写作训练——景物描写.pdf
景物描写专题训练
虚实相生，情景交融-----------写作训练中的景物描写一、教学设计构想：在《新课程标准》总目标中提到作文教学“要发展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能”。
德国表现主义者认为：“世界存在着，再去重复它就没有什么意义”，人们所表现的“不是事实，而是精神。
”同样我们写景状物也不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想与想象的手段合理地改变事物的本来面貌，使景物充分地表现作者的情怀，使画面充满浓郁的诗味，创造出更加神奇的画面来。
在指导学生写景时，要让学生明白景物描写必须与他们个体的独特体验感受相结合。
景由眼到心的过程要能唤起学生个体的情感体验，而心到笔的过程则要学会虚实结合的写作手法才能真正做到景中寄情情景交融，这就是本课的教学目标。
对于七八年级的学生来说，他们在进行景物描写时基本上都能够抓住景物的特征，大部分学生能够做到抓住重点，有层次有详略，能运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
存在的问题有这些：1，表达方式过于单一，许多孩子单纯的为写景而写景，将情与景割裂开，不能将写景与抒情议论有机结合，特别有些孩子习惯性的认为借景抒情就是：“啊，好绿的草啊，我好喜欢啊！”他们多在实景描写后加上直抒胸臆表达感情的话，认为这样就是借景抒情。
2、在景物描写中缺乏个人的独特体验感受，曾经在班级里做过这样的思维训练，一提到秋天，几乎每个孩子就都想到落叶、金黄色，一提到冬，就想到白雪皑皑覆盖大地，或许他们看过的许多写景范文都是这样，但我们南方的暖冬常绿树，完全不是这样的。
且不说他们在生活中缺乏观察缺乏积累素材，就连让他们观察后，写出来的东西就如同标准零件工厂出厂的一等品，没有瑕疵基本一模一样。
翻阅过许多所谓的新课标新概念作文选，里面的文章大多也有类似的问题，新概念现在成为很时髦的术语，但很多所谓的新都是新瓶装旧酒。
3、缺乏一定的写作技巧，不会将眼前的实景与心中展开联想想象产生的虚景巧妙结合。
郑板桥在他的诗中也有类似的表述：胸中竹，非眼中竹也，落笔倏作变相，手中竹又非胸中竹。
人教版小学四年级语文下册写作训练 素材积累：景物描写
景物描写1．清晨，蓝色的云霞里矗起一道细小的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，冲破云霞，这就是初升的旭日。
耀眼的光辉顿时洒向东方明珠，使剔透的球体再次复苏，重现它们的本色，犹如水晶般散发异彩、夺人视线，将阳光反射向四周……东方明珠的确具有别具一格的“磁性”与独特的魅力。
她让人心动，让人为之感叹！渐渐地，红与白完美融为一体的巨型建筑物便占据了我的双眼。
在她与我之间，黄浦江上仿佛铺出了一条碎光闪烁的路，让人忍不住飞奔而去以平静激烈跳动的心脏。
2．雨停了，风变得柔和了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又恢复了生机，花蕾上的雨水在晶莹发光，树叶在雨水的浸润下变得更为清翠了。
3．当家门前幽香缭绕，桂花树开始悄悄绽放满树的小花时，我知道，秋来了。
没有害羞，没有躲藏，秋的气息弥漫在四处，从此，天特别高，特别蓝，云朵格外白柔娴静，阳光格外明媚和煦，风也格外轻曼舒缓。
4．深蓝色的夜空，犹如天鹅绒，温柔、神秘。
空中镶着一盘明月，月光轻轻地洒在湖上、树上，洒在我的脸上。
树枝上，两只小鸟儿相互依偎着，甜甜地编织着自己的梦。
一阵微风吹来，水气扑面，我也融化在画中了。
5．咱们院里的梧桐又开花啦，朦朦胧胧一片紫色的雾，望着它，蛰伏在我记忆深处的往事又历历在目。
那是你，梧桐，我幼时最亲密的伙伴，情不自禁地提笔给你写了这封信。
6．山冈无边无际，被绿草覆盖得满满的、绿绿的、暖暖的，那种传递到心间的温暖似曾相识。
山冈上的那条涓涓细流无声无息，清澈见底。
透过它，我看到了儿时无忧无虑的笑容，看到了朋友衷心的鼓励，看到了陌生人之间真诚的帮助。
7．这就是幽谷！两旁连绵的山峰驮着茂密的苍松，犹如翠绿的长城蜿蜒到远方。
中间开阔的谷地上，一望无际的桃树顶着繁盛的花朵，仿佛绯红的云海翻滚到天边。
阳光照耀，绚烂夺目；春风轻拂，芳香醉人。
8．第二年春天，又来到果园。
我发现果树像约好了似的，几乎都抽出了绒毛一样的新芽。
那些绒绒的绿昨夜刚从母亲的枝干挣脱出来，初见人世，每一片都绿得像透明的绿水晶，颤抖地睁开了双眼，让人深深地感到了春天的气息。
景物描写练习题
景物描写练习题
山在远处高耸，云在上面飘荡，阳光洒在山腰上，映照出一片金黄
色的光芒。
山上绿草如茵，花朵争奇斗艳，彩蝶穿梭其中，给整个山
峦增添了生机与活力。
山的顶部被白云所覆盖，像一团棉花，柔软而温暖。
云朵缓缓飘过，犹如一幅随风飘逸的画卷，给人以无尽的遐想。
山的形状各异，有的如人头般险峻，有的如动物般憨态可掬。
其中
