《油菜花开了》教科版小学科学说课稿
小学《科学》四年级下册《油菜花开了》教案设计和教学反思
教科版小学（科学）四年级下册（油菜花开了）教案设计和教学反思教材分析“油菜花开了〞是教科版小学（科学）四年级下册“新的生命〞单元的第—课。
通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探究雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下根底。
学情分析1、四年级学生对植物体各局部已有所了解，了解花有花瓣、花心，多数不了解雄蕊、萼片，而且叫法各异，所以我们要带着学生为花的各局部定名，为以后交流提供方便。
2、解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。
因此这儿引导学生商量很必要，教师演示很重要。
学生商量后我在解剖观察四个字边写了三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。
然后教师左手拿油菜花模型，右手拿一个大镊子，先全班说一遍，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列在黑板的大贴袋中。
3、对果实是怎么来的，局部学生蒙胧了解是花，但具体是由花的哪局部变成，是怎么变化而来是不太清楚的。
所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。
教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发觉大做文章，如这绿杆和花的雌蕊很相似，它留在杆上长大成果实。
教学目标1．用解剖的方法观察油菜花的各局部构造，认识花各局部名称。
2．通过观察活动中获得亲近自然的感情体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3．在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。
教学重点和难点（教学重点）学习使用解剖的方法观察油菜花的各局部特征。
（教学难点）花到形成果实的变化过程。
教学过程一、引入单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的（新的生命）单元。
本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。
【教科版】四年级科学下册《油菜花开了》公开课教案
【教科版】四年级科学下册《油菜花开了》公开课教案一. 教材分析本节课选自教科版四年级科学下册《油菜花开了》，教材以观察油菜花为主题，通过观察、实验等方法，引导学生了解油菜花的结构特点，探究油菜花的生长过程，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力和实验操作能力，但对植物的生长过程了解不多，特别是对油菜花的结构特点和生长过程认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实验，激发学生的探究兴趣，培养学生的主观能动性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解油菜花的结构特点，掌握观察植物的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学会探究油菜花的生长过程。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：油菜花的结构特点，观察植物的基本方法。
2.难点：探究油菜花的生长过程，培养学生的科学思维。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察油菜花的结构特点，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生参与油菜花的生长过程实验，提高学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生分享观察心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：油菜花标本、显微镜、实验器材等。
2.学具：观察记录本、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示油菜花标本，引导学生观察油菜花的颜色、形状等特征，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍油菜花的结构特点，如花蕊、花瓣、萼片等，引导学生认识油菜花的各个部分。
3. 操练（10分钟）学生分组观察油菜花标本，用显微镜观察油菜花的细节，并记录观察结果。
4. 巩固（10分钟）教师提问：油菜花的各个部分有什么作用？学生回答，教师总结。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：油菜花是如何生长的？学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调油菜花的结构特点和生长过程。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成观察记录本，记录油菜花的生长过程。
