸葛亮的分析，刘备茅塞顿开。 结果：刘备有了诸葛亮，如鱼得水。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
三、精讲点拨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.从哪些地方可以看出刘备邀请 诸葛亮出山的“诚心诚意”？ 2.在第一部分中，作者通过什么方 法来描写张飞的？张飞具有怎样的 性格特征？本文写张飞对表现刘备 的性格特征有什么作用？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。 刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。 刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得 见，第三次终于请到了孔明出山。
一、定向导学
知识链接
《三国演义》
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部 长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又 称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 《三国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世， 到了明末清初，毛宗岗对《三国演义》整顿回目、修正文辞、 改换诗文。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的 历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混 战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一 统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与 矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱 咤风云的三国英雄人物。
三、精讲点拨
1.从哪些地方可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？ 从刘备的动作（下马步行、等候、徐 步而入等）、神态（拱立阶下），语言 （其时刘备已年过40，孔明才27，刘 备却称孔明为“大贤”并称“拜见”） 可以看出刘备邀请诸葛亮出山的“诚心 诚意”。
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共32张PPT)
联吴抗曹。依据:曹① 操已拥百万之众，挟天子
外交策略
以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，可用为援而不可
图。
2020/7/14
17
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
② 跨有荆、益依据：荆州地理位置险要，非
军事战略
其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国, 高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，
2020/7/14
9
整体感知
刘备为什么要三顾茅庐？
因为汉室衰败了，而董卓、曹操 等人夺取了国家政权，“挟天子以令 诸侯”。刘备想要在天下伸张正义， 又苦于自己才疏学浅，能力不足，只 好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助， 帮助自己完成大业。
2020/7/14
10
整体感知
诸葛亮是从哪些方面分析天下形势的？
而不知存恤，智能之士，思得明君。
最终目的 成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室。
2020/7/14
18
人物评析
文章主要是通过什么方法来刻画诸葛亮这个人物的？
结合诸葛亮对天下大势的分析，谈谈诸葛亮被称为“卧龙”的
原因：④诸葛亮隐居隆中,却对天下大势了如指掌:他精辟
地分析了天下形势,预见了天下三分的局势,针对刘备的
（1）拜访次数—— 三访； （2）拜访前——“离草庐半里之外，玄德便下马步行”
（恐惊扰先生，对先生尊重有加）；
（3）拜访时—— 得知先生未醒，不让童子通报，“拱立阶
下”，半晌后，“犹然侍立”，“又立了一个时 辰”（耐心等候）；
（4）拜访后——“泪沾袍袖，衣襟尽湿”；
（5）拜访前后语言：斥责张飞无礼；自降身份，言辞恳切。
2020/7/14
人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
分析曹操实力,并告诉玄德“不可与争锋”。 孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可 图也。
分析孙权现状,并告诉玄德“此可用为援而不可图 也”。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通 巴、蜀,此用武之地,非其主不能守:是殆天 所以资将军,将军岂有乎? 分析荆州形勢,并告诉玄应对荆州“有意”。 益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以 成帝业；今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存 恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄, 信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴, 分析益州形势,并告诉玄德取益州的可能性 和必要性。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒, 怒的是“半响”之后“见玄德犹然侍立”而不见“诸
葛亮”出现,体现了张飞对兄长玄德的关心及对诸葛亮息慢 怠德的不满,同时也表现了张飞直率的个性。 谓云长日:“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下,他竟高 卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!"
细节描写:“屏人”“促席”体现了玄德的求计心切、 求贤若渴。
“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术 浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!”
表明自己的志向,并客观分析了自身的缺点,同时表达 了期待得到诸葛亮帮助的愿望。 孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁 绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万 之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
分析孙权现状,并告诉玄德“此可用为援而不可图 也”。
荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通 巴、蜀,此用武之地,非其主不能守:是殆天 所以资将军,将军岂有乎? 分析荆州形勢,并告诉玄应对荆州“有意”。 益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以 成帝业；今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存 恤,智能之士,思得明君。将军既帝室之胄, 信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴, 分析益州形势,并告诉玄德取益州的可能性 和必要性。
璋（zhāng)璋玉 嶂( zhàng)峰嶂 障( zhàng)障碍
怠慢:冷淡;表示招待不周到。 拜谒:拜访谒见。 愧赧:因羞惭而脸红。 鄙贱:指卑微下贱的人。 存恤:爱惜,体恤。 纶巾:古代用青色丝做成的头巾。 鹤氅:用鸟羽制成的外套。 冑:帝王或贵族的后代。
如雷贯耳:像雷声穿过耳朵一样,形容人的名声大。 经世奇才:有整治天下的罕见才能。
关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒, 怒的是“半响”之后“见玄德犹然侍立”而不见“诸
葛亮”出现,体现了张飞对兄长玄德的关心及对诸葛亮息慢 怠德的不满,同时也表现了张飞直率的个性。 谓云长日:“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下,他竟高 卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!"
