高三数学教学经验交流发言稿

利器才能善事实干方可成功宁阳二中2013届高三数学备课组许启亮杨新明马训刚秦鸿旗王新兵路燕2014年2月泰安利器才能善事实干方可成功———谈高三数学复习各位领导，老师:大家好！我是许启亮，来自宁阳二中。

首先感谢市县教研室给我们提供了这样一个互相交流和学习的机会，也非常感谢市县教研室对我们学校数学教学工作的肯定。

在市县两级教研室的正确领导和悉心指导下，在备课组老师们的共同努力下，2011年高考，我们备课组取得了一定的成绩。

现在，我代表我们备课组谈谈平时工作中的一些做法，不当之处，敬请指正。

一：未雨绸缪，及早谋划，认真做好三轮复习的合理规划凡事预则立，不预则废。

在本届高三复习备考中，我们做到了及早准备，精心谋划。

时间方面：在精打细算了教学时间和有效总课时数之后，我们对高三数学三轮复习时间进行了合理规划。

具体安排如下：内容及材料方面：我们都知道，每届高三的学科考试说明都要等到来年的3月份才能拿到，而我们山东省近几年数学高考内容的范围和要求相对比较稳定。

基于这样一个事实， 2013年暑假期间，我们备课组在充分研究06至10五年考试说明，并重做山东省近五年高考试题的基础上，结合我校学生实际，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整合，有机的串联，构建成新的知识模块，历时近两个月，自己动手编写了一轮复习教学案。

一方面赢取了教学时间的主动；另一方面，由于教学案贴近我校学生学情，极大地提高了复习效率，同时增强了学生的信心。

为最终数学取得优异成绩打下了坚实的基础。

二．积极参加各级各类教研活动，收集高考信息，准确把握复习备考方向一年来，我们备课组老师们认真积极的参加市县组织的各级教研活动。

虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中获益匪浅！让我们整个备课组在备考能力方面有了很大提升。

另外，我们备课组老师还对06至10五年的山东省数学高考试题考查的知识点进行了认真排查，明确了数学高考的必考点和常考点，并统计了各知识点在试题中所占的分值，做到了复习的有的放矢。

我们备课组还实行了周预案和每日一小备制度，即每个周五制定出下周的教学计划，减少了工作的盲目性。

周一到周五每天举行一次集体备课，做到5定4备3统一，同心同德，群策群力，集大家智慧于一体，一来大大地提高了工作效率，更加增强了复习的针对性。

在拿到2014年考试说明的第一时间，我们将其与10年的进行了对比，及时排查二者的差异，教学中适当调整。

我们还注意收集各地的考试信息，尤其是“二模”后，我们搜集各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读，从中找出对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。

通过以上工作，我们准确的把握了复习备考方向，做到了复习的准确高效。

三．把握各复习阶段的规律和学情特点，进行有效复习在一年的复习备考中，我们主要进行了三轮的复习。

第一轮复习的目的主要是夯实基础，系统巩固。

这期间要解决的问题是：1. 对于课本上的每一定义、任一定理、所有公式都要熟透于心，理解它的本质、变化与应用。

2. 对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。

3. 知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结等。

这个阶段，由于学生对以往所学知识遗忘较多，复习中我们采取了三步走的复习策略：第一步，老师引导学生阅读本单元（或章节）教材，识记并理解相应基础知识，重做教材中的重点例题和习题。

第二步，教师带领学生构建知识网络，明确复习目标，引导学生做所编写的复习学案，讲解学生中存在的共性问题，提炼通性通法。

第三步，单元复习结束后做一套检测题，检测复习效果，对暴露出的问题及时补救，并进行二次过关。

事实证明，学生通过自己看书、做课本练习，进一步理解了各知识点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深了对数学知识的领悟，大大提高了做题速度和准确度，提高了复习效率。

通过做检测题，体验到了收获的喜悦，更进一步增强了复习的动力和信心。

第二轮复习的目的是加强重点模块的复习，建立各模块间的知识联系。

在第一轮复习后，各知识点已得到巩固，数学知识网络基本上建立起来了，二轮复习我们按照高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习。

主要分6个模块进行，分别为①三角函数，②概率统计，随机变量的分布，③立体几何，④数列与不等式，⑤函数、导数及其应用，⑥解析几何。

复习中，我们在例题和习题的选取上以常规题和中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题。

主要是掌握这些内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧，而不过度拔高。

另外，针对高考“在知识交汇处命题”的特点，我们还对重点章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，设计了函数与方程，三角与函数，三角与向量，向量与立体几何，向量与解析几何等小专题。

限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。

在前两轮复习的基础上，第三轮复习，主要进行了模拟训练。

需要解决的问题是：1. 强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2. 检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3. 检验知识网络的生成过程。

