中小学教师如何做科研学习资料
中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法
确定课题
• 选题的原则 • 小：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价 值），宜于操作； • 实：有实用推广价值，即实效性；
• 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘
和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。
确定课题
• • • • • • 中国青少年非智力因素研究 愉悦情感在小学语文教学中的作用 学生考试“怯场”心理研究 优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性 民族教育问题研究 自主化班级管理的实验与研究
（4）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研
究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内 容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术
路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。
选题依据
课题类型：规划课题与自选课题 （1）国家规划办XX年度指南，指南题号XX （2）云南省规划办XX年度指南，指南题号XX （3）德宏州规划办XX年度指南，指南题号XX
研究方法
1、观察法——是指研究者有目的、有计划地
通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连
续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从
而获取经验事实的一种科学研究方法。
研究方法
观察法实施步骤： ①事先做好充分的准备，制订观察计划 先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对 象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多 ,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划, 确定进行观察全 过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。 ②按计划进行实际观察 在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变 。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现 象扰乱, 观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。 ③及时整理材料 对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工, 删去一切错误材 料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊 情况的材料另做处理 。
中小学教育科研课题的选择与设计
中小学教育科研课题的选择与设计我们中小学教育科研是以中小学校长教师为主体的，以学校教育现象为对象，运用科研方法，有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识活动。
它具有以下特征：(1)是群众性教育科学研究，具有广泛性。
中小学教育科研的研究主体赋予了它特有的性质——群众性教育科研。
这里的“群众性”：一是相对“专业性”而言，相对于专家学者、专业科研人员，它研究的主体是学校校长和教师。
二是相对于“少数人”而言，校长教师是中小学教育科研的主力军，它不应该是少数人，而是大多数校长和教师。
(2)相对于纯理论研究，具有实践性实践性是中小学教育科研最基本和最显著的特征。
中小学教育科研必须从学校实际出发，从学校的问题出发，从学校的发展出发。
它应该注意两个结合：一是教育科研与教师的实际工作相结合，二是教育科研与教学研究相结合。
以教育科研带动教育教学工作，以教育教学工作为内容，以课题研究为载体，开展研究，以教育科研促进教育教学工作，为提高教育教学质量服务。
可以说教师的教育教学实践，是中小学教育科研取之不尽用之不竭的源头活水。
(3)立足学校的发展实际，具有校本性中小学教育科研立足本校，力求实效。
以提高教育教学质量，促进学生发展;以提高教师素养，促进教师专业发展;以提高学校办学水平，促进学校发展为出发点和归属点，这是中小学教育科研的目的所在。
当然，学校教育科研的实践、活动、研究和成果也必然会促进教育科学研究本身的发展。
正因为中小学教育科研具有以上这些特征，所以我们课题的选择一定要从实际出发，做对自己教育实践有用的研究。
一、课题的选择选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个，这种“点菜式”的模式是选题的一种模式，并且由于简便而被一些人所推崇。