一座山峰尤为引人注目，它形如一条龙穿云而过，身姿矫健而风采无限。
山的脚下是一片宽广的平原，这里种满了各种庄稼，看上去绿油油的，既给人以丰收的希望，又给人一种宁静和安宁的感觉。
在山的另一边有一片湖泊，湖水犹如一面明镜，镶嵌在绿油油的山
峦之间，如同一颗翡翠。
湖泊周围种满了芦苇，细绿的茎上摇曳着亮
绿色的羽状叶片，给人以清新的感觉。
湖泊的对面有一片茂密的森林，树木高大挺拔，枝叶繁茂，遮住了
太阳的光芒，给人一片凉爽的感觉。
森林里有各种各样的动物，它们
在这里找到了居住的天地，它们的存在给森林增添了生气与活力。
如此美丽的景色，充满了生命的力量。
人们来到这里，仿佛置身于
一个世外桃源般的地方，尽情的享受自然的馈赠。
大自然的景物描写，给人以无尽的遐想与想象，仿佛走进了一个奇幻的世界。
正是这种奇
妙的景物描写，给人以无尽的美好。
【环境描写】专用模板
【环境描写】专用模板及景物描写训练1、窗外，细雨蒙蒙，微风夹杂着细雨扑窗而来，拂过我的脸上。
那是怎样一种享受，怎样的一种惬意，坚硬之中透着一丝温柔，微痛之间夹杂丝丝舒坦。
2、白云悠悠的日子，天空格外的湛蓝，大地异常的空寂。
疾风过处，绿草上跃动着一颗充满活力的心。
一颗心，再配一双脚，便勾勒出了我去远方放牧青春的风景线。
3、和煦的阳光掠过微微皱起波纹的水面，清冽晶莹的水儿绽放着迷离动人的光泽。
我小心翼翼地掬起它，那么柔软、脆弱，心中惟恐它会突然坠落，化为云烟。
透过它明亮的身躯，我清楚地看到了我自己。
于是，我迷茫了：我是水，还是水的我？4、你能想像，站在街口，望过去是蓊郁的、没有边际的梧桐树，那是怎样的撩人心魄的美丽！我喜欢摸它盘虬卧龙的树干，聆听着树叶沙沙的耳语，透过叶隙欣赏那洒落在地上斑斑点点的阳光。
5、晨曦初露，村内到处飘飘渺渺，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。
不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。
池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的鹤立鸡群，有的则连冒出水面的勇气也没有。
这一幕，流淌着淡淡的碧光。
我犹如进入了蓬莱仙境，一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。
9、他独坐窗前，深黑色的天空被窗棱划成几块。
颗颗繁星散落在那皎洁的上弦月的周围，仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉，夜很美，很静，简直令人不忍呼吸。
10、秋高气爽的季节里，远山是一片浅蓝中的一缕悄无声息的黛青。
黄昏时分，一片朦胧的山体上方，镶嵌的是一道神秘的金紫。
冬晨，一夜雪花过后，远山是一道柔美的银色曲线，是那样的清远高洁。
春光明媚中，远山充满生机，若有若无的，在温暖的春风里晒太阳。
如火的夏季里，它的影像似乎丰满了许多，凝神细视，似乎能看到山间湿润的气息在蒸腾。
11、秋风飒飒，吹走了炎夏，代之而来的是秋天的凉爽。
早晨，阳光透过窗子洒在地板上，带来阵阵暖意，朝霞也很滋润，镶嵌在苍老的枝叶上，澄碧的蓝天上飘着缓缓流云，凉爽的秋风之中，秋意显得更加优美、深沉。
作文专题环境描写
非常炎热
2
从这段环境描写中， 我们可以看出故事发 生在 ____________(季节)， 天气情况 __________________， 人的感受 __________________ ___。
3
夏天
5
非常难受
6
作用一：环境描写可 以交代背景
作用二：环境描写可以衬托人物心情
①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 ②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛 有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了 。（节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》） 这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出： 第①处环境描写时“我们”的心情是_愉__快__的___________ ，第②处环境描写时，“我们”的心情是失_落__的________ 。前后两处环境描写形成了一种 ___对__比__、__照__应____________。
01
动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ景物
02
06
含蓄、巧妙
05
生动
孤独
03
04
寂寞
练习：“校园秋色”
字数：不少于 100字。
01
02
秋天的校园充满 诗情画意。……
03
04
05
反映两种心情： 1、喜悦 2、伤 感
要求：用比喻、 拟人、联想、想 象、色彩等手法 。
秋天的校园让人 伤感。……