科教版四年级下册科学《油菜花开了》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《油菜花开了》教案公开课教学设计一、教学内容1.1 教学目标本节课旨在让学生了解油菜花的生长过程和生长环境，能够用简单的语言描述油菜花的特点以及影响油菜花生长的因素，培养学生的环境意识和观察能力。
1.2 教学重点让学生了解油菜花的生长过程、生长环境以及影响油菜花生长的因素。
1.3 教学难点让学生用简单的语言描述油菜花的特点。
1.4 教学内容与教材对应本节课主要涉及《科学》教材四年级下册第三单元第一课《油菜花开了》。
二、教学方法本节课采用“情境创设法”、“探究式教学法”、“问答式教学法”、“游戏体验法”等多种教学方法相结合。
三、教学过程3.1 情境创设通过投影片向学生展示一幅油菜花田的图片，引出本节课的主题，让学生感受到春天的气息，激发他们的学习兴趣。
3.2 课堂探究1.让学生通过观察、感受、思考、提问等方式探究油菜花的生长环境、生长过程，可以利用实验平台或者校内的花园，让学生实地观察、体验。
2.让学生在不同的生长环境中进行观察和比较，例如沙土和肥沃土壤的差异，充分发挥探究性学习的优势，让学生逐步理解油菜花的成长过程。
3.3 课堂互动1.通过问答形式，让学生掌握油菜花的一些基本知识，例如：油菜花的形态、颜色、叶子形状等，同时也要加强对于环境保护的宣传，例如：保护自然资源，不乱扔垃圾等。
2.利用互动游戏方式，让学生分组进行比赛，例如：猜一猜油菜花的生长周期是多久，这个过程中既可以让学生了解油菜花的生长周期，也可以增强学生的合作意识。
3.4 物理实验操作通过让学生自己动手进行油菜花的种植，让他们亲身体验油菜花的生命历程，进一步加深对于油菜花的认识和理解。
四、教学反思本节课通过情境创设，探究式教学，问答式教学、游戏体验法等多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣，增强了他们的参与性，培养了学生的观察能力。
然而，我们觉得在实施教学过程中，还应该更多地针对性地提出额外实验操作，例如：对比不同水质、不同阳光、不同温度等条件的影响，让学生在实验过程中深入体会光合作用、土壤水分等因素对于油菜花的影响，进一步提升学生的环境意识，加强成长过程中的自我保护能力。
教科版四年级下册科学《油菜花开了》参考教案1
教科版四年级下册科学《油菜花开了》参考教案
1
一、教材简析：
花作为绿色开花植物的繁殖器官,从萼片到花蕊在色、味、形、排列方式等方面形成适应繁殖的特点。
从花蕾到开放、受精、形成果实,再到凋落,完成了繁殖任务。
通过观察油菜花让学生将花与果实之间建立起联系,这是本单元研究生命繁殖现象的基础。
教材共安排三个活动：
（1）观察一株完整的油菜。
认识油菜也像凤仙花那样由六个部分组成。
（2）观察一朵完整的油菜花。
了解油菜花的构造及各部分的特征。
（3）观察一株油菜上的花。
了解花发育为果实的过程,明确花是产生果实的器官。
二、教学背景：
油菜花是典型的十字花科植物,构造典型、简单,学生也比较熟悉。
而且学生在三下时种过凤仙花,知道凤仙花的结构以及凤仙花生命周期中的变化。
这就为观察油菜花奠定了基础。
但学生的观察、操作能力还不强,解剖方法、对花的不同阶段的认识还需要教师的引导。
三、教学设计：。
四年级下册科学教案《油菜花开了》教科版
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
（3）请同学再说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
(1) 观察：
从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖：
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范：镊子的使用和解剖的顺序；
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。
画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
作业设计
A预习下一课B
板书
ห้องสมุดไป่ตู้设计
油菜花开了
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教学
反思
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？
(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？
3获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
《油菜花开了》教科版小学科学说课稿
《油菜花开了》教科版小学科学说课稿《油菜花开了》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自哈尔滨市道外区的科学教师。
今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课时《油菜花开了》。
一、教材分析在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。
在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。
让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。
本课安排了三个活动：观察一株油菜；观察一朵油菜花；观察一株油菜上的花。