但是，这种选题方式有很大的局限性：一是课题往往不适合自己。
教育实践中的问题很多，每个人都可能碰到各不相同的情况。
哪怕是在同一领域中，由于各人思考的角度不同、探索的目标不同，也可以产生各不相同的问题。
中学教师科研工作计划
中学教师科研工作计划
一、总体目标
作为一名中学教师，科研工作是我的必备技能和重要任务之一。
我计划通过科研工作，不断提升自己的教学水平，丰富教学内容，提高教学质量。
二、具体计划
1. 搜集资料：积极利用互联网、图书馆等资源，搜集与教学相关的最新领域资料，扩展自己的知识面。
2. 学习研讨：参加学术讲座、教育论坛等活动，学习他人的研究成果，积极与同行们进行交流研讨。
3. 实地调研：利用假期时间，深入学生社区、家庭，了解学生学习生活的实际情况，为科研工作提供真实数据支撑。
4. 教学实践：将研究成果运用到教学实践中，不断总结经验，进一步完善自己的研究成果。
5. 学科竞赛：指导学生参加相关学科竞赛，关注学生的科研能力培养，推动学生科研创新意识的培养。
三、总结
通过以上的科研工作计划，我相信可以不断提高自身的科研水平，同时也可以促进学生科研创新意识的培养，使自己成为一名优秀的中学教师。
中小学教师如何开展教育科研PPT课件
3.选题要从实际出发，具有创造性。从学校的 实际出发，从学校的教育改革情况出发，从自己 的研究水平出发。
4.选题要明确具体，大小适宜。人数较多且研 究力量较强的课题组可以选择变量较多范围较大 的课题，如一些整体性实验；教师个人研究则应 选择小些窄些的题目，以获得预期的效果。
4.从理论学习的启发中选择。把国外教育改革 实验的理论与我国的实际相结合，吸收、移植、 改造、创新，提出新的实验课题。
5.在上级主管部门下达的课题中选择。上级教 育科研部门一般会围绕某一个时期的热点问题、 难点问题下达一些科研课题，从中选择，更切合 实际。
二、选择教育课题的基本要求
1.课题要具有价值。一是补空白性的，二是一 般性的，三是没有多大意义的。要注意全面了解 教育实验动态和提高自身的科研素质。
教育科学研究专题 讲座
河南省教科所
一、认识教育科学研究
1. 教育科学研究的涵义 2. 教育科学研究与教研的关系 3. 3.教育科学研究与校本教研的关系 4. 4.当前中小学教育科研的弊病与误区 5. 5.中小学教师教育科研的出路 6. 6.教育科研与教师生活
二、如何开展教育科学研究
1.教育科研课题的来源 2.选课题必须考虑的因素 3.鉴别所选课题是不是个好课题 4.分析课题研究的类型 5.进行课题研究设计 6.实施课题研究 7.撰写研究报告、结项
1、教育科学研究的涵义
教育科学研究是探索教育规律的特殊认识 活动。通过对教育现象的解释、预测和控制，有 目的地探索教育的本质和规律以及探索如何将这 些规律应用于教育实践的活动。
2、教育科学研究与教研的关系
中小学教师如何做课题研究
a.课题的重点和关键问题是什么?
b.将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。
c.课题组能够完成的工作有哪些？
d.采取怎样的措施来完成研究重点?
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 (3)结合日常工作开展研讨活动
a.课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课， 参与市级学科教学竞赛等。
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 1.落实好研究过程是课题能否成功的关键。 2.课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没有得到落实。 只注重立项和结题，却没有过程。 3.课题组的自我管理是研究过程落实的关键。
(1)制定好年度研究计划。 a.每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成 什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。 b.年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。 c.年底对照计划，看看研究工作进展得怎样? d.每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。
(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题； b.宣传研究的意义与价值； c.论证研究计划的可行性； d.培训课题组成员； e.自我约束； f.寻求支持；
二、制定课题研究方案
2、课题的开题论证 (3)召开课题组预备会议。
明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的 侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完 成什么成果等),研究人员要有主人翁精神。
(6)上级教科研部门课题指南选择。
一、面向实际选择课题(课题申报立项) 目前课题选题中存在的主要问题