佳作欣赏
1
秋天的校园充满诗情画意。 树叶变黄了，也变得调皮了， 时不时从树下读书的同学脸 庞飘过，甚至还有几片停在 同学的头发上，让人忍俊不 禁。树叶儿好像故意要与树 下扫地的同学嬉戏，刚刚将 地扫完，不一会儿又落满了 树叶，它可真调皮呀！我爱 校园秋色。
景物描写烘托人物心情
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
恰如其分的景物描写不仅能烘托气氛，折射人物心理，还能推动情节发展。
一、景物描写主要有以下几个作用。
1、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，设置背景。
月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。
门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。
（用景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围）一夜细雨，天空阴得几欲滴水。
在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。
那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。
偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。
2、渲染气氛，烘托人物心情景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。
俗语云“马上看将军，花间看美人”。
我和她快步来到讲台。
一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。
窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。
她笑了，笑得那么真诚、友善。
老师赞许地点点头，同学们发出"啧啧"的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。
我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。
（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情）（该段与上段交代了“合作”的经过）3、借景比喻、作为记叙的线索栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。
我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。
哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。
晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。
景物描写
那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望 着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？”“冰 灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着 眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？”妈妈又 摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。”想到这 我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换 了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书 包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼
总结：景物描写的要点
一、抓住景物特征 二、选好观察点多角度多层次地观 察与描写
定点观察 定景换点
发展变化）
移步换景
三、安排描写顺序（逻辑 时间 空间 事物 四、运用多种技巧 五、务必融情于景
感官 修辞 联想 想象
怎样融情于景？
1、结合自己的感受进行描写，将心情与 景色搭配起来 2、采用适合表达自己情感的关键词（褒 义、贬义、抒情）
• 景、物—— • 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、 云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、 蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫…… • 心情或感受—— • 烦躁、苦恼： • 昏昏欲睡： • 悲伤、无助： • 温暖、感动： • 快乐、欣喜：
