如何开展教师个人小课题研究

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结合自己的实际,谈你开展小课题研究

结合自己的实际,谈你开展小课题研究

1、结合自己的实际,谈你开展小课题研究要探讨哪些具体问题?反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。

中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。

让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。

教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必需。

所谓小课题,指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。

小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。

开展小课题研究要探讨哪些具体问题呢?(一)小课题研究选题的原则要选好课题,首先要明白为什么研究,也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。

即解决日常教育教学当中遇到的问题,或为教育教学中的某个现象寻找答案。

这种课题的针对性、时效性都比较强。

往往随问题而来,问题解决了,课题也就结束了。

要使选题有价值可以用几个字来检查核准。

即“近”、“小”、“实”,“近”就是贴近教育,贴近现实,贴近学科学习背景,少好高骛远,类似于“期末语文字词复习方法”的研究,就符合三个贴近的原则。

“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手,以小见大学习研究。

类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”,就符合“小”的原则。

“实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在,少一点大而空的全局描述预测,多一点实在的关注,如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。

(二)小课题研究的流程选好课题以后,就要着手研究。

小课题研究一般分为以下几个阶段:(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。

(2)资料收集,包括阅读书籍,查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查,采访,获得直接研究材料,或者通过体验,模拟等取得相关材料。

教师如何做个人课题

教师如何做个人课题

教师如何做个人课题作为一名教师,做个人课题是提高教学质量、拓展教学思路的有效途径。

但如何做好个人课题呢?以下是一些参考建议:一、确定研究方向和课题内容教师可根据自己的教学实际需要和兴趣爱好,确定研究方向和课题内容。

建议教师选择具有一定实践意义和可操作性的课题,以便更好地应用到教学实践中。

二、细化研究目标和问题在确定研究方向和课题内容后,教师需要进一步细化研究目标和问题。

研究目标要明确具体、可衡量,问题要具有针对性和深度。

三、进行文献调研和资料收集教师在进行个人课题研究之前,需要进行文献调研和资料收集,了解相关领域的研究现状和进展。

这样可以更好地指导个人课题的设计和实施。

四、制定课题研究计划和时间表教师在确定个人课题后,需要制定课题研究计划和时间表,制定清晰的研究目标、问题、研究方法和数据收集、分析、解释等步骤,规划好研究时间和阶段性的成果。

五、开展研究实践,收集数据教师在完成前期准备后,需要进入研究实践阶段,收集相关数据。

数据收集的方式可以有问卷调查、实验研究、访谈观察等多种形式,需要根据课题的实际需要和研究方法来选择。

六、分析数据和撰写研究报告教师在完成数据收集后,需要进行数据分析和撰写研究报告。

数据分析需要严谨和科学,撰写研究报告要清晰、简洁、有条理。

同时,教师需要注意保护个人信息和保护知识产权。

七、分享研究成果和经验个人课题研究完成后,教师可以将研究成果和经验分享给他人,例如教研组、学科组、学校或教育机构。

分享可以促进交流和合作,提高教学水平和能力。

总之,做个人课题需要教师具备严谨的科学态度和创新思维,需要在实践中不断摸索和探索,不断完善和提高自己的教学能力和素质。

中小学教师如何进行课题研究

中小学教师如何进行课题研究

中小学教师如何进行课题研究第一,教师进行课题研究是教师专业成长的需要。

时代发展很快,教育改革的步伐也很快。

在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。

为了适应素质教育对我们老师提出的新要求:教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。

实践表明:一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。

第二、解决实际问题的需要。

做课题研究主要是为了解决教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。

这些问题包括自己教学实践的问题、有学生行为习惯、道德表现的问题、有学校教育的问题,还有学校管理模式的问题。

第三、有助于养成严谨的工作作风。

课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。

第四、有助于形成科研教学意识。

做课题时少不了要查阅大量的资料,当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。

教科研实践活动不但转变了教师的教育观念,重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯;自觉地去改进自己的教育手段和教学方法,进行反思教学。

综上所述,课题研究是当代教师工作的基本方式之一,是当代教师进行学习的方式之一。

课题驱动,行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法,教师职业化要求我们必须研究教育。

必须由“教书匠”向科研型教师转变。

中小学教师进行课题研究要做到:一、走出教育科研误区中小学教师上的一堂好课、潜心钻研而写成的一篇好教案、富于独创性的帮教策略使得一名"差生"取得了进步、自编了一道好题将一个差班转化为优秀班、将一所学校转化为名校等也都可以看作是教师个人和学校取得的教育科研成果。

如果我们承认了这一点,对提高教师的科研积极性,提高教师工作的创造性,将会有很大的推动作用。

鉴于教育科学研究是以教育实践为基础的,因此中小学教师应该具有教育科研能力,这在教育界已形成共识。

小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)

小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)

小学教师个人课题研究计划范本小学教师个人课题研究计划范本篇1研究的课题:农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题:农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的:通过对这个课题的研究,总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。

课题研究的主要内容:探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排:九月份:1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;2、写好课题组个人子课题计划;3、将计划上传到教师博客,并丰富博客内容;4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;十月份:1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;4、认真准备课题研讨课。

十一月份:1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向;3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

十二月份:1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;元月份:1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结,并进行交流;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客;4、写好课题研究论文,并进行交流。

小学教师个人课题研究计划范本篇2一、指导思想从学生实际出发设计能促进学生阅读水平,提升学生的语文素养的课题研究。

本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。

在研究中行动,在行动中研究,提高研究的实效性,要为提高学生阅读的能力多践行,深思。

二、具体工作:1、加强理论学习,提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案,明确课题研究方向,深入了解课题研究方法,结合实际,扎实有效地开展研究。