(1)范围太大，无从下手，或无能为力； (2)主攻目标不十分清楚； (3)问题太小，意义不大； (4)在现有条件下课|=题1 太难，资料缺乏； (5)经验感想之谈，不是课题。
3. (学习资料)课题研究方案的设计和课题研究方案设计典型案例
课题研究方案的设计研究方案在课题研究中有着重要的地位和作用。
在课题立项时，它是批准立项的依据；在研究过程中，它是实施研究目标和研究内容的路线图；在结题中，它又是一项重要研究成果。
为此，课题研究者和主持人要增强规范意识，以科学和严谨的态度，设计好课题研究方案。
一、选题和标题省教育学会已颁发了“十三五”科研课题选题指南，可供大家参考。
我认为，选题要从中小学和幼儿园的实际情况出发，应遵循以下三条基本原则：一是针对性原则，应选择针对学校教育教学和管理方面的科研课题；二是应用性原则，应选择应用价值大的科研课题；三是量力性原则，应选择适合学校研究而又有能力进行研究的课题。
总之，要选择在学校教育教学和管理改革中碰到的、有科研价值的、学校有条件进行研究的问题作为课题。
课题的标题也叫课题的名称或课题的题目。
推敲好课题的题目很重要，因为它是课题的“名片”，包涵了研究目标和研究内容，别人看了题目就知道这个课题要研究什么、要达到什么目标。
要求题目简明、准确、科学，用一句话表述。
研究什么内容就用什么标题，不用新闻报导标题，不用文学标题，不用副标题。
二、问题提出1. 为什么要写问题提出上面讲了，要研究的问题，就是研究的课题，问题即课题。
写问题的提出，旨在说明课题研究的方向性和针对性，从而避免课题研究的盲目性。
这部分可写问题提出，可写研究背景，也可写研究动因等。
不管你选择什么概念作小标题，写这部分的目的，是为了说明要研究这个课题的理由。
应简明地阐述自己研究该课题的原因、别人研究的情况、研究的价值等。
要写实，切忌牵强地抄录报刊杂志上或下载网上的那些资料。
2. 可从以下几个方面入手说明其研究动因或背景第一，从分析教育历史背景入手说明其动因。
第二，从分析国际、国内教育背景入手说明其动因。
第三，从分析当地教育背景入手说明其动因。
第四，从分析本校教育背景入手说明其动因。
分析第一、第二方面的背景，是对较大的课题而言的，一般的应用性的微观研究课题，要重点对第三、第四方面的背景进行分析。
小学教师教科研计划5篇
小学教师教科研计划5篇小学教师教科研计划 1一、指导思想：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，紧紧围绕县教研室、县教师进修学校20__年教科研工作计划、校本培训方案，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标;以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，以校本教研为载体，开展系列教科研、校本培训活动活动，改进课堂教学，落实“教学规范”常态化、有序推进，以教师的可持续发展为本，积极推进“农村教师素质提高工程”，努力开创我校“关注教师发展，服务学生成长、聚集课堂成效、共建特色基地”校本教科研工作思路。
二、工作目标：1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。
2、继续强化“四项常规”达标活动，使“四项常规”扎实推进，开展有效教学，切实落实减负提质政策，向40分钟提效率。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，加强对课改教师的培训，深入进行课改实验的研究。
1、理清工作思路，避免工作盲目性。
认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范。
做到学历达标与提高，掌握现代教育技术应用知识。
指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况，对新入校的教师加强跟踪听课、交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。
中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）
中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编整理的中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇），欢迎大家分享。
中小学教师如何做好课题研究心得体会篇1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。
【2019年整理】小学教育科研工作典型经验材料
立足校本搞科研学校教师齐发展——小学教育科研工作典型经验材料几年来，我校教科研工作，始终坚持以积极稳妥地推进素质教育，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的思想指导下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论。
紧紧围绕新的课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益。
学校教育科研工作在全体教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。