在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写
1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托 人物内心的兴奋和喜悦。
• 只有在抓住景物特点、认真观察的基础上， 才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中， 要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的 顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先 后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上 下之分，先总写再分写。先写静态，再写动 态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声 音，气味……总之，观察要仔细，描写要有 一定的顺序，一定的角度。
2、 姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。 就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而 是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。 我很想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，又 人生地不熟的，不让我去。去年暑假，我又
《小作文训练——景物描写》教学设计
《小作文训练——景物描写》教学设计大连第六十八中学——龚玉晶（七年级语文）教学目标：知识和能力：学生能够掌握景物描写的方法，并能用生动、形象的语言把看到的景物描述出来。
过程和方法：1、阅读品析《春》的精选语段，引导学生自主归纳生动、形象地描绘景物的方法。
2、能深入理解归纳出的规律与方法，并尝试用这些方法写一句话。
3、能熟练运用景物描写的方法看画面描绘景物，写出生动、优美的景物片断。
情感态度和价值观：学生在感受美、欣赏美、评价美、创造美的审美过程中，能将语言之美与景物之美统一起来，陶醉在美丽的大自然中，也陶醉在自己优美的语言中。
同时通过本课学习，更激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：品析语段，归纳景物描写的方法。
教学难点：能运用生动、形象的语言描绘景物。
教学过程：一、导入：用两句不同表达方式的话（1天上的云，形态富于变化。
2天上的云，真是姿态万千，变化无常。
有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……）导入新课，让学生明确生动、形象的语言更易给人以美感。
二、欣赏佳作:欣赏《春》精选语段，品味作者生动形象的语言，归纳出景物描写的方法。
方式：学生分组讨论、赏析、总结、归纳，教师给予适当的点拨与明确。
方法：1运用比喻、拟人等修辞手法。
2锤炼词语，添加修饰词。
3运用联想与想像4调动多种感官抒写。
5寓情于景,情景交融。
三、进一步理解这些方法。
方式：让学生回顾所学的写景的课文，针对这些方法再找出相同的例子，加以深入理解。
四、写作训练：（由易至难）1、运用上面学到的方法及生动形象的语言，将普通的句子改写成描写句。
2、看画面描绘景物。
要求：（1）、认真观察；（2）、抓住景物特征；（3）、运用所学方法，使语言生动形象。
五、点评作文1、方式：展示，互评；师总结点评。
2、要求：（1）描写了哪些景物？（2）怎样描写的？（具体运用了景物描写的哪种方法）（3）用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。
写作训练景物描写公开课获奖课件
景物描写
第1页
什么是景物描写？
景物 自然风光
社会风情
自然景物描写
景物描写 体现自然景象、交代人物活动
场景
社会环境描写
反应社会风气，风俗人情。
第2页
渲染气氛
我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！
• 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色天空里悬着无 数半明半昧星。船在动，星也在动，它们是这样 低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我眼睛模糊了，我 仿佛看见无数萤火虫在我周围飞舞。海上夜是柔 和，是静寂，是梦幻。
第7页
总结：景物描写要点
一、抓住景物特性
二、选好观测角度
三、安排描写次序
感官 修辞
四、运用多种技巧 联想
五、务必融情于景 想象