从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。
首先观察一株油菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究；再通过对一朵油菜花的解剖观察，认识油菜花的构造和各部分的特征；最后通过观察一株油菜植物上不同形态的花朵，发现一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花，探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程，为以后研究生物与环境、生物多样性奠定知识基础和情感基础。
二、学情分析四年级学生通过对凤仙花的研究，已经对植物体各部分有所了解，在孩子已有的生活经验中已经知道花有花瓣、花心，但大多数学生却不知道花心其实是雄蕊和雌蕊，花还有萼片，而且叫法各异，在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这也正是我们在这一课时中要完成的目标之一。
三、教学目标科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
《油菜花开了》说课稿
《油菜花开了》说课稿纳雍县张维小学：陈丽今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第二单元《新的生命》第一课《油菜花开了》。
一、教材分析油菜花的构造典型，简单，学生也比较熟悉。
所以这节课通过解剖、观察来让学生了解花的基本构造，本课分为三个活动：活动一：观察一棵油菜。
把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花比较，认识油菜的根，茎，叶，花，果实及种子。
活动二：观察一朵油菜花。
通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各个部分特征。
活动三：观察一棵油菜的花，通过观察，发现油菜花的变化过程，引发出“花是怎样产生果实及种子的”问题。
二、学情分析四年级学生有一年的科学课学习经历，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
在学习过程中，鼓励动手能力弱一点的学生，大胆动手，勤于思考，参与到整个探究活动中，而对那些出众的学生，则要引导他们学会互相帮助，学会交流与合作。
三、教学目标通过对学生的了解，和对教材的理解，我把本课的目标确定为：科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的生殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：1、解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。
2、观察一株油菜上的花的变化过程，并用样品油菜花变成油菜荚的过程。
情感态度价值观：让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。
四、教学重点、难点《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。
因此，我把“学习使用解剖的方法认识油菜花的各部分构造”作为本课的教学重点和难点。
五、教学策略教法：为了让学生经历探究的过程，培养学生科学素养，这节课我主要采用解剖法、观察实验法进行教学。
学法：学生运用观察法，小组合作法，自主探究法。
六、教学准备课件、镊子、放大镜、油菜花、观察记录表及卡片等。
七、教学流程（一）谈话导入，揭示课题首先播放春天花开的情境及音乐来激发学生的兴趣，导入新课。
第1课《油菜花开了》教学设计(教科版小学四年级下册科学第二单元)
教科版小学四年级下册科学第二单元第1课《油菜花开了》教学设计教学导航【教材分析】本课设计出于“油菜花开了“是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。
教材之所以选取油菜花作为观察材料，是因为取材方便，全国适用范围广泛，而油菜花的构造典型、简单，学生也比较熟悉。
而我们把“油菜花”换成“芥菜花”主要是因为学校实践基地里的有大片的“芥菜花”可供学生观察学习，而且芥菜和油菜同属十字花科，开的花不论是花的大小、颜色、形态都十分相近，同样很适合学生研究学习。
本课内容由表及里，由浅入深，采取总——分——总的顺序，通过到菜地里观察一棵芥菜，再对一朵芥菜花进行解剖观察；并由一棵芥菜植物上不同形态的花朵，推测一朵芥菜花成长为芥菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。
【学情分析】1．学生在三年级的《植物的生长变化》单元已经自己种植和观察了凤仙花，知道它由根、茎、叶、花、果实、种子几个部分，还知道一朵凤仙花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等组成。
2．解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。
因此这儿引导学生讨论很必要，此环节采用视频演示，再用三个要点12个字小结方法：由外向内，夹住基部，依序排列。
学生能很直观地学习到正确的解剖方法。
3．对果实是怎么来的，部分学生模糊知道是花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。