4. 领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

为了达到上述目的，对于每套模拟训练题，我们坚持做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。

教师和学生一同总结得与失，及时查缺补漏，极大地提升了学生驾驭试题的能力。

四．复习中突出重点，重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替高中数学知识点虽然很繁杂，但毕竟有主次之分。

复习中我们突出了对重点模块的复习和循环再现。

在第一轮复习时，突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面，坚决避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的现象。

集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。

重点复习了函数与导数，三角函数，概率与随机变量，数列与不等式，立体几何和解析几何等。

另外，由于第一轮复习前后跨越的时间很长，难免会出现复习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。

在复习每个模块的同时，布置一些其他模块的习题给学生做练习，一般不多，每天加一道大题，一周重复一次。

例如，在复习立体几何时，我们规定周一加一个三角函数题，周二加一个解析几何题，周三函数，周四概率统计，周五数列，这样学生在每一周内都可以把重点模块的知识进行重现，不至于忘记。

一模考试后，二轮专题复习期间，为了训练学生的限时作答能力，同时也为了对单一专题复习进行调节，我们每周周四下午进行一次综合训练，这些考试题和练习题都是我们备课组精心挑选和改编的。

在整个的二轮复习中，我们都是这样操做，发现效果很好。

五．重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力对学生来说，要取得一个理想的成绩，必须在小题（填空和选择）上拿到足够的分数，因为二者的分值达到76分之多，而且主要以考查三基为主，是大多数同学的主要得分点。

为此我们从高三开始就狠抓小题的限时训练，基本上第一轮复习时每周一次，第二轮复习时每周两次，第三轮复习时隔天一次。

每次训练的题目都按照高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会进行及时而详细的讲评。

在模拟训练阶段，我们还特别向学生强调解答题的规范作答要求，就是常说的容易题争取不丢分（规范表达少跳步）；中等题争取少丢分（得分点不能省）；难题争取多拿分（知道一点写一点，不知道也要写一点）；克服“会而不对，对而不全”的问题。

对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分，让学生明确解答题怎样去得分。

六．全面了解学生的学习动态，实施分层教学我校是一所普通中学，学生基础较差，专业生人数较多（高三有艺术班和体育班两个班），数学水平、学习能力不高，学生的数学素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。

针对我校的生源状况，我们实行分层教学。

专门成立了特长生备课组，根据特长生的知识水平和学习能力，为其量身定做了学案，突出概念、定理、公式的理解和简单应用，着重强化了基本知识的基本题型，基本题型的基本解法，基本解法的基本步骤。

让他们做题时有章可循，有法可依，不在茫然。

我们还对其提出了“5·3·2”的答题目标，即争取答对5道选择题，3道填空题，2道解答题。

事实证明，效果非常好。

大大提升了他们的文化课成绩，保证了他们顺利进入大学，使得我校高考升学人数得以大面积提升。

得到了学生，家长，还有学校领导的一致认可。

七．加强学法和答题技巧的指导，提升学生的应试能力复习中，我们还加强对学生进行学法指导，主要从以下几方面入手：1．要求学生养成良好的审题习惯，提高阅读能力。

审题是解题的关键，数学题是由文字语言，符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，将隐含条件转化为明显条件；有时须联系题设与结论，寻找突破点，从而形成解题思路。

2．要求学生养成良好的演算和验算习惯，提高运算能力。

数学是一门严谨的学科，一个符号，一个数据将直接决定题目解答的走向，真可谓是“一着不慎，满盘皆输”。

训练中我们要求学生对中间数据必须要检验，确保计算的准确性。

3. 要求学生养成解后反思，归纳总结的习惯，提高分析和概括问题的能力。

解完题之后，要不失时机地回顾下列问题：如何分析，联想，探索出解题途径的？问题获得解决的关键是什么？通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，提高分析和概括问题的能力。

4. 要求学生养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。

对做错的题要反复琢磨，寻找错因，写出心得，进行更正，日积月累，反复查看。

不少问题就会茅塞顿开，避免以后犯同样的错误。

八．加强非智力因素的培养，提高学习效果高三的备考过程是漫长而枯燥的，对学生的恒心和毅力是一个严峻的考验，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。

主要做了以下几方面的工作：1. 树立学生信心。

我们从本届高三生源数量少，高校招生计划没减少，三批合并为二批以及是规范办学以来的第一级毕业生等角度分析，预测今年的录取分数线肯定较往年偏低。

鼓起了绝大多数同学的信心，增强了他们学习的动力。

事实证明我们是正确的。

2. 增加感情投入。

高三的学生都承载着很大的压力，尤其是到了高三后期，很多学生表现为心浮气躁，易怒易冲动，特别是考试成绩不理想的时候。

我们备课组的老师们在日常生活和课堂教学中，给每一学生以微笑，并注意察言观色，发现学生情绪不对时马上与其交流谈心，帮其消除不良情绪，以便全身心投入到学习中。

每次考试后，老师们都主动与学生交流，帮其分析得失，要其正确对待考试，以饱满的热情迎接下一次挑战。