初中教师如何开展课题研究

初中教师如何开展课题研究

初中教师如何开展课题研究概述:课题研究是初中教师提高教学质量、提升教学能力的重要途径。

通过开展课题研究,教师可以深入了解自己所教学科的相关理论和实践,探索创新的教学方法和策略,从而提高教学效果。

本文将介绍初中教师如何开展课题研究的方法和步骤。

步骤:1. 选择合适的课题选择合适的课题是开展课题研究的关键。

初中教师可以从自己教学实践中发现问题,或者在专业领域中选取热点或难点问题作为课题。

课题应具有一定的实践意义和研究价值。

2. 设定明确的研究目标在确定课题后,教师需要设定明确的研究目标,即希望通过课题研究达到什么样的效果。

研究目标应具体、可衡量,并与教学实践和学科知识紧密相关。

3. 收集相关文献和资料在进行课题研究之前,教师需要收集并研读相关文献和资料,了解已有的研究成果和理论基础。

这些文献和资料可以帮助教师理清思路,提供研究的理论支持。

4. 设计研究方案教师需要根据研究目标和研究方法,设计研究方案。

研究方案应包括研究方法、数据采集方式、研究工具等。

同时,教师还应考虑研究的可行性和实施的可操作性。

5. 开展实际研究活动根据研究方案,教师开始实施课题研究活动。

这可能包括教学实验、问卷调查、访谈等方式。

教师需要严格按照研究方案的要求进行操作,并及时记录实施过程中的数据和观察结果。

6. 分析和总结研究结果教师在完成实际研究活动后,需要对所得到的数据和观察结果进行分析和总结。

通过对研究结果的分析,教师可以得出结论并验证研究假设的正确性。

7. 撰写研究报告在分析和总结研究结果后,教师需要撰写研究报告,将研究过程、研究结果和结论进行系统的整理和阐述。

研究报告应具有科学性、规范性和可读性。

8. 共享和应用研究成果教师可以通过发表论文、参与学术研讨会等方式,与其他教师和专家共享自己的研究成果。

同时,教师还可以将研究成果应用于实际教学中,提升教学质量和效果。

总结:初中教师通过开展课题研究,可以不断提高教学能力和专业水平。

个人课题研究计划范文(7篇)

个人课题研究计划范文(7篇)

个人课题研究计划范文(7篇)个人课题研究计划范文1一、任教学科:语文。

二、研究课题:《小学生阅读习惯培养的研究》三、个人研究方向:培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯四、研究目标:1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状,逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。

2、经过研究,探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。

3.在研究、学习、培训的过程中,提高自我、丰富自我,使自已得到不断的发展,成为终身学习型的教师。

五、研究措施:1、理论学习:认真系统地学习有关的理论,相关的教育杂志,学习一些相关的专著和他人的经验性__,在学习中提高认识,提高自身的实践本事。

2、实践参与:认真参加课题组组织的各种研究活动,探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法,提高自我的理解和研究本事。

3、忠于课堂:课堂教学是研究校本教研的根源,认真上好每一节课,并从课堂中发现问题,及时的寻找多途径解决的方法,进一步提高教学质量。

4、反思积累:在教学,学习、研讨中,要加强自我反思,及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文,继续在自我的校本课题专栏上传,多多地与同行们交流探讨。

个人课题研究计划范文2一、指导思想:阅读教学是语文教学的核心环节,只有经过广泛的积累和大量的阅读,才能真正学好语文。

“一个人语文素养的形成,课内占30%,课外占70%。

”作为语文教师,我们有责任、有义务去拓展学生语文学习的视野,引导他们广泛接触社会、接触生活,在更广阔的空间里学语文、用语文。

本学期我们继续在“阅读引领成长”的理念指引下,开展“培养儿童阅读兴趣的策略”的课题研究,旨在通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读兴趣,让学生的生活充满阅读,在阅读中快乐成长。