第8页
技巧1：感官法
视觉
听觉 嗅觉 味觉 触觉
• 形状、颜色、数量、动静 （改变）等
• 声音（改变）
• 气味（改变）
• 味道（改变）
• 质地、冷暖（改变）等
第9页
“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲手抚摸 着你，风里带着些新翻泥土气息，混着青草味儿， 尚有多种花香，都在微微润湿空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴 卖弄清脆歌喉，唱出婉转曲子，跟清风流水应和 着。牛背上牧童短笛，这时候也成天嘹亮响着。 ——朱自清《春》
春
第10页
• 曲波折折荷塘上面，弥望是田田叶子。叶子出水 很高，像亭亭舞女裙。 层层叶子中间，零星地 点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩打着朵儿； 正如一粒粒明珠，又如碧天里星星，又如刚出浴 美人。 • ——朱自清《荷塘月色》
技巧2：比方、拟人 第11页
• 仿写练习： • 蔚蓝天空中，飘着朵朵无暇白云。
三年级上册第六单元 介绍自己去过的地方(写风景) 2
千年冰峰 银装素裹 湖光山色 美不胜收 群山环绕
五颜六色 湖水碧绿 景色优美
1.金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶随风飘舞。 2.大地像披上了一层厚厚的棉被。 3.草地像一块绿毯，蒙古包像一朵朵盛开在绿毯上的小白花。 4.湖面平静的像一面镜子。 5.天池就像大地母亲一只蓝宝石般秀美的眼睛深情地望着我 们。只见水面微波粼粼、清波漾漾，有的地方呈浅蓝色，有 的地方呈深蓝色，就像一片美丽无比的拼图。微风吹来，湖 面漾起波纹，在太阳光的照射下，湖面就像漂浮着一层华丽 无比的金色碎片。
作文训练 —— 景物描写新ຫໍສະໝຸດ 天池春新疆天池 夏
新疆天池 秋
这就像不能设想，远年的古铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑，马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。红宝石官方网站
只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。老就老了吧，安详地交给世界一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的人 生太累了，没有废墟的大地太挤了，掩盖废墟的举动太伪诈了。
新疆天池 冬
写作要求
1.第一段，介绍你所写的地方的地理 位置。总写它的特点。
2.第二段，分写，采用时间顺序，按 春，夏，秋，冬的顺序，用上修辞和 好词好句。
3.第三段，抒发感情，总写。
天池的传说
• 西王母仙居 天池 在中国神话中，"瑶池"是个有特别意义 的地方，它被公认为是西王母的仙居。西 王母作为天国第一夫人，被道教尊为万神 之母，其地位可以说是一神之下，万神之 上，而"瑶池"作为这位女神的寝宫，自然也 名声显赫。自古以来由"瑶池"派生出来的神 话举不胜举，如西王母和穆天子的瑶池相 会，以及被誉为仙界盛典的"蟠桃大会"都出 于此。唐朝大诗人李商隐有首《瑶池》就 是写西王母和穆天子相会离别后的思念之
高考语文文学类文本阅读巩固训练题—环境描写（含答案）
高考语文阅读专项巩固训练习题一一环境描写1、走正门老街有句俗语：夏府的地，货府的房，海府的银子用斗量。
贺家发迹早，起初，海爷还是个小油贩子时，贺家就已经钟鸣鼎食，门阔院深，人称“贺丰街”了。
然而，家有数座金山，不敌一个败子。
后来，贺府家道中落，只能靠典当度日。
一日，海爷路过贺府门前，看到有个不肖子孙正在卖一只枯瘦的看门狗，海爷不禁喟叹，花无百日红，人无千日好。
昔日金玉满堂的贺府，如今只剩下一个金砖碧瓦做的空壳了。
贺府后来卖给了海爷。
因为地势高，地段好，海爷用它做起了油行的门面。
贺府后院有个百步宽的天井，青砖铺就，四周景色幽静。
还有几棵松柏，枝繁叶茂，傲然挺拔。
如此花园，中间竞然立着贺家的祠堂，迁也迁不走，拆又不能拆,看着让人堵得慌。
起初，每逢清明，贺家的子孙还三三两两地来祭祖。
后来便不再有人来了。
常有人跟海爷建议，这帮不肖子孙把老祖宗的家底都给败光了，也没脸来了，干脆把那个祠堂拆了吧。
海爷却说，不可。
后院鸽子多，鸽子屎常落得到处都是，海爷吩咐下人，隔些日子把贺家的祠堂打扫干净。
到了清明，贺家没人来，海爷还让人烧香点烛，更新一些被老鼠啃坏的牌位。
转眼几十个春秋，海爷已白发苍苍。
一日，日过三竿，一阵锣鼓开道，老街的百姓跟水一样涌过去，随即，又像拍在岩石上一样分在两边。
海爷隐约看到，一个八人抬的轿子在人群中似水浪般起伏。
鸣锣^一响！这排场，唯京官才有！海爷微微闭着眼，低着头，垂着手，腰杆子挺直地跪在地上。
身后的家人，有的窃窃私语，有的自言自语，求佛保佑，有的甚至浑身发抖,跪在地上半边身子都斜了。
