高三语文一轮专题复习(成语)教学案(教师版)
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力,丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法:讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法:分析高考成语题目和实例,引导学生学会运用成语。
3. 练习法:通过课后练习,巩固所学知识。
4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入:介绍成语的起源和演变,激发学生兴趣。
2. 讲解:讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析:分析高考成语题目和实例,引导学生学会运用成语。
4. 练习:布置课后练习,巩固所学知识。
5. 总结:对本节课内容进行总结,强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语,总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。
3. 搜集成语故事,了解成语的来源和演变。
教学评价:1. 课后作业检查:检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩:评估学生在课后练习中的表现,了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法:讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法:分析成语错误类型及实例,提高学生辨析能力。
3. 练习法:通过课后练习,巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法:分组讨论,培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入:回顾上节课的内容,引导学生进入新课。
2. 讲解:讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析:分析成语错误类型及实例,提高学生辨析能力。
4. 练习:布置课后练习,巩固成语辨析与运用知识。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语,提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法,提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点:成语的正确理解和运用,成语的错误用法及辨析。
2. 难点:成语的错误用法及辨析,成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法:通过典型例句分析成语的错误用法,提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法:设计相关练习题,让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入:简要介绍成语的定义和特点,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解成语的来源和构成,引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析:分析成语的错误用法及辨析,让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论:学生分组讨论,共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习:设计练习题,让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业:布置相关练习题,巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事:介绍一些成语的由来,让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙:组织学生进行成语接龙游戏,提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例:分析一些著名文学作品中的成语运用,让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法,让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略,提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题,让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案,讲解成语错误用法的原因,帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误,进行针对性的辅导,提高学生的成语运用能力。
高三语文一轮复习成语和熟语语教案
(6)不分轻重;
我班的小明在校刊《萌芽》上发表了一篇散文,这说明他在文学创作上已登堂入室。
他对邻居家有几个孩子,谁几岁了,谁的性格怎样,都能洞若观火。
(7)搭配不当:
我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
参加座谈会的同志,对中央的方针政策表示坚决拥护,还与调查组的同志畅所欲言,反映了不少问题。
(2)用错对象:
看好了那件款式新颖的运动服,可惜带的钱不够,只好忍痛割爱。
一项社会调查显示,现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好,而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅,却都不屑一顾。
在楼间浓绿的白杨树枝叶间,这金色的阳光,烟云般徐徐游动和沉浮,不绝如缕。
(3)褒贬失当:
向农民打白条,这种现象方兴未艾,对此国务院及时发出通知,在极短的时间内就收到预期的效果。
齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。
(4)谦敬错位:
您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。(2001年全国卷)
刘厂长的开场白可谓抛砖引玉,引导我们提出了许多建议。
(5)重复赘余;
只有密切接触社会,联系群众,才能对国家安定和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。
③诗文语句 例、老骥伏枥 万马齐喑
④口头俗语 例、一言为定 三教九流
3、成语的特点:
①意义的整体性。成语的词义往往超出字面,不能望文生义。
例:水落石出三头六臂泥牛入海
②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。
例:“千方百计”不能作“百计千方”;“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。
③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式
高考语文一轮复习 成语使用教案(新人教版)
《高考复习:正确使用成语》学习目标1、了解《考试说明》对成语的要求。
2、通过分析高考试题寻求规律,掌握考查的重点。
3、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
学习重点掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
学习课时:教学过程一、考纲要求熟语包括成语在高考中属于必考题型,《考纲》规定正确使用熟语包括正确理解和正确运用两个层面,即理解熟语在具体语境中的意义,根据语境正确使用熟语,包括能够辨析熟语使用的正误。
二、策略激活:掌握解题诀窍(一)了解误用类型:请指出下面加点的成语误用的类型,并说明理由。
1、齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。
【解析】成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩,从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义,从语体色彩上又可分为书面语和口语。
成语的感情色彩可谓褒贬分明,我们在运用时,要因目的、场合、对象的不同而异,用于赞扬、夸奖的使用褒义成语,用于贬斥、批评的使用贬义成语。
在使用过程中,必须辨明色彩,否则就会误用。
如这个句子旨在突出“画家”,尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情,而句中却用“趋之若骛”这个含贬义的成语来表示,运用不恰当是不言而喻的,可用“纷至沓来”。
误用类型:色彩不明2、误用类型:色彩不明自从中国颁布实施外商投资法规以来,不少外商蠢蠢欲动,纷纷来中国投资。
【解析】“蠢蠢欲动”本多含贬义。
用在来我国投资的外商身上,就犯了贬词褒用的错误。
3、谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源,使在场的专家也惊叹不已。
【解析】有些成语词义较重,也有些成语词义较轻,这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语,以避免大词小用或小词大用。
“左右逢源”用在孩子身上,又是谈常识性问题,这就失度了。
误用类型:轻重失度4、据专家测算,•在首都市内的空气污染中,汽车尾气的排放可算首当其冲,竟占了污染总量的45%。
【解析】成语的意义具有整体性,如果在使用时,只断取成语中个别词素的意义,而抛开成语其它词素的意义,就会导致成语意义与句子语义相悖。
高考语文成语复习教案
高考语文成语复习教案教案标题:高考语文成语复习教案教学目标:1. 了解高考语文考试中常见的成语题型和考点;2. 掌握常见成语的意义、用法和相关知识;3. 提高学生对成语的理解和运用能力;4. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点:1. 常见成语的意义、用法和相关知识;2. 成语在高考语文考试中的应用。
教学难点:1. 成语的理解和运用;2. 高考语文考试中成语题型的解题技巧。