所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。
教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发现大做文章，如雄蕊上有花粉，而且容易掉落，推测花粉很容易落到雌蕊上等。
【教学目标】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
教科版科学四下2.1《油菜花开了》说课稿
教科版科学四下2.1《油菜花开了》说课稿一. 教材分析《油菜花开了》这一课是教科版科学四年级下的第二单元第一课时。
本课主要通过观察油菜花的生长过程，让学生了解植物的生长变化，体验探究的乐趣。
教材以学生熟悉的事物为出发点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们善于发现生活中的美好事物，对植物的生长变化充满好奇。
但部分学生可能对植物的生长过程认识不足，需要在本课中加以引导。
此外，学生在家庭和学校中接触到的植物种类有限，对不同植物的生长特点了解不多，这也是本课需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述油菜花的生长过程，了解植物的生长变化。
2.过程与方法：学生通过观察、记录、讨论等方法，培养观察能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：学生体验探究的乐趣，增强对自然科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察并描述油菜花的生长过程。
2.教学难点：学生运用观察、记录、讨论等方法，探究植物的生长变化。
五. 说教学方法与手段本课采用观察法、记录法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动观察、积极探究。
同时，利用多媒体课件、实物观察等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示油菜花的图片，引导学生关注植物的生长变化，激发学生的学习兴趣。
2.观察油菜花：学生观察油菜花，了解其生长过程，教师引导学生记录观察到的现象。
3.小组讨论：学生分组讨论油菜花的生长过程，分享各自的观察心得，教师巡回指导。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展活动：学生进行课外，了解不同植物的生长过程，教师给予评价。
七. 说板书设计板书设计如下：1.油菜花的生长过程2.植物的生长变化八. 说教学评价本课评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价关注学生的观察能力、探究能力和合作能力，终结性评价关注学生对油菜花生长过程的掌握程度。
教科版四年级科学下册第二单元《油菜花开了》教学设计
《油菜花开了》教学设计教材分析本课通过解剖、观察油菜花，让学生了解花的基本构造。
本课有三个活动：第一，观察一株油菜。
把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花作比较，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
第二，观察一朵油菜花。
通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各部分的特征。
第三，观察一株油菜上的花。
通过观察，发现油菜花的变化过程，由此引发出“花是怎样产生出果实和种子的”问题。
学情分析四年级学生对植物体各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多数不知道雄蕊、萼片，而且叫法各异，所以我们要带着学生为花的各部分定名，为以后交流提供方便。
解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。
因此这儿引导学生讨论很必要，教师演示很重要。
对果实是怎么来的，部分学生朦胧知道是花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。
所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作个铺垫。
教学时注意引导学生观察渐变的过程。
学习目标科学概念：1.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。
2.花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：1.解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。
2.观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感态度价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
教学重难点重点：观察一朵油菜花。
难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。
评价任务1.正确解剖油菜花并观察各部分特征。
2.用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
教学准备为每组学生准备：一株完整的油菜、小卡片、镊子、放大镜。