不一会儿，轿子停在了海爷府前，下来一个官人，下了轿，经过海爷时，像经过一个脚底下的石子儿，啥也没说，径直走进海爷的油行。
身后，知府、知县以及各级官5都低着头鱼贯而入。
街坊们瞧这架势，心想，生意人恩怨多，海爷得罪人了。
海爷的几个儿子，嘴止不住地叨叨着怎么办，怎么办呀。
海爷静静地回过头,眼神一扫，大伙不敢言语了，同时腰杆子也挺了起来。
初中写作训练——景物描写PPT (共17张PPT)
一切景语皆情语
——王国维
“校园秋色” • 反映两种心情：1、喜悦 2、伤感 • 字数：不少于100字。 • 要求：用比喻、拟人、联想、想 象、色彩等手法。
• 秋天的校园充满诗情画意。…… • 秋天的校园让人伤感。……
佳作欣赏
• 秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调 皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还 有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿 好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完， 不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园 秋色。
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
景物描写
景物描写作者：王彤来源：《初中生写作》2019年第10期老猫：你托着腮倚在爬满藤蔓的窗边的样子，真好看！小咪：你没看到我愁苦得“才下眉头，又上心头”吗？老猫：嘿嘿，还真是“我有来言，你有去语”。
说说你又碰到什么问题了？小咪：景物描写！我最讨厌景物描写！这周的写作训练，留《校园一角》这种超级口水题，我已经被这个题目扼住喉咙，不能呼吸！老猫，快给我点儿氧气！老猫：你说的这个题目虽说是口水题，但也是经典题目啊。
这可是景物描写训练中考查高手的题目。
越是口水题，写得越不口水，才是本事。
小咪：请赐教，光说不练假把式！老猫：景物描写和人物描写有异曲同工之处，比如抓住特征。
小咪：我也知道要抓住特征，可是怎么抓？难不成我要写校园一角的那棵树上长了个大痦子？老猫：真是欠揍的“杠精”小咪！不过，如果你要描写的景物，比如一棵树长了一个好像大痦子一样的树疤，当然可以写啦！而且，这棵树可能就因为你的这个描写，立刻就从树林中凸显出来，甚至整个树林都会因为有一棵长了一个“大痦子”的树变得特殊起来。
这确实就是抓住特征。
小咪：啊，这也行？我胡說八道的呀。
老猫：我可是认真的。
不过，我还真没看见过有人把树疤比喻成“大痦子”。
你的比喻不美，但还挺形象。
我想推荐你读一读下面的段落，这可比你的“大痦子树疤”好看多了。
要明白，大海同陆地相接的形状乃是千奇百异的。
在许多地方，陆地朝大海伸出坑洼不平、寸草不长的岬屿，而大海却用流沙堆起一座座堤坝和沙丘来阻滞陆地的伸展。
这一景象仿佛在表明它们双方都彼此憎恶，都把最难看的东西拿给对方看。
不过，也有这样的情形，在伸向大海的时候，陆地猛然在自己面前筑起一堵峰峦起伏的墙，似乎大海是什么非常危险的东西，所以不得不防备。
既然陆地这样戒心重重，大海也就毫不留情，急浪狂涛汹涌翻滚，不断地鞭打、噬咬和撞击陡岩峭壁，大有要把陆地一块块地侵蚀殆尽之势。
——[瑞典]拉格洛芙《尼尔斯骑鹅旅行记》小咪：啧啧，高手啊！《尼尔斯骑鹅旅行记》里居然还有这样的描写，海陆相接的千奇百异，让拉格洛芙写成了大海与陆地的对抗！这么写，好像海陆相接这个景致一下子就活了。
作文训练景物描写
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202X/XX/XX
汇报人姓名
A
万千变化的自然，日升日落，潮起潮汐，多少美景令人怦然心动，多少美景令人悠然神往。
B
五一刚过，有没有同学，去旅游了，去了什么地方？
作文训练：景物描写
名家写景
写景方法
创作园地
作品交流
名
家
写
景
鲁迅
朱自清
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
从多角度写景，使人身临其境。
01
02
夜，太静了，而且月光又像朦胧的银纱织出的雾一样，在树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。海似乎也睡着了，我听到轻柔的浪花拍在沙滩上的微语。（刘白羽）
夏夜，蚊子多了，便摇着蒲扇坐在槐树下，从密叶缝里看那一点一点的蓝天……（鲁迅）
1
秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。（鲁迅）
2
写景方法
01
题目： 《迷人的贵阳夜景 》
02
提示：400——500字
作文训练
写自己所熟悉的贵阳夜景，
习作要求：
注意文章的过渡要自然。
写出夜景的特点。
华灯初上 夜幕降临 金碧辉煌 灯火通明 华灯高照
02
描写夜景的词语：