教学准备:1. 教材:高考语文教材、高考语文试题;2. 多媒体设备;3. 教学素材:成语例句、成语故事等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 创设情境,引起学生对成语的兴趣;2. 提问学生对成语的理解和运用。
二、知识讲解(15分钟)1. 介绍高考语文考试中常见的成语题型和考点;2. 分析成语的意义、用法和相关知识;3. 讲解成语的来源、典故和文化内涵。
三、案例分析(20分钟)1. 针对高考语文试题中的成语题型,分析解题技巧;2. 通过多个案例进行分析和讲解;3. 引导学生积累解题经验和技巧。
四、练习与巩固(15分钟)1. 给学生提供一些成语练习题,让学生运用所学知识进行解答;2. 分组讨论、展示答案,并进行互评;3. 教师进行点评和总结。
五、拓展延伸(10分钟)1. 提供更多的成语例句和成语故事,拓展学生的知识面;2. 引导学生进行创作,运用成语进行写作;3. 鼓励学生积极参与,展示自己的成果。
六、总结与反思(5分钟)1. 总结本节课的重点和难点;2. 学生反思自己的学习情况和不足之处;3. 教师给予积极评价和建议。
教学资源:1. 多媒体课件;2. 成语例句和成语故事;3. 高考语文试题。
教学评价:1. 学生在课堂练习中的表现;2. 学生对成语的理解和运用能力的提高;3. 学生对高考语文考试中成语题型的解题技巧掌握情况。
教学反思:1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣;2. 教学内容是否能够贴近高考语文考试的要求;3. 学生对成语的理解和运用能力是否得到有效提高。
2017年语文高考第一轮成语复习教案
2、理解容易望文生义的成语、辨析容易混淆的成语
【注意】:加粗和下划线部分为学生版空白部分,让学生自己写的内容。
一、考题回放。 (一)、典型例题
【 1】、(16 年全国卷 1)下列各句中加点词语的使用,全都正确的一项是( 3 分)
①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书,举重.若.轻..地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、 繁衍生息的漫长历史。
⑤赵薇虽初出茅庐,但天资很高,一定会成为明日黄花。
“明日黄花”出自苏轼诗“明日黄花蝶也愁”,原指重阳节过后,菊花即将枯萎,便再也没有 什么欣赏的了,比喻已失去新闻价值的人或事物,并非指新人物出现;
⑥为了应付高考, 教师越教越细, 其结果是肢解了课文, 长此以往, 学生自然目无全牛, 见一斑而不见全豹。
生义,三适用对象弄错,四具有双重含义的成语,五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累,
注意从整体上把握成语的含义,注意区分形似神异的成语,注意成语的感情色彩,注意有双重含义
的成语。①浩如烟海:形容书籍、资料、文献等非常丰富。此处成语用于表示当地传统文化典籍十
分丰富,成语使用正确。②刮目相看:意为用新的眼光看待。此处成语不合语境,被误用来形容观
2017 年语文高考第一轮复习教案——成语(教师版)
学习目标
1、了解《考试说明》对成语的要求。
2、通过分析高考试题寻求规律,掌握考查的重点。
3、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练,增强积累。
4、 ①理解容易望文生义的成语 ②辨析容易混淆的成语
学习重点
1、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
男女等。这就要求我们在使用时注意场合,做到自谦敬人,得体合度。如果分辨不清,就会导致谦
敬错位。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力,提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点:介绍成语的概念、来源和构成,分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析:归纳总结高考成语错误类型,分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法:讲解成语的正确用法,举例说明。
4. 成语辨析练习:提供练习题,让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法:通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法:提供练习题,让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价:通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思:本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法,让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中,通过实例分析和练习,学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面,通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价,可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习:将成语按照词义、用法、出处等进行分类,有针对性地进行复习。
2. 归纳总结:对常见的成语错误类型进行归纳总结,分析错误原因,提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙:通过成语接龙游戏,增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析:掌握成语的准确词义,区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析:根据句子语境,选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系:注意成语之间的逻辑关系,避免使用错误的成语。
高中语文成语复习教案
高中语文成语复习教案教案标题:高中语文成语复习教案教学目标:1. 通过本次复习,学生能够理解并正确运用高中语文中常见的成语。
2. 培养学生对成语的理解能力和应用能力,提高语文表达能力。
教学重点:1. 理解成语的含义和用法。
2. 运用成语进行语言表达。
教学难点:1. 辨析成语的意义和使用场景。
2. 运用成语进行写作和口语表达。
教学准备:1. 教师准备相关成语的例句和解释。
2. 学生准备纸和笔,用于记录重点内容。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)教师可以通过一个简短的故事、图片或视频引起学生对成语的兴趣,并激发他们的思考。
例如,教师可以讲述一个有趣的故事,其中包含一些常见的成语,引导学生猜测成语的意义。
步骤二:复习成语的意义和用法(15分钟)教师提供一些常见的成语,逐一解释其意义,并给出例句。
教师可以利用多媒体或黑板进行展示,并鼓励学生积极参与讨论。
教师可以引导学生思考成语的来源和背后的文化内涵。
步骤三:辨析成语的意义(15分钟)教师提供一些相似的成语,让学生分析其区别,并解释其不同的含义和使用场景。
教师可以引导学生通过语境来理解成语的意义,或通过比较不同成语的用法来辨析它们。
步骤四:运用成语进行写作和口语表达(20分钟)教师给学生提供一些写作或口语练习题目,要求学生在表达中尽量运用所学的成语。
学生可以分组进行讨论和分享,互相学习和交流。
教师可以提供一些范文或口语表达示例,以帮助学生更好地理解和运用成语。
步骤五:总结和反思(5分钟)教师与学生一起总结本节课所学的成语,并鼓励学生进行反思和提问。
教师可以提问学生对成语的理解程度、运用成语的感受以及如何进一步提高成语运用能力等问题。
教学延伸:1. 学生可以自主查找更多的成语,并整理成语的来源和用法。
2. 学生可以在写作和口语表达中积极运用成语,提高语言的表达能力。
教学评价:教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生对成语的理解和运用能力。
高三语文一轮专题复习(成语)教学案
高三语文一轮专题复习(成语)教学案第一课时一、考点讲解:成语使用主要有三种常见类型:一是判断成语使用恰当与否,二是辨析近义成语,三是根据语境选择相应的成语高考强调在动态语境中考查,因此, 既要考虑成语的基本义,也要结合上下文考虑它的感情色彩范围大小词义轻重和搭二、备考对策:1、立足教材,积累成语2、留心课外,广识成语3、分析误用类型,全面考虑三、结合资料,掌握方法:解答成语题学会八看:一看成语词义;二看使用语境;三看适用对象;四看感情色彩;五看语法位置;六看语气态度;七看特定用法;八看轻重程度四、教学重点:提高辨析成语和运用成语的能力教学难点:辨析成语的意义、结构和色彩等,训练归纳,形成知识和能力体系五、教学流程:(一)高考真题1、在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是:(3分)(B)⑴读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于⑵中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条路上行走,,最终都必然会在山顶上相逢⑶多年前,集团首席执行官就感觉自己,在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天,他的危机感丝毫未减A.南辕北辙异曲同工如临深渊 B.买椟还珠殊途同归如履薄冰C.南辕北辙殊途同归如履薄冰 D.买椟还珠异曲同工如临深渊【答案】B【解析】南辕北辙:到南方的楚国去却向北走,比喻行动和目的相反买椟还珠:买下木匣,退还了珍珠,比喻那些没有眼光,取舍不当,只重外表,不重实质的人;又讽刺那些不了解事物本质,舍本逐末、弃主求次的人第⑴句共有两个转折句,每一转折句的前句都言的是作品的表面,后句都言的是作品的实质,选择“买椟还珠”最为恰当异曲同工:不同的曲调演得同样好,指做法不相同而效果一样好殊途同归:通过不同的途径,到达同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果二者都有“用不同的方法,得到同样的结果”的意思,但“异曲同工”偏重于效果极好,“殊途同归”偏于中性,并且二者还有一个明显的区别:“异曲同工”针对的是不同的对象——“异曲”,“殊途同归”针对的是采取不同方法、途径——“殊途”很明显,第⑵句中“不管我们在……哪一条路上”指的是“殊途”,而不是“异曲”如临深渊:如同处于深渊边缘一般,比喻存有戒心,行事极为谨慎如履薄冰:象走在薄冰上一样,比喻行事极为谨慎,存有戒心二者合为“临深履薄”一词,意义上并没有什么区别,意即二词都可选2、下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()A.邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的,不必寻根究底,你们还是大事化小、小事化了吧B.深处春秋鼎盛的时代,我们这些身强力壮的青年应该奋发有为,积极向上,刻苦学习,为国家和社会多作贡献C.这位代表说的虽不是什么崇论宏议,但他说的话发自肺腑,句句实在,没有套话和假话,因此我们要更加重视D.今年有四到六成的作品流拍,成交总额同比减少一半,这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花【答案】B【解析】A.寻根究底:寻找根源,追究底细,弄清来龙去脉 B.春秋鼎盛:春秋,指年龄;鼎盛,正当旺盛之时比喻正当壮年应用对象应该是人,不能用于修饰“时代”等,这里用错对象 C.崇论宏议:崇,高;宏,大指高明宏大的议论或见解D.明日黄花:明日,指重阳节后;黄花,菊花原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物3、下列各句中,加点的成语使用不正当的一项是()A.研究结果表明,那些心态平和、性格开朗、胸怀宽广的人比那些愁眉苦脸、孤独紧张、忧心忡忡的人出现精神疾患的概率要少50﹪B.对于在战略上的调整使该公司必须做出选择:要么联手业内巨头,强势逼宫,使对手就范;要么急流勇退,套现获利,回归软件市场C.自第三分钟朴智星被断球后,曼联队在五分钟内竟然无法控制局面,而阿森纳队排山倒海般地高速狂攻,压得曼联喘不过气来D.新版电视剧《四世同堂》引起争议,有人认为该局加进了太多现代元素,把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调,丢掉了原著的灵魂【解析】D、南腔北调:原指戏曲的南北腔调现形容说话口音不纯,搀杂着方言A、忧心忡忡:忡忡,忧虑不安的样子形容心事重重,非常忧愁B、急流勇退:在急流中勇敢地立即退却,比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退C、排山倒海:推开高山,翻倒大海,形容力量强盛,声势浩大【思路分析】解答成语题的方法和步骤:①用文言文知识逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义②注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;注意成语使用范围,搭配的对象(如D项“南腔北调”形容“电视剧反映的市井生活画卷”,就用错了对象);弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息③从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象4.下列句子中,加点的成语使用不恰当的一项是()A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势,后来却以清亮驰名,耄耋之年行腔依然高亢悦耳,她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊!B“魔幻现实主义大师”加西亚.马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著《百年孤独》,一度在国内各大书店杳无踪迹,据说是因为版权问题C国外一些公司不明说裁员,而是给出几种让员工很难接受的“选择”,使员工只得主动请辞,有人说这是明修栈道,暗度陈仓D.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见,山下面有条深谷,怪石峥嵘,溪流湍急,五路可通,正所谓一夫当关,万夫莫开【答案】D【解析】D项望文生义这个成语的意思是:形容地势险峻,易守难攻耄耋: 八九十岁耄,音“冒”,耋,音“迭”耄耋是指年纪很大的人语出《汉·曹操·对酒歌》:“耄耋皆得以寿终,恩泽广及草木昆虫杳,无影无声;不仅远得不见踪影,连一点踪迹都没有比喻不知去向,下落不明陈仓,古县名,在今陕西省宝鸡市东指刘邦将从汉中出兵攻项羽时,故意明修栈道,迷惑对方,暗中绕道奔袭陈仓,取得胜利比喻用明显的假象迷惑对方,而暗中却采取出人意料的行动打击对方5.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3分)A李娟、楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出,以主攻手人选的身份进入中国排协公布的新一届国家女排20人大名单B.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇,这种做法真是令人费解C.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法D.国际金融危机给世界经济带来了极大冲击,曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰,濒临“国家破产”的边缘答案:A【解析】颖:尖子锥尖透过布囊显露出来比喻人的本领全部显露出来笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,笔势雄健活泼应指贴着或附着耳朵叮嘱他,表示教诲的殷勤恳切常误用为贬义词,理解为在耳边训斥,当面命令且该词不能用于同辈之间像走在薄冰上一样比喻行事极为谨慎,存有戒心6.下列名句中加点的成语使用恰当的一句是A.有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”,也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”B.这位先生关于近代欧洲文化的大作,几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动,以至情不自禁地拍案叫绝C.歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场,他一生恶贯满盈,真是死得其所D.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分热烈【答案】B 【解析】A.不假思索——假:假借,依靠形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑不能用来直接形容人C.死得其所——所:处所,地方;得其所:得到合适的地方指死得有价值,有意义感情色彩不对D.居高临下——居:站在,处于;临:面对占据高处,俯视下面形容占据的地势非常有利句子是指演讲者思想的高度,不是“占据的地势非常有利”7.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是A.新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕,一时间,觥筹交错,笑语喧哗,欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅B.如果一般读者不认为我的这本小册子言不及义,编辑出版工作者又觉得它有可借鉴之处,那么我就心满意足了C.眼下在某些地区,“走穴”正成为一些学者乐此不疲的事情,因为这既能提高知名度,又可带来不菲的经济收入D.日出而作,日落而息,他们就这样日复一日、年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上,真有点令人匪夷所思答案: D【解析】酒杯和酒筹错杂放置形容众人一起宴饮时的热闹景象及:涉及;义:正经的道理指净说些无聊的话,没有一句正经的乐:乐于此:这疲:疲倦;厌烦因酷爱干某事而不感觉厌烦形容对某事特别喜爱而沉浸其中匪:同非,不是;夷:同彝,法度,常规,引申为寻常的,一般的,平常的指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常情所能想象的8.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是A.道德是一切制度运行的社会土壤,道德与法律在一个国家的文明框架中,唇齿相依,缺一不可B.虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就C.传统节日时一宗重大而特殊的民族文化遗产,其文化内涵和相关习俗不应该与现代社会格格不入D.将往昔林林总总的记忆吐露在纸上,我意识到完成了我生活中最重要的行动,我注定为记忆而生[答案]B[解析] 一挥而就(挥:指挥笔形容才思敏捷,写字、写文章、画画非常快)嘴唇和牙齿互相依靠比喻双方关系密切,相互依存格格:阻碍,隔阂形容彼此不协调,不相容林林:众多的样子;总总:众多而杂乱的样子形容众多9.下列各句中,加点成语使用恰当的一句是()?A.当时暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝B.她从小就养成了自认为高人一等的优越感,即使在医院里要别人照顾,也依然颐指气使,盛气凌人C.会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊休息时,摊前车水马龙,产品供不应求?D.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉答案:B 分析:正确选项为B项“颐指气使”的意思是,不说话而用面部表情来示意,指有权势的人傲慢的神气这一句中的“她”从小就养成了自认为高人一等的优越感,下文又有“盛气凌人”,所以用“颐指气使”完全符合文意A句描述的是抗洪抢险时的情景,情况紧急,大坝有决口的危险,抢险队必须迅速赶到,偏偏遇上暴雨如注,满路泥泞,汽车无法行进,这里用“安步当车”显然违背了文句的愿意“安步当车”意指慢慢地步行,就当作是坐车比如可以说“反正路也不远,我们还是安步当车吧!”