二、研究内容:运用哪些行之有效的策略激发能学生的阅读兴趣,如何培养学生的阅读兴趣的研究,这既是本课题的研究重点也是难点。

三、研究目标:1.通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

开展教师课题研究的指导方案

开展教师课题研究的指导方案

开展教师课题研究的指导方案一、背景介绍在教育改革的大环境下,课题研究已经成为了提升教学质量和教师专业发展的重要手段。

然而,由于缺乏指导方案,许多教师对于如何开展课题研究存在着困惑和不确定。

因此,制定一份科学合理的教师课题研究的指导方案,对于提高教师的研究能力,推动课程改革具有重要意义。

二、明确目标教师课题研究的目标首先在于促进教师的专业发展和提高教育教学质量。

其次,课题研究可以激发教师的学术兴趣,培养教师的科研能力。

最后,通过教师课题研究,可以促进教育教学的改革和创新。

三、选择课题教师课题研究的首要任务就是选择一个合适的课题。

教师可以从自身的实际需求出发,结合学科特点和学生需求,选择一个既有研究价值又能解决实际问题的课题。

同时,要避免选择过于宽泛或者过于狭小的课题,确保研究的可行性和实用性。

四、制定研究计划在确定了课题之后,教师需要制定一份详细的研究计划。

研究计划需要明确研究的目的、内容、方法和时间安排等。

同时,还需要考虑到实验条件、数据收集和分析等问题,确保研究的科学性和可行性。

五、数据收集和分析在实施研究过程中,教师需要准确收集数据,并进行科学的数据分析。

数据的收集可以通过实地观察、问卷调查、访谈等方式进行。

而数据分析则可以采用统计方法、质性分析等方式进行。

通过数据的收集和分析,可以更全面地了解课题的实际情况,为后续研究提供依据。

六、实验设计和实施对于涉及实验的课题研究,教师需要进行科学的实验设计和实施。

实验设计需要符合科学原理和方法,确保实验结果的有效性和可靠性。

而实施过程则需要注意实验环境的控制和准备工作的安排,以确保实验的顺利进行。

七、数据结果的呈现在研究的最后阶段,教师需要将研究的数据结果进行呈现和总结。

呈现形式可以包括报告、论文、展示等方式。

在呈现结果时,要注重结论的准确性和可读性,并合理运用图表和统计数据等方式,使读者更直观地了解研究成果。

八、结果的分析和讨论在研究结果呈现的基础上,教师需要对结果进行深入的分析和讨论。

教师校本课题个人研修计划

教师校本课题个人研修计划

教师校本课题个人研修计划
一、研修目标
确立研修目标是制定个人研修计划的第一步。

目标应具体、明确,且能够反映教师的专业
成长需求。

例如,提高课堂教学互动性、增强学生思维能力的培养、掌握新的教学技术等。

二、课题选择
选择一个与自己教学实践紧密相关的课题进行研究。

课题应当具有实际意义,能够解决教
学中遇到的具体问题,或者对提升教学效果有积极作用。

三、研究内容与方法
详细规划研究的内容,包括理论研究、实证研究、案例分析等。

同时,选择合适的研究方法,如文献综述、问卷调查、观察法、实验法等,确保研究的科学性与有效性。

四、时间安排
合理安排研修时间,包括课题准备、实施研究、数据分析、撰写报告等各个阶段的时间分配。

确保每个阶段都有足够的时间去深入进行。

五、资源整合
利用学校内外的资源,如图书馆、网络资源、专家讲座等,为课题研究提供支持。

同时,
与同行交流,分享研究心得,获取反馈,以促进研究的深入。

六、成果展示
计划如何展示研究成果,可以是校内外的研讨会、学术论坛、教育刊物发表等。

通过成果
展示,不仅能够得到同行的认可,也有助于进一步提升自己的研究水平。

七、反思与总结
在研修过程中,不断进行反思,总结经验教训,为今后的教学和研究提供参考。

反思可以
是对研究方法的选择、研究过程的管理、研究结果的应用等方面的思考。

八、后续发展规划
根据研修的成果和个人职业发展的需求,制定后续的发展计划。

这可能包括进一步深化研究、拓展研究领域、提升教学技能等。

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略

教师开展个人小课题研究的方法和策略随着教育教学的不断发展,教师们不断地寻求适合自己教学实践的方法和策略,以提高自己的教学质量。

个人小课题研究是一种较为常见的教学实践方式,那么如何进行个人小课题研究?下面将从方法和策略两方面进行探讨。

1.问题提出:个人小课题研究首先需要一个问题,问题的提出可以从教学实践的经验、学生的需求等方面入手,确定自己要研究的问题。

2.调研资料:对于所要研究的问题,应该搜集相关的文献资料,收集其它教师的教学实践经验,了解此类问题的前沿动态,以便研究的方向更加清晰、研究内容更加全面。

3.制定计划:在明确研究问题的基础上,应该制定个人小课题研究计划,包括时间、内容、方法、手段等方面。

4.收集数据:为了证明自己研究问题的正确性和可行性,应该收集必要的数据,并进行整理、分类、分析和归纳。

5.调查问卷:为了获得更准确的数据,可以设置调查问卷,通过问卷的形式,了解学生对于自己研究内容的需求和反馈。

6.实验或观察:对于某些需要亲身验证的问题,可以通过实验或观察的方式进行研究。

7.撰写报告:研究完成后,需要把整个过程进行总结,并撰写报告或文章,以便于发布、分享和交流。

个人小课题研究的整个过程应该注重思路的清晰、实践的可行性、数据的准确性和结果的可用性。

1.问题选定:在选择问题时,应该首先考虑教学实践中的瓶颈问题,即自己在教学中遇到的难点和问题,如何解决这些问题是研究的重点。

2.确定目标:在确定研究问题之后,应该明确研究的目标,即需要达到什么样的研究效果,如提高教学质量、满足学生需求等。

3.制定计划:在制定计划时,应该考虑研究的时间、研究的方法、数据的收集、研究的范围等因素,以便于研究的顺利进行。

4.选择方法:在选择研究方法时,应该尽可能选择适合自己的方法,如问卷调查、实验、访谈、观察等形式,以便于获得可信的数据。

5.舍弃细节:在进行研究时,应该注意舍弃不必要的细节,不要陷入研究细节的泥淖,以免耽误研究进程和时间。

教师个人课题研究计划(3篇)

教师个人课题研究计划(3篇)

教师个人课题研究计划任教学科:四年级数学一、研究的课题:《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。

二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期,通过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,总结出了一些自主探究学习的方法,但是还不够全面,这学期我将继续努力钻研,进一步探索研究。

三、研究措施:1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。

认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习,努力提高自身专业素养,建立自己的课题博客专栏。

尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是,注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