为全班同学准备：油菜花变化过程的挂图。
教学过程一、导入春天到了，各种各样的花都开了。
请看大屏幕，田野里望去一大片、一大片，满眼都是金灿灿的，那是什么花？对，油菜花。
《油菜花开了》说课稿
《油菜花开了》说课稿
一、教学目标
通过诗歌《油菜花开了》，帮助幼儿了解和感受春天的美好。
培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高他们的音韵意识。
引导幼儿进行与诗歌相关的创作和表演活动，培养他们的合作能力和想象力。
二、教学重点
通过诗歌《油菜花开了》，帮助幼儿了解和感受春天的美好。
培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高他们的音韵意识。
三、教学准备
准备诗歌《油菜花开了》的文字和相关图片。
了解幼儿对春天和花朵的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备与诗歌相关的创作和表演活动。
四、教学过程
1. 导入
展示诗歌《油菜花开了》的图片，引发幼儿对春天和花朵的兴趣和好奇。
2. 诗歌朗读
教师朗读诗歌《油菜花开了》，让幼儿感受诗歌的美妙和节奏。
通过活动，培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高他们的音韵意识。
3. 创作活动
引导幼儿进行与诗歌相关的创作活动，如绘画、手工制作等。
通过活动，培养幼儿的创造力和表达能力。
4. 表演活动
组织幼儿进行与诗歌相关的表演活动，让他们亲身体验诗歌的情感和节奏。
通过活动，培养幼儿的合作能力和想象力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与春天和花朵相关的活动，如观察不同花朵的特点、学习其他春天的诗歌等。
可以引导幼儿学习其他与语言表达和朗读能力相关的知识，提供个性化的指导和支持。
《油菜花开了》说课稿
《油菜花开了》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是小学语文教材第三册第六单元的第一课《油菜花开了》。
本课主要内容是让学生通过学习课文，了解油菜花的生长过程以及其特点，同时培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解油菜花的生长过程及其特点。
2. 过程与方法：学生通过观察实物、图片，提高观察能力，能够运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，培养合作学习的精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解油菜花的生长过程及其特点。
难点：学生能够运用观察到的信息，用语言表达自己的观点，理解并体会课文所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物或图片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示油菜花的实物或图片，引导学生观察油菜花的特点，激发学生对油菜花的兴趣。
然后引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
2. 讲解课文（15分钟）让学生默读课文，教师讲解生字词，解释课文中的难点。
在讲解过程中，引导学生关注课文描述油菜花生长过程的句子，帮助学生理解油菜花的生长过程及其特点。
3. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，根据课文内容，分析油菜花的生长过程，并用彩纸制作油菜花的生长过程图。
通过实践环节，培养学生合作学习的精神，提高学生的动手能力。
六、板书设计板书设计如下：油菜花生长过程发芽开花结果七、作业设计1. 请根据课文内容，画出油菜花的生长过程图。
2. 请以“我眼中的油菜花”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文过程中，注意引导学生关注油菜花的生长过程，培养了学生的观察能力和表达能力。
实践环节，学生分组讨论，制作油菜花生长过程图，提高了学生的动手能力。
《油菜花开了》说课稿【精品】
《油菜花开了》说课稿（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是帮大家整理的《油菜花开了》说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
一、教材分析《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。
本课安排了三个活动：观察一棵油菜；观察一朵油菜花；观察一棵油菜的花。
从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。
先观察一棵油菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。
本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。
二、教学目标知识目标：开花植物花的构造组成；“十字花科”植物的特点。
能力目标：能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点；在观察的基础上，能预测植物未来的生长。
情感目标：激发学生研究植物的兴趣，培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。