细节描写:“屏人”“促席”体现了玄德的求计心切、 求贤若渴。
“汉室倾颓,奸臣窃命,备不量力,欲伸大义于天下,而智术 浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!”
表明自己的志向,并客观分析了自身的缺点,同时表达 了期待得到诸葛亮帮助的愿望。 孔明曰:“自董卓造逆以来,天下豪杰并起。曹操势不及袁 绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万 之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。
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知识备查
作品简介
《三顾茅庐》节选自《三国演义》，它是中国古代第一部 长篇章回体小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公 元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事 集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那 个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋 略方面对后世产生了深远的影响。
取的可能性，作为霸业的基础。
③归纳策略要点并指出光明前景。
强调人谋的重要性。 有政治头脑，有见识，雄才大略。
精读细研
4.说说你从诸葛亮交代诸葛均“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不 出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐” 的这一番话中，能够看出诸葛亮是一个怎样的人？
受刘皇叔之恩，不容不出
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。 想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑 于斯人之甚也！”
虽反对拜谒，但语言较委婉，透着一股大气和修养。说 明他稳重、顾全大局。
精读细研
张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今 番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去 了！”
体现在语言上：
玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如 此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”
从刘备的话中可以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结 拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮 很有诚心。
精读细研
体现在动作、态度上： 离草庐半里之外，玄德便下马步行。 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 云长再三劝住。玄德仍命二人门外等候。
知识备查
背景资料
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴， 汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德 操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南 阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失 望地回去。不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料 诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就 催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请 他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃 了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文即是写刘备第三次前往草 庐请诸葛亮的情景。
半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
鄙贱(bǐ)
末胄
造逆(nì)
疏懒
殷红(yān) 金帛(bó)
课堂检测
2.下列词语中没有错别字的一项是( D)
A.思贤如渴 B.经事奇才 C.如雷贯耳 D.顿开茅塞
玄德 豪杰 拜揭 鼎足
衣襟 造逆 犹然 荒芜
属咐 谬举 施礼 避席
课堂检测
3.下列学生作文中的句子没有语病的一项是( D)
精读细研
2.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考：选文主要用什么手 法对诸葛亮进行了描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？
直接描写： a.通过描写诸葛亮的外貌，表现诸葛亮的卓尔不群； b.通过描写诸葛亮的语言，表现诸葛亮具有卓越的 军事才能及不贪恋富贵功名，知恩图报的特点； c.通过描写诸葛亮的动作，表现诸葛亮处世持守谨 慎的特点。
写作特色
1.对比手法，形象鲜明。
如对第三次前往茅庐拜谒诸葛亮，刘备的态度与关公 及张飞的态度截然不同。通过对比，从侧面表现了刘备礼 贤下士、求贤若渴的形象。虽然关公和张飞都不太同意刘 备第三次拜谒诸葛亮，但是两人的不同反应也体现出两人 性格的不同，作者通过对比，表现了关公稳重、顾全大局 的形象特征，也表现了张飞性格暴躁、鲁莽的形象特点。
A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准 方向努力，就能打出灿烂的明天。 B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面， 羽毛划过水波发出的好听的声音。 C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳， 流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。 D.你走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我， 拍着我的背说：“别怕，有我在。”
板书设计
刘备：求贤若渴 志向远大
三
衬托
顾
关羽：委婉劝阻 顾全大局
茅
庐
张飞：言行鲁莽 性格直爽
诸葛亮：才略高超 淡泊名利
礼贤下士， 得旷世奇才
课堂检测
1.下列词语中划线的字注音有误的一项是( D)
A.侥幸(jiǎo) 拱立(gǒng) B.鹤氅(chǎng) 存恤(xù) (zhòu) C.教诲(huì) 侍立(shì) (lǎn) D.纶巾(lún) 愧赧(nǎn)