用“安步当车”必须具备两个条件:一是行走速度缓慢,二是行走者不慌不忙地步行,表现出的是一种闲适平和的心情可见,句中用这个成语与它所在的语境很不协调,因而是不恰当的C项是说摊前人很多,产品供不应求,说明人们均争着购买鲜花,而“车水马龙”是说车多得像流水,马多得像游龙,常用表示人车往来不绝或形容繁华的情景这同购买物品没有任何联系因此用“车水马龙”显然是不恰当的D项中的“蓬荜生辉”是谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等,而使自己非常光荣其中,“蓬荜”是谦称自己的居室;“生辉”含有对别人或别人东西的赞誉所以“蓬荜生辉”一词只能出自己的口,不能出自他人之口否则,就有贬低别人、抬高自己的意思可见,这里用“蓬荜生辉”,有贬低别人居室的嫌疑,因而也是不恰当的另外,“一定会使居室蓬荜生辉”一语中,“居室”和“蓬荜”意义重复累赘,因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略,单以此处而论,需删去“蓬荜”才行10. 下列各句中,加点成语使用恰当的一句是()?A.本来还不错的一篇文章,让你们这样改来改去,反而改的不三不四了B.为了这个新产品的问世,他可是不遗余力,辛勤的汗水终于换来了成功的喜悦C.下面,就让我们一起来欣赏古词的细润秀美,古玉的丰腴泽、和古钱的斑驳陆离吧D.每天早晨,他都要一个人跑到花园里,指手画脚地练动作,抑扬顿挫地背台词答案D分析: D 项中“指手画脚”是形容说话时兼用手势示意,也形容轻率地指点、批评无论哪个意思都不能和“练动作”相符,犯了望文生义的错误 A 项中“不三不四”有两个基本意思,一是不正派,二是不像样子,这里取第二个意思是正确的B 项“不遗余力”是说用尽全部力量,一点也不保留,用以表现“他”为新产品的问世而辛勤工作是可以的C 项“斑驳陆离”是形容色彩繁杂,用以形容古钱是正确的11.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲B球队望其项背B.为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑C.今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说倒正好可以火中取栗D.北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上,大家都拭目以待答案D分析:A中“望其项背“是指“能够望见别人的颈项和脊背,表示赶得上或比得上”明显不合语境,应为“望尘莫及”,强调“比不上”B中“处心积虑”,指费尽心机,千方百计地谋算,多用于贬义,不能用来形容一心为公的“厂领导”C中“火中取栗”,比喻替别人冒险,白白吃苦而自己得不到好处,显然也不能比喻“消费者”(二)归纳总结现以以上高考成语题为例,总结归纳出高考成语故意致误常见的几种类型一、望文生义生活中,很多人不了解成语的内在含义,就按成语的字面意思去理解,并且运用于说话或文章里因此,此错误类型是生活中常见的,也是高考常考的如:例1.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法(安徽卷)【分析】耳提面命:意为不但面对面教导,还提着他的耳朵叮嘱他后来形容严格要求,殷切教诲命,教导而例句中只片面的认为是“提着耳朵当面命令”,成了一种惩罚的方式例2.四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业的建设中,总是首当其冲(广东卷)【分析】首当其冲:比喻最先受到攻击或遭到灾难首,最先,最早;当,面对;冲,要冲,交通要道而例句中把它理解为“居首要位置,起关键作用”的意思,与词义简直是风马牛不相及例3.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分强烈(江西卷)【分析】居高临下:处在高处,俯视下面形容处于有利或优越的地位临,面对而例句中只把它理解为“一定的高度”,看事情的立足点出现了问题例4.有人把那些只知读书而不假思索的人称为“书橱”,也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”(江西卷)【分析】不假思索:用不着思考,形容说话办事敏捷、果断假,凭借,依靠例句中把“假”的意思理解为“加以”了,整个成语的意思成了“不思索”,句义变成“只知道读书而不思考”,完全不是词义的“敏捷、果断”,才成了存储文字的工具——书橱二、对象错位有些成语有固定的使用范围,如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语,很容易造成“牛头不对马嘴”的后果如:例5历史如同一条长河,从源头连绵不断地流去,每一个阶段都具有特立独行的标志(湖北卷)【分析】特立独行:独特地立身行事形容行为高洁,不随波逐流立,立身;行,做事由词义可以看出该词的使用对象是人,而例句说的却是“历史”,很显然把成语望文生义地想为“独特”,而没有顾及使用的范围、对象例6.身处春秋鼎盛的时代,我们这些身强力壮的青年应该奋发有为,积极向上,刻苦学习,为国家和社会多做贡献(全国I卷)【分析】春秋鼎盛:指正处在壮年春秋,指年龄;鼎,正当例句中成语“春秋鼎盛”修饰的对象是“时代”,对象用错如:例7.新版电视剧《四世同堂》引起争议,有人认为该剧加进了太多现代元素,把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调,丢掉了原著的灵魂(全国II卷)【分析】南腔北调:形容口音不纯,掺杂方音用于写“口音”而不用于“生活画卷”,不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的,对象用错例8.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的一些逸闻就笔走龙蛇,这种做法真是令人费解【分析】笔走龙蛇:形容书法或文章洒脱雄健,很有气势例句中却用来说“做法”,当属用错对象例9.虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就(湖南卷)【分析】一挥而就:一挥笔就完成了,形容诗文、书画很快就写好画好了挥,挥笔很明显“一10.这是一位已故著名作家的作品,由于各种原因一直没有发表,这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味(辽宁卷)【分析】敝帚自珍:家里的破扫帚也被自己珍惜,比喻自己的东西虽然不好,却非常珍爱从意义可言看出“敝帚自珍”适用于对自己,而不能用于别人例句中的“作品”是“已故著名作家”的,而不是“编辑”自己的,当属于对象用错三、褒贬误用成语中,有些是有感情色彩的,在使用的过程中,就要分辨出这些成语的褒贬色彩,否则就会产生误用现象如:例11.再完美的机制出得靠人去操作,一旦机会主义,暴利主义成为心底横行之猛兽,即便要付出天大的代价,破坏制度与规则者也会前赴后继(山东卷)【分析】前赴后继:前面的赶过去,后面的紧跟上,比喻连续不断,勇往直前这是褒义词,常用来形容在革命战争年代人们不断地投入战斗,奋勇冲在前面,表现的是革命斗争的英勇壮烈而例句中用于“破坏制度与规则者”明显的褒贬不当例12.歹徒在向人勒索巨额钱款时,猝死于作案现场他一生恶贯满盈,真是死得其所(江西卷)【分析】死得其所:指死得有价值,有意义褒义词而例句中“歹徒”“一生恶贯满盈”怎能“死得其所”,只能是“死有余辜”四、不合语境、矛盾重复成语的使用还要注意到与语境的和谐,不能不合惯用句式,不能不合情合理如果成语与其所在的语境不能协调,使用就不恰当如:例13.这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺,实践能力不足,但在国家相关政策的扶持下,他们决心自立创业,牛刀小试,开创一番新事业(四川卷)【分析】牛刀小试:比喻有大的才干,先在小事情上显一下身手而例句中“几位大学毕业生”虽然可以说有“大的才干”,但“自立创业”“开创一番新事业”并不是小事,所以说不合语境有些成语,就其本身的意义来看尽管准确,但还要看它在整个句子中和其他词语或分句表意是否矛盾重复如:例14.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见,山下面有条深谷,怪石峥嵘,溪流湍急,无路可通,正所谓一夫当关,万夫莫开(北京卷)【分析】一夫当关,万夫莫开:意为一个人把守关隘(关隘:指位置重要、地势险要、筑有工事、派兵防守的要道路口),一万个人也攻不进来形容地势险要,易守难攻成语说的是有路,很险要狭窄的关隘路,而例句说的是山下根本“无路可通”,又何来易守难攻例15.2009年5月9日,我国著名相声演员李文华老人溘然长逝,这让他的老搭档姜昆深感失之交臂,沉浸在极度的悲痛之中(四川卷)【分析】失之交臂:形容有了机遇又当面错过交臂,形容彼此走得很靠近而胳臂挨胳臂该成语常常带有惋惜意味,因为一般指的是难得的好机会可例句的该成语前说是“老搭档”,说明胳臂挨胳臂地表演过多次,并不存在“机遇又当面错过”的情形,属于前后矛盾,并有望文生义的意味常见易造成重复的成语有:忍俊不禁、难言之隐、相形见绌、如芒在背、遍体鳞伤等五、搭配不当每个成语由于自身词义和词性的不同,在句子中的语法功能也不同如果把握不准,就容易造成功能混乱的错误如:例16.每天早晨,他都要一个人跑到花园里,指手画脚地练动作,抑扬顿挫地背台词【分析】“指手画脚”是一个动词性成语,在句中应充当谓语,而该句由于对它的语法功能把握不准,误把它当作形容词性成语,充当了状语六、谦敬错位有些成语是谦词,只能对己;有些成语是敬词,只能对人如果辨别不准,就会导致谦敬错位如:例17.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉【分析】“蓬荜生辉”表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀用作谦词,只能对己这里犯了谦词敬用的错误七、双义成语、特定用法有些成语随着语言的演变,形成了固定的常用义,但本义也没有完全废除,只是使用较少使用时就不能只从常用义入手,以免误用如:例18.本来还不错的一篇文章,让你们这样改来改去,反而改得不三不四了【分析】“不三不四”本义是不象样子,后来多比喻行为不正派在该句中用的是本义,是正确的还有些成语使用时离不开特定的句式,如果不了解,也会出错如:例19. 成都五牛俱乐部的雄厚财力令其他甲B球队望其项背【分析】“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上这个成语必须用于否定句式,在该句中使用就不恰当了。
高三语文教学设计:高三成语专题复习教案
高三语文教学设计:高三成语专题复习教案高三成语专题复习教学目标: 1、明确考纲要求,把握熟语误用类型。
2、积累重要熟语,了解熟语的意义、使用对象、感情色彩等,能学以致用。
教学重点: 1、明确熟语误用类型,掌握做题思路、方法。
2、能区分易误解的成语解释,分清熟语的使用范围、适合语境。
教学难点: 1、“韬光养晦”、“等量齐观”等熟语的解释和用法。
2、要善于结合熟语考察语境,仔细辨析熟语运用的正确与否。
教学课时:一课时。