跟着名著学写作之景物描写
名师讲堂\素材实战□编辑/高明燕跟着名著学写作之景物描写卢兴治景物描写也称环境描写，环境一般是指作品所表现的时代社会背景和具体的生活场景，这二者又与自然景物联结在一起。
我们在写作中，特别是写景的文章，如何运用恰当的方法，把景物写得栩栩如生，如诗如画地再现自然景色、表现人物的性格特征、推动故事情节的发展等，是一个很重要的问题。
当我们不知道该如何描写景物，或者写出来的景物毫无艺术性，缺少形象性、具体性时，从名著中去学习借鉴不失为一种有效的方法。
【经典呈现】一刻钟过去；太阳下山了，但树林里还很明亮；空气洁净而透明。
鸟雀唧唧啾啾地鸣啭着；幼嫩的青草闪耀着绿宝石一样的怡人光彩……您就等待着。
树林里渐渐昏暗下来；晚霞的红光慢慢从树根、树干向上移去，越升越高，从几乎还是光秃秃的低处的枝干升到纹丝不动、还在沉睡的梢头……不久，就连最高处的树梢也失去了光彩；嫣红的天空逐渐变成蓝色。
树林的气息越来越浓，微微流动着一股暖暖的潮气；吹进来的微风在您身边静息了。
鸟儿渐渐睡去——它们不是一下子一起睡着，而是由于种类的不同而有先有后：最初安静下来的是燕雀，过一会儿是知更鸟，然后是黄鵐。
树林里越来越暗。
树木渐渐融合在一起，变成一团越来越黑的庞然大物；湛蓝的天空上害羞似的闪烁着最初的星星。
鸟儿都睡着了，只有红尾鴝和啄木鸟还偶尔睡眼惺忪地鸣叫几声……现在连它们也沉寂下来了。
——选自屠格涅夫《猎人笔记》【技法赏析】《猎人笔记》中有着大量的精彩生动的景色描写，这段文字描写的是黄昏时候的景色。
作者抓住黄昏时刻的景色特征，细致而具体地加以描写。
先从太阳下山写去，点明时间已是黄昏。
接着选取了鸟雀、青草、晚霞等景物来描写。
特别对树林的变化做了详细描绘——由原先的洁净透明到逐渐变成蓝色，再到越来越暗，直到天空出现星星。
作者用景物的变化来暗示时间的变化，一层层地加以渲染。
为了写出黄昏的景色特征，作者抓住了鸟雀的变化来写，从鸟儿开始的“唧唧啾啾地鸣啭着”，再写到“鸟儿渐渐睡去”，写鸟儿睡去，又有层次作文与考试•初中版素材实战\名师讲堂作文与考试•初中版感，先安静下来的是燕雀，接着是知更鸟，然后是黄鵐。
景物描写(实用)
我躺在舱面上，仰望天空，迷迷糊糊地睡着了！
• 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着 无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是 这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊 了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海 上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
一切景语皆情语
——王国维
“校园秋色” • 反映两种心情：1、喜悦 2、伤感 • 字数：不少于100字。 • 要求：用比喻、拟人、联想、想 象、色彩等手法。 • 秋天的校园充满诗情画意。…… • 秋天的校园让人伤感。……
表现自然景象、交代人物活动场景
社会环境描写
反映社会风气，风俗人情。
写作中景物描写的主要作用
• 一、渲染气氛 • 二、烘托人物心情
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干 冷的。 那是个没有月亮的夜晚，可是整个村 子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟 啦，披着浓霜一身银白的树木啦、雪堆啦，全 看得见。 天空撒满了快活地眨着眼的星星，天 河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它 擦亮了似的……
（《凡卡》小学第十册）
渲染了冬夜充满了快活、欢乐的气 氛。
我一个人慢慢地走在路上。月亮 出来了，冷冷的，我不禁打了个寒 颤。路上一点声音也没有。
（《羚羊木雕》）
烘托了“我”当时哀伤的心情。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油 蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会 遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍 的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着， 木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它 起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来 没有见过有一块根像人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得 远。