三、教学重点、难点重点：学会观察油菜花各部分的构造；难点：学会使用镊子解剖植物，了解油菜花各部分的名称。
四、教学策略教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让学生分组合作、大胆交流，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。
学法：学生在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、总结的方法，记录观察结果，掌握观察规律。
五、教学过程（一）情境导课，揭示课题为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻；用美丽的图片吸引学生，让学生入情入境。
我想：当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。
（二）新课探究，凸现个性这个过程由三个活动组成。
活动一：观察一棵油菜这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。
【教科版】四年级科学下册《油菜花开了》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《油菜花开了》公开课说课稿一. 教材分析《油菜花开了》是教科版四年级科学下册的一课。
这一课的主要内容是让学生通过观察油菜花的生长过程，了解植物的生长变化，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和文字材料，帮助学生更好地理解油菜花的生长过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学思维，他们对于周围的自然环境有一定的认知。
但他们在观察和描述植物生长过程时，可能缺乏系统和深入的理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进行系统的观察和思考，帮助他们建立科学的认知框架。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解油菜花的生长过程，知道植物的生长需要阳光、水分和肥料等条件。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和讨论，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，增强对自然环境的关注和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解油菜花的生长过程，知道植物的生长需要阳光、水分和肥料等条件。
2.难点：学生通过观察、记录和讨论，培养观察能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将以引导为主，让学生通过观察、记录和讨论的方式进行学习。
2.教学手段：我将使用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解油菜花的生长过程。
六. 说教学过程1.导入：我将以问题引导的方式，让学生思考：你们见过油菜花吗？它们是什么样子的？引导学生关注油菜花。
2.讲解：我将以多媒体课件和实物模型相结合的方式，详细讲解油菜花的生长过程，让学生了解植物的生长需要阳光、水分和肥料等条件。
3.观察：学生分组观察油菜花，记录油菜花的生长过程，培养观察能力和科学思维。
4.讨论：学生分组讨论油菜花的生长过程，分享观察心得，培养交流和合作能力。
5.总结：我将以问题引导的方式，让学生回顾油菜花的生长过程，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出油菜花的生长过程和植物的生长条件。
科教版四年级下册科学《油菜花开了》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《油菜花开了》教案公开课教学设计教学反思教学背景本课是科教版四年级下册科学教材第三单元第二课，教学目标为：“了解油菜花的花期、观察油菜花的开放情况，通过观察揭示油菜花的花部及繁殖方式。
”学生因地理位置不同，很多同学并没有机会亲自观察油菜花的生长状况，为提高学生准确理解植物生长，锻炼学生观察能力，本课设计了观察油菜花开放情况并通过观察油菜花揭示油菜花的生长特点和繁殖方式的教学内容，以激发学生对植物生命力的认识。
教学设计教学内容本课教学内容为：“油菜花开了”。
教学目标1.了解油菜花的花期；2.观察油菜花的开放情况；3.通过观察揭示油菜花的花部及繁殖方式。
教学重点1.学生能够辨认油菜花的花期和生长特点；2.学生能够观察油菜花的开放情况，并能够通过观察进行油菜花的分类；3.学生能够揭示油菜花的花部及繁殖方式，锻炼科学表达能力。
教学难点学生能否通过观察油菜花的开放情况揭示油菜花的花部及繁殖方式。
教学方法本课主要采用讲解、提问、观察、讨论交流的教学方法。
教学具体步骤1.导入阶段通过陈述以下问题导入本课：“大家有没有见过油菜花？在哪里看到的？油菜花开的时间是什么时候？开花的样子是什么样子的？”2.新课呈现阶段提前准备图表用来展示油菜花的花部和繁殖方式，同时将一些已经脱落的油菜花和新鲜的油菜花放在教室中，供学生观察和分类。
学生独立观察并分类，老师在旁边解答疑问，帮助学生识别花各部分。
3.归纳总结阶段老师帮助学生对观察到的花儿进行总结，从而引出油菜花的繁殖方式。