教学过程: 1、熟语误用类型 2、试卷讲解分析教学步骤: 一、熟语误用类型 (一)、语义不当 1、各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。
2、在语文老师的严格要求下,我逐渐改正了文不加点的毛病。
3、我本来就对那里的情况不熟悉,你却硬要派我去,这不是差强人意吗? (二)、对象不当 1、201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁的年纪,豆蔻年华,风华正茂。
2、古人不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋。
3、该房屋建筑装潢工作室有经验丰富的专门美术设计师,他们作风严谨、技术精良,把居室交由他们装修,保管使您蓬荜生辉。
(三)、轻重不当 1、李老师当班主任20年,勤勤恳恳,日理万机,积劳成疾仍坚持工作。
2、劳动光荣,坐享其成可耻,是我们新社会的特点。
(四)、褒贬不当 1、齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者趋之若鹜。
2、为了迎接第六届华商大会,青年志愿者队伍粉墨登场,大显身手。
3、这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。
(五)、语法不当 1、包围圈越缩越小,这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。
2、折扇和信封上面,龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。
3、他往四周一看,发现漫山遍野都是这种怪石,这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。
(六)、逻辑不当 1、领导者应当在问题出现之时就未雨绸缪,而不应在问题出现之后惊慌失措。
高考成语 教案
高考成语教案教案标题:高考成语教案教学目标:1. 了解高考中常考的成语及其含义。
2. 掌握运用成语进行语言表达的能力。
3. 培养学生的语言思维能力和文化素养。
教学重点:1. 学习并理解高考中常考的成语。
2. 运用成语进行语言表达。
教学难点:1. 理解成语的含义和用法。
2. 运用成语进行高效的语言表达。
教学准备:1. 教师准备:电子白板、投影仪、PPT、教学素材。
2. 学生准备:学习笔记、课本、参考书籍。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)1. 利用图片或视频展示一些常见的成语,引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解这些成语的含义,鼓励学生积极回答。
步骤二:学习成语(15分钟)1. 教师通过PPT或教材介绍常见的高考成语,包括成语的含义、来源和用法。
2. 引导学生逐个学习这些成语,并帮助他们理解成语的内涵。
3. 利用例句和情境演示成语的用法,加深学生对成语的理解。
步骤三:巩固练习(20分钟)1. 给学生分发练习题,让他们运用所学成语填空或造句。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论,共同解决问题。
3. 教师对学生的答案进行评价和指导,纠正他们的错误,并解答他们的疑惑。
步骤四:拓展应用(15分钟)1. 让学生自由发挥,运用所学成语进行口头表达或写作。
2. 分组进行成语故事或成语接龙比赛,激发学生的学习兴趣。
3. 教师根据学生的表现给予评价和鼓励,提供必要的指导。
步骤五:总结归纳(5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结,并强调学生在学习成语过程中的收获。
2. 鼓励学生将所学成语应用到实际生活中,提高语言表达的准确性和丰富性。
扩展活动:1. 鼓励学生积极参与成语故事创作比赛,展示他们对成语的理解和运用能力。
2. 邀请学生在班级或学校的文化活动中表演成语剧或成语歌曲,提高他们的文化素养和表演能力。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解高考中常考的成语,掌握其含义和用法。
在巩固练习和拓展应用环节,学生能够灵活运用成语进行语言表达,提高了他们的语言思维能力和文化素养。
成语复习教案
成语复习教案一、教学目标:1. 理解并运用常见的成语,提高学生的语言表达能力;2. 掌握成语的意义和用法,培养学生的语感和修辞能力;3. 培养学生的逻辑思维和联想能力,提高阅读理解能力。
二、教学内容:1. 成语的概念和特点;2. 常见的成语分类及例子;3. 成语的用法和运用技巧。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过情境模拟、角色扮演等方式,让学生更加直观地理解和运用成语;2. 合作学习法:通过小组合作,让学生相互学习、讨论和分享成语的使用方法和技巧;3. 多媒体辅助教学法:通过图片、音频等多媒体形式,让学生更加生动地了解和记忆成语。
四、教学步骤:步骤一:激发学生的学习兴趣1. 引入:通过播放一段与成语相关的影视片段或短视频,引导学生讨论其中的成语,并与日常生活联系起来。
2. 提问:让学生回忆一些他们已经学过的成语,并引导他们描述成语的意义和用法。
步骤二:了解成语的概念和特点1. 解释成语的意义:与学生一起探讨成语的定义和特点,比如成语是汉语的独特表达方式,通过形象生动的语言来表达某种特定的意义。
2. 分析成语的结构特点:解释成语是如何由两个或多个汉字组成的,并通过例子让学生理解成语的结构特点。
步骤三:认识常见的成语分类1. 看图说成语:通过给出一些用图表达的成语,让学生猜测其意义,并进一步进行解释。
2. 归类整理:将常见的成语按照其涵义和用法进行分类,如动物类、植物类、事物类、人物类等。
步骤四:学习成语的用法和运用技巧1. 阅读理解训练:给学生提供一篇篇短文或段落,让他们根据上下文推测成语的意义,并解释其在文章中的用法。
2. 成语填空练习:给学生提供一些句子,让他们在合适的位置填入适当的成语,培养学生的语感和修辞能力。
3. 成语联想游戏:教师给出一个成语,要求学生根据这个成语联想出其他相关的成语,并解释其意义和用法。
步骤五:巩固和拓展1. 成语故事分享:学生自学一些与成语相关的故事,并在班级中分享和讨论。
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和基本特点。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对成语误用类型的辨析能力。
4. 引导学生学会成语的积累和运用方法。
二、教学重难点1. 成语的定义和基本特点。
2. 成语误用类型的辨析。
3. 成语的积累和运用方法。
三、教学方法1. 案例分析法:通过典型例句,分析成语的误用情况。
2. 讨论法:分组讨论成语误用的原因和对策。
3. 实践法:让学生在实际语境中运用成语。
四、教学内容1. 成语的定义和基本特点1.1 成语的定义1.2 成语的基本特点(来源、结构、意义等方面)2. 成语误用的类型及原因2.1 成语含义与语境不符2.2 成语用法错误2.3 成语搭配不当2.4 成语色彩误用2.5 成语重复或矛盾3. 成语的积累和运用方法3.1 成语来源分类积累3.2 成语用法分类积累3.3 成语典故和例句记忆3.4 成语在实际语境中的运用五、教学过程1. 导入:讲解成语的定义和基本特点,引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语误用的类型及原因,分析典型案例,引导学生认识到成语误用的严重性。
4. 实践环节:让学生在实际语境中运用成语,检测学习效果。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调成语的正确使用和积累的重要性。
教学评价:通过课堂表现、实践环节和课后作业,评估学生对成语的理解和运用能力。
六、教学活动设计活动一:成语接龙游戏1. 学生分组进行成语接龙游戏,要求每个成语的第一个字与上一个成语的一个字相同。
2. 教师点评游戏的精彩瞬间,纠正成语使用不当的情况。
活动二:成语辨析竞赛1. 教师给出成语,学生判断其是否使用正确。
2. 学生分组进行竞赛,答对加分,答错不扣分。
3. 教师总结错误类型,并进行讲解。
七、教学策略策略一:案例分析法1. 教师展示成语误用的典型案例,引导学生分析错误原因。
2. 学生通过案例学会识别成语误用的类型,提高辨析能力。
策略二:情境教学法1. 教师创设实际语境,让学生在语境中运用成语。
高考成语专题复习教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)高考成语专题复习教案一、高考成语规律总结成语是汉民族长期习用的定型化的短语,数量繁多,历史悠久,运用广泛,具有语言凝练、音韵和谐的特点,在口头及书面表达中使用成语,能大大增强语言的表现力和感染力。
它具有以下特点:一是结构的相对定性性。
二是意义的整体性。
三是形成的历史性等。
在语言运用中,成语是相当于一个词的。
成语是高考的一大重点。
几乎每年都有一道题,考的是判断成语运用正误。
熟语总的来说,考的极少,而且这些熟语在我省看来都应是常听说的。
一般都知道意义,但也有个别习题涉及了常见俗语、谚语、歇后语的考查。
所以,对于我们来说复习的重点仍然是成语。
从历年高考情况看,试题中出现的成语除了个别较生僻外,绝大部分是在报纸杂二、命题趋势与特点从错误干扰项的设置情况看,考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、敬谦错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
命题的重点放在“三不辩”与“三不合”上。
“三不辩”不辨词义,不辩对象,不辨色彩。
“三不合”:不合语境,不合逻辑,不合习惯特别提醒:复习要特别留心有几个意义的成语,不要熟知一种含义而出现另一种含义,从而导致判断失误。
以前考过的,后来的高考题仍然可以考。
其他省市往年考过的,在第二年的另个省市试题中也会出现。
所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。
因此,对成语,首先要了解含义,注意本义、引申义和比喻义。
如“买椟还珠”,原意是买下匣子,退还珍珠,比喻义为“不识货,舍本逐末,取舍失当。
这是最基本的工作。
其次,要重点训练判断成语运用正误的能力。
以下为成语误用的类型。
”三、成语误用规律探寻1、望文生义望文生义:即只是按照字面的意思来理解成语的含义,忽视成语的历史语意,有些成语有古今两个意思。
但在语言的发展变化过程中。
它的本义已经不再有效,人们只采用它的引申意义。