四、本年度具体工作安排计划:____月份:(1)学生交流与合作能力现状调查分析。

针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。

(2)学习课题组课题总方案。

(3)学习课题组子课题计划,明确研究内容。

(4)制定个人课题研究计划。

____月份:(1)参加开题仪式。

(2)建立学生个人跟踪档案。

(3)在数学课题组内听课。

(4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。

____月份:(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。

写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、整理、上传资料。

____月份:(1)学习课题理论专题讲座,做好笔记。

(2)通过课堂教学,尝试新的教学方法。

(3)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。

(4)上一堂课题研讨课。

____月份:(1)学习课题组总课题方案、子课题计划。

(2)写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

课题研究的五个步骤

课题研究的五个步骤

小课题研究的五个步骤
小课题研究,其重点在于“小”字,具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点。

从本质上来说,这是一种个人研究行为,有教师个人承担。

当教师个人研究小课题时,又如何开展呢?接下来为大家介绍小课题研究的五个步骤。

第一:发现问题。

小课题研究选题是关键。

课题必须要有问题意识,没有问题就没有课题,虽然并不是说所有的问题都可以当做课题进行研究,但课题绝对是从问题中筛选出来的值得研究的问题。

而这些问题里离不开教师平时的积累,建议教师在多发现、多反思在实际的教学过程中遇到的问题。

第二:制定小课题研究方法。

有了问题了就要想方法去解决,建议教师要充分谦虚的借鉴他人的研究经验,在其基础上提出问题的解决办法。

第三:按照制定的方法去解决问题。

在解决问题的过程中,因教师所针对的对象可能存在很多个体,研究方法不见得适用于每个个体,所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。

第四:总结小课题研究过程。

小课题的形式多样化,可以是论文也可以是教育叙事,其实就是将研究的实践过程转化为理论文字形式。

第五:实践运用。

将解决问题的有效方法,运用到实际教学中去,使教育教学质量得到显著提高。

教师如何开展课题研究

教师如何开展课题研究

教师如何开展课题研究选题的可行性原则,是指所选研究课题必须符合实际可行,能够在一定的时间和条件下完成。

教师在选题时要考虑自身的实际情况,如时间、经费、设备等方面的限制,同时也要考虑研究的可操作性和可实施性,避免选题过于理论化或过于复杂,导致无法完成。

二)选题方法1.关注教学实践教师可以从自己的教学实践中寻找选题的灵感,关注学生的研究情况、教学过程中的问题和困惑,从中发现值得探究的问题。

同时也可以关注教育教学领域的热点问题和前沿理论,从中寻找选题的方向。

2.借鉴文献资料教师可以通过阅读相关文献资料,了解当前教育教学领域的研究热点和前沿理论,从中寻找选题的方向和灵感。

3.与同行交流教师可以通过与同行的交流,了解其他教师的研究方向和成果,从中寻找选题的方向和灵感。

二、课题研究如何开题选好课题后,就需要进行开题研究。

开题研究是对选题进行深入探究和明确研究思路的过程,是课题研究的重要环节。

一)开题研究的内容1.研究目的和意义明确研究的目的和意义,阐述研究的理论和实践价值,说明研究的必要性和重要性。

2.研究背景和现状介绍研究课题的背景和现状,阐述研究的起因和动机,说明研究的现实意义和应用前景。

3.研究问题和假设明确研究的问题和假设,确定研究的重点和方向,为后续研究打下基础。

4.研究方法和步骤阐述研究的方法和步骤,确定研究的具体实施方案,为后续研究提供指导。

二)开题研究的方法1.文献调研通过查阅相关文献和资料,了解当前研究领域的研究热点和前沿理论,为开题研究提供理论支持和参考。

2.专家咨询向相关领域的专家请教,了解研究的前沿动态和实践经验,为开题研究提供指导和建议。

3.实地调查通过实地调查和问卷调查等方式,了解研究课题的现状和问题,为开题研究提供实证基础和数据支持。

三、课题研究如何结题课题研究的最终目的是取得研究成果,为教育教学实践提供科学依据和指导。

结题是课题研究的重要环节,也是对研究成果进行总结和评价的过程。

2023教师个人课题研究计划(7篇)

2023教师个人课题研究计划(7篇)

2023教师个人课题研究计划(7篇)2023教师个人课题研究计划篇1一、任教学科:数学二、研究的课题:如何提高课堂效率三、个人子课题:利用农村小学远程教育资源提高课堂效率四、研究目标:1、探索总结农村小学现代远程教育模式二的教学方法,即采取什么样的教学行为方式把农村小学现代远程教育模式二的资源运用到教学中去,从而构成新的理论、新的教学方法。

2、在实验的过程中,学习、培训、提高自我、丰富自我,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。

五、课题研究的主要资料:农村小学现代远程教育模式二的教学方法及与数学课堂的有机整合六、研究措施:1、认真系统地学习有关的理论。

静下心来认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

2、用心开展研究工作。

认真上好一人两节课题研究课,与全组成员一齐探讨成败得失,提高自我的理解和研究潜力。

对研究活动要用心反思,以案例评析的形式在学校网站、教师博客上总结课堂教学的得失,并在此基础上作探索性思考,撰写教学反思。

3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革,与课程改革相结合,全面推进素质教育,撰写研究论文。