一、加强培训，转变观念，提高科研水平“教师的工作离不开研究”，对于这种说法，相信没有一位教师会提出疑义。
但一提到“科研”，很多教师立刻觉得深不可测。
其实教师要搞的科研就是用科学的态度，理性地去整理我们已经在做的教学工作，将我们所做的研究条理化、规范化、严谨化。
将我们的教育行为与教育理念、学生的发展以及个人的提高联系起来思考，这就是科学的态度。
为了使广大教师具有这种崇尚科学的态度，学校领导班子达成了“教师是教育教学研究者”的共识。
我们搞科研的目的是立足我校实际，是为了解决教学教研工作中的重点、难点问题。
校长亲自主持市级重点课题《以教科研促进学校管理》，目的是研究如何提高我校干部、教师两支队伍的科研素质，提高学校管理水平。
⒈加强理论学习，提高教师理论水平。
我校教科室始终把提高教师业务素质作为教育科研工作的重点。
为把这一工作落到实处，我们规定了理论学习内容为《新课程标准》、《给教师的100条建议》、《区教科研通讯》以及邱学华的尝试教学法、李吉林的情境教学法等现代教育教学理论。
规定教师每人订阅一份报刊，充实学习内容。
教科室采取定期集体辅导和个人自学相结合，通过座谈会、专题科研方法辅导讲座、研讨会等形式来培训教师。
期末对教师的新理念、新课标和教育科研理论进行测试，收到了较好的效果。
通过学习、培训、研究、交流等多种途径，建立了一支师德高、业务精、功底硬、作风实、善创新的优秀教科研教师队伍。
教师怎样做课题
教师怎样做课题“教师如何做课题？”此类著述甚多，专家们早已作出了明确的阐述。
笔者在此主要从实践层面和老师们交流一些要注意的问题。
一、选题与立项（一）选题选题是课题研究的开端，选题准确就是成功的一半。
所谓“选题准确”，就是在选题时要遵循以下原则：前瞻性。
教育科研的课题要能代表教育发展的前沿水平，即选择的课题是别人没有涉足的领域或者是其研究有缺陷的问题，这是科研的价值所在。
如果研究的问题是大家普遍关注的，或者是已经解决了的，但对于我们自己确有实际意义和价值，那我们在校本研修中要做的工作就是学习、领会和运用，而不必作为课题展开研究。
就是说，课题研究要做到“人无我有，人有我新”。
科学性。
一是确定要研究的问题是在遵循教育教学客观规律的前提下必须要解决的问题；二是选题要建立在已有的科研成果的基础上，在先进的科学理论的指导下开展新的研究，以丰富科学理论；三是开展将先进的理论成果运用于实践的应用研究。
换句话说，课题研究就是“站在巨人的肩膀上”向着新的高峰攀登。
量力性。
从实际出发，量力而行。
选择的“课题”既要有“可研性”，也不能太大太偏，“老虎吃天——没处下爪”。
选题要考虑研究者的能力、精力和财力，不可盲目而行。
课题有三种形式：一是自定课题，从学校中发现问题，并转化为研究课题（即学校课题）。
二是申请课题，在各级教育教研部门公布的课题中申请适合自己的课题。
三是招标课题，各级教育教研部门将一些重大课题采取招标的方式立项，以保证研究的质量。
中小学教师承担的课题一般是前两种（这里说的“课题”不包括教师个人确定的“微型课题”）。
（二）立项课题立项就是课题研究者向教科研管理部门提出申请并获得批准的过程。
通过“立项”，使“课题”纳入有关研究计划，得到有关方面（如学校领导和教科研部门）的重视，使课题研究被纳入保障机制。
课题研究者在申请立项时必须提交完整的研究方案，这是课题研究能否获得批准的重要依据。
课题研究方案的内容根据研究者的认识角度和实际情况虽然有所不同，但基本框架则是大同小异，涉及“研究什么？为何研究？怎样研究？保障条件、研究预期”等几个方面，大致包括以下内容：（1）课题名称；（2）内容界定；（3）课题的现实背景和意义；（4）国内外相关研究综述（文献综述）；（5）研究目的与研究假设；（6）研究方法；（7）研究步骤；（8）资源配置（如人员分工、经费预算等）；（9）参考文献；（10）预期成果。
小学教师个人教育科研的工作总结(3篇)
小学教师个人教育科研的工作总结教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。
结合本学期的教科研工作总结如下：一、学习方面理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起我们每个教师的精神世界。
为了更好地推进校本培训的有序开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。
1、努力加强自身学习坚持学习，努力提高自己。
积极学习各种理论，做好读书笔记。
严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。
利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。
2、积极参加业务培训积极参加各种业务培训，参加班级工作管理培训，参加信息技术培训。
二、课题研究教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展课题《低年级开放式阅读教学策略》探索促进学生阅读方法策略。
一个多学期来，围绕我的研究重点，就如何有效开展个性化阅读教学，我作了初步探索和思考，也提高了我的认识。
（1）、要培养学生个性化阅读兴趣。
尤其第一学段，表现更为突出。