如不注意这一特点,就容易犯“舍本逐末”的错误。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标:1. 理解成语的含义和用法,提高学生对成语的运用能力。
2. 培养学生通过成语学习,提高语文素养和阅读理解能力。
3. 引导学生运用成语进行有效沟通和表达,增强语言魅力。
二、教学内容:第一章:成语的定义与特点1. 成语的定义2. 成语的特点3. 成语的来源与构成第二章:成语的分类与记忆1. 成语的分类2. 成语的记忆方法3. 成语的积累与运用第三章:成语的运用与辨析1. 成语的正确运用2. 成语的误用与辨析3. 成语的运用技巧与实例分析第四章:成语在阅读理解中的应用1. 成语在阅读理解中的重要性2. 成语在文段中的作用与分析3. 成语在阅读理解中的应对策略第五章:成语在写作中的运用1. 成语在写作中的作用与意义2. 成语的恰当运用与搭配3. 成语写作实例与评价三、教学方法:1. 讲授法:讲解成语的定义、特点、分类、记忆方法等基本知识。
2. 案例分析法:分析成语的正确与误用,提高学生对成语运用能力的认识。
3. 阅读理解法:通过成语在文段中的应用,培养学生阅读理解能力。
4. 写作实践法:引导学生运用成语进行写作,提高写作水平。
四、教学评价:1. 课堂参与度:学生积极参与课堂讨论、提问和分享。
2. 练习完成情况:学生按时完成练习和作业。
3. 阅读理解能力:通过成语在文段中的应用,评估学生的阅读理解水平。
4. 写作能力:通过成语写作实例,评估学生的写作水平。
五、教学资源:1. 成语教材或教辅资料。
2. 成语故事书籍或文章。
3. 成语运用实例和误用案例。
4. 成语写作模板和优秀范文。
六、成语的来源与故事1. 成语的来源:古代文学、历史、神话、民间故事等。
2. 成语故事讲解:精选具有代表性的成语,讲解其背后的故事和寓意。
3. 成语故事的作用:增强学生对成语的理解和记忆,激发学习兴趣。
七、成语的辨析与练习1. 成语的误用类型:望文生义、褒贬不当、搭配不当等。
2. 成语辨析方法:根据语境、词义、用法等方面进行辨析。
高考语文复习成语复习教案
高考语文复习成语复习教案一、教学目标1. 理解成语的意思和用法2. 掌握成语的来源和演变3. 提高学生运用成语的能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的演变和活用4. 成语的运用和辨析三、教学重点与难点1. 成语的意思和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的运用和辨析四、教学方法1. 案例分析法:通过典型成语案例,引导学生理解和掌握成语的特点和用法2. 比较分析法:通过对比成语的不同用法和意义,帮助学生区分和辨析成语3. 实践训练法:通过练习和应用,提高学生运用成语的能力五、教学过程1. 导入:引导学生回顾已学过的成语,激发学生对成语的兴趣和好奇心2. 讲解成语的定义和特点:简要介绍成语的定义和特点,让学生对成语有基本的认识3. 分析成语的来源和分类:讲解成语的来源,如寓言故事、历史典故、文学名著等,并介绍成语的分类,如人物成语、动物成语、植物成语等4. 探讨成语的演变和活用:讲解成语的演变过程,如古汉语成语到现代汉语成语的演变,以及成语的活用,如成语的颠倒使用、成语的拆分使用等5. 练习成语的运用和辨析:提供一些成语句子,让学生判断成语的使用是否恰当,并解释原因6. 总结与拓展:总结本节课的重点内容,并提供一些拓展的成语,供学生课后学习和巩固7. 作业布置:布置一些练习题,让学生巩固所学内容,并提高运用成语的能力六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,包括发言、讨论和练习等,评估学生对成语的理解和运用能力。
2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题,评估学生对成语意思、用法和辨析的掌握程度。
3. 课后作业:评估学生完成的课后作业,检查学生对课堂内容的巩固和运用情况。
1. 成语词典:提供成语词典,供学生查阅成语的意思和用法。
2. 成语案例资料:准备一些成语的案例资料,用于讲解和分析成语的来源和演变。
3. 成语练习题:准备一些成语练习题,用于巩固和提高学生的成语运用能力。
高考成语教案-(教师版).pdf
“成语专题复习”学案学习目标1、了解《考试说明》对成语的要求。
2、通过分析高考试题寻求规律,掌握考查的重点。
3、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
4、①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语学习重点1、掌握成语的辨析与运用的方法,强化基础训练。
2、理解容易望文生义的成语、辨析容易混淆的成语学习课时:2课时教学过程一、考纲要求熟语包括成语在高考中属于必考题型.“考试大纲”规定:“词语(包括成语和熟语)的识记、理解和运用”。
包括正确理解和正确运用两个层面。
北京市命题多以选择题形式出现。
排除法及创设情景是两种基本方法。
考查形式多是在动态的语境中考查词语(包括成语)的使用。
从考试能力层级上讲,正确使用词语属于“表达运用”,要求较高。
二、高考语文使用成语的八点注意事项成语是历年高考都要考查的一项,正确运用成语要注意以下几个方面:(一)、弄清成语来源,准确理解成语的意义,切忌望文生义成语、熟语的意义具有固定性和整体性,望文生义是理解成语、熟语的第一大忌讳,因而成为命题者首选的“机关”设计方式。
命题者设题时常常利用我们不理解成语、熟语的含义,在设题时望文生义,故意曲解词义。
例1:高考试题回顾①这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷....,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。
②消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热....的商品。
③虽然交通事故的发生率已经每况愈下....,但我们仍不能有丝毫大意。
④在伊拉克战争期间,一些女记者直接到前线采访,其冒险程度无异于火中取栗....。
提示:“万人空巷”指街上人群集结,绝非静悄悄;“炙手可热”指权势大,并非指“热销”;“每况愈下” 指情况越来越坏,此处误认为是“越来越低”;“火中取栗”比喻受人利用,冒了风险,吃了苦头,却没有捞到好处,此处误以为是进入危险境地。
成语、熟语有一个非常重要的特点,就是意义的整体性。
我们要透过字面意义去进一步深入理解,不能想当然或一知半解。
高考第一轮复习教案之成语
高考第一轮复习教案之成语1.了解高考正确使用词语(包括熟语)类试题考纲要求及常见题型。
2.掌握高考正确使用词语(包括熟语)类试题命题规律和答题技巧。
讲考点考点一:成语(包括熟语)【高考典例】1、【2018年高考新课标卷】阅读下面的文字,完成后面题目。
“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。
自1995年以来,这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。
今年,它又完成了历时45天、航程6208海里的综合海试任务。
对不熟悉的人而言,(____)。
在这里,重力和ADCP实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室____,分布在第三、四层船舱。
由于船上配备了很多先进设备,人不用下水就能进行海底勘探。
比如,深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上,犹如有了千里眼,海底世界可以____,并可根据需要____地抓取矿物样品和采集海底水样;深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。
“大洋一号”的远航活动,与郑和下西洋相呼应。
600年前,伟大的航海家郑和七下西洋,在世界航海史上留下了光辉的一页。
600年后,“大洋一号”不断进步,____,在《联合国海洋法公约》的法律框架下,探索海洋奥秘,开发海洋资源,以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。
19.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是(3分)A.一应俱全一览无余易如反掌东山再起B.应有尽有一览无余轻而易举再接再厉C.一应俱全一目了然轻而易举东山再起D.应有尽有一目了然易如反掌再接再厉【答案】B【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。
能力层级为表达应用E。
【名师点睛】正确使用词语的题目,有实词成语和熟语,有时还考核虚词。
实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。
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高三语文一轮专题复习(成语)教学案(教师版)语言运用2014-08-08 09:43高三语文一轮专题复习(成语)教学案(教师版)第一课时一、考点讲解:成语使用主要有三种常见类型:一是判断成语使用恰当与否,二是辨析近义成语,三是根据语境选择相应的成语高考强调在动态语境中考查,因此,既要考虑成语的基本义,也要结合上下文考虑它的感情色彩范围大小词义轻重和搭二、备考对策:1、立足教材,积累成语2、留心课外,广识成语3、分析误用类型,全面考虑三、结合资料,掌握方法:解答成语题学会八看:一看成语词义;二看使用语境;三看适用对象;四看感情色彩;五看语法位置;六看语气态度;七看特定用法;八看轻重程度四、教学重点:提高辨析成语和运用成语的能力教学难点:辨析成语的意义、结构和色彩等,训练归纳,形成知识和能力体系五、教学流程:(一)高考真题1、在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是:(3分)(B)⑴读者欣赏作品清新的故事,却忽略了蕴藏的热情,欣赏文字的朴实,却忽略了作品隐伏的悲痛,实际上近于⑵中国古代文化是一座巍峨的高峰,不管我们在儒、释、道哪一条路上行走,,最终都必然会在山顶上相逢⑶多年前,集团首席执行官就感觉自己,在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天,他的危机感丝毫未减A.南辕北辙异曲同工如临深渊 B.买椟还珠殊途同归如履薄冰C.南辕北辙殊途同归如履薄冰 D.