4、用心参加学校课题组组织的教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动。

5、课题组要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。

资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总。

七、工作安排:二.三月份1、参加课题组会议,继续学习学校《如何提高课堂效率》课题研究方案,明确研究任务。

2、撰写《如何提高课堂效率》的学期个人课题研究计划。

3、加强理论学习。

四月份:1、网上对课题组教师评课、交流2、网上对学校名师进行评课,并且写出听讲座的感受。

3、上好课题研究课。

4、群众备课。

5、收集整理研究成果。

6、充实“教师博客”的资料。

五月份:1、透过课堂教学,加强对远程教育资源与语文学科有效整合,尝试新的教学方法。

2、群众备课。

怎样开展小课题研究

怎样开展小课题研究

怎样开展小课题研究一、进行小课题研究一般有以下五个步骤:第一,发现问题。

教师要有问题意识,这是进行研究的前提。

课题研究,就是以“问题”为核心,从已知条件出发,通过搜集材料,观察试验,研究推理等,寻求解释的方法,探求解决的途径,最后达向未知彼岸的过程。

实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的,如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。

课题的价值有赖于有效的反思。

面对转瞬即逝的问题,不仅要知晓正在发生什么,寻求何种可行的解决策略,更为重要的是要深入探究导致这一现象的根源是什么。

第二,收集资料。

进行小课题研究就是要让教师在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法,这是一个寻找方法的过程,也是一个学习的过程。

这是小课题研究非常重要的一步。

资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等收集书面资料,还包括通过实地调研,访谈获得直接研究材料,还可以通过体验取得有关材料,并对材料进行整理归纳分析,为下一步研究做准备。

第三,实施研究。

教师要先明确解决问题的主要方式和途径,可采用案例法、观察法、行动研究法等。

应特别强调,小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,研究过程要充实、切实。

要注意原始资料的收集与整理,做过的事情,教师要随时记录、反思和总结。

要特别重视教育教学过程中一些有意义的细节,注意对细节的反思与改善。

第四,总结提升。

这是从实践上升到理论的过程。

一定要努力把它写出来。

斯腾豪斯指出,私下的研究在我们看来简直称不上研究。

部分原因在于未经公开发表的研究得不到公众批评的滋养,部分原因在于我们将研究视为一种共同体的活动,而未发表的研究对他人几乎没有用处。

第五,指导实践。

就是把总结出来的方法运用到自己的教育教学实际,这是小课题研究的根本目的。

这是第二次从理论到实践。

在这一过程中自己的教育教学技能有了提高,教育教学效果显著改进。

教如何进行课题讨论_共10篇完整篇

教如何进行课题讨论_共10篇完整篇

★教师如何进行课题研究_共10篇第1篇:普通教师如何进行课题研究普通教师如何进行课题研究以前,一提起“课题研究”,很多教师都有这样一种心理,认为课题研究是专家、学者的事情,我们作为一个普通教师没办法做,似乎研究是十分高深的事情,自己无法涉猎。

这两年,随着我校课题研究的全面铺开,越来越多的教师积极参与到课题研究中来,现在有很多教师已经不满足参与,而是希望能承担课题研究,但又不知道怎样入手。

介于这种认识,现在结合我校教育科研的实际状况和教师进行教育科研的实际水平,我从教师为什么要做研究、教师怎样进行研究以及课题研究的基本阶段三个方面为老师们进行《教师如何进行课题研究》的校本培训,使教师了解课题研究的全过程,切实提高自身的教育科研水平,从而能更好地为自己的教学服务。

一、教师为什么要做研究1、新课程的需要新课程呼唤小学教师要专业化,教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业,那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师,而教师专业化的核心是教师的教科研素养,“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志.2、教师自身的需要创名牌学校必须开展教育科研,同样,要想成为优秀教师必须投身教育科研;提高教育教学质量必须依靠教育科研;要寻找适合学生的教育方法,还得依靠教育科研。

教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到,自己的责任不仅是承担“人类的工程师”、“园丁"、“蜡烛”的角色,教师也有自己的生命,自身也需要不断的成长和。

首先,教师通过研究可以提升自己的自我反思和能力,了解自己行为的意义和作用.教师只有对自己在课堂上的行为进行研究,才能够了解自己在课堂上做了什么,这些行为有什么意义,反映了什么样的教育教学理念,对学生的学习有什么影响。

同理,教师只有对自己的学生进行深入、细致的观察和探询,才有可能了解学生在做什么、想什么,他们到底学到了什么,这种学习对他们的学习有什么作用。

其次,教师参与研究有利于改进自己的教学工作。

教师个人课题研究实施方案

教师个人课题研究实施方案

【导语】作为教师,在⾃⼰的课题研究上你有怎样的规划呢?以下是整理的教师个⼈课题研究实施⽅案,欢迎阅读!【篇⼀】教师个⼈课题研究实施⽅案 ⼀、研究课题 “⼩学数学⾃主学习的实验与研究” ⼆、课题的提出 1、《数学课程标准》指出:即让学⽣获得数学的知识理解,⽽⼜让学⽣在这些知识理解构成与获得的过程中,增进数学的学习情感,学会与⼈交流,掌握数学的思维⽅法,获得数学活动的经验,培养与发展实践本事和创新精神,从⽽实现不⼀样的学⽣的个体⼼⾥都得到不⼀样发展。

所以⼩学数学应适应时代的发展,与时俱进,探索教育教学的新途径,转变学⽣的学习⽅式。

有效地数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆、动⼿实践、⾃主探索、合作交流是学习数学的重要⽅式。