教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。
通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新，充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、提高;（2）、要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。
“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
教师科研工作规划方案
教师科研工作规划方案一、引言教师科研工作是提升教学水平、促进教育改革的重要途径。
本文旨在探讨教师科研工作的规划方案，帮助教师提高科研能力，不断提升教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、确定科研目标首先，教师应明确自己的科研目标。
在制定科研规划前，教师需要确定研究领域和研究方向。
例如，如果一个教师的专业是数学，他可以选择数学教育领域进行研究，进一步选择数学教学方法或学生学习策略等方面作为研究方向。
三、制定科研计划有了科研目标后，教师需要制定详细的科研计划。
科研计划应包括研究的时间安排、目标和预期成果等。
教师可以根据自己的实际情况，合理分配科研时间，并设定长期和短期的科研目标。
四、积累科研资源在开展科研工作前，教师需要积累科研资源。
教师可以参加学术会议、研讨会等活动，与同行交流，获取最新的研究成果。
此外，教师还可以加入学术团体、研究机构等，与其他专业人士合作研究，拓宽自己的科研圈子。
五、开展科研项目教师可以参与科研项目的申报和执行。
科研项目旨在促进教育改革和教育实践的发展，同时也是教师提高科研水平的重要途径。
教师可以通过申报科研项目，获得必要的研究经费和资源支持，进一步开展深入的科研工作。
六、收集研究资料在开展科研项目的过程中，教师需要广泛收集研究资料。
教师可以借助图书馆、网络等途径，查阅相关文献，获取研究所需的数据和信息。
同时，教师还可以进行实地调研，采集实际情况，为科研工作提供实证支持。
七、数据分析与研究收集到的研究资料需要进行数据分析和研究。
教师可以使用统计软件或其他数据分析工具，对数据进行处理和统计，进一步分析数据的特征和规律，以支持研究结论的可靠性和科学性。
八、撰写科研论文科研工作的一个重要阶段是撰写科研论文。
教师需要根据自己的研究成果和分析结果，进行科研论文的撰写。
在撰写过程中，教师应注意语言表达的准确性和科学性，力求将研究成果清晰地呈现给读者。
九、学术交流与发布完成科研论文后，教师可以通过学术交流和学术会议等途径，向同行专家和学术界发布研究成果。
教师如何做研究读书笔记
教师如何做研究读书笔记教师如何做研究读书笔记精选教师如何做研究读书笔记(一)原以为“教育教学科研”离我们教师很远，是一件难以逾越的事情。
然而当我拜读完了郑金洲教授著《教师如何做研究》的文章后，感触颇深。
原来我们每一位教师都是可以做的，教育教学科研并不神圣，只要用心和坚持，掌握方法，同样也可以搞出名堂来。
这无疑是给了我们信心和力量。
文章中提到叶澜教授说的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。
”这一句话提醒和警醒了我，难到自己就一直默默无闻地做一名普通教师吗?我不甘心，教书育人是我们的事业，我们应该有事业感，必须干点名堂出来，也要成为名师，至少要让众多的人在谈论的时候和学生回忆的时候：你是一个非常优秀和令人尊敬的教师。
下面我就谈谈我的一些感受和心得。
一、我们也能进行教育教学科研，我们也能行。
二、教师的教育教学科研的目的和价值取向。
我们教师进行教育教学科研要以提高行动质量，提高教育教学质量和效率，解决实际问题为首要目标。
教师的教育教学科研主要是行动研究，不能是学科中的纯理论问题，搞什么学术论文，而是在日常生活遇到和亟待解决的实践问题。
所以要主动容纳和利用各种有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实际工作者对实践问题的认识、感受和经验。
在日常实践中，我们不断地把自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地教育和教学行为进行反思，从而汇总着自己的教育智慧，提升着自己的教育教学水平，进而促进学校的持续发展。
三、教师的教育教学科研必须围绕自己在工作中遇到或存在的问题展开。
要研究就要从问题的发现入手，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。
我们要从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，或是从学校、学科中确定问题。
在提出问题后，我们还要进一步明确：在自身的实际工作中，哪些值得花时间研究?自身能力能否完成?分析选择可研究的问题。
关于教师教育科研学习心得3篇
关于教师教育科研学习心得3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学教师如何做微型课题研究
中小学教师如何做微型课题研究一、什么是微型课题研究微型课题研究，也称微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