买椟还珠异曲同工如临深渊【答案】B【解析】南辕北辙:到南方的楚国去却向北走,比喻行动和目的相反买椟还珠:买下木匣,退还了珍珠,比喻那些没有眼光,取舍不当,只重外表,不重实质的人;又讽刺那些不了解事物本质,舍本逐末、弃主求次的人第⑴句共有两个转折句,每一转折句的前句都言的是作品的表面,后句都言的是作品的实质,选择“买椟还珠”最为恰当异曲同工:不同的曲调演得同样好,指做法不相同而效果一样好殊途同归:通过不同的途径,到达同一个目的地,比喻采取不同的方法而得到相同的结果二者都有“用不同的方法,得到同样的结果”的意思,但“异曲同工”偏重于效果极好,“殊途同归”偏于中性,并且二者还有一个明显的区别:“异曲同工”针对的是不同的对象——“异曲”,“殊途同归”针对的是采取不同方法、途径——“殊途”很明显,第⑵句中“不管我们在……哪一条路上”指的是“殊途”,而不是“异曲”如临深渊:如同处于深渊边缘一般,比喻存有戒心,行事极为谨慎如履薄冰:象走在薄冰上一样,比喻行事极为谨慎,存有戒心二者合为“临深履薄”一词,意义上并没有什么区别,意即二词都可选2、下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()A.邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的,不必寻根究底,你们还是大事化小、小事化了吧B.深处春秋鼎盛的时代,我们这些身强力壮的青年应该奋发有为,积极向上,刻苦学习,为国家和社会多作贡献C.这位代表说的虽不是什么崇论宏议,但他说的话发自肺腑,句句实在,没有套话和假话,因此我们要更加重视D.今年有四到六成的作品流拍,成交总额同比减少一半,这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花【答案】B【解析】A.寻根究底:寻找根源,追究底细,弄清来龙去脉B.春秋鼎盛:春秋,指年龄;鼎盛,正当旺盛之时比喻正当壮年应用对象应该是人,不能用于修饰“时代”等,这里用错对象 C.崇论宏议:崇,高;宏,大指高明宏大的议论或见解D.明日黄花:明日,指重阳节后;黄花,菊花原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花后多比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物3、下列各句中,加点的成语使用不正当的一项是()A.研究结果表明,那些心态平和、性格开朗、胸怀宽广的人比那些愁眉苦脸、孤独紧张、忧心忡忡的人出现精神疾患的概率要少50﹪B.对于在战略上的调整使该公司必须做出选择:要么联手业内巨头,强势逼宫,使对手就范;要么急流勇退,套现获利,回归软件市场C.自第三分钟朴智星被断球后,曼联队在五分钟内竟然无法控制局面,而阿森纳队排山倒海般地高速狂攻,压得曼联喘不过气来D.新版电视剧《四世同堂》引起争议,有人认为该局加进了太多现代元素,把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调,丢掉了原著的灵魂【解析】D、南腔北调:原指戏曲的南北腔调现形容说话口音不纯,搀杂着方言A、忧心忡忡:忡忡,忧虑不安的样子形容心事重重,非常忧愁B、急流勇退:在急流中勇敢地立即退却,比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退C、排山倒海:推开高山,翻倒大海,形容力量强盛,声势浩大【思路分析】解答成语题的方法和步骤:①用文言文知识逐字解释成语,运用成语结构特点把握成语大意,但要注意不能望文生义②注意成语潜在的感情色彩和语体色彩;注意成语使用范围,搭配的对象(如D项“南腔北调”形容“电视剧反映的市井生活画卷”,就用错了对象);弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关联的信息③从修饰与被修饰关系上分析,看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象4.下列句子中,加点的成语使用不恰当的一项是()A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势,后来却以清亮驰名,耄耋之年行腔依然高亢悦耳,她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊!B“魔幻现实主义大师”加西亚.马尔克斯获得诺贝尔文学奖的名著《百年孤独》,一度在国内各大书店杳无踪迹,据说是因为版权问题C国外一些公司不明说裁员,而是给出几种让员工很难接受的“选择”,使员工只得主动请辞,有人说这是明修栈道,暗度陈仓D.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见,山下面有条深谷,怪石峥嵘,溪流湍急,五路可通,正所谓一夫当关,万夫莫开【答案】D【解析】D项望文生义这个成语的意思是:形容地势险峻,易守难攻耄耋:八九十岁耄,音“冒”,耋,音“迭”耄耋是指年纪很大的人语出《汉·曹操·对酒歌》:“耄耋皆得以寿终,恩泽广及草木昆虫杳,无影无声;不仅远得不见踪影,连一点踪迹都没有比喻不知去向,下落不明陈仓,古县名,在今陕西省宝鸡市东指刘邦将从汉中出兵攻项羽时,故意明修栈道,迷惑对方,暗中绕道奔袭陈仓,取得胜利比喻用明显的假象迷惑对方,而暗中却采取出人意料的行动打击对方5.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3分)A李娟、楚金玲等5人在这次全国选拔中脱颖而出,以主攻手人选的身份进入中国排协公布的新一届国家女排20人大名单B.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的一点逸闻就笔走龙蛇,这种做法真是令人费解C.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法D.国际金融危机给世界经济带来了极大冲击,曾经富庶的大西洋某岛国如今经济状况已如履薄冰,濒临“国家破产”的边缘答案:A【解析】颖:尖子锥尖透过布囊显露出来比喻人的本领全部显露出来笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态形容书法生动而有气势、风格洒脱,也指书法速度很快,笔势雄健活泼应指贴着或附着耳朵叮嘱他,表示教诲的殷勤恳切常误用为贬义词,理解为在耳边训斥,当面命令且该词不能用于同辈之间像走在薄冰上一样比喻行事极为谨慎,存有戒心6.下列名句中加点的成语使用恰当的一句是A.有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”,也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”B.这位先生关于近代欧洲文化的大作,几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动,以至情不自禁地拍案叫绝C.歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场,他一生恶贯满盈,真是死得其所D.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分热烈【答案】B 【解析】A.不假思索——假:假借,依靠形容做事答话敏捷、熟练,用不着考虑不能用来直接形容人C.死得其所——所:处所,地方;得其所:得到合适的地方指死得有价值,有意义感情色彩不对D.居高临下——居:站在,处于;临:面对占据高处,俯视下面形容占据的地势非常有利句子是指演讲者思想的高度,不是“占据的地势非常有利”7.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是A.新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕,一时间,觥筹交错,笑语喧哗,欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅B.如果一般读者不认为我的这本小册子言不及义,编辑出版工又觉得它有可借鉴之处,那么我就心满意足了C.眼下在某些地区,“走穴”正成为一些学者乐此不疲的事情,因为这既能提高知名度,又可带来不菲的经济收入D.日出而作,日落而息,他们就这样日复一日、年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上,真有点令人匪夷所思答案: D【解析】酒杯和酒筹错杂放置形容众人一起宴饮时的热闹景象及:涉及;义:正经的道理指净说些无聊的话,没有一句正经的乐:乐于此:这疲:疲倦;厌烦因酷爱干某事而不感觉厌烦形容对某事特别喜爱而沉浸其中匪:同非,不是;夷:同彝,法度,常规,引申为寻常的,一般的,平常的指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常情所能想象的8.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是A.道德是一切制度运行的社会土壤,道德与法律在一个国家的文明框架中,唇齿相依,缺一不可B.虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就C.传统节日时一宗重大而特殊的民族文化遗产,其文化内涵和相关习俗不应该与现代社会格格不入D.将往昔林林总总的记忆吐露在纸上,我意识到完成了我生活中最重要的行动,我注定为记忆而生[答案]B[解析]一挥而就(挥:指挥笔形容才思敏捷,写字、写文章、画画非常快)嘴唇和牙齿互相依靠比喻双方关系密切,相互依存格格:阻碍,隔阂形容彼此不协调,不相容林林:众多的样子;总总:众多而杂乱的样子形容众多9.下列各句中,加点成语使用恰当的一句是()?A.当时暴雨如注,满路泥泞,汽车已无法行走,抢险队员们只好安步当车,跋涉一个多小时赶到了大坝B.她从小就养成了自认为高人一等的优越感,即使在医院里要别人照顾,也依然颐指气使,盛气凌人C.会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊休息时,摊前车水马龙,产品供不应求?D.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略嫌单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉答案:B 分析:正确选项为B项“颐指气使”的意思是,不说话而用面部表情来示意,指有权势的人傲慢的神气这一句中的“她”从小就养成了自认为高人一等的优越感,下文又有“盛气凌人”,所以用“颐指气使”完全符合文意A 句描述的是抗洪抢险时的情景,情况紧急,大坝有决口的危险,抢险队必须迅速赶到,偏偏遇上暴雨如注,满路泥泞,汽车无法行进,这里用“安步当车”显然违背了文句的愿意“安步当车”意指慢慢地步行,就当作是坐车比如可以说“反正路也不远,我们还是安步当车吧!”