转变学习⽅式是这次课题的切⼊点和实施新课程的主旋律。

2、近⼏年来,学校近⼏年开展了“⼩组合作学习”“数学创新本事培养”等课题研究。

在客观上已具备了必须的研究条件。

为开展“⾃主、学习⽅法”研究的过渡积累了较丰富的经验。

3、开展本课题的研究。

能够使学⽣在教师的指导下⾃主地发现问题,探究问题,获得结论,逐步学会学习。

变理解式学习为⾃主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习⽅式;使学⽣成为学习的主⼈。

三、实验的⽅向与⽬标、资料 1、本课题试图探讨: 教师如何引导学⽣在课堂教学中进⾏合作学习、⾃主学习、探究性学习;对实施本模式的教学观、学⽣观、活动观、评价观与实施策略构成⼀些规律性认识;改变本校参加试验班级课堂教学“⾼耗低能”的被动局⾯,使实验班的课堂真正成为培养学⽣创新意识的乐园;提⾼实验教师教育科研本事,促进实验教师的精神成长。

2、研究⽬标: (1)改变以教师为中⼼、课堂为中⼼的局⾯、改变学⽣以单纯地理解教师传授知识为主的学习⽅式。

(2)引导学⽣建⽴具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习⽅式。

(3)教师要成为学⽣学习的组织者、引导者和合作者建⽴新型的师⽣关系。

教师如何做课题研究(一)

教师如何做课题研究(一)

教师如何做课题研究(一)教师如何做课题研究课题研究是教师在教学实践中进行的系统的反思与探究,旨在提高教学质量,解决教育问题,促进教师本身专业发展。

下面,就教师如何做课题研究作探讨。

一、确定课题教师在确定课题时,首先要体现实际需求,即选择与自己所教的学科、年级、教学任务、教学情况、教育问题有关的课题,不能轻易地随意选择。

其次要体现科学性、探索性,能有一定的突破性,不能重复既有结论。

最后,要实践性,即本着问题导向、任务导向、结果导向的实践性。

二、制定研究计划制定研究计划是教师进行课题研究的重要环节。

在制定研究计划时,需要考虑以下几个方面:1.明确目标。

研究目标应该明确具体,即要对哪些问题进行研究,得出什么结果。

2.确定研究内容。

研究内容应该是明确、具体的,不浮夸,不过度的。

3.确定研究方法。

研究方法应该根据研究的具体内容和目的而选定,不可简单地复制他人的研究方法。

4.确定研究时间。

研究时间应该是合理的,不宜过短或过长。

5.确定研究进度安排。

研究进度应该是有条理,有规划,有分阶段的。

三、开展研究工作开展研究工作需要把握好以下几个方面:1.选择信息来源。

可以通过图书、文献、网络、调查等手段进行信息采集。

2.设计问卷调查或教育实验。

可以根据研究的具体内容选择合适的调查方式或实验方法。

3.进行数据收集和分析。

数据收集和分析应该是有条理、有规范、系统化的。

4.撰写研究报告。

报告应该是做到数据真实、数据分析得出合理的结论,并有可行性建议。

四、总结经验总结经验应该是围绕着研究目标和实际效果展开,深层次剖析,一定阶段内的经验和教训。

总之,做好课题研究对于教师的专业水平的提高、教育教学改革的推进以及学生思想道德品质的提高等诸多方面都有着十分重要的意义,但是需要教师有够坚韧和刻苦,具备高度自我约束和自律意识。

教师如何进行小课题研究

教师如何进行小课题研究

教师如何进行小课题研究一、什么是小课题研究1。

定义是指研究者在已有的成功经验或迫切需要解决的具体教育教学实践问题中,选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较细小,研究周期比较短暂、容易操作且有兴趣、有能力完成研究任务的问题进行研究。

2.区别大课题:教育行政部门拟定,学校申报、立项,教育部门是课题的拟定者、审核者、管理者和成果鉴定者.小课题:从教情、学情、校情出发,由教师个人或科组共同确定、研究,并且直接服务于教育教学实践的应用性课题,属于校本研究,有一定的规范性。

教学反思活动:教师个体围绕自身的教育教学活动进行论述、分析,如写教学日志、传记、构想,课后小结等也属于校本研究的形式,但缺乏规范性。

所以,小课题研究是介于大课题研究与教师反思活动之间的教科研活动,是学校教科研的第三条道路。

3。

小课题的特征:(1)研究的是真问题而不是假问题.(2)有明确的研究目的、确定的研究对象、范畴、主题。

(3)有完整的研究过程,包括选题-—资料搜集——制定方案—-开展研究—-进行总结.4。

特点:(1)应用性(从实用性看)小课题研究属应用性的课题研究,皆在解决教育教学中的实际问题,或者针对中小学教育的具体实践,为的是解决教育教学实践中某一领域或某一方面的具体问题,是一个教中研、研中用的过程,教、研、用三者是一体化的,因而相对大课题而言更具有针对性与紧迫性。

(2)双重性(从研究的目的看)小课题研究不以在报刊上发表文章和向外展示成果为目的,也不仅以提高教学质量为目的而是以提高教师研究能力、专业性水平和提高教学质量为目的。

学者型、专家型、学术型教师的成型、发迹都是从小课题研究开始的。

(3)群众性(从主体看)大课题:一部分教师、少数几个人小课题:人人都是研究者,个个都是主持人(4)广泛性(从范围看)以教学问题为中心,设计学生素质发展的所有问题。