4.拓展知识通过给学生讲解植物其他的繁殖方式，以拓展他们的知识。
5.导出阶段聆听学生的观点，检查学生对本节课内容的掌握情况。
教学反思本节课采用了讲解、提问、观察、讨论交流等多种教学方法，旨在真正地让学生参与其中。
通过运用多种方法，让学生从不同角度去认识油菜花和它的繁殖方式。
在教学过程中，引导学生进行观察和分类能够锻炼其观察力和分类能力。
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《油菜花开了》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自哈尔滨市道外区的科学教师。
今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课时《油菜花开了》。
一、教材分析在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。
在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖的概念。
让学生认识到，生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。
本课安排了三个活动：观察一株油菜；观察一朵油菜花；观察一株油菜上的花。
从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。
首先观察一株油菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究；再通过对一朵油菜花的解剖观察，认识油菜花的构造和各部分的特征；最后通过观察一株油菜植物上不同形态的花朵，发现一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花，探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程，为以后研究生物与环境、生物多样性奠定知识基础和情感基础。
二、学情分析四年级学生通过对凤仙花的研究，已经对植物体各部分有所了解，在孩子已有的生活经验中已经知道花有花瓣、花心，但大多数学生却不知道花心其实是雄蕊和雌蕊，花还有萼片，而且叫法各异，在他们已有的知识系统中还没有建立起相关的科学概念，而这也正是我们在这一课时中要完成的目标之一。
三、教学目标科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征。
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
四、教学重点难点根据教材结构和学生情况，我将本课的教学重点和难点确定为：重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
难点：推测花形成果实的变化过程。
五、教学准备教具：课件、一株完整的油菜学具：小卡片、镊子、放大镜、一朵完整的油菜花、观察记录表。
六、教学流程一、情境引入春天到了，万物苏醒，大地生机盎然。
一眼望去，田野里已是一片黄色的花海。
当微风吹过的时候，随风荡漾，一片美丽的景色。
（随着视频播放解说，视频停止后说后面的部分）是啊，又到了油菜花盛开的时节，大家平时认真地观察过油菜花吗？今天就让我们走进美丽的油菜花，一起来观察研究油菜花吧！板书课题：油菜花开了（设计意图：通过油菜田的视频，把学生思维带到万物复苏的季节，看到美丽的油菜花世界。
激发孩子们对油菜花的探究兴趣，自然就会有学生想看看油菜花的欲望，为更好的研究油菜花的过程打下伏笔）二、探究过程1、观察一棵油菜。
（1）大屏幕出示凤仙花图片。
提问：我们曾经认识过凤仙花的构造，它是由哪几部分组成的？学生能够说出凤仙花是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成的。
（2）这时老师紧跟着问：油菜呢，是不是也具有相同的构造呢？（大屏幕出示凤仙花和油菜花的对比图片）让学生通过自主观察思考能够独立指出油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）小结：在大自然中，绿色开花植物都是由这六部分组成的。
（设计意图：这既是一个从旧知到新知的过渡承接，又让学生经历了对一棵油菜整体观察，从而对整棵油菜建立起初步的形象概念。
）2、观察一朵油菜花。
（1）观察：出示：油菜花请仔细观察这朵油菜花，看清楚油菜花是由几部分组成？小组活动，填写报告单（油菜花结构图自己画，自己标出名称）汇报交流在交流的过程中纠正孩子对结构名称的不正确认识。
你们想更近距离的观察油菜花吗？在观察活动前，请大家先思考大屏幕上的两个问题：a、你打算怎样研究油菜花？b、你想借助于什么工具？（设计意图：这部分内容是本节课的教学重点所以在教学时我采用直接观察演示法，小组合作探究法进行教学。
学生在观察了油菜的完整植株后，自然会对油菜花的观察产生兴趣。
）（2）解剖：油菜花虽小，可它也是有生命的，如果在我们身体上取出一部分你会有什么感觉？可是为了学习的需要，我们暂时摘下几朵油菜花，在以后的生活中我们能够随意的摘取花草树木吗？我们在对油菜花观察的过程中需要注意哪些问题呢？你们认为应该怎样使用镊子解剖才能让我们的油菜花受到的伤害最小，或者说解剖的顺序应该怎样？解剖时还要注意什么？先自己独立思考，再小组成员之间轻声讨论，并把讨论的结果写在实验计划表上。
好了，哪个小组先汇报一下。