用“安步当车”必须具备两个条件:一是行走速度缓慢,二是行走者不慌不忙地步行,表现出的是一种闲适平和的心情可见,句中用这个成语与它所在的语境很不协调,因而是不恰当的C 项是说摊前人很多,产品供不应求,说明人们均争着购买鲜花,而“车水马龙”是说车多得像流水,马多得像游龙,常用表示人车往来不绝或形容繁华的情景这同购买物品没有任何联系因此用“车水马龙”显然是不恰当的D项中的“蓬荜生辉”是谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等,而使自己非常光荣其中,“蓬荜”是谦称自己的居室;“生辉”含有对别人或别人东西的赞誉所以“蓬荜生辉”一词只能出自己的口,不能出自他人之口否则,就有贬低别人、抬高自己的意思可见,这里用“蓬荜生辉”,有贬低别人居室的嫌疑,因而也是不恰当的另外,“一定会使居室蓬荜生辉”一语中,“居室”和“蓬荜”意义重复累赘,因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略,单以此处而论,需删去“蓬荜”才行10. 下列各句中,加点成语使用恰当的一句是()?A.本来还不错的一篇文章,让你们这样改来改去,反而改的不三不四了B.为了这个新产品的问世,他可是不遗余力,辛勤的汗水终于换来了成功的喜悦C.下面,就让我们一起来欣赏古词的细润秀美,古玉的丰腴泽、和古钱的斑驳陆离吧D.每天早晨,他都要一个人跑到花园里,指手画脚地练动作,抑扬顿挫地背台词答案D分析: D项中“指手画脚”是形容说话时兼用手势示意,也形容轻率地指点、批评无论哪个意思都不能和“练动作”相符,犯了望文生义的错误 A项中“不三不四”有两个基本意思,一是不正派,二是不像样子,这里取第二个意思是正确的B项“不遗余力”是说用尽全部力量,一点也不保留,用以表现“他”为新产品的问世而辛勤工作是可以的C项“斑驳陆离”是形容色彩繁杂,用以形容古钱是正确的11.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是()A.成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲B球队望其项背B.为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑C.今年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火,销售价格甚至低于成本,这对消费者来说倒正好可以火中取栗D.北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上,大家都拭目以待答案D分析:A中“望其项背“是指“能够望见别人的颈项和脊背,表示赶得上或比得上”明显不合语境,应为“望尘莫及”,强调“比不上”B中“处心积虑”,指费尽心机,千方百计地谋算,多用于贬义,不能用来形容一心为公的“厂领导”C中“火中取栗”,比喻替别人冒险,白白吃苦而自己得不到好处,显然也不能比喻“消费者”(二)归纳总结现以以上高考成语题为例,总结归纳出高考成语故意致误常见的几种类型一、望文生义生活中,很多人不了解成语的内在含义,就按成语的字面意思去理解,并且运用于说话或文章里因此,此错误类型是生活中常见的,也是高考常考的如:例1.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念,坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法(安徽卷)【分析】耳提面命:意为不但面对面教导,还提着他的耳朵叮嘱他后来形容严格要求,殷切教诲命,教导而例句中只片面的认为是“提着耳朵当面命令”,成了一种惩罚的方式例2.四十年来,您培养的莘莘学子,或纵横商海,运筹帷幄,或潜心学界,激扬文字……在个行各业的建设中,总是首当其冲(广东卷)【分析】首当其冲:比喻最先受到攻击或遭到灾难首,最先,最早;当,面对;冲,要冲,交通要道而例句中把它理解为“居首要位置,起关键作用”的意思,与词义简直是风马牛不相及例3.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系,反响十分强烈(江西卷)【分析】居高临下:处在高处,俯视下面形容处于有利或优越的地位临,面对而例句中只把它理解为“一定的高度”,看事情的立足点出现了问题例4.有人把那些只知读书而不假思索的人称为“书橱”,也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”(江西卷)【分析】不假思索:用不着思考,形容说话办事敏捷、果断假,凭借,依靠例句中把“假”的意思理解为“加以”了,整个成语的意思成了“不思索”,句义变成“只知道读书而不思考”,完全不是词义的“敏捷、果断”,才成了存储文字的工具——书橱二、对象错位有些成语有固定的使用范围,如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语,很容易造成“牛头不对马嘴”的后果如:例5历史如同一条长河,从源头连绵不断地流去,每一个阶段都具有特立独行的标志(湖北卷)【分析】特立独行:独特地立身行事形容行为高洁,不随波逐流立,立身;行,做事由词义可以看出该词的使用对象是人,而例句说的却是“历史”,很显然把成语望文生义地想为“独特”,而没有顾及使用的范围、对象例6.身处春秋鼎盛的时代,我们这些身强力壮的青年应该奋发有为,积极向上,刻苦学习,为国家和社会多做贡献(全国I卷)【分析】春秋鼎盛:指正处在壮年春秋,指年龄;鼎,正当例句中成语“春秋鼎盛”修饰的对象是“时代”,对象用错如:例7.新版电视剧《四世同堂》引起争议,有人认为该剧加进了太多现代元素,把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调,丢掉了原著的灵魂(全国II卷)【分析】南腔北调:形容口音不纯,掺杂方音用于写“口音”而不用于“生活画卷”,不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的,对象用错例8.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘,反倒抓住某些明星的一些逸闻就笔走龙蛇,这种做法真是令人费解【分析】笔走龙蛇:形容书法或文章洒脱雄健,很有气势例句中却用来说“做法”,当属用错对象例9.虽然计算机应用的范围越来越广,但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举,一挥而就(湖南卷)【分析】一挥而就:一挥笔就完成了,形容诗文、书画很快就写好画好了挥,挥笔很明显“一10.这是一位已故著名作家的作品,由于各种原因一直没有发表,这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味(辽宁卷)【分析】敝帚自珍:家里的破扫帚也被自己珍惜,比喻自己的东西虽然不好,却非常珍爱从意义可言看出“敝帚自珍”适用于对自己,而不能用于别人例句中的“作品”是“已故著名作家”的,而不是“编辑”自己的,当属于对象用错三、褒贬误用成语中,有些是有感情色彩的,在使用的过程中,就要分辨出这些成语的褒贬色彩,否则就会产生误用现象如:例11.再完美的机制出得靠人去操作,一旦机会主义,暴利主义成为心底横行之猛兽,即便要付出天大的代价,破坏制度与规则者也会前赴后继(山东卷)【分析】前赴后继:前面的赶过去,后面的紧跟上,比喻连续不断,勇往直前这是褒义词,常用来形容在革命战争年代人们不断地投入战斗,奋勇冲在前面,表现的是革命斗争的英勇壮烈而例句中用于“破坏制度与规则者”明显的褒贬不当例12.歹徒在向人勒索巨额钱款时,猝死于作案现场他一生恶贯满盈,真是死得其所(江西卷)【分析】死得其所:指死得有价值,有意义褒义词而例句中“歹徒”“一生恶贯满盈”怎能“死得其所”,只能是“死有余辜”四、不合语境、矛盾重复成语的使用还要注意到与语境的和谐,不能不合惯用句式,不能不合情合理如果成语与其所在的语境不能协调,使用就不恰当如:例13.这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺,实践能力不足,但在国家相关政策的扶持下,他们决心自立创业,牛刀小试,开创一番新事业(四川卷)【分析】牛刀小试:比喻有大的才干,先在小事情上显一下身手而例句中“几位大学毕业生”虽然可以说有“大的才干”,但“自立创业”“开创一番新事业”并不是小事,所以说不合语境有些成语,就其本身的意义来看尽管准确,但还要看它在整个句子中和其他词语或分句表意是否矛盾重复如:例14.远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见,山下面有条深谷,怪石峥嵘,溪流湍急,无路可通,正所谓一夫当关,万夫莫开(北京卷)【分析】一夫当关,万夫莫开:意为一个人把守关隘(关隘:指位置重要、地势险要、筑有工事、派兵防守的要道路口),一万个人也攻不进来形容地势险要,易守难攻成语说的是有路,很险要狭窄的关隘路,而例句说的是山下根本“无路可通”,又何来易守难攻例15.2009年5月9日,我国著名相声演员李文华老人溘然长逝,这让他的老搭档姜昆深感失之交臂,沉浸在极度的悲痛之中(四川卷)【分析】失之交臂:形容有了机遇又当面错过交臂,形容彼此走得很靠近而胳臂挨胳臂该成语常常带有惋惜意味,因为一般指的是难得的好机会可例句的该成语前说是“老搭档”,说明胳臂挨胳臂地表演过多次,并不存在“机遇又当面错过”的情形,属于前后矛盾,并有望文生义的意味常见易造成重复的成语有:忍俊不禁、难言之隐、相形见绌、如芒在背、遍体鳞伤等五、搭配不当每个成语由于自身词义和词性的不同,在句子中的语法功能也不同如果把握不准,就容易造成功能混乱的错误如:例16.每天早晨,他都要一个人跑到花园里,指手画脚地练动作,抑扬顿挫地背台词【分析】“指手画脚”是一个动词性成语,在句中应充当谓语,而该句由于对它的语法功能把握不准,误把它当作形容词性成语,充当了状语六、谦敬错位有些成语是谦词,只能对己;有些成语是敬词,只能对人如果辨别不准,就会导致谦敬错位如:例17.您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设略显单调,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉【分析】“蓬荜生辉”表示由于别人来到自己家里或别人的字画挂在自己室内而使自己非常荣耀用作谦词,只能对己这里犯了谦词敬用的错误七、双义成语、特定用法有些成语随着语言的演变,形成了固定的常用义,但本义也没有完全废除,只是使用较少使用时就不能只从常用义入手,以免误用如:例18.本来还不错的一篇文章,让你们这样改来改去,反而改得不三不四了【分析】“不三不四”本义是不象样子,后来多比喻行为不正派在该句中用的是本义,是正确的还有些成语使用时离不开特定的句式,如果不了解,也会出错如:。