既包括教学也包括学校其他方面的工作。

(5)自主性(从研究的过程看)大课题是从课题书目中找来的课题;小课题是教师自主发现的教学中问题,是教师自己遭遇到的课题,是教师手边的问题。

如何组织教师开展小课题研究

如何组织教师开展小课题研究

如何组织教师开展小课题研究小课题研究就是用最新的教育教学理论来审视、指导具体的教育教学工作,通过比较科学、规范的形式来解决我们工作中的问题和困惑。

说白了,课题研究就是在一定理论指导下,有计划地开展我们的日常教育教学工作,并在工作中不断地反思,改进自己的工作方式,从而提升自己的教育理念和教学水平。

那么作为教育教学管理者,如何组织教师开展小课题研究呢、1.转变思想,改变心态。

行动受思想左右,它决定一个人的完成事情的态度。

开展小课题研究是一项长期,艰巨的任务。

不可避免会遇到思想守旧,固步自封,与当前时代教育新理念脱节的老师。

学校当前任务就是要转变他们的思想,让他们意识到开展小课题研究的必要性与重要性。

2.组织相关的理论学习。

课题研究相对一线的老师来说,还是较陌生,对新事物的诞生,要有时间去认识它的本质,摸索,层层剥茧。

很多一线的老师有教学实践与经验,但缺少理论提升。

所以学校很有必要邀请相关有经验的专家对老师们进行培训学习。

3.以学科带头人为先锋,开展课题研究。

学科带头人往往是教师骨干,经验相对丰富,学校可以组织每周科组会议,学习一些教育理论,对一些课例进行评价,对教学上遇到的一些困惑进行探讨,相互学习,取长补短。

有了这些学习的途径,,可以对小课题研究有进一步的认识。

比如我校在韩校带动下,各科都进行了课题研究。

我相信在这样的氛围下,对普通老师来说,小课题研究也不是难事。

4.提供技术力量和经费支持。

搞课题研究过程中,会遇到个人力量难以解决的问题,学校要尽其所能为老师排除困难,支持老师搞课题研究。

不要由于某种原因,让老师的工作半途而废,打击老师信心。

5.以鼓励为机制,肯定表扬老师的研究成果并加以推广。

有利于★促使教师养成------科学的思维习惯。

★提高自身的------ 研究能力与水平。

★提升自己-----成功经验。

★形成-------教育教学个性化风格。

★解决迫切需要解决的------具体问题。

★更有效地-------改进教育教学工作。

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如何开展教师个人小课题研究反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。

中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。

让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。

教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必需。

所谓小课题,指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象,以问题的解决为研究目标的课题。

小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。

一、小课题研究选题的原则要选好课题,首先要明白为什么研究,也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。

即解决日常教育教学当中遇到的问题,或为教育教学中的某个现象寻找答案。

这种课题的针对性、时效性都比较强。

往往随问题而来,问题解决了,课题也就结束了。

要使选题有价值可以用几个字来检查核准。

即“近”、“小”、“实”,“近”就是贴近教育,贴近现实,贴近学科学习背景,少好高骛远,类似于“期末语文字词复习方法”的研究,就符合三个贴近的原则。

“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手,以小见大学习研究。

类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”,就符合“小”的原则。

“实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在,少一点大而空的全局描述预测,多一点实在的关注,如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。

二、小课题研究的流程选好课题以后,就要着手研究。

小课题研究一般分为以下几个阶段:(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。

(2)资料收集,包括阅读书籍,查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查,采访,获得直接研究材料,或者通过体验,模拟等取得相关材料。

(3)整理归纳,分析材料,寻找现象之间的内在联系,得出初步研究结论。

(4)充实材料,撰写研究报告或论文。

三、小课题研究注意事项进行小课题研究需要注意以下几点:(一)应特别注重问题意识。

一般课题的选题从哪里来呢,应该来自于疑问,也就是问题。

课题研究,就是以“问题”为核心,从已知条件出发,通过搜集材料,观察试验,研究推理等,寻求解释的方法,探求解决的途径,最后达向未知彼岸的过程。

比如,我们发现,在上学路上,某个路口经常堵车,心中自然会发生这样的疑问:“同样的道路,为什么这里会堵车呢?”这就是一个问题。

围绕这个问题,我们去现场观察,看看这个路口什么日子、什么时间堵车,堵车跟哪些具体因素有关,诸如道路设置、车辆质量、交通违规、红绿灯频率、指挥不利、天气变化等,而在这些因素里面,哪一些可以控制,通过什么方式手段可以控制,通过研究得出自己的结论,并尝试提出解决或缓解的办法。

这才是研究。

研究不能满足于是什么,而应该追求为什么,怎么样。

(二)以需要出发进行探究并不是所有的问题都需要探究。

常规的生活和工作问题,许多是靠常识、习惯和已有经验就能很好解决的。

但也有问题是常识、习惯和已有经验解决不了的,这就得诉诸科学探究。

教育工作具有很强的个性和艺术性,别人研究过、做过的工作,在我这里可能仍需探究,因为条件有差异。

教育科研有创新性科研、验证性科研和推广性科研之分,各自创新程度和创新点有区别,但终究都得有新意。

但研究时要明白:1、什么是小课题研究(教育行动研究)?它来自教学实践,又指导教学实践,可以一个人或几个人组织开展,需要一定的但却不是高深的理论作指导,所有这些,让老师们感受到它的“可望又可及”。

2、怎样开展小课题研究?从教学中发现问题,根据一定的教育理论,设计解决问题的办法与策略,在教学实践中实施、反思、调整,从而寻找解决问题的真正有效的方法,切实提高课堂教学的效率。

3、开展小课题研究容易忽视的问题。

比如原始资料的收集与整理、阶段性总结、成果的撰写汇编等易被忽视。

这些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受,如果不及时记录,到需要这时才去追忆、收集,为时已晚。