微型课题主要是从研究的内容、研究的周期上界定的。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。
研究的周期控制在一个较短的时间内。
如：帮助学生减少错别字的方法研究；合作学习的有效性研究；培养学生语言积累能力的研究；导入新课的方法探究；培养学困生自信心的策略研究；提高作业效率的研究；指导学生办好手抄报的方法研究等等，都属于微型课题的研究范畴。
二、微型课题研究的基本理念问题即课题。
微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，认真剖析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。
对策即研究。
教师在确立自己最感兴趣、最迫切需要解决的问题后，最终目的是找到最适合自己问题的解决方法和策略。
因此，解决问题的过程就是研究的过程。
收获即成果。
微型课题研究目标定位为“收获先进的教育理念，蕴积灵动的教育智慧”。
要求教师把研究过程中的感悟、体会记录下来，认真填写《微型课题研究手册》，积极撰写教学随笔和教学反思。
三、微型课题研究的基本特征1.从研究目的看“微型课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。
研究的都是真实的、有生命力的课题，都是发生在学生和当前的课题。
2.从承担者的角度看“微型课题”由教师个人自己确立并独立承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。
3.从研究内容看“微型课题”的微型指的是研究内容和范围，而不是指研究价值和意义。
4.从研究方法看“微型课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。
5.从研究成果看“微型课题”的研究成果强调“做得好”的基础上“写得好”，“做得好”表现在实践上的创新和经验的先进性，“写得好”体现在研究报告的形成既具有个性意义的“理论支撑”，又具有教师自己的“话语系统”，它是质的研究中形成的，富有教师内心体验的情境性、过程性的描述。
中小学教师如何开展课题研究
中小学教师如何开展课题研究研训中心王焰忠各位教师：大家好！教科所的主要工作可以概括为三个服务：一是研究我市教育发展中遇到的实际问题，为领导决策服务；二是指导各级各类学校开展教育科研，为学校发展服务；三是指导教师开展各级各类课题研究，为教师成长服务。
非常感谢市局领导给我提供了这样一个为大家服务的机会，非常感谢在座的各位教师对我的理解、支持和信任。
一提到教科所，大家可能会认为那是一个搞理论研究的地方，我也不否认，因为我不拒绝理论。
但我的观点是：理论必须和实践相结合，实践如果没有理论的指导，对问题的认识就会缺乏一定的高度；同样，理论如果不能指导实践，就是无用的理论。
那么，究竟如何才能实现理论和实践的有机结合呢？下面我以市局研训中心《课改专刊》第一期44—46页《当前中小学课程改革需要正确处理的四个个问题》为例来说明一下。
今天我和大家交流的题目是——《中小学教师如何开展课题研究》。
今天的交流，我想分成两个部分：第一部分是中小学教师为什么要开展课题研究，第二部分是中小学教师如何开展课题研究。
第一部分：中小学教师为什么要开展课题研究一、是提高教育教学质量的需要。
大家知道：吃苦耐劳、苦干实干是我市办教育的优良传统，也是我市教育多年来走在新乡市前列的致胜法宝。
但随着形势的发展，特别是新课改的实施，对我市教育提出了新的挑战。
新的教育形势要求我们必须转变传统的教育观念，探索适应时代要求的教育教学规律，实现苦干实干和巧干活干的有机结合。
那么，如何实现这种结合呢？当然离不开教育科研，因为教育科研是学校改革与发展的“第一推动力”。
“科研兴教、科研兴校、科研强师、科研育人”早己成为广大教育工作者的共识。
为此，在教科所的建议下，市局确立了“课题带动科研，科研促进发展”的我市教育内涵发展思路，其目的就是以课题为抓手，带动教育科研，用科育科研的力量，促进我市教育内涵发展。
在市局的号召下，不但许多学校确立了自己的研究课题，而且许多教师也自觉地将自己在教育教学实践中遇到的问题作为研究课题，学理论、查文献、找资料、搞研究，试图通过自身的努力，将制约提高教育教学质量的因素在实践中解决掉。
2024年中小学教科研工作计划(三篇)
2024年中小学教科研工作计划一、工作思路：认真____市教育局、区教研中心工作计划精神，继续做好教学研究、课题研究和教科研服务工作，常规工作抓规范、重点工作抓突破、制度建设抓创新、教研管理抓评价、课题研究抓落实，继续抓实一个核心，即进一步推进素质教育这个核心；继续突出两重点，即教研管理和教育科研；继续实现三个转移，即教研重心下移，教研中心转移，课题研究前移；____一个工程，即“双高工程”。
同时，开展好“教师读书行动”，继续加强学校教研组建设，积极推进“精彩主持”课堂教学改革，整体提高全镇教育教学质量、教研科研水平。
二、主要目标任务1、继续深入开展“有效教学年”活动。
力争全镇中小学教科研工作再上新台阶，争创全区教科研工作先进单位。
2、继续积极推进素质教育，全面落实省市区素质教育工作会精神，努力提高课堂教学效益。