（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序，强调：由外向内、夹牢基部、按序摆放。
）老师示范后学生小组合作动手解剖，同时观察解剖后的油菜花的各个部分，并将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
把观察的结果如数量、颜色、气味等记录下来。
（3）汇报交流：你们小组在观察活动中有什么收获？最后得出结论：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有4片花瓣，4个萼片，6根雄蕊，1根雌蕊将各部分数字板书在结构图名称旁（设计意图：四年级的学生比较小，看到的东西都想占为己有，老师在此特意强调任何的植物都有生命，不容我们去破坏，使学生认识到生命的重要性。
解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为以后的研究带来麻烦。
因此这儿引导学生讨论很必要，教师演示很重要。
教师左手拿油菜花，右手拿一个大镊子，由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊。
然后学生小组合作动手解剖油菜花，实现学生在课堂里的主动学习。
让学生去实践、去探究。
）3、观察一棵油菜的花。
（1）请同学带着问题观察一棵油菜花投影出示：a:一棵油菜上的花是同时开放的吗？你是怎么知道的？那没开放的是什么？b:数一数这棵油菜花上有几朵花，几个花蕾？除了花和花蕾外，油菜花谢了以后，留下的是什么？（2）认识“果实”。
（3）花蕾发生了什么变化，才成为果实呢？请同学们推测一下并试着画出花蕾变化推测图。
（指名说自己的推测，并说说自己的依据。
）（4）小结：有的花谢了就会留下果实，里面的种子会慢慢成熟，使其物种得以延续，这说明，开花植物的花是植物的繁殖器官。
（设计意图：这个环节遵循了“判断――证据――新发现――新证据”的思维模式，首先学生根据对正在凋谢的油菜花的观察，作出花开以后生长变化过程的描述性判断，接着通过整株油菜的观察寻找证据，证明自己的判断，然后发现花蕾，对于花蕾也就是花开的整个生长变化过程作出判断，学生会发现留下的绿杆和花的雌蕊很相似，它就是以后的果实，并画下来。
最后再通过课外跟踪观察一朵花的活动寻找证据，这样一步一步地进行，有助于学生科学思维的发展。
）三、总结延伸在观察油菜花活动后，你有什么收获？通过有序的观察，相信大家对油菜这种植物已经有了更进一步的了解。
关于植物的花你们还想了解什么呢？神秘的大自然蕴藏着无穷的秘密，老师相信，通过大家不断地观察研究一定会有更多的发现！（设计意图：让学生学会通过有序的观察来探究花的奥秘，使学生乐于尝试应用学到的科学知识，去亲进大自然、感受大自然、热爱大自然。
能够把学生学习科学的兴趣从课内引到课外，从而促进学生科学素养的发展）七、板书设计油菜花开了绿色开花植物：根、茎、叶、花、果实、种子油菜萼片：4片花的花瓣：4瓣组成雄蕊：6根雌蕊：1根八、教学反思春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命活动也开始了，《油菜花开了》是四年级《新的生命》单元的第一课，如何让学生通过本课激发对整个单元乃至生命的探究意识和研究兴趣，是摆在眼前的一个切实的问题。
而本课的教学重点是让学生仔细观察一朵油菜花进而观察一株油菜上的花。
如何让学生有效地观察，又是摆在眼前的一个重难点。
本课教材中选用的研究材料是油菜花，而春天这个季节油菜花在哈尔滨是较少见的，为了不改变教材结构说课的过程中以油菜花为说课内容，实际上课的时候我是以白菜花为例。
白菜花同油菜花同属因此在教学中我改用了白菜花，一方面它和油菜花同属十字花科，构造简单，易于学生研究；另一方面白菜花又是学生身边最熟悉而又非常陌生的植物，最熟悉是因为白菜是学生常吃的一种蔬菜，非常陌生是因为学生对身边事物很少关注，对开了花、结了果的白菜更是几乎不认识，因而在课堂中出示白菜花的时候，学生都认为是油菜花。
白菜心见光后生长，心叶由乳白色渐变成翠绿色，且叶形亦变异得娇小别致，有时抽生的薹茎还能开出些淡黄色的十字小花，白菜花为金黄色，大概20天左右开花，盛花期很长（7-10天），便于学生观察。
因此，本课改用白菜花还可以培养学生关注身边事物的意识。
科学课堂的许多东西是不可预设的，具有动态生成性，而作为科学教师要发挥自己的教学机智把它作为一种资源加以利用，进而促进科学概念的建立和形成。
观察一朵油菜花是本课的重点，它是由解剖油菜花、记录观察结果以及围绕以上问题的合作讨论展开的。
让学生主动探究并提出只有用解剖的方法才能更仔细地观察和了解花的各个部分的构造是本课的关键。
并为下一课《各种各样的花》打下进一步学习的基础。
本课通过教师指导，让学生解决、观察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生长变化情况，使学生较深刻地学会本课知识。
在教学中，当学生在用放大镜观察白菜花后，一个小组在汇报中这样描述到：“我们组发现白菜花有花托、花瓣、花心、花粉……”一听同学们都笑了，的确一开始我也觉得在说些什么玩意儿，没有头绪，但猛地又一想，这可能是学生用自己的语言表达自己对花构造的观察发现。
于是，我就请这一组的汇报同学在实物投影仪下边指边汇报。
果然，他们讲的“花托”花的萼片，“花心”是雄蕊、雌蕊，从中我“顺手牵羊”归纳给出有关花构造的科学概念：白菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等四部分组成的，在雄蕊头上还有花粉。
油菜花开了实验报告单解剖方法：实物粘贴处：花蕾变化推测图：。