况且,一个研究成果的推广,需要有文字资料,而所有这些也将成为自己撰写论文最生动有力的素材。

4、如何处理小课题研究与常规教研活动之间的关系?两者在学校教研中究竟占据着一个什么样的位置?小课题研究与常规教研相辅相承的一种教研形式。

两者在形式、名称上虽有不同,但内容上却是相融的。

常规教研不仅要进行,而且常规教研想摆脱我们习惯了的形式主义和缺陷,必须与小课题研究相结合,才能真正提高教研活动的效果,才能使教研真正为教学服务。

在教学、在听课、在评课过程中发现的问题,成为小课题研究的对象,通过集体备课拟定出对策,又在教学、在听课中去领会、感受、试验对策的效果,再通过研究讨论加以改进,解决一个问题之后,又开始另一个小课题研究…….所以小课题研究与常规教研并不矛盾,是相互融合、相得益彰的。

两者的有机结合,可能带来的不同,就是真正提高了常规教研的效率:(一)是:小课题研究对象必定是最迫切需要解决的问题,在研究上的付出,必定从教学质量的提高上得到回报。

长此以往,我们的教学会收到事半功倍的效果,我们也会品尝到研究带来的甜头。

(二)是:务实的小课题研究必定让每个教师真正参与其中,及时反思、总结,寻找对策。

需要全体教师动起来,发挥主观能动性,因此对教师提出了更多、更新的要求,这对教师的专业化成长也是一个促进。

(三)是:当一个小课题研究的成果真正有效时,它的及时推广、持续应用,会内化成教师的专业素养,从而提高教师的专业水平。

四、多样表达研究成果研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。

中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。

其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等,这些方式便于操作,与教师工作实践相辅相成,能很好地解决工作与研究的矛盾,是教师教育教研活动的重要载体。

它们既可以成为教师教科研活动过程的记录,也可以成为教育科研活动成果的表达方式。

因此,我们都应做研究型的教师,要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来,让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。

1、“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录,是用语言符号和文字梳理自身的行为,记载真实的生活场景,有意识地表达自己。

通过撰写教育日志,教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境,更多地了解自己的思想和行为。

2、“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动,并通过反思来改进自己的教育教学行为,不断提高教育教学质量。

其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释,它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育应该怎么做,而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。

3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。

写作教育案例对教师有以下好处:①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会;②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点;③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思,提升教学专业水平;④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

4、“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。

美国学者布鲁菲尔德认为:“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。

”教育反思的类型很多,有专题反思与整体反思,即时反思与延时反思,课前反思、课中反思与课后反思等。

为促进教师的专业成长,应该使每一位教师都有参与教育教学研究的机会。

苏霍姆林斯基这样说:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种枯燥乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

”上学期开始我校全体老师都在不断地努力、探索“小课题”的做法,有的教师“面大”难以具体操作,有的教师“赶时髦”理论层次深难以具体实践……下面,我结合自己一个学期以来开展教师个人小课题的研究,简要地谈谈对教师个人小课题的一些认识:一、教师个人小课题的范围“教师个人小课题”是指:以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象,以“问题解决”为研究目标的课题;或是教师自己在教育、教学中遇到有价值的困惑为研究目标的课题均属“小课题”。

它所研究的对象是学生,具体的研究来源于自己的教育教学实践,目的是全面提高教育教学质量或是改变学生的行为等等。

“小课题”强调教师个人独立承担研究任务,独立享有研究成果。

二、为什么要进行教师个人小课题研究教师个人小课题研究主要是为了解决教师在实践中的各种教育教学行为、现象与学生的反应,以及教学过程中存在或出现的其他问题。

教师个人小课题的研究还可以引导教师成为一个探索者,成为一个主动探索者,成为一个实践教育家,使教师在工作、生活、研究、认识方面提高一个档次。

三、教师个人小课题研究的内容教师个人小课题研究要求切口小,方向明,周期短,投资少,收益高,这是“小课题”研究的最基本特点。

1、教师搞教育教学研究的一个永恒的主题就是——对学生的研究,而恰恰对学生的研究就是今天我们教师最缺乏的。

2、教师搞研究的另一个主题就是——课堂的研究,主要可以进行课堂教学的研究,课堂中出现某种特殊情况的研究等。

四、教师个人小课题研究注意点是什么1、教师应该树立以学生为本的研究方向,要学会发现问题并通过调查的数据对表现的事实进行分析。

2、作为“小课题”研究者应十分注重自身学习,积极参加学校及上级教研、教科部门组织的教研、科研活动;3、“小课题”研究者,应及时总结提炼研究成果,积极参加校级以上成果评选,发表论文,公开推广等。

4、“小课题”研究者,应严格遵守学校及上级部门的教育科研学术规范管理条例,注重科研方法,讲求科学精神。

五、如何进行教师个人课题的撰写1、选题:也称为课题的确定。

这个课题应该从你的教育教学实践中来,来源于你的思考,来源于你的想法和研究。

课题不能大,要宜小,便于操作。

如:“学生在学习中合作能力的研究”这个课题就过大,属于规划课题。

我想我们把这个课题分割开来,主要有学生与学生的交流,学生与教师的交流,学生与社会、家长的交流等等。

而这里面每一个问题又可以再分解成若干个小的问题。

所以,这个课题属于大的课题。

课题研究既是一种综合性的实践活动,也是一种特殊的学习活动。

积极开展小课题研究,对于改善传统教学中教与学的主客体的地位,平衡学生知识与能力、理论与实践的关系,弥补传统课堂教学的不足,培养教师的研究意识和综合能力,有非常积极的意义。

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