3、依托网络教研，大力加强教师队伍建设。
全镇依托省市区网络教研网站，开展丰富多彩的网络教研活动，激发教师教研热情，努力提高网络教研水平。
4、继续完善以校为本的教研制度，推动校本教研活动的开展。
5、继续组织指导校本课程的开发建设，并带动特色学校建设。
6、继续开展好“教师读书行动”。
通过教师团队性参与、主题循环式推进策略，实现____年教师人人至少读五部教育著作的目标。
7、继续加强教研组建设。
各校要明确教研组任务，充分发挥教研组功能，把教研组建设成学习型组织。
8、继续推进“精彩主持”课堂教学改革。
9、加强各级各科课题实验的过程管理，及时把课题研究成果推广到教育教学中。
三、工作重点及措施（一）加强教学常规管理。
1、坚持管理为主，保证教育教学高质量运行。
将管理的重点聚焦于课堂教学，以“精彩主持”课堂教学改革为抓手，继续深入开展“课堂教学效益年”活动，进一步优化课堂教学的过程和手段。
强化教学视导工作，扎实推进校级干部听评课制度、“包级部”制度和“包班”制度，强化课堂教学的研究与指导，深入开展多种形式教研活动，积极组织好“名师论坛”、“教育沙龙”活动。
中学教科研工作条范本（2篇）
中学教科研工作条范本中学教科研工作是培养学生综合素质的重要途径，也是提升教师教学水平的有效手段。
本文将从科研意义、科研方法和科研成果三个方面，探讨中学教科研工作的重要性及如何开展科研工作，以期为广大教师提供参考和借鉴。
1.科研的意义及必要性中学教科研工作具有重要的意义和必要性。
首先，科研能够帮助教师深入了解学科内容和教学方法，提升教学水平。
其次，科研能够促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同进步。
此外，科研成果的应用也为学生提供了更好的学习资源和教育环境。
2.科研的常用方法中学教科研工作常用的方法包括文献研究、实地调研和实验研究等。
首先，通过文献研究，教师可以了解前人的研究成果和教学经验，为自己的科研工作提供理论依据和指导。
其次，实地调研能够让教师深入实际学校的教学环境，从而全面了解学生的实际需求和问题。
最后，实验研究是一种科学的研究方法，可以通过控制变量，验证科学假设，从而得出结论。
3.科研成果的应用中学教科研工作的最终目的是为了提供优质的教学资源和教育环境，促进学生全面发展。
教师可以将科研成果应用于教学实践中，通过采用创新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
同时，科研成果的推广和应用也能够为其他学校和教师提供借鉴和参考，促进整个中学教育的发展。
4.中学教科研工作的挑战与对策中学教科研工作中存在一些挑战，如时间紧、任务重、经费有限等。
为了有效应对这些挑战，教师可以通过合理规划时间，利用课余时间进行科研工作；积极争取和利用经费支持，开展科研项目；与相关学科教师展开合作，共同开展科研工作，挖掘资源。
总之，中学教科研工作是非常重要且必要的。
通过科研工作，教师能够提高教学水平，促进教育事业的发展。
因此，教师们要重视科研工作，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。
同时，教育管理部门也应加强对教科研工作的支持和引导，为教师开展科研工作创造良好的环境和条件。
中学教科研工作条范本（二）一、引言中学教科研工作是指教师在教学实践中对教育科研活动的开展，旨在提高课堂教学质量和学生学业水平，推动教育改革与发展。
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【案例】课堂上的掌声
《一滴眼泪换一滴水》的时候，课堂上的语言拓展训练中，有这样的 一个题目：以“我希望在生活中，多一些---少一些---”的句式，根 据课文内容，说一句话。 一个女同学站起来，脸通红，一看就知道是那种缺乏发言锻炼的学生， 停了很长的时间，用非常低的声音说：“我希望在今后的生活中，人 与人之间能多一些鼓励，少一些挖苦。”说完之后，全班再一次响 【课中反思】 不少这样的课堂：一节课，就那么40分钟，掌声不停地响起，这样的 语文课堂是教师的“做秀课”。【课后反思】
3、求新求异，发现别人已经有所研究便轻易放弃。 （同样的课题，因校因人而异，应深入研究）
4、贪大求全，涉及广泛，浅尝辄止。 （应该小题大做，从教研室、教研组、教师个人问题着眼）
5、跟风追潮，缺乏自身主体意识。 （应捕捉自身面临的问题，而不是社会公共的大理论）
6、课题至上，与教育教学脱节。 （应针对随机、偶发的问题进行探讨，与教学实践挂钩）
但是，不能使之简单化，更重要的是要通过教师对教育 教学实践存在的问题中选择的课题，进行研究与实践、跟踪与 分析、反思与总结，并践行、遵循工作课题化、课题工作化的 研究原则，破解工作中存在的矛盾和难题，找到解决问题的理 论依据和研究方法，提炼出解决问题的新规律、新思路、新方 法，真正提升自己的研究能力和创新水平，使教育思想和角色 得到更新和转变。
反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收 和内化的过程”。 课中反思就是及时、自动地在教学过程中反思。课堂教 学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使 用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感， 及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效 果最优化。教学中反思具有监控性，不但能使教学过程 高质高效地进行，更有助于提高教师的教学调控和应变 能力。