东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻 求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这 一典故。
历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。 而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。 那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一 起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！
精读细研
3.结合全文思考，写刘备中途遇见诸葛均这一情节起什么作用？
由诸葛均之口道出诸葛亮“昨暮方归”，说明刘备 此次拜访极有可能见到诸葛亮，推动了情节的发展，也 为下文刘备见到诸葛亮的情节作了铺垫。
合作探究
1.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略之后，为什么没有 立即答应刘备要他出山的请求？这又说明了什么？
第二课时
上节课我们重点分析了刘备与诸葛亮的性格、形象 等特点，这节课让我们再次回到文中，看看作者还写到 了哪些人物，他们的作用是什么。
精读细研
从文中找出描写关羽、张飞的 句子读一读，说说他们在拜见诸葛 亮的途中是怎样表现的，作者这样 写有什么作用。
精读细研
1.在文中找一找：关公、张飞第三次拜访诸葛亮时各持什么 态度？
待我功成之日，即当归隐
精读细研
诸葛亮：
①高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若 非刘备一片赤诚，他绝不出山，可见其本心不愿流落世俗，是 高风亮节之行。
②仁心爱人：刘备为天下苍生计，诸葛亮表示愿效犬马之劳， 这是儒者大义，足见其一片仁义。
③聪睿过人：“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不 出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
侧面烘托： a.通过写后人所作诗句，侧面烘托了诸葛亮才华横溢 的形象特点。 b.通过写刘备的礼贤下士，表现了诸葛亮卓尔不群。
精读细研
3.第3自然段中诸葛亮针对刘备的询问，阐述了哪些内容？强调 了什么问题？体现了诸葛亮怎样的性格特点？
①分析曹、孙两大集团的状况，分清敌友。
②指出荆、益二州在战略上的重要地位和夺
整体感知
2.说说这篇文章写了一件什么事？用简洁语言的概括。
刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的 茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军 师，留下一段佳话。
精读细研
通读全文，结合相关语句分析 刘备、诸葛亮的形象特点。
精读细研
1.圈画出文中与刘备相关的描写，思考：刘备的诚心诚意表 现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？
课堂小结
概括主题
本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请 诸葛亮出山，辅佐他完成大业的故事，赞扬 了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也展示 了诸葛亮未出山便知晓天下事的雄才大略。
课堂小结
学后感悟
1.“三顾茅庐”的故事让我们懂得要尊重知识、尊重人 才，只有这样，才能事业发达，国家兴旺。 2.淡泊以明志，宁静而致远。我们要学习诸葛亮的旷达 胸襟，修身养性，提升自我，做社会的栋梁之材。
23* 三顾茅庐
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.积累课文中的优美词语。（重点） 2.理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征，品味 文中人物独特的语言。（重点） 3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。（素养）
知识备查
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太原府人， 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，戏 曲家，是中国章回小说的鼻祖。代表作品《三国志 通俗演义》（ 即《三国演义》）。罗贯中生于元末 社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟于流俗， 曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力 于文学创作。有《残唐五代史演义》《三遂平妖 传》等。
写作特色
2.详略得当，巧设铺垫。
作者在文章前两段着重写刘备第三次前往茅庐求见诸葛亮 的经过，并未从正面对诸葛亮作过多的描写，这样既使得文章 情节充满了张力，给诸葛亮这个人物形象蒙上了神秘色彩，同 时也为诸葛亮的正式出场做足了铺垫。而第三段则主要记述了 刘备面见诸葛亮求赐教，诸葛亮隆中出对策，突出了诸葛亮的 惊世才干和宏谋伟略，而对其他次要人物则未作过多描述。第 四段则简略交代了故事的结局：诸葛亮出山助刘备。全文详略 得当，重点突出。
“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他 起不起！”
反对拜谒，语言粗俗不堪，不计后果。说 明他暴躁、鲁莽。
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2.小说在叙述玄德第三次前往茅庐拜见诸葛亮前，为什么详细 描写张飞、关公对玄德此举的反应？
关公反对
玄德 欲见大贤
张飞无礼
玄德 怒叱责备
通过鲜明对比：凸显刘备求贤 若渴、礼贤下士的形象特点。
玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐 自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。
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刘备：
①仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘 备泣曰：“先生不出，如苍生何？”是为苍生计，以此可见其仁人之心。
②诚心求贤：刘备为见诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求 贤之诚。 ③虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐 教”，可见其请教虚心。 ④待人宽和，有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐 心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。
课堂检测
4.根据《三国演义》的相关内容，补出下面的歇后语。