中小学教育科研一定要消除“精英化”思想，强调 “每一个教师都是教育科学研究的成员”，人人参与教 育科研，真正实现“科研立校”、“科研强师”的目标。
（３）从实际出发，克服教育科研的“简单化”。
有少数教师认为： “搞教育科研就是写经验总结、调查报告、学术论文等”。当 然，它们是研究成果的重要形式，是教育科研的重要组成部分， 也是研究工作的反思、总结、提高、升华的手段。
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三、学校开展教育科研的目的和意义
1、解决学校实际问题
中小学开展教育科研的主要目的是研究解决教育教 学过程中存在的“问题”，为推进新课程改革、实施素
质 教育、提高教育教学质量和效率服务，因此，中小学教 师应以解决“问题”为教育科研的价值取向。
（１）从“小处”入手，克服教育科研的“神秘化” 。 很多中小学教师一提到教育科研就感到神秘莫
7、论文崇拜，机械理解研究。 （案例、日志、叙事等都是研究成果的表达形式）
8、穿凿附会，盲目学习理论研究形式。 （应是对教育现场的把握判断，如说课、评课等鲜活的形式）
二、中小学教师开展教育科研的优势
★时间相对少，但实践却相对多
★眼界相对窄，但体验却相对深 。
★理论相对薄弱，但经验却相对丰富
教师只要注意扬长补短，加强学习，有意识地不断把经验 升为理论，不但可以学习好理论，甚至可以发展理论；相反 没有实践经验，孤立地研究理论，反而没有什么前途，甚至 会误导别人。
教师与科研
高新区教研室 李继冶
几个问题 请您选一个回答
如何描述大李家小学发展现状？ 制约大李家小学发展提升的瓶颈是什么？ 在课堂上经常让我困惑的问题，列举几个 面对 （ ）样的学生，我一筹莫展。 （ ）类型的家长，很难沟通 你认为学生喜欢（ ）的课堂 大李家小学的集体备课效果如何？ 你经常布置什么样的作业？如何批改 你经常对（ ）的孩子个别辅导？效果怎样 工作后你写过几篇文章，什么背景下（原因）写的
经过研究，教师明白：孩子是整体看问题，他眼中科学与人文是 结合的，不仅仅是“4-2”的数量运算，还有小羊的需要和感情。
教师在课堂上经常会遇到这一类“奇怪”的事情，如果不进行 研究，不去研究学生，师生互动就会走形式，教育就没有实效。
2、研究过程贯穿教师对自身实践的系统反思。
美国著名学者波斯纳曾经提出：教师成长＝经验＋反思 反思不仅仅指课后反思，还包括课前反思和课中反思。 课前反思是教师在教学前对自己的教学设计和教案进行
测、高不可攀，认为只有专家和科研部门的专业人员才 能搞研究，对中小学教育科研存在认识上的误区，存在 畏难情绪。实际上，教师的研究课题就是实际工作中最 困扰教师创新和发展的问题。问题来源教师、教学，而 不是专家和书本。
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（２）从普及出发，克服教育科研的“精英化” 。
应该让所有教师都认识到“每一个课堂是一个实 验室，每一个教师都是教 育科学研究的成员”，“从教师在教育系统中的作用看， 教师与科研人员的职责趋向一致”。
从教室流行语看 看教育的坚守
十问教师
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我理解的科研意义
科研是解决问题的有效途径 拓宽视野，常新思维，专业成长 乐而忘忧，不知老之将至
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一、学校教育科研中存在的一些普遍问题
1、认识不足，认为科研无用、或认为科研是专业人员的事。 （科研能力是高质量的教育、教师专业发展能力提升的重要条件）
2、缺乏时间，总感到繁重的课堂教学与管理导致无暇开展科研。 （去掉两张皮认识，课堂就是科研的平台，对象、问题、验证俱全）
四、什么样的研究是适宜中小学教师的研究？
1、研究的问题产生于实际的工作情景。
【案例】回头的羊
在一次低年级的数学课上，学习内容是“连加连减”。教师为了教学 更加生动、直观，精心制作了几个教具——画在纸上的几只小羊。教 师先把四只“羊”贴在黑板上，然后又慢慢地移走了两只羊。教师问 学生：“还有几只羊在草地上吃草？”几乎所有的孩子都说：“还有 两只。”唯独一个孩子举手说：“还有三只。”教师耐心地说：“你 再仔细看看。”直到最后，这个孩子还是坚持说三只。【教师没有简 单粗暴说“没看清吗？”“大家都知道，你就不知道？”】下课后， 教师又找到了这个孩子，想弄清楚是怎么回事，【弄清学生为什么这 样想？】孩子认真地说：“拿走的那两只羊里，有一只羊回头了，它 不想走，它要回来接着吃草。”
中小学教师如何做教育科研
其实我没有资格讲科研 做的科研有限
探索以“化学用语”为切入点的教学 以棋育人 文棋并重 合作学模式探索与推广 九年一贯制背景下的中小衔接课程建设
我的快乐：舞文弄墨 敢于尝试
喜欢学生 课而忘忧
有感即写 动笔不懒
例：一个听课记录
宁愿相信孩子大器晚成
欠了感情债，一定用心还
放学后传来的钢琴声